《小数的意义(三)》教案2
小数的意义教案
小数的意义教案小数的意义教案8篇作为一名教师，时常要开展教案准备工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是店铺精心整理的小数的意义教案8篇，欢迎阅读与收藏。
小数的意义教案篇1一、教学目标（一）知识与技能在学生初步认识分数和小数的基础上，使学生进一步理解小数的意义，认识小数的计数单位及相邻两个单位间的进率。
（二）过程与方法在操作中使学生体会小数产生的必要性。
通过观察、比较，以及自主探究建立小数与分数之间的联系。
（三）情感态度和价值观在学生积极参与数学活动的过程中，渗透数形结合的数学思想，培养学生的抽象概括和迁移能力。
二、教学重难点教学重点：理解小数的意义，理解小数的计数单位及它们间的进率。
教学难点：理解小数的计数单位及它们间的进率。
三、教学准备米尺、彩带、磁条。
四、教学过程（一）创设情境，导入新课1．同学们在前面的学习过程中已经学习了长度单位，还会用工具测量物体的长度，估一估，课桌面的长度是多少？2．你们估计得对不对呢？让我们一起用直尺来验证一下。
3．谁愿意把你测量的结果告诉大家？学生汇报预设：学生1：我测量课桌面的长度是120厘米。
学生2：我测量课桌面的长度是1米2分米。
教师：课桌的长度如果以米为单位就是1.2米。
（1）在生活中，人们进行测量和计算时，往往不能正好得到整数的结果。
这时常用小数表示。
（2）认识小数吗？在哪儿见过小数？今天我们一起学习小数的意义。
【设计意图】联系生活实际提出问题，让学生通过动手操作，在实际测量和记录的过程中发现有时得不到整数结果，从而引发认知冲突，激发学生进一步探究的欲望，感受小数产生的必要性。
小数的意义教案篇2设计说明《数学课程标准》中指出：数学思想蕴涵在数学知识形成、发展和应用的过程中，是数学知识和方法在更高层次上的抽象与概括，学生在积极参与教学活动的过程中，通过独立思考、合作交流，逐步感悟数学思想。
针对本节课的教学内容和知识特点，我设计了以知识为明线，以数学思想为暗线的教学过程：1．在分类中感知小数。
北师大版四年级数学下册优质教学设计 小数的意义(三)教案
《小数的意义（三）》教学设计教学模式介绍：“探究式教学”是以自主探究为主的教学。
它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主探究或合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的一种教学形式。
学生对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，以自我获取，自我求证的方式深化知识的理解和运用。
从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。
其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标注重科学素养与道德品质的培养。
探究式教学的课程环节：创设情境——启发思考——自主探究——协作交流——总结提高设计思路说明：在本节课中，密切注重数学与生活的联系，不失时机地对学生渗透数学思想。
1、以学生活动为主体。
通过多种形式的学生活动，促使学生动手、动脑、动口参与学习活动。
2、体现规律形成的全过程。
教学中，教师不是简单的奉送结论，而是在展示知识的发生、发展过程中引导学生自己去观察、猜测、操作、验证，发现、分析、归纳和巩固运用。
3、坚持面向全体，以学生发展为本。
教学中兼顾到不同层次的学生，尽最大的努力体现因材施教，促进学生个性发展，并在空间、时间上为学生提供发展的充分条件。
本节课我尝试采用“自主合作探究”式的教学模式，贯穿观察、猜想、验证、总结的思路，让学生自主参与知识的形成过程。
整节课的教学过程，注重了学习方法、思维方法、探究方法的获取。
教材分析：《小数的意义（三）》是学生在学习小数的意义、小数的大小比较的基础上，进一步深入学习小数的有关知识，使学生加深对小数意义的理解。
本单元是学生系统学习小数的开始。
通过这部分内容的教学，使学生进一步理解小数的意义和性质，为今后学习小数四则运算打好基础。
教材呈现不同的比较方法的途径，通过分数模型、数射线、推算等方法来得出结论，引导学生从不同的角度探究小数的性质。
小数的意义三优秀教案北师大
小数的意义三优秀教案北师大小数的意义三优秀教案北师大引言：小数是数学中的重要概念之一，对于学生的数学学习和日常生活中的精确度的要求，都离不开对小数的理解和运用。
北师大所提供的三个优秀教案，将小数的意义进行了深入浅出的讲解，并通过生动有趣的教学活动，激发学生学习小数的兴趣和积极性。
第一优秀教案：《小数的定义和意义》这一节课的教学目标是让学生理解小数的定义和意义，并能够准确读写小数。
教案设计了丰富的教学活动，如小组竞赛、游戏等，激发学生学习兴趣和主动性。
首先，教师用幻灯片的形式向学生展示了小数的定义，并通过举例子给学生直观感受。
然后，教师采用小组竞赛的形式，让学生们在规定的时间内，找出小数点后面的数字和位置，培养学生们观察和思考问题的能力。
接着，教师安排了一个小游戏，要求学生根据给定的小数写出英文读法，增加了学生对小数的应用。
最后，教师在小结环节进行了巩固与拓展，提出了几个学生决策问题，让学生通过思考和讨论找出答案，并对他们的答案进行评价。
通过这个教案，学生不仅知道了小数的定义和意义，也能够灵活运用小数进行书写和朗读。
第二优秀教案：《小数的意义之数轴》这个教案主要通过数轴的形式，让学生深入理解小数的意义，并能够在数轴上直观地表示小数。
教案开始，教师首先给学生展示数轴的概念，并通过实际测量了解数轴上的一些性质和规律。
通过这个活动，学生能够直观地感受到数轴上的数值大小和位置关系。
接着，教师引入小数的概念，并在数轴上给学生展示了一些小数的位置。
学生通过观察数轴上的位置，能够更加直观地理解小数的大小。
然后，教师进行了一个小组活动，让学生根据给定的小数填写对应的数轴位置，并与小组成员进行核对。
最后，教师总结了整个教学内容，提醒学生关注小数的位置和大小之间的关系，并鼓励学生在日常生活中多加利用数轴，加深对小数意义的理解。
第三优秀教案：《小数的比较和排序》这个教案主要教授学生如何比较和排序小数，培养学生们运用小数的能力。
小数的意义三教案
小数的意义三教案一、教学目标1.让学生理解小数的产生，掌握小数的概念。
2.培养学生运用小数表示生活中的一些小数点后的数量。
3.培养学生合作交流、自主探究的能力。
二、教学重难点1.重点：理解小数的概念，掌握小数的读写方法。
2.难点：理解小数的产生，运用小数表示生活中的数量。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，你们在生活中有没有遇到这样的情况，比如说测量长度、称重量时，得到的数不是整数，而是带有小数点的数呢？生：是的，我们经常遇到这样的情况。
师：那你们知道小数是什么吗？今天我们就来学习一下小数的意义。
2.小数的产生生1：第一组数是1，2，3，4，5……，第二组数是1，1.1，1.2，1.3，1.4……师：很好，第一组数是整数，而第二组数就是小数。
当我们在计数时，有时会遇到无法用整数表示的情况，这时候我们就需要引入小数。
3.小数的概念师：那么什么是小数呢？请大家打开教材，阅读第X页，找出小数的定义。
生2：小数是表示整数之间的一种数，它由整数部分、小数点和小数部分组成。
师：很好，小数的定义就是这样。
请大家注意，小数点是小数的核心，它将整数部分和小数部分分隔开来。
4.小数的读写方法师：我们来看一下小数的读写方法。
请大家跟我一起读一下这个例子：1.23。
生3：1.23师：大家注意，小数的读法是先读整数部分，然后读小数点，读小数部分。
现在请大家自己练习一下，读出下面这些小数。
（学生练习读小数）5.小数的应用师：现在我们已经了解了小数的定义和读写方法，那么小数在生活中有哪些应用呢？请大家举例说明。
生4：小数可以用来表示身高，比如1.75米；还可以表示体重，比如65.5公斤。
生5：小数还可以用来表示价格，比如一件商品的价格是19.99元。
师：很好，大家说得都对。
小数在生活中的应用非常广泛，它可以帮助我们更精确地表示一些数量。
师：今天的作业是：完成教材第X页的练习题。
四、课后反思本节课通过引导学生观察生活中的实例，让学生理解小数的产生和概念，掌握小数的读写方法，培养了学生的合作交流能力和自主探究能力。
小数的意义三教案
小数的意义三教案【篇一：三年级小数的意义教学设计】篇一：三年级数学《小数的意义和读写》教学设计小数的意义和读写教学内容：苏教版小数数学三年级（下）100页～101 页教学目标：1、使学生结合具体情境初步体会小数的含义，能认、读、写一位小数，知道小数各部分的名称。
2、使学生通过观察、比较、分析、综合和概括等活动，经历小数含义的探索过程，增强与同伴合作的意识，体会数学与生活的密切联系。
3、使学生通过了解小数的产生和发展过程，提高学习数学的兴趣。
教学重点：体会小数的意义。
教学难点：体会小数的意义。
教具准备：教学挂图教学过程：一、情境导入问:以一幅画为线索,引出今天要学习的内容? (两个小朋友在量课画面的长和宽。
长 5 分米,宽 4 分米。
) 【设计意图：这样做的目地是为了让学生能更好的进入到学习的环境。
易激发学生的兴趣】二、新知探索: (一) 认识整数部分是 0 的小数。
谈话:你能利用分数的知识解决这两个问题吗?5分米是几分之几米? 4 分米是几分之几米? 告诉:5/10 米可以用小数0.5 米来表示。
今天我们要认识另一种数。
板书:小数。
它读作:零点五。
完整板书：5 分米=5/10 米=0.5 米 4/10 米可以怎样用小数来表示？ (二) 认识整数部分不是 0 的小数。
个性复备1、创设情境:我们小朋友经常去文具店。
有一种圆珠笔,a 店里标价8 角,b 店里标价 0.8 元。
你觉得去哪家店买合算一点?为什么? 2、出示:圆珠笔 1 元 2 角笔记本 3 元 5 角你能用小数表示出圆珠笔和笔记本各是多少元吗? 学生独立思考,再在小组中合作交流。
全班交流,教师相机板书: 1 元 2 角 2 角是 2/10 元 0.2 元 1.2 元读作:一点二小结:几元几角分成两部分:几元和几角,先把几角表示成“零点几元”,再和几元合起来是几点几元。
【设计意图：运用学生已有的知识为新知识的切入点，符合学生的认知规律。
】三、巩固练习、内化新知 1、完成想想做做第 1 题（1）说说题意（2）照样子填写（3）说说联系与区别2、完成想想做做第 2 题（1）独立完成（2）集体交流：引导学生用分数来过渡（2）集体交流3、完成想想做做第 3 题：（1）独立完成【设计意图：通过简单问题的解决，加深学生对小数的认识。
小数的意义(三)教案
小数的意义(三)教案小数的意义(三)教案一、教学目标1. 知识目标：了解小数的概念，掌握小数的读法和表示法。
2. 技能目标：能够将小数转化成分数，将分数转化成小数。
3. 情感目标：培养学生对小数的兴趣，提高数学学习的主动性和积极性。
二、教学内容1. 小数的读法：0.1读作零点一；0.15读作零点一五；0.03读作零点零三。
2. 小数的表示法：用小数点表示，小数点后面的数字表示小数的位数。
3. 小数和分数的转化：将分数化为小数，将小数化为分数。
三、教学过程1. 导入新知识：通过观察物体的长度和宽度，引导学生理解小数的概念。
2. 学习小数的读法和表示法：a. 设计多个实际情境，让学生通过读数来表示物体的长度或重量，例如：校园一些物品的长度、游泳池的水位等，让学生以小组形式进行实际测量和读数。
b. 引导学生观察小数读法的规律，总结出小数点的位置和读法的对应关系。
c. 分组让学生读小数，纠正错误，鼓励正确读出小数。
d. 制作小数卡片，让学生选择正确的读法，通过游戏形式增强学生对小数读法的记忆和感受。
3. 小数和分数的转化： a. 引导学生思考：小数和分数有什么联系？ b. 提供多个例子，让学生观察分数和小数之间的关系，总结出将分数转化为小数的方法。
c. 给学生练习题，让他们尝试将分数转化成小数。
d. 给学生小数转化成分数的练习题，引导学生观察小数位数和分数分母之间的关系。
e. 引导学生在实际生活中寻找小数和分数的联系，例如：购买食材时的折扣、比赛中的成绩等。
四、教学工具1. 尺子、秤等测量工具2. 小数卡片3. 练习册、作业纸五、教学评价1. 教师观察学生在学习过程中的表现和对知识的理解。
2. 学生之间的互相合作和交流，共同完成小组活动和课堂活动。
3. 课堂练习、作业纸上的得分情况。
六、教学反思本教案通过实际情境和游戏的形式，帮助学生理解小数的概念和意义。
通过观察和实践，学生积极参与，提高了数学学习的兴趣和主动性。
小数的意义教案2
小数的意义教学目的1．使学生知道小数的产生过程，理解分数与小数的联系．2．使学生明确小数的计数单位，认识小数并理解小数的意义．3．培养学生的观察能力、分析能力、抽象概括和迁移能力． 教学重点使学生通过分数与小数的联系从而理解小数的意义．教学难点使学生真正理解小数的意义．教学步骤一、探究新知．1．教学小数的产生．学生活动：测量彩带．（利用直尺）教师提问：从测量结果中，你发现了什么？教师小结：在进行计算和测量时，往往得不到整数的结果．除了可以用分数的形式表示以外，还可以用另一种新的数来表示，这就是小数．2．教学小数的意义．（1）认识一位小数．① 根据图意，填出对应的分数．② 教师出示：把1米平均分成10份，每份是（ ）分米，是（ ）米； 这样的3份是（ ）分米，是（ ）米．③ 教师指出：1分米＝ 101米，也可以写成0.1米．（板书:1分米，101米，0.1米）3分米＝103米，也可以写成0.3米． ④ 教师提问：你能将刚才填写的另外两个分数改写成小数吗？ （ 105米＝0.5米； 109米＝0.9米） ⑤教师小结：你发现分数与小数的联系了吗？（分母是10的分数，可以写成一位小数。
一位小数表示十分之几。
） ⑥ 教师提问：0.2米表示什么？0.8米呢？你再说两个一位小数,并说出他们的意义。
（2）认识两位小数．猜一猜：你能猜一猜两位小数与什么样的分数有关系吗？① 教师出示：把1米平均分成100份，每份长（ ）厘米，是（ ）米；这样的7份是（ ）厘米，是（ ）米．② 引导学生观察米尺，结合教师出示的习题然后进行分组讨论． （指名回答并板书：1厘米＝1001米＝0.01米） ③ 教师小结：分母是100的分数，可以写成两位小数．两位小数表示百分之几．（3）认识三位小数．教师提问：把1米平均分成1000份，每份长是多少？学生在尺上找出1毫米后，教师出示1厘米的放大图，引导学生从图中找出1毫米的，并说明理由，使学生明确：1米是10001米，还可以写成0.001米． （板书：1毫米，10001米，0．001米 ）教师提问：8毫米是千分之几米？写成小数是多少呢?13毫米呢?师提问：分母是1000的分数可以写成几位小数？（板说明：照这样1米写成0．0001米……分下去，还可得到10000（4）抽象、概括小数的意义．观察讨论：出示之前的数。
四年级下册数学《小数的意义》教案
四年级下册数学《小数的意义》教案北师大版四年级下册数学《小数的意义》教案（精选8篇）作为一位杰出的老师，时常要开展教案准备工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编收集整理的北师大版四年级下册数学《小数的意义》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
四年级下册数学《小数的意义》教案篇1教学目标：1、了解小数的产生和理解小数的意义。
2、掌握小数的计数单位及单位间的进率。
教育方面：1、培养学生的观察、分析能力和抽象概括能力。
2、感受数学与生活的联系及其价值，体验数学学习的乐趣。
教材分析：1、教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册《小数的认识和加减法》中的“小数的意义”问题。
2、内容分析：教材选用测量黑板、课桌，一方面这两种事物都是教室里学生非常熟悉的，另一方面学生在测量之后除了能够体会小数的产生于实际需要以外，还可以将测量结果作为一般的常识来掌握。
考虑到学生对长度单位比较熟悉,教材仍选用了米尺作为教学小数意义的直观教具，以长度单位为例说明小数的实质是十进分数的另一种表现形式。
教材通过分米（厘米、毫米）改写成米数，三个层次共同说明，把低级单位的数改写成高级单位的数可以用分母是10的分数表示，再进一步用小数表示。
教材着重从“小数是十进分数的另一种表现形式”的角度说明小数的含义，最后教材说明小数的计数单位及相邻两个计数单位之间的进率由学生自己填出。
3、学情分析：小数的意义属于概念教学，比较抽象，在操作中要重过程。
根据本课教学内容的特点和学生对概念认知的思维特点，我们在制定本课教学环节时注意联系生活，尽量联系学生身边的事物，充分利用有效资源让学生经历数学知识的探究与发现的过程，使他们在动手、动脑、动口中理解知识、掌握方法，学会思考、获得积极的情感体验。
4、教学目标：（1）使学生在初步认识小数的基础上知道小数的产生，理解小数的意义。
（2）使学生理解和掌握小数的计数单位及相邻两个单位间的进率。
《小数的意义》教案-2
《小数的意义》教案《小数的意义》教案汇编8篇《小数的意义》教案篇1【教学内容】五年级上册第28页至30页例1和例2及相应的“试一试”和“练一练”，练习五1-5题。
【教学目标】1．在现实情境中，能初步理解小数的意义，学会读写小数，体会小数与分数的联系。
2．在用小数进行表达的过程中，感受小数与生活的联系，增强数学学习的兴趣。
3．培养良好的学习习惯，提高学生的探究、归纳比较、抽象概括的能力。
【教学重、难点】理解小数的意义。
【教学过程】一、交流信息，引入课题课前我们收集了一些关于小数的资料，老师选择了一些，谁愿意给大家介绍一下?（1）一块橡皮0.3元；一张信封0.05元；一本练习本0.48元。
（2）一枚1分硬币的厚度大约是0.001米。
（3）老师用的签字笔笔芯是0.38毫米的。
（4）艾兰德“维生素C含片”净含量：0.65克×120片。
（5）钱嘉容的家到学校大约有3.9千米，她的爸爸身高1.82米。
像0.3这样的一位小数三年级时我们已经认识，这些小数和它们有什么不一样？会读吗？只读小数，谁来读一读。
你们觉得读小数时需要提醒大家注意什么？(小数点前面的数和我们学过的整数一样读，小数点后面的数只要依次一个一个地读。
)【设计意图：学生的知识起点是三下时对一位小数的直观认识和刻画，这是教学的起点，也是思维的动点。
通过找身边的小数，引发学生对小数的认识，激起进一步学习和探究的热情。
教材为什么三下就安排初步认识小数，因为生活中小数随处可见，孩子不陌生，早些了解也便于孩子在生活中交流。
孩子对小数不陌生，因此两位小数、三位小数虽课本没安排学习，但孩子的读法早已在生活中习得，因此小数的读写方法不作为本节课的教学重点，只课之初始阶段稍做提醒，指出读法中的注意点，即尊重孩子的实际情况。
】这节课我们将继续学习小数的意义。
(板书课题：小数的意义)二、教学例1，初步感知1、出示例1。
我们先来看第一条信息。
这些小数表示物品的单价。
小数的意义教案-3
小数的意义教案小数的意义教案合集六篇小数的意义教案篇1【教学内容】【教学目标】【教学重点】重点：理解小数的意义，掌握小数的性质和小数点位置移动引起小难点、数大小变化的规律。
难点：用“四舍五入”法按要求求出小数近似数。
【教学过程】一、揭示课题这节课我们来复习小数的意义和性质。
通过复习进一步理解小数的意义，掌握小数的性质以及小数点位置移动引起小数大小变化的规律，能把较大数改写成“万”或“亿”作单位的数，并能按要求求出小数的近似数。
二、复习小数的意义1、做期末复习第8题(1)、(2)、(3)。
(1)学生在书上填写，集体订正。
说一说0.5、0.023的意义。
(2)说一说小数的意义是什么?问：一位小数、两位小数、三位小数……各表示几分之几的数?2、(1)在小数里，小数部分最高位是哪一位?从小数点起，向右依次有哪些数位?每个数位上计数单位是什么?(2)填空。
0.1里面有( )个0.01。
10个0.001是( )。
10个0.1是( )。
0.1里有( )个0.01。
三、复习小数的性质和小数的大小比较1、练习。
(1)把下面小数化简。
4.700 16.0100 8.7100 14.00(2)不改变数的大小，把下面的数写成两位小数。
4.2 13.121①学生做，指名板演，集体订正。
②问：做题时是根据什么来做的?什么是小数的性质?2、做期末复习第9题，第1竖行两题。
(1)学生在书上做，指名板演，集体订正。
(2)让学生说一说怎样比较两个小数的大小。
3、做期末复习第10题。
(1)先把这些数排列起来，找出最大、最小数，并和其他数一起，写好序号。
0.1 0.012 0.102 0.12 0.021(2)按要求从小到大排列。
四、复习小数点位置移动引起小数大小变化的规律1、做期末复习第8题(4)、(5)。
(1)小数点向右移动，原来的数就扩大，向右移动一位、两位、三位……，原数有什么变化?小数点向左移动，原来的数就缩小，向左移动一位、两位、三位……原数有什么变化?问：要把一个数扩大(或缩小)10倍、100倍、1000倍……小数点应怎样移动?(2)学生练习，指名回答。
北师大版小数的意义(三)教案
北师大版小数的意义(三)教案北师大版小数的意义(三)教案一、教学目标1. 知识与技能1）复习小数的意义及其表达方法。
2）了解小数的大小比较规则。
3）掌握小数加减法的计算方法。
4）学会将小数转化为百分数。
5）巩固小数与分数之间的转化计算。
2. 过程与方法1）通过小组合作、课堂讨论和演算等形式，培养学生积极思维和合作精神。
2）通过情境教学和实际问题引导，培养学生的分析与解决问题的能力。
3）通过课堂练习和问题导入，巩固学生对小数的理解与掌握。
3. 情感态度和价值观1）培养学生对数学的兴趣，激发其学习数学的欲望。
2）培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。
3）培养学生正确的价值观念，正确对待数学学习中的成功与失败。
二、教学重难点1. 教学重点1）小数加减法的计算方法。
2）小数与分数转化的运算方法。
2. 教学难点1）小数加减法的进位与退位。
2）小数与分数的转化在运算过程中的应用。
三、教学过程1. 第一课时1）复习小数的意义及其表达方法。
2）引入小数的大小比较规则，通过例题引导学生掌握大小比较的方法。
3）引入小数加减法的计算方法，通过实例和试题进行演算和练习。
2. 第二课时1）复习小数的加减法计算方法。
2）以日常生活中的例子和实际问题为情境引导学生解决问题。
3）引入小数转化为百分数的方法与意义，通过例题进行练习。
3. 第三课时1）复习小数转化为百分数的运算方法。
2）引入小数与分数的转化，通过例题让学生掌握转化的规则。
3）引入小数与分数的运算方法，通过实例和试题进行演算和练习。
四、教学参考：1. 教学方法1）情境教学法：通过实际问题情境，引导学生主动思考和解决问题，培养学生的创新思维能力。
2）合作学习法：通过小组合作、课堂讨论和演算等形式，培养学生积极思维和合作精神。
3）归纳法：通过巩固练习，让学生从练习中归纳总结方法和规则。
2. 教学资源1）教学课件：包含教学目标、重点、难点、课题内容、案例分析和实例演算等。
天宁区第二小学四年级数学下册 五 小数 小数的意义(三)教案 西师大版
小数的意义(三)【教学内容】教科书第51~52页练习十三第7~13题。
【教学目标】1.进一步加深对小数的意义及小数计数单位的理解,了解整数部分的最小计数单位与小数部分的最大计数单位之间的联系。
2.知道小数各部分表示的意义,并能将小数的组成正确地进行运用。
3.通过调查活动,感受数学与生活的密切联系,激发学习兴趣。
【教学重、难点】教学重点:理解小数的意义及小数的计数单位。
教学难点:理解小数的意义及相邻两个计数单位的十进关系。
【教学准备】多媒体课件,卷尺,记录单。
【教学过程】一、基本练习(1)前面我们学习了小数的意义和小数的读法。
谁来说一说什么是小数?(2)读出下面各小数。
3.254.0675.90 13.28 37.139读小数的时候要注意些什么?小结:整数部分按照整数的读法来读,小数部分顺次读出每一个数位上的数字。
(3)为了进一步理解和掌握小数的意义,今天我们就要上一节小数的意义的练习课。
[点评:用谈话的方式回忆了什么叫小数,又通过读5个小数,对上节课所学的小数读法进行了巩固,紧接着直接揭示课题,这样会让学生很快明确今天的学习任务就是要继续研究小数的意义。
]二、指导练习1.练习十三第7题,各数位上的数表示的意义。
(1)在刚才读的这5个小数中,谁来说一说37.139中每一个数位上的数各表示什么?学生先独立说,然后反馈。
(2)十位上和百分位上都是3,为什么表示的数不一样呢?小结:同样的数,在不同的数位上表示的意义不一样。
(3)请你在刚才我们读的5个小数中任选一个,和同桌说一说它每一个数位上的数各表示什么。
2.练习十三第8题,计数单位与相邻计数单位间的进率。
(1)刚才同学们分别说出了黑板上的这些小数的每个数位上的数各表示什么。
现在请大家仔细观察这些小数,它们是由哪两个部分组成的呢?(整数部分和小数部分。
)(2)你知道小数的整数部分最小的计数单位是什么吗?小数部分最大的计数单位又是什么?它们之间的进率是多少呢?请你完成练习十三第8题。
《小数的意义(三)(教案)
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了小数的计数单位的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对小数的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-用小数表示购物时的价格，如1.25元，理解小数在实际生活中的应用；
-比较两个小数如0.3和0.25的大小，掌握比较方法，并能够应用于实际问题。
2.教学难点
-小数点后的计数单位换算：理解小数点后不同位数之间的换算关系，如0.1到0.01的转换；
-小数的精确计算：进行小数的加减运算时，正确处理小数点后的位数；
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解小数的计数单位的基本概念。小数的计数单位是理解小数意义的关键，它帮助我们更精确地表示和计算物品的数量。小数点后的每一位都有其特定的名称和意义，如十分位、百分位等。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了小数的计数单位在购物中的应用，比如，如何理解1.25元的价格，以及如何计算找回零钱。
-在解决购物找零等问题时，需要将小数的计算与实际货币相结合，理解小数在生活中的实际意义。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《小数的意义（三）》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要用小数来表示物品价格或数量的时候？”例如，超市里的商品价格标签上的小数。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索小数的奥秘。
4年级数学北师大版下 册教案第1章《小数的意义(三)》
教学设计小数的意义（三）教学目标:1理解和掌握小数数位顺序表，认识小数各个数位的计数单位及其进率关系2:理解并掌握小数末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变的性质教材分析：本课时内容，是前两节课知识的延续，学好这部分知识有助于学生进一步认识小数，掌握小数的计数单位和数位顺序。
这部分知识，既是数的重要环节，又是进一步学习小数的基础内容。
教学分析：学生已经有了学习整数数位顺序表的经验，因此学习数位表中的小数部分已经不难了。
教学中可让学生在比较它们的异同中领悟小数数位顺序表的意义。
教学重点：小数的数位顺序表教学难点：小数的组成教学过程：一、复习导入想一想，你能独立完成下列填空吗？0.25 0.87 1.05 33.3330.25=（）×0.1+（）×0.010.87=8×（）+7×（）1.05=（）×1+（）×0.1+（）×（）33.333=（）×1+（）×0.1 +（）×（）+（）×（）你能说说上面各小数的组成吗？二、创设情境，探究新知1.通过计数器，认识数位课件出示：北京10号地铁列车最高运行速度是80千米/每时，约22.222米/每秒。
师：你知道这个小数每一位上的数表示的意义吗？能在计数器上拨一拨吗？师：现在，让我们来一起认识计数器。
师：在计数器上的这个圆点，我们叫它小数点。
小数点左边是整数部分，小数点的右边是小数部分。
注意，我们读小数的时候，读整数部分要跟上计数单位，小数部分只读出数字的名称。
师：小数点右边第一位是十分位，十分位上是数字几，就表示有几个十分之一。
小数点右边第二位是百分位，百分位上是数字几，就表示有几个百分之一。
小数点右边第三位是千分位，千分位上是数字几，就表示有几个千分之一。
2.在计数器上拨珠子师：看一看，怎样拨出22.222这个数。
两名学生向前演示拨数。
生：先拨整数部分，在小数点的左边第一位拨出一个珠子，表示2个一，接着在小数点左边的第二位拨出两个珠子，表示2个十。
苏教版数学五年级上册第3单元《小数的意义和性质》教案 (2)
苏教版数学五年级上册第3单元《小数的意义和性质》教案 (2)一. 教材分析苏教版数学五年级上册第3单元《小数的意义和性质》是本册教材中的重要内容，主要让学生掌握小数的意义和性质，包括小数的计数单位、小数的数位、小数的改写、小数的化简等。
通过本节课的学习，使学生能理解和掌握小数的意义和性质，为后续的小数加减法、小数乘除法等运算打下基础。
二. 学情分析五年级的学生已经接触过小数，对小数有一定的认识，但大部分学生对小数的意义和性质理解不够深入，对于小数的计数单位、小数的数位等概念模糊。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、操作、思考等活动，深入理解小数的意义和性质。
三. 教学目标1.让学生理解和掌握小数的意义和性质，包括小数的计数单位、小数的数位、小数的改写、小数的化简等。
2.培养学生的观察能力、操作能力和思考能力，提高学生的数学素养。
3.让学生感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握小数的意义和性质。
2.教学难点：小数的计数单位、小数的数位的理解和掌握。
五. 教学方法1.采用情境教学法，结合生活实际，引导学生理解小数的意义和性质。
2.采用直观演示法，利用多媒体课件，让学生清晰地了解小数的计数单位、小数的数位等概念。
3.采用小组合作学习法，引导学生互相交流、讨论，提高学生的合作意识。
4.采用练习法，让学生在实践中巩固小数的意义和性质。
六. 教学准备1.多媒体课件2.小数卡片七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件，展示一些生活中的场景，如商店的商品价格、天气预报中的温度等，引导学生观察并发现这些场景中都含有小数。
让学生谈谈对小数的认识，从而引出本节课的内容：小数的意义和性质。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，向学生介绍小数的计数单位、小数的数位等概念。
同时，让学生观察课件中的示例，引导学生发现小数的计数单位和数位之间的关系。
3.操练（10分钟）教师发放小数卡片，让学生进行分组游戏，通过游戏让学生加深对小数的计数单位、数位的理解。
小数的意义教案板书 小数的意义教案逐字稿(5篇)
小数的意义教案板书小数的意义教案逐字稿(5篇)作为一名教师，寻常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
写教案的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下我给大家整理了一些优质的教案范文，希望对大家能够有所帮助。
小数的意义教案板书小数的意义教案逐字稿篇一1、结合具体情境，体会生活中存在着大量的小数。
2、通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义，会正确读写小数。
通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义。
小组合作交流法、讲练结合法。
小黑板1、教师拿出米尺量黑板的长度。
2、教师将实际所量长度写在黑板上。
课本上黑板长度为2米36厘米。
3、教师提出问题：黑板长多少米？4、学生自己总结方法，先小组交流，各小组选代表汇报。
5、教师公布答案。
1、把一米平均分成100份，一份就是1厘米，36厘米就是100分之36米，用小数表示就是0.36米。
2、黑板总长等于2米+0.36米=2.36米3、自学回复，鹌鹑蛋和鸵鸟蛋的质量分别是多少千克？4、教师叫学生回复。
1、复习导入，判断对错。
(小黑板出示)(1)把1元平均分成100份，10份是1角。
( )(2)把1000千克平均分成1000份，5份是0.005千克。
( )(3)百分之十二就是0.02。
( )(4)十分之七米用小数表示是10.7米。
( )(5)0.05表示百分之五。
( )(6)3.21是三位小数。
( )(7)0.034写成分数是( )2、写出下面的小数。
(9分)(1)蜂房的容积几乎都是零点二五立方厘米。
写作：__________(2)人的眼睛大约能分辩只有零点零六毫米的物体。
写作：_________(3)珠穆朗玛峰是世界最高的山峰，海拔八千八百四十四点四三米。
写作：____________________3、有一个数，十位、十分位、千分位上的数字都是2，其余各位都是0，它是( )，读作( )。
《小数的意义(三)》(教案)北师大版四年级数学下册
《小数的意义（三）》（教案）北师大版四年级数学下册今天我要为大家分享的是北师大版四年级数学下册的《小数的意义（三）》。
在这一节课中，我们将学习小数的进一步理解和应用。
一、教学内容我们使用的教材是北师大版四年级数学下册第47页至49页。
这部分内容主要包括了小数的意义，小数的计数单位，以及小数的大小比较。
通过这部分的学习，学生将能够进一步理解小数的含义，掌握小数的计数单位，以及学会小数的大小比较方法。
二、教学目标本节课的教学目标有三点：1. 学生能够理解小数的含义，掌握小数的计数单位。
2. 学生能够运用小数进行简单的计算和解决问题。
3. 学生能够理解小数的大小比较方法，并能够运用小数进行大小比较。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解和掌握小数的含义和计数单位，以及学会小数的大小比较方法。
难点在于让学生理解小数的计数单位，以及如何进行小数的大小比较。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了多媒体教学课件，以及一些小数的计算器和练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际的生活情景，比如购物时的找零，来引入小数的意义。
2. 讲解与演示：我会使用多媒体教学课件，详细讲解小数的含义和计数单位，并进行一些演示，让学生更好地理解和掌握。
3. 例题讲解：我会通过一些例题，让学生了解小数的大小比较方法，并指导他们如何进行计算和解决问题。
4. 随堂练习：我会设计一些随堂练习题，让学生进行实际操作，巩固所学的内容。
六、板书设计1. 小数的含义：小数是整数的进一步细分，用于表示整数之间的差异。
2. 小数的计数单位：小数的计数单位包括十分之一，百分之一，千分之一等，分别用符号0.1，0.01，0.001表示。
3. 小数的大小比较：小数的大小比较方法与整数相似，从左到右依次比较每一位的数值大小。
七、作业设计八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我认为学生对小数的意义和计数单位有了更深入的理解，但是在小数的大小比较方面还需要进一步加强练习。
小数的意义(三)教案北师大版
小数的意义(三)教案北师大版小数的意义(三)教案北师大版一、教学目标 1. 知识与技能：(1)了解小数与分数的关系；(2)掌握小数的相互转换方法；(3)学会计算小数的加减乘除运算。
2. 过程与方法：(1)通过观察、比较、思考以及实际操作等方式，培养学生的观察能力、分析推理能力和解决问题的能力；(2)通过多彩的教学设计，调动学生的学习兴趣，激发学生的学习动力。
3. 情感、态度与价值观：(1)培养学生的认真负责的态度，培养合作学习意识；(2)培养学生的数学兴趣，激发学生对数学知识的好奇心。
二、教学重点和难点1. 教学重点：(1)培养学生转换小数与分数的能力；(2)掌握小数加减乘除运算的方法。
2. 教学难点：(1)通过实际问题进行小数加减乘除运算；(2)理解小数与分数的关系。
三、教学准备1. 教学内容：(1)小数与分数的关系；(2)小数的相互转换；(3)小数的加减乘除运算。
2. 教学资源：(1)教科书；(2)教具：小数圆盘、小数方块等；(3)课件与多媒体设备。
四、教学过程1. 导入教师出示一张图片，图片上画有3个苹果，要求学生将3个苹果分成4份。
学生根据图片进行讨论，提出分法，然后教师引导学生将3个苹果分成4份，并让学生分析每份的苹果数是多少。
教师将每份的苹果数写成分数的形式，引导学生认识到小数与分数的关系。
2. 学习小数与分数的关系(1)教师将小数圆盘和小数方块发给学生，让学生手动对圆盘和方块分成不同份数，并将其数值写成分数形式和小数形式。
学生通过观察和实际操作，理解小数与分数之间的关系。
(2)教师通过示例的方式，带领学生完成小数与分数的相互转换，让学生通过比较分数的表达方式和小数的表达方式，确定它们之间的关系。
3. 小数的相互转换(1)小数转换为分数：教师通过具体例子讲解小数转换为分数的方法，然后由学生进行实际操作。
教师在操作的过程中引导学生发现规律，进一步巩固知识。
(2)分数转换为小数：教师通过具体例子讲解分数转换为小数的方法，然后由学生进行实际操作。
小数的意义教案-2
小数的意义教案【热门】小数的意义教案4篇小数的意义教案篇1一、再现旧知，回顾整理课件出示：请把下列各数分类。
相信你一定很棒。
0 7.523 6.8 69 101 1.25 384 0.001教师根据学生口答板书：整数： 0 69 101 384小数：7.523 6.8 1.25 0.001教师谈话：今天这节课我们重点复习小数的有关知识。
二、小组交流，自我梳理。
回想一下，你学过小数的哪些知识？与之相应的整数之间有什么联系？并请举例说明。
学生分小组讨论交流。
教师在学生整理知识时要参与其中，给予必要的方法指导，引导学生相互学习。
三、全班交流，构建成网。
1、班内交流，根据学生交流教师相机整理板书：整数小数意义（0和自然数的统称…… ）←----------→（表示一个数的…… ）计数单位（……千、百、十、个）←------------→（十分之一、百分之一……）读写法（从高位…… ）←------------→（整数部分……）比较大小（先比较最高位……）←------------→（先比较整数部分……）运算定律（a+b=b+a…… ）←------------→（a+b=b+a…… ）加减法（相同数位对齐……）←------------→ （小数点对齐……）（后来板书）教师小结。
2、教师谈话：小数意义与整数有着这样密切的联系，那么小数的加减法与整数有什么样的联系呢？①课件出示：用竖式计算2.85+1.08 2.7+1.85 21.09―4.89 13―8.87独立计算，班内交流，交流时让学生说一说计算小数加减法要注意什么？（完成上面的板书）②课件出示：先认真分析每道题目的数据特征，然后独立计算，交流时说一说为什么这样算。
12.25+36+7.75 13.05+12.38―4.055.6―0.71―0.29 19.65―（3.98+6.65）四、练习应用，巩固提高。
（一）填空1、由7个0.1、3个0.001和5个1组成的数是（），读作（）。
小数的意义教案
小数的意义教案小数的意义教案范文五篇作为一名教师，常常需要准备教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么你有了解过教案吗？下面是店铺整理的小数的意义教案5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小数的意义教案篇1教学目标：1.知识与技能：结合具体情境，通过观察、操作等活动掌握小数的读写法，理解小数的意义。
2.过程与方法：经历探索小数意义的过程，了解小数在生活中的广泛应用。
3.情感目标：在探索交流的学习过程中，体验数学学习的乐趣。
教学重点：理解小数的意义。
教具准备：长方形、正方形的图片，多媒体课件等。
教法学法：根据课程标准和教材内容，我将采用启发式教学法引导学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流。
教学学法：动手实践、自主探索与合作交流成为学生学习的主要方式，促进学生的个性发展和能力提升。
教学过程：为达成以上目标，突出重点，突破难点，我设计以下五个教学环节。
一、创设情境，提供素材。
这一环节分两步，第一步观察情境，读写小数。
课件出示信息窗，引导学生观察，并提问：从图中你了解了哪些数学信息?学生观察图片，说出各种鸟蛋的质量，接着追问：你是怎样读写这些小数的?学生试着读写小数。
教师随时订正学生读写小数的方法。
因为学生已经学习过一位小数的读写方法，在此不必做过多讲解，放手让学生在读写的过程中总结出小数的读写方法，完成知识的迁移。
第二步根据信息，提出问题。
提问：根据这些信息，你能提出什么问题?学生可能提出：0.25千克中的0.25表示什么意思?0.365千克中的0.365表示什么意思?本环节的设计意图是创设问题情境，激发学生提出问题的兴趣。
二、分析素材，理解概念。
这一环节分两步，第一步认识两位小数的意义。
这一步分四个小环节，第1个小环节，首先引导学生选择需要解决的问题;要解决0.25表示什么意思，首先要弄清0.01表示什么?(板书0.25 0.01)第2个小环节，出示一张正方形纸片【提问】：如果正方形纸片用“1”表示，那么把它平均分成10份，每份可以怎样表示?如果把它平均分成100份。
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《小数的意义（三）》教案2
教学内容：
北师大版四年级数学下册《小数的意义（三）》
教学目标：
1、结合人民币单位和长度单位，进一步体会小数的意义及其十进制分数与小数的关系，并能进行互化。
2、联系生活实际认识小数的基础上，让学生积极进行操作来体会分数与小数的关系。
3、培养学生的观察、分析和概括的能力。
教学重点：
理解小数的意义。
教学难点：
经历探索小数的意义的过程。
教学方法：
自主探究式学习、实际操作法。
教学设计：
一、创设情境，导入新课。
1、事先布置让学生找一找生活中的小数，全班交流。
2、教师引入：在老师身上藏着一些小数呢！出示课件：体重48.5千克；身高1.57米；眼镜的厚度0.003米。
师提问：谁能来读一读这些小数？读小数时应注意什么？
学生尝试读数，并思考。
3、再次出示题目，引导学生读有关小数的信息，写出小数。
教师并强调写小数时应注意什么。
4、师揭题：看来同学们既会读小数，又会写小数了，那这些小数各表示什么意义呢？这节课我们一起来研究。
二、动手操作，探究新知。
（一）具体感知小数的意义。
1、师引导并提问：1.11元是什么意思？1.11米是什么意思？请同学利用附页1，做一
做并进行小组交流。
2、全班交流、汇报。
（二）建立模型，体会小数的意义。
1、自学小数的意义。
2、小组交流
3、汇报：出示正方形，把这个正方形平均分为10份取其中1份，用分数表示是十分之一，用小数表示是0.1把这个正方形平均分为100份取其中1份，用分数表示是百分之一，用小数表示是0.01；把这个正方形平均分成1000份取其中1份，用分数表示是千分之一，用小数表示是0.001
三、小结。
师生共同总结：一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几。
用一句话概括：小数就是表示十分之几，百分之几，千分之几……的数。