《鹿和狼的故事》拓展阅读：蛇与庄稼
狼和鹿的故事
《狼和鹿的故事》在20世纪初，在美国西部落基山脉的凯巴伯森林中约有4000头野鹿，而与之相伴的却是一群群凶残的狼，威胁着鹿的生存。
为了这些鹿的安宁，1906年，美国总统决定开展一场除狼行动，到1930年累计枪杀了6000多只恶狼。
狼在凯巴伯林区不见踪影了。
于是鹿在那里开始无忧无患“无计划”地生育了，不久鹿增长到10万余头。
兴旺的鹿群啃食一切可食的植物，吃光野草，毁坏林木，并使以植物为食的其他动物锐减，为此也使鹿群陷于饥饿和疾病的困境。
到1942年，凯巴伯森林中鹿下降到8000头，且病弱者居多，兴旺一时的鹿家族急剧走向衰败。
出现这种事与愿违的局面，其因是狼被人消灭了。
狼一方面捕食掉一些鹿，使鹿总数得到控制，不致于繁殖到使植被退化的程度；另方面，狼捕食的鹿多为老弱病残者，有助于鹿种优胜劣汰，利于鹿群传宗接代；再方面，鹿在狼的追逐下，经常处于逃跑的运动状态，促进了鹿的健壮发育。
由于狼消失了，鹿没有天敌，“懒汉”体弱，鹿群退化。
美国政府为挽救灭狼带来的恶果，于上世纪70年代制定了“引狼入室”计划。
而这项计划却遭到一些人的反对未及时实施。
随着人们环境意识的提高，“引狼入室”计划终于在1995年得以实施。
时年从加拿大运来首批野狼放生到落基山中，森林中又焕发勃勃生机.这则故事告诉我们,在这个世界上，动物和人是共存的，动物之间存在着生物链，而这个生物链是要自由发展的，任何人不能随意改变它们之间的关系，如果强制改变，必将造成不堪设想的后果。
人类和动物在这个世界上都有生存的权利，所以才构成了生物链。
一旦破坏了生态平衡，就回造成一系列的灾难。
遵守这种关系，就是保护生态平衡。
就是保护我们生存的地球！生态系统一旦失去平衡，会发生非常严重的连锁性后果，人们必须遵守动物相互之间的生物链关系。
遵守这种关系，实际上也就是在保护它们，保护人类，保护地球生态平衡!。
《鹿和狼的故事》拓展阅读：蛇与庄稼
蛇与庄稼
几十年前，广东沿海地区发生了一次大规模的海啸，是台风引起的。
海水倒灌上陆地，淹没了许多田地和村庄。
洪水过后，那儿的庄稼总是得不到好收成，接连几年都是这样，即使风调雨顺也不见起色。
大家觉得很奇怪。
后来，老农们想出了一个奇怪的办法，他们托人去外地买了一批蛇回来，放到田里。
那一年，庄稼得到了大丰收。
许多人不明白这是什么道理，还是老农把秘密说破了。
原来洪水淹没了田地的时候，藏在洞里的蛇都给淹死了，田鼠却窜出洞来，游到树上和山坡上保住了性命。
洪水退了，田鼠又跑回田里糟蹋庄稼。
因为没有了吃田鼠的蛇，田鼠繁殖得特别快，庄稼叫蛇糟蹋得特别严重，所以就歉收了。
现在田里有了蛇，蛇又能大量捕捉田鼠了，所以，庄稼又得到了好收成。
14课《鹿和狼的故事》
鹿和狼的故事寓意着自然界中生物之间的相互依存关系。 故事强调了人类应该尊重自然规律，与自然和谐共处。 故事告诫我们，破坏生态平衡将会带来严重的后果。 鹿和狼的故事启示我们，要珍惜自然资源，保护生态环境。
鹿和狼的故事 传达了生态系 统平衡的重要 性，强调了尊 重自然、保护 生态的必要性。
通过故事中鹿 和狼的关系， 说明了生物之 间的相互依存 关系，强调了 人类应该尊重 自然规律，保 护生态平衡。
,a click to unlimited possibilities
01 故 事 背 景 02 鹿 和 狼 的 生 态 平 衡 03 故 事 情 节 04 故 事 寓 意
时间：XXXX年 地点：美国加利福尼亚州的一个小镇
鹿和狼原本是互相捕食的关系，但因为人类的过度捕猎，狼的数量减 少，鹿失去了天敌 鹿群数量激增，过度啃食植被，导致生态平衡被破坏
人类意识到生态平衡的重要性，开始保护狼群，使其数量逐渐恢复
狼重新成为鹿的天敌，生态平衡得到恢复，故事发生
鹿是森林中的重要植食动物，能够控制森林植物的生长和分布。 狼是食物链中的重要掠食者，能够控制鹿等植食动物的数量，维护 生态平衡。 鹿和狼之间的相互制约关系，是生态系统稳定的重要因素之一。
鹿和狼的存在对于维护生态平衡和生物多样性具有重要意义。
鹿是狼的主要 猎物之一，为 狼提供食物来
源
狼通过捕食鹿，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ有助于控制鹿 的数量，维持
生态平衡
鹿在生存过程 中，通过奔跑 和团队协作来 逃避狼的捕食， 促进种群进化
鹿和狼之间的 捕食与反捕食 关系是自然界 的生存法则， 共同维持生态
系统的稳定
鹿和狼的矛盾起源 鹿和狼的斗争过程 鹿和狼的最终结果 故事情节的转折点
《鹿和狼的故事》综合资料（精选13篇）
《鹿和狼的故事》综合资料（精选13篇）《鹿和狼的故事》综合资料篇1一、词语积累1.葱郁：（草木）青翠茂盛。
如：村东有一大片葱郁的松树林。
2.生机勃勃：生命力、活力旺盛的样子。
如：春天到了，大地上一派生机勃勃的景象。
3.宠儿：比喻受到宠爱的人。
如：掌握高科技的学者是新时代的宠儿。
4.厄运：困苦的遭遇，不幸的命运。
如：狼被消灭光了，鹿也难逃厄运。
5.苟延残喘：勉强拖延一口没断的气，比喻勉强维持生存。
如：草原沙漠化了，幸存的黄羊也只是在苟延残喘。
6.面目全非：事物的样子改变得很厉害（多含贬义）。
如：爸爸把我的改得面目全非了。
7.罪魁祸首：罪恶行为或祸患的首要分子。
如：全球气候变暖是许多自然灾害的罪魁祸首。
二、近：相悖--相反控制--限制反义词：弱小--强大善良--凶残三、难句讲析这与人们对狼和鹿的认识似乎是相悖的。
这句话起承上启下的作用，可以看做是过渡句。
句中的“这”指代前边的内容，即为了保护鹿而消灭狼，但狼被猎杀之后鹿却成为了毁灭森林的罪魁祸首而且数量锐减。
“与人们对狼和鹿的认识”“相悖”，是紧接着这一句所要论述的，人们传统的认识是：“狼是凶残的，所以要消灭，鹿是善良的，所以要保护。
”事实上，消灭了狼并没有起到保护鹿的作用。
所以说这与人们的认识是相悖（相违背、相反）的。
四、难段讲析课文最后一个自然段。
这一段是全文的总结，讲的是凯巴伯森林中发生的这一系列故事说明了什么道理。
这道理就是：生活在地球上的不同生物之间的关系是相互制约、相互联系的，人类不能只根据自己的利益和片面认识去判断动物的善恶益害，去决定哪种动物该保护、哪种动物该消灭；鹿和狼都有生存的权利，它们同时存在才能保持生态平衡；人们如果不尊重地球上各种生物的生存权利，生态平衡就会被破坏，人类就会受到大自然的报复和惩罚。
五、篇章学习课文可分为四部分。
第一部分（开头到“病鹿在苟延残喘”），讲凯巴伯森林中发生的狼与鹿的故事。
第二部分（第7自然段），讲鹿和狼与森林的关系。
狼和鹿的故事主要内容
狼和鹿的故事主要内容
狼和鹿的故事。
在一个美丽的森林里，生活着一群狼和一群鹿。
它们和谐相处，互相依赖，构成了森林生态系统中不可或缺的一部分。
狼是森林中的猎手，它们凶猛而敏捷，是其他动物的天敌。
而
鹿则是森林中的食草动物，它们羸弱而温顺，常常成为狼的猎物。
然而，这并不妨碍它们之间的友好关系。
狼群中的领袖是一只雄狼，它聪明、勇敢，深受其他狼的敬重。
而鹿群中的领袖则是一只雄鹿，它高大、威猛，深受其他鹿的信赖。
这两位领袖都深知自己的责任，他们努力维护着森林的平衡，保护
着自己的同伴。
一天，森林里来了一只凶猛的猎豹，它威胁着森林中的所有动物。
狼和鹿都感到了危机，它们决定联手对抗猎豹。
狼群利用自己
的速度和智慧，将猎豹引到了鹿群的领地，而鹿群则利用自己的力
量和耐力，将猎豹团团围住。
最终，猎豹被赶出了森林，狼和鹿共
同守护着自己的家园。
从此以后，狼和鹿之间的友谊更加深厚。
它们相互帮助，共同生活在这片美丽的森林中。
狼保护着鹿不受外敌的侵害，鹿则供给着狼丰富的食物。
它们互相依赖，互相扶持，构成了森林中一道美丽的风景线。
在这个故事中，狼和鹿展现了它们之间的友情和合作精神。
它们克服了种族间的隔阂，共同面对外来的威胁，最终取得了胜利。
这个故事告诉我们，只有团结合作，才能战胜强大的敌人，守护自己的家园。
所以，无论是狼还是鹿，都应该学会相互理解、相互尊重，共同维护森林的和平与安宁。
只有这样，我们才能共同生活在这片美丽的大自然中，创造出更加美好的未来。
鹿和狼的故事
鹿和狼的故事发生在九十多年前，那时候美国郁郁葱葱的凯巴伯森林中，生活着四千来只活泼可爱的鹿。
这一方水土又同时养育了差不多数量的贪婪的狼，这对鹿的生存自然是一个极大的威胁。
罗斯福总统下令调集精兵强将，组建灭狼大军，决心将凶残的狼全部捕杀，使凯巴伯森林成为太平祥和的鹿的王国。
狼群听到这个不幸的消息后，立即派遣外交大臣找灭狼大军统帅交涉：“尊敬的统帅，请转告总统阁下，你们的举措将会自食其果：在这片大森林里，如果鹿群消失了，狼群自然无法生存;反过来，如果狼群被消灭了，鹿群同样将面临灭顶之灾啊！我们互相依存、互相促进。
切莫人为地破坏生态平衡，否则必将会受到大自然的报复！”统帅大怒道：“这是强盗逻辑！在这片森林里，如果鹿群消失了，狼群自然无法生存;相反地，如果狼群被消灭了，鹿群只会生活得更加幸福美好，怎么会有灭顶之灾呢！”狼大使还想说什么，灭狼统帅早已不耐烦了，立即下令将狼大使斩首示众。
不多久，在灭狼大军的围歼下，狼群全军覆没了。
从前，在狼群的迫杀过程中，能够躲过灾难而继续繁衍后代的必然是鹿群中最强壮的个体;那些掉队的病鹿为狼群源源不断地提供美餐。
优胜劣汰的自然法则使鹿群始终保持强健的体魄、保持旺盛的生命力。
如今，狼群消失了，大森林里风和日丽，草木茂盛，鹿群不再担忧狼群的追杀，不再东躲西藏、东奔西逃，所有的鹿——当然也包括老弱病残者，全都无忧无虑地开始繁殖下一代。
这样，虽然鹿群的数量急剧增长，但鹿群的健康素质却急骤下降了。
终于有一天，瘟疫开始流行。
体质已经严重下降的鹿群很快受到传染，没过多久，凯巴伯森林里再也找不到鹿群活动的踪迹了。
罗斯福总统做梦也不曾想到会有这样的悲惨结局，他从鹿群的衰亡中得到了两个教训：一是生于忧患死于安乐;二是不可人为地破坏生物链。
生物链环环紧扣，互为因果，它正是大自然的杰作啊！-- 1 --。
部编版四年级语文下册拓展阅读训练-鹿和狼的故事课件(共23张PPT)
引导学生思考在狼被除掉之后， 为什么鹿会迅速地繁育，泛滥成 灾？鹿为什么会生病并导致数量 骤减？
森林生态为什么失衡？
狼被除掉了，为什么鹿的数量经 历了有迅速增长，并发展到植被 遭受严重破坏，进而整个生态失 衡？
引导学生掌握学习方法
科学公道的学习方法是自我发展的前提
方法指点
六年级阶段的学生由于其生理发育和心理发育尚未成 熟，掌握语文课的科学学习方法难度较大，因此，教师 应当适时进行指点，交给学生会学习，会思考
森林生态平遭到严重破坏
两年之后，鹿群的总量由十万只锐减到四 万只。到1942年，整个凯巴伯森林中只 剩下不到八千只病鹿在苟延残喘
启示学生进行思考
政府为什么要除狼？
启示学生思考为什么美国 政府在西部选择了除狼行 动以保护鹿的生存？
交给学生正确的学习方法很重要。新课程 标准明确规定提倡学生自主学习，在此过 程中，交给学生独立思考是非常关键的
道理的表达方法
第4 章 延伸拓展
自主探究合作的教学方式
突破传统模式
教学过程中，我重视培养学生自主 合作探究学习方法的培养由学生提
出问题，再让学生自己去找答案
自主探究
讨论合作学习
合作学习中提高了学生自学能 力，培养了学生与他人交往的合 作精神，体现了人文性
简要讲述产生在凯巴伯森林中关于 鹿和狼的故事，并说说你从中懂得 一个什么道理?让学生根据自己的 喜好，用自己喜欢的方式自读课文 并自己去找答案，使学生最大限度 地发挥其主观能动性
文章前两部分
第一部分第1一6自然段，讲凯
巴伯森林中产生的狼与鹿的故
事。第二部分第7自然段，讲鹿 和狼与森林的关系
文章后两部分
第三部分第8自然段，讲人们对
查《鹿和狼的故事》读后感常用版（3篇）
查《鹿和狼的故事》读后感常用版《鹿和狼的故事》是一本非常经典的寓言故事书，通过讲述鹿和狼之间的故事，揭示了人与自然、人与人之间的关系，以及生存与和谐之间的平衡。
这本书我在初中时候读过一遍，当时对其中的深意并没有很好地理解和体会。
最近在回顾这本书时，我重新认识到它所蕴含的智慧和教益。
故事的主人公是一只聪明善良的鹿，他生活在一片美丽的森林中。
鹿生性胆小，总是小心翼翼地保护自己。
而在这个森林中还生活着一只凶猛的狼，它经常以鹿为目标。
书中通过讲述鹿和狼之间的斗争和对抗，诠释了生存和和谐的关系。
鹿开始时选择逃避，但他发现逃避并不能解决问题，因为狼总会再次出现。
于是鹿决定采取另一种策略，他主动找到狼，试图与狼和解。
经过一番努力，鹿和狼最终变成了好朋友，并一起守护着这片森林。
他们发现，只有通过彼此的理解和支持，人与自然、人与人之间才能达成和谐的共处。
这个故事给人们的启示是：在人与自然的关系中，我们不能简单地以征服和对抗的态度对待自然，而是应该与自然和谐相处。
同样，在人与人之间，也不能仅仅追求自身利益，而是应该互相理解和支持。
这个故事深深触动了我。
在现代社会中，大自然面临着越来越多的破坏和威胁，我们人类必须意识到我们和大自然是息息相关的。
只有保护好环境，与大自然和谐相处，才能实现可持续发展。
而在人与人之间，我们也应该以关爱、理解和支持为出发点，建立和谐的人际关系。
只有相互包容和宽容，才能建立起一个和谐的社会。
通过读完《鹿和狼的故事》，我明白了一个重要的道理：在人与自然、人与人之间，和谐是重要的基石。
我们不能盲目追求利益最大化，而是要考虑到其他人的利益和环境的状况。
这本书给我留下了深刻的印象，它不仅是一本寓言故事，更是一本关于人与自然、人与人关系的启示录。
我希望能将其中的智慧融入到我的生活中，与自然和谐相处，与人互相理解和支持。
通过读《鹿和狼的故事》，我也认识到了自己的不足之处。
我常常在追求自我利益的过程中忽略了与他人、与环境的和谐相处。
《鹿与狼的故事》读后感范文5篇
《鹿与狼的故事》读后感《鹿与狼的故事》读后感范文5篇当品读完一部作品后，相信大家都积累了属于自己的读书感悟，需要好好地就所收获的东西写一篇读后感了。
是不是无从下笔、没有头绪？以下是小编精心整理的《鹿与狼的故事》读后感范文5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
《鹿与狼的故事》读后感范文5篇1我感到十分惊讶，在我的眼里，狼是一种凶狠的食肉动物。
在童话里也经常会听到关于大灰狼的许多故事!“大灰狼来了!”《小红帽》里的大灰狼那种狠毒、狡猾的印象至今我还记忆犹新。
而鹿给我的印象却是温顺可爱、美丽友善的食草动物，她仿佛是仙子的化身。
事实上在真实的大自然当中，它们其实它们对大自然都有好的一面，也有坏的一面。
我才知道，在大自然中，每一种生物都有属于它自己的“食物”，这些食物就构成了一条不可断裂的“食物链”。
比如：在神秘的海洋里，那些大鱼吃了小鱼才能够存活下来;而那些小鱼又要吃比它们更小的小鱼苗和小虾才可以维持生命;这些小鱼小虾只能吃美丽丰盛的海草了。
如果没了海草，小鱼小虾就会饿死，没了小鱼虾比它们大些的鱼儿也会活不下去，最后，那些大鱼就会濒临灭绝!在《鹿和狼的故事》里，我们看到罗斯福总统为了让鹿的种群数量得以增加，就人为的消灭了鹿的天敌——狼和豹子。
而最终的结果是，鹿种数量增多，草木不够吃，导致大量树苗被毁，森林里缺少了茂盛的草木，它的覆盖面积开始缩小，草木从生机勃勃变得枯黄。
面对大自然，我们应该遵循她的自然法则，任何不讲科学的人为刻意改造，都可能带来不好的结果。
《鹿与狼的故事》读后感范文5篇2《狼和鹿的故事》是一则说明性文章，美国总统认为狼是恶的象征，鹿是善的象征。
为了保护鹿，结果在凯巴伯森林里消灭了6000多匹狼，但是导致了鹿的迅速繁衍，最后导致凯巴伯森林生灵涂炭，这就是破坏生态平衡的后果。
历史上这样的事数不胜数。
马里温是印度洋上的一个小岛，1945年，南非的第一支探险队来到那里，随船来的几只老鼠也悄悄溜上岸，到了1948年，老鼠成了岛上的霸主，探险队运进了5只猫捕鼠，但是海鸟的味道比老鼠好，猫不抓老鼠却吃鸟，结果猫繁殖到2500只，鸟遭殃了，一年被吃60万只;1976年，西班牙从美国引进5万只蟹苗，放养在一条河的三角洲。
鹿和狼的故事
狼狈为奸 狼烟四起
鹿死谁手
狼奔豕突 狼吞虎咽 狼子野心
指鹿为马……
狼心狗肺
关于狼和鹿的歇后语：
狼头上长角——装样（羊） 狼夸羊肥——不怀好意 狼头上插竹笋——装佯（羊） 狼行千里吃肉——本性难移 狼窝里养孩子——性命难保 狼窝里的肉——难久留
狼狗打架——两头害怕 狼看羊羔——越看越少 狼吃鬼——没影儿 狼吃狼——冷不防 狼咬牙——恨人不死 狼给绵羊引路——危险极了
“引狼入室”
美国政府为了挽救护鹿灭狼带来的恶果， 于上世纪70年代制定了“引狼入室”的 计划。而当时该计划遭到了一些人的反 对未及时实施。随着人们对环境意识的 提高，“引狼入室”计划终于在1995年 得到实施。当年美国从加拿大运来首批 野狼放 生到落基山中，从此，凯巴伯森 林又焕发出勃勃生机。
关于狼和鹿的成语：
①设立凯巴伯森林为狩猎保护区。②雇请 猎人捕杀狼。
吃
狼
这是一个 平衡的生物链，
鹿
数 量 得 到 控
少 吃 植 被
制
只有这样，才
能使生态保持
得
平衡。
到 保
护
鹿和狼的故事
草、树
系生 的物 。之
间 是 相 互 制 约 、 相 互 联
狼数量减少 狼
不能吃鹿
大 量
现在凯巴
捕Байду номын сангаас
伯森林的生态
杀 狼
系统遭到了破
坏：鹿大量的
鹿是善良的，所以要保护；狼是凶残的，所以 要消灭。课文讲的就是罗斯福为了保护凯巴伯 森林的饿鹿采取了一系列的措施，但结果出乎 意料……
罗斯福：西奥多·罗斯福（18581919）1901年任美国副总统，总统麦 金利遇刺身亡，继任总统。1904年， 连续当选为总统。是美国第26届总统。
鹿和狼的故事(优秀7篇)
鹿和狼的故事(优秀7篇)鹿和狼的故事教案篇一教学目标：1、理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识2、领悟作者通过具体事例的分析概括说明道理的表达方法3、体会故事告诉我们的道理4、能正确、流利、有感情的朗读课文重点、难点：引导学生明白故事告诉我们的道理教学过程：一、导入新课听过有关狼的故事吗？你觉得狼是一种怎样的动物？是啊！在我们的印象中，狼是一种凶残的动物，应该毫不留情的消灭，可今天我们要学习的《鹿和狼的故事》这篇课文，却告诉我们另外一种看法。
二、自学课文，提出自学要求1、读通课文思考：课文写了发生在凯巴伯森林的。
一个什么故事，说说故事的起因、经过、结果，告诉我们一个什么道理！2、再不懂得地方做上记号，准备质疑三、学生自学、思考四、小组讨论，交流以上思考题，集体汇报交流五、再读课文，加深对课文内容的理解1、读了文说说你读懂了什么？好友那些你懂得地方2、提出不懂得地方，解疑3、指名复述发生在海巴伯森林的故事六、重点讨论1、为什么我们不应该完全消灭凶残的狼？”再度课文，用课文中的话来回答2、生活在同一地球上的不同生物相互制约、相互联系的，人们必须尊重这种动物乃至整个生物界之间的相互关系（1）、什么叫制约？用课文中的事例说说：狼和鹿以及森林之间是怎样相互制约相互联系的？（2）、再用课文中的事例说说：为什么人们必须尊重这种动物乃至整个生物界之间的相互关系，如果破坏了会怎么样？找到描写这些情景的段落，反复读读，想象一下，那时怎样的情景？能用自己的话给大家描述一下吗？见到如此情景你想说什么？（3）、在我们的生活中，我们还看过还听过类似鹿和狼的故事这样的事例吗？试着讲一讲鹿和狼的故事教案篇二教学内容：这篇课文写的是在20世纪初叶，美国亚里桑那州北部的凯巴伯森林还是松杉葱郁，生机勃勃。
大约有四千只左右的鹿在林间出没。
美国总统罗斯福为了有效地保护鹿，决定由政府雇请猎人去那里消灭鹿的大敌——狼。
鹿和狼的故事
鹿和狼的故事鹿和狼的故事篇一大自然就像一个弹簧，你怎么对它，它就怎么对待你。
今天我又看了一个自然故事。
这个故事讲述了：罗斯福为了保护鹿而下命消灭狼，从而导致巨大的生态灾难，是美丽的鹿成了消灭森林的罪魁祸首。
读了这个故事，我深深地明白了：生活在同一个地球上的不同生物之间是互相制约、互相联系的。
仅仅根据人类自身的片面认识，去判断动物的善恶益害，有时会犯严重的错误。
森林中既需要鹿，也需要狼。
人们必须尊重动物乃至整个生物界中得这种相互关系。
鹿在没有大敌的平安环境中无限制的繁殖，这样鹿群对事物的需求量也无限制地增加，而森林里的食物来源是有限的，他只有这么多，不会增多，这样便导致绿色植被减少，最终森林被毁，而“杀手〞就是人们所认为美丽善良的鹿。
在平常的生活中，许多愚昧的人们。
他们捕捉青蛙，让庄稼里的虫子不断增加;他们打猎小鸟，让森林中的虫子变得猖狂起来;他们乱砍乱伐，让泥石流、洪水威胁人类的生活;他们破坏地质，让地球上的矿产资源加速枯竭;他们排放毒气，让大气资源受到严重的污染;他们……读了这个故事我受益匪浅!鹿和狼的故事篇二读过这遍课文后，我感到有些吃惊。
因为在我平常读的故事中，狼，在我们记忆中是十恶不赦的。
恨不得早日将它们杀掉。
但读过这篇课文后，我的想法变了……人们为了保护鹿，就叫猎人把狼杀死。
猎人们就把森林里的狼全部消灭掉了。
但没想到的是，鹿不但没有更好的繁殖、生活，反而把森林的植物全部吃光，自己也没有了食物而死亡……我发现，在现实生活中，动物，没有好坏之分的。
或许你看过一些童话、传说，那里的狼都是罪恶的象征，那些食草动物都是善良的化身……但是你错了，所有的动物都是维护生态均衡的必要环节，不是万事万物都是唯一的，俗话说：上帝为你关了一扇门，但是必定会给你开一扇窗。
所有的事物都有它的两面性，我们不能所有的事都追求绝对的好与坏，我们应该在看到它的坏的同时也考虑到客观好的一面。
这样我们才能客观理智的去面对任何人和事，才能冷静的去决策自己的将来道路。
鹿与狼的故事
鹿与狼的故事在一个遥远的山谷中，有一只鹿和一只狼，它们生活在一起，彼此相依为命。
鹿是一只温和而谦虚的动物，它喜欢在山间草地上悠闲地吃草，享受着阳光和清新的空气。
而狼则是一只勇猛而狡猾的猎手，它时刻准备着捕猎食物，保护自己和狼群的利益。
一天，山谷中来了一只凶猛的豹子，它开始威胁着山谷中的动物，让它们不敢轻易出没。
鹿和狼也受到了威胁，它们感到非常焦虑和害怕。
鹿对狼说，“我们必须联合起来，共同对抗这只凶猛的豹子，否则我们都将无法生存下去。
”狼本能地想要反驳，因为它一直以来都是独来独往的猎手，不习惯与其他动物合作。
但是面对眼前的危机，它也意识到了必须与鹿共同合作才能有一线生机。
于是，鹿和狼开始了它们的合作。
鹿利用自己敏捷的身手和敏锐的观察力，帮助狼寻找豹子的踪迹，而狼则利用自己的速度和力量，与鹿一起合力驱赶豹子。
经过一番激烈的战斗，它们终于成功地将豹子赶走了。
从此以后，鹿和狼之间建立了深厚的友谊和信任。
它们明白了合作的重要性，也体会到了团结的力量。
在面对困难和挑战时，只有团结一心，才能战胜一切。
鹿和狼的故事告诉我们，合作是人类社会和动物世界都普遍存在的一种现象。
在现实生活中，我们也需要学会与他人合作，共同面对生活中的困难和挑战。
只有团结一致，才能创造更加美好的未来。
在这个美丽的山谷中，鹿和狼继续着它们的友谊，它们相互依偎，共同享受着和谐与平静的生活。
这个故事也让我们明白了，友谊和合作是人类和动物世界共同的价值观，它们将永远伴随着我们，指引着我们走向更加美好的未来。
部编人教版六年级语文上册每课详解：第4单元第14课 鹿和狼的故事
1.掌握课文中的八个生字，了解“狩猎”“一命呜呼”“苟延残喘”“罪魁祸首”“相悖”等词语的意义和用法，并能在口语或书面语中准确使用。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
(重点)3.培养维护生态平衡的意识。
(难点)胡勘平：中国林业编辑会员，曾任《环境保护》杂志副主编，是中国最早关注环境和从事环境保护教育的人士，曾拯救过藏羚羊，获得过戈德曼环境奖。
由他主编的《地球家园》被读书界认为是中国儿童环保读物中最好的一本。
1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。
2.想一想：课文主要写了什么？罪魁祸首(kuí guǐ ) 相悖( bèi bó )惨叫(cǎn chǎn ) 厄运( ě è) 锐减( duì ruì)√√√√√·····载zài（载歌载舞）zǎi（一年半载）没méi（没有）mò （淹没）角jiǎo（角度）jué（角色）说一说课文主要写了什么？本文以罗斯福为了保护鹿而下令捕杀狼从而导致巨大的生态灾难为例，说明了生活在同意地球上的不同生物之间是互相制约、互相联系的，人们必须尊重生物界的这一客观规律。
葱郁：厄运：相悖：一命呜呼：形容草木青翠茂盛。
造句：小村子的东面有一片葱郁的树林。
困苦的遭遇，不幸的命运。
造句：我们要顽强的与厄运作斗争。
相违背，相反。
造句：他现在走的这条路与自己最初的愿望是相悖的。
指人或动物死亡(含诙谐讥讽的意思)。
造句：兔子撞在了树桩上一命呜呼了。
苟延残喘：面目全非：罪魁祸首：勉强拖延一口没断的气，比喻勉强维持生存。
造句：战败的敌人只能苟延残喘了。
事物的样子改变得十分厉害。
在本文中指森林被鹿吃得非常厉害，改变了模样。
造句：这么好的东西让你糟蹋的面目全非了。
罪恶行为的首要分子 。
造句：这场空难的罪魁祸首竟然是一只在机场上空飞翔的鸽子。
五年级鹿与狼的故事五篇
五年级鹿与狼的故事五篇《鹿和狼的故事》这篇文章，是一篇充满哲学性的文章，作者用凝练的语言，生动形象的表达了对大自然的热爱以及对破坏大自然者的痛恨。
这里给大家分享一些关于鹿与狼的故事，供大家参考。
鹿与狼的故事1《鹿和狼的故事》这篇文章，是一篇充满哲学性的文章，作者用凝练的语言，生动形象的表达了对大自然的热爱以及对破坏大自然者的痛恨。
在美国的凯巴伯森林，生活着一群温柔善良的鹿，可是凶恶残忍的狼却是鹿的大敌。
美国总统西奥多·罗斯福就要保护鹿群，于是将狼都猎杀了。
可是，在消灭狼的同时，他也破坏了生态平衡。
当狼消失后，鹿群得到了虚假的繁荣，可这仅仅持续了没多长时间，灾难就悄悄来到了。
先是森林衰败，大地枯黄，紧接着无数之鹿因为饥饿而死，可是死神似乎还不想放过鹿群。
随即疾病泛滥，无数只鹿消失了。
最后，剩下不到八千只鹿在苟延残喘。
通过这篇课文，作者告诉我们一个深刻的道理：大自然是一个巨大的“舞台”，其中每一只动物都有角色，如果我们执意去干涉大自然，去破坏大自然，那么食物链将会被打乱。
接下来，我举一个显而易见的例子：比如海洋中的鲨鱼，它就站在食物链的顶端。
可这些海中霸王却遭到捕杀。
鲨鱼是食物链顶端的王者，如果它消失了，别的动物就会大肆吞杀浮游动物，届时，海洋将失去供氧功能。
要知道，海洋供氧量可占全球的百分之七十，如果海洋都不供氧了，仅剩下的百分之三十氧气根本不够用。
所以，大家要谨记：大自然中的每一个角色都有他们的用处，千万不要以我们的片面认识去判断动物的善恶益害!鹿与狼的故事2大家有没有想过，森林中若是没有了肉食动物，那会怎么样也许你会想：那就好啦!其他小动物就可以快乐的的生活了。
可是事实并不是这样。
今天，我学了一篇课文，题目是：【鹿和狼的故事】。
主要讲罗斯福总统为了保护善良的鹿，下令消灭了所有的狼。
后来由于鹿的数量急剧增多，一下子变成了十万只。
林子里都被鹿啃食光了，许多只鹿因为饥饿而死亡，1942年，整个凯巴伯森林还有不到8000只病鹿在苟延残喘。
鹿和狼的故事
2、所以在我们心目中的鹿和狼和在大自然心目中的鹿和狼是不同的
3、这个故事说明了一个什么道理？
生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的。仅仅根据人类自身的片面认识，去判定动物的善恶益害，有时会犯严重的错误。森林中既需要鹿，也需要狼。人们必须尊重动物乃至整个生物界中的这种相互关系。
4.教师寄语
1、鹿和狼都是我们的好朋友，我们人类应该保护动物，维持生态平衡！
2、学会感谢自己的敌人！
六、作业
假如你是狼/鹿，给总统写封信，表明你的想法。
板书
设计
14、鹿和狼的故事
鹿狼保护
教学
反思
主备教师
吴博宇
使用教师
吴博宇
授课
时间
年月日
教学内容
14*鹿和狼的故事
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过诵读，懂得生物之间存在着互相制约、互相联系的关系，增强维护生态平衡的意识。
3、了解罗斯福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施，结果怎样。
教学重难点
弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里，理解本文的结论。
教学准备
PPT课件
第一课时
个案补充
一、导入课题
1、老师准备了很多关于狼的成语，大家自由读一读，读完之后可以说说，狼是一种怎么样的动物？
2、鹿是一种怎样的动物？请你用几个词语说出“鹿”给你留下的印象。
在我们的印象中，狼是一种凶残的动物，应该毫不留情地消灭。可是今天我们要学习的《鹿和狼的故事》这篇课文，却要告诉我们另外一种看法。
山东省青岛市七年级生物上册第一单元部编版基础掌握模拟卷
山东省青岛市七年级生物上册第一单元部编版基础掌握模拟卷学校：_______ 班级：__________姓名：_______ 考号：__________（满分：100分时间：60分钟）总分栏题号一二三四五六七总分得分评卷人得分一、选择题：本大题共30小题，每小题2分，共60分。
在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。
1.探究光对鼠妇生活的影响时，实验变量是（）A．温度B．水分C．光照D．空气2.你认为下列观察需要测量的是（）A．观察蜜蜂的生活习性B．观察大雁的迁徙C．观察小麦的生长速度D．观察小蚂蚁搬家3.我们从“香喷喷的大米饭”中所获得的能量最终来自（ ）A．土地B．猪C．太阳D．绿色植物4.下列物体中，属于生物的是（）A．智能机器人B．能慢慢长大的钟乳石C．珊瑚虫D．电脑病毒5.一般来说，生态系统自我调节能力的强弱与下列因素无直接关系的是（）A．生物的种类多少B．生物的个体大小C．食物链的复杂程度D．食物网的复杂程度6.下列诗词中描述的生命现象与所体现的生物特征，不相符的是（ ）选项诗词生物特征A春种一粒票，秋收万颗籽生长和繁殖B春色满园关不住，一枝红杏出墙来对外界刺激作出反应C稻花香里说丰年，听取蛙声一片生长发育D芳林新叶催陈叶，流水前波让后波排出体内的废物A．A B．B C．C D．D7.长白山森林生态系统动植物超过三千种，其中东北虎捕食鹿。
下列关于该生态系统的叙述错误的是（）A．该系统的能量来源是太阳能B．东北虎捕食鹿完成物质循环C．能量可以从鹿传递至东北虎D．该系统的自我调节能力较强8.玉米田中有杂草,有玉米螟等害虫,还有以害虫为食的天敌。
下列关于该生态系统的叙述,错误的是( )A．该生态系统中玉米是生产者B．杂草和玉米之间是竞争关系C．玉米螟和它的天敌之间是捕食关系D．玉米田中物种少,没有自我调节能力9.如图是某同学制作的生态瓶。
它是不是生态系统呢？下列从生物系统组成角度的分析判断，正确的是（）A．生物种类少，不是生态系统B．生物数量少，不是生态系统C．包含生物部分和非生物部分，是生态系统D．包含植物、动物和微生物，是生态系统10.“种瓜得瓜，种豆得豆”。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
蛇与庄稼
几十年前，广东沿海地区发生了一次大规模的海啸，是台风引起的。
海水倒灌上陆地，淹没了许多田地和村庄。
洪水过后，那儿的庄稼总是得不到好收成，接连几年都是这样，即使风调雨顺也不见起色。
大家觉得很奇怪。
后来，老农们想出了一个奇怪的办法，他们托人去外地买了一批蛇回来，放到田里。
那一年，庄稼得到了大丰收。
许多人不明白这是什么道理，还是老农把秘密说破了。
原来洪水淹没了田地的时候，藏在洞里的蛇都给淹死了，田鼠却窜出洞来，游到树上和山坡上保住了性命。
洪水退了，田鼠又跑回田里糟蹋庄稼。
因为没有了吃田鼠的蛇，田鼠繁殖得特别快，庄稼叫蛇糟蹋得特别严重，所以就歉收了。
现在田里有了蛇，蛇又能大量捕捉田鼠了，所以，庄稼又得到了好收成。
1 / 1。