《抵制校园暴力》主题班会PPT课件
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防校园欺凌主题班会ppt(23张)
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防校园欺凌主题班会ppt(23张)
2、个人物品损坏
一旦家长发现，孩子的个人物品经常弄丢或者 损坏，比如：刚买的文具盒，第二天就丢了； 刚买的书包，没过几天就被损坏了；诸如此类 的现象经常发生的话，家长就要考虑是不是自 己的孩子在学校被欺负了！
3、不愿意上学
一旦家长发现孩子，之前上学好好的，突然在 某一段时间不想上学，甚至不敢去上学的时候， 父母就要考虑自己的孩子是不是在学习受到欺 负，或者被排挤了！
6、如厕习惯改变 有的孩子习惯在学校上厕所，但是某一段时间，家 长发现自己的孩子非要回来上厕所，学校的厕所不 敢去，那么家长就要考虑自己的孩子是不是在学校 厕所被欺负了，一定要引起重视！
防校园欺凌主题班会ppt(23张)
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家长如何做
防校园欺凌主题班会ppt(23张)
防校园欺凌主题班会ppt(23张)
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性格内向、害羞、怕事 在同学间不受重视，只有很少朋友，在学校中十分孤单 缺乏与同辈相处的社交技巧，容易引起同学不满和反感 有身体障碍者、有智力障碍者 沉默、表达能力不佳者 性格或行为上有异于他人
防校园欺凌主题班会ppt(23张)
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防校园欺凌主题班会ppt(23张)
防校园欺凌主题班会ppt(23张)
让受害者遭遇麻烦，或令受害者招致处分。 中伤、讥讽、贬抑评论受害者的体貌、性取向、宗教、种族、收入水平、国籍、家人 或其他。 分派系结党:孤立、杯葛或排挤受害者。 敲诈:强索金钱或物品。 画侮辱画，写侮辱性的文字。 网上欺凌(Cyberbullying)，即在网志或论坛上发表具有人身攻击成份的言论。
防校园欺凌主题班会ppt(23张)
2、个人物品损坏
一旦家长发现，孩子的个人物品经常弄丢或者 损坏，比如：刚买的文具盒，第二天就丢了； 刚买的书包，没过几天就被损坏了；诸如此类 的现象经常发生的话，家长就要考虑是不是自 己的孩子在学校被欺负了！
3、不愿意上学
一旦家长发现孩子，之前上学好好的，突然在 某一段时间不想上学，甚至不敢去上学的时候， 父母就要考虑自己的孩子是不是在学习受到欺 负，或者被排挤了！
6、如厕习惯改变 有的孩子习惯在学校上厕所，但是某一段时间，家 长发现自己的孩子非要回来上厕所，学校的厕所不 敢去，那么家长就要考虑自己的孩子是不是在学校 厕所被欺负了，一定要引起重视！
防校园欺凌主题班会ppt(23张)
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家长如何做
防校园欺凌主题班会ppt(23张)
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性格内向、害羞、怕事 在同学间不受重视，只有很少朋友，在学校中十分孤单 缺乏与同辈相处的社交技巧，容易引起同学不满和反感 有身体障碍者、有智力障碍者 沉默、表达能力不佳者 性格或行为上有异于他人
防校园欺凌主题班会ppt(23张)
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让受害者遭遇麻烦，或令受害者招致处分。 中伤、讥讽、贬抑评论受害者的体貌、性取向、宗教、种族、收入水平、国籍、家人 或其他。 分派系结党:孤立、杯葛或排挤受害者。 敲诈:强索金钱或物品。 画侮辱画，写侮辱性的文字。 网上欺凌(Cyberbullying)，即在网志或论坛上发表具有人身攻击成份的言论。
《预防校园欺凌》主题班会 ppt课件
烈的好胜心，虚荣心极强型 。
PPT课件
17
校园暴力事件的形式：
（1） 以大欺小，以众欺寡；
（2） 为一点小事大打出手；
（3） 不堪长期受辱以暴制暴；
（4 ）索要钱物，不给就拳脚相加，威逼
利诱；
（5）同学间因“义气”之争，以暴力手段
争长论短；
（6）个别学生学习社会不良风气，拉帮结
派，用暴力来解决相互矛盾。
籍、家人或其他。 分派系结党，孤立、排挤受害者。 敲诈、强索金钱请同学们说说自己遭遇过 哪些校园欺凌的行为？
PPT课件
4
看一看
校园欺凌案例
PPT课件
5
案例一： 2013年6月，银川市15岁的某
中学初二男生小张（化名）在放学 回家的路上，被4名十六七岁的本 校学生围殴，导致小张鼻骨骨折， 头部受伤严重。而出事的原因仅仅 是因为围殴学生们看小张不顺眼。
PPT课件
18
议一议
如何预防校园 欺凌的发生
PPT课件
19
和
忌做“小人”，要做“大人”，做一个 心胸开阔的人。
同学一场是缘分，同学之间要和睦相处。 “以和为贵”的中华民族的优良传统。
PPT课件
20
恕
如果和同学发生矛盾，要懂得谦让，先 宽恕对方，主动地向对方检讨自己行为的不 妥之处。即便是自己有理，也要先把双方矛 盾缓和下来，等对方情绪平稳时再细论各方 对错。如果双方的矛盾已无法自行解决时， 应马上将情况报告给老师或家长，避免矛盾 加深，引发殴斗。
▪ 第34条 ：殴打他人的，或者故 意伤害他人身体的，处五日以上十 日以下拘留，并处二百元以上五百 元以下罚款；情节较轻的，处五日 以下拘留或者五百元以下罚款。
▪
安全教育主题班会课件ppt-远离校园暴力(共30张PPT)
一、校园暴力的危害
2020/6/11
7
校园暴力包括行为暴力、语言 暴力和心理暴力。行为暴力在 校园暴力现象中最为普遍。
行为暴力：主要指以暴力手段对被侵害者的人身和财产进行侵害， 它包括打架斗殴、敲诈勒索、抢劫、爆炸等。
语言暴力: 主要指通过语言对精神达到严重程度的侵害行为，如起 侮辱性外号、造谣污蔑等行为。
参考答案： 4.C 5.A
中小学公共安全教育 . 初三
2020/6/11
30
2
1
了解什么是校园暴力，不对他人使用校园暴力； 不崇拜、不参与校园暴力，知道如何避免遭受校 园暴力； 掌握面对校园暴力时一些应对措施，保护好自己。
2020/6/11
2
陕西一中学门口夜晚发生校园暴力事件
2018年10月28日晚，在陕西省咸阳彬州市一 中学门口，一名女生对其同学进行殴打，被正在 巡逻的彬州城关派出所夜间护学岗民警发现，民 警迅速上前制止。
心理暴力: 主要指通过言语、行为或其他方式对精神达到严重程度 的侵害行为，如恐吓、侮辱、歧视、排斥等。
受到暴力侵害的同学通常在身体和心灵上 受到双重创伤，并且容易给他们留下阴影， 长期难以平复。
2020/6/11
12
每个人为了求知而来到校园，都希望和同学们团 结友爱、和睦相处、共同进步。你不希望受到他 人的谩骂与行为暴力，别人也同样如此。因此， 我们不要去做伤害他人的事情，营造一个文明、 友爱的学习氛围。
民警制止后，查看了被殴打学生的伤势，并询 问了打架原因。民警对打人的女生进行了法律知 识教育，并联系了双方家长，对矛盾进行了调解， 责令打人的女生家长对孩子进行严加管教。
----来源《陕西琐事》
2020/6/11
3
打击校园欺凌和暴力行为主题班会PPT课件
遵守校规校纪
学生要自觉遵守学校的各项规定,不参与任何形式的欺凌和暴力行为。
互帮互助
学生应该关注身边同学的动态,发现问题及时反映,帮助受害同学。
积极配合
学生要积极配合学校和相关部门开展的打击校园欺凌和暴力的各项工作。
社会力量在打击校园欺凌和暴力行为中的支持
社区力量
社区团体和志愿者组织可以提供专业的辅导和支持服务,协助学校应对欺凌和暴力问题。
打击校园欺凌和暴力行为
校园应该是充满同理心、互相尊重的安全空间。让我们共同努力,营造一个和谐、友善的校园环境,为学生提供一个健康快乐的成长环境。
by w k
什么是校园欺凌和暴力行为
身体暴力
包括打击、推搡、扯头发、掐脖子等使用肢体攻击的行为。
言语欺凌
包括骂人、嘲笑、侮辱、威胁等语言攻击的行为。
社交排斥
4
社会影响
价值观偏差、暴力行为的模仿和传播
造成校园欺凌和暴力行为的主要原因包括家庭环境的不健康、校园管理的缺失、学生自身心理素质的缺乏以及社会环境的负面影响等多方面因素。这些因素相互作用,共同导致了校园暴力事件的频发。
如何识别校园欺凌和暴力行为
1
身体上的变化
学生可能出现身体上的症状,如不愿意来学校、精神状态低落、有伤痕等。
公益倡议
各界人士共同发起反对校园欺凌和暴力的公益行动,引导社会共同参与。
法律支持
司法部门可以为学校提供相关法律咨询,确保校园安全工作的合法性与有效性。
学校制定校园禁暴条例的重要性
明确禁止行为
学校制定明确的校园禁暴条例,清晰地界定了什么行为属于欺凌和暴力,有利于学生和老师了解和遵守。
健全管理机制
校园禁暴条例规定了监督、处置和救助的具体机制,为学校有效预防和应对欺凌暴力事件提供了制度保障。
学生要自觉遵守学校的各项规定,不参与任何形式的欺凌和暴力行为。
互帮互助
学生应该关注身边同学的动态,发现问题及时反映,帮助受害同学。
积极配合
学生要积极配合学校和相关部门开展的打击校园欺凌和暴力的各项工作。
社会力量在打击校园欺凌和暴力行为中的支持
社区力量
社区团体和志愿者组织可以提供专业的辅导和支持服务,协助学校应对欺凌和暴力问题。
打击校园欺凌和暴力行为
校园应该是充满同理心、互相尊重的安全空间。让我们共同努力,营造一个和谐、友善的校园环境,为学生提供一个健康快乐的成长环境。
by w k
什么是校园欺凌和暴力行为
身体暴力
包括打击、推搡、扯头发、掐脖子等使用肢体攻击的行为。
言语欺凌
包括骂人、嘲笑、侮辱、威胁等语言攻击的行为。
社交排斥
4
社会影响
价值观偏差、暴力行为的模仿和传播
造成校园欺凌和暴力行为的主要原因包括家庭环境的不健康、校园管理的缺失、学生自身心理素质的缺乏以及社会环境的负面影响等多方面因素。这些因素相互作用,共同导致了校园暴力事件的频发。
如何识别校园欺凌和暴力行为
1
身体上的变化
学生可能出现身体上的症状,如不愿意来学校、精神状态低落、有伤痕等。
公益倡议
各界人士共同发起反对校园欺凌和暴力的公益行动,引导社会共同参与。
法律支持
司法部门可以为学校提供相关法律咨询,确保校园安全工作的合法性与有效性。
学校制定校园禁暴条例的重要性
明确禁止行为
学校制定明确的校园禁暴条例,清晰地界定了什么行为属于欺凌和暴力,有利于学生和老师了解和遵守。
健全管理机制
校园禁暴条例规定了监督、处置和救助的具体机制,为学校有效预防和应对欺凌暴力事件提供了制度保障。
抵制校园暴力预防校园欺凌主题班会课件PPT
珍拒 惜绝 同校 学园 情欺 谊凌
公益宣传 主题班会 学生教育 教育宣讲
校园欺凌的处理
中国青少年研究中心的数据显示：32.5%的中小学生偶 尔被欺负，6.1%的人经常被高年级的偶同学欺负。
受害人的处理方式
《校园欺凌受害者生存状况调查报告》。
共有60人，其中有23人选择未采取 任何措施，从始至终忍气吞声。
而剩下的37人全部是向老师或家长 报告后无果，最终不得不独自忍受。
校园欺凌的起因
校园“小霸王”是怎样炼成的？
家庭
1.过度溺爱导致任性、骄横等不良心理 2.不良家庭环境让孩了背负过多压力。
校方
1.只重视成绩而忽视了道德教育。 2.平时缺乏管理、出事时又急于息事宁人。
社会
1.不正之风和负面信息影响学生是非观 2.部分媒体过度过细再现犯罪经过。
司法
1.法律界定不清晰、惩戒不严。 2.法制教育缺失。
校园欺凌是什么
校园欺凌数据调查。
中国青少年研究中心的数据显示：32.5%的中小学生偶尔被欺负，6.1% 的人经常被高年级的偶同学欺负。
联合国儿童基金会对18个国家的年轻人进行了调查显示：90%的人认为 校园欺凌是生病普遍存在的问题。而受害者中1/3的人对遭受欺凌习以为 常不会告诉别人。
浙江大学《青少年攻击性行为的社会心理研究》调查显示：49%承认对 其他的同学有过不同程度的暴力行为。87%的人表示曾遭受过其他同学 的不同程度的暴力行为。
相关调查显示，性别、体型、学习成绩等都是导致校 园欺凌的主要影响因素。
在所有类型校园欺凌中，男生的发生率都明显高于女 生；身体肥胖的学生更容易受到嘲笑、社交排斥甚至 是身体上的暴力伤害；此外，学生的学习成绩越差， 遭受校园欺凌的风险也越高。
防校园欺凌主题班会 课件(共31张PPT)
定是受害者所为，并传播此假定给其他同学。
三
1 中伤、讥讽、贬抑评论受害者的体貌、性取向、宗教、种
族、收入水平、国籍、家人或其他不同之处。
2 在受害者发表言论时不尊重受害者，只顾做自己的事，与
附和者谈话，甚至故意打断、反对、找碴。
3 在评分时故意给予受害者较低的分数或等级。
4
进行自由分组活动时，不愿意或拒绝与受害者一组； 若与受害者一组，其他组员通常会表示不满。
四 (2)应对暴力，临危不乱
①遭受语言暴力时的自救
应对语言暴力，我们通常可以采取以下方式：
案例四：老师教育方式不当或因体罚学 生，引发师生之间的暴力伤害等等。
一位高中老师，在课后批评教育了一名高二男生时因拍了 一下该男生的肩膀，没想到该男生乘老师正在打篮球时， 用早已准备好的裁纸刀去报复老师，结果造成了重伤害。
二
案例五：所谓“义气之争”，用暴力手段争长短。
年仅16岁的苏某听说小文对人说他朋友（李 某）偷东西，便和他的朋友宋某、韩某将小 文带到学校外面，将小文打了一顿。
三
1 受害者获奖或成绩较佳时便被欺凌者喝倒彩，甚至认为受
害者是靠作弊取得的。
2
分派系结党：孤立、杯葛或排挤受害者，甚至演变成一人对抗 派系（其凌者与其他协助者），进而造成大规模冲突。
3
对受害者上纲上线，即看到受害者做了小问题后 众欺凌者就作出批斗。
欺凌者当看见其他同学违反校规时便置诸不理，但看见受
一
教师：
根源是家庭 教育的失败
家长：
学校管理松懈
学生：
多采取消极回避 或忍受的态度
第 2 部分
二
案例一： 以暴制暴
一个初二学生用一把削笔刀杀死两名同学， 刺伤四名同学。据当地媒体报道，被刺杀的 几名学生中有人曾向凶犯索要“保护费”。
三
1 中伤、讥讽、贬抑评论受害者的体貌、性取向、宗教、种
族、收入水平、国籍、家人或其他不同之处。
2 在受害者发表言论时不尊重受害者，只顾做自己的事，与
附和者谈话，甚至故意打断、反对、找碴。
3 在评分时故意给予受害者较低的分数或等级。
4
进行自由分组活动时，不愿意或拒绝与受害者一组； 若与受害者一组，其他组员通常会表示不满。
四 (2)应对暴力，临危不乱
①遭受语言暴力时的自救
应对语言暴力，我们通常可以采取以下方式：
案例四：老师教育方式不当或因体罚学 生，引发师生之间的暴力伤害等等。
一位高中老师，在课后批评教育了一名高二男生时因拍了 一下该男生的肩膀，没想到该男生乘老师正在打篮球时， 用早已准备好的裁纸刀去报复老师，结果造成了重伤害。
二
案例五：所谓“义气之争”，用暴力手段争长短。
年仅16岁的苏某听说小文对人说他朋友（李 某）偷东西，便和他的朋友宋某、韩某将小 文带到学校外面，将小文打了一顿。
三
1 受害者获奖或成绩较佳时便被欺凌者喝倒彩，甚至认为受
害者是靠作弊取得的。
2
分派系结党：孤立、杯葛或排挤受害者，甚至演变成一人对抗 派系（其凌者与其他协助者），进而造成大规模冲突。
3
对受害者上纲上线，即看到受害者做了小问题后 众欺凌者就作出批斗。
欺凌者当看见其他同学违反校规时便置诸不理，但看见受
一
教师：
根源是家庭 教育的失败
家长：
学校管理松懈
学生：
多采取消极回避 或忍受的态度
第 2 部分
二
案例一： 以暴制暴
一个初二学生用一把削笔刀杀死两名同学， 刺伤四名同学。据当地媒体报道，被刺杀的 几名学生中有人曾向凶犯索要“保护费”。
《拒绝校园暴力》PPT主题班会课件
主动避开，脱离危险。
诉诸法律，报告公安。 心明眼亮，记牢特点。 堂堂正正，不贪不占。
遵纪守法，消除隐患。
谢谢观看！
的认可，社会归属感长期得不到满足。
力量暴力
语言暴力
语言暴力主要指包括起侮辱性外号，造谣 污蔑等一系列对学生精神达到某种严重程
度的侵害行为。
心理暴力
心理暴力主要指包括孤立，侮辱人格等 一系列对学生的精神造成某种严重程度 的侵害行为。
问题生成
构建和谐社会首先就要构建和谐的人际关系，但在我们与人相处的过程中不可避免地要因为种种 原因产生摩擦和纠纷，所以，处理人际的关系一个重要内容就是如何处理这些摩擦和纠纷。现在 我们就下面的这些问题做一个现场调查。
实施暴力的代价
任秋东因与同学高龄发生矛盾欲进行报复，便让莫某与 王晴纠集袁志成，于1999年9月17日晚7时许在北京市 房山区南尚乐镇惠南庄村路口将放学途经此处的高龄拦 截并对其追打。在拦截追打过程中，高龄用水果刀将袁 志成扎伤，造成袁志成死亡。
2000年3月，北京市房山区人民法院以高龄防卫过当已构成故意伤害罪为由，判处高龄有期徒刑3年， 并赔偿袁志成父母经济损失11728元。任秋东、莫某、王晴分别被公安机关予以治安处罚。
案列回放
2010年４月23日电（记者关桂峰）记者从云 南省昭通市镇雄县新闻办了解到， 21日，镇 雄县林口中学发生一起学生斗殴事件，造成1 人死亡、4人受伤。
据了解，参与斗殴的均是林口中学七年级、八年级学生。21日晚自习时，该校92班学生邓某因与89 班学生杨某发生纠纷，邓某便邀约两名学生持刀将包括杨某在内的5名学生杀伤，杨某因抢救无效在 林口卫生院死亡。
小明是三年级学生，学习刻苦，成绩优异，可最近总有些高年级的学生 向小明借钱，如果小明不借钱给他们，那些高年级的学生就要打小明， 而且每次借钱都不还。后来小明找学校老师告明此事，老师和学校找到 那些高年级学生，并给予批评处理，从此，小明也就安安心心的学习了。
诉诸法律，报告公安。 心明眼亮，记牢特点。 堂堂正正，不贪不占。
遵纪守法，消除隐患。
谢谢观看！
的认可，社会归属感长期得不到满足。
力量暴力
语言暴力
语言暴力主要指包括起侮辱性外号，造谣 污蔑等一系列对学生精神达到某种严重程
度的侵害行为。
心理暴力
心理暴力主要指包括孤立，侮辱人格等 一系列对学生的精神造成某种严重程度 的侵害行为。
问题生成
构建和谐社会首先就要构建和谐的人际关系，但在我们与人相处的过程中不可避免地要因为种种 原因产生摩擦和纠纷，所以，处理人际的关系一个重要内容就是如何处理这些摩擦和纠纷。现在 我们就下面的这些问题做一个现场调查。
实施暴力的代价
任秋东因与同学高龄发生矛盾欲进行报复，便让莫某与 王晴纠集袁志成，于1999年9月17日晚7时许在北京市 房山区南尚乐镇惠南庄村路口将放学途经此处的高龄拦 截并对其追打。在拦截追打过程中，高龄用水果刀将袁 志成扎伤，造成袁志成死亡。
2000年3月，北京市房山区人民法院以高龄防卫过当已构成故意伤害罪为由，判处高龄有期徒刑3年， 并赔偿袁志成父母经济损失11728元。任秋东、莫某、王晴分别被公安机关予以治安处罚。
案列回放
2010年４月23日电（记者关桂峰）记者从云 南省昭通市镇雄县新闻办了解到， 21日，镇 雄县林口中学发生一起学生斗殴事件，造成1 人死亡、4人受伤。
据了解，参与斗殴的均是林口中学七年级、八年级学生。21日晚自习时，该校92班学生邓某因与89 班学生杨某发生纠纷，邓某便邀约两名学生持刀将包括杨某在内的5名学生杀伤，杨某因抢救无效在 林口卫生院死亡。
小明是三年级学生，学习刻苦，成绩优异，可最近总有些高年级的学生 向小明借钱，如果小明不借钱给他们，那些高年级的学生就要打小明， 而且每次借钱都不还。后来小明找学校老师告明此事，老师和学校找到 那些高年级学生，并给予批评处理，从此，小明也就安安心心的学习了。
拒绝校园暴力主题班会ppt课件精选全文完整版
人生观、价值观出现偏差
是非不分，对待校园暴力没有正确的认识。
法律观念淡薄
法律观念淡薄表现在不遵守学校的纪律，不明白权利与义务是相辅相 成的。
受害者忍气吞声或以暴制暴
受到暴力侵害的学生，会分成两种情况，一是忍气吞声，而恰恰是这 种忍气吞声，更助长施暴者的嚣张气焰，还有另外一种就是以暴制暴， “君子报仇，十年不晚”，这种则会造成新的校园暴力。
观音阁中学安全教育课
1
学习内容
一、认识校园暴力 1、校园暴力的含义 2、校园暴力的表现 3、校园暴力的危害 二、根除校园暴力，建设和谐校园 1、拒绝校园暴力，我们应如何做？ 2、我们应怎样防范校园暴力？
2
什么是校园暴力？
校园暴力是指在校园里发生的暴 力事件。包括学生之间、师生之 间的暴行以及对学校的破坏行为。 暴力行为不仅止于肢体行为所造 成的伤害，也包括了其它如：语 言伤害、被强迫做自己不喜欢的 事、被故意陷害致造成生理、心 理的伤害等 。社会变迁，道德观 念、生活习惯、思考模式、行为 准则等都产生极大的改变，使犯 罪率增加，犯罪年龄层下降。校 园不再单纯，校园暴力问题已成 为大众关注：00，徐艳刚来到自己的位置上，坐在倒 数第一排的同班同学王一(化名)二话没说，脱下有跟的皮 鞋对着徐艳后脑勺就是一下，“骂我们肥是吧，骂啊……” 徐艳蒙了，还没有来得及辩解，就被王一、邱云、袁敏、 许平平(全为化名)四人揪住头发拖到后门，对她又是扇巴 掌又是用脚踹，可没人敢管，大家都怕，直到上课。
说“打得手都肿起来了”。
7
学生：我们都看到了徐艳被打八十几个耳光，磕了4个头。 记者：你们看到徐艳被打了吗? 学生：看到了，在班上对她(徐艳)拳打脚踢，一开始在教室 里打了二十几个巴掌……要求下跪磕头，或者把衣服脱光， 我们都知道。 记者：打她的那四个人平时怎么样? 学生：没人跟她们玩，大家都怕她们。 记者：当时，徐艳有没有呼救? 学生：没有。 记者：徐艳在哪跪下磕头的? 学生：厕所里，就是我们那幢教学楼的女厕所。 记者：当时在教室里，为什么你们都看到了不上去劝一下? 学生：不是不想……担心这几个人……
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事行为能力，可以独立进行民事活动，是 完全民事行为能力人。 • 16周岁以上不满18周岁的公民，以自己的 劳动 收入为主要生活来源的，视为完全民 事行为能力人。
-
7
第四十三条 殴打他人的，或者故意伤害他 人身体的，处五日以上十日以下拘留，并 处二百元以上五百元以下罚款；情节较轻 的，处五日以下拘留或者五百元以下罚款。 有下列情形之一的，处十日以上十五日以下 拘留，并处五百元以上一千元以下罚款： （一）结伙殴打、伤害他人的； （二）殴打、伤害残疾人、孕妇、不满十四 周岁的人或者六十周岁以上的人的； （三）多次殴打、伤害他人或者一次殴打、 伤害多人的。——《治安管理处罚条例》
-
8
第二百三十四条故意伤害他人身体的， 处三年以下有期徒刑、拘役或者管制。 犯前款罪，致人重伤的，处三年以上 十年以下有期徒刑；致人死亡或者以 特别残忍手段致人重伤造成严重残疾 的，处十年以上有期徒刑、无期徒刑 或者死刑。本法另有规定的，依照规 定。 具有殴打、侮辱情节的，从重处罚。
-
9
反思：究竟是什么引起校园暴力？
-
2
校园暴力类型
一、语言暴力 二、行为暴力 三、心理暴力
-
3
案例一： 以多欺少、以大欺小
因为简单的一句话，小丽误以为舍 友小雪冤枉自己偷内衣，她和九名 女生一起殴打小雪超过5个小时，强 迫其脱下裤子暴露下身，并用手机 拍下施暴与受辱的照片和视频。
-
4
案例二：所谓“义气之争”，用暴力
手段争长短。
-
12
三、社会原因
• 暴力文化
• 很多影视、电视、书籍当中都含有暴力场面，很 多武侠、暴力手段被包装和美化，很多时候一些 影视作品中描写的所谓“正义”在孩子眼中不见 得能够被理解，相反他们可能欣赏的只是其中的 暴力行为，孩子的模仿能力很强，辨别是非的能 力还不够，种种的暴力场面只是让孩子知道暴力、 欣赏暴力，乃至使用暴力。
体
-
16
• 8_校园暴力的应对与预防.flv
-
17
寄语：
我们除了要学会保护自己，我们 更不能去做校园暴力的施暴者。
-
18
抵制校园暴力 主题班会
-
1
认识校园暴力
• 校园欺凌是指同学间欺负弱小的行为，校
园欺凌多发生在中小学，由于很多国家实 行多是九年制的义务教育制度，受害者会 长期受到欺凌。欺凌过程，蕴藏著一个复 杂的互动状态，欺负同学会对同学构成心 理问题，影响健康，甚至影响人格发展。 • 校园欺凌是校园暴力的一种！
-
15
• 1、强化法律意识,做知法守法的好学生. • 2、强化纪律观念,约束我们的行为 • 3、加强沟通,建立平等互信的人际关系 • 4、不看有暴力色彩的影视节目,不玩有暴力
色彩的游戏 • 5、正确面对挫折,主动关心有困难的人 • 6、积极参加文体活动,舒缓压力 • 7 、避免与社会青年的不正常交往,不搞小团
• 而且现在网络技术相当发达，很多暴力、血腥的 游戏在网上泛滥，其画面精美逼真，学生上网就 经常沉溺其中，并往往会把网络中的暴力带到现 实当中。
-
13
抵制校园暴力 做一个品德优良的中学生
-
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•当我们遭遇校园暴力时，千万不能忍气吞声、逆 来
•顺受。要保持清醒的头脑，敢于同邪恶势力作斗 争，但最好不要进行正面搏斗，以免受到不必要 的伤害。可以采取及时告知老师、家长的措施， 有必要时要寻求法律的保护。不能以暴制暴、以 牙还牙，恶意报复只会导致雪上加霜。近期和几 个好友一起行动，避免落单；如有伤口，及时到 校医务室或医院处理。
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一、学生自身的原因 1、学生身心发展不平衡 2、学生的压力过大 3、不良交往 4、法律意识淡薄 5、受害者忍气吞声或以暴制暴
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二、家庭原因
一个幸福和睦的家庭，对孩子的成长起到 极好的影响；而一个冷漠残缺的家庭，对孩 子的心理极易产生不良影响。很多家长过分 溺爱自己的孩子，导致孩子自私、惟我独尊、 占有欲强的性格，为所欲为。当自己的需要 在家庭得不到满足的时候，他就会转向学校 及社会，这就极易产生暴力；还有一种就是 家长对自己的孩子任意打骂或放任不管，前 者容易导致孩子产生逆反心理影响其健康成 长，后者家长很难及时发现孩子的各种错误， 更不必说去纠正他们了。
• 年仅16岁的苏某听说小文对人说他朋友 （李某）偷东西，便和他的朋友宋某、韩 某将小文带到学校外面，将小文打了一顿。
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案例三： 以暴制暴
• 一个初二学生用一把削笔刀杀死两名 同学，刺伤四名同学。据当地媒体报 道，被刺杀的几名学生中有
• 《民法通则》第11条规定： • 18周岁以上的公民是成年人，具有完全民
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第四十三条 殴打他人的，或者故意伤害他 人身体的，处五日以上十日以下拘留，并 处二百元以上五百元以下罚款；情节较轻 的，处五日以下拘留或者五百元以下罚款。 有下列情形之一的，处十日以上十五日以下 拘留，并处五百元以上一千元以下罚款： （一）结伙殴打、伤害他人的； （二）殴打、伤害残疾人、孕妇、不满十四 周岁的人或者六十周岁以上的人的； （三）多次殴打、伤害他人或者一次殴打、 伤害多人的。——《治安管理处罚条例》
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第二百三十四条故意伤害他人身体的， 处三年以下有期徒刑、拘役或者管制。 犯前款罪，致人重伤的，处三年以上 十年以下有期徒刑；致人死亡或者以 特别残忍手段致人重伤造成严重残疾 的，处十年以上有期徒刑、无期徒刑 或者死刑。本法另有规定的，依照规 定。 具有殴打、侮辱情节的，从重处罚。
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反思：究竟是什么引起校园暴力？
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校园暴力类型
一、语言暴力 二、行为暴力 三、心理暴力
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案例一： 以多欺少、以大欺小
因为简单的一句话，小丽误以为舍 友小雪冤枉自己偷内衣，她和九名 女生一起殴打小雪超过5个小时，强 迫其脱下裤子暴露下身，并用手机 拍下施暴与受辱的照片和视频。
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案例二：所谓“义气之争”，用暴力
手段争长短。
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三、社会原因
• 暴力文化
• 很多影视、电视、书籍当中都含有暴力场面，很 多武侠、暴力手段被包装和美化，很多时候一些 影视作品中描写的所谓“正义”在孩子眼中不见 得能够被理解，相反他们可能欣赏的只是其中的 暴力行为，孩子的模仿能力很强，辨别是非的能 力还不够，种种的暴力场面只是让孩子知道暴力、 欣赏暴力，乃至使用暴力。
体
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• 8_校园暴力的应对与预防.flv
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寄语：
我们除了要学会保护自己，我们 更不能去做校园暴力的施暴者。
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抵制校园暴力 主题班会
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认识校园暴力
• 校园欺凌是指同学间欺负弱小的行为，校
园欺凌多发生在中小学，由于很多国家实 行多是九年制的义务教育制度，受害者会 长期受到欺凌。欺凌过程，蕴藏著一个复 杂的互动状态，欺负同学会对同学构成心 理问题，影响健康，甚至影响人格发展。 • 校园欺凌是校园暴力的一种！
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• 1、强化法律意识,做知法守法的好学生. • 2、强化纪律观念,约束我们的行为 • 3、加强沟通,建立平等互信的人际关系 • 4、不看有暴力色彩的影视节目,不玩有暴力
色彩的游戏 • 5、正确面对挫折,主动关心有困难的人 • 6、积极参加文体活动,舒缓压力 • 7 、避免与社会青年的不正常交往,不搞小团
• 而且现在网络技术相当发达，很多暴力、血腥的 游戏在网上泛滥，其画面精美逼真，学生上网就 经常沉溺其中，并往往会把网络中的暴力带到现 实当中。
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抵制校园暴力 做一个品德优良的中学生
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•当我们遭遇校园暴力时，千万不能忍气吞声、逆 来
•顺受。要保持清醒的头脑，敢于同邪恶势力作斗 争，但最好不要进行正面搏斗，以免受到不必要 的伤害。可以采取及时告知老师、家长的措施， 有必要时要寻求法律的保护。不能以暴制暴、以 牙还牙，恶意报复只会导致雪上加霜。近期和几 个好友一起行动，避免落单；如有伤口，及时到 校医务室或医院处理。
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一、学生自身的原因 1、学生身心发展不平衡 2、学生的压力过大 3、不良交往 4、法律意识淡薄 5、受害者忍气吞声或以暴制暴
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二、家庭原因
一个幸福和睦的家庭，对孩子的成长起到 极好的影响；而一个冷漠残缺的家庭，对孩 子的心理极易产生不良影响。很多家长过分 溺爱自己的孩子，导致孩子自私、惟我独尊、 占有欲强的性格，为所欲为。当自己的需要 在家庭得不到满足的时候，他就会转向学校 及社会，这就极易产生暴力；还有一种就是 家长对自己的孩子任意打骂或放任不管，前 者容易导致孩子产生逆反心理影响其健康成 长，后者家长很难及时发现孩子的各种错误， 更不必说去纠正他们了。
• 年仅16岁的苏某听说小文对人说他朋友 （李某）偷东西，便和他的朋友宋某、韩 某将小文带到学校外面，将小文打了一顿。
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案例三： 以暴制暴
• 一个初二学生用一把削笔刀杀死两名 同学，刺伤四名同学。据当地媒体报 道，被刺杀的几名学生中有
• 《民法通则》第11条规定： • 18周岁以上的公民是成年人，具有完全民