体育教学中学生缺乏体育兴趣的原因分析与对策研究

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体育课中存在的主要问题及对策

体育课中存在的主要问题及对策

体育课中存在的主要问题及对策一、引言体育课是学生身心健康发展不可或缺的重要环节。

然而,当前体育课中却存在着许多问题。

本文将对体育课中存在的主要问题进行分析,并提出相应的对策以改进体育教育。

二、主要问题1. 缺乏足够的运动时间和空间在传统教学模式下,学生只有一节或两节固定的体育课时间,且每节时间往往较短。

此外,由于校园空间有限或器材不足,学校很难提供完善的运动场地和设施。

2. 教师教学方式单一体育课上通常采用统一排队式集体活动,教师注重传授技能和知识,忽视了个别学生个性差异的培养和发展。

3. 学生缺乏自信心和兴趣压力型教育导致部分学生对运动产生抵触情绪,他们害怕失败、被嘲笑或得不到家长认可。

同时,在竞争激烈的现代社会中,学业压力重、时间紧张,学生对体育课程的重视度相对较低。

4. 缺乏专业教师和资源一些学校缺乏具备专业知识和技能的体育教师,致使体育课程质量无法得到保证。

此外,由于资金有限或其他原因,学校缺乏足够的运动器材和教学资源。

三、对策1. 调整课表及增加运动时间学校可以调整课表安排更长的体育课时间,并提供适当的自由活动时间。

此外,也可以组织一些体育俱乐部或社团活动,让学生有更多选择参与各种运动项目。

2. 推行个性化教学教师应注重培养学生个别差异,采取多元化教学手段。

例如,在集体活动中引入小组合作形式,让每个小组成员发挥所长;或者根据不同年龄段和能力水平设置不同难度的活动项目。

3. 培养自信心和兴趣鼓励学生参与各种运动比赛,并关注他们的进步而非结果。

在体育课中应注重培养合作精神和团队意识,给学生提供展示自己的机会。

4. 加强教师培训和资源投入学校应加大对体育教师的培训力度,提高其专业素养和教学能力。

同时,政府和学校应增加体育器材和教学资源的投入,保障体育教育的基础设施与资源条件。

四、总结针对体育课中存在的主要问题,我们可以通过调整课表增加运动时间、采取个性化教学、培养自信心和兴趣以及加强师资力量和资源投入等措施来改进。

影响初中生体育兴趣的因素分析

影响初中生体育兴趣的因素分析

影响初中生体育兴趣的因素分析体育运动不仅是一种健康的生活方式,也是一种培养团队合作、坚韧不拔的精神和身体素质的好方法。

在现代社会,越来越多的初中生对体育兴趣不高,这给他们的身心健康带来了一定的影响。

那么,到底是什么因素影响了初中生对体育的兴趣呢?本文将对这个问题进行调查和分析。

一、学校体育课程安排学校体育课程的安排,对学生体育兴趣的培养具有非常重要的影响。

一些学校可能将体育课程排在一周中的末尾,也就是周五或者周六,学生可能在疲惫的状态下对体育活动缺乏积极性。

一些学校的体育课程内容单一、缺乏趣味性和挑战性,这也会使学生对体育运动的兴趣大打折扣。

学校应该注意合理安排体育课程时间,增加体育课程的多样性和趣味性,让学生享受到体育运动的乐趣。

二、家庭环境和家长的影响家庭环境对初中生体育兴趣的培养也具有重要的作用。

一些家庭可能过分重视学业成绩,对体育运动的重要性认识不足,甚至会限制孩子进行体育活动。

一些家长将自己的兴趣强加在孩子身上,而忽视了孩子自身的兴趣和特长,也会抑制孩子对体育的兴趣。

家长应该正确引导孩子对待体育运动,给予孩子足够的支持和关爱,鼓励孩子参与到体育活动中去。

三、社会环境和同伴影响在同龄人当中,同伴的影响也是初中生兴趣形成的重要因素之一。

如果周围的同伴都对体育活动缺乏兴趣,或者体育活动的环境和氛围不好,可能会影响到初中生对体育的兴趣。

但是相反的,如果周围的同伴多数对体育活动感兴趣,那么初中生也会受到某种程度的影响参与到体育活动中。

朋友的影响在一定程度上会影响初中生对体育活动的兴趣。

四、社会文化和媒体的影响社会文化和媒体的影响也是初中生体育兴趣形成的重要因素。

现在社会对于体育活动的宣传和推广力度不够,体育明星的榜样力量也不够强大。

大众对体育的认知水平不高,对体育运动的兴趣不够高涨,这也影响到了初中生对体育的兴趣。

与此一些不正面的社会文化和媒体则会给初中生传递负面的信息,使他们对体育产生误解,从而降低对体育的兴趣。

影响初中生体育兴趣的因素分析

影响初中生体育兴趣的因素分析

影响初中生体育兴趣的因素分析体育是一项非常重要的活动,无论在身体健康、心理素质还是团队合作能力等方面都有着非常重要的作用。

现在很多初中生似乎对体育活动失去了兴趣,他们更喜欢在家里用手机、电脑等电子产品上花费大量的时间。

那么,影响初中生体育兴趣的因素是什么呢?本文将对这一问题进行分析探讨。

家庭环境对初中生的体育兴趣有着重要的影响。

健康的家庭环境能够培养出孩子健康的生活习惯,使得他们对体育活动产生浓厚的兴趣。

一些孩子的家庭环境并不是很健康,父母可能更加关心孩子的学习成绩,很少鼓励他们进行体育活动。

有些家长可能认为,学习成绩是最重要的,而忽视了体育锻炼对孩子身心健康的重要性。

还有一些孩子来自单亲家庭,由于父母工作繁忙,没时间陪伴孩子进行体育活动,导致孩子对体育活动失去了兴趣。

所以,家庭环境对孩子的体育兴趣有着直接的影响。

学校和教育环境也对初中生的体育兴趣产生了一定的影响。

在一些学校中,体育课可能被削减了,或者被排在了最后。

许多学校很少举办体育比赛和活动,导致学生对体育活动感到枯燥乏味。

一些学校的教师可能并不是很重视体育教育,很少关心学生的体育兴趣。

在一些学校中,存在着对体育活动进行歧视的现象,认为体育活动对学生的学术成绩产生了不利的影响。

这些都会影响学生对体育活动的兴趣。

而在一些学校中,学校可能会密集安排大量的学科考试和作业,让学生几乎没有时间进行体育活动。

所以,学校和教育环境对初中生的体育兴趣也有着重要的影响。

社会环境也对初中生的体育兴趣产生了影响。

现在的社会中,电子产品越来越普及,许多孩子更愿意选择在家里玩手机、电脑等电子产品,而不是去进行体育活动。

一些家庭的生活压力也会影响孩子进行体育活动的兴趣。

父母可能为了生计而忽略了对孩子的体育锻炼。

再加上一些城市化进程加快,城市的空气污染严重,让孩子们很少有机会进行户外体育活动,导致他们对体育活动失去了兴趣。

所以,社会环境对初中生的体育兴趣也有着不可忽视的影响。

中学生缺乏体育兴趣的原因与对策

中学生缺乏体育兴趣的原因与对策

中学生缺乏体育兴趣的原因与对策【摘要】“如何在体育教学中有效培养体育兴趣”的教学理念成了当前体育教师的重要研究内容。

以浙江省乐清市(茗屿中学)随机问卷调查反馈为事实依据,结合以往中学体育教学进行反思,找出学生缺乏体育兴趣的原因并提出对策,对于落实体育新课程标准要求、促进学生全面发展具有极其科学的价值和深远的意义。

【关键词】中学生;缺乏;体育兴趣;原因;对策1理论依据新一轮的体育课程改革,特别强调了“尊重学生的需要和重视学生的情感体验”对于促进学生全面发展的重要性。

体育兴趣是认识某种体育活动并积极参加某种体育活动的心理倾向。

它是学生学习体育的内在动力。

从《体育课程标准》划分的五个学习领域中(运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应),我们可以看出,不论是外化能力、内化品质,还是探索未知,体验成功与情感,新课标赋予了教师实施“有效培养体育兴趣”广阔的视野和空间。

随着素质教育的全面开展,为了更好地发展学生的体能,增进学生的身体和心理健康,提高学生的社会适应能力等,如何培养学生的体育兴趣就显得更为突出。

2对以往中学体育教学的反思随着社会的进步和教育的发展,体育课程也出现了一些不能完全适应时代发展的问题,主要表现为:体育教育观念相对滞后,教学大纲对教学内容规定过多过细,体育教学过程中过分强调教师的中心地位,很少考虑学生进行体育学习时的情感体验,教师过多地讲解和示范,很少考虑学生的兴趣爱好;过于强调运动技能的传授和知识的系统化,教学评价过分注重学生体育运动成绩,忽视对学生发展过程的评价。

产生这种不良现象的根本原因主要在于学校体育教育忽视或缺乏对学生体育运动兴趣和终身体育意识的培养,即积极向上的体育态度。

而体育态度的形成与学生在接受学校体育教育时学习态度、习惯、兴趣等因素密切相关。

本文随机抽取了茗屿中学80名学生为研究对象,(其中男生42名,女生38名)。

从学生的实际调查看,约76%的女生和32%的男生表示对体育没什么兴趣,也不能充分享受运动的乐趣.因为对体育没什么兴趣,很少会欣赏体育比赛,按体育能力而言,不少人还是“体育盲”,结束学校生活等于结束体育生活,甚至,从此与体育无缘。

中学生缺乏体育兴趣原因分析及对策

中学生缺乏体育兴趣原因分析及对策
(2)有 过 不好 的 运动 史 .很 多学 生 在 以前 的学 习和 锻炼 中 受到 过 身体 上或 精神 上 的伤 害 ,自信 心很 低 ,不 敢进 行 许 多类似 的体 育活 动 ,造 成体 育 兴趣 不高 。
(3)受 中 国传 统 文化 的 影 响 。 中国 是一 个 有着 五 千 年悠 久 历 史的 国家 ,封 建社 会对 中国的 影响 根深 蒂 同 ,在漫 长 的封 建社 会 里 ,广泛 流传 的是 重文 轻 武的 思想 。这 种思 想 的存 在直 接或 间 接束 缚着 现 代教 育 ,很 多家长 认为体 育学 好学 坏 无所 谓 ,只要 文 化科 学好 就行 。导致 许多学生 应 有的 体育 锻炼 时 间被 家长 剥 夺 , H 时向学 生传 授 这方 面 的思想 。
f)1)2
(2)中学 生 对 体 育 课 不感 兴趣 的 原 因 (见 表2), 认为体 育 课枯 燥 无 味 、缺 乏 生 气 , 占67.94% ;教 师 好 挖 苦讽 刺 学 生 ,
12.82% ;本 人 不喜 欢运 动 、好 静 ,占28.20% ;教 师欠 冷 静 、 急 躁 、爱 发 脾 气 , l 21.79% ;教 师 对 个 别 学 生 偏爱 , 占16.66 % ;教 师 技 术 水平 差 、示 范 动作 不 优 美 ,占35.89% ;教 学 内 容 长期 守 IH. 占flI】.25% ..
关键 词 体育 兴趣 调 查分析 对 策
兴 趣 是 人们 力求 探 索 某 种 事 物或 从 事 某 种 活 动 的 倾 向 。 当 一 个 人对 某种 事物 发生 了浓 厚 的 、稳定 的 兴趣 时 ,就 会把 心理 活 动 趋 r口】丁该事 物 ,表现 出敏 锐 的观 察 力 ,丰富 的想 象 力和 克服 的 意志 力 根据 中学 体育 教 学的 任 务和体 育 教学 大 的要 求 ,激发 千¨培 养 中学生 参加 体育 活 动的 兴趣 对提 高体 育 教学 、训 练有 意 想 不 到 的效 果 中学 生正 处 于长 身体 的迅 速 发展 的时 期 ,不 同年龄 的 中学 生 ,对 参加 体育 活 动的 兴趣 有何 年 龄特 征 、性 别特 征? 中 学 生 中普 遍存 在缺 乏体 育 兴趣 ,如 何改 变 旧的教 学模 式 ,树 立全 新教育 体 系 ,对学 生进 行 引导 和培 养 ?本文 在 调研 学生 对体 育运 动 缺乏 兴 趣的 基础 上 ,对 以上 问题 进行 分析 探 讨 ,提 出对策 ,以 达 到提 高 学生 体育 兴趣 和增 强 学生体 质 的 目的 。 1 研究 对 象与 方法

影响初中生体育兴趣的因素分析

影响初中生体育兴趣的因素分析

影响初中生体育兴趣的因素分析初中生是一个处在青春期的阶段,对于体育运动的兴趣和热情往往是比较高的。

随着社会的发展和学习压力的增加,很多初中生对体育运动的兴趣逐渐减弱甚至消失。

那么,影响初中生体育兴趣的因素是什么呢?本文将对这一问题进行分析。

学校体育课程的设置对初中生体育兴趣影响较大。

在很多学校,体育课程往往被排在学术课程之后,或者是在一周的课程表中只安排了一两节体育课。

这样的安排无疑是对体育运动的一种忽视,导致很多学生缺乏对体育的兴趣。

一些学校的体育课程内容也比较单一,只注重传统体育项目的教学,缺乏多样化的体育课程设置,这也让一些对传统体育项目不感兴趣的学生对体育失去了兴趣。

体育老师的教学方式和水平也是影响初中生体育兴趣的重要因素。

一些体育老师只是简单地传授技术和知识,对学生的体育兴趣缺乏引导和激发,甚至在体育课上严厉批评学生,使他们对体育产生负面情绪。

而对于社会、情感、认知等方面的培养,很多体育老师却顾及不周,没有将体育课程融入到学生的日常生活和成长中去,导致学生对体育失去了兴趣。

家庭环境对初中生体育兴趣的影响也是不可忽视的。

很多家庭对学业的要求很高,为了让孩子在学业上取得更好的成绩,可能会限制孩子参加体育活动的时间,或者是对孩子的体育活动缺乏支持和鼓励。

长此以往,学生会觉得体育运动与学业之间是对立的,会选择放弃体育活动,这无疑是对学生体育兴趣的一种消极影响。

社会环境和学校氛围也对初中生的体育兴趣产生了影响。

一些学校存在着竞争压力和排名制度,学生为了追求好成绩而放弃了体育活动。

学校里的体育氛围也可能不活跃,缺乏对体育活动和体育精神的宣传和激励,这也导致学生对体育失去了兴趣。

个人兴趣爱好和体质素质也是影响初中生体育兴趣的因素之一。

每个学生的兴趣爱好和体质素质都不尽相同,一些学生可能对某种体育项目有浓厚的兴趣,而对其他项目则不感兴趣。

一些学生可能因为先天条件或者是平时缺乏锻炼,体质素质较差,导致对体育运动感到畏惧和不舒服。

中学生缺乏运动兴趣的原因分析与建议

中学生缺乏运动兴趣的原因分析与建议

中学生缺乏运动兴趣的原因分析与建议作者:姜联盟来源:《试题与研究·教学论坛》2016年第11期兴趣是人力求探索某种事物的倾向,当一个人对某种事物发生了浓厚的兴趣,就会把心理活动趋向于该事物。

在中学体育课堂中,学生运动兴趣培养的主要途径是学校体育课,但是现在部分中学生在体育课中缺乏运动兴趣,不积极参加体育活动,甚至躲避体育活动。

在日常的教学中,我发现学生缺乏体育运动锻炼兴趣的原因主要有以下几点:1.在平时课堂的教学中发现,有很多的学生由于自身身体素质不高或者从小就体弱多病,很多时候体育课程的考核都难以达标;另外,对一些考试动作的理解不到位,很难达到体育教师的要求。

长此以往,这些学生便产生了一种自卑心理,认为自己在体育这方面不如别人,或者自己没有这方面的天赋,因而逐渐就会对上体育课和体育锻炼产生消极的态度。

同时,中学生已进入青春期,由于身体素质及各方面生理条件的不同,男生和女生在体育课程的选择上应有很大的不同,男生一般喜欢竞赛的体育项目,而女生多喜欢动作轻快、优美、运动强度不大的体育项目。

2.对上体育课,思想上的重视程度不够。

很多学生思想上并没有重视体育课,认为上体育课就是休息放松和游戏的时间,对教师在课堂上教授的一些体育知识和动作要领毫不在乎,将体育课的达标任务当做一个被动完成的任务去应付。

同时,认为只有语、数、外等文化课程能否考好,能否上一个好的大学才是关键,对体育课成绩的好坏毫不重视。

更有很大一部分同学愿意将体育课的时间用在学习其他的文化课上。

3.文化课的学习压力。

中学生面临着“千军万马挤独木桥”的巨大升学压力。

同时,在现今注重应试教育体制的大背景之下,学生们每天有做不完的考卷、习题、参考资料,长时间下来就导致学生学习压力大、思想负担重,而每天忙于紧张的学习、复习,身心疲劳之后学生选择的大多是睡眠休息,故没有更多的时间参与体育活动,更谈不上对体育运动的兴趣爱好,这种状态对体育课兴趣的培养显然是十分消极不利的。

体育课堂教学存在的问题与对策

体育课堂教学存在的问题与对策

体育课堂教学存在的问题与对策体育课是学校课程中非常重要的一门课程。

通过体育课,学生们可以增强体魄、锻炼身体、培养毅力和团队精神。

在体育课堂教学中也存在不少问题,如学生缺乏兴趣、缺乏专业的教师队伍、缺乏科学的教学方法等。

针对这些问题,本文将分析体育课堂教学存在的问题,并提出对策,以期改善体育教学质量,激发学生对体育课程的兴趣。

1.学生缺乏兴趣很多学生对体育课缺乏兴趣,主要原因是他们觉得体育课只是玩耍,没有什么实际用处。

与此一些学生可能因为身体条件差而对体育课产生抵触情绪,导致对该课程的不喜欢和退缩。

2.教师队伍素质不高在一些学校,体育教师的专业水平不高,缺乏对体育课程的热情和对教学方法的研究。

这就导致了体育课堂教学质量不能得到有效保障。

3.缺乏科学的教学方法体育课堂教学方法单一,主要以传授运动技能为主,缺乏对学生综合素质的培养。

没有很好地把体育课与课外运动相结合,导致学生对体育课程的认可度不高。

二、对策1.增加课外活动学校可以增加课外的体育活动,如早操、午间体育锻炼、校园运动会等,让学生在校园里体验到运动的快乐。

通过多元化的形式,让学生体验到体育运动的魅力,从而培养对体育的兴趣。

2.加强教师培训学校应加强对体育教师的培训,提高他们的专业水平和教学质量。

让他们了解最新的体育科学知识和教学方法,提高他们的专业能力和教学水平。

3.开展多样化的体育课堂教学教师可以采用多种教学方法,如游戏教学法、任务型教学法等,增加课堂的趣味性和互动性。

让学生在开心中学习,培养他们对体育的兴趣,提高学习的效果。

4.注重体育课的综合素质培养体育课不仅仅是学习运动技能,更重要的是培养学生的身体素质、心理素质、团队协作能力、自制力等。

学校应在体育课堂教学中注重这些方面的培养,让学生在体育课程的过程中全面发展。

5.加强校园体育设施建设学校应适当增加校园体育设施的投入,创造更好的体育运动环境。

比如增加专业的体育场馆和器材设施,提高学生参与体育锻炼的积极性。

中学生体育兴趣现状调查的分析与对策

中学生体育兴趣现状调查的分析与对策

中学生体育兴趣现状调查的分析与对策中学生体育兴趣现状调查的分析与对策体育是一个综合性的学科,它融合了文化、健康、社交和娱乐等多方面的因素。

然而,在当今社会背景下,中学生的体育兴趣日益减弱,越来越多的学生对体育活动缺乏兴趣和参与。

因此,我们需要通过调查和分析中学生体育兴趣现状,从而寻求相应的解决方案,改变中学生参与体育活动的趋势。

一、现状调查1.中学生体育参与率下降近年来,随着互联网和智能手机的兴起,越来越多的中学生选择使用手机、电脑等电子设备来消磨时间,因此,很少有时间参加体育活动。

另外,课业和考试压力也对许多中学生的体育兴趣产生了重大影响。

2.体育锻炼时间减少随着中学生进入高中,学校更加注重成绩,而不是课余时间的体育活动。

因此,许多学生将体育锻炼视为一种浪费时间的行为。

3.体育项目单一一些中学生不喜欢体育锻炼,因为体育项目单调和枯燥。

许多学校的体育教学、课外体育活动缺乏多样性,这使得中学生的体育兴趣减弱。

4.体育教学内容过于枯燥在一些学校,中学生对于体育教学过于枯燥和缺乏趣味。

体育老师缺乏创新和参与的热情,从而使得中学生对于体育教学产生了负面的情绪。

二、对策分析1.加强体育课程的生动性和趣味性学校的体育教育课程应该具有生动性和趣味性。

体育老师需要创新教学方法,加强对学生个体的关注,在体育教学过程中加入游戏、竞赛等富有趣味性的元素,鼓励学生积极参与。

2.增加多样性的体育项目学校应该增加多样性的体育项目,增加学生参与体育活动的选择和机会,例如:羽毛球、足球、游泳等等。

在目前的课程结构之外,学校应该提供更多的体育比赛和文化活动,促进学生的参与和兴趣。

3.建立健康运动习惯的意识学校和家庭应一同建立健康的运动习惯。

学校应向学生灌输好的运动习惯和养生意识,鼓励学生运动;家长也应该在日常生活中积极参与到体育活动中去,带动孩子们积极运动起来,形成健康的习惯。

4.制定出科学的体育锻炼计划针对中学生的日常生活,制定有针对性的科学体育锻炼计划,鼓励他们在日常生活中参与体育锻炼。

如何激发学生对体育的兴趣教研记录

如何激发学生对体育的兴趣教研记录

如何激发学生对体育的兴趣一、概述体育运动作为学生课堂教学的一项重要内容,既有助于学生身体健康和成长,又能促进学生团队合作意识和个人素质的提高。

但是,在教学实践中,有时会发现学生对体育运动缺乏兴趣,甚至存在抵触情绪。

如何激发学生对体育的兴趣成为每一位体育教师和教研人员需要思考和解决的问题。

二、理解学生1. 学生芳龄特点学生的芳龄特点决定了对体育运动兴趣的形成。

小学生好奇心强,喜欢模仿和动手动脑,可以通过游戏方式引导他们对体育运动的兴趣;中学生逐渐形成自我意识,对体育运动可能有更深层次的认识和需求。

2. 学生个性特点不同学生有不同的个性特点,有的喜欢集体活动,有的喜欢独自锻炼,教师要根据学生特点有针对性地引导他们参与体育活动。

三、方法探讨1. 创设良好的体育环境体育课教学环境是激发学生兴趣的首要条件,教师要创设愉快、轻松、富有挑战性的体育活动环境,让学生在体验中产生兴趣和乐趣。

2. 设计多样化的体育课程体育课程的多样化是激发学生兴趣的关键,教师要根据学生芳龄和个性特点设计丰富多彩的体育课程,包括有趣的游戏、挑战性的运动项目等,引导学生参与体育活动。

3. 鼓励学生参与体育竞赛体育竞赛是激发学生兴趣的有效手段之一,教师应鼓励学生积极参与学校内部和校际的体育竞赛,提高学生对体育的认知和兴趣。

四、激发学生兴趣的策略1. 发挥学生自主选择权教师不应强迫学生参与某项体育运动,而应根据学生特长和兴趣,让他们自主选择参与的体育活动,激发学生的积极性。

2. 给予积极的鼓励和奖励教师要给予学生积极的鼓励和奖励,激励他们积极参与体育运动,树立积极的体育态度。

3. 营造团队合作氛围体育活动中的团队合作是培养学生团队精神和合作意识的重要途径,教师要营造良好的团队合作氛围,激发学生对体育运动的兴趣。

五、实施效果评估1. 观察学生参与情况在实施激发学生对体育的兴趣的策略后,教师需要及时观察学生的参与情况,包括学生的兴趣表现、运动技能提高情况等。

中学体育教学中对学生兴趣的培养

中学体育教学中对学生兴趣的培养

中学体育教学中对学生兴趣的培养摘要:激发中学生的体育兴趣,能提高中学生学习体育的自觉性和积极性,并且能充分体现体育教师在教学中的主导作用。

本文对学生缺乏中学体育兴趣的原因进行了分析,提出了培养中学生体育兴趣的途径与方法。

关键词:体育教学兴趣培养培养方法目前中学体育教学存在一些问题,可概括为体育课得不到学校的重视,体育教学质量得不到提高,学生对上体育课缺少积极主动性。

如果这样的情况不改变,教学质量就无法提高,学生的身体素质就无法提高,也就无法健康发展。

教师如何培养学生对体育的兴趣,是学校体育教学的一个重要内容。

1.学生体育课缺乏兴趣的原因分析1.1外部因素上课操场上夏天太阳炽热,冬天寒冷,学生会退缩而厌学。

独生子女没受过苦,往往不愿意参与教学活动。

如上跳远、铅球等课时,容易弄脏衣服,学生不愿意学习。

1.2内部因素中学生身体各方面都刚开始发育,特别是形态机体方面,代谢功能开始发育。

他们的生理心理处在一个朦胧阶段,也在不断完善当中。

学生间在生理、个性心理、智力、能力发展等各方面存在差异,尤其在体育教学中,这种具体差异更明显。

尊重每一个学生,谋求每一个学生的发展,这是体育有效教学的基本观点和教学设计的出发点。

学生身心处于不断完善当中,他们精神旺盛,能很快适应外部环境变化。

学生在生理上如身高、体重、胸围等处于快速增长时期。

学生的身体素质(力量、柔韧、迅速、耐力、灵敏)的改变跟不上身体形态的变化。

心理上的转变需要适应的过程,在这一过程中还需要有正确的指导,发挥自我监控能力。

部分学生是由于受到传统的教学方法教材的影响,对自己的身体成长要有一定的适应时间和过程,我们要慢慢引导学生,让学生成长起来。

2.提高学生体育课兴趣的策略2.1兴趣是学习的巨大动力,也是一种心理现象。

2.1.1兴趣是在学生需要的基础上产生和发展起来的,不仅是学习积极性中最活跃的心理因素,而且对学生的学习活动起着重要作用,影响体育教学效果。

因此,教师了解学生的体育兴趣,予以合理引导,对提高体育教学质量起着重要作用。

中学生体育兴趣缺乏原因与改进措施[论文]

中学生体育兴趣缺乏原因与改进措施[论文]

浅析中学生体育兴趣缺乏的原因与改进措施摘要:最新的关于学生身体素质的调查表明,目前学生的身体素质在急剧下降,其中学生对体育课缺乏兴趣,不能够自觉地参加体育锻炼是一个重要的原因。

那么如何正确培养学生对体育活动的兴趣,使之积极参与体育活动,如何采取有效措施激发和培养学生对体育的兴趣是一个需要研究的课题。

关键词:中学生;体育兴趣;现状;改进措施1前言中学阶段是学生成长的重要时期,学校开设体育课,其目的是提高学生身体素质、完善学校的课程健全,达到学生爱好体育、积极参加锻炼的习惯,其中学生的学习兴趣发挥着重要的作用。

本文从观察、调查学生学习体育课的情况入手,对2011级和2012级学生上课情况和考试成绩进行分析研究,找出了中学生缺乏体育兴趣的原因,并针对这些原因进行了分析和研究,总结出了一些解决对策。

2研究对象与方法2.1研究对象随机抽取永登县第五中学2011级学生和2012级共160名学生。

2.2研究方法问卷调查法。

制定问卷《关于中学生体育兴趣缺乏原因的问卷调查》,对永登县第五中学学生进行调查。

采用现场填表回收方法,共发放调查问卷300份,回收300份,回收率100%。

本次调查活动采用不记名方式,有效率达到了100%,依据调查结果,对永登县第五中学学生体育兴趣缺乏的原因进行了分析,并提出改进措施。

3兴趣缺乏的原因分析与改进措施3.1兴趣缺乏的原因分析3.1.1因自身身体素质较弱,产生逃避行为部分学生由于身体素质较弱,在上体育课的时候容易掉队,所以不喜欢上体育课,出现逃避锻炼的行为,导致体育运动兴趣的缺乏。

3.1.2场地设施、器材缺乏农村体育场地严重缺乏、体育器材缺乏,导致教师无法正常上课,器材缺乏无法满足学生的锻炼需求,教师主要还是采用“放羊”式教学。

3.1.3学校领导不够重视体育教学学校领导的思想观念落后,认为只要早上学生跑跑操,做做广播体操即可,从来不注重体育课的质量。

学生课余锻炼时间太少,为升学率考虑过多,忽视体育锻炼的重要性。

高中生缺乏体育兴趣的原因分析与对策研究

高中生缺乏体育兴趣的原因分析与对策研究

K e y wo r d s : h i 曲s c h o o l ; s t u d e n t ; i n t e r e s t i n g ; s p o t; r p r o b l e m; 中图分类号: G 8 0 7 文献标识码 : A 文章编号 : 1 0 0 5— 0 2 5 6 ( 2 0 1 3 ) 0 3— 0 0 8 0— 0 2
体育舞蹈教师在教学过程要根据学生的性别身体素质等状况选择合适的教材并根据教材因人施教并尽可能多的创造出条件采用现代化教学手段例如在教学过程中不要仅仅局限基础知识的讲解而要让学生多联系可以是异性学生之间的联系也可以是老师和学生之间的联系这样更有利于高学生的积极性增强他们学习的兴趣
教学 ・ 探索l J I A O X U E ・ T A N S U O
高中生缺乏体育兴趣的原因分析与对策研究
Re s e a r c h o n Hi . g h S c h o o l S t u d e n t s La c k i n g S p o r s t I n t e r e s t a n d
Re a s o n An a l y s i s
孟 文涛
MENG We n t a o
摘 要: 在 中学体育教 学中, 常有部分 学生对体育课缺乏兴趣 , 多采用消极应付 的态度 , 严 重地 影响 了体育 教学的效果。造成这种情况的原 因有很 多种, 比如 受应试教育的冲击 , 教材的 内容和课 时安排 上存在 着问 题等。本文采用文献资料 法、 问卷调查法等方法对体育兴趣缺 乏的原因进行 了分析研 究, 希望能够为广大 中学体育教师提供理论参考 , 同时采取有效措施激发和培养学生的体育兴趣 , 调 动学生体 育学习的积极 主

中学生体育兴趣缺乏的原因及对策

中学生体育兴趣缺乏的原因及对策

身体育思想 的确立 , 体育兴趣的培养 问题更加引起 学校体育 界的高度重视。但在体育课越来越受重视的今天 ,由于父母
溺 爱 、 生子 女 、 校 重 智 轻 体 、 面 追 求 升学 率 的倾 向 、 独 学 片 学 生对 体 育 缺 乏 正 确认 识 等 原 因 ,导 致 学 生 体 育 兴趣 不 高 ,厌 烦 上体 育 课 。因 此如 何 提 高学 生 学 习 体 育 的兴 趣 , 其 积 极 使
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L Ao QU I J AN HE S
中学生体育兴趣缺乏的原因及对策
● 闵 国和
【 提
要】在体育教 学中, 不仅要 注重学生的身体锻 炼, 智力发展 , 还应培养 学生的体育兴趣 。 本人在体 育教 学中
发现 , 中学生缺 乏体 育兴趣 的主要原 因为不喜欢上体 育课 、 不喜欢从事体育活动等。本 文针对这些 问题提 出一些建
形成。
3 .学校 、 家庭 因素 。 多 学 校对 体 育 经 费 投 入 不 足 , 外 许 课 活动 、 比赛 组 织较 少 , 体 育课 的重 视 程 度 不 够 。对 体 育 教 师 对 的工 作不 予 以肯 定 支 持 , 成 体 育 课 在 学 校 所 占 的位 置 不 重 造 要 。现在 的小 孩 大 多 数是 独生 子 女 , 小 娇 生 惯 养 , 少 会 积让学生懂得如何在体育
教 育 中学 会 认 知 、 会 做 人 、 学 学会 劳 动 、 会 生 活 、 会 健 体 、 学 学
学会审美 ,将学生的健康贯穿 于课程实施的全 过程 ,从而使 “ 体育为健康 ” “ 、体育促健康” 的理念以及 “ 健康第一 ” 的指导 思想落 到实处 , 促进学生健康素质 的提高 。

洛阳市普通中学生体育运动兴趣缺乏的成因分析与研究

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问 卷 调 查 法 。 运 用 问 卷 调 查 法 对 中学 生 的 体 育 活 动 兴 趣 做 调
查, 问卷 主要 是 针 对 学 生 不 喜 欢 上 体 育 课 , 对 体 育 活 动 不 感 兴 趣 的
原 因进行调查 , 经过调查 , 收 回有 效 问 卷 9 8份 ( 其中男生 5 0份 , 女
生 4 8份 ) 。 3、 结 果 与 分 析 计
个部分的合理分配 . 以达 到整 节课 在 结 构 上 的 平 衡 , 从 而 影 响 了教
学 质 量 。 现代 教育 注重 学 生 的个 性 发 展 , 而 我 们 的 任务 不 仅 是 要 让
1 、 前 言
成 体 育兴 趣 不 高 。 教 材 的 内容 和课 时 安 排 上 存 在 着 问题 。 在 调 查 中 学 生普 遍反 映
体 育 活 动 是 一 项 意 向活 动 。如 果 一 个 人 对 体 育 活 动感 兴 趣 , 就 教材 缺乏 新 颖 性 .在 小 学 学 的 东 西在 初 中和 高 中还 有 太 多 的 重 复 , 会积极参 加 , 热心 投入 . 活 动 的结 果 将 是 需 要 的满 足 并 由此 得 到 充 在新 授 内 容上 , 现 有 教材 的课 时安 排 不 能 让 大 多数 学 生 真 正 掌 握 教 造 成 学 生 完 不成 学 习任 务 , 逐 渐对 自己 的能 力 产 生 怀 疑 。 渐 分 的情 绪 体 验 , 所 以 体 育 兴 趣 是 体育 参 与 的基 本 动 力 之 一 。 因此 选 学 内 容 , 择 中学 生 缺 乏 体 育 兴趣 原 因分 析 与 对 策 为 主要 研 究 对 象 。在 河 南 渐 失 去 学 好体 育 的信 心 , 导致 学 习积 极 性 不 高 。 省, 初中升高 中的考试 中, 部 分 地 区 体 育 成 绩 已经 占 到 5 O分 , 在 应 试 教 育 的今 天 , 体 育 成 绩 日益显 得重 要 , 体育课业越来越受到重视 , 但 是 还 有 部 分 学 生 对 体 育 课 持 有 消 极 态 度 ,每 到 体 育 运 动 时 间 , 总 会 找 出种 种 借 口向老 师请 假 或 根 本 不 到 课 堂 上 课 。 兴 趣 是 最 好 的 老

体育学习兴趣匮乏的原因分析及矫正

体育学习兴趣匮乏的原因分析及矫正

体育学习兴趣匮乏的原因分析及矫正作者:陈开锴来源:《教育研究与实践》2008年第08期体育教学的最终目的是激发和保持学生的运动兴趣,使学生自觉、积极地进行体育锻炼。

因此,体育教学中应采取有力措施来培养学生对体育的兴趣乃至爱好,让学生从中体验到参加体育运动的乐趣,为学生形成终身体育意识奠定基础,而如何让学生在体育教学中体验乐趣、体验什么样的乐趣是其中的关键问题。

一、传统体育教学辩正1.教学方法呆板教学方法是培养学生学习兴趣及爱好的有效手段。

然而,传统教学实践中, 教师标准过高,对学生要求太严,教学手段简单,不灵活,对学生训斥过多,造成学生心理障碍,不愿和教师配合教学内容及方法2.教学内容陈旧教学内容新颖,能诱发学生好奇内驱力。

激起求知、探究、操作等学习意愿。

课堂教学中学生对符合本人能力水平的活动容易产生兴趣,教学内容与学生学习积极性有密切联系,符合学生年龄特征的富有竞赛性的教材能激发学生学习积极性,但传统教学中教材内容不符合学生的年龄特征,单调乏味的教材降低了学生学习的积极性。

3.评价方法单一所有学生一个标准,造成先天素质好的学生永远好,那些先天素质差的学生无论怎样锻炼,也追不上他们,分数总是低,长此以往,就挫伤了这些学生的积极性,对体育课失去了兴趣。

4.场地、器材匮乏场地、器材是一堂体育课教学的前奏,是上好一节体育课的前提。

学生对场地、器材布置有极大的兴趣场地、器材的安排是否合理、新颖,是激发学生学习的动机和兴趣、建立快乐氛围的前提,是学生完成技术动作、掌握技能的有力保证。

在传统体育教学中,由于场地不健全,器材匮乏,影响了学生学习体育的兴趣。

二、体育学习兴趣缺失原因分析1.传统文化的影响中国是一个有着五千年悠久历史的国家,漫长的封建社会里,广泛流传的是重文轻武的思想,这种思想的存在一直直接或间接地束缚着现代教育思想的传播,再加上受应试教育的影响,很大一部分家长、老师认为体育学好学坏无所谓,导致学生应有的体育锻炼时间被剥夺,学生上体育课往往不思进取、好恶厌劳、能躲就躲、能逃就逃,对完不成学习任务缺乏应有的耻辱感,更不要说培养起体育兴趣了。

中学生不喜欢体育课的原因及改进措施研究

中学生不喜欢体育课的原因及改进措施研究

中学生不喜欢体育课的原因及改进措施研究作者:赵伟来源:《成才之路》 2017年第8期体育是学校素质教育的重要组成部分。

中学生正处于长身体的阶段,但在一些中学的体育课上,有的学生却表现得死气沉沉,提不起学习的兴趣,部分学生在上体育课时,甚至选择了逃课或请病假。

而学生对体育课上的学习内容有无兴趣,会对课堂练习和教学效果产生一定的影响。

一、体育课教学中存在的问题(1)开场缺乏新颖性。

通过观察学校中教师进行体育教学的过程可知,教师采取的方式基本是让班级中的体育委员负责整队以及清点人数,并把结果汇报给教师,然后教师直接进入问好环节,接着教师提出本课学习的教学内容,最后由体育委员带领完成准备活动。

久而久之,学生对这种一成不变的开场方式就会感到厌倦,影响学生对体育课的兴趣。

(2)示范讲解动作不得要领。

动作示范是体育教学中重要的教学方法。

教师在讲解体育动作过程中,需要结合示范动作的方式,使得学生在学习体育动作中能够深入领会动作的要领,并在体育动作的练习中进行对比,然后发现其中的问题,并找到解决问题的方法。

教师在示范教学中,动作要准确、优美,既能引起学生学的兴趣,又要提升学生参与体育动作练习的效果。

有些教师在教学时示范少而讲得多,导致学生领悟不到动作要领,学不会动作,逐渐对练习失去了积极性。

(3)没有差异性对待学生。

教师在体育教学中,需要根据学生的性别、体质、运动能力等方面存在的差异性,采用有区别性的教学方法和体育内容。

对于体育素质较差的学生,教师需要降低对他们的要求,进行循序渐进的培养;而对于体育能力较强的学生,教师需要逐渐提升对他们的要求,这样做能够防止学生在体育学习中觉得无须努力,而提不起兴趣。

(4)纠错方法不得当。

教师处理学生错误时经常会说:“这种错误你怎么总犯,为什么就是纠正不过来呢”“你看看其他同学都完成得比你好”等。

使学生顿时失去了学习的兴趣,更不要说形成有问有练、互学互进、轻松活泼的氛围了。

因此,在体育教学中,教师需要与学生之间建立良好的关系,使用适当的方法进行纠错,并在思想上给予一定的指导,从而使学生的创造性得到最大限度的发挥。

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体育教学中学生缺乏体育兴趣的原因分析与对策研究
作者:岳广凤
来源:《当代体育科技》2017年第17期
摘要:在体育教学中通过体育锻炼来提高学生对体育的认识,锻炼身体的积极性、自觉性,提高学生的社会适应能力,养成终身体育锻炼的习惯。

该文通过有关的文献资料、问卷调查、数据统计以及课内外的观察,综合了解学生的体育运动兴趣特征以及体育兴趣缺乏的原因。

通过对不同性别的调查分析、统计,探讨体育教学中学生缺乏体育运动兴趣的现状成因并提出相应的建议和对策。

关键词:体育教学体育兴趣培养调查与分析
中图分类号: G807 文献标识码:A 文章编号:2095-2813(2017)06(b)-0116-02
大学生体质连续几年在持续下降,表现为精神不振、骨质疏松、体能差等,因此,研究大学生体育兴趣的缺乏原因有重大意义。

该课题的研究能够拓展体育教育思路,采用有效的教学方法和手段,充分调动学生参与体育教学和课外体育活动的主动性。

1 研究对象与研究方法
1.1 研究对象
随机抽取,沈阳师范大学学生共100名学生,其中男生60名,女生40名,收回有效问卷93份,其中男生56份,女生37份。

1.2 研究方法
1.2.1 文献资料法
通过网络了解了我国大学生体育兴趣的状况,并查阅有关体育兴趣缺乏方面的文献和资料,了解大学生对体育兴趣缺乏的原因,也通过研究前辈的研究成果,并结合现在的发展状况来提出解决问题的方法。

1.2.2 问卷调查法
发放问卷100份收回93份,收回率93%。

问卷涉及沈阳师范大学体育教师教学情况、学生的体育兴趣情况及学校场地设施情况调查为问卷的主要项目。

1.2.3 数理统计法
对回收来的问卷进行统计整理,并针对问卷的一些问题进行整理归类,运用相关的软件进行数据处理分析。

2 调查结果与分析
2.1 大学生体育兴趣的现状
2.1.1 体育课态度不明确
绝大多数大学生都是在被动的上体育课,一部分大学生认为学习最重要,自己的身体很好,很健康,不需要体育锻炼,锻炼的时间还不如多学习,或者玩,体育手机上网;而另一部分大学生认为体育课的活动内容不够吸引人,对传统内容不感兴趣,从此对体育课忽略不计。

2.1.2 体育设施的缺乏
在表1中,影响学生不参加体育运动主要因素,第一是女生多,惰性大,怕脏心理;第二是体育课没有新颖的活动和愉快的气氛;第三学生对体育活动缺乏理论指导、认识不足等(见表1)。

2.2 大学生缺乏体育兴趣的原因
2.2.1 体育课传统的教育模式
传统的体育教学课程一般采用:开始部分—准备部分—基本部分—结束部分,这样的上课结构过于死板,不能突出学生自主练习和培养学生主动锻炼的习惯,而老师在实践部分中也束缚了手脚,从而一味的追求时间在各个环节的合理,以达到在整体上的平衡,但是却影响了教师在体育教学中的质量。

例如:体育课首先要充分做好准备活动,包括慢跑、徒手操等。

教师们都按部就班,没有自己新颖的授课内容,甚至绝大多数学校不重视体育教育,上体育课都是让学生们自由活动,直到如今这套传统上课的方法也仍在保持,这与当今时代的体育概念不符合。

2.2.2 大学生体育理论知识的缺乏
目前,学生对上体育理论课不感兴趣,理论课教学应适当融入技术课教学中,在教学中,教学的内容要少而精练,改变学生对体育理论课产生厌倦情绪的问题,关键在体育教师。

有些教师对学生不进行调查研究,抓不住学生心理活动特点,照本宣科,这是使学生对体育理论课失去兴趣的根本原因。

2.2.3 大学生对体育课学习的真正目的不明确
大学生认为体育课只是辅助课程,不是主要科目,体育课什么时候都能上,在学校不需要过多的投入,学好专业课才是主要的,然而,他们都没有理解上体育课的意义。

体育课是学生在学习过程中锻炼身体最重要的学习科目,身体的锻炼不能忽视,学生生活要劳逸结合。

2.2.4 大学生自身的情况和家庭的态度
由于一些大学生自身的健康情况,比如先天性心脏病等一些先天性疾病,这决定了其体育锻炼的时间,而在学校学习期间,家长向孩子以及学校灌输的不能过度疲劳等思想也是学生不参加体育课锻炼的重要原因。

2.2.5 大学生受素质教育的影响
由于深受应试教育的影响,有很大一部分家长和学生认为体育无关紧要,致使学生应有的体育锻炼时间被剥夺,久之便产生不良影响。

现行学校重视不够,素质教育落实不到位,教师的“散养式”教学,学生开始不思进取、自由散漫,对体育课的兴趣和爱好也就不那么强烈了。

3 结论与对策
3.1 结论
启发学生参与体育锻炼的方法有很多,教师要做到,善于交流、沟通、观察、掌握学生的心理动态,读懂他们的需要,采用独特的教学方法和教学手段,通过精炼的讲解和准确规范的示范动作,加大同学生互动的实践教学环节,因人而异,使学生在体育锻炼中得到快感,才能使学生对体育锻炼产生较大的兴趣。

3.2 对策
3.2.1 让学生知道体育锻炼的价值
从根本上改变学生对体育的认识,在老师进行体育教学的过程中,要加强学生对体育运动的了解,要让学生树立对体育锻炼的目标,同时老师也要让学生了解体育课的真正意义,调动学生的积极性,使学生主动的进行体育锻炼。

然后通过更多的体育锻炼,让学生减轻学习的压力,并对学习充满信心,同时也能让学生之间关系融洽、更加团结,增加班级的凝聚力。

3.2.2 在开展体育运动时,要从学生的实际状况出发
老师在教学中,要把水平相近的学生,安排一组,然后再根据不同组的学生拟定教学计划、教学目标、教学手段等。

或者老师把优秀的和水平稍差的组合成一组,使他们成为互助小组,从而激励他们进行体育锻炼,提高自己的体育成绩。

3.2.3 创新教法、打破传统的教学模式,激发兴趣,让学生乐学活学
学校对体育课程要增加新的花样,从而提高学生对体育运动的兴趣,进而满足学生对体育运动的需求。

让学生在体育活动中学习,也体育课有一个不同的见识,在学生和家长心里形成一个良好的体育观。

让老师和家长知道体育锻炼并不会影响学生的学习,而是会提高成绩,增加身体健康。

在课堂上,老师要采用快乐教学法,以情感来提高学生对体育的兴趣,让老师在快乐中教学,学生在快乐中学习,这种方法更加能提高学生参与体育锻炼的积极性和兴趣。

不仅要在体育课中提倡快乐教学,还要在其他课中采用快乐教学,老师要以温柔的态度、饱满的精神状态、生动的语言和熟练地技术动作,来感染学生,增强学习兴趣,要使学生和老师建立纽带,让学生和老师成为朋友,学生充分地信任老师,老师也尊重学生,为学生的学习打下坚实的基础。

3.2.4 建立和谐的师生关系,让学生喜欢上体育课
和谐的师生关系,是保证良好的教学环境的前提,建立和谐的师生关系的基础是老师和学生相互尊重,在和谐的课堂环境下,学生会有轻松、积极的情绪,会以饱满的学习热情,主动地投入到体育课堂中。

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