【鄂教版】小学科学四年级下册《16.玩“潜水艇”》教案
鄂教版四年级下册科学第16课《玩“潜水艇”》教案教学设计
鄂教版四年级下册科学第16课《玩“潜水艇”》教案教学设计一、教学目标1.知识目标：了解潜水艇的原理和作用。
2.能力目标：通过动手制作潜水艇，培养学生动手动脑的能力。
3.情感目标：培养学生对科学实践的兴趣和喜爱。
二、教学准备1.教师准备：潜水艇制作的材料和工具，多媒体设备。
2.学生准备：学生课前需要自备塑料瓶、纸、橡皮筋等材料。
三、教学过程及时间分配1.导入（5分钟）–展示一幅潜水艇的图片，引导学生观察和思考，询问他们对潜水艇的认识，并激发学生的好奇心。
2.概念讲解（10分钟）–通过多媒体设备展示潜水艇的原理和作用，介绍潜水艇在海底探险等方面的应用。
3.制作潜水艇（30分钟）–分发材料和工具给学生，指导学生使用塑料瓶、纸、橡皮筋等材料制作潜水艇。
–学生根据自己的设计，选择材料并制作出一个能浮在水面上的潜水艇原型。
–老师适时给予指导和帮助。
4.实验展示（15分钟）–学生在完成制作后，轮流向全班介绍自己的设计理念和制作过程。
–学生互相展示自己制作的潜水艇，并讨论它们的特点和不同之处。
5.实验探究（20分钟）–学生将自己制作的潜水艇放入水中，观察潜水艇的浮力和水下运动情况。
–学生可以尝试改变潜水艇的设计，观察不同设计对潜水艇性能的影响。
–老师引导学生思考原理并总结经验，促进学生的自主学习和发现。
6.讨论总结（10分钟）–引导学生讨论潜水艇的原理，总结不同设计的优缺点。
–激发学生思考，发表自己的见解，培养学生的科学思维能力。
四、教学反思通过本节课的设计，学生能够通过实际制作潜水艇来了解其原理和作用。
利用自己动手的方式，培养学生的动手动脑能力。
同时，通过展示和讨论潜水艇的设计和性能，能够激发学生的创新意识和思考能力。
通过实践和探究，学生能够更直观地理解科学原理，并开始培养对科学实践的兴趣和喜爱。
此外，教师可以在课后布置相关的练习题，巩固学生对潜水艇原理的理解，并检验学生的学习效果。
同时，教师也可以通过这个教学设计来培养学生的合作意识和团队合作能力，通过小组合作制作潜水艇，激发学生之间的互动和交流，在过程中培养学生的协作精神。
四年级下册科学教案-16《玩潜水艇》鄂教版
激发学生探究欲望
明确本节课学习内容
提高学生的安全意识
提高学生操作能力
在玩中遇到困难，并想办法解决
理解加入重物的目的
提高学生分析总结的能力
看到自己研究的模型与真正的潜水艇沉浮原理一样，充满了成就感
通过练习加强对知识的进一步理解
帮助学生养成良好的回顾总结习惯
进一步提高学生热爱科学的兴趣
板书
设计
16玩“潜水艇”
上浮，艇内水少
下沉，艇内水多
水的多少，决定了潜水艇的沉浮
5．揭示课题
1．出示制作方法
2．问：制作过程中需要注意什么？
2．发制作材料，组织制作
1．提示要求
2．发水槽，组织学生试验
3．问：怎样才不能把水吸进嘴中
4．出示沉浮子，想想小瓶中为什么要装入钉子
5．讲解配重，发钉子
1．提问学生，“潜水艇”内在上浮和下沉时有什么变化
板书现象
2．组织分析是什么决定了“潜水艇”的沉浮
1．教师出示沉浮子教具。设疑：“小瓶被施了魔法，让它沉它就沉，让它浮它就浮，你们信吗？
捏大饮料瓶，小瓶下沉要；松手，小瓶上浮。
2．提问：生活中有没有象沉浮子这样既能沉，又能浮的东西？
3．出示潜水艇图片，问：对于潜水艇都了解些什么呢？
4．出示潜水艇模型，问：想不想通过它来了解潜水艇和沉浮子的沉浮秘密呢？
板书结论
3．播放潜水艇沉浮原理的视频
1．出示沉浮子，问沉浮时，小瓶内有什么变化。
2．请根据潜水艇在水中不同位置，排序艇中水由多到少的顺序。
(1) (2) (3)
3．一个空饮料瓶用什么方法可以使它沉入水底。
组织学生说一说，本节课有什么收获
鄂教版四年级下册科学《玩“潜水艇”》精品PPT教学课件
鱼要浮上来的时候，鳔里慢慢地 装满了气。鳔胀大了，鱼摆来摆去， 就浮上来了。鱼要沉下去的时候，鳔 里的气慢慢地放出来。鳔缩小了，鱼 的身体略微变小，鱼摆来摆去，就沉 下去了。
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当鳔里装满了气，鳔胀大时， 鱼就浮上来；当鳔里的气慢慢放出 来，鳔缩小了，鱼就沉下去了。
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（鄂教版）四年级科学下册第16课
玩“潜水艇”
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Hale Waihona Puke 1潜水艇2020/11/28
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潜水艇和鱼一样，能在水里上 下浮沉，还能在水里行进。
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鱼和潜水艇
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鱼能够在水里上浮下沉靠什么？
鳔
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原来这个小小的鳔，能够帮助鱼 浮上来，也能够帮助鱼沉下去。5
子里的鳔，装满水时，潜水艇就沉
下去了，把水排出去，艇身轻了，
它就浮上来了。
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感谢你的阅览
Thank you for reading
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日期：
演讲者：蒝味的薇笑巨蟹
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人类在鱼的启发下发明了潜水艇
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潜水艇的舱口和门窗可以密封。密封后，艇
身没有一点缝隙，从外面看真有点像鱼。潜水
艇里有一个特别大的“柜子”。“柜子”相当
于鱼肚子里的鳔，装满水时，潜水艇就沉下去
了，把水排出去，艇身轻了，它就浮上来了。
《玩“潜水艇”》作业设计方案-2023-2024学年科学鄂教版2001
《玩“潜水艇”》作业设计方案第一课时一、课程背景本次作业设计是为了帮助学生学习和理解有关潜水艇的知识。
潜水艇是一种水下航行的舰艇，具有隐藏性和攻击性，被广泛应用于军事领域。
通过本次作业，学生将有机会了解潜水艇的结构、工作原理、历史演变和现代应用等内容。
二、学习目标1. 了解潜水艇的基本概念和分类；2. 掌握潜水艇的结构和工作原理；3. 能够描述潜水艇的历史演变和现代应用；4. 提高学生的动手能力和团队合作意识。
三、任务设计1. 任务一：潜水艇的基本概念和分类（1课时）学生将通过老师讲解和资料查阅的方式了解潜水艇的基本概念和分类，包括核潜艇、普通潜艇、气垫潜艇等。
学生需要提交一份关于不同类型潜水艇的简要介绍。
2. 任务二：潜水艇的结构和工作原理（2课时）学生将利用实物模型或图纸，了解潜水艇的结构和工作原理，并通过小组讨论，展示给全班同学。
学生需要提交一份潜水艇结构和工作原理的报告。
3. 任务三：潜水艇的历史演变（1课时）学生将通过课堂讨论和资料查阅，了解潜水艇的历史演变，包括第一艘潜水艇的诞生、潜水艇在两次世界大战中的应用等。
学生需要提交一份关于潜水艇历史演变的研究报告。
4. 任务四：潜水艇的现代应用（2课时）学生将通过参观潜水艇模型或专家讲座的方式，了解潜水艇在现代的应用，如海洋科考、潜艇战斗等。
学生需要进行小组讨论，展示潜水艇的现代应用，并提交一份研究报告。
四、作业要求1. 每位学生需要完成所有任务，并按时提交相关作业；2. 学生可以选择个人完成作业，也可以通过小组合作的方式完成；3. 作业应包括文字报告、图片、视频等形式，并且需要有清晰的逻辑和观点；4. 作业评分将根据学生的表现和质量来确定，包括参与度、创新性、团队合作等方面。
五、评价标准1. 完成任务的质量和深度；2. 参与度和团队合作表现；3. 创新性和独立思考能力；4. 作业的整体表现和呈现形式。
通过本次作业设计，学生将能够更深入地了解潜水艇的相关知识，培养他们的动手能力和团队合作意识，为未来的学习和工作打下坚实基础。
《玩“潜水艇”作业设计方案-2023-2024学年科学鄂教版2001》
《玩“潜水艇”》作业设计方案第一课时一、活动目的：通过“玩潜水艇”这一趣味性的游戏，培养学生的团队合作意识、沟通能力和解决问题的能力，同时锻炼他们的观察力和判断力。
激发学生对科学知识的兴趣，让他们在游戏中学习，享受快乐的学习过程。
二、适用对象：本次活动适用于中小学生，可以在班级或者社团活动中进行。
三、活动准备：1、准备一个足够大的教室或者活动场地。
2、准备足够数量的椅子，让学生坐下来进行游戏。
3、准备一块白板和彩色粉笔，用于记录游戏规则和得分。
4、准备若干个潜水艇模型作为道具，每个潜水艇上都贴有不同数字。
5、准备获奖证书或小奖品，奖励表现优异的学生。
四、活动规则：1、在游戏开始前，老师将潜水艇模型放置在教室各个角落，并把学生分为若干组。
2、每组学生轮流进行游戏，一名学生为潜水员，其他学生为团队成员。
3、潜水员需要在规定时间内找到尽可能多的潜水艇模型，并记录下每个潜水艇上的数字。
4、团队成员需要在教室中观察潜水员的行动，提供帮助和建议。
5、游戏结束后，老师根据每组找到的潜水艇数量和数字的正确性进行评分，得分最高的团队将获得奖励。
五、活动意义：1、培养团队合作意识：学生在游戏中需要相互配合，才能找到更多的潜水艇，这有助于培养他们的团队合作意识。
2、锻炼沟通能力：学生需要在游戏中及时和准确地传达信息，这有助于锻炼他们的沟通能力。
3、提高解决问题的能力：学生需要迅速决策和解决问题，这有助于提高他们的解决问题的能力。
4、激发学习兴趣：通过游戏方式学习，学生容易产生兴趣，从而更好地吸收知识。
5、增强观察力和判断力：学生在游戏中需要观察和判断潜水艇的位置和数字，这有助于增强他们的观察力和判断力。
六、活动总结：通过“玩潜水艇”这一趣味性的游戏，学生不仅在游戏中体验到了快乐，还培养了团队合作意识、沟通能力和解决问题的能力。
希望学生在未来的学习和生活中，能够将这些优秀品质和能力运用到实践中，取得更好的成绩和发展。
第二课时一、设计理念本作业设计旨在通过模拟潜水艇的操作和管理，帮助学生了解潜水艇的结构、原理，培养学生的团队合作能力和领导能力，同时激发学生对科学技术的兴趣，提高学生的创新意识和解决问题的能力。
《玩“潜水艇”》作业设计方案-2023-2024学年科学鄂教版2001
《玩“潜水艇”》作业设计方案第一课时一、活动介绍：本次活动以“潜水艇”为主题，通过设计有趣的游戏和任务，激发学生的团队合作精神和创造力，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
二、活动目标：1. 提升学生的团队合作能力，培养大家共同完成任务的意识；2. 培养学生的逻辑思维和解决问题的能力；3. 激发学生的创造力和想象力，让他们在游戏中发挥所长；4. 增强学生对团队协作的认知，提高他们的沟通和合作能力。
三、活动内容：1. 热身游戏：海洋环保小队分为四个小组，每个小组代表一个海洋环保小队，通过多种小游戏收集垃圾，强化团队协作意识。
2. 主题游戏：潜水艇大冒险每个小组将扮演一支潜水艇小队，完成一系列任务。
包括解密密码、组装潜水艇、穿越障碍、寻找宝藏等。
每个任务都需要团队合作，只有完成前一个任务，才能进行下一个任务。
3. 结束游戏：庆功会在完成所有任务后，举行一场庆功会，对表现突出的队员进行奖励，并对整个团队进行总结。
四、活动时间：本次活动将于周六上午9:00开始，下午5:00结束。
包括游戏时间、中间休息时间和庆功会。
五、活动地点：活动地点选在学校操场及室内多功能厅，确保游戏设施和庆功会场地的顺利进行。
六、活动准备：1. 游戏设施：潜水艇道具、解密道具、障碍设施、宝藏道具等；2. 奖品：为优秀队员准备小礼品；3. 工作人员：组织者、裁判、志愿者等；4. 食品饮料：为学生准备午餐和饮料。
七、活动评估：1. 由组织者和裁判对每个小组的表现进行评估，并给予奖励；2. 接受学生及家长的反馈意见，进行活动总结，为下次活动提供参考。
八、活动效果：通过本次活动，学生们将在玩中学，培养团队合作和解决问题的能力，提高他们的创造力和想象力，为未来的学习和生活打下基础。
以上是本次活动《玩“潜水艇”》的设计方案，希望能够得到大家的支持和参与。
让我们一起在这场游戏中，收获快乐和成长！愿大家都能成为优秀的“潜水艇队员”！第二课时一、教学目标：1. 让学生了解潜水艇的定义、结构和功能。
玩“潜水艇”-鄂教2001版四年级科学下册教案
玩“潜水艇”-鄂教2001版四年级科学下册教案1. 教学目标1.1 知识目标•了解潜水艇的结构和功能；•了解潜水艇在深海中的探测和观测作用。
1.2 能力目标•培养学生观察和实验的能力；•培养学生根据已知信息进行判断和思考的能力；•培养学生乐于合作，互相帮助的能力。
1.3 情感目标•培养学生热爱科学，探索未知的好奇心；•培养学生团结协作，乐于分享的精神。
2. 教学重点•了解深海潜水艇的功能和组成；•学生能够合作观察并进行实验。
3. 教学难点学生能够根据所学知识，判断潜水艇在深海探测中的探测和观测作用。
4. 教学环节环节时间导入（激发兴趣）5分钟新授（进入课程主题）10分钟实验活动30分钟总结回顾5分钟4.1 导入（激发兴趣）1.老师出示深海潜水艇的图片，询问学生这是什么？有什么功能？吸引学生的注意力。
2.分组轮流根据图片描述潜水艇的结构和功能。
4.2 新授（进入课程主题）1.了解潜水艇的组成和功能。
–分析它的外形以及各个部位的作用。
–调查它可以在深海中探测和观测哪些事物。
2.讲解深海潜水艇的使用和意义。
–理解潜水艇在深海观测和研究中的重要性。
4.3 实验活动1.分组合作进行实验，探测水中的不同物体。
–模拟潜水艇的水下观测，探测不同水中物体。
–讨论并记录实验结果。
2.小小科学家展示实验结果，分享小组的成果。
4.4 总结回顾•回顾本课所探究的内容，对于“潜水艇”有什么新的认识和体会？•班级互评，分享学习过程中的感受和体验。
5. 课后作业•分享自己探究深海潜水艇的认识，并记录所想未来发展。
•家长帮助了解深海潜水艇真实的应用场景。
6. 教学反思本节课通过“玩潜水艇”让学生体验和掌握了深海潜水艇的组成，功能和重要性等知识点，并且进行了实验活动，更好地达到了培养学生观察实验的能力和合作精神的目标。
在今后的教学中，尝试更多的课程形式和方法，激发学生学习兴趣，更好地帮助学生学习、成长。
《玩“潜水艇”导学案-2023-2024学年科学鄂教版2001》
《玩“潜水艇”》导学案第一课时导学目标：1. 了解潜水艇的基本知识和历史背景；2. 掌握潜水艇的原理和相关设备；3. 学会如何操作潜水艇进行水下探险。
导学内容：一、潜水艇的基本知识1. 潜水艇是一种能在水下航行的船只，通常用于海洋科研、军事侦察等目的。
2. 潜水艇的发展历史可以追溯到18世纪，随着技术的进步，潜水艇的设计和功能不断完善。
3. 潜水艇分为核动力潜水艇和常规潜水艇两大类，核动力潜水艇具有更长的续航能力和更高的航速。
二、潜水艇的原理和设备1. 潜水艇通过调节浮力和压力来控制下潜和上浮。
2. 潜水艇配备有舱门、船体、操纵系统、导航系统、鱼雷发射管等设备。
3. 潜水艇潜水时需要关闭所有外部孔洞，保持压力平衡，确保船体安全。
三、操纵潜水艇进行水下探险1. 潜水艇的操纵员需要接受专业培训，掌握潜水艇的操作技巧和安全规范。
2. 在水下探险中，潜水艇可以使用声纳系统来探测周围环境，避免碰撞障碍物。
3. 水下探险过程中，潜水艇还可以使用摄影设备记录海底景观，为科研和探险提供数据支持。
导学任务：1. 阅读相关资料，了解潜水艇的基本知识和历史背景；2. 观看相关视频，掌握潜水艇的原理和设备；3. 模拟操纵潜水艇进行水下探险，体验水下世界的神秘和壮丽。
拓展延伸：1. 参观当地水下探险中心或博物馆，深入了解潜水艇的发展历史和技术原理。
2. 参加潜水课程，学习潜水技术和安全知识，体验水下探险的乐趣和刺激。
3. 阅读相关文献，探讨潜水艇在海洋科研、资源勘探等领域的应用前景和挑战。
总结回顾：通过本次学习，我们不仅了解了潜水艇的基本知识和原理，还掌握了操纵潜水艇进行水下探险的技巧和方法。
希望大家能够继续探索海洋世界的奥秘，感受潜水艇带来的无限乐趣和惊喜！第二课时一、导入引导大家好，今天我们要一起学习如何玩“潜水艇”这个有趣的游戏。
在游戏中，我们将扮演海底潜水员，探索神秘的海底世界，收集宝藏，避开危险，体验一次刺激的潜水之旅。
鄂教版小学科学四下优质公开课《16.玩“潜水艇”》word教案
（鄂教版）四年级科学下册教案第三单元16. 玩“潜水艇”教学目标探究：能和同学合作，制作一个“潜水艇”。
能想办法改变“潜水艇”的沉浮。
知识：1.能研究是什么决定了“潜水艇”的沉浮。
制作简易的科学模型。
2.能用简单器材做简单的观察实验，并作实验记录。
3.能选择自己擅长的方法（语言、文字、模型等）表述研究的过程和结果。
情感：能对研究的过程和结果进行评议，并与他人交换意见。
教学重点：能和同学合作，制作“潜水艇”，了解“潜水艇”沉浮的原因。
教学难点：了解“潜水艇”沉浮的原因。
教学方法：实验研究。
教学准备：教师准备出示一个做好的“潜不艇”模型，学生准备橡皮管、线绳、塑料瓶（矿泉水瓶）、盛有水的水槽、锥子、轮胎上的气桩、生物等。
教学过程：一、提出研究课题1.教师出示一个潜水艇模型，并通过操作，演示“潜水艇”的沉浮，提出“潜水艇”是科技活动中常见的一有趣模型。
2.请学生交流自己在生活实践中类似的经历，描述自己玩的过程。
二、动手做一个“潜水艇”模型，并玩一玩自制的“潜水艇。
”1.制定作计划①小组根据教师提供的材料讨论并研究制作计划和方案，教师引导各小组商计，制定尽量完善、有效的方法。
②各个组汇报计划和方案，学生提的方案很多，教师对行的方案要给予肯定，对存在的问题进行指导。
2.进行实验。
①学生分小组按照计划实验的实施，教师巡视，对遇到困难的学生进行一定的帮助。
②做好潜水艇模型的小组进行控制“潜水艇”沉浮的游戏，比一比哪一组控制得最好，可以使潜水艇上浮下沉，还能使潜水艇悬浮在指定的位置。
（制作的潜水艇能听从指挥的学生，就涂亮智慧星。
）三、总结交流1.学生们能自如控制“潜水艇”的基础上，分小组讨论研究“是什么决定了‘潜水艇’的沉浮？”2.与同学交流分析，并表述控制潜水艇沉浮的因素是同艇里水的多少来决定的，如果学生有更深一层次的理解和发现，应给予鼓励。
四年级科学下册教案 -《16 玩“潜水艇”》 鄂教版
《玩“潜水艇”》教学设计一、教材分析科学模型的制作是探究科学知识的一种有效途径。
本课通过观察潜水艇模型的浮与沉，让学生初步感知物体沉浮的道理，同时为一节《沉浮的秘密》中对于沉浮条件的探究作了良好的铺垫。
《玩“潜水艇”》是鄂教版四年级下册“课外活动”这一单元的第五课，本课是让学生利用身边的材料制作一个简单的“潜水艇”，通过玩潜水艇理解潜水艇沉浮的原因。
教材首先从学生的玩出发，先让学生玩，在激发了学生的浓厚兴趣后，再由学生来做。
最后根据潜水艇上浮和下沉的情况，讨论出是什么决定了“潜水艇”的沉浮。
二、教学目标1．通过细致有序的观察，了解潜水艇的构造及各部分作用。
2．在认识潜水艇构造的基础上，能与同学合作制作一个潜水艇。
3．在玩“潜水艇”的活动中，理解潜水艇沉浮的秘密。
4．在活动中体验到合作的重要性，以及科学探究的乐趣。
教学重点：能与同学合作制作一个“潜水艇”。
教学难点：了解潜水艇沉浮的原因三、设计理念根据本课的教学目标，结合教学内容和学生的实际情况，为了更好地突出重点，突破难点，从而达到科学思维的培养。
我充分利用各种教学资源，如多媒体课件、实验材料、实验记录单等；并积极采用以下的教学方法进行教学： 1、情景教学法：借助多媒体教学手段创设情景，提高学生的学习兴趣，引导学生初步感知沉浮的道理。
2、小组合作法：通过小组活动，培养学生相互协作、相互交流的意识，共同完成科学探究的任务。
3、师生交流法：通过师生的互动，加深对潜水艇的认识，从而达到解决问题的最佳途径。
4、观察分析法：对实验现象进行细致观察，并描述、分析观察到的现象，从而形成新的科学问题。
四、教学准备潜水艇模型，注射器、输液管、铁钉、盛有水的水槽、透明胶等。
五、教学过程：（一）、激趣导入，初步感知潜水艇1、猜谜语:潜水艇2、出示潜水艇图片，播放潜水艇潜水视频3、出示潜水艇模型,让一名学生演示玩法4、揭示并板书课题：今天这节课我们就一起来玩“潜水艇”（二）、玩“潜水艇”模型，观察、认识潜水艇构造及作用1、学生玩“潜水艇”模型，师提醒学生认真观察潜水艇在水中的现象。
鄂教版四年级下册科学第16课《玩“潜水艇”》教案教学设计
鄂教版四年级下册科学第16课《玩“潜水艇”》教案教学设计课程目标通过本节课的学习，使学生：1.了解人类对深水区的探索历程；2.知道潜水艇的基本结构和运行原理；3.培养探究和合作精神；4.增强科普意识和环保观念。
教学过程1. 导入（5分钟）引入本节课的话题：“深海里有很多奇妙的事物，我们离开过那里，但是科学家和探险家搭乘潜水艇，能去深海里进行观察，提取海底的宝贵信息。
”引导学生思考以下问题：1.你是否听说过潜水艇？2.潜水艇是用来干什么的？3.你想看看深海里都有哪些生物或其他奇妙的事物吗？2. 学习任务（20分钟）让学生观看一段潜水艇作业的视频，帮助学生更好地了解潜水艇的运行原理和结构。
在此基础上，开展以下活动：活动一：制作潜水艇模型准备好废弃的塑料瓶、面条、啤酒盖、透明胶纸等材料，让学生小组分工制作属于自己的潜水艇模型。
老师可以根据学生的实际情况，给予适当的指导，并温馨提示学生注意安全。
活动二：深海谜语扮演让学生自由组合，以“潜水艇角色扮演”的形式进行，一方问出问题，另一方回答问题。
问题可以是有关深海的谜语，回答者则要利用自己的知识回答问题。
3. 拓展活动（20分钟）活动三：探索深海知识在小组内分配角色进行合作性探究活动。
每个小组从网络上查找、整理深海的相关信息，然后分述给其他小组，完成知识的分享和交流。
活动四：环保创意设计让学生展开小组合作，设计一款能够清理深海垃圾的机器人或其他环保设备。
学生要考虑材料、制作难度和实用性等多个方面，激发学生的创新思维和环保意识。
4. 总结（5分钟）回顾本节课的学习过程和内容，让学生自主总结所学习的知识点和体会。
教师评价与反思本节课采用了多元化的教学方式，使学生在探究技能、合作精神、生动实践、思维拓展、自主思考等方面得到全面提高和锻炼。
不过，需要注意的是，本节课的活动选择、时间分配和教学效果需要精心策划和评估。
(鄂教版) 科学四下第16课《玩“潜水艇”》 教学PPT课件
1、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 2、公共的利益，人类的福利，可以使可憎的工作变为可贵，只有开明人士才能知道克服困难所需要的热忱。——佚名
3、在希望与失望的决斗中，如果你用勇气与坚决的双手紧握着，胜利必属于希望。——普里尼 4、一个人所能做的就是做出好榜样，要有勇气在风言风语的社会中坚定地高举伦理的信念。——爱因斯坦 5、你既然期望辉煌伟大的一生，那么就应该从今天起，以毫不动摇的决心和坚定不移的信念，凭自己的智慧和毅力，去创造你和人类的快乐。——佚名
6、最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。——罗曼·罗兰 7、只要持续地努力，不懈地奋斗，就没有征服不了的东西。——塞内加 8、无论是美女的歌声，还是鬓狗的狂吠，无论是鳄鱼的眼泪，还是恶狼的嚎叫，都不会使我动摇。——恰普曼 9、书不记，熟读可记；义不精，细思可精；惟有志不立，直是无着力处。——朱熹 10、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德
（鄂教版）四年级科学下册第16课
玩“潜水艇”
潜水艇
潜水艇和鱼一样，能在水里上 下浮沉，还能在水里行进。
鱼和潜水艇
鱼能够在水里上浮下沉靠什么？
鳔
原来这个小小的鳔，能够帮助鱼 浮上来，也能够帮助鱼沉下去。
鱼要浮上来的时候，鳔里慢慢地 装满了气。鳔胀大了，鱼摆来摆去， 就浮上来了。鱼要沉下去的时候，鳔 里的气慢慢地放出来。鳔缩小了，鱼 的身体略微变小，鱼摆来摆去，就沉 下去了。
11、坚强的信念能赢得强者的心，并使他们变得更坚强。——白哲特 12、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——佚名 13、立志不坚，终不济事。——朱熹
鄂教版四年级下册科学第16课《玩“潜水艇”》教案教学设计
鄂教版四年级下册科学第16课《玩“潜水艇”》教案教学设计一、教学目标1.了解潜水艇原理和构造。
2.学习制作简易潜水艇并做实验验证。
3.提高学生动手能力和科学实验能力。
二、教学内容1.潜水艇的原理和构造知识点讲解。
2.制作简易潜水艇并进行实验验证。
三、教学步骤步骤一：导入（5分钟）用简单易懂的语言引出本课的主题：“玩‘潜水艇’”，激发学生的学习兴趣，激发学生的好奇心。
步骤二：讲解知识点（20分钟）结合 PPT、视频等形式，简明扼要地讲解潜水艇的原理和构造。
步骤三：演示制作潜水艇（30分钟）1.教师先演示制作过程，让学生们能够更直观地了解潜水艇的构造和工作原理。
2.学生们跟随教师的动作，制作简易潜水艇。
步骤四：实验验证（30分钟）让学生们用自己制作的潜水艇进行实验，在教师的指导下，套用吸管进行加压和减压，观察潜水艇在水中的运动轨迹，让学生们亲身体验制作过程所带来的乐趣。
步骤五：总结（10分钟）让学生们总结本课所学的知识，分享自己的体验和感受，同时对此次实验的结果进行初步探讨，加深对知识点的理解。
四、教学重点和难点教学重点1.潜水艇的原理和构造知识点的讲解。
2.制作简易潜水艇并进行实验验证。
教学难点潜水艇的原理和构造虽然简单，但对于学生来说仍然是新的知识，需要老师用生动的语言和具体的实验操作引导学生深入理解。
五、教学方法1.讲授法2.演示法3.实验法六、教学工具1.PPT2.视频3.实验器材七、学情分析四年级学生已经初步掌握了观察、实验等基本科学研究方法和技能，能够很好地进行手工制作及初步的实验探究。
因此，本课程应适当加强实验环节，让学生亲身体验制作过程所带来的乐趣。
八、教学评价1.通过教学，学生能了解潜水艇的原理和构造。
2.学生能够制作简易潜水艇并进行实验验证。
3.学生具有一定的动手能力和科学实验能力。
4.教学过程生动有趣，激发了学生的学习兴趣和好奇心。
九、教学后记本课程教学过程中较为成功的是制作潜水艇的实验环节，学生们兴致高涨，参与度高。
2022年鄂教版小学科学四下《玩“潜水艇”》公开课课件
• 长征四号乙型 运载火箭一举 将“海洋一号” 和“风云一号” 卫星双双送入 太空。
长征5号
• 长征5号还在研制和开放中，它 是超大型运载火箭，推力可达 120吨。可发射20吨的长期有人 照料的空间站、大型空间望远镜、 返回式月球探测器、超重型应用 卫星。预计2015年亮相 。
• 长征五号 的模型
潜水艇里的“柜子”相当于鱼肚 子里的鳔，装满水时，潜水艇就沉 下去了，把水排出去，艇身轻了， 它就浮上来了。
航天飞机 东方红一号 神舟六号
运载火箭
• 不管是卫星的发射，还是航天 飞机、宇宙飞船的升空，它们要 离开地球都必须借助火箭的帮助。 那么这节课我们就来了解一下有 关火箭及其升空原因的知识。
我国火箭事业发展
• 中国自1956年开始展开现代火 箭的研制工作。1970年4月24日 “长征1号”运载火箭诞生,首次 发射“东方红1号”卫星成功。 中国航天技术迈出了重要的一步。
长征系列火箭
• 经过五十多年的发展，我国已研 制出长征1号、2号、3号、4号、 5号共5个系列，十几种不同规格 的火箭。它们的大小各异，运载 能力不同，使用范围也不尽相同。
长征三号和四号
• 长征三号是三级火箭，长征四号是两 级火箭，它们主要是用来发射卫星的。
• 长征三号和四号都可以发射重型卫星， 或进行轻型卫星的一箭多星发射。
• 长征四号的发射成功率达100%。
• 长征三号 甲型运载 火箭将嫦 娥一号探 测卫星送 入太空。
• 长征三号丙 型运载火箭， 成功将第二 颗北斗导航 卫星送入预 定轨道
世界运载火箭发射成功排行榜
国家 发射次数 失败次数 成功率
俄罗斯 1261
49 96.1%
欧盟 164
11 93.3%
202X春鄂教版科学四下第16课《玩“潜水艇”》ppt课件
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15、一年之计，莫如树谷；十年之计 ，莫如 树木； 终身之 计，莫 如树人 。2021年4月上 午10时 4分21.4.2810:04April 28, 2021
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16、提出一个问题往往比解决一个更 重要。 因为解 决问题 也许仅 是一个 数学上 或实验 上的技 能而已 ，而提 出新的 问题， 却需要 有创造 性的想 像力， 而且标 志着科 学的真 正进步 。2021年4月28日星期 三10时 4分19秒10:04:1928 April 2021
当鳔里装满了气，鳔胀大时， 鱼就浮上来；当鳔里的气慢慢放出 来，鳔缩小了，鱼就沉下去了。
人类在鱼的启发下发明了潜水艇
潜水艇的舱口和门窗可以密封。密封后，艇 身没有一点缝隙，从外面看真有点像鱼。潜水 艇里有一个特别大的“柜子”。“柜子”相当 于鱼肚子里的鳔，装满水时，潜水艇就沉下去 了，把水排出去，艇身轻了，它就浮上来了。
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成 。21.4.2821.4.2810:04:1910:04:19April 28, 2021
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14、谁要是自己还没有发展培养和教 育好， 他就不 能发展 培养和 教育别 人。2021年4月 28日星 期三上 午10时 4分19秒10:04:1921.4.28
潜水艇里的“柜子”相当于鱼肚 子里的鳔，装满水时，潜水艇就沉 下去了，把水排出去，艇身轻了， 它就浮上来了。
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9、要学生做的事，教职员躬亲共做； 要学生 学的知 识，教 职员躬 亲共学 ；要学 生守的 规则， 教职员 躬亲共 守。21.4.2821.4.28Wednesday, April 28, 2021
小学科学鄂教版四年级下册第16课《玩“潜水艇”》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学科学鄂教版四年级下册第16课《玩“潜水艇”》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案小学科学鄂教版四年级下册第16课《玩“潜水艇”》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案小学科学鄂教版四年级下册第16课《玩“潜水艇”》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1、能研究是什么决定了“潜水艇”的沉浮。
2、能用简单器材做简单的观察实验,并作实验记录。
3、能选择自己擅长的方法(语言、文字、模型等)表述研究的过程2学情分析科学就在我们身边,因为在我们身边的生产生活中,许多事物和现象都蕴藏着丰富的科学道理。
制作“潜水艇”和玩“潜水艇”,都是学生喜欢的活动,玩中求知,学生会非常感兴趣,乐学、会学。
3重点难点1、能和同学合作探究“潜水艇”沉浮的原因。
2、了解“潜水艇”沉浮的原因。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】导入新课1、谜语导入引入到课题。
大鱼披铁甲,活动在水下,眼睛背上长,海盗见它怕。
(打一武器)2、学生谈谈对潜水艇了解的情况。
3、教师展示潜水艇图片并做相关介绍。
“潜水艇”是能够在水下运行的舰艇。
其种类多,形制各异,按体积可分为大型、中型、小型潜艇。
中、小型用于科研探测等。
大型“潜水艇”主要用于军事方面,是公认的战略性武器,目前只有少数国家能够自行设计和生产。
“潜水艇”最显著的特点是既能上浮于水面,又能潜入水底利用水层掩护进行隐蔽活动。
活动2【讲授】提出研究课题1、教师出示一个潜水艇模型,告诉学生“潜水艇”是科技活动中常见的一种有趣模型,今天让同学们好好玩,玩出名堂,探索奥秘。
2、请学生提出探索目标。
鄂教版小学四年级科学下学期《玩潜水艇》教案教学设计反思
鄂教版小学四年级科学下学期《玩潜水艇》教案教学设计反思1. 引言本文是对鄂教版小学四年级科学下学期教案教学设计《玩潜水艇》进行反思的文档。
在本次教学中，我们采用了潜水艇作为教学主题，通过学习潜水艇的结构和功能，培养学生的观察能力和创新思维能力。
在教学过程中，我对于教学设计的合理性、教学流程的顺畅性以及学生的学习效果进行了反思和总结。
2. 教学设计回顾2.1 教学目标本节课的教学目标主要包括：•了解潜水艇的结构和功能；•培养学生的观察能力和创新思维能力；•学习如何设计一艘自己的潜水艇。
2.2 教学内容本节课的教学内容主要包括：•潜水艇的定义及分类；•潜水艇的结构和功能；•潜水艇的发展和应用。
2.3 教学流程本节课的教学流程分为以下几个环节：1.导入环节：通过观看视频和展示图片引入潜水艇的主题，并启发学生对潜水艇的初步认识。
2.知识讲解环节：通过讲解潜水艇的定义、结构和功能，帮助学生更加深入地了解潜水艇。
3.小组活动环节：将学生分为小组，每个小组设计一艘潜水艇，并讨论潜水艇的功能和特点。
4.展示和分享环节：每个小组展示自己设计的潜水艇，并分享设计思路和收获。
5.总结归纳环节：对学生的表现进行总结评价，归纳潜水艇的特点和应用。
3. 反思与总结3.1 教学设计的合理性分析本次教学设计中，选取潜水艇作为教学主题，具有一定的针对性和趣味性。
学生通常对于科技产品和创新设计比较感兴趣，通过引入潜水艇的概念，能够激发学生学习科学的兴趣和动力。
同时，通过设计一艘自己的潜水艇，能够培养学生的观察能力和创新思维能力。
因此，整个教学设计的选择是合理的。
3.2 教学流程的顺畅性评价教学流程的顺畅性对于教学效果至关重要。
通过观察教学过程，我发现整个教学流程设计的相对连贯和有序。
导入环节通过观看视频和展示图片，引发学生的好奇心，并调动他们的积极参与。
知识讲解环节条理清晰，讲解了潜水艇的定义、结构和功能，为后续的小组活动提供了基础。
玩“潜水艇”-鄂教2001版四年级科学下册教案
玩“潜水艇”-鄂教2001版四年级科学下册教案一、教学背景本教案适用于鄂教2001版四年级科学下册“水中的生物”教学，通过游戏模拟潜水艇，帮助学生加深对水下生物的认识。
二、教学目标1.学生能够了解水下环境对生物的适应；2.学生能够通过游戏模拟潜水艇，了解潜水艇的构造和作用；3.学生能够通过游戏中的交流和讨论，提高对生物多样性的认识和保护意识。
三、教学准备1.潜水艇游戏道具（如潜水艇模型等）；2.描述不同水下生物的图片或卡片（数量可根据班级人数适当调整）；3.黑板或白板、彩笔；4.课本。
四、教学步骤步骤一：渲染气氛，引入话题1.老师告诉学生今天要玩一个有趣的游戏——“潜水艇”，并让学生猜猜这个游戏是干什么的；2.介绍教学目标，告诉学生通过游戏能了解到什么。
步骤二：模拟潜水艇，了解水下环境1.将铅核笔、钢笔带在手中，切换角色，模拟潜水艇航行；2.沉入水下世界，查看周围环境，让学生通过游戏感受水下环境的压力和变化；3.参照课本所述的卡片，了解多种不同类型的水下生物，让学生了解生物多样性和生物对不同环境的适应。
步骤三：交流讨论，加深印象1.班级师生讨论：在各种类型的水下生物中你是哪种？为什么？2.基于步骤二中的探险，学生讲解自己的发现和感觉，并向同学介绍自己挑选的某一种水下生物；3.提出问题并邀请回答：改变不同的环境，是否会影响某一种水下生物（比如:将海洋环境改为湖泊环境）？为什么？步骤四：总结、复习1.老师总结今天的课程，强调学生通过游戏了解多样性生物的重要性；2.让学生回顾自己的认识是否有所提高，总结今天的主要内容，同时加深记忆。
五、课后作业1.带着有趣的教案当家教，与父母分享今天的课程；2.完成课上讲解的同学选定的水下生物绘图、模型等，详细了解和认识其习性和特点。
六、教学反思本教案以游戏方式教授理论知识，使得学生的学习和感受更具趣味性和互动性，同时也促进了学生对生物多样性的保护意识。
在教学过程中，老师应注重引导学生的思考和交流，让学生在主动探究中得到启发并不断进步。
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（鄂教版）四年级科学下册教案
第三单元
16. 玩“潜水艇”
教学目标
探究：能和同学合作，制作一个“潜水艇”。
能想办法改变“潜水艇”的沉浮。
知识：
1.能研究是什么决定了“潜水艇”的沉浮。
制作简易的科学模型。
2.能用简单器材做简单的观察实验，并作实验记录。
3.能选择自己擅长的方法（语言、文字、模型等）表述研究的过程和结果。
情感：能对研究的过程和结果进行评议，并与他人交换意见。
教学重点：能和同学合作，制作“潜水艇”，了解“潜水艇”沉浮的原因。
教学难点：了解“潜水艇”沉浮的原因。
教学方法：实验研究。
教学准备：教师准备出示一个做好的“潜不艇”模型，学生准备橡皮管、线绳、塑料瓶（矿泉水瓶）、盛有水的水槽、锥子、轮胎上的气桩、生物等。
教学过程：
一、提出研究课题
1.教师出示一个潜水艇模型，并通过操作，演示“潜水艇”的沉浮，提出“潜水艇”是科技活动中常见的一有趣模型。
2.请学生交流自己在生活实践中类似的经历，描述自己玩的过程。
二、动手做一个“潜水艇”模型，并玩一玩自制的“潜水艇。
”
1.制定作计划
①小组根据教师提供的材料讨论并研究制作计划和方案，教师引导各小组商计，制定尽量完善、有效的方法。
②各个组汇报计划和方案，学生提的方案很多，教师对行的方案要给予肯定，对存在的问题进行指导。
2.进行实验。
①学生分小组按照计划实验的实施，教师巡视，对遇到困难的学生进行一定的帮助。
②做好潜水艇模型的小组进行控制“潜水艇”沉浮的游戏，比一比哪一组控制得最好，可以使潜水艇上浮下沉，还能使潜水艇悬浮在指定的位置。
（制作的潜水艇能听从指挥的学生，就涂亮智慧星。
）
三、总结交流
1.学生们能自如控制“潜水艇”的基础上，分小组讨论研究“是什么决定了‘潜水艇’的沉
浮？”
2.与同学交流分析，并表述控制潜水艇沉浮的因素是同艇里水的多少来决定的，如果学生有更深一层次的理解和发现，应给予鼓励。