青岛小学科学六下《23未来家园》word教案 (3)
小学科学《未来家园》优质教案 教学设计
未来家园一、教学目标知识目标：知道人类生存的必要条件，懂得地球是人类惟一家园的道理；根据自己的认识和设想构建“未来的家园”。
过程与方法：能在已有知识、经验和现有信息的基础上，作出自己的解释或结论；能用自己擅长的方式表达研究结果，进行交流，并参与评议；知道科学探究可为进一步研究提供新经验、新现象、新方法、新技术；能综合运用所学知识，设计创新性的科技作品。
情感、态度、价值观：认识到科学是不断发展的，并保持和发展想要了解世界、乐于研究与发现周围事物奥秘的欲望；在科学学习中能注重事实，尊重他人的意见，乐于合作与交流；知道科学已经能解释世界上的许多奥秘，但还有许多领域等待我们去探索。
二、教学重、难点教学重点：知道人类生存的必要条件，懂得地球是人类惟一家园的道理；根据自己的认识和设想构建“未来的家园”。
教学难点：能在已有知识、经验和现有信息的基础上，作出自己的解释或结论。
三、教学准备适宜人类居住的环境条件、人类构件“未来家园”的设想等相关图片、资料、相关课件。
四、教学过程（一）新课导入教师出示电影《极乐空间》中富人们生活在人造空间站Elysium（极乐世界）的图片。
讲述故事：在未来2159年，两大阶级的人泾渭分明，富人们生活在人造空间站Elysium(极乐世界)，剩下的穷人们则人口过剩、遭到严重破坏的地球上苟延残喘。
两个世界之间存在沟通的渠道。
但是，朱迪-福斯特饰演的“极乐世界”高官罗兹，一个性格残暴的铁血统治者，严格执行禁止移民的法律，迫使穷人世代生存在地球上，不得翻身。
马特·达蒙扮演一位向统治规则发起挑战的贫民。
他因为在工作中被高辐射只剩五天可活，生存下去的唯一希望就是能偷渡到极乐空间，极乐空间的高科技设备可以修复人的身体基因，让人类健康生活。
他将突破限制前往极乐空间，拯救自己也拯救地球。
让地球上的人们都到极乐空间生活。
揭示课题：同学们，我们会不会像上面视频中的人们一样在将来到其他星球上生活？现在我们一起来探究《未来家园》吧！（板书课题：未来家园）（二）适宜人类生存和居住的条件谈话：茫茫宇宙，众多星体，什么样的星球适合人类居住？电影《极乐空间》中富人们离开地球为什么能生活在人造空间站Elysium（极乐世界）？请同学根据自己的知识和资料，思考人类在地球的生存的条件。
六年级下册科学教案23.《未来家园》青岛版
23.《未来家园》教学设计【教材分析】《未来家园》是青岛版小学科学（六三学制）六年级下册《探索宇宙》单元的第四课时。
人们经过不懈的努力，已经登上月球。
人们不断对宇宙进行探索，希望找到除地球之外的星球有适合人类居住的环境。
本课提醒学生查阅资料，了解什么样的星球是何人了居住，了解人类探索宇宙的成果，认识到截止到目前为止，科学家还没有发现地球以外的其他星球上有生命存在的证据。
通过辩论，提出证据的基础上，认识其他星球适合人类居住的基本条件。
提示学生，进行丰富的想象，想象我们的“未来家园”的样子，设计我们的未来家园。
本节课教材有四部分内容。
第一部分活动准备。
首先提出本课探究活动的主题：随着科技的进步，人类将登上月球等其他星球，了解这些星球会成为未来家园吗？第二部分探究活动。
包括两个环节，一是茫茫宇宙，众多星体，什么样的星球适合人类居住？认识到，截止到目前，人类还没有找到适合人类居住的其他星体。
二是随着航天技术的发展，人类能在除地球之外的请求上建立新的家园吗？包括两个部分，第一，提出探讨的问题：地球是人类唯一的家园吗？或者说，其他星体有适合人类居住的条件吗？引导学生利用所掌握的资料，展开辩论。
第二，总结。
根据辩论，总结人类对宇宙探索的的成果。
通过辩论赛的形式，引导学认识到地球是人类唯一的家园，激发学生爱护地球的意识。
第三部分自由活动。
让学生设计我们的未来家园。
根据前面学习到的知识，设计人类到地球之外的其他星球居住的设施、设备准备情况。
认识到地球上适合人类生存的环境，进而发挥学生的想象力，设计未来家园。
第四部分拓展活动。
如果身在未来家园，我们的生活会怎样？写一篇科学幻想故事。
【学生分析】学生已经了解和掌握太阳系，但是学生对于太阳系之外的浩瀚空间总是充满了无限的遐想，特别是对于是否有外星人等问题有着浓厚的兴趣，学生在生活中或许已经接触过科幻类的文章或动画，这为本节课的学习奠定了一定的基础。
【教学目标】科学概念目标：1.知道人类生存的必要条件，懂得地球是人类唯一的家园。
青岛小学科学六下《23未来家园》word教案 (4)
（青岛版）六年级科学下册教学反思
第五单元探索宇宙
未来家园
教学来源于生活，同时还要融入生活中去，在本课的教学中，我十分注重教学与日常生活的实际联系。
在探讨其他星球是否有生命存在后，接着提问：为什么我们要到其他星球上去居住？学生们踊跃发言，各抒己见。
说出了许多在实际生活中的环境污染及环保问题，以及解决这样问题的方法，把科学教学与生活实际紧密联系起来。
随着科学技术的发展，我们的教育环境和学生的生活环境都发生了巨大的变化，对教学提出了新的要求。
进一步激发学生的学习兴趣，针对学生学习能力的差异调整教学进度，提高学习效路，培养学生的自我教育能力。
培养他们的世界价值观。
青岛小学科学六下《23未来家园》word教案 (3)
未来家园教材简析：在前面学习的基础上，学生对我们人类生存的条件已经有了比较深刻的认识，而现在人类对宇宙探索的发展，也同样使学生感受到我们人类可以为自己创设更好的生存环境，包括建立“未来家园”。
在本课的学习中，通过交流、辩论、设计等活动，让学生进一步认识到地球对于我们人类生存的意义，同时也意识到随着科学技术的发展，我们可以创建“未来家园”。
课型：探究分析课学习目标：1. 通过学习活动，学生能在已有知识、经验和现有信息的基础上做出自己的解释和结论；能选择自己擅长的方式表述研究结果，进行交流并参与评议；知道科学探究可为进一步研究提供新经验、新现象、新方法、新技术；能综合运用所学知识，设计创新性科技作品。
2. 通过学生小组合作学习活动，使学生认识到科学是不断发展的，能够保持和发展想要了解世界、乐于研究与发现周围事物奥秘的欲望；在科学学习中能注重事实，尊重他人意见，乐于合作与交流；知道科学已经能够解释世界上许多的奥秘，但还有许多领域等待我们去探索。
3. 通过学习活动，学生知道人类生存的必要条件，懂得地球是人类唯一的家园的道理；根据自己的认识和设想构建“未来家园”。
学习重点：学生认识人类生存的必要条件、懂得地球是人类唯一的家园的道理，设想构建“未来家园”的活动。
学习难点：学生对地球是人类唯一的家园的道理的认识。
学习准备：教师和学生一起做好相应学习准备：适宜人类居住的环境条件、人类构件“未来家园”的设想等相关图片、资料、相关课件。
学习过程：教师活动学生活动设计意图一、导入新课：教师与学生交流谈话，了解学生课前学习情况，激发学1．学生与教师交流课前学习情况，激发学习兴趣，了一、教师了解学生课前资料搜集的学习进展情况，激发学生探究学习兴趣，营造民主和谐、宽松生学习兴趣，引入本课学习活动。
二、学习新课：1.教师指导学生以“什么样的星球适宜人类居住”为主题展开交流讨论学习活动。
教师参与学生小组交流讨论学习活动，适时出示资料，提示学生从人类生存所必需的条件展开交流讨论。
六年级科学下册 23 未来家园 教案 教学设计 课件 说课稿
编委：潘波郭彪
使用人：
时间：
教材简析：
在前几课学习的基础上，学生对我们人类人存条件已经有了比较深刻的认识，而现在人类对宇宙探索的发展，也让学生感受到我们可以为自己创造更好的生存环境。本课通过交流、辩论、设计等活动，让学生进一步的认识到地球对我们人类生存的意义，随着科技的进步，我们也可以创建“未来家园”。
（1）你希望未来的家园建在哪里？为什么？
（2）你的家园用什么材料建造？家园的外部布局、结构如何？
（3）你的家内部有什么与众不同的设施、功能？
（例：会吃垃圾的房子、会长大的房子、会飞的房子、折叠房子等）
2．小组汇报
外部：游泳池、花园（自动调节温度、水分，控制花开的时间等）、车库、菜园、圆型，像一个降落伞，可以收起来，也可以放下来。
内部：书房、卧室、健身房、客厅、娱乐室、智能机器人、自动清道夫等）
四．自选片断写一写、画一画。
师：刚才大家都积极你们想不想把自己的美好愿望写下来呢？如果你想让大家了解你的家园建在哪里，用什么建造，整个家园的外部构造，那么，请你选择片断一来写；如果你想让大家走进你的家里面，看看你家园内部有什么奇妙的设施、功能，那么，你就选择片断二来写一写、画一画吧。
3.月球周围没有（），不适合人类生存。
4.到目前为止，人类还没有发现地球以外的其他星球上有生命存在的（）。
5.我们生活在第（）上，它的未来与我们（ ）。我们必须了解（ ），保护（ ）．
6．火星是在１８７７年发现的。目前人们已经知道它上面有（ ）。
二．简答
什么样的星球适合人类居住？
参考答案
一．填空题
１.空气水温度２.环形山３.大气４.证据
3．小黑板习作片断开头。让学生自主选择想写的片断的开头。
青岛小学科学六下《23未来家园》word教案 (1)
（青岛版）六年级科学下册教案第五单元探索宇宙未来家园一、教学目标：1.能在已有知识经验的基础上，做出解释与结论；知道科学探究可为进一步研究提供新经验、新现象、新方法、新技术；能运用所学知识设计创新性的科技作品。
2.认识到科学是不断发展的，保持和发展想要了解世界、乐于研究与发现周围事物奥秘的愿望；注重事实，尊重他人意见，乐于合作与交流。
3.知道人类生存的必要条件，懂得地球是人类唯一的家园；根据自己的认识和设想构建“未来家园”。
二、教学重点：知道人类生存的必要条件，懂得地球是人类唯一的家园的道理。
三、教学过程：（一）创设情境，导入新课：上节课我们了解了人类探索宇宙的历程和人类为探索宇宙所付出的艰辛努力，虽然使用了先进的观测工具，但是在宇宙间众多的星球上，目前已知的只有哪个星球上有生命的存在？为什么呢？学生小组内交流。
（二）自主探究，讨论交流：1.茫茫宇宙，什么样的星球适合人类居住？提出问题：你认为什么样的星球适合人类居住？小组同学讨论讨论。
学生分组讨论人类生存需要的条件。
学生汇报交流地球适合人类居住具备的条件。
如有大气、水、适宜的温度和能源。
你们能不能结合我们今天的研究对“为什么只有地球上有生命的存在？”做一个解释？小结：地球与太阳的距离比较适中保证了地球有适宜的温度。
而地球自身的质量又使得它有大气层的存在。
适宜的温度和大气的存在是人类生存最基本的条件。
引发思考：虽然目前已知的有生命存在的星球只有太阳系中的地球，但茫茫宇宙，像太阳系一样的星系不计其数，在地球以外还有没有其他星球适合人类居住呢？小组同学讨论讨论。
为什么会这样想？汇报交流。
2.人类为什么会想到要去外星球上生活呢？既然地球是人类唯一的、也是赖以生存的家园，人类为什么还会想到要去外星球上生活呢？学生小组讨论后交流。
学生交流人类对地球的污染以及由此产生的不良影响。
教师适时的进行引导，并进行环保思想教育。
3.人类能在除地球以外的星球上建立新的家园？随着科学技术以及航天技术的发展，人类能在除地球以外的星球上建立新的家园吗？学生思考后交流，产生争论。
2019-2020年青岛版科学六下《未来家园》教学设计
2019-2020年青岛版科学六下《未来家园》教学设计教学目标：1.通过学习活动，学生能在已有知识、经验和现有信息的基础上做出自己的解释和结论；能选择自己擅长的方式表述研究结果，进行交流并参与评议；知道科学探究可为进一步研究提供新经验、新现象、新方法、新技术；能综合运用所学知识，设计创新性科技作品。
2.通过学生小组合作学习活动，使学生认识到科学是不断发展的，能够保持和发展想要了解世界、乐于研究与发现周围事物奥秘的欲望；在科学学习中能注重事实，尊重他人意见，乐于合作与交流；知道科学已经能够解释世界上许多的奥秘，但还有许多领域等待我们去探索。
3.通过学习活动，学生知道人类生存的必要条件，懂得地球是人类唯一的家园的道理；根据自己的认识和设想构建“未来家园”。
教学重点：学生认识人类生存的必要条件、懂得地球是人类唯一的家园的道理，设想构建“未来家园”的活动。
教学过程一、创设情境、提出问题。
教师与学生交流谈话，了解学生课前学习情况，激发学生学习兴趣，引入本课学习活动。
二、小组学习、自主探究。
教师指导学生以“什么样的星球适宜人类居住”为主题展开交流讨论学习活动。
三、汇报交流、评价质疑。
1、教师参与学生小组交流讨论学习活动，适时出示资料，提示学生从人类生存所必需的条件展开交流讨论。
2、引导学生利用自己已有所学知识、经验，使学生认识到地球是人类目前知道的唯一家园。
四、总结概括、抽象提升。
1、教师指导学生思考辩论“随着航天技术的发展，人类在地球之外建立新家园的可行性”。
2、教师充分创设开放的学习空间、民主的学习氛围，引导学生明确辩论的目的不是分出胜负而是清楚表达自己的观点，使学生的论据有科学性、合理性、全面性。
3、教师积极指导学生进行设计“未来家园”的创新学习活动。
教师积极参与学生创新活动，引导学生利用自己所学知识大胆创新，并在活动中进行交流、相互评价，展示自己的创新成果并倾听观察别人的发现、创新设计不断完善自己的作品。
(小学教育)2019年六年级科学下册《未来家园》简案 青岛版
2019年六年级科学下册《未来家园》简案青岛版教学目标：1. 通过学习活动，学生能在已有知识、经验和现有信息的基础上做出自己的解释和结论；能选择自己擅长的方式表述研究结果，进行交流并参与评议；知道科学探究可为进一步研究提供新经验、新现象、新方法、新技术；能综合运用所学知识，设计创新性科技作品。
2. 通过学生小组合作学习活动，使学生认识到科学是不断发展的，能够保持和发展想要了解世界、乐于研究与发现周围事物奥秘的欲望；在科学学习中能注重事实，尊重他人意见，乐于合作与交流；知道科学已经能够解释世界上许多的奥秘，但还有许多领域等待我们去探索。
3. 通过学习活动，学生知道人类生存的必要条件，懂得地球是人类唯一的家园的道理；根据自己的认识和设想构建“未来家园”。
教学重点：学生认识人类生存的必要条件、懂得地球是人类唯一的家园的道理，设想构建“未来家园”的活动。
教学难点：学生对地球是人类唯一的家园的道理的认识。
教学准备：适宜人类居住的环境条件、人类构件“未来家园”的设想等相关图片、资料、相关课件。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣教师与学生交流谈话，了解学生课前学习情况，激发学生学习兴趣，引入本课学习活动。
二、学习新课：1.教师指导学生以“什么样的星球适宜人类居住”为主题展开交流讨论学习活动。
教师参与学生小组交流讨论学习活动，适时出示资料，提示学生从人类生存所必需的条件展开交流讨论。
引导学生利用自己已有所学知识、经验，使学生认识到地球是人类目前知道的唯一家园。
2.教师指导学生思考辩论“随着航天技术的发展，人类在地球之外建立新家园的可行性”。
教师充分创设开放的学习空间、民主的学习氛围，引导学生明确辩论的目的不是分出胜负而是清楚表达自己的观点，使学生的论据有科学性、合理性、全面性。
3.教师积极指导学生进行设计“未来家园”的创新学习活动。
教师积极参与学生创新活动，引导学生利用自己所学知识大胆创新，并在活动中进行交流、相互评价，展示自己的创新成果并倾听观察别人的发现、创新设计不断完善自己的作品。
六年级下册 科学 第五单元 第23课 未来家园教学设计
《未来家园》教学设计【教学目标】1.知道人类生存的必要条件，懂得地球是人类唯一的家园。
2.注重事实，尊重他人意见，乐于合作与交流。
3.在已有知识经验的基础上，做出解释与结论。
【教学重难点】知道人类生存的必要条件，懂得地球是人类唯一家园的道理。
【教学过程】一、导入新课同学们好，很高兴和大家一起来学习《未来家园》这节课，上节课我们了解了人类探索宇宙的历程。
浩瀚的宇宙，神秘的星空，给每位同学都留下了无限的遐想，那宇宙间众多的星体，什么样的星球适合人类居住呢？二、探究活动活动一：什么样的星球适合人类居住呢？1.交流人类生存需要的条件地球上有大气层，充足的水分，适宜的温度，丰富的能源等等，这些是适合人类生存的星球必备的条件。
2.根据之前学过的知识，你知道为什么地球拥有适合人类生存的条件吗？1）首先有稳定的运行轨迹形成了地球安全的空间运动轨道，有利于人类生存。
2）地球距离太阳适中。
地球上得到了稳定的太阳光照，才有了适宜的温度，有利于新陈代谢的正常运行，适宜的温度是生命活动所必需的。
3）地球上有合适的大气层。
大气层既可以挡住来自宇宙空间强烈的紫外线，让地球生命免遭伤害；又可以挡住大部分撞向地球的陨石，保护人类生存的家园：还可以使照射到地球表面的太阳光均匀散发，避免了地球温度的剧烈变化……4）地球上有丰富的水资源。
水是生命之源。
地球上充足的水分，是生命生存的重要条件之一。
3.猜想茫茫宇宙，众多星体，有没有和地球一样适合人类居住的星球呢？1）人类很早以前就把目光投向了太空。
同学们，你知道这是哪个星球吗？（月球）月球是距离地球最近的天体，从诞生之时就万古不息地陪伴人类生存地蓝色家园——地球。
2）无论是中国还是外国，都流传着许多关于月亮的传说，例如我国古代神话“嫦娥奔月”和西方古希腊神话“月亮女神”。
3）师出示人类探索月球的历程，让学生强烈感知人类科技的进步。
4）通过播放《神秘月球》视频片段，了解月球上的环境。
5）小结：月球上没有大气、没有液态水、昼夜温差非常大。
23.未来家园-青岛2001版六年级科学下册教案
23. 未来家园-青岛2001版六年级科学下册教案一、教学目标：1.了解未来人类居住环境的发展趋势。
2.掌握卫星通讯、环保技术等方面的知识。
3.宣传环保意识，倡导绿色生活。
二、教学重点：了解未来人类居住环境的发展趋势。
三、教学难点：理解未来环保技术的原理和应用。
四、教学过程1.引入教师先给学生介绍一个科幻故事，从而引入这节课的教学话题。
教师讲述：在未来，人们发现了一种名为“氦-3”的物质，它是一种十分稀有的能量源，采用氦-3能从地球上抽离出非常劣质的杂质。
由于地球上的氦-3资源非常稀少，于是，一批研究人员动起了将其提取到地球以外的其他星球的念头。
他们开始了一项曼妙而富有挑战的太空之旅，勇敢地前进着，一路上遇到了无数的危险和困难，最终他们终于到达了新世界。
故事讲完后，有几个问题需要向学生提出：1.如果人类有能力开采氦-3，这意味着什么？2.我们平时使用的电能是怎么产生的？2.讲解引入后，教师就可以开始正式讲解了，针对问题2，教师可以向学生讲解电力工厂、火力发电站等的运转原理等，然后，针对问题1，教师继续深入讨论氦-3的采集和人类将来可能面临的住房问题。
在人类的历史上，我们一直在使用各种能源，如木柴、煤、石油、天然气等；而现代社会最主要的能源源头则是煤、石油和天然气。
这些燃料在长时间的使用过程中会排出大量废气、温室气体等，引发许多环境问题。
因此，为了解决这些问题，环保技术逐渐得到广泛应用。
在未来，人们的居住环境将会发生显著的变化。
先进的卫星通讯将成为主要的通讯方式。
环保技术将得到飞跃发展，能源管理将更加高效，垃圾回收更加智能化，建筑材料更加环保等等。
这一切，都将都助力于更为清洁、安全、舒适的未来家园。
3.实践对于一个青少年来说，如何做到环保达到“绿色”生活呢？教师可以为此提出以下问题：1.如何完成能源的节约与管理？2.如何进行垃圾分类？3.如何在生活中使用环保产品？通过讨论，大家能够体会到环保生活对于人们的生活和环境都有着深远的影响，同时也能够了解到一些实际的环保操作方法。
六年级下科学预习展示教案-未来家园青岛版.doc
23、未来家园预习展示教案学习目标1、会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料；能用自己擅长的方式表达研究结果。
2、乐于合作与交流；认识到科学是不断发展的；意识到科学技术对人类与社会的发展有着积极的促进作用。
3、了解人类对宇宙的探索历史；知道一些重要的探测宇宙的工具，意识到人类对太空的认识随技术的进步而深化和拓展；意识到人类为了探索宇宙奥秘付出的艰辛；关注我国空间技术的最新发展。
重点了解人类对宇宙的探索历史；知道一些重要的探测宇宙的工具，关注我国空间技术的最新发展。
个性化设计教学措施学习过程一、导入谈话：前一节课，我们了解了人类探究宇宙的历程，人类为了探索宇宙奥秘付出了艰辛的努力。
我国也开创了中国人遨游太空的新的里程碑。
这是我们中国的骄傲！谁知道是哪些航天员上了太空？你们愿意当航天员吗？如果你们飞上了太空，都想做些什么？学生抢答。
学生自由回答。
二、自主探究宇宙无边无际，在宇宙上数也数不过来的星体中，到底什么样的星球适合人类居住呢？有资料说，到目前为止，科学家们还没有发现地球以外的其他星球上有生命存在的证据。
我想这就要靠我们班这些“小宇航员” 来发现了。
随着人类航天技术的发展，人类能在除地球以外的星球上建立家园吗？老师为你们积极参与的精神感到高兴！我们今天就开个小小的辩论会！让我们开始辩论吧！学生在小组内根据课前搜集的资料展开讨论后汇报。
学生以小组为单位交流后汇报。
正方：可以在除地球以外的星球上建立家园。
反方：不可以在除地球以我们今天的辩论很热烈，我为你们感到骄傲！通过辩论我们明确了地球是我们唯一的家园，我们应该保护它。
只是，地球上的人类都挤在陆地上，随着人口越来越多，有限的地球陆地越来越不能满足人们的生存需求。
于是，人类开始在地球上寻找新的家园。
你知道人类在哪儿开发自己的新的家园了吗？三、设计我们的未来家园同学们，展开想象的翅膀，来设计一下我们未来的家园吧！下面请大家来当建筑设计师，在小组里讨论一下，比一比谁的想象力最丰富，设计的房子最新奇、最巧妙！外的星球上建立家园。
青岛小学科学六下《23未来家园》word教案 (4)
（青岛版）六年级科学下册教学反思
第五单元探索宇宙
未来家园
教学来源于生活,同时还要融入生活中去,在本课的教学中,我十分注重教学与日常生活的实际联系。
在探讨其他星球是否有生命存在后,接着提问：为什么我们要到其他星球上去居住？学生们踊跃发言,各抒己见。
说出了许多在实际生活中的环境污染及环保问题,以及解决这样问题的方法,把科学教学与生活实际紧密联系起来。
随着科学技术的发展,我们的教育环境和学生的生活环境都发生了巨大的变化,对教学提出了新的要求。
进一步激发学生的学习兴趣,针对学生学习能力的差异调整教学进度,提高学习效路,培养学生的自我教育能力。
培养他们的世界价值观。
23. 未来家园-青岛2001版六年级科学下册教案
23. 未来家园-青岛2001版六年级科学下册教案一、知识目标1.了解未来家园的概念和特点。
2.掌握未来家园的构成要素。
3.理解未来家园与生态平衡的关系。
二、教学重点1.未来家园的构成要素。
2.未来家园与生态平衡的关系。
三、教学难点未来家园和生态平衡的互动作用。
四、教学过程1. 导入新知识让学生看看未来城市的图片，并通过讨论引入未来家园的话题。
观察到城市中环保措施很多，交通比以前更方便，人们的生活水平得到了提高。
然后向学生提出问题：未来家园应该是怎样的？2. 梳理知识框架通过讨论整理未来家园的构成要素：1.人口合理分布；2.高科技城市；3.新能源；4.新型建筑；5.绿色交通；6.绿化环境；7.垃圾处理；8.环保意识。
3. 听课教师讲解各构成要素在未来家园中的作用，并阐述其对生态平衡的影响。
同时介绍科技对未来家园的推动作用。
4. 分组探究让学生分成小组，各自选取一个构成要素进行研究。
介绍该构成要素的作用、如何保护生态平衡，以及如何应用高科技等方法。
5. 结对分享结对交流，分享各自研究的构成要素，并互相提出解决方案的建议，让学生学会合作和分享。
6. 课堂作业布置课堂作业，让学生写一篇题为“我的未来家园”或“21世纪城市”的作文，描述自己想象中的未来家园或者未来城市，要求围绕未来家园的构成要素展开，遵循环保意识。
五、教学反思本节课强调未来家园和生态平衡的关系，通过让学生了解未来家园的构成要素，让他们从小做起，为保护环境献计献策。
希望学生在今后的成长过程中，能够积极参与到环保活动中去，共同建设美好家园。
青岛版小学科学教案六下第23课《未来家园》
23.未来家园一、教学目标1能在已有知识、经验和现有信息的基础上，作出自己的解释或结论；能用自己擅长的方式表达研究结果，进行交流，并参与评议；指导科学探究可为进一步研究提供新经验、新现象、新方法、新技术；能综合运用所学知识，设计创新性的科技作品。
2认识到认识到科学是不断发展的，并保持和发展想要了解世界、乐于研究与发现周围事物奥秘的欲望；在科学学习中能注重事实，尊重他人的意见，乐于合作与交流；知道科学已经能解释世界上的许多奥秘，但还有许多领域等待我们去探索。
3知道人类的生存的必要条件，懂得地球是人类唯一家园的道理；根据自己的认识和设想构建“未来的家园”。
二、教学重点难点知道人类的生存的必要条件，懂得地球是人类唯一家园的道理；根据自己的认识和设想构建“未来的家园”。
三、教学准备教师准备：人类居住的环境条件、人类构建“未来家园”的设想的资料；教学课件。
学生准备：搜集适宜人类居住的环境条件、人类构建“未来家园”的设想的资料。
四、活动过程（一）谈话导入2007年10月24日18时，承载着中国人几千年奔月梦想的“嫦娥一号”探月卫星，乘“长征三号甲”运载火箭，奔向了美丽的月球。
那一刻，全世界的目光都聚焦到了中国。
这为人类离开地球，提供了可能，上节课我们了解了人类探索宇宙的历程。
宇宙间众多的星体，什么样的星球适合人类居住呢？师生交流，板书课题。
（二）探究活动1.茫茫宇宙，众多星体，什么样的星球适合人类居住？（1）组内讨论人类生存需要的条件。
（2）交流地球适合人类居住具备的条件：大气、水、适宜的温度和能源。
（3）猜想除了地球以外还有没有其他星球适合人类居住。
2.随着航天技术的发展，人类能在除地球以外的星球上建立新的家园吗？（1）交流搜集到的资料。
课件出示补充资料，拓宽视野。
（2）根据搜集的资料确定自己的观点，举行辩论会，阐明自己的观点。
（三自由活动：设计我们未来的家园。
1.课件出示地球污染程度对人类产生的不良影响，引发设计未来家园的欲望。
青岛小学科学六下《23未来家园》word教案 (1)
（青岛版）六年级科学下册教案第五单元探索宇宙未来家园一、教学目标：1.能在已有知识经验的基础上，做出解释与结论；知道科学探究可为进一步研究提供新经验、新现象、新方法、新技术；能运用所学知识设计创新性的科技作品。
2.认识到科学是不断发展的，保持和发展想要了解世界、乐于研究与发现周围事物奥秘的愿望；注重事实，尊重他人意见，乐于合作与交流。
3.知道人类生存的必要条件，懂得地球是人类唯一的家园；根据自己的认识和设想构建“未来家园”。
二、教学重点：知道人类生存的必要条件，懂得地球是人类唯一的家园的道理。
三、教学过程：（一）创设情境，导入新课：上节课我们了解了人类探索宇宙的历程和人类为探索宇宙所付出的艰辛努力，虽然使用了先进的观测工具，但是在宇宙间众多的星球上，目前已知的只有哪个星球上有生命的存在？为什么呢？学生小组内交流。
（二）自主探究，讨论交流：1.茫茫宇宙，什么样的星球适合人类居住？提出问题：你认为什么样的星球适合人类居住？小组同学讨论讨论。
学生分组讨论人类生存需要的条件。
学生汇报交流地球适合人类居住具备的条件。
如有大气、水、适宜的温度和能源。
你们能不能结合我们今天的研究对“为什么只有地球上有生命的存在？”做一个解释？小结：地球与太阳的距离比较适中保证了地球有适宜的温度。
而地球自身的质量又使得它有大气层的存在。
适宜的温度和大气的存在是人类生存最基本的条件。
引发思考：虽然目前已知的有生命存在的星球只有太阳系中的地球，但茫茫宇宙，像太阳系一样的星系不计其数，在地球以外还有没有其他星球适合人类居住呢？小组同学讨论讨论。
为什么会这样想？汇报交流。
2.人类为什么会想到要去外星球上生活呢？既然地球是人类唯一的、也是赖以生存的家园，人类为什么还会想到要去外星球上生活呢？学生小组讨论后交流。
学生交流人类对地球的污染以及由此产生的不良影响。
教师适时的进行引导，并进行环保思想教育。
3.人类能在除地球以外的星球上建立新的家园？随着科学技术以及航天技术的发展，人类能在除地球以外的星球上建立新的家园吗？学生思考后交流，产生争论。
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未来家园
教材简析：
在前面学习的基础上，学生对我们人类生存的条件已经有了比较深刻的认识，而现在人类对宇宙探索的发展，也同样使学生感受到我们人类可以为自己创设更好的生存环境，包括建立“未来家园”。
在本课的学习中，通过交流、辩论、设计等活动，让学生进一步认识到地球对于我们人类生存的意义，同时也意识到随着科学技术的发展，我们可以创建“未来家园”。
课型：探究分析课
学习目标：
1. 通过学习活动，学生能在已有知识、经验和现有信息的基础上做出自己的解释和结论；能选择自己擅长的方式表述研究结果，进行交流并参与评议；知道科学探究可为进一步研究提供新经验、新现象、新方法、新技术；能综合运用所学知识，设计创新性科技作品。
2. 通过学生小组合作学习活动，使学生认识到科学是不断发展的，能够保持和发展想要了解世界、乐于研究与发现周围事物奥秘的欲望；在科学学习中能注重事实，尊重他人意见，乐于合作与交流；知道科学已经能够解释世界上许多的奥秘，但还有许多领域等待我们去探索。
3. 通过学习活动，学生知道人类生存的必要条件，懂得地球是人类唯一的家园的道理；根据自己的认识和设想构建“未来家园”。
学习重点：
学生认识人类生存的必要条件、懂得地球是人类唯一的家园的道理，设想构建“未来家园”的活动。
学习难点：
学生对地球是人类唯一的家园的道理的认识。
学习准备：
教师和学生一起做好相应学习准备：适宜人类居住的环境条件、人类构件“未来家园”的设想等相关图片、资料、相关课件。
学习过程：
教师活动学生活动设计意图
一、导入新课：
教师与学生交流谈话，了解学生课前学习情况，激发学1．学生与教师交
流课前学习情况，
激发学习兴趣，了
一、教师了解学生课前资料搜集
的学习进展情况，激发学生探究
学习兴趣，营造民主和谐、宽松
生学习兴趣，引入本课学习活动。
二、学习新课：
1.教师指导学生以“什么样的星球适宜人类居住”为主题展开交流讨论学习活动。
教师参与学生小组交流讨论学习活动，适时出示资料，提示学生从人类生存所必需的条件展开交流讨论。
引导学生利用自己已有所学知识、经验，使学生认识到地球是人类目前知道的唯一家园。
2.教师指导学生思考辩论“随着航天技术的发展，人类在地球之外建立新家园的可行性”。
教师充分创设开放的学习空间、民主的学习氛围，引导学生明确辩论的目的不是分出胜负而是清楚表达自己的观点，使学生的论据有科学性、合理性、全面性。
3.教师积极指导学生进行设计“未来家园”的创新学习活动。
教师积极参与学生创新活动，引导学生利用自己所学知识大胆创新，并在活动中进行交流、相互评价，展示自己的创新成果并倾听观察别人的发现、创新设计不断完善自己的作品。
三、拓展延伸：
教师进一步激发学生学解本课学习活动。
2．学生在教师
指导下以“什么
样的星球适宜人
类居住”为主题
展开小组交流讨
论学习活动。
通过学习相
关资料，从人类生
存所必需的条件
入手展开交流讨
论。
结合学生自己
已有所学知识、经
验，进而认识到地
球是人类目前知
道的唯一家园。
学生在教师
指导下进行思考
辩论“随着航天
技术的发展，人类
在地球之外建立
新家园的可行
性”学习活动。
学生进行设
计“未来家园”
的创新学习活动。
学生利用自
己所学知识大胆
创新，并在活动中
进行交流、相互评
价，展示自己的创
新成果并倾听观
察别人的发现、创
新设计不断完善
的学习氛围，使学生初步了解学
习内容。
二、
教师努力激发学生探究欲
望和进行科学探究的兴趣，进一
步培养学生用科学的发展眼光
认识世界的意识。
交流方式根据
学生实际情况选择，教师要提示
学生做好相应记录。
辩论会的目的不在于让学
生得到一个肯定的答案、分出胜
负，而是引导学生清楚表达自己
的观点，论据要注意科学性、合
理性、全面性。
学生能在已有知
识、经验和现有信息基础上做出
自己的解释和结论。
在此学习过
程中巩固已有知识，培养学生尊
重事实的科学精神和用发展的
眼光对待世界科学意识。
教师要创设营造开放的学
习空间，鼓励学生的创新独特想
法。
让学生感受到成功的快乐、
创新的乐趣。
（三）教师运用所学知识大
胆设想，提示学生在编写过程中
注意科学性、合理性，努力使学
生活动落到实处。
习兴趣，以“身在未来家园的生活”为题，引导学生进行编写科学幻想故事，拓展延伸课后学习活动。
自己的作品。
3．学生进一步激发学习兴趣，了解课后拓展学习主题进行编写科学幻想故事，延伸课后学习活动。
板书设计
课堂检测学习小结：。