地球的宇宙环境2019
地理人教版(2019)必修第一册 地球的宇宙环境
天体之间相互吸引、相互绕转形成
地月系/行星系→太阳系/其他恒星系、 →银河系/河外星系→可观测宇宙
课外观测
月相的位置和形状
课外观测
月相的位置和形状
上半月的月相上半夜看，月面朝西 下半月的月相下半夜看，月面朝东
合作探究
行星地球——普遍性
类地行星
水 星
金 星
地 球
火 星
巨行星
木星
土星
远日行星
天王星 海王星
思维建构
生命星球——特殊性
阅读教材P6“行星地球”最后两自然段内容，归纳整理地球存在生命 的基本条件。
外部
太阳光照稳定
地球诞生以来，太阳光照无明显变化
地
环境
宇宙环境安全
太阳系中大小行星各行其道、互不干扰
球
的
特 殊
适宜的温度
日地距离适中、地球自转、公转周期适中
性
自身 条件
适合生存的大气
地球的体积质量适中，拥有适宜的大气层
星与地球上的一些地理现象很相似，主要表现为（ C ）
①火星和地球上的温度都有利于生命起源和发展 →火星温度太低不利于生命起源
②火星、地球自转周期都比较适中
③火星、地球与太阳的距离都比较适中
④火星和地球都被厚厚的大气层所包围 →火星体积质量太小，大气稀薄
A．①②③④ B．①②③ C．②③ D．③④
2．液态水的存在是地球生命起源和发展的重要条件之一，下列叙述中与地球“液
的
宇
宙
环 境
行星 地球
普遍性 特殊性
结构特征和运动特征相似 适宜的温度、大气和液态水“生命三要素”
演练提升
第一节 地球的宇宙环境
2020年7月23日12时41分，长征五号遥四运载火箭托举着我国首次火星探测任务 “天问一号”探测器，在中国文昌航天发射场点火升空。此次发射的“天问一号”探 测器，由长征五号遥四运载火箭送入地火转移轨道。经历火星捕获、火星停泊后，着 陆巡视器将与环绕器分离，进入火星大气。2021年5月15日，着陆巡视器成功着陆火 星，之后火星车驶离着陆平台，搭载的科学载荷开机，开始火星表面巡视探测。读下 表，完成1～2题。
地球的宇宙环境——课件
课堂活动--地球运动特征的探讨
行星名称 水星
表1.2 行星轨道倾角与偏心率
金星 地球 火星 木星 土星
天王星 海王星
轨道倾角 7.00 3.40
00
1.90 1.30 2.50 0.80 1.80
偏心率 0.206 0.007 0.017 0.093 0.048 1.054 0.047 0.009
结合材料，描述太阳发生了什么变化。 说出《流浪地球》中，人类逃亡的原因。
材料三：这是流星在不断的击中地面。我们的星球所遭到的残酷轰炸断断续 续持续了一个星期，当我们走出地下城时，加代子惊叫：“天呐！天怎么是 这样的？”天空是灰色的，这是因为高层大气弥漫着小行星撞击陆地时产生 的灰尘，星星和太阳都消失在这无尽的灰色中，仿佛整个宇宙在下着一场大 雾。 材料四：太阳爆发，只持续了很短的时间，两个小时后，强光开始急剧减弱， 很快熄灭了。在太阳的位置上出现了一个暗红色球体，它的体积慢慢膨胀， 最后从这里看已经达到了地球轨道上看到的太阳大小，那么它的实际体积已 经大到越出火星轨道。而水星，火星和金星这三颗地球的伙伴行星，这时已 经在上亿度的融化中化为一缕青烟，但它已不是太阳，它不再发出光和热看 去，如同贴在太空中一张冰冷的红纸，他那暗红色的光芒似乎是周围星光的 散射，这就是他的最后归宿红巨星。
根据以上两段材料，说出地球所处的宇宙环境面临哪些危险。
材料四：现在地球绕太阳转一个挺圆的圈，可它的速度越快呢，这圈就越扁， 越快越扁越快越扁，太阳越来越移到这个扁圈的一边，所以后来地球有时离 太阳会很远很远，当然冷了。
根据材料，推测地球热量的主要来源。 结合材料，说出目前地球有适宜温度的主要原因。 流浪地球要迁移到比邻星附近，为了适宜人类生存，地球距离比邻星的距离 也应该是1.5亿千米。请判断以上说法是否正确。
1.1+地球的宇宙环境+课件+2024-2025学年地理高一上学期人教版(2019)必修一
天体有哪些类型
土星：有着太阳系中最美丽的光环 木星：太阳系中最大的行星
月球：地球的天然卫星
礁湖星云：银河系中的星云 银河：我们所生活的星系
太阳：距离我们最近的恒星
星 云〡气体与尘埃组成的呈云雾状外表的天体，主要物质是氢
拍摄13小时的猎户座大星云 ：北半球大部分地区能见到的最亮星云
恒 星〡由炽热气体组成，能自己发光的球状或类球状天体
·
第
一
章
第 一 节
宇 宙
知中 识的
总地 球
结
地球在宇宙 中的位置
行星地球
“特殊行星条件”
天体 天体系统 运动特征 八大行星
恒星、星云、行星、彗星、卫星等 总星系、银河系、太阳系、地月系 同向性、共面性、近圆性 月相 水、金、地、火、木、土、天、海
地球具有适合生命的温度、大气、水等条件
谢谢
观测并记录月亮的位置和形状
• 总结观测结果 1. 总结月亮位置的逐日变化 2. 总结月亮形状的逐日变化
行星地球
1.八颗行星的位置关系如何？ 2.八颗行星的类型是如何划分的？ 3.八颗行星的轨道运动有何共性？ 4.为什么说地球是一颗既普通又特殊的行星？
国 际 天 文 学 联 合 会 大 会 2006年 8月 24日通过了“行星”的新定义，
色球望远镜下的太阳，太阳是离我们最近的恒星
行 星〡在椭圆轨道上环绕恒星运行的，近似球状的天体，本身不发光
在广州拍摄的土星
卫 星〡环绕行星运转的天体，本身〡进入太阳系内亮度形状会随日距变化而变化的绕日运动的天体
2020年拍摄的“新智”彗星
天
天
体
体
天
体
天体
天 体
高一—人教版—地理—第一章-第一节
1.1地球的宇宙环境 高中地理湘教版(2019)必修一+
FAST望远镜主要用于研究脉冲星、中性氢、黑洞吞噬小天体、星体演化、外星文明搜寻等。
有限宇宙：半径约137亿光年
宇宙:时间和空间的总称
光年：距离单位
宇宙中有什么？
地形
地球的宇宙环境
多层次的天体系统
星云
卫星
流星
恒星
彗星
行星
1、天体的概念： 宇宙中恒星、星云、行星、卫星、流星、彗星等各种物质的统称。 图片中的这些天体我们称为自然天体。
银河系
太阳系
地月系
其他行星系
其他恒星系
河外星系
阅读课本10--11页正文部分，思考以下问题1、银河系的外形和范围？太阳是银河系的中心吗？2、星云的物质组成及外貌特征？3、银河系与河外星系的关系？共同点？它俩共同组成什么？
同级别
主要由恒星和星云组成
可观测宇宙
银河系是由1 000 多亿颗恒星组成的天体系统，具有“铁饼”状的扁平外形。扁盘密集部分的直径约10 万光年，中心厚度约1.2 万光年。银河系中所有的恒星都环绕共同的中心——银心旋转。太阳距离银心约2.6 万光年，绕银心运行一周约需2.5 亿年
八大行星运动特征
同向性,共面性,近圆性
充足的液态水
大气厚度与大气成分
稳定、安全的宇宙环境
(存在生命)
适宜的温度
课堂小结
外部条件
内部条件
月相成因
(1)月球本身不发光也不透明,只反射太阳光而发亮；(2)在围绕地球公转过程中，日,地,月三者位置不断变化。
月相的变化
1、太阳系的组成
水星
金星
地球
火星
木星
土星
天王星
海王星
太阳
2、识记八大行星的位置
2019年湘教版高中地理必修一第一章第一节《地球的宇宙环境》优质课件(共89张PPT)精品物理
生命的出现需要哪些条件？
寻找一颗什么样的恒星？
在这颗恒星周围的什么地方找一颗行星？
这颗行星需要具备什么样的条件？
探索地外文明
火星与地球各种数据对比——令人吃惊的相似
与太阳的平均距离 环绕太阳运行的平均速度 直径 轴的倾斜度 一年的长度 一天的长度 引力 温度 大气
卫星数
火星
地球
142万英里
93万英里
14.5英里/每秒
18.5英里/每秒
4,220英里
7,926英里
25度
23.5度
687个地球日
365.25天
24小时37分质钟量、2体3小时积56分适钟 中
地球的0.375
火星的2.66倍
平均零下81华氏度 平均57华氏度
大部分是二氧化碳 氮、氧气、氩及其他
有一部分水蒸汽
2
1
探索地外文明
和联系是有规律有层次的
2、地球具有大气，主要原因是 ( B )
A．与太阳距离适中 B．地球本身体积质量适中 C．生物的呼吸作用 D．地球内部升温、火山爆发
记忆地球上生命存在条件歌诀
八大行星绕日行，惟有地球有生命。 日地距离正恰当，温度条件有保障。 自转周期不太长，白天增温夜晚降。 体积质量很适中，吸引大气在表层。 地内物质活动强，逸出水汽成海洋。 生物出现是必然，分清原因和条件。
内因 恰到好处的大气厚度和成分 适宜的温度范围
稳定的太阳光照 外因
安全的宇宙环境
地球生命物质存在的条件
日地距离适中 地表温度适宜
体积质量适中 吸引保存地球
生
基
大气
命
本
物
条 件
地内放射性 元素衰变
地球的宇宙环境(教案)——高中地理人教版(2019)必修第一册
人教版（2019）必修第一册第一章宇宙中的地球第一节地球的宇宙环境教学设计教材分析：本节课所使用的教材是人教版（2019）必修第一册第一章宇宙中的地球，地球的宇宙环境这一课程。
该教材由图文资料和文字说明组成，内容包括各类天体特点、天体系统的概念及层次、太阳系的结构和行星运动特征、地球的普通性和特殊性等。
教学目标：1.了解各类天体的特点，能够判断是否为天体。
2.理解天体系统的概念及层次，能够通过图片描述天体系统的组成。
3.通过太阳系模式图和其他资料，描述太阳系的结构和行星运动特征。
4.通过图表了解地球的普通性和特殊性。
5.通过简单天文观测活动，运用观测方法总结并描述月相的变化规律。
教学重点：1.各类天体特点的描述和辨认。
2.天体系统的概念及层次的描述。
3.太阳系的结构和行星运动特征的描述。
4.地球的普通性和特殊性的说明。
5.月相变化规律的总结和描述。
教学难点：1.太阳系的结构和行星运动特征的描述和理解。
2.月相变化规律的观测和总结。
学情分析：高一学生是地理学科的初学者，他们对宇宙中的地球的认知可能相对较少，对于地球周围的天体和宇宙环境也不甚了解。
然而，他们对天文学和宇宙的探索往往非常感兴趣。
因此，在教学过程中，可以引入丰富的图文资料，激发学生的兴趣和好奇心，提高学生的学习积极性。
教学策略：1.激发学生的学习兴趣：通过引入丰富的图文资料和实际观测活动，激发学生对宇宙环境的兴趣和好奇心。
2.启发学生思考：通过提问和讨论，引导学生自主思考和发现问题的答案。
3.巧妙组织教学内容：通过合理的教学顺序和引导，有条理地讲解教学内容，让学生逐步理解和消化所学知识。
教学方法：1.讲授法：通过讲解课文内容和相关知识，向学生介绍各类天体特点、天体系统的概念及层次、太阳系的结构和行星运动特征、地球的普通性和特殊性等。
2.讨论法：组织学生进行小组讨论和整体讨论，让学生根据图文资料描述各类天体和天体系统，并结合太阳系模式图和其他资料讨论太阳系的结构和行星运动特征。
第一章 第一节 地球的宇宙环境 课件—人教版(2019)地理必修一(共49张PPT)
-1-
第一节 地球的宇宙环境
-2-
课标导引 课程 运用资料描述地球所处 标准 的宇宙环境。
1.描述常见的天体类型和 天体系统,明确地球在宇 宙中的位置。(地理实践
力)
2. 描 述 太 阳 系 的 主 要 成 目标 员,运用资料说明地球的 导引 普通性和特殊性。(综合思
维)
3.运用有关资料分析地球 上存在生命的条件和其 他星球存在地外生命的 可能性。(综合思维)
课堂篇主题探究
探究一
探究二
探究三
素养培优
当堂检测
关键能力
地球是一颗普通的行星,主要原因在于它与其他行星具有很多的相
似性,具体表现为:
(1)都是本身不发光、不透明的近似球状的天体。
(2)运动特征如下所示:
(3)结构特征:无论是从距日远近、自身的体积,还是从公转方式来 看,地球都只是太阳系中一颗普通的行星。
探究一
探究二
探究三
素养培优
当堂检测
课堂篇主题探究
课堂篇主题探究
探究一
探究二
探究三
素养培优
当堂检测
典例剖析 例题1读图,完成下列各题。
(1)下列叙述正确的是( ) ①d是人类已知的宇宙部分 ②水星所在的最低一级天体系统是a ③地球所处的宇宙环境是安全的 ④北极星与c属于同一恒星系 统 A.①② B.③④ C.①③ D.②④ (2)关于b的叙述正确的是( ) A.中心天体是地球 B.哈雷彗星处在b C.狮子座流星雨现象不会在b出现 D.b中除c外还有存在生命的天体系统
探究一
探究二
探究三
素养培优
当堂检测
课堂篇主题探究
方法技巧三看法判定天体类型 一看空间位置。看它是不是位于地球大气层之外,独立存在于宇宙 中。进入大气层或落到地面的物体不属于天体。例如,宇宙飞船在 太空中运行时是天体,返回地面就不是天体了。 二看物质形态。看它是不是宇宙中的物质,一些自然现象不属于天 体,如极光、流星雨等。 三看运转轨道。看它是否在一定的轨道上独自运转。依附在其他 天体上运行的物体不属于天体,如在火星上考察的火星车。 下图示意判断流星体、流星现象与陨星是否属于天体的例子。
1.1 地球的宇宙环境(教学课件) 高中地理湘教版(2019)必修一
3、地球上具有适宜生命存在的温度条件的原因是( ) A．日地距离适中 B．卫星个数适当 C．地壳运动的缓慢性和稳定性 D．地球的体积和质量适当
A
2.(2015•浙江学业水平考试)2015年7月14日“新视野号”飞船经过9年多的太空飞行，到达最接近冥王星的位置。“新视野号”飞船在飞向冥王星的过程中，接触到太阳系中天体最多的是（ ）A.恒星 B.行星 C.流星体 D.行星际物质
夜空里的点点繁星，差不多都是恒星
月球（卫星）
北斗七星（恒星）
天体
蟹状星云
月球（卫星）
金星（行星）
在扁长轨道上绕太阳运行的一种质量很小的天体，呈云雾状的独特外貌，慧尾背向太阳，彗核由冰物质构成。著名的哈雷彗星，绕太阳运行一周的时间为76年。
彗星
天体
月球的自转、公转的方向和周期完全一样，所以我们永远只能见到月球的一面！
月相变化规律
以观察者为中心示意图
月相变化规律
月相
*月球本身不发可见光，反射太阳光。*地球上看到的月球被太阳照明的部分叫月相。*月球自西向东绕地球公转，日月地三者位置在周期性变化。
太阳
月球
地球
太阳
月球
地球
日食
月食
2020年4月8日凌晨，今年最大的“超级月亮”现象现身夜空。“超级月亮”指的是月亮位于近地点附近时的满月，此时的月亮看上去更大、更圆。完成2-3题。
D
5．按所给内容之间的关系，把其字母代号填入下面的方框里A．适当的自转周期 B．日地距离适中C．地球体积、质量适中 D．液态水E．太阳系有比较稳定的宇宙环境F．有适宜的温度 G．适合生物呼吸的大气H．地球处在比较安全的宇宙环境
B
D
F
A
地理人教版高中必修一(2019年新编)-1-1地球的宇宙环境知识梳理
1、本身是不发光不透明的近球状天体2、运动特征与其他行星一致，绕日公转具有同向性、共面性、近圆形等特征3、在质量、体积、密度、运动周期方面，与其他类地行星相似1、太阳状态稳定2、大小行星各行其道，互不干扰1、适宜的温度条件（日地距离适中，公转、自转周期适中） 2、适合生物生存的大气条件 （体积质量适中） 3、有液态水（地平均温度约为15度）太阳对地球的影响太阳概况：形状：巨大炽热的气体星球主要成分：氢和氦表面温度：约6000K太阳辐射概念：太阳辐射以电磁波的形式向宇宙空间释放能量的现象能量来源：太阳内部的核聚变反应对地球的影响有利影响不利影响：过多的紫外线会危害地球生物太阳射对地球自然环境的影响1、太阳直接为地球提供光和热。
维持地表温度2、太阳辐射维持地表温度，促进地球上大气运动、水循环和生命活动的主要动力3、自然界的岩石风化太阳射对人类生产生活的影响直接影响：为人类生产、生活提供能量。
例如：①人们利用太阳能热水器洗澡②利用太阳能电池发电间接影响：煤石油天然气等矿物燃料是地质历史时期生物固定以后积累下来的太阳能。
影响太阳辐射的因素：1、纬度因素：由高纬向低纬递减（纬度越低，正午太阳高度一般越大，太阳辐射能越大）2、地形因素：地势越高，太阳辐射越强（海拔越高，大气密度越小，空气越稀薄，固体杂质水汽少，大气透明度高，对太阳辐射的削弱越弱，获得的太阳辐射能越大。
）3、天气因素：晴天越多，太阳辐射越多（降水多的地区，空气中云量大，对太阳辐射的削弱强，获得的太阳辐射能小。
）4、昼长因素：白昼越长，获得的太阳辐射越多（白昼时间越长，日照时间长，太阳辐射能越多）太阳活动对地球的影响太阳活动定义：太阳大气的变化太阳活动强弱的标志：黑子和耀斑。
太阳活动的强弱的变化周期为11年。
太阳活动对地球的影响①扰动地球电离层，干扰无线电短波通信。
-----耀斑②高能带电粒子流扰动地球磁场，产生“磁爆”现象------耀斑、太阳风。
第一节 地球的宇宙环境-湘教版高中地理必修第一册(2019版)教案
第一节地球的宇宙环境-湘教版高中地理必修第一册（2019版）教案一、教学目标1.了解地球在宇宙中的位置，认识地球的宇宙环境；2.掌握地球的自转和公转规律；3.熟悉地球在太阳系中的位置，认识太阳系的组成和特征。
二、教学重点1.地球在宇宙中的位置；2.地球的自转和公转规律。
三、教学难点1.太阳系的组成和特征；2.地球在太阳系中的位置。
四、教学内容1. 地球在宇宙中的位置（1）地球的宇宙环境地球所处的宇宙环境，主要有太阳系、银河系和宇宙空间三个方面。
1.太阳系：太阳系是地球所在的星球系，是以太阳为中心的星球集合体，包括八大行星和无数的小天体。
2.银河系：银河系是太阳系所在的星系，是巨大的星云状系统，由大量星系或星团组成，其中太阳系是其中的一个，距离银河系中心大约24000光年。
3.宇宙空间：宇宙空间是包括太阳系、星系和星系间的空间，是一个浩瀚的宇宙空间，无限辽阔。
（2）地球的自转和公转规律1.自转：地球围绕着自己的轴线匀速旋转，完成一周需要23小时56分4秒，这个过程也就是地球的自转。
自转对地球的影响非常大，它决定了地球的日夜变化、季节变化等自然现象。
2.公转：地球围绕着太阳的轨道上运动，完成一周需要365天5小时48分46秒，这个过程也就是地球的公转。
公转对地球的影响也非常大，它决定了地球的年份数、季节变化等自然现象。
2. 太阳系的组成和特征太阳系是以太阳为中心的运动规律的星球系，由太阳、八大行星、数以亿计的小行星、彗星、陨石等天体组成。
太阳系的特征：1.太阳系是一个广袤无垠的世界，它的规模和数量都是巨大的，包含了数百亿个天体。
2.太阳系的星体分布在三个区域，分别是内行星区、外行星区和鸟瞰圆盘区，各区域的特征各异。
3. 地球在太阳系中的位置地球是太阳系中的一个行星，它围绕太阳运动，同时也是太阳系中的第三颗行星。
地球的特征：1.地球是太阳系内最适合生命存在的行星，拥有大气、水资源和适宜的温度环境。
2.地球的形态是椭球形，由地球几何中心、地心和地表构成。
1.1地球的宇宙环境(教学设计)-高一地理同步高效课堂(人教版2019必修一)
第一章宇宙中的地球第一节地球的宇宙环境（教学设计）观看视频：《流浪地球》片段在科幻小说《流浪地球》中，刘慈欣描述了因为太阳氦闪导致太阳系不宜居，人类将整个地球推动，逃离太阳系泊入比邻星轨道的故事。
根据天文学家的观测结果，比邻星距离地球大约4.2光年，这个距离在宇宙尺度下已经是非常小的了。
【小组合作】1、比邻星距离地球有多远？宇宙有多大？任务二：地球在宇宙中的什么位置？【自主学习】根据左边歌谣，在右图中画出太阳、地球、月球相互运动示意图。
太阳大，地球小，地球绕着太阳跑；地球大，月亮小，月亮绕着地球跑。
【小组合作】宇宙中天体众多且大多都在不断运动之中，它们是如何共存的？学生答案参考：宇宙中的天体相互吸引，相互绕转，体积质量大的天体吸引体积质量小的天体围绕其运转，体积质量小的吸引体积质量更小的天体，形成一级一级的天体系统。
教师讲解：地月系：由地球的月球组成，月球围绕地球运转。
太阳系：由太阳和围绕它运行的行星、彗星小行星等组成。
银河系：宇宙中的一个星系，包含众多的恒星，其中一个是太阳。
河外星系：除银河系以外宇宙中的其他星系。
可观测宇宙：目前人类可以观测到的宇宙，由数量庞大的星系组成。
【自主学习】1、太阳系中有几大行星？距离太阳由近到远如何排列？2、小行星带位于哪里？3、地球与太阳系其他行星和相比有何异同？学生答案参考：问题1：太阳系一共有八大行星，距离太阳由近到远依次是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。
问题2：小行星带位于火星和木星之间。
本环节主要通过小组合作和自主学习的方式，充分发挥学生的主动性，调动学生的积极性，学生对天体系统的形成和太阳系有更加深入的认识，进一步认识到地球是太阳系中一颗普通的恒星（设计时长12分钟）问题3：相同点：地球与其他行星相比，体积和质量没有特殊，与其他行星相似，围绕太阳进行的公转运动也与其他行星相似。
不同点：地球是目前唯一已知存在生命，尤其是存在高级智慧的天体。
《第一节 地球的宇宙环境》教学设计教学反思-2023-2024学年高中地理人教版2019必修第一册
《地球的宇宙环境》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够描述地球的宇宙环境，理解地球在宇宙中的位置，掌握地球的形状和运动特征。
2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等方式，培养学生的观察能力和分析能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对宇宙的好奇心和探索欲望，培养科学精神。
二、教学重难点1. 教学重点：学生能够描述地球的宇宙环境，理解地球在宇宙中的位置。
2. 教学难点：培养学生的空间想象力和逻辑思维能力，能够用科学方法分析问题。
三、教学准备1. 准备相关的教学图片和视频资料，以便更好地诠释地球的宇宙环境。
2. 制作教学PPT，设计教室活动，引导学生参与讨论和探究。
3. 提前与学生沟通，了解学生对地球运动的基本知识，以便更好的进行教学。
四、教学过程：本节课的教学设计以“地球的宇宙环境”为主题，通过引导学生了解宇宙环境的基本观点和地球在宇宙中的位置，以及地球运动的基本规律，旨在帮助学生建立对宇宙环境的整体认识。
教学过程如下：1. 导入：通过展示地球在宇宙中的照片，引导学生思考地球所处的宇宙环境，并提出问题：“地球在宇宙中处于什么样的位置？宇宙环境对地球有哪些影响？”2. 讲授新课：(1) 地球的外部圈层：介绍地球的各个圈层，包括大气圈、水圈、生物圈等，并引导学生思考它们之间的互相作用。
(2) 恒星世界：介绍太阳系的基本观点和太阳系的八大行星，以及行星的基本特征和运动规律。
(3) 月球环境：介绍月球的基本特征和月相变化规律，并引导学生思考月球对地球的影响。
(4) 地球的内部结构：介绍地球的内部结构，包括地壳、地幔、外核等，并引导学生思考它们对地球的影响。
3. 教室活动：组织学生进行小组讨论，讨论宇宙环境对地球的影响以及人类如何利用宇宙环境。
学生可以通过查阅资料、互相交流等方式，了解更多关于宇宙环境的知识。
4. 教室小结：总结本节课的主要内容，强调宇宙环境对地球的重要性，并引导学生思考人类如何更好地利用宇宙环境为人类效劳。
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一、宇宙
1. 人类对宇宙的认识
►公元2世纪，古希腊天文学家托勒密提出“地心说”。 ►16世纪，波兰天文学家哥白尼提出“日心说”。 ►18世纪，天文学家引进“星系”一词。 ►20世纪60年代以来，大型天文望远镜的使用以及空 间探测技术的发
展，使天文观测的尺度逐渐扩展到150～200亿光年的时空区域—— “宇宙大爆炸”学说横空出世。
5.距离太阳最远的大行星？海王星 6.距离太阳最近的恒星的距离4.2光年
地球的特殊性
外部条件
外部条件
地球的自身条件
内部条件
小 结：
1.宇宙中的主要天体及特征
宇
1.地球在宇宙中的位置
2.天体系统及层次结构 3.地球的位置
宙
中
1.运动特征普通 2.太阳系中的一颗普通行星 2.物体特征
的
（质量、体积、 距日远近）
行星分类
1.太阳系由哪些天体组成，为什么说太阳是太阳系的中心天体
水，金，地，火，木，土，天王，海王星; 太阳是质量最大的一个天体
2.太阳系八大行星，离太阳由近及远的依次是哪个？
水，金，地，火，木，土，天王，海王星;
3.八大行星绕日公转方向和轨道有何共同特征
同向性，近圆性，共面性。
4.地内行星和地外行星以谁为分界线？ 地球
地
1.外部 ①.稳定的光照
球 3.存在生命的行星
②.安全的宇宙环境
2.内部 ①.适宜的温度条件 ②.适宜生物呼吸的大气层
③.液态水
5.巨行星指的是？远日行星是指？
巨行星：木、土 ； 远日行星:天王星、海王星
6.小行星带位于哪两个天体之间？ 火木之间
7.了解彗星轨道和慧尾的特点？ 椭圆轨道；特点：呈现背向太阳尾状
巩固练习：
1.距离地球最近的星球？ 月球 3.距离地球最近的行星？ 金星
2.距离地球最近的恒星？太阳 4.距离太阳最近的大行星？水星
判断方法：相互吸引，相互绕转
多层次的天体系统
天体系统的结构
总星系（可见宇宙）
银河系
河外星系
太阳系
其他恒星系
地月系 其他行星系
例题：
图中天体系统共 四 层次，比太阳系所在天体系统高 一级的是 银河系 和 河外星系。
地球：一颗普通行星
太阳系
名称.位置的记忆方法，注意小行星带的位置
行星运动特征
在宇宙空间飞行的人造地球卫星、国 际空间站、航天飞机、天空实验室、 宇宙飞船等
天体的判断——“三看”金版P2（理解记忆）
天体的分类
星云
恒星
行星
卫星
流星体体是天体1流星体 Nhomakorabea金版P1思考问题 请记笔笔记本
大气上界
2流星现象 不是天体
地面
不是天体
3陨星（陨石、陨铁）
彗星
人造天体
天体系统
2.现在说的宇宙 —可见宇宙（半径: 140亿光年）
光年？
二、天体
二、 多层次的天体系统
教师讲评
（一）天体
（1）概念：指宇宙间的物质形体 判断天体的方法：
（2）最基本的天体： （3）天体的类型
——自然天体 天 体 的 类 型
——人造天体
恒星 星云
行星 卫星 流星体 彗星 星际物质（气体和尘埃）