天鹅的故事导学案
《天鹅的故事》导学案
天鹅的故事教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文；复述课文第五、六、七自然段。
2．凭借课文中的语言材料，读懂课后练习中的有关问题，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理。
教学过程：一、谈话激趣，揭示课题《天鹅的故事》这篇课文给你留下了什么印象？谁能用一两句话概括一下课文主要讲了天鹅的什么故事？（一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用自己的身体破冰的故事）。
二、直奔主题，以情施教1．出示活动一2．学生自读思考，教师巡视指导。
3．讨论交流，相机点拨。
讨论：哪些小节最让你感动？小结：课文描写天鹅破冰的5、6、7几个自然段最能打动我们在座的每位同学，这节课我们就重点学习这部分内容。
●第5自然段（投影映示这一自然段内容）⑴讨论：这一自然段为什么让你感动？哪些词语最能打动你？引导学生扣住“胸脯和翅膀”、“腾空而起”、“石头似的”发表见解，相机作如下点拨：“胸脯和翅膀”，是说老天鹅以血肉之躯作为破冰的武器。
“腾空而起”，谁来做做这个动作，老天鹅这样做是为了什么？（是为了增加下落的冲力，使胸脯和翅膀扑打冰面的力量更大。
）“石头似的”，真的是石头吗？⑵老天鹅这样做是以什么作为代价？你觉得老天鹅怎样？（板书：勇敢奉献）⑶师范读，生想象：让我们闭上眼睛，在我们的脑海里慢慢地放映这只老天鹅接二连三撞击冰面的镜头。
⑷师：多么巨大的力量，多么可贵的顽强精神！我们目睹了这一幕，没有理由不读好它，大家读。
●第6自然段⑴面对这样一个舍身为群，以血肉之躯为武器的老天鹅，你想对它说什么？点拨：破冰勇士⑵导读第（1——4）句。
讨论：为什么说老天鹅是顽强的“破冰勇士”？⑶讨论：读了这部分课文，我们仿佛看见冰面上沾着老天鹅的片片羽毛，映着老天鹅的斑斑血迹。
如果你就是其中的一只天鹅，你亲眼目睹老天鹅壮举，你会怎么想？你又会怎么做？⑷出示插图。
这就是天鹅们集体破冰的场面，请你仔细观察，你看到了什么？仿佛听到了什么？又想到了什么？⑸带着自己的理解读给同学听，看能不能打动他。
《天鹅的故事》教学设计8篇
《天鹅的故事》教学设计8篇《天鹅的故事》教学设计1【教学目标】1、本文要抓住天鹅的“三次叫声”，一方面体会老天鹅带头破冰及全体天鹅热火朝天的破冰场面，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神；另一方面学习蕴涵其中的表达方法，并迁移练习仿写某一场面。
2、抓住关键词句，通过创设一定的情境引导学生复述这个故事，培养学生的言语表达及思维能力；培养学生爱鸟护鸟的道德品质。
【教学过程】一、烘托背景，整体感知课文内容。
1、复习词语。
2、先让我们认识下这节课将要了解的故事的主角天鹅。
3、自读课文，想想：课文围绕“天鹅”讲了一个什么故事？二、感动引发，重点分析课文内容。
1、读了这个故事，你最感动的是什么？学生读引出天天鹅部分。
2、自读写老天鹅和天鹅群破冰的部分，批注，小组交流。
3、重点交流片段：（1）闭上眼睛，听范读，仿佛看到了什么？老天鹅的“壮举”（第五节），用手演示老天鹅扑打在冰面上，在自由品析中指导：①加提示语朗读，要演示出天鹅的“腾空而起”、“重重地扑打”，表现出力度。
②同学们都已经看清楚了老天鹅的举动，那么，你们明白老天鹅这一系列行动的意思吗？语言训练：出示填空：老天鹅真——，你看它———。
③推敲两个比喻：——为什么说老天鹅“像石头似的”？天鹅那般美丽漂亮，这种比喻恰当吗？三、把握主线，深入理解课文内容。
1、天鹅的“鸣叫”在课文中出现了——次，请找出来。
正如我们学过的《鸟语》那样，你想下可以将天鹅的鸣叫翻译成什么话？首先我们看下课文中已经翻译出来的第二次。
（重点第二次）。
出示文段：①在什么情况下出现的这次鸣叫？②这群天鹅为什么会加入到这个劳动之中？③自由读第5、6两节：有什么问题要问。
（学生自主质疑，教师小结）④讨论、小结：感受老天鹅的勇敢精神与智慧以及群天鹅的团结奋斗等品质特点以及作者的表达方法（运用比喻、拟人、对比等）。
再读5～6两节回味。
3．自学天鹅的第一次的鸣叫与第三次鸣叫，可以将她们翻译成什么话，并让学生扮演。
天鹅的故事导学案
25、《天鹅的故事》导学案（第二课时）编写朱巧云学生审核人导学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会天鹅为求生存的勇敢奉献、团结拼搏的精神，能爱鸟、护鸟。
2、背诵自己喜欢的段落。
导学重难点：体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。
导学过程：一、自主学习（课代表组织本组成员，带着问题用心读课文，认真思考以下问题）1、课文中三次出现天鹅“克噜”的叫声，分别代表什么意思。
2、读课文，填空。
（1、）突然，一只个儿特别大的老天鹅（），可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像（）把自己的（）和（）重重地扑打在冰面上。
……接着是第二次，第三次……①“……”说明老天鹅：。
②这段话表现了老天鹅的精神。
③假如你就是一只天鹅，你亲眼目睹了老天鹅用自己血肉之躯，无数次的扑打冰面，你会怎么想？又会怎么做呢？（2、）有（）来帮忙了，很快（），大约百来只，都（）了破冰工作。
它们干得那样（），那样（）！这段话表现了天鹅群的精神。
（3、）看着为了生存舍身破冰的天鹅，之情油然而生。
老猎人。
（4、）与“我看到墙上挂着一支猎枪”照应的句子是从中我想到。
3、你想对天鹅和斯杰潘老人说些什么？二、合作探究，互解质疑（每个同学都要认真交流哟！）1、在自主学习中，你遇到了什么困难，请认真在组内交流吧！（每个同学都要积极发言）2、还有哪些问题没解决请记下来，展示时向其他组请教吧！3、三、问题反馈、展现提升（声音洪亮、认真倾听、公正评价）1、有序地展示自主学习的内容。
2、提出自己没有解决的问题。
3、也可展示自己独特的收获。
四、拓展延伸爱护动物，保护自然环境，人人有责。
请写一句具有号召性的标语来教育和影响周围的人。
知识链接：。
《天鹅的故事》教案四篇
《天鹅的故事》教案四篇《天鹅的故事》教案篇1[教学目标]1 认识生字8个：啸噜胸脯颤咯吱陷窟窿，书空啸字。
理解词语呼啸、窟窿、胸脯、怔住。
积累描写风的词语。
2 正确流利地朗读课文。
3 品词品句，体验朗读，训练表达。
4 体会天鹅挺身而出和众天鹅齐心协力战胜困难的精神，激发学生热爱自然，爱护动物的情感。
[教学过程]一、谈话激趣，揭示课题1 播放媒体，看着这幅画面，你觉得天鹅怎么样?2 今天，我们学习的故事会给你留下不一样的感受。
3 (板书：天鹅的故事)4 齐读课题说明：播放天鹅在碧波荡漾的湖面上嬉水的媒体，引领学生不知不觉地进入美妙的情景。
此环节的设计调动了学生的情绪，为后面的语文学习活动注入情感的因素，使学生从内心深处对天鹅产生一种喜爱之情。
二、自读课文，初步感知1 学生自读课文要求：1)读准字音，读通课文。
2)思考：课文讲述了在( )情况下，( )带领( )去( )结果( )的故事?2 学生交流，梳理课文(1)板书：老天鹅破冰众天鹅说明：通过自读课文，帮助学生读准字音、读通课文，通过填空的方式引导学生整体感知课文内容。
三、朗读体验，品词品句(一)体会第一次叫声1 师：有一年春天来得特别早，一群天鹅从南方飞回来了。
突然，寒潮降临(听风声)(1)理解北风呼啸，书空啸(2)积累描写寒风的词语。
2 寒潮降临，北风呼啸，天鹅的表现怎样?3 出示：(一群天鹅落在湖面上，克鲁克哩!地啼叫着，)4 指导朗读说明：通过观看媒体，启发学生朗读感悟，思考想象，感受严寒给毫无准备的天鹅带来的绝望。
(二)体会第二次叫声1 小组读课文，划出老天鹅与众天鹅的表现。
~~~~划出老天鹅怎么做的词。
____划出众天鹅怎么做的词。
2 交流：(1)出示第3节课文内容A 齐读B 比较句子突然，一只老天鹅腾空而起，它并没有飞走，而是用自己的胸脯和翅膀扑打冰面。
突然，一只老天鹅腾空而起。
它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的，用自己的胸脯和翅膀重重地扑打冰面。
《天鹅的故事》教案锦集五篇
《天鹅的故事》教案锦集五篇《天鹅的故事》教案篇1教学目标：有感情地朗读课文；凭借课文中的语言材料，读懂课后练习中的有关问题，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理。
教学重点：学习第（5—7）自然段，凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。
教学准备：文字投影，图片投影，录音带。
教学过程：一导入新课1、通过上节课的学习《天鹅的故事》这篇课文给你留下了什么印象？谁能用一两句话概括一下课文主要讲了天鹅的什么故事？2、讨论交流。
（一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用自己的身体破冰的故事）。
二精读领悟第（5——7）自然段1、自学思考：这是一个感人的故事，在这个故事中，最让你感动的是哪些小节？哪些词句？请同学们静静地读课文，找出来细细地读一读、品一品。
待会儿交流。
2、学生自读思考，教师巡视指导。
3、讨论交流，相机点拨。
讨论：哪些小节最让你感动？（课文描写天鹅破冰的几个自然段最能打动我们在座的每位同学，这节课我们就重点学习这部分内容。
）第5自然段突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。
经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来。
接着是第二次，第三次……（1）指名读，有同样见解的请举手。
（2）讨论：这一自然段为什么让你感动？哪些词语最让你感动？“胸脯和翅膀”老天鹅是以血肉之躯作为破冰的武器。
“腾空而起”，谁来做做这个动作，老天鹅这样做是为了什么？（是为了增加下落的冲力，使胸脯和翅膀扑打冰面的力量更大。
）事实证明，老天鹅的这一举动，力量是巨大的，从哪儿看出来？（石头似的、沉重、颤动）点拨：“石头似的”真的是石头吗？（3）老天鹅这样做是以什么为代价的？这让我们感受到了他的——（板书：勇敢）他这样做又是为了什么？（板书：奉献）（4）师范读，生想象。
让我们闭上眼睛，在我们的脑海里慢慢地放映这只老天鹅接二连三撞击冰面的镜头。
天鹅的故事导学案
教学目标:1.通过天鹅的三次叫声，体会天鹅的不同心声。
2.借助课文具体的语言材料，体会天鹅勇敢奉献，团结拼搏的精神。
增强爱护鸟类的思想感情。
教学重难点：通过对重点段落的品读感悟，体会天鹅勇敢奉献，团结拼搏的精神，增强爱护鸟类的思想感情。
教学准备：多媒体课件教学过程：（一）激情导课1.【课件】师：听，一群天鹅正向我们飞来了。
这节课，我们继续来学习《天鹅的故事》板书课题让我们透过天鹅的叫声聆听他们的心声。
2.出示学习目标(齐读)（二）民主导学为了完成这个学习目标，本节课我们设置了两个任务，希望同学们能够做到【出示】自主探究我乐意（齐）。
感知三次叫声任务一： 1.快速浏览课文，思考：故事中出现了几次天鹅的叫声？用“——”在文中画出。
2.这几次叫声分别是在什么情况下出现的？又表达了天鹅怎样的情感呢？（先自主学习，然后小组合作）--指名读21.学生浏览课文，思考所提的问题。
2.交流：指名小组交流（第一个问题）小组交流：第二个问题3.指导朗读4.小结，再次理清故事线索任务二：用自己喜欢的方式读课文的第5、6自然段边读边思考,并把自己的体会批注在旁边的空白处。
①老天鹅是怎样破冰的？哪些词句让你感动？为什么？②群天鹅是怎样破冰的？你有什么感受？（先自主学习，然后小组合作）1.交流展示我参与(一）2.体验疼痛感：3.【出示】细读感悟4.出示句子：老天鹅腾空而起，像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。
（指名读—男生读—女生读）5.师：此时此刻，你想用哪些四字词语来形容这只老天鹅？相机板书：勇敢、奉献斯杰潘老人称它为“破冰勇士”板书：“破冰勇士”1.交流展示我参与(二）2.指名小组答3.交流，师相机抓住关键词“都投入”“那么齐心”、“那么欢快”等指导朗读。
（指名读）4.合作朗读5.小结总结全文、情感升华斯杰潘老人当时离这群天鹅只有短短的三、四十米，可为什么没有像天鹅开枪？又为什么把枪挂在墙上，再也没有动过？（三）检测导结：（任选一题交流）1.读了《天鹅的故事》你有什么收获？2.生活中勇敢奉献，团结拼搏的例子也有很多，你能说一说吗？板书设计：天鹅的故事勇敢奉献“破冰勇士”团结拼搏。
小学四年级语文天鹅的故事导学案
16天鹅的故事一、导学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
复述课文第五、六、七自然段2.学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。
3.体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱鸟的意识，懂得保护生态平衡的重要性。
4．初步感知课文内容，理清段落。
二、导学重、难点：重点：初步感知课文内容，理清段落难点：体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱鸟的意识，懂得保护生态平衡的重要性。
三、突破措施：1.小组交流讨论，找疑难，齐解决。
2.小组交流讨论，各抒己见。
四、导学准备：课件五、导学过程：1.预习学案（1）给带点的字选择正确读音。
（用“——”画出）湖畔（ban pan）胸脯（pu pu）颤动（chan zhan）沼泽（zhao zao）结束（shu su）号子（hao hao ）（2）为多音字填上正确读音。
①一只老天鹅像石头似（）的重重地扑打在冰面上，别的天鹅似（）乎被这一举动惊住了。
②我好（）奇地问：“您喜欢打猎？”老人点点头说：“是的，我曾经是一个好（）猎手呢。
”③我很兴（）奋地在湖边转悠了半天，却一无所获，觉得十分扫兴（）。
2.导学案（1）导入同学们，上节课我们学习了《鸟语》，接触到了鸟，今天我们再来接触一下天鹅，好吗？（好）。
展示课题：天鹅的故事（2）初读课文，学习生字词。
①自学课文。
学生自由朗读，要求：读准字音，读通句子，边读边感悟：文章主要讲了什么内容？②学生开火车读课文，小组讨论并回答文章的主要内容，师总结。
③自学生字词。
出示生字词，明确自学要求：记住字音；认清字形；查字典或联系上下文理解词义。
④检查自学效果。
交流：你认为哪些字读的时候要注意？指名读，齐读。
交流：你认为哪些字写的时候要注意？⑤你理解了哪些词，还有哪些不理解的？（3）自主阅读、合作探究①同桌合作学习，边读课文边感受课文。
②小组交流：1．你最喜欢文中的哪个段落，为什么？2．通过斯杰潘老人的回忆，我们知道他当时的心情是怎样变化的？③师生交流这是一个感人的故事，在这个故事中，最让你感动的是哪些小节？哪些词句？请同学们静静地读课文，找出来细细地读一读、品一品。
《天鹅的故事》教案之三
《天鹅的故事》教案之三教学目标：1.知识与技能：通过学习《天鹅的故事》，使学生理解文章内容，感受天鹅勇敢、团结、智慧的品质。
2.过程与方法：通过讨论、分享、表演等方式，培养学生的合作意识、创新思维和表达能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对美好生活的向往，培养学生热爱大自然、关爱动物的情怀。
教学重点：1.理解文章内容，感受天鹅勇敢、团结、智慧的品质。
2.培养学生的合作意识、创新思维和表达能力。
教学难点：1.分析天鹅勇敢、团结、智慧的品质，从中得到启示。
2.通过表演等形式，将文章内容生动地展现出来。
教学过程：一、导入1.教师播放一段关于天鹅的视频，让学生初步感受天鹅的美丽与优雅。
2.学生分享自己了解到的关于天鹅的知识和故事。
二、课文学习1.学生自由朗读课文，理解文章大意。
2.教师引导学生分析天鹅勇敢、团结、智慧的品质。
a.天鹅勇敢面对恶劣环境，勇敢寻找新的生活空间。
b.天鹅团结互助，共同度过困难时期。
3.学生分小组讨论，从文章中找出具体事例，证明天鹅的勇敢、团结和智慧。
三、课堂活动1.学生分组，每组选择文章中的一个场景，进行表演。
2.表演结束后，各组分享表演心得，其他组进行评价。
四、课后作业1.学生根据课文内容，编写一篇关于天鹅的故事。
2.家长协助孩子完成作业，并签字确认。
五、课堂小结2.学生分享自己的收获和感悟。
六、课后延伸1.学生观察生活中的动物，发现它们的勇敢、团结和智慧。
2.学生将自己的观察和感悟写成文章，与同学分享。
教学反思：本节课通过学习《天鹅的故事》，使学生感受到了天鹅勇敢、团结、智慧的品质。
在教学过程中，我注重培养学生的合作意识、创新思维和表达能力。
通过讨论、表演等形式，使学生更好地理解课文内容，将抽象的品质具体化。
同时，课后作业的布置，让学生将所学内容延伸到生活，培养了学生的观察力和写作能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
重难点补充：一、教学重点补充1.理解文章内容：通过师生互动，教师提问学生：“谁能告诉我在故事中天鹅遇到了什么困难？”引导学生回答出天鹅面临的困境，如恶劣环境和食物短缺。
天鹅的故事 导学案(西师版四年级下册)
天鹅的故事导学案(西师版四年级下册)学科语文课题26、天鹅的故事（第二课时）年级四年级课型新授课执教人学习目标：1、通过多种形式的读，了解课文所讲的故事，抓住重点段落品词析句，感受天鹅团结、勇敢的精神。
并能说出感受最深的地方。
2、指导学生有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的词句。
重点难点：体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神学习过程预习准备1、自由朗读课文4—7自然段，画出令自己感动的画面，读一读。
2、找出文中三处描写天鹅叫声的句子，用“＿”画出来，并读一读3、全班汇报交流。
新课自学尝试二、合作探究板块一：了解故事的发展过程（4-6自然段）1、读句子：“只见天鹅在冰面上互相呼唤着，好像在讨论：冰封湖面，没有吃的，怎么办？”这句话运用了的修辞手法，我是通过、这两个词看出来的。
从中我能看出老人对天鹅的感情。
2、默读第五自然段，小组内思考讨论：“突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。
经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来。
接着是第二次，第三次……”⑴这段话运用了的修辞手法。
⑵把老天鹅比作“石头”，让我感受到新课自学尝试从“镜子般的冰面”我能体会到冰面是。
⑶本段的省略号表明。
⑷圈画出表示老天鹅动作的词，读一读，从中我感受到了老天鹅、的精神。
⑸大声读出对老天鹅的敬佩。
3、默读第六自然段，小组内思考讨论：⑴读句子：“这位顽强的‘破冰勇士’沿着冰窟窿的边缘继续扑打着，水面在慢慢地扩大。
”这里的“破冰勇士”指的是（谁），说它顽强是因为它⑵在老天鹅勇敢无畏的精神感召下，很快整群天鹅都投入了破冰工作。
“它们干得那样齐心，那样欢快！水面在迅速地扩大着。
湖面上不时传来阵阵‘克噜——克哩——克哩’的叫声，就像那激动人心的劳动号子：‘兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！’”1、这段话中能渲染劳动场面的词语有、、、等，读了这些词语，我很想用（填一词语）来形容他们的破冰场面。
天鹅的故事导学案
2．按照课文内容选择准确的答案。
（1）斯杰潘老人不再打猎的原因：a.他老了，眼睛看不清，不能再打猎。（）b.他被破冰的天鹅
感动了，所以不再打猎。（）c.动物越来越少，他没有什么可打的了。（）
（2）老天鹅奋不顾身地破冰，是因为：a.以最快
一、导入。
二、请同学们完成活动一。
1、引导学生紧扣一些重点词语，谈感受。
②找出描写天鹅们齐心协力破冰的壮观场面的句子，并说说自己从它们身上学到了什么？
③练习朗读，用恰当的朗读方式表现老天鹅带头破冰和天鹅群齐心破冰的感人场面。
2.全班展示交流。
活动二：理解三次啼叫，探究天鹅的内心世界。
1.画出描写天鹅们三次啼叫的片断，读一读，再思考：从每次的啼叫你能想象得到它们分别在说些什么？它们的心理有什么变化？
《16.天鹅的故事》导学案设计
年级
课时
学生
课型
讲授
课题
16.天鹅的故事
学习
目标
1、体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。
2、培养学生保护鸟类的意识。
3、领悟人与动物应该和谐相处的道理。
重点
体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。
学生学习
教师指导
活动一：感悟天鹅们的精神。
1.小组合作学习：
①找出描写老天鹅惊心动魄破冰的特写镜头,反复多读几遍,说说自己从它身上看到了什么精神？
2、指导朗读。三、“克噜——克哩----克哩”，在文中一共出现了几次，我们一起去探究探究，完成活动二。
四、你知道老人为什么没向天鹅开枪，却把枪挂在了肩头，悄悄地离开了湖岸？完成活动三。
五、学习了课文，你能把你的感受、体会用一句话写出来吗？生独立写，再全班交流。六、完成检测反馈。
幼儿园优质课-《天鹅的故事》教案五篇
《天鹅的故事》教案五篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是为大家收集的《天鹅的故事》教案5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《天鹅的故事》教案篇1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文第5—7自然段。
2、凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的饿精神，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。
教学时间：二课时教学过程：一、整体感知。
1、访俄期间，我去斯杰潘老人做客，天鹅的故事由老人家墙上的一枝打猎的枪引起。
这是一个怎样的故事呢？配乐朗读课文2-----8自然段。
2、你听了这个故事想说些什么吗？二、讨论学法。
那么我们怎么来学这个故事呢？交流。
三、列小标题。
1、自由轻声读课文，小小组讨论每一段的小标题。
学生交流小标题，老师随机指导。
2、据小标题概括故事的主要内容。
30年前的一个初春，贝加尔湖结冰了，天鹅无法捕食。
老天鹅腾空而起，用胸脯和翅膀扑打水面，其它天鹅齐心协力，一起破冰，最后取得了胜利，感动了打猎的老人。
四、读课文，找感动的句子，写想法。
1、这是一个关于动物的故事，但读来是那样的感人肺腑。
请同学们自由轻声读课文，找出课文中你深受感动的句子，在一旁写一写自己的感想，然后小小组交流。
2、大组交流。
3、随机出现老天鹅破冰和群鹅破冰的句子。
4、多媒体演示天鹅破冰的过程。
五、复述故事。
六、写标语。
1、鸟儿是可爱的、富有灵性的，斯杰潘老人用自己亲历的故事告诉我们，用自己的言行来影响着我们。
爱护动物，保护自然环境，人人有责。
请每一个同学在发下来的纸上写一句具有号召性的标语来教育和影响周围的人。
2、交流标语。
七：作业。
1、把你写的标语念给你的家人和朋友听，让他们从中受到感受。
附板书：天鹅的故事湖面结冰无法捕食腾空而起扑打水面齐心协力一起破冰取得胜利感动老人《天鹅的故事》教案篇2学情分析这是一片篇幅较长的文章，学生学习的过程中势必会产生阅读障碍，对于重点、难点较难把握，还需长文短教。
《天鹅的故事》导学案
过渡：“破冰勇士”的壮举震撼了我们，更震撼了在场的其它天鹅。让我们走进“活动二”，去好好地感受一番。
1.指名读要求。
2.组内自主、合作学习，师巡视。
3.交流。
预设：
第6小节：
◆这时，别的天鹅似乎被这个举动惊住了……水面在慢慢地扩大。
如果你们就是那一只只惊呆的天鹅，看到老天鹅还在继续扑打冰面，你会说什么？做什么？
2.昨天我们已经初读了课文，哪些画面给你留下了尤为深刻的印象？
二、走近“破冰勇士”----老天鹅
过渡：让我们先一起走进老天鹅破冰的那一幕吧！
1.指名读要求。
2.生自主、合作学习，师巡视。
3.交流。
预设：
第一句：
◆腾空而起
它飞得越高，下落的冲力就越大，不过它自己也会更痛。
（相机指导朗读）
◆像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上：
16.天鹅的故事(第二课时)
教学目标:
1.准确、流利、有感情地朗读课文。
2. 从感人的情节、鲜活的情景中体验作品蕴涵的生命之曲，体会天鹅勇于奉献、团
结拼搏的精神。
教师导学案
【活动方案】
活动一：走近“破冰勇士”----老天鹅
1. 朗读课文第5自然段，画出震撼自己心灵的词语或句子。
2.小组合作学习：
①交流所画句子，谈谈各自感受；
◆有几只天鹅来帮忙了……齐心干哪，加油！
透过这段文字，你仿佛看到了什么？又仿佛听到什么？
第7小节：
◆小的冰窟窿终于变成了一片很大的水面……“克噜——克哩——克哩！”
谁来翻译一下？它们在说什么？
4．总结：让我们昂起头，挺起胸，一起分享天鹅们的胜利吧！
四、体会老人的深情（第8小节）
四年级下语文导学案-天鹅的故事_苏教版
四年级下语文导学案-天鹅的故事_苏教版第一课时【教学目标】1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字，明白得由生字组成的词语。
3、了解课文要紧内容。
【教学过程】一、揭题导入同学们，你看过《动物世界》吗？今天我们就一起来走进《天鹅的故事》这篇课文。
通过你的预习，你们对“天鹅”了解多少？预设：假如学生说不完整的话，没关系，师引导学生说让我们再读课文，看看课文说了什么。
二、出示本课时学习目标。
三、展现词语：师：小组内，帮对之间相互检查一下学案，看看生字是否认识了，词语是否查字典了。
（课件出示）斯杰潘寒潮腾空塌陷边缘连续扩大号子昂头好奇湖畔终止沼泽胸脯师：谁来读一读这些词语？师指导：所谓读词想景，我们在读词语的时候，要学会边读边想象与词语相关的情形。
（再指1名读，然后齐读）（口诵心惟）四、练习读书。
师：学案上还有个任务：把课文读正确、读流利，请同学们先自己读一读感受还读不行的段落，一会儿比一比，看看哪个小组同学能做到读正确、读流利。
（学生练读自己感受还读不行的段落。
）五、展现读书。
（落实读正确、读流利，读不正确、不流利的，老师要及时纠错、指导，实在差的，要赛读。
）师：时刻到。
每小组的4号比一比，看哪个小组同学能把课文读正确、读通顺，其他同学认真听，帮对针对显现的错音、停顿不当、读的不流畅的句子等要及时纠正。
下面的句子较难读，师注意指导如何停顿，当学生读不行时，师应及时范读。
(1) 访俄期间，我在莫斯科认识了来自贝加尔湖的俄罗斯老人斯杰潘，他请我到他家去做客。
（2）像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。
六、整体感知。
师：同学们，通过读书，你明白这篇课文要紧写了什么？（这篇课文讲了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的躯体破冰的奇异壮观场面，反映了勇敢奉献，团结拼搏的精神。
）师：好，同学们，通过读书，我们对课文差不多有所了解。
那么，生字会写吗？请同学们先认真观看课后生字，看看它的结构，想想如何样才能把它们写好。
天鹅的故事
四年级语文（第七册）导学案（编号4y——72602）教师寄语：让动物成为我们人类的朋友吧！第二课时学习目标：1、凭借课文中的语言材料，读懂课后练习中的有关问题，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理。
2、在朗读的基础上指导复述，并且学习课文的写法完成片段的仿写。
学习过程：一、自主学习（一）细细品读第五自然段:哪些词句让你感到？为什么？（二）合作学习第6自然段2、（小组长带领或同座合作）引读：这时，别的天鹅——。
它们——，瞧着——。
只听得‘嚓——嚓——’，冰层——，接着——，冰面终于——。
这位——沿着——，水面——。
3、为什么说老天鹅是顽强的“破冰勇士”？______________。
4、如果你就是其中的一只天鹅，你亲眼目睹老天鹅的壮举，你会怎么想？你又会怎么做？而这群天鹅正是这么做的，在文中找出来读一读。
5、每只天鹅都以血肉之躯为武器，你感受到了什么？（三）合作学习第7自然段1、（小组长带领或同座合作）引读：在天鹅们齐心协力、奋不顾身地努力下，小小的冰窟窿终于——。
就好像——，所有的天鹅——。
它们——，不时——。
2、文中三次出现了天鹅的叫声，前两处在哪儿？各表示什么意思？这里胜利的欢呼“克噜——克哩——克哩”中你听懂了些什么？（四）感情朗读第八自然段老人为什么没向天鹅开枪，而是将猎枪挂在肩上，悄悄地离开呢？如果你是这位老人，会怎么想？二、展示交流1、小组长带领成员交流自主学习的内容。
2、全班展示并交流：你想对天鹅和斯杰潘老人说些什么？三、拓展延伸1、你看到过齐心合力完成一项任务的场面吗？或者你经历过这样的场面吗？交流2、动手写一写这样的场面，要侧重于写人物的动作。
《天鹅的故事》教案集合五篇
《天鹅的故事》教案集合五篇《天鹅的故事》教案集合五篇《天鹅的故事》教案篇1 [教学目的]1 认识生字8个：啸噜胸脯颤咯吱陷窟窿，书空啸字。
理解词语吼叫、窟窿、胸脯、怔住。
积累描写风的词语。
2 正确流利地朗读课文。
3 品词品句，体验朗读，训练表达。
4 体会天鹅挺身而出和众天鹅齐心协力战胜困难的精神，激发学生热爱自然，保护动物的情感。
[教学过程]一、谈话激趣，提醒课题1 播放媒体，看着这幅画面，你觉得天鹅怎么样?2 今天，我们学习的故事会给你留下不一样的感受。
3 (板书：天鹅的故事)4 齐读课题说明：播放天鹅在碧波荡漾的湖面上嬉水的媒体，引领学生不知不觉地进入美妙的情景。
此环节的设计调动了学生的情绪，为后面的语文学习活动注入情感的因素，使学生从内心深处对天鹅产生一种喜欢之情。
二、自读课文，初步感知1 学生自读课文要求：1)读准字音，读通课文。
2)考虑：课文讲述了在( )情况下，( )带着( )去( )结果( )的故事?2 学生交流，梳理课文(1)板书：老天鹅破冰众天鹅说明：通过自读课文，帮助学生读准字音、读通课文，通过填空的方式引导学生整体感知课文内容。
三、朗读体验，品词品句(一)体会第一次叫声1 师：有一年春天来得特别早，一群天鹅从南方飞回来了。
突然，寒潮降临(听风声)(1)理解北风吼叫，书空啸(2)积累描写寒风的词语。
2 寒潮降临，北风吼叫，天鹅的表现怎样?3 出示：(一群天鹅落在湖面上，克鲁克哩!地啼叫着，)4 指导朗读说明：通过观看媒体，启发学生朗读感悟，考虑想象，感受严寒给毫无准备的天鹅带来的绝望。
(二)体会第二次叫声1 小组读课文，划出老天鹅与众天鹅的表现。
~~~~划出老天鹅怎么做的词。
____划出众天鹅怎么做的词。
2 交流：(1)出示第3节课文内容A 齐读B 比拟句子突然，一只老天鹅腾空而起，它并没有飞走，而是用自己的胸脯和翅膀扑打冰面。
突然，一只老天鹅腾空而起。
它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的，用自己的胸脯和翅膀重重地扑打冰面。
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16天鹅的故事（第二课时导学案）
学习目标：
1、我能理解课文内容，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精
神。
2、我能复述描写天鹅破冰的内容。
3、我能有感情的朗读课文。
学习重点：
理解课文内容，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。
学习难点：
复述描写天鹅破冰的内容。
学习要求
一、细读课文，整体感知
1、默读课文完成以下练习。
（1）你认为它们是一群怎样的天鹅？
（2）读了这个故事，我仿佛的、看到了一群的天鹅，它们。
二、找出课文中最让你感动的地方读一读并回答下面的问题。
1、找出第5自然段中出现的一个比喻句说说句中把什么比做什么？这样写有什么好处？
2、胸脯和翅膀是天鹅的身体器官，而现在有什么用?
3、为什么老天鹅腾空而起？
4、填空并说说最让你感动的地方。
这时，别的天鹅。
它们，睢着，只听得“嚓——嚓——”，冰层，接着……冰面终于，出现了这位沿着，水面。
5、这里的“破冰勇士”指的是谁？为什么说是“顽强”的？
6、如果你就是其中的一只天鹅当看到老天鹅如此破冰你会怎么想？你又会怎么做？
7、读了天鹅破冰的内容你觉得这是一群什么样的天鹅？你会对天鹅们说些什么呢？
三、再读课文回答下面问题。
1、斯杰潘老人为什么没有向天鹅开枪，却把枪挂到肩头，悄悄地离开了湖岸？
2、填空。
读了这个故事，我感受到这是的天鹅，我！。