微型课题小学科学研究论文
小学生科学小论文 (5)

小学生科学小论文摘要本文主要探讨了小学生科学教育的重要性和方法。
通过对小学生科学教育的概述,分析了小学生科学教育的目标和内容,并提出了开展小学生科学教育的一些建议。
通过培养小学生的科学意识和科学方法,可以帮助他们培养科学思维和创新能力,从而促进他们全面发展。
引言科学教育在小学阶段至关重要。
在这个阶段,小学生的思维方式正在发展,他们的好奇心和求知欲也在提高。
通过科学教育,可以培养小学生的科学意识和探索精神,帮助他们理解科学原理和现象,培养他们的科学思维和创新能力。
小学生科学教育的目标和内容小学生科学教育的目标小学生科学教育的目标主要包括以下几个方面:1.培养科学兴趣:激发小学生对科学的兴趣,引导他们主动参与科学活动,培养他们的科学好奇心和求知欲。
2.培养科学方法:培养小学生的科学思维和观察实验能力,教会他们运用科学方法解决问题。
3.培养科学素养:帮助小学生理解科学知识,了解科学原理和现象,提高他们的科学素养。
小学生科学教育的内容小学生科学教育的内容主要包括以下几个方面:1.科学基础知识:教授小学生基础的科学知识,如物质、能量、生物等方面的知识。
2.科学实验:通过开展简单的科学实验,帮助小学生理解科学原理和现象,培养他们的观察实验能力。
3.科学探究:引导小学生进行科学探究活动,培养他们的科学思维和创新能力。
小学生科学教育的方法创设情境法创设情境法是一种通过模拟真实情境来教授科学知识的方法。
小学生通过参与情境中的角色扮演和实践活动,可以更好地理解和应用科学知识。
例如,通过模拟动植物的生长过程,让小学生亲自参与并实践,从而加深他们的理解。
问题导入法问题导入法是一种通过提问引导学生思考的方法。
教师可以提出一个引人思考的问题,让小学生思考并通过实验等方式找到答案。
通过这种方式,可以培养小学生的思维能力和解决问题的能力。
探究性学习法探究性学习法是一种通过探索和实践来获取知识的方法。
小学生通过观察、实验和比较等方式,主动参与学习过程,从而提高他们的学习兴趣和学习效果。
六年级科学小论文锦集15篇

六年级科学小论文锦集15篇六年级科学小论文1记得那天妈妈从花鸟市场买回来一盆名叫含羞草的花,只见它的枝干细细的,叶子远看是连成一片的,其实是由许多更小的叶片组成的。
看着它那俏皮的'样子我忍不住伸手去摸摸它,谁知刚一碰到它,它的叶子就紧紧地闭着了,过一会它就又慢慢张开了。
这可真好玩啊!玩着玩着,我不禁好奇起来,它为什么会有这种反应呢?于是我上网查了一下关于含羞草的资料。
原来,在它的叶柄基部有一个膨大的器官叫“叶枕”,叶枕内生有许多薄壁细胞,这种细胞对外界刺激很敏感。
一旦叶子被触动,刺激就立即传到叶枕,这时薄壁细胞内的细胞液开始向细胞间隙流动而减少了细胞的膨胀能力,叶枕下部细胞间的压力降低,从而出现叶片闭合、叶柄下垂的现象。
经过1—2分钟细胞液又逐渐流回叶枕,于是叶片又恢复了原来的样子。
含羞草的叶子之所以会出现上述现象,是一种生理现象,也是含羞草在系统发育过程中对外界环境长期适应的结果。
因为,含羞草原产于热带地区,那里多狂风暴雨,当暴风吹动小叶时,它立即把叶片闭合起来,保护叶片免受暴风雨的摧残,因而逐渐形成了这一生理现象。
查找了含羞草的资料后,我也增长了不少知识,小小的一株草竟会有那么多神奇的地方,不知道世界上还有多少东西等着咱们去发现呢,想必这就是大自然的奥秘吧!六年级科学小论文2 今天与外婆在体育馆锻炼身体,锻炼完了该走了。
忽然外婆遇见了老朋友,叫我在旁边稍等片刻。
我的脚东走走西走走,我便走出大门,欣赏荷叶。
在我身旁的小弟弟把水倒在荷叶上,那瓶用来装饮料了。
我把头往那荷叶一瞧,水不见了,是被吸了还是咋了?难道是流出来了,不不不可能,那荷叶就像是我们吃饭时使用的碗不可能流出来的,这其中一定有奥秘。
于是我就回家寻找着其中的奥秘,问妈妈,妈妈肯定不会,问爸爸,爸爸他说不知道。
只能靠自己了。
我走进新华书店去寻找这其中奥秘,我翻开所有关于科学的书,但里面始终没有荷叶的任何资料。
呀,我怎么没想到呢!电脑呀。
小学生科学小论文(菁选(通用6篇)
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小学生科学小论文(菁选(通用6篇)小学科学小论文篇一科学,是一个既新奇又深奥的的知识;科学是一个可以创造辉煌的事物。
读完这本书,书中的科学知识非常吸引我的眼球,还有一些科学小制作更是让人惊叹不已,最让我值得称赞的是他们发现探索科学的精神。
他们每个人对事物都能进行仔细地观察,从而发现科学的奥秘。
我也有自己的探索和发现一天,我在家门口看见一团黑黑的东西和一个绿绿的、长长的东西,我手忙脚乱地跑回家里拿放大镜,我一看,傻了眼,原来,一只毛毛虫在向一群蚂蚁打架呢!我想:蚂蚁这么小,能斗赢它吗?过了一会儿,几只硕大的蚂蚁爬到了它的身上,一口咬住了它,它尽管奋力挣扎,但还是被蚂蚁咬死了。
因为蚂蚁齐心协力,所以最终取得了胜利。
蚂蚁怎么召唤同伴?带着这个疑问,我开始仔细观察蚂蚁的全身。
发现它头上有一对小黑点,我想:这个是什么?我经过上网查看,才知道这对小黑点是蚂蚁的触角,它可以用来传递信息,蚂蚁就是这样传递信息的。
一次,我发现我家的狗在地上吐着舌头,我以为它饿了,便拿了一块肉骨头来喂它,可是我无论怎么催它,它就是不吃。
我想:既然不吃那它要干什么?我带着这个疑问,打开电脑一查,原来它吐出舌头是为了排汗。
科学给予了我不少乐趣,让我学到了许多科学知识。
从今以后,我要更加认真学习,更加仔细观察自己身边的点点滴滴,积累自己的科学知识,创造自己的科学制作。
小学科学小论文篇二今天,我爸爸带我去我叔叔家玩。
我特别高兴,因为每次我去我叔叔家,我都能玩我表弟的许多新玩具。
我的表弟比我大几岁。
他总能带来一些我们从未见过的东西,让我们大开眼界。
当我到达我叔叔家时,我表弟不在那里。
我等了很久他才回来。
他一看到我,就神秘地对我说:“给你看一个魔术。
”表哥把我拉到厨房,拿出一瓶可乐,拧开盖子,把它放在水槽里。
然后他从口袋里拿出我们通常吃的薄荷糖,拿出一颗放在瓶口上。
他对我说,“站开点,小心喷到你身上。
”我心想:一瓶可乐有什么可怕的,但我还是向外走了。
小学生科学小论文15篇
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小学生科学小论文小学生科学小论文15篇无论是身处学校还是步入社会,许多人都有过写论文的经历,对论文都不陌生吧,论文是探讨问题进行学术研究的一种手段。
一篇什么样的论文才能称为优秀论文呢?下面是小编为大家整理的小学生科学小论文,仅供参考,欢迎大家阅读。
小学生科学小论文1终于到周末了,可以看电视了,我开心极了,只听“嗖”的一声,我就躺在床上看电视了。
电视的频道忽闪忽现的,这时妈妈正好进来打扫房间,我把这种情况告诉了妈妈,妈妈无能为力地说:“我也不知道该怎么办,让开让开,我要擦电视了。
”“好了,好了。
”我欣喜若狂的说。
“什么好了?”妈妈用疑问的眼神看着我。
“还能什么好了,当然是电视好了。
”妈妈说:“哪呢?”“恩,刚才还好好的,怎么?”“又好了。
”对于这个问题,我总结了一下:妈妈一碰天线,电视就好了;一松手,电视又坏了。
我的小脑袋里冒出了一个问提:人体为什么会导电?我上网查了许多资料,才知道人体里有电流,因此有电解质象钠、钾、钙等在,电解质便在人的体液中。
人体里含有的大量血液、淋巴液与脑脊液主要是用水组成的.,人体中的每个细胞全充满着水,之中溶解着各类电解质,所有这些,构成了人的体液。
体液存在人体中,占的分量十分大,是体重的70%。
电解质溶解于人的体液中,便形成了带电的离子,这些离子在外电场的作用下,于体液内作定向移动,便形成了电流,人体同样就有了导电性,成了导体。
小学生科学小论文2儿童是天生的探索者,呵护和培养儿童的探索精神、探究能力是科学教师的崇高使命。
为了培养小学生爱科学、学科学、用科学的'志趣,引导学生积极开展力所能及的科学探究活动。
一、参赛对象小学三至六年级学生,二、征文内容1.围绕生活中的科学问题,通过自己的探究所获得的发现、解释。
2.对自然事物、现象的观察分析报告,3.小发明、小制作,自己设计的小实验.4.小学生的奇思妙想。
三、注意事项学生自愿参加小学生科学小论文竞赛。
由老师集中组织进行电子投稿,清老师将所有参赛作品按中年级和高年级两个组分类,将学生姓名、作品名称、初评结果制作成小论文竞赛初评表(在表后注明指导教师姓名、详细通讯地址、邮政编码、手机号码和电子信箱),和小论文一起发到小关于举办小学生科学小论文竞赛的通知儿童是天生的探索者,呵护和培养儿童的探索精神、探究能力是科学教师的崇高使命。
科学小论文怎么写(锦集15篇)

科学小论文怎么写〔锦集15篇〕篇1:科学小论文泰顺县育才小学三〔2〕班赖志款指导师:张一平一、提出问题这一学期最开场的时候,我们在科学教师的指导下观察了绿豆、蚕豆、花生、黄豆、玉米、凤仙花、向日葵等好几种植物的种子。
后来,我们还将每种植物的种子各捡出一粒,把它们浸泡在水中,进展观察和记录。
在这个过程中,我们班很多同学发现绿豆的种子很快就发芽了,而像蚕豆种子过了一天了,还没有发芽,这是为什么呢,绿豆种子怎么那么快就发芽了呢?而且,同样是绿豆种子,也有的发芽快,有的发芽慢,这是为什么呢?我很想知道这个问题的答案,于是,我就跟同学讨论,然后在张教师的指导下展开探究。
二、研究问题为什么绿豆发芽有快有慢?三、猜测张教师问我:“都是绿豆种子,为什么有的发芽快有的发芽慢呢?你觉得这可能与什么有关?”我一边考虑一边记录,以下是我对这个问题的猜测。
1.可能与种子的大小有关;2.可能与种皮的厚薄有关;3.可能与种皮的软硬有关;4.可能与种脐的大小有关;5.可能与教室的温度有关;6.可能与潮湿或枯燥有关;7.可能与水量有关;8.可能与空气有关;9.可能与种皮的颜色有关;10.可能与做实验的杯子大小有关;11.可能与绿豆的生长过程有关;12.可能与绿豆的硬度有关;13.可能与绿豆的轻重有关;14.可能与绿豆的新老有关;15.可能与装绿豆的盒子有关。
有了自己的猜测,张教师建议我选择其中一两个做实验,看能不能找到答案。
我准备了几个小盖子,拿出学具袋中所有的绿豆来做实验,后来绿豆不够了,还找张教师借了几颗绿豆做实验。
四、实验情况1.实验设计:〔1〕实验设计一:准备一大一小两颗绿豆和两只同样大的小盖子。
把这两颗绿豆分别放入两个盖子中,滴同样多的水,把他们放在温暖的地方。
实验结果:第二天早上我就发现,大绿豆已经发芽了,它长出白白的长约1毫米的“芽”,而小绿豆还没有发芽,只是变大了一点。
〔2〕实验设计二:拿两个同样大的小盖子,分别放入一颗大小几乎一样的绿豆,一个盖子里多滴些水,另一个少滴,把他们放在同一个地方,过几个小时再来观察绿豆的变化情况。
小学科学论文范文(通用3篇)
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小学科学论文范文(通用3篇)小学科学论文范文(通用3篇)科学,指的就是分科而学,后指将各种知识通过细化分类(如数学、物理、化学等)研究,形成逐渐完整的知识体系。
它是关于发现发明创造实践的学问,它是人类探索研究感悟宇宙万物变化规律的知识体系的总称。
下面就让小编给大家带来小学科学论文范文,希望大家喜欢!小学科学论文范文1一场大雨过后,几条蚯蚓在院子里的地面上扭动着身躯,真有趣。
我用脚把蚯蚓的道路挡住,原以为蚯蚓会拐弯,可这张床熟视无睹,继续冲我的脚边爬来。
怎么了?难道蚯蚓没长眼睛?于是,我决定捉几条蚯蚓做个实验。
我将两条蚯蚓放在一块湿热板上,用铅笔、红领巾、小树枝分别在这张床们面前晃动,这张床们似乎一点都没有察觉。
我想,蚯蚓恐怕真的没有眼睛,要不然我这么使劲地在这张床眼前晃动,这张床怎么没有反应?也许现在下结论还为时过早。
于是,我又找来一根葱,一个色彩鲜艳的玩具,第二次做实验。
我把这张床们分别放在两条蚯蚓的两个侧面。
过了约5分钟,两条蚯蚓都同时朝葱的方向扭动,最后都钻到葱的底下去了。
做完实验,我奇怪:如果蚯蚓有眼睛,那么玩具的颜色那么鲜艳,这张床为什么不爬过去,偏偏要往葱里钻?是葱的气味吸引了这张床吗?难道蚯蚓不是用眼睛看方向,而是用鼻子闻气味来识别方向的?为了证实这个结论,我翻遍了所有的书,终于找出了答案:蚯蚓由于长期在土壤里生活,几乎见不到光线,这张床的眼睛渐渐退化了,但蚯蚓的前端却有嗅觉器官,这张床的嗅觉很好,能用这张床来辨别方向探路。
看,和我推测的结果完全一样。
啊!我发现了,我终于发现了蚯蚓的秘密了。
小学科学论文范文2一、当前小学科学课堂教学所存在的问题(一)教师问题在当前小学科学课程的课堂教学当中,教师自身所存在的一些问题极大的影响着科学课堂教学的效率。
众所周知,通常情况下教师在进行课堂教学之前,需要先对教材内的知识进行归纳总结,之后再根据教师对教材内容的理解在课堂上进行授课。
然而,在目前的情况下,笔者发现有许多学校和教师对科学课程都缺乏重视,并且很多时候科学课程教师都是由其他课程教师来兼职。
小学生写的科学小论文

小学生写的科学小论文小学生写的科学小论文科学小论文实际上是同学们在课内外学科学活动中进行科学观察、实验或考察后一种成果的书面总结。
以下是小编整理的小学生写的科学小论文,欢迎阅读!小学生写的科学小论文1相信大家都玩过“放纸炮”吧!那么,在玩的过程中一定会有许许多多的问题出现吧!现在就到了揭密的时刻了,首先,就由我带领大家去揭开“放纸炮”的“神秘面纱”吧!在玩的过程中,我看见有很多的同学放出来的声音不同,有放出来声音大的,也有放出来声音小的,还有的甚至放不出来声音。
现在,我们针对这些各种各样的情况,来提出一个有意义的问题吧!我们提出的问题是——为什么“放纸炮”有时候放出来声音大,有时候放出来声音小,还有的甚至放不出来声音?根据这个提问,我们做出了猜想。
“会不会‘放纸炮’放出来的声音大小与折法,力气有着很大的关系呢?”现在,我们又根据提出的.提问,做了一次有趣的实验。
首先,我们先把这个实验分成了两组,第一组负责“折得宽与折得窄”,第二组负责“放得力气重与放得力气轻”。
第一个实验组我们叫它“折法组”第二个实验组我们叫它“力度组”。
分配完毕,我们开始做实验了。
一开始,我们先让“折法组”出场,“折法组”首先派了陈碧青来折“折得较宽”的“放纸炮”,让包宏宇来折“折得较窄”的“放纸炮”,开始放了,两个人用同样的力气放“放纸炮”,结果,“啪”的一声,陈碧青的声音很重,而包宏宇的声音不是很重。
现在轮到“力度组”了,这次,由我来做实验,我们组的组员都帮我准备好了“放纸炮”,放得力气重的“放纸炮”与放得力气轻的“放纸炮”的宽度相同。
我先放力气重的“放纸炮”,然后再放力气轻的“放纸炮”,结果,是放得力气重的“放纸炮”声音大。
通过这个实验,我得到了一个结论——“放纸炮”的声音大小与折法,力气有着很大的关系。
所以,在生活中,我们要善于观察,认真思考。
小学生写的科学小论文3星期日,早上七点,外面冷风一阵阵地吹,外面的人冷得要死,爸爸严肃地说:“今天这么冷,一定要多穿衣服,还要用热水洗脸。
微型课题小学科学研究论文

微型课题研究论文在小学科学课教学中的实践和探索诸葛小学伴随着新课程实验的改革,科学课来到我们的课堂。
经历过课程改革的科学课教师都需要面对一个共同的问题——如何深刻地把握新课改的精神实质,并能在教学中生动地践行新课程的先进理念?《科学课课程标准》指出:“这门课程将细心呵护儿童与生俱来的好奇心,培养他们的科学兴趣和求知欲,引领学生与周围世界有关的科学知识,帮助学生体验科学活动的过程和方法,使学生了解科学、技术和社会,乐于与人合作,与环境和谐共处”。
寻寻觅觅——我们的科学课如何教?纵观现在的科学课教学,我们遇到了尴尬,一些实际情况值得我们剖析和思考:1、课堂不自由。
这既来自教师又来自学生。
科学课教材从表面上看内容不多,教学时间很宽裕,而实际上其含量非常大,内容方面以五年级下册为例,有观察类、实验类、调查类等研究课题,而且有些研究活动跨越时间长,甚至一个学期都无法完成,这样丰富的教学内容,课堂时间显然不够。
由于教学时间的仓促,束缚了教师和学生的手脚,造成教师对学生探究活动的指导、学生自主探究的不深入,影响了学生科学素养的培养。
2、教师难作为。
在这种情况下,科学课教学中,教师按照解决问题的一般方法进行操作,学生参与探究的过程也非常简单,主要在教学中碰到问题,产生解决问题的愿望后,小组协作商量解决问题的办法,然后通过合作学习解决困难和问题。
在这一教学过程中,我们发现学生似乎对这样较雷同的活动失去兴趣,活动参与率低,学生的学习过程没有实质性的变化。
3、目标难落实。
《科学课程标准》指出:“本次课程改革以培养小学生科学素养为宗旨,积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动,培养他们的好奇心和探究欲,发展他们对科学本质的理解,使他们学会探究解决问题的策略,为他们终身学习打好基础。
”使我们科学教师明白教科学不能像上自然课那样教结论、教答案,而要让学生在亲身经历的过程中,既学会科学知识,又掌握科学方法、培养科学精神、发展科学思维、提高科学素养。
小学科学实验教学论文115篇
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小学科学实验教学论文115篇第一篇:小学科学实验教学论文11小学科学实验课教学探讨学校:龙车小学作者:刘雪莲时间: 2 0 1 3.1 1学习科学课的过程,是从观察现象,动手实验出发,经过形象思维和抽象思维形成概念、规律,然后再回到实践中去进行检验和运用,是“实践—认识—再实践—再认识”的过程。
实验是学科学的最有效的手段。
小学生通过动手做实验可以激发爱科学的兴趣,有效地开发学生智力,提高学生科学素质,培养他们对科学实验的探究欲望。
怎样才能更好地上好小学科学实验课呢?根据小学生生理心理特点和农村小学目前基础条件相对较差的特点,笔者认为开展农村小学科学实践活动,应着力解决好以下几个问题。
明确实验科目的基本要素明确实验目的做实验前,只有给学生提出做该实验的目的是什么,任务是什么,才能使他们注意力集中到所要做的事上,才能使他们深入细致地去观察去做。
因此,明确实验的目的对于学生上好实验课是至关重要的,它能让学生明白该实验是为了研究什么而设置的。
明确实验操作过程每个学生理解能力不一样,实验的成功与否,主要取决于学生对实验中的重点、难点、操作的把握程度,以及对实验现象的分析,总结。
做实验每个学生都喜欢,但由于小学生尤其是低年级的学生,观察事物时常是杂乱无章的,缺乏系统性和目的性,观察时受兴趣和情绪的影响很大,有时常常偏离观察的主要目标。
山区的学生也是一样,他们往往是在好奇心的驱使下盲目乱动,做了这一步不知下一步该做什么,颠倒操作过程,少做漏做,导致实验失败,所以在实验前就要明确操作过程。
如教学《简单的电路》这课时,我们先让学生自由讨论,尝试用一个灯泡、一个小灯座、2根导线、1个电池盒和1节电池要怎样连接起来才能组成电路。
设计操作过程,然后汇报,其余学生讨论补充。
还可以把影响实验的关键步骤和注意点先写在黑板上,作为实验的操作规程或注意事项,从而避免实验的盲目性。
明确观察任务只有让学生明确了实验前的观察任务,才能在实验过程中取得良好效果。
小学生科技论文精选9篇
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小学生科技论文精选9篇在学习、工作中,大家较不陌生的就是论文了吧,借助论文可以达到探讨问题进行学术研究的目的。
那么你知道一篇好的论文该怎么写吗?以下是作者美丽的小编为大伙儿分享的小学生科技论文精选9篇,仅供借鉴,希望对大家有所帮助。
小学生科技论文篇一一个偶然的机会,我发现把冰放在水里,冰都会浮在水面上。
说说你看到了什么?对了,同样的物质,为什么冰显得比水“轻”?我疑惑不解。
带着这个问题,喜欢好奇的决定要找出这个问题的答案。
首先,我拿出冰块,放在水里,冰块有大有小,可无论冰块大小怎么样,它们都调皮地浮在水面。
于是,我试着把冰块按下去,手一松,冰块又浮上来了。
于是,我想探寻其中的原因。
对了,实验是较好的办法。
说干就干。
于是我把容量相等的两杯水,一杯放进冰箱,一杯放在桌上,等冰箱里的水结成冰后,我测了测它们的重量,结果分毫不差,可放进冰箱的那杯明显变多了,要高于另一杯的十分之一。
“哦”,我恍然大悟,“是结成冰的水体积变大,但是它们的重量还是一样,当然冰在水里就显得“轻”,所以就浮在水面了!接下来,为了证实我的实验,我查了一下资料,结果果然不出我所料。
原来,当水到了零摄氏度结成冰的时候,它的体积约要膨胀十分之一。
一样质量的东西体积越大,比重就越小;体积越小,比重就越大。
因为水变冰后体积胀大十分之一,所以冰的比重小于水的比重,它就自然而然地就浮在水面了。
通过这次有趣的实验,我不但发现冰的比重比水小因此冰就会浮在水面上的道理,还知道了当遇到问题,要勇于大胆地假设,亲自动手做实验,并且还要多方求证,才能知道问题的答案。
小学生科技论文篇二科技创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。
新世纪的青少年具有创新素质是国家强盛的需要,是现代科学技术发展的需要,更是迎接时代挑战的需要。
我国各地非常重视科技创新教育的研究,从课本中培养学生的创新意识和创新思维,立足将课本的知识学习转化成知识的探究,让学生能从方法的学习中捕获学习的乐趣,启迪学生的运动思维。
小学科学研究论文六篇
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小学科学研究论文六篇学校科学讨论论文范文1可行性原则是指中学校教育科研课题的选择,应当考虑课题经过一段艰苦的讨论以后应当是可以实现的或有可能被解决。
选题是否可行,需要考虑以下因素:①讨论者个人详细状况。
比如:学问基础、专业特长、教育工作的实践阅历、教育科研的科研阅历、志趣和可以利用的时间。
②看课题的难易大小是否合适。
小而简单的课题讨论顺当,胜利率高。
就一般规律而言,选题应从易到难,从小到大。
③教育情报资料的充实。
要占据本选题资料的最高点。
④是否抓住了时机。
⑤还要考虑花费在教科研的时间因素。
例如:有个老师选择了这样一个题目《学校低班级识字教学方法对比试验讨论》。
在我们审核时,我就发觉一是题目大,二是试验讨论要有对比试验班。
这根本不符合我们这里的实际状况。
由于我们这里一个语文老师只担当一个班级的语文课教学,无法进行试验对比,更何况试验法操作起来特殊麻烦。
我建议她把课题改为《学校低班级趣味识字行动讨论》。
这样一改,讨论范围更小了,目标也更详细了,讨论方法也简便易行。
后来,这个课题成果在吉林省科研成果评比中获得一等奖。
所以,在选题上既不要过高估量自己、好高骛远,也不要妄自菲薄、畏惧困难。
既要从实际动身,又要有科学态度和敢为人先、勇于攻关的精神和士气。
2.制造性原则教育科研的目的是要熟悉前人没有熟悉或没有充分熟悉的教育规律,解决他人虽然熟悉但还没有解决或没有完全解决的教育问题。
因此,教育科研的课题必需具有独创性和新奇性。
由于实际状况不同,课题的创新要求一般可分三个层次:2.1独创性。
要从教育实践提出的新问题中、新生事物的萌芽中、新奇阅历中选题;还要从教育领域里的新概念、新理论、新思维、新设计、新方案中选题;还可以从不同观点的争议中,不同学派的对立中、原有理论和新的实践的尖锐冲突中选题;还可以从教育科学的学问空白中选题。
这是高层次的创新课题,它要求提出没有人提过的新问题,开拓无人涉及过的讨论领域,创立新的理论体系、教学流派和教学模式等。
小学生科学小论文10篇
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小学生科学小论文10篇科学小论文实际上是同学们在课内外学科学活动中进行科学观察、实验或考察后一种成果的书面总结。
下面是小编收集整理的小学生科学小论文10篇,希望对你有所帮助!篇一:仙人掌的妙用我外婆家住在萧山围垦,家里有个养鸡场。
每次到她家去,餐桌上总少不了鸡与蛋。
去年的一天,我去外婆家,只见那里的鸡正流行瘟疫,死了不少,外婆心疼得吃不下饭。
我无意中削了一块仙人掌喂了一只闹瘟疫的鸡。
时隔不久,我们发现这只鸡变得有精神了,也有了食欲。
经检查,这只鸡的病基本消除。
查找这只鸡病愈的原因,大家认为大概是仙人掌起了作用。
这时,我想起老师曾经说过,在中国医学中,很多植物都可入药,能治疗一些疾病。
为了搞清楚真正原因,我与表哥开始到养鸡场进行调查。
我们得知许多养鸡户也在试着用仙人掌治鸡瘟与其他疾病。
那么,仙人掌与鸡瘟到底有什么关系呢?我们经过查阅资料与走访专家,最后了解到:仙人掌的茎含有槲皮素葡萄糖、树脂、酒石酸、蛋白质。
茎叶又含三萜、苹果酸、琥珀酸,还含有24%碳酸钾,槲皮素、酒石酸均有抗菌素作用,是鸡瘟的克星。
至此,我们明白了仙人掌为什么可以治鸡瘟,同时也惊叹仙人掌的神奇功效。
为了进一步确认仙人掌治疗鸡瘟的最佳用法与用量,我们又做了一个实验。
我们先取鸡场内同时患病的鸡20只,将他们分成5组,每组4只。
再取一些新鲜仙人掌,削去表皮上的小刺洗净后,用榨汁机把仙人掌榨出汁液。
最后,用量杯量出一定量的仙人掌汁液与一定量的饲料充分拌匀,然后喂鸡,对5组病鸡的不同用量取得了不同的效果。
实验结果表明,第四组取得了最佳效果,也就是说鸡早晚各服用4克仙人掌汁取得的治疗效果最好。
由此我想到,如果将仙人掌制成药品用于鸡瘟疫的防治与治疗,一定会有很好的效果,而且会减少合成药物带来的污染。
因为仙人掌便于种植,还可以节省大量人力、财力资源,推广普及快,具有极佳的市场前景。
篇二:毛球修剪器你家是不是有毛衣?我想,你一定说有的。
现在的每家每户都有毛衣,可是你是否观察过毛衣呢?仔细观察,你就会发现毛衣上有许多的小圆球,由毛衣上的毛组成。
小学科学论文通用15篇
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小学科学论文小学科学论文通用15篇在学习、工作中,大家一定都接触过论文吧,论文一般由题名、作者、摘要、关键词、正文、参考文献和附录等部分组成。
相信写论文是一个让许多人都头痛的问题,以下是小编为大家收集的小学科学论文,仅供参考,大家一起来看看吧。
小学科学论文1摘要:生成性教学在科学课堂中的应用是一种突破,它能促进学生的探究能力从滋生到成熟的发展进程。
在生成性教学中,关键在“活动—体验”的基础上发挥动态生成的作用,即教师在教学过程中,引导学生自主发挥、自主思考、自主获取教师与学生之间交流的经验、科学知识,使课堂在对话中生成,在生成中引导,在引导中感悟,最终促进学生实现认知水平的提升、探究能力的提高和科学素养的完善发展。
关键词:科学课堂教学生成动态探索叶澜教授曾经指出:“课堂应是向未知方向挺进的旅程,随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景,而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程”。
新课程标准所倡导的学生学习方式是自主的、合作的、探究的,以学生的自主学习为基础,以合作学习为途径,以探究学习为目的新型教学模式,成为课堂动态生成的沃土,这些“生成”演绎着课堂的精彩,更充分体现了学生学习的主体性,从而激发了学习的积极性。
课堂教学不再是教师按照预设的教学方案机械、僵化地传授知识的线性的过程,而应是根据学生学习的实际需要,不断调整,动态发展的过程。
课堂因生成而出彩,课堂因生成而充满生机。
关注课堂教学的生成性,决不意味着“预设”已不再重要。
恰恰相反,课堂教学生成机制的高效发挥,正有赖于科学预设的充分和周到。
充分的“预设”不仅与“生成”不相矛盾,而且高度统一,相辅相成。
“预设”不为别的,正是为了更有效的生成。
科学的“预设”应当也包含了对课堂生成前景的估计。
[案例]:这是我自己在今年执教的一堂课,内容是小学科学四年级(上册)《空气的性质》。
我按照预设好的教学设计流程进行教学。
在做“喷气气球充气量的多少与它跑的距离是否有关?”的实验时,第一个气球是按照预设向前前进的,然而第二个气球在实验时却出现了状况,它在原地动了动,最后是往长气球中间缩了,没有按照原计划向前进,而且连续几次都是这种状况。
小学生科技研究论文模板(10篇)
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小学生科技研究论文模板(10篇)科学小论文实际上是同学们在课内外学科学活动中进行科学观察、实验或考察后一种成果的书面总结。
它的表现形式是多种多样的:可以是对其中一事物进行细致观察和深入思考后得出结论;可以是动手实验后分析得出的结论;也可以是对地进行考察后的总结;还可以靠逻辑推理得出结论……现在我就来说一下我的小论文:前几天,叔叔阿姨们就送来了好几盆花和几株树。
门口、客厅里、房间里和阳台上都摆上了盆景。
我对爸爸说:“我们家都有成植物园了,摆那么多的植物干吗”爸爸笑着说:“植物能制造气氛,净化空气,人和动物谁都离不开它们,离开了它们都有不能生存。
”人或动物离开植物后不能生存为什么人或动物离开植物后不能生存我将信将疑。
决定做几个小实验来证明这个问题。
星期天,我从车库里抓来两只老鼠。
这两只可怜的小老鼠即将成为我的实验品。
它们不停地挣扎着,圆溜溜的一次性薄膜桌布小眼睛瞪着我。
我把第一只小巧玲珑老鼠放在一个大鱼缸里,用把玻璃瓶封得严严实实的,生怕瓶里的空气与外界的空气相通。
我仔细地观察着,只见小老鼠沿缸着壁,绕着缸底快速地向前窜。
咦,小老鼠不是活得好好的吗难道爸爸说的不是真的可是,没过几分钟,只见小老鼠绕圈的速度越来越慢,直到停滞不前,奄奄一息的样子。
顿时,我把一次性薄膜桌布轻轻拿开,捉出第一保小老鼠,放进第二只小老鼠,又搬入了四盆枝繁叶茂的植物。
然后轻轻盖上一次性薄膜桌布。
我不停地拍打鱼缸,只见小老鼠惊慌地乱窜。
过了好久也没要咽气的样子。
这个实验证明了植物可以输送动物所需要的氧气。
目前,国内设有“冶金史”硕士点的高校有两所:北京科技大学与郑州大学;设有博士点的只有北京科技大学(以2023年全国硕士、博士研究生招生目录为准)。
当然,从事冶金史研究的其他单位或个人还有许多,如中国科学院自然科学史研究所、上海博物馆等以及著名的冶金史专家华觉明先生等等。
北京科技大学的冶金史研究起步较早,它是目前国内从事冶金史研究的最早机构与权威机构之一,现在北京科技大学冶金与材料史研究所的前身为原北京钢铁学院的冶金史组,它成立于1974年,1982年更名为冶金史研究室,中国科学院院士、北京科技大学教授柯俊先生担任顾问。
科学小论文最新10篇
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科学小论文最新10篇科学小论文篇一星期一上午第三节课是科学课,我们全班同学都喜欢上科学课,因为可以做许多的实验。
上课铃刚响,王老师提着一个手提筐,里面有烧杯、铁架台等实验器材。
我们班同学开始小声议论“今天的科学课又要做实验了”“真好!是什么实验呢?”这时,王老师宣布:“今天我们来做——水沸腾——实验。
”实验开始了,王老师把实验器材安装起来:先把铁架台固定在桌子上,再把酒精灯放在铁架台上,然后把铁架圈安在铁架台上,铁架圈上放上石棉网,石棉网上放上烧杯,烧杯里加上适量的水,铁架夹上夹一根温度计,温度计浸在水中,然后点燃酒精灯。
安装完器材,王老师让同学观察实验,并报出温度计上的刻度。
第一个上去的是原浩瑜,看到了烧杯中的水没有变化;第二个上去的是李子潇,她看到水面上有一些水汽上升,温度计已经有50℃;第三个上去的是赵星宇,他看到烧杯底部开始出现小气泡,水面上存有小气泡数量较多,并且有油状物在水面上漂浮,“70℃!”赵星宇喊;第五个是周航逸,他看到大量气泡往上升,现已是90℃。
这时,王老师叫到我的名字,我迫不及待冲上讲台,我观察到,底部有非常多的气泡在上升,并且上升过程逐渐大了,到水面破裂,气泡之间也相互碰撞,发出“哗啦啦”的微响,温度计读数105℃,王老师宣布,水已经沸腾了。
我们的实验结论是:水的沸点温度是105℃。
对照课本,发现我们实验结果跟书上的不一样,这是为什么呢?王老师对此进行了解讲:水在一个大气压的条件,沸点的温度是100℃,今天我们的结果是105℃,说明我们教室里现在气压比一个大气压要高。
经过这次实验,使我全面掌握了水的沸腾实验过程,并理解了水的沸腾条件,真希望下次科学课王老师能再给我们上一次有趣的实验课。
科学小论文篇二今天下午,妈妈在我一边看电视,一般吃东西时突然心血来潮的说:“依依,妈妈来跟你做一个实验,好吗?”我一听“实验”这个词,便也兴奋了,连忙拍手叫好,一蹦足有三尺多高!“首先,我告诉你实验的名字,名叫做“筷子的神力”,我们要准备:塑料杯一个、米一杯、竹筷子一根,你去找材料。
小学生科学论文(精选14篇)
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小学生科学论文(精选14篇)人体奥秘。
——探究人闭着眼睛走路为什么会转圈。
这一天早晨,我和伙伴们在公园玩闭着眼睛抓人的游戏,伙伴在抓人的时候,我有了一个惊奇的发现,伙伴走的路是圆形的,我十分不解,为什么人闭着眼睛走路时会转圈,于是,我和伙伴们开始了实验。
首先,我们选一个空旷的地方,我们再把一位比较高的伙伴的眼睛蒙住,尽量让他走直线,果然,他走的路是圆形的。
我们又让一位比较矮的伙伴的眼睛也蒙住,用同样的方法实验,他走的.路也是圆形的。
现在,我们不把眼睛蒙住,也尽量让他走直线,可现在他走出的路并不是圆形的。
我们猜测人闭着眼睛走路会转圈可能是因为,人睁开眼睛时有判断能力,所以人走出的路并不是圆形的。
可是猜测并不代表是对的,于是我们上网收集了一些资料。
后来我们知道了,生物运动的本质是圆周运动,如果没有目标,任何生物的本能运动都是圆周。
为什么呢?因为生物的身体结构有细微的差别,人的两条腿的长短和力量有差别,这样迈出的步的距离会有差别,比如左腿迈的步子距离长,右腿迈的距离短,积累走下来,肯定是一个大大的圆圈,其他生物也是这个道理。
但是为什么生物能保持直线运动呢,比如人为什么走出的是直线呢。
因为我们用眼睛在不断的修正方向,也就是我们大脑在做定位和修正。
不断的修正我们的差距,所以就走成了直线。
知道了原因可我还想试试是不是所有生物都是圆周运动呢?我又做了个实验。
首先,我们选同样的地方,拿一只小鸭,用布条把它的眼睛蒙住,然后让它走路,仔细观察,鸭子走的路也是圆形的,可以证实生物运动的本质是圆周运动。
这次的科学实验让我们懂得了知识,也还让我们能解决一些问题,比如鬼打墙现象、去坟场等,科学真的很奇妙。
小学生科学小论文竞赛的通知后来我想用实验来解开他。
我从家里的玉米仓中取出玉米,在仓底下发现了一个老鼠洞。
我想捉两只老鼠来做实验,先用筛子盖住前洞,然后提来一桶水,从后洞往里灌,果然,捉住了几只老鼠。
说也真巧,其中正有一公一母。
小学生科技小论文范文
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小学生科技小论文范文(几篇)蚂蚁为什么不会迷路蚂蚁,相信大家都很熟悉。
那又有谁能真正地了解蚂蚁呢?蚂蚁为什么不会迷路呢?带着这个问题,我查阅了一些书籍。
书上说,蚂蚁从蚁穴出发到达目的地后,沿途会留下一些气味,返回蚁穴。
用触角相互碰一下,通知其他的蚂蚁。
科学家曾经就这个问题作了一个试验。
科学家先确定一只蚂蚁,将他沿途到达目的地的地方用力擦干净。
当这只蚂蚁返回时,在被擦去气味的地方突然间停了下来。
原地边转圈边寻找着什么。
从而得到蚂蚁是靠气味来辨别方向的。
我为了证实这个结论,我做了个试验。
我首先准备了一个十厘米左右的细小树枝,在树枝的一头放上一个诱饵——小糖果。
我把这个装置放在一个蚁穴附近。
不一会儿,有一只蚂蚁出来探路了。
我把他引上木棍后,他到达了糖果的地方,仿佛在闻一闻、嗅一嗅。
我趁此机会将木棍的中断部分截下一厘米的木棍。
当这只蚂蚁返回的时候,就在被截去的地方左转右转,就是找不到回家的路。
过了一会儿,我又重复了上面的试验,蚂蚁仍然没有找到回家的路。
通过这两次实验,我终于知道蚂蚁为什么不会迷路的秘密了。
原来蚂蚁是根据气味来辨别方向的。
知道了蚂蚁的这一秘密后,我在想:是否我们可以制作一种蚂蚁报警器呢?当蚂蚁走到报警器附近时,报警器就能“闻”出蚂蚁的气味,然后发出鸣叫声,让我们知道蚂蚁跑到橱柜里了或其他地方。
急需小学生的科技小论文一篇(范文).[科技小论文]节省能源的路灯中华民族是一个有着勤俭质朴的优良传统的民族,中国人民自古以来就保持着这一种良好的作风。
无论是在生产劳动还是在日常生活中,也都体现出这个特点,总要力图以最节省的方式,尽可能办好每件事情。
正是由于这一良好思想观念,我们才懂得去节省能源。
能源问题对我国这样的人口大国有着非同寻常的意义,随着经济的发展,资源的大规模开发,能源紧缺问题就显得更加突出,在很大程度上影响我国的现代化建设。
我们国家到目前为止仍旧提倡节俭的作风,在奥林匹克场馆的重大建设中,国家就是从实际需要考虑,提出了“节俭办奥运”的口号;在今年的55周年国庆相继提出“节俭办国庆”的口号。
小学阶段科学探究教学论文集[五篇样本]
![小学阶段科学探究教学论文集[五篇样本]](https://img.taocdn.com/s3/m/ed3aa43f178884868762caaedd3383c4bb4cb43b.png)
小学阶段科学探究教学论文集[五篇样本]第一篇:探究科学实验对小学生研究的影响本研究旨在探究科学实验对小学生研究的影响。
通过对一所小学三年级学生的实验教学进行观察和分析,发现科学实验能够激发学生的研究兴趣,提高他们的科学知识和实验技能。
此外,实验教学还能够培养学生的观察力、思维能力和合作精神。
因此,在小学阶段的科学教育中,科学实验应该得到更多的重视和应用。
第二篇:小学生科学探究活动中的问题解决能力培养本研究旨在探究小学生科学探究活动中的问题解决能力培养。
通过对一所小学四年级学生的探究活动进行观察和分析,发现科学探究活动能够培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
在探究活动中,学生需要提出问题、收集和分析数据,并进行推理和实验。
这些活动有助于培养学生的逻辑思维和创造性思维,提高他们的问题解决能力。
第三篇:小学阶段科学探究教学中的实践与评价本研究旨在探究小学阶段科学探究教学中的实践与评价方法。
通过对一所小学五年级学生的教学实践进行观察和分析,发现科学探究教学应该注重学生的实际操作和实践经验。
教师可以设计一系列的探究活动,引导学生进行实验和观察,从而提高他们的科学探究能力。
在评价方面,教师可以采用多种形式的评价方法,如观察记录、实验报告和小组讨论等。
第四篇:小学阶段科学实验教学中的安全教育本研究旨在探究小学阶段科学实验教学中的安全教育。
通过对一所小学六年级学生的实验教学进行观察和分析,发现科学实验教学中的安全教育非常重要。
教师应该在实验前向学生详细介绍实验的安全注意事项,并提供必要的安全设施和装备。
同时,学生也应该被教育如何正确地使用实验器材,遵守实验室的规则和要求。
这样可以有效地保障学生的安全,避免实验中的意外事故发生。
第五篇:小学科学探究教学中的资源利用本研究旨在探究小学科学探究教学中的资源利用。
通过对一所小学二年级学生的探究教学进行观察和分析,发现资源的合理利用对于科学探究教学非常重要。
教师可以利用实验器材、图书、网络等多种资源,丰富探究教学的内容和方式。
小学科学研究论文
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小学科学研究论文一、教学中的常见问题1、学习兴趣不足在小学数学教学过程中,学习兴趣不足是一个普遍存在的问题。
由于数学学科本身的抽象性和严谨性,加之教学方法单一、教学手段传统,使得许多学生在学习过程中感到枯燥乏味,难以激发学习兴趣。
学习兴趣的缺失导致学生在课堂上注意力不集中,学习效果大打折扣。
(1)课堂氛围压抑:教师在教学过程中过于严肃,缺乏与学生互动,导致课堂氛围压抑,学生难以产生学习兴趣。
(2)教学手段单一:教师过于依赖教材和黑板,缺乏现代教育技术的运用,使得教学过程缺乏生动性和趣味性。
2、重结果记忆,轻思维发展在传统的小学数学教学中,教师往往重视学生对知识点的记忆,而忽视了学生的思维发展。
这种教学方式导致学生在面对实际问题时,难以运用所学知识进行解决。
(1)题海战术:教师布置大量重复性、机械性的练习题,使学生陷入题海,无法自拔。
(2)应试教育:教师过分关注学生的考试成绩,导致学生将注意力集中在结果上,而忽视了思维过程。
3、对概念的理解不够深入在小学数学教学中,学生对概念的理解往往不够深入,这成为制约学生数学素养提升的关键因素。
(1)概念讲解过于抽象:教师在讲解概念时,缺乏生动的例子和实际操作,使得学生难以理解抽象的概念。
(2)缺乏辨析与运用:教师未能引导学生对相似概念进行辨析,导致学生在面对具体问题时,无法正确运用所学概念。
二、教学实践与思考1、梳理脉络,全面理解教材(1)从培养目标出发,理解课程核心素养的发展体系在小学数学教学实践中,教师应当首先从培养目标出发,深入理解课程核心素养的发展体系。
这要求教师不仅要关注学生的知识掌握,更要着眼于学生能力的提升和品格的塑造。
通过对教材内容的深入剖析,将核心素养的培养贯穿于教学的全过程。
- 挖掘教材中的核心素养要素:教师应分析教材内容,识别其中蕴含的数学抽象、逻辑推理、数学建模等核心素养要素,并在教学中予以突出。
- 设计教学活动促进核心素养发展:通过小组合作、问题解决、探究学习等活动,激发学生的思维,培养其创新能力与合作精神。
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微型课题研究论文
在小学科学课教学中的实践和探索
诸葛小学
伴随着新课程实验的改革,科学课来到我们的课堂。
经历过课程改革的科学课教师都需要面对一个共同的问题——如何深刻地把握新课改的精神实质,并能在教学中生动地践行新课程的先进理念?
《科学课课程标准》指出:“这门课程将细心呵护儿童与生俱来的好奇心,培养他们的科学兴趣和求知欲,引领学生与周围世界有关的科学知识,帮助学生体验科学活动的过程和方法,使学生了解科学、技术和社会,乐于与人合作,与环境和谐共处”。
寻寻觅觅——我们的科学课如何教?
纵观现在的科学课教学,我们遇到了尴尬,一些实际情况值得我们剖析和思考:
1、课堂不自由。
这既来自教师又来自学生。
科学课教材从表面上看内容不多,教学时间很宽裕,而实际上其含量非常大,内容方面以五年级下册为例,有观察类、实验类、调查类等研究课题,而且有些研究活动跨越时间长,甚至一个学期都无法完成,这样丰富的教学内容,课堂时间显然不够。
由于教学时间的仓促,束缚了教师和学生的手脚,造成教师对学生探究活动的指导、学生自主探究的不深入,影响了学生科学素养的培养。
2、教师难作为。
在这种情况下,科学课教学中,教师按照解决问题的一般方法进行操作,学生参与探究的过程也非常简单,主要在
教学中碰到问题,产生解决问题的愿望后,小组协作商量解决问题的办法,然后通过合作学习解决困难和问题。
在这一教学过程中,我们发现学生似乎对这样较雷同的活动失去兴趣,活动参与率低,学生的学习过程没有实质性的变化。
3、目标难落实。
《科学课程标准》指出:“本次课程改革以培养小学生科学素养为宗旨,积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动,培养他们的好奇心和探究欲,发展他们对科学本质的理解,使他们学会探究解决问题的策略,为他们终身学习打好基础。
”使我们科学教师明白教科学不能像上自然课那样教结论、教答案,而要让学生在亲身经历的过程中,既学会科学知识,又掌握科学方法、培养科学精神、发展科学思维、提高科学素养。
因此没有一种创新的教学方法,便不能完成科学课赋予我们科学教师的使命。
这需要我们更多考虑革新学生学习科学的方式。
在有限的课堂教学中,科学知识不可能都采用科学探究的方法进行,有时需要在激发学生科学兴趣的前提下鼓励学生在课外进行一些探究活动。
教师有效地组织学生进行课外探究活动是课堂教学的重要组成部分,它能帮助学生掌握科学知识,体验科学探究的过程,还能充实学生的科学生活经验。
所以必须打破课堂常规的束缚,突破时间和空间上的限制。
正如《科学课程标准》指出“不要把学生束缚在教室这个太小的空间,教室外才是孩子们学科学、用科学大有作为的广阔天地。
”在千寻万觅中,我们终于找到小学科学课教学的生长点:小课题研究。
上下求索——我们的小课题研究之路怎样走
小课题研究是研究性学习的一种方式,其核心思想就是让学生开展小课题研究活动,即学生在教师的指导下,以构建具有教育性,创造性,实践性的学生主体活动为形式,激励学生根据自己的爱好与条件,选择不同的课题来研究,通过观察、实验、调查、测量、搜集文献等,自己整理完成。