三维设计通用版2017届高考生物二轮复习遗传规律与伴性遗传”前诊断
高考生物二轮复习限时集训：第7讲 遗传的基本规律与伴性遗传(解析版)
高考生物二轮复习限时集训第7讲遗传的基本规律与伴性遗传1.基因分离定律和自由组合定律中“分离”和“自由组合”的基因分别指的是( D )①同源染色体上的基因②同源染色体上的等位基因③同源染色体上的非等位基因④非同源染色体上的非等位基因A.①③B.②③C.①④D.②④[解析] 基因分离定律中“分离”指的是在减数分裂过程中,同源染色体上的等位基因分离;基因自由组合定律中“自由组合”指的是在减数分裂过程中,非同源染色体上的非等位基因自由组合,故选D。
2.对纯合黄色圆粒豌豆和绿色皱粒豌豆杂交实验结果的叙述中,错误的是( C )A.F1能产生4种比例相同的雌配子和雄配子B.F2中圆粒和皱粒之比接近于3∶1,与分离定律相符C.F2出现4种基因型的个体,且比例为9∶3∶3∶1D.F2出现4种表现型的个体,且比例为9∶3∶3∶1[解析] F1的基因型为YyRr,能产生4种比例相同的雌配子和雄配子,即YR∶Yr∶yR∶yr=1∶1∶1∶1,A 正确;F2中圆粒和皱粒之比较近于3∶1,黄色与绿色之比也接近于3∶1,与分离定律相符,B正确;F2出现9种基因型的个体,C错误;F2中表现型及比例为黄色圆粒(Y_R_)∶黄色皱粒(Y_rr)∶绿色圆粒(yyR_)∶绿色皱粒(yyrr)=9∶3∶3∶1, D正确。
3.某种品系鼠毛灰色和黄色是一对相对性状,科学家进行了大量的杂交实验,得到了如下表所示的结果,由此推断不正确的是 ( C )杂交亲本后代杂交A灰色×灰色灰色杂交B黄色×黄色2/3黄色、1/3灰色杂交C灰色×黄色1/2黄色、1/2灰色A.杂交A后代不发生性状分离,可说明亲本是纯合子B.由杂交B可判断鼠的黄色毛基因是显性基因C.杂交B后代中黄色毛鼠既有杂合子,也有纯合子D.鼠毛色这对相对性状的遗传符合基因的分离定律[解析] 纯合子能稳定遗传,根据题意“科学家进行了大量的杂交实验”可说明子代数量足够多,故杂交A后代不发生性状分离,可说明亲本为纯合子,也可以根据杂交组合B判断灰色为隐性性状,故亲本均为纯合子,A正确;由杂交B中出现性状分离可判断鼠的黄色毛基因是显性基因,B正确;设相关基因用A、a表示,杂交B亲本的基因型均为Aa,根据基因分离定律,后代基因型、表现型及比例应为AA(黄色)∶Aa(黄色)∶aa(灰色)=1∶2∶1,即黄色∶灰色=3∶1,而实际黄色∶灰色=2∶1,这说明显性纯合致死,即杂交B后代中黄色毛鼠只有杂合子,C错误;根据表中杂交实验结果可知,鼠毛色这对相对性状的遗传符合基因的分离定律,D正确。
高考二轮专题综合复习：第7讲 遗传的基本规律与伴性遗传
高考二轮专题综合复习第7讲 遗传的基本规律与伴性遗传1.下列关于遗传规律与伴性遗传的说法,正确的画“√”,错误的画“×”。
(1)一对杂合的黑色豚鼠杂交,一胎产仔四只,一定是3黑1白。
( × )(2)白化病遗传中,基因型为Aa 的双亲产生一正常个体,其为携带者的概率是1/2。
( × ) (3)基因型为AaBb 的个体测交,若后代表现型比例为3∶1或1∶2∶1,则该遗传可能遵循基因的自由组合定律。
( √ )(4)基因自由组合定律的实质是同源染色体上等位基因分离,非等位基因自由组合。
( × ) (5)具有两对相对性状的纯合亲本杂交,重组类型个体在F 2中一定占3/8。
( × )(6)萨顿利用类比推理法提出了“基因在染色体上”,摩尔根利用假说—演绎法证明了“基因在染色体上”。
( √ ) (7)一对等位基因(B 、b)如果位于X 、Y 染色体的同源区段,这对基因控制的性状在后代中的表现型与性别无关。
( × )(8)调查人群中红绿色盲的发病率应在患者家系中多调查几代,以减少实验误差。
( × )[解析] (1)一对杂合黑色豚鼠杂交,子代表现型及比例为黑色∶白色=3∶1,出现这种比例的前提是子代的数量足够多,并且交配后的受精卵都能发育成新个体。
而本题的子代只有4只,所以子代的性状分离比不一定符合3∶1。
(2)白化病遗传中,基因型为Aa 的双亲产生一正常个体,其基因型有两种可能, AA 或Aa,比例为1∶2,故其为携带者的概率为2/3。
(3)基因型为AaBb 的个体测交,若AaBb 、Aabb 、aaBb 的表现型相同,则后代表现型比例为3∶1;若Aabb 、aaBb 表现型相同,则基因型为AaBb 的个体测交,后代表现型比例为1∶2∶1。
(4)发生自由组合的基因为非同源染色体上的非等位基因,而不是所有的非等位基因。
(5)具有两对相对性状的纯合亲本,其基因型有两种可能,如AABB与aabb或AAbb与aaBB,前者重组类型个体在F2中占3/8,后者重组类型个体在F2中占5/8。
三维设计通用版2017届高考生物二轮复习第一部分专题二基因系统教师用书
第一部分专题二基因系统生命世界异彩纷呈，而基因是生命与生命的连接点。
从系统的角度分析，基因至少符合作为系统的四个基本特征：基因具有一定的物质和结构基础；基因通过变异具有一定的发展变化；基因通过mRNA建立与蛋白质的联系；基因与环境共同影响生物的性状。
本专题着重从系统的视角理解生命现象与生命本质的联系，同时将“系统思想”及其思维方法运用于专题复习中，以提高复习的有效性。
1．模型构建2．模型分析本专题也可通过“系统的组成→系统的结构→系统的功能→系统的发展变化”这一主线展开，运用“系统思想”对模型简析如下：①系统的组成和结构：对应“基因与染色体的关系”和“基因的本质”；②系统的功能：对应“遗传因子的发现”和“基因的表达”；③系统的发展变化：对应“基因突变及其他变异”“从杂交育种到基因工程”和“现代生物进化理论”。
其中，①重在阐述基因的物质构成、遗传的分子基础和细胞基础，从而揭示基因的物质性和稳定性等特征；②从基因的传递规律和对生物性状的调控机制两个方面，分析基因的连续性和调控的精确性特征；③侧重描述进化的原材料，即从分子生物学和细胞生物学的角度解释可遗传变异的来源，以及结合育种在人类生产实践中的应用，讲述遗传规律的运用和发展，阐明基因的可变性特征。
第1讲基因系统的组成与结构——基因的本质1.进行了肺炎双球菌体外转化实验。
下列有关叙述错误的是( )A．添加S型细菌DNA的培养基中只得到S型菌落B．实验过程中应使用固体培养基培养R型细菌C．实验结论是S型细菌的DNA使R型细菌发生了转化D．实验设计思路是单独观察S型细菌各种组分的作用解析：选A 肺炎双球菌体外转化实验中，添加S型细菌DNA的培养基中的菌落有S型和R型两种。
2．(2016·广州一模)用32P或35S标记T2噬菌体并分别与无标记的细菌混合培养，保温一定时间后经搅拌、离心得到上清液和沉淀物，并测量放射性。
对此实验的叙述，错误的是( )A．实验目的是研究遗传物质是DNA还是蛋白质B．保温时间过长会使32P标记组上清液的放射性偏低C．搅拌不充分会使35S标记组沉淀物的放射性偏高D．实验所获得的子代噬菌体不含35S，而部分可含有32P解析：选B 本实验是将噬菌体的DNA与蛋白质分别进行放射性标记，来研究遗传物质是DNA还是蛋白质；保温时间过长，细菌裂解，噬菌体释放出来，使上清液放射性偏高；35S 标记组搅拌不充分，会导致亲代噬菌体外壳吸附在细菌上，随着细菌一起沉淀，沉淀物放射性偏高；35S标记组，35S标记的亲代噬菌体的外壳，未能侵入细菌内部，子代噬菌体不含35S,32P 标记组，32P标记的亲代噬菌体的DNA，会侵入细菌中，子代噬菌体部分含有32P。
2017届《状元桥》高考生物(通用版)二轮演练：专题3第2讲遗传的基本规律
第一部分专题三第2讲1．(高考题汇编)判断正误(对：√，错：×)(1)(2015·海南卷)孟德尔定律支持融合遗传的观点。
(×)(2)(2015·全国卷Ⅰ)红绿色盲女性患者的父亲是该病的患者。
(√)(3)(2015·江苏卷)孟德尔以豌豆为研究材料，采用人工杂交的方法，发现了基因的分离定律和自由组合定律。
(×)(4)(2013·江苏卷)按孟德尔的方法做杂交实验得到不同结果，证明孟德尔定律不具有普遍性。
(×)(5)(2013·浙江卷)采用自交法鉴定F2中抗性、糯性个体是否为纯合子。
若自交后代中没有出现性状分离，则被鉴定个体为纯合子。
(√)(6)(2016·全国卷乙)常染色体隐性遗传病在男性中的发病率等于该病致病基因的基因频率。
(×)2．(2017·河南濮阳模拟)人的秃顶由显性基因B控制，但只有男性表现。
一个非秃顶男人和一个其父非秃顶的女人婚配，生了一个男孩，表现为秃顶。
这个男孩和他母亲的基因型分别是(C) A．bb，Bb B．Bb，BBC．Bb，Bb D．bb，BB解析：由题意可知，非秃顶男性的基因型为bb，则一个其父为非秃顶的女人的基因型为_b。
一个非秃顶男人(bb)与一个其父为非秃顶的女人(_b)结婚，后代男孩长大后为秃顶，说明这个男孩的基因型为Bb，由此可推知这个女人基因型是Bb。
3．(2017·杭州联考)黄色卷尾鼠彼此杂交，子代的表现型及比例为：612黄色卷尾、212黄色正常尾、312鼠色卷尾、112鼠色正常尾。
上述遗传现象产生的主要原因可能是(B)A．不遵循基因的自由组合定律B．控制黄色性状的基因纯合致死C．卷尾性状由显性基因控制D．鼠色性状由隐性基因控制解析：由题意可知，黄色卷尾鼠彼此杂交，子代中黄色∶鼠色＝8∶4＝2∶1，对于毛色来说，性状发生了分离，说明该黄色卷尾鼠的黄色是杂合子，且黄色是显性性状；卷尾∶正常尾＝3∶1，说明该黄色卷尾鼠的卷尾是杂合子，且卷尾是显性性状。
《三维设计》人教版必修2课件第2章第3节伴性遗传
无色盲
男性全为 色盲
双亲的基因型和 子女可能出现的基因
后代色盲的比例
表现型
型和表现型
男性正常×女性 携带者 (XBY) (XBXb)
XBXB-女性正常 XBXb-女性携带者
XBY-男性正常 XbY-男性色盲
男性中有一半为 色盲
双亲的基因型和表 现型
男性色盲×女性携 带者
(XbY) (XBXb)
男性色盲×女性色 盲
(3)人类红绿色盲遗传的主要婚配方式： ①女性正常和男性色盲：
②女性携带者和男性正常： ③女性色盲与男性正常：
④女性携带者与男性色盲：
1．所有生物都有性染色体吗？ 提示：并不是所有生物都有性染色体，如小麦、玉米等雌 雄同株的植物就没有性染色体。 2．是否只有X染色体上的基因控制的遗传病才属于伴性遗 传病？ 提示：Y染色体上的基因控制的遗传病也属于伴性遗传病。
提示：血友病为X染色体上隐性基因控制的遗传病。母亲 患病，儿子一定是患者。
1．人类红绿色盲的婚配组合及后代性状表现
双亲的基因型和表 子女可能出现的基 后代色盲
现型
因型和表现型
的比例
男性色盲×女性正 XBY-男性正常 常 (XbY) (XBXB) XBXb-女性携带者 男性正常×女性色 XBXb-女性携带者 盲 (XBY) (XbXb) XbY-男性色盲
第3
第节
2 章 伴性
遗传
理解·教材 新知
把握·命题 热点
应用·落实 体验
知识点一 知识点二 知识点三
命题点一 命题点二
课堂回扣练习 课下综合检测
第3节
伴性遗传
1．XY 型性别决定的生物，雌性的性染色体组成 为 XX，雄性为 XY。
高三生物二轮复习学案孟德尔遗传规律及伴性遗传题型2017
高三生物二轮复习学案 孟德尔遗传规律及伴性遗传题型 2017.4【考情分析】遗传规律的考查是历年高考命题的重点和热点。
一是主要考查基因分离定律和由组 合定律的解释、验证、应用及性别决定和伴性遗传等知识；二是主要通过遗传案例、遗 传系谱图考查遗传病的类型和遗传方式（显隐性遗传的判定、伴性遗传的判定），分析推 导基因型、表现型及其遗传概率的计算，尤其是结合新情境考查考生的分析和综合运用 能力；三是考查遗传中的一些特殊情况，如配子致死、某种特殊基因型致死、多基因效 应、基因互作、表型模拟等。
题型也多以实验分析题和实验设计题的形式出现，综合性 很强。
【复习指导】复习中，一要注意结合减数分裂过程，综合分析、比较基因分离定律和自由组合定 律与伴性遗传之间的关系，深刻理解分离定律是自由组合定律的基础，解答自由组合定 律时可以采用分解组合法。
伴性遗传实质上是一种特殊的分离定律。
二要注意归纳、总 结常见例外遗传的分析方法，如逆推法适合于各种遗传方式及其基因型的判定与推理。
三要注意熟悉各种遗传病的遗传方式及其一般规律，熟悉解答遗传系谱图的一般方法 （先分析其遗传方式，并根据系谱图及其提供的情境写出有关成员的基因型，再进一步 分析和推断）。
在解答有关遗传概率的计算问题时，要注意分析是运用加法原理还是乘 法原理。
【知识归纳】1、孟德尔遗传实验的科学方法及规律一、孟德尔遗传规律的实质以及实验验证综合题型 自由组合定律的实质是：位于同源染色体上的非等位基因的分离或组合是互不干扰 的，即控制两对性状的两对等位基因位于两对同源染色体上。
在减数分裂形成配子过程 中，同源染色体上的等位基因分离，同时非同源染色体上的非等位基因自由组合。
基于此，双杂合体自交后代有四种表现型，其比例为 9：3：3：1；或者双杂合体 测交后代有四种表现型，其比例为1：1：1：1，我们可以据此进行判断。
常用的验证孟德尔遗传规律的方法有自交，测交以及花粉鉴定法。
高考总复习优化设计二轮用书生物学(适用于新高考新教材)6遗传的基本规律与伴性遗传
解析 分析题图可知,该病为隐性遗传病,但致病基因(设为a)是位于常染色 体上还是X染色体上无法判断,若Ⅲ-2为纯合子,假设该病为伴X染色体隐 性遗传病,则Ⅲ-1的基因型为XaY,Ⅲ-2的基因型为XAXA,二者的女儿Ⅳ-4的 基因型为XAXa,为杂合子,假设该病为常染色体隐性遗传病,则Ⅲ-1的基因 型为aa,Ⅲ-2的基因型为AA,二者的女儿Ⅳ-4的基因型为Aa,为杂合子,A项 正确;若Ⅱ-1不携带致病基因,其儿子Ⅲ-1却患病,说明该病为伴X染色体隐 性遗传病,Ⅱ-1的基因型为XAY,其母亲Ⅰ-2的基因型为XAXa或XAXA,即Ⅰ2不一定为杂合子,B项错误;
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解析 单体比正常个体少一条染色体,缺体比正常个体少一对同源染色体, 都属于染色体数目变异,A项正确;缺体比正常个体少一对同源染色体,水稻 含有24条染色体,即有12对同源染色体,单体比正常个体少一条染色体,可 以少一个染色体组中任何一条染色体,故水稻共有12种单体,同理,水稻共 有12种缺体,B项正确;蓝粒单体水稻4号染色体缺少一条染色体,染色体组 成可表示为22W+E,由于E染色体不能配对,只考虑该染色体,可产生E和O 型(不含)两种配子,故后代染色体组成有22W+E、22W+EE、22W三种,C项 错误;让隐性突变个体和各种单体杂交,若某种单体的子代中出现隐性突变 类型,则该隐性突变基因在相应的染色体上,D项正确。
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解析 分析题意可知,非洲慈鲷有W染色体时,全部表现为雌性,有Y染色体 无W染色体时才表现为雄性,且染色体组成为YY或WW的个体死亡,则雌 性非洲慈鲷的性染色体组成有ZWXX、ZWXY、ZZXX,共3种,A项正确; ZWXY的非洲慈鲷能产生4种性染色体组成不同的配子,分别是ZX、ZY、 WX、WY,B项正确;ZZXX和ZZXY的两非洲慈鲷杂交,产生的配子分别是 ZX(♀)、ZX(♂)、ZY(♂),子代ZZXX∶ZZXY=1∶1,表现为雌雄比为1∶1, C 项正确;由于雄性只有ZZXY一种类型,只能产生ZX、ZY两种类型的雄配 子,则根据子代雌雄比例可以确定亲本的性染色体组成,D项错误。
生物二轮复习专题四遗传的基本定律与伴性遗传考点一孟德尔遗传定律及其应用学案
专题四遗传的基本定律与伴性遗传概念遗传信息控制生物性状，并代代相传1．阐明有性生殖中基因的分离和自由组合使得子代的基因型和表现型有多种可能，并可由此预测子代的遗传性状。
2．概述性染色体上的基因传递和性别相关联.3．举例说明人类遗传病是可以检测和预防的。
提示：①假说—演绎法②类比推理法③假说—演绎法④表现型⑤隐性性状⑥显性基因⑦隐性基因⑧一对等位基因⑨非同源染色体上的非等位基因⑩减数第一次分裂后期⑪男多于女⑫杂交⑬测交⑭自交⑮产前诊断一、概念检测1．棉花的细绒与长绒、人的身高与体重都是相对性状.(×)提示:一种生物的同一种性状的不同表现类型，叫做相对性状.因此棉花的细绒与粗绒、长绒和短绒才是相对性状,而人体的身高、体重是两种不同的性状.2．杂种自交，后代不能表现出来的性状叫做隐性性状。
(×）提示：一对相对性状的纯合亲本杂交，F1中未显现出来的性状叫做隐性性状。
3．纯合子自交后代不会发生性状分离，杂合子自交后代都是杂合子。
(×)提示：在杂种后代中,同时出现显性性状和隐性性状的现象叫做性状分离。
纯合子自交后代还是纯合子，因此不发生性状分离。
杂合子自交，后代既有纯合子也有杂合子，如Aa自交，子代基因型有AA、Aa和aa。
4．表现型相同的生物,基因型一定相同。
（×)提示：表现型相同的生物，基因型不一定相同,如豌豆高茎的基因型可以是DD，也可以是Dd。
二、孟德尔遗传定律1．孟德尔设计的测交实验属于假说—演绎法中的演绎部分。
(×)提示：假说-演绎法的流程是观察现象，提出问题→分析问题，作出假说→演绎推理,验证假说→分析结果，得出结论。
测交实验属于验证假说的部分。
2．在孟德尔两对相对性状杂交实验中，F1产生的精子中，基因型为YR和基因型为yr的比例为1∶1。
（√）提示：在孟德尔的两对相对性状的杂交实验中，F1的基因型是YyRr，它可产生YR、Yr、yR、yr 4种类型的精子，且比例为1∶1∶1∶1，因此基因型为YR和基因型为yr的比例为1∶1。
2017届《三维设计》高考生物通用版二轮配套课件：专题142细胞的分化、衰老、凋亡和癌变30张
一、练全国卷高考真题——知考查重点
1．(2016·全国卷甲)在细胞的生命历程中，会出现分裂、分化等
现象。下列叙述错误的是
()
A．细胞的有丝分裂对生物性状的遗传有贡献
B．哺乳动物的造血干细胞是未经分化的细胞
C．细胞分化是细胞内基因选择性表达的结果
D．通过组织培养可将植物叶肉细胞培育成新的植株
解析：有丝分裂使细胞的亲代和子代之间保持了遗传性状的稳 定性，对生物性状的遗传有很大贡献。哺乳动物的受精卵是未 经分化的细胞，而哺乳动物的造血干细胞是由受精卵分化形成 的，属于已分化的细胞，只是分化程度不高，仍保留分裂和分 化的能力。细胞分化的根本原因是在个体发育的过程中，同一 生物的不同细胞中遗传信息的执行情况不同，即基因的选择性 表达。高度分化的植物细胞仍具有全能性，故通过植物组织培 养技术可将离体的植物叶肉细胞培育成新的植株。 答案：B
解析：由题中信息可知，p53 基因表达产生的 p53 蛋白会引发 细胞凋亡，阻止细胞进行不正常的增殖，故 p53 基因是一种抑 癌基因，能抑制细胞癌变；细胞癌变并不是单一基因突变的结 果；癌细胞的细胞膜上糖蛋白减少，但细胞中核糖体数量并不 减少，癌细胞代谢旺盛，需要合成更多的蛋白质；已分化和衰 老的细胞也可能发生基因突变，进而引起癌变。 答案：A
3．《PNAS》杂志最近在线发表了中国科学院生物物理研究所研究人
员在肿瘤药物靶向输送领域的最新成果(如图所示)。下列叙述正确
的是
()
A．恶性肿瘤内有大量癌细胞，和正常细胞相比，癌细胞水分含量 少，细胞呼吸速率快
B．细胞癌变后，位于细胞膜上的糖蛋白等物质会减少，使癌细胞 容易在体内分散和转移
C．细胞癌变与细胞凋亡都是基因选择性表达的结果，前者是异常 表达，后者是正常表达
三维设计 生物二轮复习资料教师用书 第二板块 以基因为主导的遗传变异系统 含答案
本板块在全国卷中一般考1～2个选择题和1个非选择题(分值为20分左右)(一)选择题一般从“基因的本质和表达”“变异与进化”“遗传规律和伴性遗传”三个方面命题考点卷Ⅰ卷Ⅱ卷Ⅲ2019 2018 2017 2019 2018 2017 2019 2018 2017 基因的本质和表达T2T2CD T5AB T2T1、T6生物的变异与进化T6T6遗传规律和伴性遗传T5T6T5T6T1AC考情分析从近3年全国卷试题分析可知，选择题部分主要集中在基因的本质和表达、遗传规律的应用上。
其中遗传物质发现实验的理解分析和孟德尔定律的相关分离比的应用是高频考点；生物变异与进化常结合基因的表达进行综合考查，难度一般。
(二)非选择题一般从“遗传规律”和“伴性遗传”这两方面命题考点卷Ⅰ卷Ⅱ卷Ⅲ2019 2018 2017 2019 2018 2017 2019 2018 2017 遗传规律的原理及应T32T32T32T32T31T32伴性遗传与基因在染色体上的判断T32T32T32考情分析近3年全国卷非选择题对本板块考查主要集中在①亲子代基因型和表现型互推及概率计算；②性状显隐性的判断；③伴性遗传中性染色体传递规律和遗传图谱中性状遗传方式的判断和概率计算；④基因在染色体位置的判断和基因定位的实验设计与分析。
本板块是高中生物中最具理科特点的内容，涉及多种科学研究方法，具有很强的逻辑性，是历年高考的必考内容，特别是对遗传规律的考查，试题难度大、区分度高。
为突破这一重点和难点在高考中获得好成绩，建议在复习中从以下三方面发力，将会收到良好的效果。
1．基因的本质与表达一是重视以下考点内容：DNA是遗传物质的经典实验及其拓展，同位素标记法与DNA 复制的过程和特点的探究，遗传信息传递过程中DNA复制、转录和翻译的区别与联系，与DNA的分子结构、复制和基因表达相关的计算。
二是重视选择题的演练，对选择题的每个选项都要仔细分析找出对或错的原因。
高考生物二轮复习学案：第8讲 遗传的两大定律及伴性遗传
高考生物二轮复习学案第8讲遗传的两大定律及伴性遗传自主梳理·再夯基础1. (2022·扬州中学开学检测)假设某果蝇种群中雌雄个体数目相等，且对于A和a这对等位基因来说只有Aa一种基因型。
则以下叙述错误的是()A. 若基因A纯合致死，个体随机交配，F2中不同基因型个体Aa∶aa＝2∶1B. 若不考虑基因突变和染色体变异，则该果蝇种群中基因频率A∶a＝1∶1C. 若该果蝇种群随机交配的第一代中只出现了Aa和aa两种基因型，则比例为2∶1D. 理论上该果蝇种群随机交配产生的第一代中AA、Aa和aa的数量比为1∶2∶12. (2022·南通海门中学期初)下列关于孟德尔两对相对性状遗传实验的叙述，错误的是()A. 每一对遗传因子的传递都遵循分离定律B. F2中有3/8的个体基因型与亲本相同C. F1自交时雌、雄配子的结合方式有16种D. F2中圆粒和皱粒之比接近于3∶1，符合基因的分离定律3. (2022·连云港二模)若人体内存在两对与疾病相关的等位基因A、a和B、b。
下列说法正确的是()A. A、a和B、b的遗传都遵循分离定律，此两对等位基因的遗传遵循自由组合定律B. 基因型为AaBb的男性个体与aabb的女性个体交配后，子代表型比例为1∶1∶1∶1C. 由于DNA甲基化，AaBb的表型与aabb相同，说明基因序列发生了变化D. 若正常的精母细胞中不含有A或a基因，则A、a位于性染色体上4. (2022·泰州期末)(多选)如图为人类某遗传病的家族系谱图，其中Ⅱ3不携带致病基因，Ⅲ6和Ⅲ7是异卵双生，在不考虑基因突变的情况下，下列相关叙述正确的是()A. 此遗传病有可能是染色体异常引起的B. 此病遗传方式可排除伴Y染色体的遗传C. 若该病是常染色体隐性遗传，则Ⅱ4携带致病基因的概率为1/2D. 若该病是伴X染色体隐性遗传，则Ⅲ6和Ⅲ7都不携带致病基因的概率为3/45. (2022·南通如皋一模)甲、乙两种遗传病是受非同源染色体上的基因控制的，下面是具有两种遗传病的家族系谱图，设甲病显性基因为A，隐性基因为a；乙病显性基因为B，隐性基因为b，经基因检测得知Ⅱ7为纯合体。
【三维设计】(通用版)2017届高考生物二轮复习 第一部分 专题三 稳态系统教师用书
【三维设计】（通用版）2017届高考生物二轮复习第一部分专题三稳态系统教师用书第一部分专题三稳态系统“稳态系统”专题，重点探讨生物个体稳态的维持及生物与生物之间、生物与无机环境之间的相互作用，从而揭示“系统”内部稳定的原因及其调控机制。
以“系统”的观点分别从个体的非生命系统——“内环境”以及宏观的生命系统——“生态系统”两个方面对这部分知识进行了阐述，但二者之间并非孤立、割裂的，它们是从不同层面印证生命系统稳态的两个实例。
因此，以稳态为主线，建立个体和生态系统两个视角间的联系，对于培养整体性思维十分有益，并有助于形成认识生命活动所应具有的动态观。
本专题按照生命系统的层次性，顺次按“个体→种群→群落→生态系统”的水平编排。
对每一个层面我们都能够从“系统”的角度去考量它们的组成、结构与功能以及发展变化过程。
1．模型构建2．模型分析本专题仍然可以依照“系统的组成→系统的结构→系统的功能→系统的发展变化”这一主线展开分析：(1)对于生物个体的稳态(以人体为例)：血浆、组织液和淋巴是稳态系统的组成；呼吸、消化、循环和排泄等器官是稳态系统的结构基础；维持内环境理化性质的稳定是系统的功能；内环境的失调及恢复是系统的发展变化。
(2)关于群体的稳态：系统的组成包括生产者、消费者、分解者和生物体外的非生物的物质与能量；系统的结构包括种群、群落等；系统的功能是能量流动、物质循环和信息传递；系统的发展变化包括种群数量的波动、群落的演替和生态系统的稳定性及维持。
可见，以稳态系统为线索，运用系统思想阐释生命稳态，把握专题架构，对我们理解生命系统与环境相互作用的开放性和稳态的维持具有重要的意义。
第1讲人体的内环境系统——稳态与免疫第1课时稳态及其调节考点一内环境及其稳态1.下列关于内环境的成分及理化性质的叙述，错误的是( )A．神经递质、血浆蛋白和抗体都是内环境的成分B．Na＋主要维持细胞外液渗透压，K＋主要维持细胞内液渗透压C．内环境的稳态仅指内环境的理化性质保持相对稳定的状态D．人体剧烈运动过程中虽然产生较多的乳酸，但不会引起血浆酸碱度的明显下降解析：选C A项中的三种物质都是内环境的成分。
三维设计通用版2017届高考生物二轮复习细胞分裂学前诊断
“细胞分裂”学前诊断1.以下解释正确的是( )A．细胞体积大，相对表面积小，有利于细胞接受外界信息和与外界交换物质B．细胞体积大，相对表面积也大，有利于细胞接受外界信息和与外界交换物质C．细胞体积小，相对表面积大，有利于细胞接受外界信息和与外界交换物质D．细胞体积小，相对表面积也小，有利于细胞接受外界信息和与外界交换物质解析：选C 细胞是生物体结构和功能的基本单位，为了保证机体代谢的顺利进行，细胞必须与外界迅速而有效地进行物质交换和信息交流，当细胞体积较小时，相对表面积较大，有利于细胞接受外界信息和与外界交换物质。
2．实验室培养甲、乙、丙、丁四种不同类型细胞，测得分裂间期占细胞周期的比例如图所示，有关说法正确的是( )A．四种细胞中丙分裂间期持续的时间最长B．加入DNA复制抑制剂，停留在分裂间期细胞数量最少的是丁C．不同温度下培养以上四种细胞，细胞周期持续的时间都会发生变化D．正常情况下四种细胞在分裂间期可发生染色体数目变化解析：选C 不同细胞的细胞周期长短可能不同，因此，无法确定甲、乙、丙、丁细胞分裂间期的时间长短；细胞总数未知，因此，不能确定停留在分裂间期的细胞数量最少的是丁；温度会影响与细胞分裂有关的酶的活性，从而影响细胞周期的长短；正常情况下，四种细胞在分裂间期染色体数目不变，染色体数目变化通常发生在分裂期的后期。
3．细胞周期包括G1期、S期、G2期和M期。
抑素是细胞释放的、能抑制细胞分裂的物质，主要作用于细胞周期的G2期。
M期细胞的细胞质中含有一种促进染色质凝集为染色体的物质。
下列有关叙述正确的是( )A．S期时间较长的细胞更适合作“观察细胞有丝分裂”实验的材料B．如果缺少氨基酸的供应，动物细胞一般会停留在细胞周期的S期C．抑素抑制DNA复制所需蛋白质的合成，从而阻断细胞分裂D．M期细胞与G1期细胞融合，可能不利于G1期细胞核中的DNA表达解析：选D “观察细胞有丝分裂”实验的材料应选择M期时间长的细胞；氨基酸是合成蛋白质的原料，如果缺少一般会停留在细胞周期的G1期或G2期；G2期主要进行有关蛋白质的形成，不进行DNA复制；M期细胞与G1期细胞融合，因M期细胞的细胞质中含有一种促进染色质凝集为染色体的物质，则该物质会使G1期中的染色质高度螺旋化变成染色体，不利于G1期细胞核中的DNA表达。
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“遗传规律与伴性遗传”学前诊断
一、选择题1．(2013·全国卷Ⅰ)若用玉米为实验材料验证孟德尔分离定律，下列因素对得出正确实验结论影响最
小的是( )
A．所选实验材料是否为纯合子
B．所选相对性状的显隐性是否易于区分
C．所选相对性状是否受一对等位基因控制
D．是否严格遵守实验操作流程和统计分析方法
解析：选A 验证分离定律可通过下列几种杂交实验及结果获得：①显性纯合子和隐性个体杂交，子一
代自交，子二代出现3∶1的性状分离比；②子一代个体与隐性个体测交，后代出现1∶1的性状分离比；
③杂合子自交，子代出现3∶1的性状分离比。
由此可知，所选实验材料是否为纯合子，并不影响实验结论。
验证分离定律时所选相对性状的显隐性应易于区分，受一对等位基因控制，且应严格遵守实验操作流程和
统计分析方法。
2．(2016·全国甲卷)用某种高等植物的纯合红花植株与纯合白花植株进行杂交，F1全部表现为红花。
若F1自交，得到的F2植株中，红花为272株，白花为212株；若用纯合白花植株的花粉给F1红花植株授粉，得到的子代植株中，红花为101株，白花为302株。
根据上述杂交实验结果推断，下列叙述正确的是( )
A．F2中白花植株都是纯合体
B．F2中红花植株的基因型有2种
C．控制红花与白花的基因在一对同源染色体上
D．F2中白花植株的基因型种类比红花植株的多
解析：选D 本题的切入点在“若用纯合白花植株的花粉给F1红花植株授粉，得到的子代植株中，红
花为101株，白花为302株”上，相当于测交后代表现出1∶3的分离比，可推断该相对性状受两对等位基因控制，且两对基因独立遗传。
设相关基因为A、a和B、b，则A_B_表现为红色，A_bb、aaB_、aabb表现为白色，因此F2中白色植株中既有纯合体又有杂合体；F2中红花植株的基因型有AaBb、AABB、AaBB、AABb 4种；控制红花与白花的两对基因独立遗传，位于两对同源染色体上；F2中白花植株的基因型有5种，红花
植株的基因型有4种。
3．(2016·全国乙卷)理论上，下列关于人类单基因遗传病的叙述，正确的是( )
A．常染色体隐性遗传病在男性中的发病率等于该病致病基因的基因频率
B．常染色体显性遗传病在女性中的发病率等于该病致病基因的基因频率
C．X染色体显性遗传病在女性中的发病率等于该病致病基因的基因频率
D．X染色体隐性遗传病在男性中的发病率等于该病致病基因的基因频率
解析：选D 联系遗传平衡定律进行分析。
常染色体隐性遗传病在男性和女性中的发病率相等，均等于
该病致病基因的基因频率的平方。
常染色体显性遗传病在男性和女性中的发病率相等，均等于1减去该病隐性基因的基因频率的平方。
X染色体显性遗传病在女性中的发病率等于1减去该病隐性基因的基因频率的平方。
因男性只有一条X染色体，男性只要携带致病基因便患病，故X染色体隐性遗传病在男性中的发
病率等于该病致病基因的基因频率。
4．(2015·全国卷Ⅰ)抗维生素D佝偻病为X染色体显性遗传病，短指为常染色体显性遗传病，红绿色
盲为X染色体隐性遗传病，白化病为常染色体隐性遗传病。
下列关于这四种遗传病遗传特征的叙述，正确
的是( )
A．短指的发病率男性高于女性
B．红绿色盲女性患者的父亲是该病的患者
C．抗维生素D佝偻病的发病率男性高于女性
D．白化病通常会在一个家系的几代人中连续出现
解析：选B 常染色体遗传病的男性与女性发病率相等。
X染色体隐性遗传病的女性患者，其父亲和儿
子一定是患者。
X染色体显性遗传病的女性发病率大于男性发病率。
白化病属于常染色体隐性遗传病，不会
在一个家系的几代人中连续出现。
5．(2016·全国甲卷)果蝇的某对相对性状由等位基因G、g控制，且对于这对性状的表现型而言，G对
g完全显性。
受精卵中不存在G、g中的某个特定基因时会致死。
用一对表现型不同的果蝇进行交配，得到的子一代果蝇中雌∶雄＝2∶1，且雌蝇有两种表现型。
据此可推测：雌蝇中( )
A．这对等位基因位于常染色体上，G基因纯合时致死
B．这对等位基因位于常染色体上，g基因纯合时致死
C．这对等位基因位于X染色体上，g基因纯合时致死
D．这对等位基因位于X染色体上，G基因纯合时致死
解析：选D 结合选项，并根据题干信息：子一代果蝇中雌∶雄＝2∶1，且雌蝇有两种表现型，可知这
对等位基因位于X染色体上。
若亲代雄蝇为显性个体，则子代雌蝇不可能有两种表现型，故亲代雄蝇应为隐性个体，基因型为X g Y，说明受精卵中不存在g基因(即G基因纯合)时会致死。
由于亲代表现型不同，故亲代雌蝇为显性个体，且基因型为X G X g，子一代基因型为X G X g、X g X g、X G Y(死亡)、X g Y。
综上分析，这对等位
基因位于X染色体上，G基因纯合时致死。
6．(2014·全国卷Ⅰ)下图为某种单基因常染色体隐性遗传病的系谱图(深色代表的个体是该遗传病患者，其余为表现型正常个体)。
近亲结婚时该遗传病发病率较高，假定图中第Ⅳ代的两个个体婚配生出一个
患该遗传病子代的概率为1/48，那么，得出此概率值需要的限定条件是( )
A．Ⅰ2和Ⅰ4必须是纯合子
B．Ⅱ1、Ⅲ1和Ⅲ4必须是纯合子
C．Ⅱ2、Ⅱ3、Ⅲ2和Ⅲ3必须是杂合子
D．Ⅱ4、Ⅱ5、Ⅳ1和Ⅳ2必须是杂合子。