五年级上册科学导学案-3.11人对环境的影响 冀人版

人对环境的影响

【学习目标】

1．能说出人类的活动对某种生物的生存会造成哪些影响。

2．能通过角色扮演（换位思考）去体会人类对环境破坏带来的后果。

3．能通过推理得出人类对自然的破坏最终会影。向人类自身生存的结论。

4．能客观地评价自己和其他同学扮演的水平。

5．能反省自己平时哪些行为直接或间接地影响了动植物的生存。

【学习重难点】

人类的活动对某种生物的生存会造成哪些影响。

【学习过程】

看一组被人为破坏前后对比明显的自然环境的图片或课件，通过强烈的视觉反差引起对环境问题的关注。

根据课前收集到的资料情况及本地的自然状况，选取3—4种有代表性的自然环境。为便于组间的交流，每一种环境最好都有两个以上的小组选择。

根据选择情况，选择相应的自然环境的介绍及头饰。在所给资料中。

1．理解的概念，如：生态系统、生态平衡、食物链等。

明确了本组所选自然环境中的主要动植物的生存需要，确定了每个人扮演的角色后，创设一些特定情境。

活动：例改变一个小环境。

森林中的公民们：

我们美好的家园要遭殃了！他们人类要在这里建一个什么“大型旅游度假区”！听说要砍掉很多树，建起很多房子……请大家做好准备，我们一起找他们评理去！

2．在上一活动中用改换角色的方式思考人的活动是怎样影响环境的？

为了尽可能减少实验本身对环境的影响，实验应以班为单位进行。

由于实验延续时间比较长，实验的场地尽可能选择学校附近生活着较多动植物的自然地块，这样既便于日常观察，又利于发现实验前后的明显变化。城市学校做此实验必须征得场地所属单位的同意。

实验前要明确遮盖物可代表人们随意丢弃的塑料袋、泡沫块等各种废弃物，用遮盖物改变的环境因素主要是阳光。按要求布置完成后，鼓励大胆推测被盖住部分可能出现的变化。

认真观察、真实记录实验前后的环境变化现象是本实验成功与否的关键环节。根据学校条件尽可能采用先进的设备进行纪实性的记录，如照相机、数码相机、摄像机等。如果没有这些设备，可以采用最原始的绘画、文字记述等方式。

3．实验告一段落后，要通过实验记录资料的整理和分析来进行交流。如果能对照片或视频资料进行分析，效果将会更好。人与环境如，给“森林环境”组的卡片I：可以这样写：

4．人的哪些日常行为会影响环境？

5．“这些活动真的会影响环境吗？”“如何让人相信呢？”

6．在哪儿进行实验？怎样实验？

7．除阳光外，还可以实验哪些环境因素的变化呢？