小学科学情感态度论文
小学生科学素养培养探究论文
小学生科学素养培养探究论文随着科学技术和信息普及的不断提高，科学素养已经逐渐成为当今社会中不可或缺的一种素养。
作为未来社会的基石和未来的主人公，小学生的科学素养的培养尤为重要。
因此，本文将探讨如何提高小学生的科学素养，从而培养他们的科学素养意识和思维能力。
一、科学素养定义科学素养是指人们对科学事实和原理的了解，能够在日常生活中、教育和职业领域中应用科学思维来解决问题的知识、技能和态度。
这种素养是人们掌握现代科学技术和发展趋势的基础，是实现创新和可持续发展的关键。
二、小学生的科学素养特点小学生对科学的认知是比较简单和肤浅的，多数情况下是通过观察和实验来获得的。
他们对自然界中的事物感到奇妙和好奇，课外研究也多是靠阅读科普图书和或观看电视节目获得的。
小学生在学习科学时，需要注意以下几点：1.需要系统性的学习知识，增强知识的深度和广度，培养科学思维和科学方法；2.需要科学实践中的探究和实践，了解科学知识的应用，增强动手能力，在实践中培养动手能力；3.需要重视科学素养的培养，在科学教育中注重培养科学思想，科学素质，学生们不仅仅是学习知识，还要培养理解和识别科学观点的能力，这将对他们将来的职业发展奠定基础。
三、提高小学生的科学素养理论学习和实践结合实践是提高小学生科学素养的关键所在。
以下是一些常见的方法：1.开启科学领域知识教学首先要构建科学领域知识教学体系，将科学知识分别从生物、物理、化学、地理等领域进行学习，通过适当的教学指导，让学生掌握一定程度的相关知识领域的知识，从而打好基础，更好地培养学生的探究精神和实践能力。
2.进行应用科学讲座针对生活中的各种问题，可以邀请专家、学者或者行业领袖到校做应用科学讲座，让学生们对科学及其应用有个更为深入的理解。
通过讲座和实际应用的动手实践，学生会更进一步的培养科学的探究精神及实践能力。
3.开展科技展利用科技展来激发学生们的科学兴趣和创新意识，展示学生掌握新技术的实际应用情况，进行知识的交流和分享，增强他们探究与解决实际问题的兴趣，促进科技创新。
一年级科学态度与价值
一年级科学态度与价值科学态度是指对科学所持的观点、思维方式和价值观念。
在一年级的学生中，培养正确的科学态度具有重要意义，不仅对他们的学习生涯具有指导作用，也对他们的人生观、价值观的形成有深远的影响。
本文将探讨一年级科学态度的重要性以及培养科学态度的方法。
一、科学态度的重要性科学态度是科学精神的核心，它包括对事实的客观分析、理性思维和批判性思维。
在一年级阶段，培养正确的科学态度对学生的科学素养和终身学习能力的培养至关重要。
首先，科学态度有助于培养学生的观察和思考能力。
科学追求客观、真实、可靠的知识，鼓励学生通过观察和实验来积累经验，提出问题并寻找答案。
通过培养科学态度，学生能够主动参与到观察和思考的过程中，提高他们的观察力和思维能力。
其次，科学态度有助于培养学生的合作精神和团队意识。
科学研究是一个团队合作的过程，需要不同的人才共同努力。
培养学生积极的科学态度可以促进他们与同学合作、交流，并学会倾听和尊重他人的观点。
这不仅有助于他们在小组活动中取得好成绩，也对他们今后的职场生涯有重要意义。
最后，科学态度有助于培养学生的创新能力和解决问题的能力。
科学是不断发展的，需要创新和解决实际问题的方法。
培养正确的科学态度可以激发学生的创造潜能，鼓励他们在实践中探索新思路和解决方案，培养他们的创新能力。
二、培养科学态度的方法为了培养一年级学生的科学态度，教育者和家长可以采取一些具体的方法。
首先，创设良好的学习环境。
学校和家庭应提供良好的学习条件，鼓励学生进行实践和观察，提供丰富的实验和观察材料。
同时，还要注重培养学生的好奇心，激发他们探索未知领域的兴趣。
其次，引导学生进行实践探究。
一年级的学生处于探索和体验的年龄阶段，可以通过小组活动、实践探究等方式，让他们亲自动手、实际操作，体验科学的乐趣和魅力。
在实践中，学生不仅可以增加科学知识，还可以培养科学思维和态度。
再次，引导学生进行科学讨论和交流。
教师可以组织学生进行课堂讨论、小组讨论等活动，让学生表达自己的观点并倾听他人的观点。
小学科学论文小学科学教学情境教学应用_通用版
小学科学论文-小学科学教学情境教学应用通用版1.生活情境化使教学内容贴近生活是运用情境教学在小学课堂教学中的第一步。
教育的目的就是为了让学生能更好的生活，而且学生利用生活中的知识能对教育进行更好的理解，因此教育与生活之间的关系是相辅相成的。
科学的学习与生活密切联系，学生能结合自身的生活常识来进行更好的知识点学习，同时学习科学合理的知识能纠正学生已形成的错误的生活常识，从而培养学生的探究能力。
由于学生的主要学习场地就是课堂，教师在教学中将情境教学融入课堂中，促进学生更好的学习。
另一方面，创设生活化情境就要求教师在教学内容设计上注重将知识点与生活结合，在实际教学中，注意课堂提问方式，调动学生的学习热情，让学生利用自身的生活经验来进行对知识点的理解，促进科学的有效学习。
比如在上到食物这章节时，这一整大节都在介绍与我们生活密切联系的知识点，通过食物含有哪些成分，能从中获得哪些营养以及辨别食物中的营养成分等等小章节，学生可以学习到饮食方面的很多科学知识。
像脂肪的辨别方法就是用棉签蘸一点食用油，涂在白纸上，分别用肥肉、花生米等在白纸上挤压、滑动，含有脂肪的食物在白纸上留有油渍。
2.结合多媒体技术创造学习情境将多媒体技术与情境教学相结合有利于小学科学的教学。
首先在进行情境设计时要遵循以下几点原则，一是正确把握教学目标，深入专研于教材，使得教学目标贯穿于整个教学活动；二是重点关注难点，有针对性进行整合；三是增加学生与学生之间，学生与老师之间的互动；四是注重评价与反思；五是以学习效果的最优化为目标。
在遵循这五大原则的基础之后，利用信息技术将书本知识点与情境进行合理设计，学生能够通过生动形象化的画面来进行知识点的学习，让学生置身与真实的场景中去思考，利用多媒体创设的情境，加之多种媒体的特点，将复杂的问题简明化，抽象的问题形象化，有利于学生进行更好的理解，激发了学生的学习兴趣，改善了学习气氛。
如《养蚕》一课中，由于客观条件的限制，学生不能亲自饲养，这时，便可以通过播放纪录片，让学生了解蚕的生长过程，以及蚕的形态、习性等知识。
小学生科学小论文(菁选(通用6篇)
小学生科学小论文(菁选（通用6篇）小学科学小论文篇一科学，是一个既新奇又深奥的的知识；科学是一个可以创造辉煌的事物。
读完这本书，书中的科学知识非常吸引我的眼球，还有一些科学小制作更是让人惊叹不已，最让我值得称赞的是他们发现探索科学的精神。
他们每个人对事物都能进行仔细地观察，从而发现科学的奥秘。
我也有自己的探索和发现一天，我在家门口看见一团黑黑的东西和一个绿绿的、长长的东西，我手忙脚乱地跑回家里拿放大镜，我一看，傻了眼，原来，一只毛毛虫在向一群蚂蚁打架呢！我想：蚂蚁这么小，能斗赢它吗？过了一会儿，几只硕大的蚂蚁爬到了它的身上，一口咬住了它，它尽管奋力挣扎，但还是被蚂蚁咬死了。
因为蚂蚁齐心协力，所以最终取得了胜利。
蚂蚁怎么召唤同伴？带着这个疑问，我开始仔细观察蚂蚁的全身。
发现它头上有一对小黑点，我想：这个是什么？我经过上网查看，才知道这对小黑点是蚂蚁的触角，它可以用来传递信息，蚂蚁就是这样传递信息的。
一次，我发现我家的狗在地上吐着舌头，我以为它饿了，便拿了一块肉骨头来喂它，可是我无论怎么催它，它就是不吃。
我想：既然不吃那它要干什么？我带着这个疑问，打开电脑一查，原来它吐出舌头是为了排汗。
科学给予了我不少乐趣，让我学到了许多科学知识。
从今以后，我要更加认真学习，更加仔细观察自己身边的点点滴滴，积累自己的科学知识，创造自己的科学制作。
小学科学小论文篇二今天，我爸爸带我去我叔叔家玩。
我特别高兴，因为每次我去我叔叔家，我都能玩我表弟的许多新玩具。
我的表弟比我大几岁。
他总能带来一些我们从未见过的东西，让我们大开眼界。
当我到达我叔叔家时，我表弟不在那里。
我等了很久他才回来。
他一看到我，就神秘地对我说：“给你看一个魔术。
”表哥把我拉到厨房，拿出一瓶可乐，拧开盖子，把它放在水槽里。
然后他从口袋里拿出我们通常吃的薄荷糖，拿出一颗放在瓶口上。
他对我说，“站开点，小心喷到你身上。
”我心想：一瓶可乐有什么可怕的，但我还是向外走了。
小学道德与法治教学论文2022
小学道德与法治教学论文2022小学道德与法治教学论文5篇【篇一】题目：小学道德与法治课的情感态度价值观教育实例研究摘要：随着我国新课改的进一步推进,教育部门对小学道德与法治课的教学活动提出了贯彻情感态度价值观的要求,实行三维教学的目标,即达到学生知识、技能、情感价值观的全面提升。
关于知识与技能方面的教学方式是显性的,而情感态度与价值观是隐性的,在具体落实过程中常常被教师忽略。
而当前很多小学生存在重知识文化而轻情感品德的现状,因此对小学思想品德课的情感态度与价值观的渗透与培养非常重要。
基于此,本文阐述了情感态度和价值观的基本含义,通过实际案例分析了在小学道德与法治课中落实情感态度和价值观的教育措施。
关键词：道德与法治课;教学目标;情感态度;价值观新课程实施以后,课程开展的重要途径是课堂教学的模式,课堂教学活动的改革是一项长期且重要的任务。
依据《试行》中现阶段我国基础性思想教育的一个目标就是转变传统的侧重传授知识形式的方式,而构建学生积极学习的态度,使其在学习基础性知识的同时形成正确的价值观。
可以说,情感态度和价值观的渗透与培养是当前我国小学道德与法治课的重点内容。
因此清楚情感态度和价值观的含义,对小学道德与法治课改的落实意义重大。
一、情感态度和价值观的基本含义。
二、小学道德与法治课情感态度价值观教育的实践分析。
(一)以美学促成情感态度价值观的培养。
把美学观点有效地渗透在小学道德与法治课的教学活动中,提取教材里美的元素,把知识、技能、过程、方法以及教学艺术的美进行转化,变为现实的情感态度、价值观的渗透,是当前小学道德与法治课堂需重点落实的内容。
例如:在《我们生活的地球》单元里,侧重让学生认识地球的椭圆形状之美,地球的山川河流之美、神奇的自然景观之美等,另外,还有地球中的各种肤色之美,培养学生探索地球的欲望。
这样,老师需要结合教材内容,采取具体的方式展开教学,使情感态度和价值观的渗透得以落实。
(二)规划教学情景,使其积极参与课堂教学活动。
科学教学的小论文
科学教学的小论文三篇【篇一：科学教学小论文】一、巧激趣，促高效创设问题情境，目的是激发学生的好奇心，从而对所学知识充满探究兴趣，发现并提出问题，积极参与学习过程，通过自主合作探究来获得知识。
可以说，教师与其“给”学生十个问题，不如创设情境，让学生自己去“发现”、去“产生”一个问题。
好的情境引入可以产生问题，使学生产生好奇心，兴趣盎然，积极探索，为课堂教学做好铺垫。
二、注重和加强实验，培养学生的科学探究能力在科学课教学中，应当重视学生的实验操作过程，尽可能多地让每一个学生亲历实验过程，从而获取科学知识，运用观察和实验手段获得科学知识的技能，培养学生的自主探究能力。
通过提出问题、猜想与假设、验证问题、解决问题这样一次次实实在在的科学探究过程，逐步培养学生的科学探究能力，并为培养学生的创新能力提供广阔的空间，学生的创新火花往往就在不知不觉的实践研究中点燃了。
动手实验可以激发学生爱科学的兴趣，有效地帮助学生发展智力，提高学生科学的素养。
但是，任何一个实验不是让学生随便动手做一做、看一看、说一说就行了，还需从中培养学生严谨科学的态度。
三、师生互动合作，打造亲和课堂教师在教学中应与学生积极互动，注重培养学生的独立性和自主性，充分引导学生质疑、调查、探究，在学生的探究性学习中，教师应该成为学生的亲密合作者，由“指导者”向“促进者”转变，变“给学生压力”为“给学生动力”.在教学中，注重运用多种形式的合作学习，如个别学习、同桌交流、小组合作、组织交流、全班交流等，这些组织形式就是为学生创设了合作交流的时间，教师要设计出活生生的、丰富多彩的课堂。
将课堂变成展示、交流的舞台，让学生把课下研究的成果在课上充分地展示、交流，使课堂充满亲和力，让课堂更为精彩。
【篇二：初中科学小论文】当今世界，水资源日益短缺，饮水问题成了现在人们讨论的热点：今后我们上哪取水？哪里的水人类才能饮用？……据水文地理学家的估算，地球上的水资源总量约为13.8亿立方公里，其中97.5%是海水（13.45亿立方公里）。
小学科学教学论文(9篇)
小学科学教学论文(9篇)的能力在小学科学教学中，教师应该注重培养学生的观察能力。
要通过多种教学方法，让学生对周围的事物进行观察和思考，从而提高他们的观察能力。
例如，可以组织学生到自然环境中进行观察，或者通过讲故事的方式激发学生的兴趣，让他们积极参与到观察中来。
二、注重实践操作，提高学生的实验能力在小学科学教学中，实验是非常重要的一环。
教师应该注重实践操作，让学生亲身参与实验，并在实验过程中培养他们的实验能力。
通过实验，学生可以更好地理解科学知识，同时也可以提高他们的动手能力和创新思维能力。
三、注重启发式教学，提高学生的思维能力在小学科学教学中，教师应该采用启发式教学的方法，引导学生主动思考和探究。
通过提出问题、引导思考、探究解决方案等方式，让学生积极参与到教学中来，从而提高他们的思维能力和创新能力。
作者：XXX单位：XXX第三篇：小学科学教学中如何培养学生的实验能力小学科学教学中，实验是非常重要的一环。
教师应该注重培养学生的实验能力，让他们在实践中研究科学知识。
具体来说，可以通过以下几个方面来培养学生的实验能力：一、注重基础实验，提高学生的实验技能在小学科学教学中，教师应该注重基础实验，让学生掌握实验的基本技能，例如如何使用实验器材、如何进行观察和记录等。
只有掌握了这些基本技能，学生才能更好地进行实验。
二、注重实践操作，提高学生的实验能力在小学科学教学中，教师应该注重实践操作，让学生亲身参与实验，并在实验过程中培养他们的实验能力。
通过实验，学生可以更好地理解科学知识，同时也可以提高他们的动手能力和创新思维能力。
三、注重实验设计，提高学生的创新能力在小学科学教学中，教师应该注重实验设计，让学生参与到实验设计中来，从而提高他们的创新能力。
教师可以引导学生提出问题，并让他们自己设计实验方案，从而培养他们的创新思维能力。
通过以上几个方面的培养，教师可以有效地提高学生的实验能力，让他们在实践中研究科学知识，提高他们的动手能力和创新思维能力。
小学科学教学论文范文
小学科学教学论文范文科学教学在小学阶段是非常重要的，它不仅能够培养学生的科学素养，还能够激发学生对科学的兴趣。
因此，如何进行有效的小学科学教学是每一位小学教师都需要思考和探索的问题。
本文将结合小学科学教学的特点，探讨如何进行有效的小学科学教学。
一、小学科学教学的特点。
1. 学生认知能力不足，小学生的认知能力尚未完全发育，他们对于抽象的概念和理论往往难以理解和接受。
因此，在小学科学教学中，需要注重通过具体的实验和观察来引导学生理解科学知识。
2. 学生好奇心强，小学生的好奇心非常强，他们对于周围的事物都充满了好奇。
因此，在小学科学教学中，可以通过丰富多彩的实验和活动来激发学生的好奇心，引导他们主动探索科学知识。
3. 学生学习兴趣浓厚，小学生对于新鲜事物充满了好奇和兴趣，他们愿意主动参与科学实验和活动。
因此，在小学科学教学中，可以通过生动有趣的教学方式来激发学生的学习兴趣，使他们乐于参与科学学习。
二、小学科学教学的有效方法。
1. 创设情境引发学生兴趣，在小学科学教学中，可以通过创设情境的方式来引发学生的学习兴趣。
例如，在教学中可以设计一些趣味性实验和活动，让学生亲身参与其中，体验科学知识的奥妙，从而激发他们的学习兴趣。
2. 引导学生自主探究，小学科学教学应该注重引导学生自主探究。
教师可以通过提出问题、引导思考的方式，让学生自主进行实验和观察，从而培养他们的观察和实验能力，提高他们的科学素养。
3. 注重实践操作，在小学科学教学中，实践操作是非常重要的。
学生通过亲自动手进行实验和操作，可以更加直观地理解和掌握科学知识。
因此，教师应该注重设计丰富多彩的实验和活动，让学生通过实践操作来学习科学知识。
4. 融入生活实践，小学科学教学应该融入生活实践，让学生通过日常生活中的事物和现象来学习科学知识。
例如，在教学中可以引导学生观察身边的植物和动物，了解它们的生长发育过程，从而培养学生的科学素养。
5. 多媒体辅助教学，在小学科学教学中，可以通过多媒体辅助教学来提高教学效果。
小学科学论文：给科学课堂插上乐趣的翅膀
摘要：新课程的改革要求教师的教学重点不再是知识本身，而是如何使学生们在学习的过程中体验成功、感受快乐；课堂上关注的不再是教师讲得是否精彩，而是学生是否学得有趣，是否觉得学科学知识是有乐趣的过程，并在获得知识的过程中不自觉地学会学习。
关键词：小学科学课堂乐趣小学科学课是一门融生物知识，物理知识、化学知识、地理知识于一体的综合性学科，如何在新课改精神指导下激发小学科学课堂的乐趣，引导学生学好科学课，是摆在全体科学课教师面前的一个新课题。
科学课的教学，有许多内容是看不见、摸不着的，如果教师不能激发学生的学习乐趣，充分调动学生自主学习的积极性，那么课堂教学就会变得死气沉沉、枯燥乏味。
我认为，要激发小学科学课堂的乐趣，让课堂充满生命活力，可以通过乐趣情境、乐趣体验、乐趣实验、乐趣探究、乐趣评价使学生的潜能得到发展、个性得到张扬，使学生真正成为课堂的主人。
一、乐趣情境──让课堂变成热情学习的开始创设情境是激发学生学习兴趣的一种有效的方法，在课堂教学中，精心创设与教学内容相关的教学情境，让学生进入一种积极、活跃的情感状态中，从而激发学生学习的主动性，调动学生的求知欲望。
因此，在课堂教学中，我就有意识地从不同的角度创设适合于学生学习、掌握知识的教学情境，使科学课堂充满生命活力。
如：我在上四年级下册《种子的萌发》一课时，在导入时让学生猜谜语：“叶子圆圆个儿小，全身长满小镰刀，镰刀外面长毛毛，镰刀里面藏宝宝。
”学生猜后，就明确知道了本节课我们所需要研究的问题，对种子就会引发许多兴趣和问题，很快就激发了学生进行科学探究的兴趣，引入了本节课所探究新知的教学过程。
在教学《热胀冷缩》这一课时，我拿出一个瘪了的乒乓球问学生：“这个球还能用吗？”学生们都很遗憾地摇着头说：“球都瘪了，肯定不能用啦！”“真的不能用了吗？让老师变个魔术给你们看吧！”我一边说一边把乒乓球放进一盆课前准备好的热水里。
“哇！可真神啦！瘪了的乒乓球鼓起来啦！”看着瘪了的乒乓球慢慢的鼓起来，孩子们都欢呼起来！为什么瘪了的乒乓球在热水中能够鼓起来呢？看了老师刚才做的实验，学生们的脑海中都浮现出这个疑问。
小学科学课教学论文
小学科学课教学论文第一部分：问题背景与目标设定一、问题背景随着我国教育改革的深入推进，小学科学课程的地位和作用日益凸显。
科学课作为一门培养学生科学素养、创新精神和实践能力的课程，对于激发学生的学习兴趣、提高学生的综合素质具有重要意义。
然而，在实际教学过程中，小学科学课仍存在一些问题，如教学方法单一、教学内容脱离生活实际、教学评价体系不完善等。
为此，本文旨在探讨如何优化小学科学课教学，提高教学质量。
二、目标设定1. 分析当前小学科学课教学的现状，找出存在的问题；2. 提出针对性的教学策略，以期提高小学科学课的教学效果；3. 构建科学合理的教学评价体系，为教学实践提供参考。
三、研究方法本文采用文献分析法、实地调查法和案例分析法，结合我国小学科学课教学实际，对相关理论和实践进行深入研究。
四、研究内容1. 分析我国小学科学课教学现状，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面；2. 探讨影响小学科学课教学效果的因素，如教师素质、教学资源、学生兴趣等；3. 提出优化小学科学课教学的策略，包括教学设计、教学实施、教学评价等方面的具体措施；4. 分析典型案例，验证所提策略的有效性；5. 构建科学合理的教学评价体系，为提高小学科学课教学质量提供保障。
五、预期成果1. 明确当前小学科学课教学存在的问题，为教学改进提供依据；2. 提出切实可行的教学策略，提高小学科学课教学效果；3. 为小学科学教师提供教学参考，促进教师专业发展；4. 构建科学合理的教学评价体系，推动小学科学课程改革。
第二部分：小学科学课教学现状分析一、教学目标分析1. 知识与技能目标：小学科学课教学目标过于偏重知识传授，忽视学生技能培养。
在实际教学中，往往注重理论知识的讲解，而缺乏实践操作环节，导致学生难以将所学知识内化为自身技能。
2. 过程与方法目标：教学过程中，教师往往采用灌输式教学方法，学生被动接受知识，缺乏主动探究和思考的机会。
此外，教学手段单一，缺乏创新，不利于培养学生的科学素养。
小学科学中情感目标实践[论文]
![小学科学中情感目标实践[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/f2466c6d48d7c1c708a1452b.png)
小学科学中情感目标的实践探究摘要：在小学科学课的教学中，情感态度是科学素养的核心内容之一，是科学教学三维目标中的重要组成部分。
在小学科学教学中，教师要注意挖掘教学中的人文内涵，积极创设课外实验活动的机会，使学生形成积极的情感态度，不断提高他们的科学素养。
关键词：情感态度小学科学科学素养《全日制义务教育小学科学课程标准（修改稿）》（以下简称《标准》）指出：小学科学课程是一门以培养学生科学素养为宗旨的课程，全面提高每一位学生的科学素养是科学课程的核心理念。
情感态度正是科学素养的一个重要组成部分。
培养学生对科学的积极情感，引导学生形成正确的科学态度和价值观，是当今科学教育界倡导的教育理念，也是科学课程的基本目标之一。
对科学的学习可以改变学生的行为倾向，激发他们对科学学习的兴趣，并为他们形成正确的价值观打好基础。
因此，在对学生科学素养的培养过程中，教师应重视对学生情感态度的培养。
培养小学生的情感态度，不能像传授知识一样直接“教给”学生，而是要创设机会，通过参与活动，日积月累，让学生感受、体验与内化。
这就要求教师在科学教育的过程中注意挖掘科学的人文内涵，逐步渗透道德和价值观教育，让学生亲近自然，知道珍爱并懂得善待生命，逐步形成热爱科学、热爱祖国的情感。
作为一门科学启蒙教育的基础学科，小学科学教材中同样蕴含着丰富的情感教育因素。
在三年级下册《动物的生命周期》单元的养蚕活动中，笔者对科学教学中渗透情感教育进行了一些实践，取得了较好的效果。
一、通过养蚕培养学生的责任感走进教室，我给每个孩子发了一包蚕卵，孩子们不知道这些是什么，有些孩子开口就问老师，有些孩子自己翻来覆去地看并猜测着，还有些孩子准备把它们捏碎了看个究竟，我便说：“你们手中拿的都是一个个小生命。
”“啊！”孩子们一个个瞪大了眼睛，觉得不可思议。
我接着说：“这些都是蚕卵，请你们仔细地观察它们的外形。
”孩子们个个都小心翼翼地拨弄着眼前的这些小黑点——蚕卵。
小学生科学素养论文
小学生科学素养论文随着我国科技的不断发展，小学生科学素养也成为了一个备受关注的话题。
那么什么是小学生科学素养？简单来说，科学素养是指小学生掌握基本科学知识，能够运用科学方法解决实际问题的能力和思想素质。
具体包括以下几个方面：一、科学知识小学生的科学素养首先要具备科学知识的基础。
科学知识是小学生理解和掌握世界的基础，涉及到自然界、社会、科技等方面的知识。
小学生应该学习自然科学、生命科学、地球科学、数学等学科的基本知识和概念，比如物理学中的力、功、能、电路等；生物学中的植物、动物、人体等；地球科学中的大气、水文、地质、气候等；数学中的数与量、空间与形象、运算和变换等。
二、科学方法除了科学知识，小学生还应该掌握科学方法。
科学研究方法是指科学家用来寻求真理的方法，是科学建立在实验和观察的基础上的原则和方法。
小学生学习科学时，应该通过实验、观察、实地考察等方式，直接接触和感受科学现象，学会提出问题、观察、实验设计、数据记录和分析、结论判断等科学方法。
三、科学思维科学思维是指运用科学知识和科学方法，进行问题解决的思考方式。
具体包括以下几个方面：1、探究问题，积极进取：小学生应该具备勇于探究问题、做实验、追寻现象规律的科学探究精神。
2、开放思维，多元发掘：小学生应该具有发散思维能力，尝试从不同角度看待问题，发掘问题的多方面思考。
3、系统思维，合理设计：小学生应该具有组织、分类和系统化思考能力，设计实验和解决问题时，应该考虑全面和系统。
四、科学态度科学态度是指科学家在科学研究过程中所应该具有的态度和价值观念。
小学生应该具备创造性思维，对世界充满好奇心和探索心。
同时应该具有严谨、实践和合作等科学精神，愿意接受不同的思想观点和实验结果，敢于质疑和探究真理。
在实际教学中，为了培养小学生的科学素养，我们应该采取以下措施：一、拓宽科学知识门径，培养科学兴趣小学生缺乏阅读习惯，为了培养科学素养，我们应该多渠道引入科普读物，如科普杂志、科普故事等，让小学生通过读物了解科学知识。
小学生科学小论文 (1)
我家母鸡会打鸣太山小学六（2）班张强说稀奇真稀奇，母鸡竟然会打鸣，你说稀奇不稀奇！人们常把“公鸡下蛋，母鸡会啼”比喻为做不到的事情，可我却“荣幸”的目睹了母鸡打鸣这种一般情况下不可能发生的事情。
我家原来有一只又大又肥的老母鸡，由于长得肥壮，就是连左邻右舍的公鸡也要让它三分，因此它成了“鸡中霸王”。
有一天，经常给鸡喂食捡蛋的奶奶，发现鸡下的蛋没有先前的多了，总会少一个，是哪只鸡不下蛋了呢？经过我和奶奶几天的“侦察”，发现原来是那只老母鸡不下蛋了，一连几天都是这样，并且我们又发现它渐渐地鸡瘦了，鸡冠却逐渐发红，是不是老母鸡生病了？几天后的一个清晨，我正在朦胧的睡梦中，突然听到了公鸡啼叫声。
不会吧？我是不是听错了？我家没有公鸡啊！正疑惑间传来了弟弟在院中叫喊声：“母鸡打鸣了，母鸡打鸣了”。
我急忙穿衣来到院中，看到我家那只老母鸡正傲立在平房顶上打鸣呢？打完后还朝我和弟弟这边看了看，一副得意洋洋的样子。
母鸡打鸣了！很快全家人都知道了，邻居家也知道了，大家都很奇怪，是怎么了？为了弄个究竟，爸爸在村里兽医的帮助下，解剖了这只老母鸡，最后在鸡的肚内发现了一个小小的瘤，兽医说，这个“瘤子”正是让母鸡打鸣的罪魁祸首，因为它会分泌出一种雄性激素，促使母鸡改变了原来的雌性特征，不光不下蛋，还打起了鸣。
为什么会产生雄性激素呢？我在一本科技书上找到了答案：原来在生物的遗传基因中，决定公鸡和母鸡性别的主要因素是细胞中的性染色体。
而我家的这只母鸡不仅包含有雌性染色体，还具有雄性染色体。
在一定的条件下，就会产生雄性细胞，分泌雄性激素，使鸡冠变红变大，并且还会喔喔叫呢！哦，原来是这样啊，真是有趣！可怜我家那只老母鸡。
（辅导老师：柳XX）“大力士”鸡蛋太山小学六（1）班曹梦瑶大家一定都玩过扳手腕吧，是不是只要力气够大，就可以战胜一切呢？你一定不会相信一个大力士会输给一颗小小的鸡蛋吧？一个大力士会输给一颗小小的鸡蛋，这真是天下奇闻。
可是事实就真的摆在我们的眼前，不信的话，就到厨房里拿来一枚鸡蛋，把它握在掌心，五指用力，使劲再使劲，鸡蛋会怎么样呢？哈哈，试一试，你就会大吃一惊的，任你用多大的劲，鸡蛋竟然会“毫发无损”。
小学生科学小论文
小学生科学小论文身边的科学可多了！只要我们细细观察，多去尝试，一定有很多的发现。
有一天，我做了个实验，就是用紫甘蓝（紫包菜）、白醋、肥皂水来做实验。
首先，在锅子里倒了点水，然后把水烧开，再把紫甘蓝放进去煮，几分钟后，水会变成紫蓝色。
把煮紫甘蓝的水分别到进两个杯子里，然后，把白醋倒入其中一个杯子里就会发现水慢慢变红了，把肥皂放进另一个杯子里水就会慢慢变绿了。
这就是科学，怎么样，很神奇吧？“科学”这个字眼，对于我来说永远是琢磨不透，是个十分深奥的问题。
有一次，路边的含羞草引起了我的注意。
为什么我指尖轻轻碰了它一下，它就会害羞地缩了进去呢？所以我进行了研究：“为什么含羞草会害羞？”和为什么人们称它为含羞草？我从网上找来资料说：“含羞草叶枕基部，有一个较为膨大的组织，叫做：“叶枕”。
叶枕里充满着水分，经常胀得鼓鼓的，保持着很大的压力，而且下半部比上半部的压力大。
含羞草对外界十分敏感，用冰块接入它的小叶，或者把香烟喷在它的叶片上，它们都会发生反应。
有人观察，含羞草传达刺激的速度为每分钟十厘米左右，可以通过茎传达到距离五十厘米的叶柄上和叶片，含羞草如此敏感，对它的生长是十分有利的。
而含羞草的名字据：“十万个为什么”说“当用手指碰一下含羞草，叶子受到震动，叶枕下部细胞里的水分立即会向上部和两侧流去。
于是，叶枕下部凹陷，上部鼓起来，小叶相互合拢，叶柄低垂下去，就像姑娘害羞似的。
但是过一会儿，它又逐渐恢复原状“含羞草”就是这样得名的。
通过这次的研究和查资料，我才发现科学根本不难学，也并不神秘。
只需要用善于观察的眼睛、用勤于思考的大脑和乐于实践的双手去发现，观察和思考就能找到科学。
科学就在我身边，让我们一起去寻找科学吧。
我爱科学！你知道吗？在我们身边也处处存在科学，你会正确使用吗？让我来告诉你吧！早晨大家起床后往往是拧开水龙头洗脸、刷牙、做饭。
殊不知刚放出来的水中可能隐藏着“健康杀手”。
停用一夜的水龙头及附近水管中的自来水是静止的，水中的残留物会大量繁殖，其中可能就有“军团菌”。
研究论文：浅谈在小学科学课教学中的德育
118901 基础教育论文浅谈在小学科学课教学中的德育在科学课程标准中，尽管科学课程提出了明?_的标准和教学目标，要求将思想教育全面渗透到科学知识、科学探究、情感态度以及学生价值观培养的各个方面，教师在教学过程中要正确认识这一时期的特点，把握好对学生的启蒙教育，尽管这一时期学生的思想和行为还不成熟，缺乏判断力和认知力，小学生很难从科学课程中真正领悟和感受到德育的意义和实质。
但只要善于从学生的角度出发，尊重学生个性化的发展，在科学课与德育相结合的过程中要多让学生参与其中，并通过具体的教学方法让学生去领悟、体会，满足学生的好奇心，激发学习兴趣，学生才能更主动地去思考和学习，将所学的知识表达出来并运用。
久而久之，在丰富学生知识面的同时提高学生综合素养。
一、如何在小学科学教学中进行德育在小学科学教学中进行德育要遵循科学教学的基本规律，结合课堂常规进行思想品德的教育，要根据不同的内容、不同时期的具体情况，有针对性地进行道德教育和素质培养，以引导学生树立正确的社会观、价值观、思想观、道德观以及形成良好的行为习惯。
（1）将教材内容与思品教育相结合。
在小学教育中，每一门学科相互独立又相互联系，教师在教学中要找到这种联系点，并有针对性放大，特别是对于科学这一门人文学科而言，带有明显的德育内容和德育意识，要求教师将二者进行融合教育时善于划分重点，突出主题，挖掘其深刻的内涵，提升学生的关注点和注意力。
（2）结合不同的教法进行思品教育。
每一位学生都有自己的个性、思想，其行为和道德水平都是不同的，但总体而言，小学阶段学生的身心发展特点是有共性的，因此教师在教学中抓住学生发展的共性，选择科学、合理的教学方法，发挥每一位学生的优势，激发学生更好地学习。
（3）在偶发事件处理上进行思品教育。
教学过程中难免发生一些偶发事件，通过这些事件教师要善于观察学生的表现和行为，它们作为思想政治教育的依据，对于教师教学内容的拓展和教学方法的改善都起到重要的作用。
小学科技创新论文：科学生活,改变你我
科学小品文
科学生活，改变你我
相信大家都想拥有美好的生活，而科学就可以使生活更美好。
就让我们打开科学的大门，走进健康，为生活增添滋色，从科学的角度来看待问题，让生活更加有条理吧！
比如，对儿童而言，运动能促进少年儿童身体的生长发育，但骨骼肌肉锻炼和不锻炼就大不一样，这是为什么呢？
不妨我们用科学的角度来分析一下：儿童时期，长骨的骺软骨板的细胞不断分裂，增殖和骨化使长骨纵向生长，细胞增
殖，需要大量的血液提供营养，体育锻炼能
促使全身血液循环加快，从而促进细胞分裂
和增殖，使骨骼增长更快。
所以啊，同学们，
我们要经常运动才能长得高，不然就会变成
一个“小胖子”！还可能形成恶性循环。
运动能改善心理，它能加强心搏。
促进血液循环及消化系统的新陈代谢，使大脑得到充分的氧气，以及大脑皮质的兴奋和抑制恢复平静，从而达到改善不佳心情的目的。
当你心情不好的时候，你就可以去运动，将自己的坏心情发泄出去。
既不会影响到自己，也不会影响到他人，还会有健康的身体呢！
看啊！运动能使生活增加多少乐趣！多少好处！让我们一起携手，通过科学的大门，一起运动起来吧！。
小学科学论文之小学科学课教学过程中评价的考虑
小学科学论文之小学科学课教学过程中评价的考虑小学《科学》课，是一门以小学三年级为起始学年的全新的课程在科学(3-6 年级)课程标准中指出:“小学科学课程是以培养科学素养为主旨的科学启蒙课程。
科学课程的教学评价，其主要目的是理解学生实际的学习和开展情况，以利于改良教学、促进学习，最终实现课程主旨，即提高每个学生的科学素养。
在科学探究方面，应重点评价学生动手动脑“做”科学的兴趣、技能、思维水平和活动才能;在情感态度与价值观方面，应重点评价小学生科学学习的态度;在科学知识方面，应重点评价小学生对生命科学、物质科学、地球与宇宙科学诸方面最根本的概念和技能的理解过程和应用情况。
详细能够评价他们的学习兴趣是否浓重，学习动机是否强烈;能否尊重事实、尊重数据;能否大胆想象擅长创新;是不是乐于合作与交流、乐于采纳别人的意见，乐于改良本人的学习或研究......”。
在课堂教学中如何开展对学生的教学评价呢?《标准》中尽管对评价作出理解释，老师在课堂教学中也留意了评价这一环节，但是实际教学中却出现了学生不会评价本人，更不知如何样评价别人的场面。
每到评价环节，课堂的秩序大大不如从前，老师的组织才能面临新的考验......。
这使我们的科学老师感到在教学中不知如何处理，简直无从下手，一度曾陷于困惑之中。
有的老师丧失了进展评价的决心，有的老师甚至提出是否能够回避这个环节，把它绕过去。
在进展实验教学的这半年时间里，广大老师关于评价方面的困惑主要集中在以下几个征询题上:1、老师应该如何评价学生?在新的课程理念指引下，《标准》中对评价环节作出了明确的规定，科学课的评价要从过去只关注学生的学习结果转变到如今的关注学生学习的全过程;在评价方式上，也要从单一的评价主体开展到多元化的评价主体;评价内容将更趋全面、合理;评价方法将更加灵敏、多样。
但是在教学实践中，由于受传统的应试观念阻碍，我们觉察:课堂教学中老师往往仍然注重对最终的结果加以评判，以得失成败论英雄，总是尽揽对结论有效的信息，而回避一些对结论尽管看似无效,实则恰恰能表达学生全面开展的信息，如学生学习科学的过程、学生的学习态度、方法等等，结果造成了评价征询题中理论与实践的脱节。
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小学科学情感态度论文
摘要：科学教育的最终目标是培养学生良好的科学素养，情感、态度和价值观的教育是实现这一伟大目标过程中的重要步骤。
在21世界科技发达、竞争激烈的今天，无论是个人生存还是社会发展，良好的情感态度与价值观都是必不可少的。
情感态度价值观是《科学》课程标准中的重要教学目标，是科学素养的重要组成部分，提高每个学生的科学素养是新课程实施中的核心任务。
进行情感、态度与价值观的教育活动，最重要的是教育者用自己健康的情感、人生态度与价值选择去影响学生，并积极创造有利于学生尝试选择、参与和体验的机会，让他们在这种尝试的实践行动中形成个性化的情感、态度与价值认知，形成个人的情感、态度与价值观。
1 情感态度与价值观的含义
在心理学的理论中，情感是指人脑对客观现实与个人需要之间关系的一种反映，是对客观事物是否符合自己需要而产生的主观体验。
基础教育课程改革的理论背景下，情感目标被分解为情感、态度、价值观，分别被赋予了十分丰富的内涵。
教学目标中的情感，是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验，它不仅包括学习热情和学习兴趣，还包括爱、快乐、审美情趣等丰富的内心体验。
态度，是人们在自身道德观和价值观基础上对人或事物的评价和行为倾向，它不仅指学习态度、学习责任，还包括乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度等。
价值观是指一个人对周围的客观事物的意
义、重要性的总评价和总看法，它强调个人价值与社会价值的统一、科学价值与人文价值的统一、人类价值与自然价值的统一,确立学生内心对真善美的追求以及人与自然和谐可持续发展的理念。
2 情感态度与价值观的重要性
传统的教育往往将情感态度与价值观的培养划归为德育的内容，不少教师在教学实际过程中，往往仅注重学生的知识与技能、过程与方法这两个环节，轻视了学生的情感态度与价值观的达成状况。
情感态度与价值观是时代发展的要求，要培养学生具备终身学习的能力，具有乐观向上的积极态度，以及乐于助人的优秀品质，而这样的能力、态度和品质来自于教育，这样的教育充分体现在小学科学课程标准中对情感态度与价值观的要求；情感态度与价值观是学生学习的保障，只要学生对于要学习的东西感兴趣了，就有了积极奋斗的目标，也就成了学生努力的动力；情感态度与价值观是学生的立人之本，教育可以简称为教书育人，在实际的教学中，我们教师不能仅向学生传授知识，还要结合科学学科的特点，渗透思想品德教育，让学生成人与成才并重。
3 情感态度与价值观的实现途径
3.1情感、态度与价值观体现教师的榜样示范中
教师的一言一行、一举一动，对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，将会给学生带来一生的影响，因此，教师一定要时时处处为学生做出榜样，爱岗敬业，爱心付出，孜孜不倦，积极进取，以身作则，率先垂范。
凡是教师要求学生要做到的，自己首先做到，
凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。
严于律已，以身作则，才能让学生心服口服，学生才会把你当成良师益友。
科学教师渊博的知识，对各种自然现象真实而详细的描述，各种魔术师般的趣味实验令学生为之着迷，因此科学老师要充分发挥自身的魅力和优势，给学生以正确的榜样示范，让学生在榜样的示范下促进自身科学情感态度与价值观的发展。
3.2情感、态度与价值观运用到课堂教学中
良好的科学情感态度与价值观的形成是一个长时间的过程，需要把这一目标渗透到平时的每一次科学活动中，这也是科学情感态度与价值观教育最基本、最直接的方法。
教师要运用主体性课堂教学策略，创设和谐、民主、开放的课堂教学环境；要运用探究性教学策略和合作学习教学策略，即注重科学探究的方式对学生进行教育，充分培养学生的团队合作精神；要运用创设真实情境的教学策略，即在课堂教学中将书本知识联系生活实际，创设与学习内容相一致的真实学习环境，让学生认识科学学科的价值，激发兴趣，学会在体验中认识世界，丰富人生阅历。
3.3情感、态度与价值观融入到学生评价中
首先，教学评价要以学生为本，客观公正的评价每一位学生。
维护学生的自尊心、自信心和学习的积极性，尊重学生的个体差异，捕捉学生成长过程中每一个“闪光点”，并及时鼓励和表扬。
其次，教学评价要关注整个学习过程。
通过评价引导和促进学生积极参与教学的全过程，进而提升情感态度与价值观。
最后，教学评价应关注学生
的自我评价及生生互评。
在教学过程中，既要督促学生进行学习的自我反思、自我评价和自我修正，也要利用学生的合作学习过程，实现生生之间的互评，通过互评促进学生相互了解，并更懂得关注同伴，学会欣赏别人的优点，在相互评价中加深友谊，实现情感的升华。
科学教育的最终目标是培养学生良好的科学素养，情感、态度和价值观的教育是实现这一伟大目标过程中的重要步骤。
在21世界科技发达、竞争激烈的今天，无论是个人生存还是社会发展，良好的情感态度与价值观都是必不可少的。
小学科学教师作为科学兴趣的启蒙者、科学精神的弘扬者，要充分发挥本学科的育人价值，利用一切机会，运用各种教学策略，随时随处培养学生的情感态度与价值观。
参考文献：
[1]义务教育小学科学新课程标准[Z].
[2]亓英丽,毕华林.论科学教育中情感态度与价值观的培养[J].当代教育科学，2012，（18）.
[3]江美华.中国小学科学教师应记取的六句话[J].教学月刊，2011，（06）.。