人们对孤独症的10大误区
家长对儿童孤独症的四大误区
家长对儿童孤独症的四大误区
对于孤独症的儿童，0到6岁是最佳的黄金干预时期，如果父母及早发现，就可以对孩子进行干预，但是很多家长对孤独症还是有误解。
专家介绍到，孤独症作为一种严重的发育障碍，主要表现为社会交往、语言交流障碍和刻板的行为举止。
孤独症一般在生后或婴儿早期即有症状，但家长常不能及时发现而及时就诊。
家长在孤独症儿童干预方面存在四大误区：一是不接受事实。
二是有病乱投医。
往往道听途说，带着孩子到处奔走，一个机构不行再换一个机构，一个方法无效再换一个方法试，结果耽误了儿童的最佳训练期。
三是急于求成。
孤独症儿童需要终身干预，教育康复是一个特别漫长又艰苦的过程。
一些家长完全依赖机构，把孩子放在那里不管。
四是不注重塑造孩子的行为或技能。
有些家长自己训练孩子，由于知识欠缺、时间难以保障，效果甚微。
也有“一对一”请家教的，孩子“进步”很快。
谁知一送学校，就发现孩子不和任何人交流。
孩子只听从家教老师，换了人就不行。
只运用条件反射原理而不注重孩子能力以及塑造出来的行为或技能，会因长时间没有得到强化而逐渐退化。
所以有孩子的父母还是要提高下自己对各类病症的基本常识，在
教育方面多鼓励孩子，多让孩子放开心态去与人沟通交流，提高他们的社交面。
自闭症儿童的误区一览
自闭症儿童的误区一览自闭症儿童的误区临床上首次描述孤独症是在20世纪40年代。
1943年，美国医生Kanner报道了11例患者，并命名为“早期婴儿孤独症”(early infantile autism)。
他当时描述这个类群的患者特征如下：严重缺乏与他人的情感接触;怪异的、重复性的仪式性行为;缄默或语言显著异常;高水平的视觉——空间技巧或机械记忆能力与在其他方面学习困难形成对比;聪明、机敏且具有吸引力的外貌表现。
最初，Kanner报道的这类患者被认为是儿童精神分裂症的一个亚型而未受重视。
在20世纪40～60年代，又有数人描述了与Kanner报道相似的病例，并冠以各种各样的名称。
当时的国际及美国精神病分类与诊断标准将这类患者归入“儿童分裂样反应”类别中 [13] 。
对于孤独症的病因学，当时普遍认为是父母养育方式不当造成了孤独症的发生。
Kanner将孤独症患儿的父母描述成一群高学历的、事业心很强但又冷漠无情的人，这一观点在当时似乎很少有异议。
20世纪60～70年代，Rutter的研究指出，孤独症的行为如果被认为是从出生到童年早期的发育障碍所致则更为合情合理。
由此，逐渐把孤独症看作为是一种躯体性的、与父母抚育方式无任何关联的发育障碍。
在此时期，Lotter发表了新的孤独症诊断标准，强调把社会交互作用、言语与交流和重复性活动三个方面作为基本标准，并舍弃了Kanner诊断标准中关于“特殊技能和吸引人的外貌”等两项。
以后，在Lotter标准的基础上，开展了广泛的流行病学调查研究。
现在所普遍接受的“孤独症发病率4～5/万”是当时最重要的研究成果 [13] 。
20世纪80年代，关于孤独症的研究进入全新阶段。
人们开始抛弃所谓“父母抚养方式不当”的病因假说，从生物学领域探索孤独症的病因 [14] ，并在临床症状的识别和临床诊断方面将孤独症与精神分裂症彻底分开。
Kolvin的研究表明，孤独症同成年精神病性障碍，尤其是成年精神分裂症没有关系。
孤独症儿童家庭训练的误区及对策
一、自闭症儿童家庭训练的误区㈠以医代教，以为医药是解决问题唯一途径，从而造成家庭训练流于形式。
其表现为某些家长对通过教育能够使自闭症儿童良性发展这点存在疑虑，对教育康复缺乏信心。
从家长这一心态分析：这可能是他们不知道如何才能使自闭症儿童康复，怎样才算是真正帮助他们;对自闭症儿童，只是表面上的认识，而缺乏对其本质的认识。
其实自闭症儿童最大障碍是交往障碍，包括语言障碍。
他们常常沉浸在封闭的自我世界中，究其原因是其缺乏或者说是没有外界交往的能力，而只有通过教育才能帮助他们建立这种能力，使他们从自我的世界中走到现实生活中来。
当然我们不排除随着医学的发展，药物会起到一定的作用，但是目前为至，尚没有一种医疗手段能够代替教育训练作用，因为有些能力的获得不是与生俱来的，而是靠后天的培养慢慢得来的。
药物只能还人以健全的躯体，为能力的获得提供可能性，而不能起决定作用。
这正如众所周知的"狼孩儿"的例子，虽然其有健全的躯体，便由于没有人类的教育环境，因此他只能像狼一样嚎叫，最终能发出有限的语言，还是借助教育的作用产生的。
因些，可以这样说，对自闭症儿童的帮助应是以教育为主，药物为辅。
㈡训练内容单一，单纯强调语言训练，忽视其他辅助训练。
有的家长认为“只要孩子会说话了，一切就都好了”，显然这是一种误区，因为会说话并不等于会交流。
就我们所遇见的自闭症儿童有许多都会说话，甚至有的还能背很多唐诗，但却无法与外界正常交流，这能算是真正会说话吗?从理论上讲，言语发育障碍是自闭症儿童的主要症状之一，但其实质是大脑中枢神经系统发育不健全，因此只有首先促进大脑思维的发展，才能促进言语的发展。
从语言学上讲，语言是人类交际的工具，如果人的言语起不到交际的作用，那么言语本身也不会失去其存在的意义。
我认为不能片面强调自闭症儿童的语言训练，不能以为会说话而去单一训练语言，而应以提高思维水平为目的，采取不仅是语言的训练，还包括认识能力、感觉运动等综合训练的方法。
邹小兵对孤独症误区和问题的解答
邹小兵对孤独症误区和问题的解答孤独症误区误区1：孤独症是母亲的冷漠造成的邹小兵表示，孤独症的致病原因很可能是先天性的神经发育障碍或基因遗传，但并无证据证明母亲的冷漠等后天环境因素与孤独症直接相关。
母亲在孩子的养育过程中扮演着重要角色，所以我们总在母亲身上找原因。
实际上，研究表明，孤独症可能跟父亲有很大关系，孤独症儿童的基因更多来自于父亲的遗传。
很多家长在发现孩子得了孤独症后，就开始怪爹妈、怪爷爷奶奶，这是不对的，最重要的不是去找原因，而是要携手积极乐观地面对。
误区2：孤独症与孩子打预防针有关没有关系！1998年的一项关于孤独症与麻疹风疹腮腺炎三联疫苗的关系研究的文章已经被撤稿，文章第一作者也受到了处罚。
后续的很多研究已经证明，孤独症与疫苗无关，与疫苗中的重金属中毒也无关。
如果因为孤独症的担忧而拒绝接种疫苗，会对孩子有很大的危害。
误区3：孤独症患者有智力障碍。
大多数孤独症患者没有智障。
近十几年来的调查发现，约70%的孤独症孩子没有智障，这一比例在未来还会持续升高。
我们建议，家长在得知孩子有孤独症时，不要急着去测孩子的智力，因为孤独症患者的智力存在着“测不准”的现象。
孤独症患者都有社交障碍，到医院做智力测试时往往会不回答医生的问题，孩子不回答医生就认为他不懂，因此很多孩子被判断为智障，这是不准确的。
相反，大约7％-10％的孤独症人士在艺术、科学、自然、工程、技术的某些领域有天赋，其中有少数甚至有极高的天赋，可能为人类做出重要贡献！多数孤独症人士都有特殊兴趣，这些特殊兴趣和特殊能力如果被发现、培养转化得当，可以成为这些孩子们成年后的工作。
误区4：孤独症是治不好的。
从生物学意义上讲，孤独症的确无法治愈，但从社会角度，50%以上孤独症患者拥有独立学习、生活、结婚成家的能力。
严重的孤独症，特别是年龄很大的严重孤独症患者，的确缺乏很好的医学手段改善社交缺陷。
但对于轻度、低龄的，尤其是外观正常的孤独症患者，在医生的指导下进行正确干预，未来是可以正常独立生活的。
孤独症十大误区
孤独症十大误区01误解1：孤独症是心理疾病孤独症不是心理问题，是先天问题，是大脑的生理方面出现了问题。
是机体问题导致的思维与行为迟缓，只看心理医生是没有用的。
孤独症的病因复杂不明，科学家推测可能是因为以下的几个方面：1.基因因素2.环境因素：妈妈怀孕前三月、父亲年龄、饮食营养、化学元素、传染病、污染、压力3.基因与环境因素互相作用4.脑结构：孩子两岁前与后大脑发育速度突降，大脑区域功能不同，大脑处理方式不同孤独症是一个神经发育障碍性，社交沟通障碍性的疾病，并非完全是心理疾病。
02误解2：有孤独症是家长的教养方式出现了问题，比如“冰箱妈妈”大部分的孤独症是先天的，与家长的教养方式没有直接联系，孤独症至今病因不明，总体而言是由于基因和环境共同的作用，具体如第一个误解解说。
03误解3：孤独症患者只有儿童会有，而且会随着儿童年龄的增大而自然好转孤独症是伴随终身的问题，孩子无法像普通孩子一样自然习得能力，不通过科学的干预手段，孩子终身会停留在起始阶段。
孤独症是一个神经发育障碍性，社交沟通障碍性的疾病，需要通过教育训练干预和行为的治疗的方式，来帮助他们更好的融入社会。
04误解4：孤独症患者都是智力低下的孤独症,泛指一组导致显著社交，沟通和行为方面困难的广泛性发展障碍。
神经系统具有可塑性。
所以通过教育训练干预和行为的治疗，是可以帮助他们改善的。
大数据调查发现只有大概30%的孩子智力有问题，其余大概70%的智力正常，只是行为表现需要通过干预进行纠正，还有极少数孩子有特殊天分。
05误解5：孤独症患者都是有特殊能力孤独症的孩子都智力低下一样的常见误区。
确实有极少一部分患者在美术，音乐，记忆力等方面有一定特殊才能，但更多的孤独症患者在智商上和普通人没有太大区别。
06误解6：孤独症患者没有办法拥有友谊孤独症患者的社交问题是因为"不会社交“，需要付出额外努力，用科学的方法进行干预教学。
孤独症患者确实没有办法自然习得“社交技能”，甚至无法理解他人的情绪，不会组织复杂的语言。
健康科普-自闭症常见的误区
健康科普-自闭症常见的误区
误解一：自闭症很罕见
几乎每个超过一百户的小区都会有至少一个自闭症孩子。
误解二：自闭症是精神病
自闭症是一种先天性神经疾病，自闭症的发生与家庭教育并没有什么关系，而更多的是一种先天性因素。
误解三：我自闭症了
自闭症是先天性的疾病，人们不可能因为心情不好而罹患自闭症。
而自闭症患者几乎不可能主动怀疑自闭了。
误解四：自闭症=不说话
虽然大部分自闭症患者有语言障碍，但这并不是说他们没有说话的能力与欲望，甚至有话痨型的自闭症患者，他们的表达能力完全没有问题。
误解五：自闭症是天才
有九成的自闭症患者没有天赋、没有故事，七成的患者智力低于常人，智力超常的不足半成，还伴有严重的社交障碍。
误解六：自闭症什么都做不了
部分自闭症患者能参与一定限度的工作如：制作面包、洗车、做咖啡等工作。
误解七：自闭症不能上学
自闭症经过康复训练，可以接受学校教育。
误解八：自闭症患者都有暴力倾向
没有经过康复训练的自闭症孩子可能会出现推搡、打人现象，这些都是可以通过康复训练改变的。
误解九：自闭症患者不能交朋友
自闭症患者的确有社交障碍，但并非不能交朋友。
对孤独症孩子治疗存在哪些误区
对孤独症孩子治疗存在哪些误区
他们被称为“星星的孩子”，封闭在自己的世界里，连最亲的父母都很难走进，他们外表看起来纯净、漂亮，但接触起来却像星星一样冷漠，不可捉摸。
相对于大部分正常家庭来说，这些孤独症孩子的父母从孩子降生就伴随着普通人无法感知的艰辛和痛苦，每个孩子背后都是一个几乎被拖垮的家庭，虽然这是出于父母的一片爱心，但由于父母的态度给孩子一种缥缈的希望，随着希望的一次次破灭，也带给孩子一次次的打击和伤害。
你应该这样做→接受现实进而调整生活
家中有个孤独症孩子，多少会影响家庭正常生活，比如大量的医药费、父母的精力透支等，而且这种影响往往是长远的。
适当调整家庭生活，做一个全盘的考虑和计划。
如果在最佳时间内孩子得到专业的、科学的、有计划和有针对性的干预，大部分孤独症孩子是可以正常化的。
家庭固然要迁就孩子，更重要的是要引导孩子如何配合家人的生活，把影响减到最低程度。
误区2老给孩子同情和特殊待遇。
人们对孤独症认识的两大误区
人们对孤独症认识的两大误区误区一：孤独症源于“冰箱母亲”孤独症的成因，肯纳医生的观点最被大家认同。
他强调这个病症在大脑或器官上并没有任何障碍，他假设孤独症的成因是父母与子女缺乏互动所造成的。
这样的推论引发“冰箱母亲”理论的出现，认为都是母亲对孩子冷漠，不愿付出关爱，才会造成孩子罹患孤独症。
这个可怕的理论当时导致美国很多孤独症患儿的母亲自杀，由此引发的夫妻争执、分居、离婚也比比皆是。
“冰箱母亲”理论后来被一位美国学者伦姆兰挑战。
他的孩子从一出生被抱到手中就会尖叫抗拒，而当时他根本还没开始任何养育工作，所以他认为孤独症应是天生官能上的异常造成的。
随着科学发展，透过解剖技术和大脑活动监测分析技术，直到1980年，医学界才认定孤独症属于一种发展性的障碍，被称之为“广泛性的发展障碍”，是一种生理性疾病。
“孤独症不是父母养育造成的，而是和基因、遗传有关。
”专家说。
专家推测孤独症与现代人生活方式的改变不无关系。
“例如，工作压力大、节奏快，会使女性内分泌水平有变化，这就意味着女性的神经递质在发生着变化，有可能影响到体内的生育环境。
”专家说，“手机、电脑的普及使用，食物的不安全等都可能对人的生理机制有影响。
”误区二：孤独症患者都是天才在电影《雨人》中，达斯汀·霍夫曼饰演的孤独症患者有着超常的记忆力。
《雨人》根据真实故事改编，原型叫金皮克，他是一名智商仅87的重度孤独症者，但同时他也是记忆力高达220的记忆天才。
现实中，类似“雨人”的“超能力”绝非夸张。
这种“天分”常体现在孤独症的高级类型阿斯伯格症患者身上。
阿斯伯格症患者没有语言问题，但依然存在交往障碍及兴趣狭窄等病征。
专家说，在门诊部每个礼拜都能看到“天才”的例子。
有的孩子1岁就能背身份证号码，却不会叫妈妈;有的两岁就能记住二百多个国家的国旗和首都，却不能正常回答一句提问。
像这种缺陷和天赋并存的人，医学界称之为“学者症候群”。
他们通常在记忆、美术、音乐这些方面表现出惊人的天赋。
我们会对孤独症产生哪些误解
我们会对孤独症产生哪些误解
孤独症被归类为一种由于神经系统失调导致的发育障碍，其病征包括不正常的社交能力、沟通能力、兴趣和行为模式。
孤独症是一种广泛性发展障碍，以严重的、广泛的社会相互影响和沟通技能的损害以及刻板的行为、兴趣和活动为特征的精神疾病。
对孤独症的误解：
孤独症是一种心理疾病：作为一种广泛性发育障碍，孤独症是身心发育不健全的表现。
通常在3岁前已表现出所有特征，跟先天基因缺陷有不可忽视的联系。
孤独症是弱智：由于现在整个社会对孤独症的认识不足，导致很多家长将孤独症儿童当作了弱智，孤独症的典型特征表现是不能进行人际交往。
孤独症儿童是天才：孤独症儿童可能在某些能力方面有超常表现，但这个比例只有20%。
多数孤独症儿童的智商是低于平均标准的。
一般而言，患有孤独症的儿童在三岁前会出现的基本特征有下列三方面：
社交发展：对外界事物不感兴趣，不大察觉别人的存在;与人缺
乏目光接触，未能主动与人交往，分享或参与活动;在群处方面，模
仿力较弱，未能掌握社交技巧，缺乏合作性;想象力较弱，极少通过
玩具进行象征性的游戏活动。
沟通：语言发展迟缓和有障碍，说话内容，速度，及音调异常;
对语言理解和非语言沟通有不同程度的困难;可能欠缺口语沟通的能力。
行为：在日常生活中，坚持某些行事方式和程序，拒绝改变习惯和常规，并且不断重复一些动作;兴趣狭窄，会极度专着于某些物件，或对物件的某些部分或某些特定形状的物体特别感兴趣。
孤独症病因的几个误区
孤独症病因的几个误区
孤独症的发病原因，至今仍是一个尚未完全解开的谜。
众多学者认为孤独症是一种多病因的复杂神经发育性疾病，其中大量研究显示孤独症是先天性的，其病因最有可能是和人体内的基因有关，这个出了问题的基因可能是来自家族性的、也可能在胚胎发育过程中因为环境因素导致的新突变。
而且有时还不是一个基因出了问题，有可能是好几个基因都出了小小的问题，这些小小问题基因凑在一起可能构成了大脑发育的一个大问题，最终导致孩子出现孤独症症状。
在孤独症病因的问题上，需要澄清三大误区：
★冰箱理论即以为孤独症儿是因为父母教养不当造成的。
现已证实孤独症这个疾病的发生和家庭教养是没有关系。
家有孤独症孩子的父母家人已经很痛心疾首了，如果再因错误的观点，指责父母和家人，会给这些家庭带来更沉重的心理负担。
★疫苗学说认为孤独症的发病和打预防针有关。
这个学说经过大量的科学调查研究被证明也是错误的，孤独症的发病和打预防针没有关系。
★其他如汞中毒学说等等，到目前为止，大多数的科学研究也不支持这个学说，也没有得到明确的科学依据。
训练孤独症易出现的误区有哪些
训练孤独症易出现的误区有哪些
孤独症儿童家庭训练的过程中往往会出现各种各样的误区，有些误区会严重影响训练的效果和质量，现将以往工作中家庭训练易出现的误区总结出几点，供大家参考。
1、重医轻教
家长简单地认为只有医药才是解决问题的唯一途径，从而使孩子的训练流于形式，具有很大的随意性。
在孤独症儿童的康复过程中，我们不排除随着医学的发展，药物治疗的主导作用。
但是到目前为止，尚没有一种医疗手段能够替代教育的作用，如果孩子需要药物的介入，要有正规医院专业医生的指导，家长切不可主观行事。
2、训练目的不明确
在训练的过程中不明白训练目的和手段之间的关系，错误地理解了训练的本质。
训练的手段永远是为目的服务的，不能只为训练而训练。
例如，训练孩子拍球只是一个训练手段，目的是提高孩子的注意力，协调性及配合能力。
让孩子能仿说＂妈妈＂只是一个训练手段，而看见妈妈能喊＂妈妈＂才是目的。
目的只有一个，而手段却不止一个。
3、训练的形式缺乏灵活性
在训练的过程中，家长自觉或不自觉地把孩子一天的时间划分为训练时间和非训练时间两大类。
认为只有坐在小桌子旁对孩子来说才是学习，简单地模仿机构教学的模式，把训练的过程弄得枯燥无味。
对随机教学和情景教学把握能力不足，没有把训练渗透到日常生活的各个环节中去，这样的家庭训练是失败的。
只有在生活中教在生活中学，把一切可利用的自然环境都变成训练孩子的课堂。
儿童孤独症治疗误区
儿童孤独症治疗误区
孤独症是一种儿童广泛性的发育障碍性疾病。
他们像天上的星星一样孤独地闪着微弱的光芒，因此被称作星星的孩子!小儿孤独症如果不能得到有效地治疗，严重地会导致孩子无法融入社会，身心受到严重地折磨。
由于走进了孤独症治疗的误区，很多孤独症患儿都没有一个比较好的治疗效果，因此如何有效地规避小儿孤独症治疗的误区就成了孤独症治疗的关键。
孤独症治疗误区：
误区一、孤独症的治疗方法单一，很多患者家属认为孤独症的治疗没有药物治疗，只能依靠训练等方法，造成不少患儿终身不能融入社会，甚至不能生活自理，给家庭和父母造成沉重的经济和精神负担。
误区二、治疗不当，社会上很多败类掌握孤独症患者家长的焦虑心情，很多患者家属就疾病乱投医，相信什么偏方，秘方，包治等方法，而不去正规机构进行治疗，结果花了不少冤枉钱，还延误了孤独症的治疗的最佳时机，导致病情严重。
误区三、盲目用药，很多患者家属在孤独症的治疗上都会选择各种各样的药物进行治疗，殊不知，这些药物其实是十分危险的“朋友”，药物治疗不仅会给患儿带来很大的毒副作用，还会出现很多并发症，甚至病情愈加严重。
误区四、训练内容单一。
据调查发现，很多患者在孤独症的治疗是都会选择家庭训练，而在训练过程中，偏重于语言或认知能力的训
练，忽视了其它领域的训练。
孤独症儿童属于广泛性发展障碍，他们的障碍特点是广泛性和弥散性的，全面发展是训练过程中应遵守的基本原则。
人们对孤独症的认识有一定的误区
人们对孤独症的认识有一定的误区
有些人以为，孤独症都是某种程度上的天才。
确实，会有一些患者有着特殊的才能，如同电影《雨人》中的哥哥雷蒙，对数字有着与生俱来的天赋。
但事实上，孤独症患者中，有80%-90%存在智力问题。
还有一些人误以为孤独症患者没有感情。
实在他们也有自己的喜好，只是在理解和表达上存在困难。
孤独症患者是精神病患者？
固然很多孤独症患者智力发育迟缓，但未必都是“弱智”。
振振的父母带着孩子看过很多医院，其间令他们最伤心的就是某个医院的专家只说了一个字--“笨”。
他以为这个孩子先天就笨，和孤独症无关。
但事实上，振振学东西很快，他可以自己上网、打游戏、网上购物，而这些东西父母从来没有教过他。
专家表示，把孤独症当成精神病患者也是不对的，孤独症儿童实在更需要社会的理解与接纳，而不是被视为异类排斥在外。
无药可治所以要放弃？
固然孤独症有很多的治疗方式，但是目前为止，只有症状的减轻，鲜有治愈的举例说明，有人提出，无药可治所以要放弃。
但是，确实是有很多孩子在专业的教育练习之后，生活规律了，也能够说一些话了，因此不可轻易放弃治疗。
为孩子找合适的培训机构做康复训练，争取给孩子更多的帮助。
孤独症干预训练存在的错误认识
孤独症干预训练存在的错误认识
①早期发病症状被忽视，错失救治良机
父母们最开始大都认为自闭是由于与孩子交流太少，甚至觉得是小时与爷爷奶奶住一起，忽略了对其进行语言方面的教育。
而其实并非如此，自闭属先天发育障碍，具体病因不详，更多时可能与遗传有关，可以说是自闭是伴随孩子出生而来，并将伴随终身。
②认为孤独症孩子的教育是阶段性的，在教育准备上不够充分
很多家长以为孩子在经治疗半年、一年或两年后就会康复，可以去上正常的学校。
真实状况是，孤独症并非像其它疾病一样治疗几个疗程就会痊愈，患者一旦被确诊为孤独症，对其的干预将会是伴随终生的。
只是因为个体因素不一样，在干预的强度上会有轻重之分，绝不是阶段性的干预后就可以“高枕无忧”的。
③没有意识到干预训练需随时随地进行，付出绝对的耐心与毅力
很多家长认为只有在机构和学校中，面对老师时才是教育，领回家后就可以不用训练，可以松懈下来，大错特错!正确的做法就是醒来就开始训练，不管是谁面对孩子，都要采取科学的方法来进行训练，对孩子的教育须做到时时刻刻，随时随地进行。
④过于较真训练形式上的效果，而忽略训练背后的意义和目标
要知道，在运用方法的过程中，不可将手段与目标混淆。
孤独症孩子最终的训练目标是为了提高他的社交能力，为此需要很多教育辅助媒介和各样方法手段，如教孩子画三角形，并不是为了把三角形画
得有多好，而是为了提高在画三角形过程当中所体现的社交能力和水平，对他的主动的社交沟通表示赞同与肯定。
而一些家长会将目标与手段混淆，以为是像正常学校没有障碍前提的孩子一样，要把三角形画得正式规范。
特别是刚刚开始训练的家长在这一方面可能出现问题较大，这里须提醒家长们多加注意。
关于孤独症的八大误区
关于孤独症的八大误区孤独症都是艺术家、音乐家有的孤独症群体如高功能孤独症、阿斯伯格症等，会在某些特定领域如：数学、音乐、绘画等具有特长，但并不是所有的孤独症都具备这种特长，有的会存在认知理解、表达沟通等不同程度的障碍，需给予重视并尽早干预和训练。
孤独症只是说话晚，等等就好孩子说话晚，可能是口肌问题(想说说不出)、语言表达意识弱(不懂为啥要说话)、沟通欲望低(不想与他人说话)和认知理解能力不足(想说但不知道是什么)等多方面导致的，需要及时进行专业诊断和治疗，盲目等待只会让孩子错过学说话的最佳时间。
孤独症是可以治好目前研究来说，孤独症还没有根治痊愈的方法。
但是我们可以通过及时和有效的干预训练提升孤独症孩子的综合能力，使他们更好地融入和适应周围的生活环境。
孤独症儿童很有攻击性攻击性是一种行为问题，是由于孩子缺乏有效的沟通方式而产生的一种错误沟通方法，孤独症儿童和普通儿童群体中都会出现。
因此，只有少数缺乏沟通方式的孤独症儿童，才会出现攻击性。
孤独症是由于教不好导致的孤独症是较为严重的广泛性发展障碍疾病，是一种先天性的疾病。
对于孤独症的成因，目前无论是学术研究和临床实践都没有发现确定性的成因，但可以确定的是孤独症并非由后天的教养方式造成。
孤独症等于抑郁症、强迫症孤独症不等同于抑郁症、强迫症，孤独症是一种较为严重的广泛性发展障碍疾病。
孤独症孩子是傻子孤独症儿童诊断是基于3大核心特征：兴趣爱好狭隘或者行为刻板、沟通障碍和社交障碍，而不是依据智力进行诊断。
只有少数低功能的孤独症儿童可能智力落后，高功能孤独症的智力与普通儿童相差不大，甚至在某些方面会超过普通儿童。
只是不合群，长大就好了有的人对孤独症小朋友会存在一些误解，如：他们只是害羞或不合群，长大就好了。
事实上，孤独症需要尽早发现、及时干预，分阶段、个体化地制定有针对性的训练计划，可以促使孤独症孩子综合提高各方面能力。
孤独症的常见错误认识
孤独症的常见错误认识
儿童孤独症是种对儿童成长有很大影响的儿童疾病，但许多家长对儿童孤独症还存在许多错误的认识，这对孩子的治疗恢复是很不利的，下面专家将对孤独症的一些常见错误认识做详细介绍，希望对大家有所帮助。
1、许多家长认为孤独症的孩子都是天才，时间长了都会有惊人的创举，这种观点是错误的，孤独症孩子不一定是天才，大多数患儿的智力水平都要略低于正常孩。
2、一些孤独症患儿的家长会把孤独症当成一种发育迟缓对待，认为孩子只是比别的孩子发育的慢些，其实孤独症不是发育问题。
3、现在还有许多家长认为儿童孤独症是心病，无需用药，家长朋友要知道但是孤独症已经不完全是心理上的疾病，与孩子机体损伤有很大的关系。
4、许多孤独症患儿将自己的世界封闭后，取而代之的也是脸上表情的消失。
只有当自己一个人的时候，想到一些开心的事情，可能才会笑一下。
5、许多家长认为孤独症的孩子是没有情感的，这是完全错误的。
他们不是没有情感，只是外界的事情已经不能打动他们。
孤独症误解大揭秘
孤独症误解大揭秘随着近年来孤独症儿童人数的不断增长，以及大众、媒体对孤独症知识的普及宣传，越来越多的人开始了解孤独症，并关注这个群体。
可是，仍有一大部分人甚至是家长对“孤独症”的了解仅限于表面，关于“孤独症”流传着各种各样的看法以及误解。
消除对孤独症的“误会”才更有利于康复随着孤独症患者的增长，受孤独症影响的家庭并不是一个狭小的范围了。
而“误会”造成的伤害则会更大。
近年来，各大明星公益等对孤独症群体的关注，让更多的人了解到孤独症，但是人们对孤独症知识的普及还远远不够，大众对孤独症还存在很多误解，这对孤独症的康复很不利。
看法1.家长尤其是母亲冷淡的养育方法，可以导致孩子患孤独症。
解答：教育方法不会导致孤独症。
但可以改变行为。
在英文里妈妈对孩子采取冷淡养育的家长又被称为“冰箱妈妈”。
有些人认为这种养育方法会导致孤独症。
目前还没有可信的科学数据来证明这一点。
因为家长的养育方法和孤独症没有联系(Rimland,1994)。
看法2.孤独症是有一种原因引起的解答：孤独症的病因十分复杂。
现在网上有很多有关孤独症病因的看法和多方面研究(基因、免疫系统、环境因素、怀孕期间发生的事件与变化等.。
)，但是离实际的答案还有一定的距离。
看法3.孤独症患者没有感情，不会和别人建立感情和友谊。
解答：每一个有孤独症的孩子的个体表现都是不一样的。
对病情较重的孩子来说，与他人建立友谊是一件困难的事情。
但是绝大多数孤独症儿童都会和其他人建立很好的感情。
他们也渴望别人的认可和接纳，他们最需要的是社会的理解以及在生活、工作等各个方面的关注与指导。
看法4.孩子长大了后，孤独症就没有了解答：孤独症是一个终身性的精神疾病。
也许经过一番康复训练，孩子的某些症状可能会有所好转，比如语言上、行为上、沟通能力上，但是，孤独症是不会消失的。
看法5.孩子是独生子女，喜欢独处。
他是不是有孤独症？解答：孤独症是大脑在发育过程受到某种干扰而产生的发育障碍。
和其他心理和情感方面的疾病和障碍不同。
自闭症认知的误区
自闭症认知的误区一、自闭症认知的误区误解1.认为孤僻就是自闭生活压力越来越大，人们越来越喜欢独自一人，但随着社会上正能量鸡汤的大肆流行与宣传，孤僻、内向的性格似乎不太受人们欢迎，而且还将其与自闭划上等号。
其实，孤僻与自闭完全是两码事，研究表明，自闭症是一种神经系统发育障碍，而不是单纯的心理障碍。
目前，关于自闭症的发病原因不明，它既不是先天的，也与后天环境无关。
误解2.认为儿童才会患自闭症虽然自闭症常出现在儿童群体，可是近年来，自闭症也有成人患者出现，而且发病率越来越高。
自闭症这不但会给成年患者的身体健康造成伤害，还会影响其正常的生活状态，因此需要及时预防。
误解3.认为自闭是父母不称职导致的自闭症是因为父母不称职、疏于教育或缺乏沟通导致的。
这种说法虽然振振有词，但把责任全部扔给父母的理论是没有科学依据的，儿童自闭症是一种大脑发展障碍，而非父母教养方式所导致的结果。
误解4.认为自闭儿童有神力家里有天才宝宝本是好事，但作为家长，一定要辨清宝宝的特异功能绝不是拜自闭所赐。
自闭症是一种重大疾病，虽然有少数自闭儿童在数字、音乐、绘画等方面较为敏感，但大多数患儿智力较低，切莫把他们看成是天才，而应该及早进行教育、引导和治疗，否则影响终生。
误解5.认为自闭症会随着孩子长大而消失当小孩3、4岁还不会说话时，作为家长的肯定会痛苦不已，此时，许多旁人都会以长大就会好的说法来安慰父母。
其实，这种话如果是出于安慰目的是可以理解的，但从专业角度来说，却是很不负责任的做法。
至今为止，自闭症没有完全治愈的病例，家长们最好及时将患儿交给专业人士进行治疗，因为消极等待只会耽误孩子宝贵的治疗时间。
误解6.认为自闭孩子没有感情电视剧或小说中，性格孤僻的小孩普遍内心阴暗，难道自闭孩子就没有丝毫感情吗？其实，自闭症儿童和一般儿童一样，是有感情的，只不过，自闭孩子不容易理解别人的感受，也无法把自己的感情自然地表达出来。
误解7.认为自闭症患者都不会说话自闭患者说话可谓是一字千金，虽然他们普遍缺乏语言沟通能力，但这并不代表他们不会说话。
公众对孤独症的10大认识误区
公众对孤独症的10大认识误区(1)认为孤独症就是性格孤僻。
不了解孤独症的人很容易联想到性格孤僻或内向，即把孤独症与心理障碍联系起来，认为孤独症儿童是受到某种来自外界环境的刺激产生孤僻性格的。
研究表明孤独症是一种神经系统发育障碍，而非为单纯心理方面的障碍。
(2)认为孤独症儿童认知能力低下，很难教会。
绝大多数研究和经验显示，到现在为止教育仍然是最有效的一种干预手段。
孤独症儿童不仅跟一般儿童一样可以通过教育获得知识和技能，也可以掌握独立生活的能力并且最终融入社会。
教育是一种帮助孤独症儿童融入和回归社会最有效的方式之一。
(3)认为孤独症是由于父母不称职造成的。
孤独症曾经被认为是由所谓“冰箱妈妈”造成的。
这种理论把儿童孤独症的责任归咎于母亲给子女们的关心和爱太少。
这种理论虽然早已被推翻而且没有任何依据，但它似乎仍然时不时地以各种形式出现来宣泄情绪和归咎责任。
事实上，孤独症是一种大脑发展障碍，而非父母教养方式所产生的结果。
(4)认为孩子长大以后就不会自闭了。
你可能经常会听别人，有时甚至有的医生说，“孩子长大就会好的”。
这样的话如果是出于安慰尚可以理解，如果是出于专业判断则是不负责任。
事实上，很少有人比你更了解你的孩子，如果你对他的发展状况非常担心，你最好立即寻求孤独症专业人士的咨询和帮助。
观望和等待只会使你失去为孩子及时进行干预治疗宝贵的时间。
(5)认为孤独症儿童没有同情心，也不关心别人的感受。
孤独症儿童和一般儿童一样都有情感，但他们的问题是不太明白他人的感受，或者无法把自己的情感用恰当的方式表达出来。
在许多情况下，他们的情绪以一种与其年龄不相称的、不恰当的行为方式表达出来，而不是真正缺乏感情。
他们的问题不是缺乏感情，而是他们分不清楚人们之间的社会关系，不知道怎样用适当地的方式在不同的场合表达自己的感情。
(6)认为孤独症儿童都是“爱因斯坦”。
虽然一些天才有可能表现出孤独症或者亚斯伯格症的某些特点。
但在现实中，只有很小一部分孤独症儿童在数学、音乐、记忆、日历、或科技领域有超越常人的表现，绝大多数孤独症儿童并不具有这些能力，他们和正常人一样，更需要后天的教育和引导。
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人们对孤独症的10大误区
没有了解就不会有理解，不会理解就谈不上接纳，所以关爱孤独症人士，前提要了解他们，对于普通人而言，孤独症还是一个陌生疾病，有不少误区，主要体现在：
1、认为孤独症就是性格孤僻
不了解孤独症的人很容易联想到性格孤僻或内向，即把孤独症与心理障碍联系起来，认为孤独症儿童是受到某种来自外界环境的刺激产生孤僻性格的。
研究表明孤独症是一种神经系统发育障碍，而非为单纯心理方面的障碍。
2、认为孤独症儿童认知能力低下，很难教会
绝大多数研究和经验显示，到现在为止教育仍然是最有效的一种干预手段。
孤独症儿童不仅跟一般儿童一样可以通过教育获得知识和技能，也可以掌握独立生活的能力并且最终融入社会。
教育是一种帮助孤独症儿童融入和回归社会最有效的方式之一。
3、认为孤独症是由于父母不称职造成的
孤独症曾经被认为是由所谓“冰箱妈妈”造成的。
这种理论把儿童孤独症的责任归咎于母亲给子女们的关心和爱太少。
这种理论虽然早已被推翻而且没有任何依据，但它似乎仍然时不时地以各种形式出现来宣泄情绪和归咎责任。
事实上，孤独症是一种大脑发展障碍，而非父母教养方式所产生的结果。
4、认为孩子长大以后就不会自闭了
你可能经常会听别人，有时甚至有的医生说，“孩子长大就会好的”。
这样的话如果是出于安慰尚可以理解，如果是出于专业判断则是不负责任。
事实上，很少有人比你更了解你的孩子，如果你对他的发展状况非常担心，你最好立即寻求
孤独症专业人士的咨询和帮助。
观望和等待只会使你失去为孩子及时进行干预治疗宝贵的时间。
5、认为孤独症儿童没有同情心，也不关心别人的感受
孤独症儿童和一般儿童一样都有情感，但他们的问题是不太明白他人的感受，或者无法把自己的情感用恰当的方式表达出来。
在许多情况下，他们的情绪以一种与其年龄不相称的、不恰当的行为方式表达出来，而不是真正缺乏感情。
他们的问题不是缺乏感情，而是他们分不清楚人们之间的社会关系，不知道怎样用适当地的方式在不同的场合表达自己的感情。
6、认为孤独症儿童都是“爱因斯坦”
虽然一些天才有可能表现出孤独症或者亚斯伯格症的某些特点。
但在现实中，只有很小一部分孤独症儿童在数学、音乐、记忆、日历、或科技领域有超越常人的表现，绝大多数孤独症儿童并不具有这些能力，他们和正常人一样，更需要后天的教育和引导。
7、认为孤独症儿童不会说话
孤独症是一个谱系。
这个谱系包括了从完全没有语言能力到具有相当复杂的语言能力。
亚斯伯格症的儿童不仅语言发育没有滞后，有些还可以使用超过他们年龄阶段的学究式语言。
即使很多没有语言的儿童在经过干预训练后也可以学会说话。
即使有些孩子经过干预后仍然语言滞后，他们也完全可以通过学习如手语、图片交流系统、对话板等功能性沟通方式来掌握沟通技巧。
8、认为经过药物医治，孤独症儿童能够成为正常儿童
孤独症被定义为一种终生的精神障碍。
孤独症儿童的思维方式和信息处理方式与一般儿童很不一样。
到目前为止还没有办法让孤独症儿童从根本上彻底地康复。
我们现在真正可以做的就是了解每一个孩子的特点和长处，根据孩子自身的特长，鼓励孩子充分地发挥好自己的能力和长处，并帮助他克服困难和挑战，扬长而避短。
很多家长寄希望通过某种疗法或者药物可以立即完全治愈孤独症，他们不放过任何一个可能的疗法和每一个新的和时髦的疗法，希望速战速决从此彻底地治愈孩子的孤独症。
这种想法可以理解，但不一定非常现实。
其实，孤独症更像是孩子身上独特的一部分，你所需要的首先是了解和接受他，根据孩子的特长找出一些方法积极地加以引导，尽可能地给他们创造一个宽松和爱的环境。
这并非是要你放弃给孩子寻找医治和治疗的努力，而是让你正确地看待孤独症。
挑战孤独症更像一个马拉松长跑，我们在起跑以前首先要调整好我们的状态和心态，而不是急着要立即结束它。
9、认为一旦孤独症儿童超过一定年龄，再进行教育意义就不大了
很难想象一个人超过一定年龄学习能力就丧失了。
实际上对于任何人来说，学习都是一个终身的过程，任何时候开始学习都是有益的。
诚然，当孩子小的时候，他们的大脑吸收和记忆新的知识和新经验都相对容易，学习和积累的速度都是非常快的。
但是随着儿童年龄的增长，学习并没有停止，只是学习的行为方式和性情变化以一个较为稳健的步伐推进。
很多情况下，这是由于我们为儿童所提供的教学环境
所导致的，而非他们学习能力下降或放缓。
早期教育的确十分重要，但即使错过了早期教育阶段，我们也没有任何理由去放弃孩子的整个人生。
事实证明，一些在七八岁之前还没有开始讲话的孩子，通过干预以后仍然可以开口讲话。
有时候孩子的进步不太明显，有时候孩子甚至还可能出现倒退，但是只要坚持不懈，他们都可以不断地超越自己。
永远，永远，永远不要放弃!
10、认为孤独症儿童的所有行为问题都是由孤独症所导致的
不管有没有孤独症，我们每个人都从我们的父母身上继承独特的性格特质。
每个人都是一个独特而复杂综合体，都有他自己特有的性格、情绪、喜好和行为。
孤独症可能影响孩子思维方式和对周围世界的认识能力，影响孩子的某些行为。
而孩子的大多数行为则是他们自己性格特质的一部分。
有些家长把孩子所有行为问题的原因归咎于孩子的孤独症，即便是孩子有孤独症，他们的大多数行为也会跟其他同龄儿童相似。
比如，不肯分享玩具和抢玩具都是三四岁孩子在这个年龄段的典型表现。
你了解孩子越多，你就能越好地理解孩子的行为、态度和看法。