循环农业生产与管理专业教学计划
农学专业跨学科（管理类）人才培养模式再探讨
8.形成性评价。
在对形成性评价方式的回答中，有22.7%的同学觉得不好说，其中单招生为8.0%，三校生为7.1%，普高生为7.6%；有61.8%的同学觉得很好，单招生为16.8%，三校生为18.1%，普高生为26.9%；有15.5%的同学觉得一般，单招生为6.3%，三校生为2.9%，普高生为6.3%。
（见表3.8）。
三、结论与建议1.结论。
通过以上分析，可以看出《高等数学》课程依旧是学生认为难学的一门课程，绝大多数的同学认为用处不大（或无用），对今后的工作也没有什么帮助，近7成的学生希望少学点，有55.9%的学生希望理论多讲点,近86%的学生们对老师情境化教学改革的尝试感兴趣，60%的同学对老师采用形成性评价的方式认可。
2.建议。
第一，根据学生的基础水平，将学生分为普高生、三校生和单招生三个类别，每个类各出一名同学，三个同学组成一个小组，在课堂上讨论，以小组为单位完成学习任务。
第二，在教学内容上，针对学生的不同基础，选择极限与连续、导数及其应用、不定积分定积分及其应用、微分方程、行列式、矩阵及其计算、线性方程求解、概率基础、假设与检验等；在教学手段上，利用多媒体（电脑技术）与黑板演算相结合，传统纸质作业与数学实验相结合，验证相关理论与计算结果，强化其实际应用。
第三，在学业评价上，以形成性评价为主，日常性学习行为占到40%；以考核学生基本概念、基本公式应用和基本计算，按传统的闭卷考试方式进行，可带入一页A4纸复习资料方式进行。
参考文献：[1]徐江涛，刘忠.计控专业生源状况调查与《高等数学》的教学对策[J].职业时空，2012，（1）：167-168.[2]强伟纲.当前我院单独招生学生的学业状况及对策[J].成人教育，2009，（1）：63-64.[3]张奇.SPSS for Windows ：在心理学与教育学中的应用[M].北京：北京大学出版社，2009.基金项目：本文系重庆市教委重点课题“高职院校示范性专业高等数学教学改革与实践”（092110）阶段性成果，主持人曾乐辉作者简介：徐江涛（1969-），男，副教授，研究方向：高职数学教学、概率论与数理统计、数学建模、预防腐败与犯罪。
农业生产标准化管理
农业生产标准化管理一、引言农业是国家经济的重要支柱产业，保障国家粮食安全和农民生计的稳定是农业生产的核心目标。
为了提高农业生产效益，确保农产品质量安全，建立和推行农业生产标准化管理至关重要。
本文将探讨农业生产标准化管理的必要性、主要内容与关键措施。
二、农业生产标准化管理的必要性1. 提高农产品质量安全：农业生产标准化管理能够规范农业生产环节，明确农业生产要求，通过合理的技术指导和规范操作，提高农产品质量安全，防止农业生产环节中的各种风险和问题。
2. 形成规范的生产模式：农业生产标准化管理能够推动农业产业结构调整，培育适应市场需求的农业龙头企业，形成规范的生产模式，提高农业生产的产能和效益，增加农民收入。
3. 建立健全监管体系：农业生产标准化管理有助于建立健全监管体系，加强市场监管力度，规范市场秩序，维护消费者权益，构建社会信任机制，提升农产品的市场竞争力。
三、农业生产标准化管理的主要内容1. 产地环境规范：通过农田环境的规范治理，以及合理施用农业投入品，减少农业面源污染；建立农田土壤养分和酸碱度监测体系，确保土壤质量安全。
2. 农作物种植管理：制定科学的农作物种植计划，选择适应当地气候和土壤条件的良种；推广有机农业技术，减少化学农药的使用量，保护农产品质量安全。
3. 养殖行业管理：加强养殖业环境保护，严格控制养殖密度，规范养殖废弃物的处理；加强饲料质量管理，确保畜禽产品安全；推行标准化养殖模式，提高养殖效益。
4. 农产品加工管理：规范农产品的加工流程和操作规范，确保产品质量和卫生安全；加强食品添加剂的控制，减少食品安全风险。
5. 农产品质量检测：建立健全农产品质量检测和监测体系，强化抽检制度，严格控制农产品质量问题，确保农产品的质量安全。
四、农业生产标准化管理的关键措施1. 加强科技支撑：加大对农业科技研发的投入，推动农业生产标准化管理的技术创新和应用，提高农业生产的可持续发展能力。
2. 建立培训体系：加强农业从业人员的培训和教育，提高农民的标准化管理水平；建立培训体系，培养农业标准化管理专业人才。
广西壮族自治区人民政府办公厅关于印发广西循环经济发展实施方案的通知
１ ５ １ ． ４ ３ ３ ７ ． ３ ４
７ ． １ ３
１ ８ ． ２ １ ７ ． ６
７ ７
二 五 ” 规 划 的 通 知 》（ 桂 政 发 ［ ２ ０ １ ３ ］ ３号 ） 精神 ， 统 筹 好 我 区 循 环 经 济 发 展 各 阶 段 重 点 任 务 和示范Ｔ程 ． 进 一 步 明 确 各 地 各 部门职责 ． 确 保 完 成 国家 和 自治 区提 ｍ 的发展循 环经 济各项 目 标任务 ． 特制定本方案 ． ．
教 育厅 ： 负责编制循环绎济知识教材 ， 组 织 文 施 循 环 绎 济 专 业 教 学 计 划等 相 关 Ｔ 作 科 技厅 ： 负责建立循环经济技术支撑体 系， 组 织 循 环 经 济 关 键 技 术 的研 究 开发 ．参 与制 定循 环 绎 济 指 导 日录 、技 术 标
准。
（ 二） 构建循环型农业体 系 在种植 、 养 殖 等 农业 领 域 加 快 推 动 资源 利 用 节 约 化 、 生 产 过程 清沽化 、 产 业链接循环化 、 废物 处理资源化 ， 形 成农 林 牧 渔多业共生的循环型农业生产方式 ： 加 快 农 业 机 械化 ． 推 进 农 业现 代化 ： 改善农村生态环境 ． 提高农 业综合效 益 ， 促 进 农 业 发 展 方 式 转 变 到 ２ ０ １ ５年 ．农 业 灌 溉 水 有 效 利 用 系 数 达 到 ０ ． ４ ５ ．种 植 业 有 机 肥 利 朋 率 达 到 ６ ０ ％ ．秸 秆 综 合 利 用 率 达 到 ８ ０ ％． 规 模 养殖 废 水处 理 与 综 合 利 用 率 达 到 ８ ０ ％． 规模养殖 固 休粪污深加 Ｔ Ｎ 率达到 １ ０ ％． 林业 “ 三剩余物 ” （ 即采 伐 剩 余
农业管理专业培养方向-概述说明以及解释
农业管理专业培养方向-概述说明以及解释1.引言概述部分的内容可以写作以下形式：引言农业管理专业是培养农业领域高级管理人才的一门学科。
随着现代社会农业发展的快速变化和复杂性越来越高，农业管理专业的培养方向也需要不断调整和突破。
本文将探讨农业管理专业的培养方向，旨在为农业管理专业学生提供明确的发展目标和学习方向。
农业管理专业涉及到农业经济、农村发展、农产品市场等多个领域，旨在培养学生掌握现代农业管理的理论和实践知识，提高他们的管理能力和决策能力。
随着社会对农业发展的需求和对农业管理人才的要求的不断提高，农业管理专业的培养方向也得以完善和创新。
本文将从三个方面介绍农业管理专业的培养方向。
首先，将探讨培养方向一，重点关注农业技术与管理的结合。
其次，将介绍培养方向二，重点培养农业市场营销与管理方面的人才。
最后，将介绍培养方向三，注重培养农业可持续发展的管理人才。
通过深入研究和探讨这三个培养方向，我们可以更好地了解农业管理专业的发展趋势和未来的挑战。
希望本文能够为农业管理专业学生提供一定的指导和帮助，激发他们在农业管理领域中的创新思维和实践能力。
（以上为文章1.1 概述部分的内容，仅供参考）1.2 文章结构本文将围绕农业管理专业的培养方向展开详细讨论。
文章结构如下：第一部分为引言部分，通过概述本文的内容、介绍文章结构以及明确文章的目的，为读者提供整体的信息。
第二部分为正文部分，主要分为三个培养方向进行介绍。
2.1 培养方向一：在此部分，将详细讨论农业管理专业的第一种培养方向，包括该方向的要点一和要点二，并提供相关的案例和实践经验来支持观点。
2.2 培养方向二：在此部分，将详细讨论农业管理专业的第二种培养方向，同样包括该方向的要点一和要点二，同时给出相关的实证研究或学术观点来支撑论述。
2.3 培养方向三：在此部分，将详细讨论农业管理专业的第三种培养方向，同样包括该方向的要点一和要点二，并提供相关的实践案例和学术观点以进一步说明该方向的重要性和效果。
作物生产与经营管理专业人才培养方案
作物生产与经营管理专业人才培养方案一、专业名称及代码专业名称：作物生产与经营管理专业代码：410102二、入学要求应往届高中阶段教育毕业生或具有同等学力者。
三、修业年限标准学制3年，实行弹性学制，学习年限为2~5年。
四、职业面向职业面向详见表1。
表1职业面向表五、培养目标与培养规格（一）培养目标本专业聚焦热带农业产业链，围绕乡村振兴战略支柱产业和农垦特色产业目标，培养思想政治坚定、德技并修、全面发展，具有良好的职业精神和工匠精神的“有文化、懂技术、善经营、会管理”农业技能人才。
专业要求掌握农业生产、农业技术推广、农业营销和管理、茶艺和花艺生产、休闲农业管理和策划等专业技术技能，具备认知能力、合作能力、创新能力、职业能力等支撑终身发展、适应经济社会时代要求的关键能力。
在面向生态农业、规模农业、装备农业和智慧农业等领域，能够从事现代化农业和生态农业的生产、经营、服务、管理等工作的技术技能人才。
（二）培养规格本专业毕业生应在素质、知识和能力等方面达到如下要求：(1)素质①具备深厚的中华民族自豪感和国家农业战略安全意识；②具备绿色农产品安全生产的责任承担能力；③具备乡村振兴战略思维、热爱农业情怀和人文涵养；(2)知识①具备传统农业和现代农业生产的知识；②具备解决农业生产、管理和营销问题的知识；③具备运用农业产业链解决问题的知识；(3)能力①专业能力：a具备学科交融、知识创新、创业探索的能力；b具备技能应用，对接岗位，一线运营的能力；c具备持续学习农业知识和具有农业生产、管理和营销的分析能力；②方法能力：a具备自主学习、学做一体的能力；b具备发现、分析解决农业问题的能力;c具备农业生产、管理和营销等方法创新及创业探索能力；③社会能力：a具备遵守伦理、忠诚岗位、适应变迁的能力；b具备农业生产、管理和营销的团队协作能力；c具备吃苦耐劳和艰苦奋斗的能力，具有职业生涯发展规划的能力。
六、课程设置及要求课程设置为公共基础课程和专业课程，专业课程设置及要求见表2。
农业工作计划
农业工作计划
一、目标。
1. 提高农业生产效率和质量。
2. 保护农田生态环境。
3. 提升农民收入水平。
二、具体措施。
1. 科学种植。
通过科学种植技术指导农民选择适合当地气候和土壤的作物品种，提高产量和质量。
推广高效节水灌溉技术，减少水资源浪费，保护农田生态环境。
2. 农业机械化。
鼓励农民使用农业机械化设备，提高耕作效率，减少人力成本，提高农产品产量。
3. 农产品加工。
发展农产品加工业，提高农产品附加值，增加农民收入。
支持农民发展农产品深加工业，降低农产品季节性波动，稳
定农产品价格。
4. 农业科技培训。
组织农民参加农业科技培训，提高农民的农业生产技术水平。
建立农技示范基地，让农民学习先进的农业生产技术和管理
经验。
5. 生态农业。
推广有机农业和生态农业，减少化肥和农药的使用，保护土
壤和水资源。
建立农田生态保护工程，保护农田生态环境，提高土地的可持续利用率。
三、时间安排。
1. 第一阶段，推广科学种植和农业机械化技术，持续时间为6个月。
2. 第二阶段，开展农产品加工和农业科技培训工作，持续时间为8个月。
3. 第三阶段，推广生态农业和建立农田生态保护工程，持续时间为12个月。
四、预期效果。
1. 农产品产量和质量明显提高，农民收入水平有所增加。
2. 农田生态环境得到有效保护，土地资源得到合理利用。
3. 农业生产效率和可持续发展能力得到提升。
农学《耕作学》教案
作物布局
目的要求
作物布局是农业区划的主要依据的组成部分，通过学生对本章的学习，掌握作物布局的意义、原则、理论依据、设计方法。
重点
难点
作物布局应遵循的原则、光照条件、温度、地貌等对作物布局的影响、作物布局研究法、粮食作物布局
时间
教学组织
教学方法
4
1.总体介绍作物布局的概念、理论
2.讲授：
作物布局的意义与原则、
YLT= KQ(1-α)PT(1-R)
YT=3000/(1+e1.315-0.119t)
YLT=CL·CN·CH·G［F(0.8＋0.01Ym)Y0＋(l-F)(0.5＋0.025Ym)YC］
生态条件与作物布局、
作物布局设计、
我国的作物布局
3.对本章作总结。
4 .自学内容。
5.留作业
1.多媒体教学法
2 .启发式教学法
3.一般教学法
单 元 教 学 计 划
名称
间套作
目的要求
种植方式包括间、混、套作和复种，通过本章的学习，使学生掌握间、混、套作的概念、增产理论、农业技术。
重点
难点
间套作的概念、空间上的互补与竞争、时间上的互补与竞争地下养分、水分的互补与竞争
时间
教学组织
教学方法
2
1.总体介绍耕作制度的发展与区划
2.讲授：
耕作制度历史演进与现状
主要农区耕作制度改革及成效
中国耕作制度区划耕作制度的发展与区划
3.对本章作总结。
4 .自学内容。
5.留作业
1.多媒体教学法
2 .启发式教学法
3.一般教学法
课目
第一章耕作制度引论
目的
要求
农业工程教学目标设计方案
农业工程教学目标设计方案一、课程概述农业工程是培养农业技术人才，掌握农业生产工程技术和管理的学科。
农业工程教学旨在培养学生的专业知识和技能，使他们能够在农业生产和科研中发挥作用，能够解决农业生产中的实际问题。
二、教学目标设计1.知识目标通过农业工程课程的学习，学生应当掌握农业生产的基本知识，包括土壤、水文、气象、作物生理特性等知识。
同时，学生还应当掌握农业机械、农业能源利用等方面的知识。
2.能力目标学生应当具备分析和解决农业生产中的实际问题的能力，能够独立设计和实施相关技术方案。
同时，学生还应当具备农业生产相关设备的维护和修理能力。
3.素质目标学生应当具备团队协作精神，能够在农场、农村企业和科研单位中发挥作用。
同时，学生还应当具备创新意识和科学精神。
三、教学内容1. 基本农学原理与技术2. 植物生长与发育3. 土壤力学与土壤水文4. 农业水文学5. 作物种质资源6. 农业生产设备7. 农业机械8. 农业设计学9. 农业制冷与节能10. 农业生产管理11. 农业工程实践四、教学方法1. 实践教学：通过实地考察、实验操作等方式，让学生亲身体验和掌握农业生产技术。
2. 课堂教学：通过讲解、讨论等方式，向学生传授农业工程相关知识。
3. 课外学习：让学生通过课外阅读、调研等方式，进一步丰富自己的知识储备。
五、教学手段1. 多媒体教学2. 实验设备3. 实地考察4. 教学资料六、评价方式1. 考试：定期举行期中、期末考试，以检测学生对课程知识的掌握程度。
2. 实习评定：以学生在实习过程中的表现为依据，评定其对农业工程实践能力的掌握程度。
3. 课程设计评定：以学生的课程设计作业为依据，评定其对农业工程实践能力的掌握程度。
七、教学资源1. 实验设备：包括土壤力学试验设备、作物生理设备、农业机械设备等。
2. 教学资料：包括多媒体课件、教材、学习指南等。
3. 实习基地：包括农场、农业企业、科研单位等。
八、教学保障1. 师资保障：拥有一支专业素质高，教学经验丰富的教师队伍。
中职学校课程设置方案(精选9篇)
中职学校课程设置方案中职学校课程设置方案（精选9篇）为有力保证事情或工作开展的水平质量，预先制定方案是必不可少的，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密，并有很强可操作性的计划。
制定方案需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的中职学校课程设置方案，欢迎大家分享。
中职学校课程设置方案篇1一、培养目标本专业主要培养与国家社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面发展，知识能力结构合理、素质协调发展，掌握煤矿开采技术与管理知识，具备采矿实际工作的基本能力和基本技能，具有综合职业能力，在煤矿生产、服务一线从事生产组织与生产技术工作需要的高素质劳动者和技能型人才。
热爱社会主义祖国，能够将实现自身价值与服务祖国人民结合起来;;具有良好的职业道德，掌握必要的文化基础知识、专业知识和比较熟练的职业技能，具有较强的就业能力和一定的创业能力;具有健康的身体和心理;具有基本的欣赏美和创造美的能力。
二、培养规格1.政治思想素质：热爱祖国，拥护党的基本路线，具有全心全意为人民服务的精神;遵纪守法，具有良好的社会公共道德和职业道德。
2、文化素质：具有基本的科学文化素养、继续学习的能力和创新精神。
3.业务能力：熟悉掌握煤矿开采技术和掘进技术，能够解决采掘生产中的生产、技术问题，具有组织和指挥采掘生产及编制采掘作业规程的能力;掌握煤矿五大灾害知识，具有煤矿灾害事故的预防和处理能力;掌握矿井通风与安全，具有矿井通风设计、编制安全技术措施和解决通风、安全中的一般问题的能力;具备组织、指挥生产和技术、安全管理能力;熟悉矿用机电设备的基本性能，具有机电设备选型设计能力;具有煤矿地质变化的分析判断能力;。
获一项以上相关技能证书。
4.外语能力：有一定的听、说、读、写能力;能借助词典阅读本专业外文技术资料。
5.身心素质：掌握体育锻炼的基础知识和技能;乐观向上，团结友爱，身心健康，能胜任本专业工作，并掌握一定的国防知识与军事技能。
专业建设及管理办法
专业建设与管理办法一、总则第一条为了适应社会主义现代化建设的需要，促进学校办学规模、结构、质量、效益的协调发展，加强对学校本科专业(以下简称“专业”)的建设和管理，制定本规定。
第二条学校的专业建设，应有利于提高教育质量和办学效益，有利于形成合理的专业结构。
第三条学校的专业建设，要有计划扩展外延，着力充实内涵，坚定不移地为国防、地方经济和社会发展服务，坚持稳定提高理学、工学、管理学等门类专业办学水平，积极发展文学、经济学、法学、教育学类专业的原则。
二、专业设置和调整第四条学校的专业设置及其调整，应适应国家经济建设、科技进步和社会发展的需要，遵循教育规律，正确处理需要与可能，数量与质量，当前与长远，局部与整体，特殊与一般的关系。
第五条学校专业设置和调整要服从和服务于我省经济建设和社会发展的实际以及高等教育整体发展的要求，要有利于形成合理的专业结构和布局，提高总体效益，确保教育质量；有利于学校形成专业优势，办出特色；有利于增强高等学校主动适应经济建设和社会发展的能力，促进高等教育协调发展。
通过现有专业扩大招生、拓宽专业服务方向或共建、合作办学等途径，能基本满足人才需求的不应再新设置专业。
第六条学校的专业设置及其调整，应符合教育部颁布的普通高等学校本科专业目录及有关要求，按规定程序办理。
专业修业年限也应严格按国家规定执行。
第七条学校设置新专业和调整必须具备下列要求：(一)符合学校发展规划。
在新设或调整专业时，须认真做好人才需求预测，要充分论证新设或调整的专业对本校、本地区人才培养工作和学校可持续发展所产生的影响。
(二)有学科专业建设发展规划、符合专业培养目标的教学计划和其它必需的教学文件。
(三)能配备完成该专业教学计划所必需的教师队伍及教学辅助人员。
(四)具备该专业必需的实验室及仪器设备、图书资料、实习场所、教室等办学基本条件。
(五)新设专业一般应有已设相关学科专业为依托。
第八条新设专业应有一定的规模效益，每年专业年招生规模一般不少于60人（特殊专业如艺术类专业除外）；第九条学校的本科专业设置实行总量控制。
国家开放大学专业目录
国家开放大学专业目录国家开放大学专业目录应当根据国家的教育方针，结合国内需求的普遍性，为学习者提供特定的专业课程，使其得以轻松获取指定的学历和学位资格。
国家开放大学划分的专业目录主要包括文学、管理、工程学、社会学、理学、法学、教育学、医学、农学、软件工程、海洋科学、生物科学等十几个门类。
文学专业主要包括中文、外文、新闻学、汉语言文学、古典文献学、文学史、文学艺术、播音主持艺术、历史学、哲学、文化学、文秘学等。
管理专业主要包括会计类、市场营销类、管理科学类、人力资源管理类等。
工程学专业主要包括机械类、材料类、电气类、自动控制类、化工类、信息类、交通运输类、能源动力类、地质类、轻纺类等。
社会学专业主要包括社会主义理论与实践、社会学研究方法论、社会学理论与分析、社会经济分析、社会工作、社会政策、社会差异与政治等。
理学专业主要包括数学类、物理学类、化学类、天文学、生物学、心理学、地学等。
法学专业分为普通法学和特设法学，普通法学包括民法学、诉讼法学、经济法学和比较法学等，特设法学主要有国际法、宪法法学、行政法学、人权法学、民商法学、诉讼证据法等。
教育学专业包括思想政治教育、学前教育、教育历史研究、教育学、学校管理与组织、教学设计与策略、教育心理学、课程与教学计划、教育技术学、课程与教学计划、教师资格认定、家庭教育、教科书编写等。
医学专业包括口腔医学、康复医学、营养学、妇产科、全科医学、药学等。
农学专业包括林学、畜牧学、植物保护、农学、植物营养与施肥、动物营养与饲料学、园艺学、动物繁殖等。
软件工程专业主要包括软件工程原理与实践、计算机网络原理、软件开发、数据库管理与应用、硬件系统与技术、系统分析与设计、计算机图形学等。
海洋科学专业包括海洋学、海洋化学、海洋生物学、海洋物理学、海洋地理学、海洋工程技术等。
生物科学专业包括生物技术应用与管理、分子生物学、遗传学、微生物学与免疫学、植物学与动物学、生物统计学、生物多样性研究等。
农学类技能考试大纲
农学类技能考试大纲一、考试目的农学类技能考试旨在考察考生对农学类专业基础知识和实践技能的掌握情况，包括农作物生产、果树栽培、蔬菜栽培、农产品加工与贮藏、农业生态与环境保护等方面的技能。
通过考试，选拔具备农学类专业技能、从事农业生产及相关领域工作的人才，促进农业现代化发展。
二、考试内容1、农作物生产（1）作物生长发育与形态特征识别；（2）作物品种选择与良种繁育；（3）播种、育苗与移栽技术；（4）作物肥水管理；（5）作物病虫害防治；（6）作物产量预测与采收。
2、果树栽培（1）果树种类与品种识别；（2）果树生长环境与栽植技术；（3）果树枝条修剪与果实管理；（4）果树病虫害防治；（5）果实采收与贮藏。
3、蔬菜栽培（1）蔬菜种类与品种识别；（2）蔬菜生长环境与栽植技术；（3）蔬菜肥水管理；（4）蔬菜病虫害防治；（5）蔬菜采收与贮藏。
4、农产品加工与贮藏（1）农产品加工工艺流程与设备；（2）农产品贮藏方法与技术；（3）农产品质量检测与安全控制。
5、农业生态与环境保护（1）农业生态系统结构与功能；（2）农业环境污染防治技术；（3）农业废弃物资源化利用技术。
三、考试形式与评分标准1、考试形式：考试采用实操形式进行，考生需在规定时间内完成指定的技能操作任务。
2、评分标准：根据考生在技能操作过程中的准确性、规范性和熟练程度进行评分。
同时，对考生的职业素养、安全意识等方面进行考察。
四、考试时间与地点1、考试时间：根据各地报名情况及考点设置情况，具体时间以准考证为准。
2、考试地点：根据各地报名情况及考点设置情况，具体地点以准考证为准。
一、概述机械类技能考试大纲旨在评估考生在机械领域的知识和技能水平。
本考试大纲涵盖了机械设计、机械制造、自动化和维修等方面的内容，以确保考生具备在实际工作中运用这些技能的能力。
二、考试科目1、机械设计基础包括机械制图、机械原理、公差配合、材料力学、金属材料及热处理等方面的内容。
要求考生能够熟练掌握机械设计的基本原理和方法，能够根据实际需求进行合理的设计。
农科院校农事环节教学模式的实践与探索
工作 中取得 的一些经验 ， 提出“ 一个中心， 两个循环” 的农学类专业农事环节教学模式 ， 为提 高学生动手能力探 索一条有效的教学途径。 关键词： 农 学类专业； 农事环节； 教学
中图分 类号 ：Ｇ ６ ４ ２ 文献 标识 码 ：Ａ
ＤＯＩ 编号 ： １ ０ ． １ ４ ０ ２ ５ ￣． ｃ ｎ ｋ ｉ ． ｊ ｌ ｎ ｙ ． ２ ０ １ ５ ． ０ ９ ． ０ ７ ４
１农科 院 校基 本农 事环 节 教学 的地 位 及作 用
农 事 环 节 教 学 是 农 科 院 校 学 生 在 校 期 间 ，针 对 所 学 专 业 涉 及 的 主 要 作 物 进 行 一 个 生 产 周 期 的 系统 性 生 产 实 践 活 动 ， 是 农 学 类 各 专 业 实 践 性 教 学 环 节 的 重 要 组 成 部 分 。农 事 环 节 教学 对拓 宽学 生视野 ， 丰富 学生 的感性认 识 ， 锻 炼 学 生 的 劳 动观 念 ， 提高学生 的动手能力 ， 全 面 提 高 学 生 的综 合 素 质 ， 激 发 学 生 的 创新 思 维 等 方 面 都 有 着 十 分 重 要 的意 义 。 农学 、 植保、 园艺 等 农 学 类 专 业 有 较 强 的 实 践 性 、 应用性 ， 学 生 所 学知 识 大 多 直接 面 向 生 产 ， 面 向实 践 。 无论 何 种 高 新 农 业 科技 成 果 的应 用 ， 最 终 要落 实 到 各生 产 基 地付 诸实 施 。 因此 ， 基 本 农 事环 节 训 练 是从 事 农 业科 学 研 究及 应用 领 域 的基 础 。 在 生产 实践 中 ， 存在 着 实 际 应 用技 术 的超 前性 与 理 论 知 识 的 滞后 现 象 ， 学 生 在 实践 场 所 时 常 发现 书本 知识 与 实 际 操 作 的 差别 ， 而 这 种差 别 的 发现 ， 恰恰 是激 发 学 生 学 习 热情 ， 树 立 正确 学 习观 念 的 良好启 蒙 场 所 。学 生 在 教 师 的 指 导 下 ， 通 过 农 事 环 节 的实 地 操 作 ， 可 以 让 学 生初 步 掌握 不 同类 型 农 作 物 、 花卉 、 果 树、 蔬菜 的基本生产技 能。了解实践基地 的经营 内容 、 经营方 式， 从 中 学到 知 识 ， 受到启发。 同时 ， 在 实践 中 ， 初 步 掌 握 当 前生 产 中 正 在 推 广 运 用 的 各作 物 品 种 的特 征 特 性 ， 生产技术 ， 发现 不足之处 ， 思考改良办法 。 在教师 的指导下， 学生能准确掌握各 种 作 物 不 同 生育 阶 段 的群 体 外 观 特征 ， 生 动 地 掌 握 各 类作 物 的 田 间诊 断技 术 。因 此 ， 学 生 通 过农 事 环 节 训 练 ， 对巩固 、 加 强 理 论知识 ， 提高动手能力具有重要的意义。 随着全球高等教 育的综合化 、 信息化 、 国际化和教 育 、 科 技、 经济 一体化 的发展 趋势 ， 高 校 培 养 的 学 生 将 向 理 论 研 究 型 人 才 及 综 合 应 用 型 人 才 两 个 方 向发 展 。 其 中 ， 理 论 研 究 型 人 才 占少数 ， 主要 是考研或 向更 高一层次学 位深造 。绝大多 数 学 生 将 面 向应 用 型 人 才 方 向发 展 ， 而 应 用 型人 才 需 具 备 较 强 的 实践 动 手 能 力 。要 培 养 合 格 的 应 用 型 人 才 ， 基 本 农 事 环 节教学就 显得尤为重要 。 ２农科 院校 农 学类 专业 农 事环 节教 学 面临 的形 势 进入 ２ １ห้องสมุดไป่ตู้纪 ，高校 的各项 改革 几乎都 围绕着 学校 的定 位， 人 才 培 养 目标 为基 本 出 发 点 。 其 中， 各 项 教 育 手 段 的 改 进 又 紧紧围绕 着培 养高素 质 、 具 创新精神 、 适 应社 会 需 要 的 人 才 进 行 制定 和 实施 。然 而 ， 目前 农 科 院 校 在 实 践 教 学领 域 ， 特 别 是 基 本 农 事 环 节 教 学 领 域 ，仍 不 同程 度 地 存 在 着 重 理 论 、 轻 实 践 的传 统 思 想 。在 农 事 环 节 教 学 方面 ， 主 要 表现 为 负 责 农 事 环 节 教 学 的师 资 力 量 较 为 薄 弱 、教 师 的 工 作 量 量 化 困 难、 农 事 环 节 教 学 缺 乏 系统 性 （ 或 有种无收 ， 或 有 种 有 收 而 无 管理） 在 教学 组织形 式 、 学生 实践成 绩管 理等方 面距 离系统 教 学 的要求还 存在 着不 同程度 的差异 。随 着社会 经 济的变 迁， 特别 是扩招 和毕 业生 自择职业 的形 势下 ， 农 科院校 实践 教 学领 域 面 临 着 以 下 几 个 方 面 值得 思 考 与 改 进 的 问题 。 传统 的培养模式 、 教学 内容 、 教学 方法 ， 毕 业 生 基 本技 能 与人 才市场的需求不相适 应。 从 培 养 对 象 看 ，过 去 培 养 的 对 象 是 少数 人 。现 在 培 养 的
作物生产与经营管理专业就业方向
作物生产与经营管理专业就业方向引言作物生产与经营管理专业是农业类的一个重要学科方向，它涉及到农作物的生产、经营管理和科学研究等各个环节。
随着现代农业的发展和农业产业结构的调整，对于具备作物生产与经营管理专业知识和技能的人才需求越来越大。
本文将探讨作物生产与经营管理专业就业方向的相关内容。
作物生产与经营管理专业的学科构成作物生产与经营管理专业涵盖了广泛的学科内容，其中包括： - 农作物生物学：主要研究农作物的分类、解剖、生理和生物学特性等相关知识； - 土地利用与土壤学：研究土壤的性质与分类、土地利用规划和土壤改良等； - 农作物种质资源与遗传育种：研究农作物种质资源的收集、保存和利用，以及遗传育种的基本原理和方法等； - 农业环境与农作物生产安全：研究农业生态环境保护、农田生态系统建设和农作物的病虫害防治等； - 农业经济学与农村发展：研究农业经济发展规律、农村经济结构调整和农产品市场营销等； - 农业机械与农业信息化：研究农业机械化和农业信息化的发展，以及农作物生产的机械化操作和信息化管理等。
就业方向及相关职业农业生产企业作物生产与经营管理专业的毕业生可以到农业生产企业从事作物种植管理、种苗繁育、施肥管理、病虫害防治等相关工作。
随着农业产业的发展，许多大型农业企业正在兴起，对于作物生产与经营管理专业人才的需求也越来越大。
农产品加工企业农产品加工企业通常需要对农产品进行初加工和精深加工，作物生产与经营管理专业的毕业生可以从事农产品的加工、质量监控和营销等工作。
他们可以运用所学专业知识，开发新产品、优化产品工艺，并制定市场营销策略。
农业科研院所和检验检疫机构作物生产与经营管理专业的毕业生可以在农业科研院所和检验检疫机构从事科研研究、技术开发、农产品质量检验等工作。
他们可以参与农作物的新品种选育、新技术的开发和应用，同时担任农产品质量监管的工作，确保农产品的安全和合格。
农业教育和推广机构作物生产与经营管理专业的毕业生可以在农业教育和推广机构从事农业知识教育和技术推广工作。
农场农业生产计划管理制度
农场农业生产计划管理制度一、概述农场农业生产计划管理制度是指针对农场种植、养殖等农业生产活动，通过科学规划、合理安排，有效管理和监督的一套制度。
旨在提高农场农业生产的效率和质量，确保农业生产顺利进行，达到稳定增产、增效和效益的目标。
二、制定农场农业生产计划1.明确目标：农场应根据市场需求、资源情况等确定生产目标，包括产量、质量、销售等方面的指标。
2.科学规划：结合气候、土壤、作物生长特点等因素，制定农业生产计划的时间表、生产周期、种植面积、养殖规模等。
3.合理安排：按照农产品的生长季节、市场需求和生产能力，合理组织作物轮作、间作、连作，合理安排施肥、灌溉、病虫害防治等工作。
三、管理农场农业生产计划1.统一领导：农场应设立专门的生产计划管理部门，负责制定、执行和监督农业生产计划。
2.分工协作：明确各部门、各岗位的职责，建立相互配合、信息畅通的工作机制，保障生产计划的顺利推进。
3.实施监督：建立健全的考核制度，定期对农场农业生产计划的执行情况进行检查评估，及时发现问题并采取有效措施加以解决。
四、完善1.持续改进：农场应不断总结经验，根据实际情况调整和完善农业生产计划管理制度，适应市场变化和技术创新。
2.技术支持：引进先进的农业技术和设备，提高农业生产效率和质量，推动农场农业生产持续健康发展。
3.人才培养：加强员工的培训和教育，提高其农业生产管理水平和专业技能，为农场农业生产计划的顺利实施提供人才保障。
总结农场农业生产计划管理制度的建立和完善，对于提高农业生产效率、增加农产品产量和品质、提升农场经济效益具有重要意义。
农场在管理和实施农业生产计划的过程中，应注重科学规划、合理安排、统一领导和分工协作，逐步完善管理制度，保障生产计划的顺利实施。
希望通过不懈努力，农场农业生产计划管理制度能够更加科学、规范和高效，实现农业生产的可持续发展。
2024年农业经营培训心得体会(3篇)
2024年农业经营培训心得体会农业是国民经济的重要支柱，保持农业持续健康发展对于国家的稳定和国民的福祉具有重要意义。
为了提高农业从业人员的专业素质和经营管理能力，我参加了2024年的农业经营培训课程。
通过课程学习和实践实践，我收获颇丰，以下是我在培训中的心得体会。
首先，培训课程的内容循序渐进、由浅入深，非常实用。
我结合自己的实际情况学习了农业经济学、农产品市场营销、农业机械操作与维护等相关知识，不仅扩展了自己的专业知识面，还提高了技能水平。
特别是在农产品市场营销方面，我学会了如何制定营销策略、建立品牌形象，并且学会了运用现代科技手段进行市场推广，提升了农产品的竞争力和附加值。
在农机操作与维护方面，我学会了正确使用农机设备、保养与维修，提高了工作效率和安全性。
其次，培训课程注重实践操作，让我们在实际中学以致用。
通过课程的实操环节，我们有机会亲自上场操作农机设备，感受到了农业生产的现场情况。
例如，我们亲自操作收割机收割农作物，掌握了收割的技巧和注意事项。
这种实践操作不仅加深了我们对理论知识的理解，还提高了我们的实际操作技能。
在实践中发现问题并解决问题，对于我们今后的工作具有重要启示作用。
再次，培训课程注重团队合作，提高了我们的协作能力。
在培训过程中，我们参与了种植、管理、采摘等不同环节，需要与其他同学共同协作，合理分工，高效组织。
通过与他人的交流合作，我们互相学习，共同进步。
同时，课程还设置了小组作业和项目实践，让我们深入了解团队合作的重要性，学会了如何协调各方面资源，实现共同目标。
这些团队合作的经验对于我们今后的农业经营具有重要意义。
最后，培训课程开设了农业创新创业和政策法规的专题授课，拓宽了我们的视野。
在创新创业专题中，我们了解到现代农业创新的重要性，学会了如何进行农业科技创新，提高生产效率和质量。
在政策法规专题中，我们了解到政府对于农业经营的支持政策和相关法律法规，使我们在农业经营中更加合规合法。
中国农科院研究生院农业管理学专硕
中国农科院研究生院农业管理学专硕
中国农科院研究生院农业管理学专硕是面向农业管理和农村发展
领域的研究生教育项目。
该项目旨在培养具有理论基础和实践能力的
农业管理专业人才，满足领导、企事业单位等对于高素质农业管理人
才的需求，推进我国农业经济的可持续发展。
该项目主要覆盖农业经济管理、农村社会经济发展、农村资源环
境管理等领域，旨在培养具备系统化、战略性思维能力、具有创新、
实践能力的农业管理专才。
该专业硕士项目的主要课程内容包括：农村经济管理、农业生产
组织与管理、农村商务管理、农村财务管理、农村土地资源与规划管
理等。
同时，该项目注重实践教育，为学生提供多种实践教学机会，
如企业实习、社会调研、咨询等，培养学生的实践经验和社会责任感。
该项目的毕业生可以应聘领导机构、企事业单位、国际组织、研
究机构等相关领域的工作，如农业经济管理、农业企业管理、农业科
研机构、国际组织等领域的工作。
同时，也可从事自主创业，成为农
业产业领域的创业者。
总之，中国农科院研究生院农业管理学专硕是培养具有系统化、
战略性思维能力、具有创新和实践能力的相关领域专业人才的重要途径，是推动我国农业经济可持续发展的有力保障。
农业工作计划
农业工作计划
为了提高农业生产效率和质量，我们制定了以下工作计划：
1. 土壤改良，对农田进行土壤测试，根据测试结果制定土壤改
良方案，包括施肥、翻耕和种植绿肥等措施，以改善土壤肥力和结构。
2. 种植计划，根据市场需求和气候条件，制定种植计划，选择
适合当地环境的作物种类，合理安排作物轮作和轮作，以提高农田
的产量和品质。
3. 病虫害防治，定期进行农田病虫害监测，及时采取防治措施，包括化学防治、生物防治和农业防治等方法，以保障作物的健康生长。
4. 水利设施维护，对农田灌溉设施进行检修和维护，确保灌溉
系统正常运行，保障作物的水分供应。
5. 农业机械维护，对农业机械设备进行定期检修和保养，确保
农业生产所需的机械设备正常运转。
6. 市场营销计划，制定农产品的市场营销策略，包括产品定位、包装设计和销售渠道选择，以提高农产品的市场竞争力。
7. 管理和培训，加强农民管理和培训工作，提高农民的农业生
产技术和管理水平，促进农业生产的可持续发展。
通过以上工作计划的实施，我们将努力提高农业生产效率和质量，增加农产品产量，提高农民收入，促进农业的可持续发展。
家庭农场导读课程设计
家庭农场导读课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解家庭农场的概念，掌握其特点及分类。
2. 学生能了解家庭农场的经营模式、管理方式及其对环境的影响。
3. 学生掌握家庭农场的生产、销售及可持续发展相关知识。
技能目标：1. 学生具备分析家庭农场经营情况的能力，能提出改进措施。
2. 学生能够运用所学知识，设计并规划一个简单的家庭农场。
3. 学生能够通过小组合作，进行家庭农场调查及数据整理。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对家庭农场的兴趣，激发他们关爱农业、关注农村发展的情感。
2. 增强学生的环保意识，使他们认识到家庭农场可持续发展的重要性。
3. 培养学生的团队合作精神，提高他们解决实际问题的能力。
本课程针对小学高年级学生，结合课本内容，充分考虑学生的认知水平、兴趣和实际需求，设计具有实用性的家庭农场导读课程。
通过本课程的学习，使学生不仅掌握家庭农场相关知识，还能提高他们的实践能力和环保意识，培养关爱农业、关注农村发展的情感。
教学过程中，注重启发式教学，引导学生主动参与，将所学知识应用于实际，达到学以致用的目的。
二、教学内容1. 家庭农场的概念与特点- 家庭农场的定义- 家庭农场与现代农业的关系- 家庭农场的特点及分类2. 家庭农场的经营与管理- 家庭农场的经营模式- 家庭农场的管理方式- 家庭农场生产销售现状3. 家庭农场与环境的关系- 家庭农场对环境的影响- 生态农业在家庭农场中的应用- 家庭农场的可持续发展策略4. 家庭农场的规划与设计- 家庭农场选址要求- 农场布局设计原则- 生态循环农业案例分析5. 家庭农场实践与调查- 家庭农场实地调查方法- 数据整理与分析- 小组讨论与成果展示教学内容根据课程目标，紧密结合课本知识体系，注重科学性和系统性。
教学大纲明确，教学内容安排合理，涵盖家庭农场的相关概念、经营模式、环境关系以及规划实践等方面。
通过本章节的学习，学生能够全面了解家庭农场知识，提高实践操作能力。
农业科学专业从农业实习到农场主的职业发展之路
农业科学专业从农业实习到农场主的职业发展之路农业科学专业是研究与农业相关的知识和技术的学科，涵盖了农业生产、农业经济、农业管理等方面的内容。
对于一位农业科学专业的学生来说，进行农业实习是非常重要的一步，这不仅可以帮助学生实践所学，并提升实际操作能力，还能为将来成为一位优秀的农场主打下坚实的基础。
本文将围绕农业科学专业学生如何通过农业实习逐步发展为农场主展开探讨。
第一步：农业实习的重要性与目标农业实习是农业科学专业学生的一次重要实践经验。
通过农业实习，学生可以亲身参与农场的运营管理，了解农业生产的全过程，并在实践中不断积累经验和琢磨更高效的农业生产方法。
此外，农业实习还能帮助学生建立自己的人脉关系，拓宽就业渠道。
在农业实习的过程中，学生需要明确目标。
首先，要深入了解农业生产的现状和发展趋势，学习现代化农业生产技术和方法。
其次，要培养自己的农业管理和决策能力，学会合理规划土地利用，控制生产成本，并通过市场分析和产品定位提高农业生产的效益。
最后，要掌握农产品销售和市场推广的技能，形成自己的品牌和竞争力。
第二步：从实习生到技术员在农业实习的过程中，学生需要逐步提升自己的能力和技术水平，从而成为一名合格的农业技术员。
在实习生的岗位上，学生应该虚心向农场中的农业专家和技术人员请教，学习其丰富的经验和专业知识。
同时，要主动参与并亲身体验各项工作，例如耕种、施肥、病虫害防治等，以积累实践经验和掌握各种农业技术。
为了提高自己的专业素养，学生还可以参加培训班、研讨会和学术交流活动，与其他农业科学领域的专业人士进行交流和学习。
此外，学生还可以在实习期间根据自己的兴趣和特长选择一个专题进行深入研究，提升自己在某个方向上的专业技术。
第三步：从技术员到农业管理者农业技术员是农场中重要的从业人员，具备了一定的实践经验和专业技能。
然而，要想成为一名农场主，则需要学生转变角色，从技术员转向农业管理者。
这就要求学生在实习期间积极锻炼并提高自己的管理能力和决策能力。
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大悟县中等职业技术学校
教
学
计
划
专业：循环农业生产与管理
学制：三年
适用对象：中专
一、招生对象与学制
本专业招收初中毕业生或具备同等学力者，学制2年。
二、培养目标与业务范围
(一) 培养目标
本专业培养农业生产与管理的第一线工作人员。
(二) 业务范围
本专业毕业生主要面向湖北地区农村农作物的种植、养护、病虫害防治及农产品的营销的工作，也可以自主创业或在其他企事业单位从事与本专业有关的技术工作。
三、知识结构、能力结构及要求
(一) 知识结构与要求
具有必需的文化基础知识。
掌握农作物繁育、栽培与养护的基本知识。
掌握掌握气象学的基本知识，天气、气候形成的基本原理及其与农业生产之间的关系，并能够理论联系实际，解决有关的农业气象问题。
了解农产品营销的特殊性，我国主要农产品的供求状况、营销特点
(二) 能力结构与要求
掌握农作物繁育、栽培与养护的基本技能。
掌握农作物病虫害防治的基本技能。
能够进行农产品营销的策划和管理
(三) 技能要求
本专业学生毕业时应取得相应的职业资格证书或技术等级证书，并达到相应的技能水平。
四、课程设置及教学要求
(一) 文化基础课程模块
1. 德育（66学时)
(1) 职业道德与职业指导(32学时)
职业道德与职业指导是中等职业学校学生必修的一门德育课程，旨在对学生进行职业道德教育与职业指导。
其任务是：使学生了解职业、职业素质、职业道德、职业个性、职业选择、
职业理想的基本知识与要求，树立正确的职业理想；掌握职业道德基本规范，以及职业道德行为养成的途径，陶冶高尚的职业道德情操；形成依法就业、竞争上岗等符合时代要求的观念；学会依据社会发展、职业需求和个人特点进行职业生涯设计的方法；增强提高自身全面素质、自主择业、立业创业的自觉性。
(2) 农村政策与法规(34学时)
农村政策与法规是农业实用技术专业学生必修的一门德育课程，旨在对学生进行相关农村政策的基础知识教育。
其任务是：使学生了解国家相关涉农法律基本知识，初步做到知法、懂法，增强法律意识，树立法制观念，提高辨别是非的能力；指导学生提高对有关法律问题的理解能力，对是与非的分析判断能力，以及依法律己、依法做事、依法维护权益、依法同违法行为作斗争的实践能力，成为具有较高法律素质的新农民。
2. 语文(40学时)
在初中语文的基础上，进一步加强现代文和文言文阅读训练，提高学生阅读现代文和浅易文言文的能力；加强文学作品阅读教学，培养学生欣赏文学作品的能力；加强写作和口语交际训练，提高学生应用文写作能力和日常口语交际水平。
通过课内外的教学活动，使学生进一步巩固和扩展必需的语文基础知识，养成自学和运用语文的良好习惯，接受优秀文化熏陶，形成高尚的审美情趣。
3. 计算机应用基础(100学时)
在初中相关课程的基础上，进一步学习计算机的基础知识、常用操作系统的使用、文字处理软件的使用、计算机网络的基本操作和使用，掌握计算机操作的基本技能，具有文字处理能力，数据处理能力，信息获取、整理、加工能力，网上交互能力，为以后的学习和工作打下基础。
选学内容：电子表格软件使用、数据库基本操作和使用。
4. 综合理科(120学时)
主要在初中物理、化学知识基础上学习力学、光学、无机化学、有机化学、胶体化学等本专业所必需的理化综合基本知识，并掌握实验基本技能。
5. 体育与健康(140学时)
在初中相关课程的基础上，进一步学习体育与卫生保健的基础知识和运动技能，掌握科学锻炼和娱乐休闲的基本方法，养成自觉锻炼的习惯；培养自主锻炼、自我保健、自我评价和自我调控的意识，全面提高身心素质和社会适应能力，为终身锻炼、继续学习与创业立业奠定基础。
(二)专业课程模块
6. 植物学(120学时)
《植物学》是农业实用技术专业的主要基础课，内容包括以下三个部分：（1）、种子植物的形态结构和功能；（2）、植物界的基本类群;（3）、被子植物分类。
7. 气象学(72学时)
本课程为农学专业的专业基础必修课，通过本课程学习，要求学生掌握气象学的基本知识，天气、气候形成的基本原理及其与农业生产之间的关系，并能够理论联系实际，解决有关的农业气象问题。
8. 土壤肥料学(120学时)
土壤肥料学是农学专业的一门专业基础课。
其主要任务是使学生掌握本专业必需的土壤肥料基础知识和基本理论，为学习各种植物栽培技术和合理施肥打下良好基础。
9. 园林植物病虫害防治(120学时)
《园林植物病虫害防治》是以园林植物病虫害的发生、发展、暴发流行规律及防治方法为主要内容的一门课程。
目的在于引导从事园林植物养护、生产及管理等工作的技术人员掌握和了解园林植物病虫害防治的基本技能和方法，为生产服务。
10. 农产品营销(50学时)
农产品营销学是我校农业实用技术专业的一门专业基础课，本门课程的任务就是要使学生在掌握市场营销基本原理的基础上，进一步了解农产品营销的特殊性所在，特别是要了解我国主要农产品的供求状况、区域布局和营销特点，了解我国农产品营销理论研究中的前沿和热点，并能够进行农产品营销的策划和管理。
对于非营销和非农业经济管理专业的同学而言，本门课程的主要任务是培养学生的营销理念，使学生们能够了解营销的基本理论和基本的思维方法，并对农产品营销管理有初步的了解。
11．农村经济管理(64学时)
农业经济管理是一门技术科学、经济科学与管理科学密切交叉的学科，它以农业经济为对
象研究农业以及农村经济发展的客观规律，在此基础上阐明农村经济的战略、方针政策以及经
五、教学活动时间分配
六、课程教学时间安排。