人教新课标二年级下册语文教案 画风 3教学设计
《画风》说课稿15篇
《画风》说课稿15篇《画风》说课稿1各位老师：大家好！今天，我将要说课的内容是《画风》。
下面，我将从教材分析、设计理念、教法学法、教学流程、板书设计五个方面进行说课。
一、教材分析：《画风》是人教版小学语文实验教科书二年级下册中的一篇精读课文。
主要讲三个小朋友一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在纸上的故事。
课文内容浅显，对话较多，教学中要引导学生体会三个孩子的思想，学习他们敢想敢做、相互协作的精神。
同时培养他们的创新精神和实践能力。
根据《语文课程标准》的要求，考虑课文的特点及学生的年龄特征，我将《画风》第一课时的教学目标确定为：1．知识目标：（1）能认识“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”7个生字，会正确书写“丹”。
（2）读懂课文，领会文中小朋友的创意。
2、情感目标：激发学生朗读与创新的热情。
3、发展目标：培养学生遇事要善于动脑筋想办法和创新意识。
学生是学习的主体，要领会文中小朋友的创意，只有通过孩子们的仔细品读，因此，我将本课时的教学重点确定为：朗读感悟文中小朋友的创意；对于二年级的小朋友，“怎样开动脑筋想办法，发展学生的创新思维”是很难做到的事情，因此，我将“培养学生遇事要善于动脑筋想办法”确定为教学难点。
二、设计理念：语文是一门充满激情和爱的课程。
我希望在语文课堂上，能用一颗童真的心，和孩子们一起快乐，一起忧伤，一起燃起学习语文的激情，一起去实现人生的梦想，希望自己的语文课堂，洋溢着阳光和欢乐。
因此，我的第一个设计理念是：点燃激情！创新是一个民族的灵魂！本堂课上，我希望能够在一种有形、有声、有色的情境中，尽力点燃孩子们思维的火花，激发起孩子们创造的热情，发展学生的创新思维！因此，我的第二个设计理念是：情境创新！三、教法学法：语文教学，不仅为了全面提高学生的语文素养，更要发展学生的思维、让学生学会学习。
我根据各个教学环节的需要，以及学生的实际情况，在教法上，我选择了谜语导入法、自主阅读法、情境创思法等。
小学语文《画风》教案8篇
小学语文《画风》教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版二年级语文下册 画风 教案
人教版二年级语文下册画风教案教学设计：人教版二年级语文下册《画风》教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够准确理解并朗读课文，掌握重点生字词，理解“画风”的含义，了解如何通过描绘自然现象来表现风的存在。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论和实践活动，培养学生观察生活、联想思考以及语言表达的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生欣赏文本中的创新思维，激发他们热爱生活、善于发现美、敢于创新的热情。
二、教学内容：本课主要学习《画风》这篇课文，内容围绕三个小朋友用不同方式在画纸上表现风的主题展开，展现孩子们丰富的想象力和创新能力。
三、教学准备：1. 教师准备：多媒体课件、课本、生字卡片、相关图画材料。
2. 学生准备：预习课文，查找关于风的自然现象及表现手法的相关资料。
四、教学过程：1. 导入新课：教师以实物（如飘动的红旗或摇曳的柳条）引入风的概念，提问：“如果让你画风，你会怎么画？”引发学生的兴趣和思考。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，标注生字词，并尝试理解课文大意。
3. 解析课文：教师引导学生分段解析课文，深入解读三个小朋友是如何画风的，理解“画风”的创意表达。
4. 实践活动：组织学生进行“我来画风”小比赛，让他们运用所学知识，尝试用画笔表现出风的形态。
5. 小组讨论：分享各自的画作，交流各自画风的独特之处，进一步深化对课文主题的理解。
五、教学延伸：布置课后作业，让学生在生活中寻找更多能体现风存在的事物，尝试用文字或者绘画的方式记录下来。
同时，可以开展一次班级“画风作品展”，让学生互相观摩、学习和评价。
六、教学总结：回顾本节课的学习内容，强调“画风”不仅是一种艺术创作手段，更是观察生活、发挥想象和创造力的过程，鼓励学生在日常生活中积极观察、思考和实践。
七、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、实践活动中的积极性和创造性表现。
2. 作业完成情况：检查学生课后画风作品的质量，是否体现了对课文主题的深入理解和独特见解。
人教版二年级下册《画风》教学设计
二年级下册《画风》教学设计人教版二年级下册《画风》教学设计作为一名教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编整理的人教版二年级下册《画风》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
人教版二年级下册《画风》教学设计篇1一、教材简析本文目的在于培养学生爱动脑、勤动手的好习惯，培养学生的创新意识和实践能力。
“画风”这个题目引起了课文中的小朋友思考。
风看不见也摸不着，怎么画？陈丹、赵小艺、宋涛三个好朋友互相启发、互相激励，结果他们用不同的办法画出了风。
二、教学重点难点分析：学习课文4—8自然段，理解李卫、小艺、丹丹画风的方法，引导学生新旧知识结合，感受大自然中风动的景物，从而养成仔细观察，学会积累的习惯。
三、教学对象分析：二年级的学生逻辑思维较差，对课文的感知主要是通过朗读理解，但学生对自然的感受已经有了许多积累，教学中主要引导学生朗读，加上孩子天生爱画、爱说，本课设计让学生通过查一查、画一画、议一议，调动学生学习的积极性。
四、教学理念倡导自主参与，合作交流的学习。
以学生为主体，朗读为重要手段，让学生在形式多样的（自由读、分组读，分角色朗读，表演示范读等）语言实践中，培养语言的感悟能力，尤其引导学生抓住人物个性化的句子，读懂课文，把握人物情感，切身体会到遇事善于质疑、思考、解疑带来的无穷乐趣，并树立起自信，同时培养交流合作的意识。
五、教学目标1、会认7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
第一课时教学设计（一）课前活动，激发兴趣1、谜语激趣：禾苗见它弯腰，小树见它招手，花儿见它点头，浪花见它欢笑。
请学生自己到田野里、大海边、校园中寻找谜底。
2、引导探究：看看哪位最爱动脑筋的同学有办法把它带到教室里来。
小学语文二年级下册《画风》精品教案
小学语文二年级下册《画风》精品教案第一篇：小学语文二年级下册《画风》精品教案新人教版小学语文二年级下册《画风》精品教案学习目标1、会认7个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
3、懂得事物之间是有相互联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
学习重点、难点1、在自读自悟，自学探究的基础上，读准字音，读好文中小朋友的对话，领会小朋友的创意。
2、体会文中小朋友在不同角度思考问题，养成良好的观察习惯。
教学准备教师：课文课件、文中三位小朋友的画。
学生：观察有风时事物的变化、卡片、铅笔。
教学过程一、课前谈话。
猜教师名字，认识“张” “馨”两个字。
二、学习6个生字。
1.认读三个人名。
（1）介绍新朋友。
刚才，同学们已经认识我这位大朋友了，我想再给大家介绍三位和你们差不多大的小朋友，他们是谁呢？看这儿。
出示课件：三个小朋友及名字（2）叫名字。
谁能叫出他们的名字？看看他叫的对不对呢？这些字还没学你是怎么认识的？（3）介绍给大家认识。
这三位小朋友可是我们的新朋友，谁愿到前面来把他们介绍给全班同学认识？（4）主动打招呼。
①见到新朋友我们是不是应该主动跟他们打招呼啊？你想怎样给他们打招呼呢？（指名）②谁还想跟他们打招呼，给你增加点难度，课件：变化：三个小朋友在右上方，下面是名字这次打招呼你可得看准了，别叫错了他们的名字。
③全班同学一齐跟他们打声招呼吧，再热情点，好吗？2、同位练读生字卡。
（1）下面请同位两个拿出生字卡片，找找他们的名字，认一认读一读吧。
（2）检查记忆生字。
①赵小艺的“艺”，这个“艺”是哪个艺？②宋涛的涛，这个“涛”是哪个涛吗？③陈丹的陈，咱班谁姓这个陈？（耳东陈、阵）④陈丹的丹，如果要写这个字，哪些地方应该提醒大家注意啊？（不能多一点）三、初读课文请小朋友们把书轻轻地翻到第十五课，听好：同位两个一齐读课文，注意要读准字音，有读不好的词或句子就停下来互相帮一帮，多读几遍。
听清楚了吗？1、通过同位互相帮助，课文中的词和句子都会读了吗？（1）看这儿，出示：谁会读？指名读。
《画风》教学设计(优秀3篇)
《画风》教学设计（优秀3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版二年级下册语文《画风》教案
人教版二年级下册语文《画风》教案人教版二年级下册语文《画风》教案(一)【教学目标】1、学习课文，理解课文内容，明白三个小朋友是怎样画风的。
2、通过学习，培养同学的创新意识与合作精神。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
【教具准备】教学挂图、卡片。
【教学过程】一、导入新课1、猜谜语：动手摸不着，用眼看不到，花儿见它点头，小树见它招手。
这是什么?谜底：风2、板书：风。
3、那谁会画风呢?想不想展示一下画风的身手?(想)好，那俺们这节课就请同学们来展示自身画风的身手。
4、板书：画。
二、初读课文，整体感知1、首先，俺们来展示一下你们自同学字的身手。
看看你们能把这一课的生字读出来吗?⑴自由读课文，借助拼音读准字音。
⑵出示卡片，全班齐读生字。
⑶开火车读，在就个别字组词。
⑷做个小游戏。
⑸指导字“陈”的左耳旁由几笔写成?(二笔)，笔划读成“横撇弯钩”;“艺”字的下半局部是由几笔写成?(一笔)，笔划读成“横折弯钩”。
2、过渡：看来，同学们的生字都掌握的不错。
现在俺来检查你们的课文读懂了没有?请你说一说课文中的三个小朋友是怎样画风的?三、细读课文，理解内容1、先用笔画出你自身的答案。
同桌讨论交流。
(结合挂图)2、汇报：⑴xx小艺：句子：“只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。
”体会：因为有风时，风吹动旗子，旗子才会飘起来。
所以画飘动的旗子，就画出了风。
板书：旗子飘⑵xx：句子：“只见她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。
”体会：风把小树吹弯了，弯弯的小树就表示有风。
板书：小树弯⑶xx：句子：“他画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说‘下雨了，风把雨丝吹斜了’。
”体会：斜斜的雨丝是因为有风吹。
板书：雨丝斜⑷xx小艺：句子：“风车在呼呼地转。
”体会：风车转动是因为风吹，画出了转动的风车就表示有风。
板书：风车转2、交流、讨论：通过对这三位小朋友画风的学习，说说你们喜欢他们吗?为什么?(三位小朋友善于观察生活，遇到问题善于动脑筋。
人教版二年级下册语文教案画风
人教版二年级下册语文教案画风教案一：《小猫与小鼠》教学目标：1. 能够朗读课文内容。
2. 能够理解并解读课文。
教学重点：1. 能够准确朗读课文。
2. 能够理解课文的故事情节。
教学准备：1. 课本《小猫与小鼠》2. 课件或幻灯片教学过程：一、导入（5分钟）1. 讲故事：先以图画的方式展示《小猫与小鼠》的故事情节。
2. 提问：引导学生观察图画，询问学生对故事的大致理解。
二、展示与讲解（10分钟）1. 展示课本内容：将课本上的图画展示给学生观看，引导学生自主猜测故事内容。
2. 依次讲解课文：分段展示课文，教师朗读，学生跟读。
三、课文理解（15分钟）1. 听读练习：教师再次朗读课文，学生跟读。
2. 提问：引导学生回答相关问题，加深对课文内容的理解。
四、语言运用（10分钟）1. 听读练习：教师逐句朗读，学生跟读。
2. 跟读练习：学生小组内互相跟读，教师逐组指导。
五、拓展活动（10分钟）1. 分角色朗读：将故事中的角色分给学生，分角色朗读整个课文。
2. 小组讨论：学生讨论课文中的一些问题，如小猫与小鼠的关系等。
六、巩固与评价（5分钟）1. 个人朗读：学生独立朗读课文。
2. 评价反馈：对学生的朗读进行评价和反馈。
教案二：《妈妈的背篓》教学目标：1. 能够读懂妈妈给孩子带来的礼物。
2. 能够理解课文中的情感，并进行表达。
教学重点：1. 能够正确朗读课文。
2. 能够理解并解读课文中的感情表达。
教学准备：1. 课本《妈妈的背篓》2. 课件或幻灯片教学过程：一、导入（5分钟）1. 问题引导：向学生提问，“你们有没有过收到礼物的经历？”二、展示与讲解（10分钟）1. 图片展示：展示妈妈的背篓的图片，引发学生的想象和猜测。
2. 分析情节：讲解课文的情节，解释妈妈和孩子之间的情感关系。
三、课文理解（15分钟）1. 听读练习：教师朗读，学生跟读。
2. 提问：通过提问，引导学生理解课文中的细节和感情表达。
四、语言运用（10分钟）1. 听读练习：教师逐句朗读，学生跟读。
画风人教新课标二年级下语文优秀教学案例
4. 教师简要介绍本节课的学习目标和内容，让学生明确学习的要求和方向。
（二）讲授新知
1. 教师引导学生仔细阅读课文，理解课文的大意和主要情节。
2. 教师讲解课文中的生字词，注意字词的正确读音和书写，并结合语境解释字词的含义。
3. 教育学生要有勇于尝试和不断创新的精神，鼓励学生在学习和生活中勇于表达自己。
4. 培养学生热爱自然、关注环境保护的情感态度，通过课文中的自然景观描绘，引导学生关注生态环境。
三、教学策略
（一）情景创设
1. 通过展示不同画风的画作，引导学生感受画风的魅力，激发学生对课文的学习兴趣。
2. 以故事导入的方式，为学生营造一个生动有趣的学习情境，引发学生的思考和想象力。
8. 教学目标明确：本案例中，教师制定了明确的教学目标，包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个部分。在教学过程中，教师紧紧围绕这些目标进行教学，确保了教学的针对性和有效性。
9. 教学策略灵活运用：教师根据学生的年龄特点和认知水平，灵活运用了情景创设、问题导向、小组合作等教学策略。这些策略的运用，使课堂更加生动有趣，提高了学生的学习兴趣和参与度。
3. 教师分析课文中的画风特点，如线条、色彩、构图等，引导学生理解和欣赏不同的画风。
4. 教师引导学生关注课文中的情感表达，如喜悦、悲伤等，培养学生的情感感知能力。
（三）学生小组讨论
1. 教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对课文内容的理解和感受。
2. 教师提出问题，如“你们觉得课文中的画风有哪些特点？”，“你们觉得作者想通过画风表达怎样的情感？”引导学生深入思考和探讨。
3. 问题导向：教师设计具有启发性的问题，引导学生主动思考和探索课文中的画风特点和故事情节。在解决问题的过程中，学生提高了阅读理解能力和思维能力。
人教新课标二年级下册语文教案 画风 3教学设计
画风教学目标：会认7个生字，会写12个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
教学重点：识字写字。
有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
教学难点：懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
教具准备：生字卡片，教学挂图。
学具准备：画纸，水彩笔。
教学过程：一、自主识字1.读课题，读了课题，你有什么问题？是啊，风是怎么画出来的呢？读了这篇课文你就知道了。
2.自由读课文，让我们认识一下课文里的小朋友。
3.谈话：能介绍这几个小朋友的名字吗？（根据回答板书名字）和这几个小朋友打打招呼吧。
认读生字：宋、涛、陈、丹、赵、艺4.指名分段读课文，提醒注意多音字：杆、转。
5.下面的这段时间，老师想请你用你喜欢的学习方法来自学课文，不过，老师有一点小小的要求，你读书的时候要把生词画出来，读一读，把生词所在的句子多读几遍。
等会儿咱们比比谁学的最好。
二、合作交流：1.咱们把生字宝宝和他的伙伴请出来，谁来读？开火车读好吗？你来当火车头，火车这样开，行吗？2.小组合作，来记住这些字。
都记住了吗？你认为哪一个字最难记？你用什么好方法记住的。
还能用别的方法记住他吗？3.这些生字中你最喜欢哪一个，你能用它另外组个词说句话吗？4.现在你再来读读课文，看看是不是读得更熟练了。
5.默读课文，说说这篇课文讲了一件什么事？三、品读感悟课文2-8自然段具体写他们是怎样画风的。
请你默读这几个自然段，想想你喜欢谁？老师把这几个自然段搬到屏幕上来了，谁来说说你喜欢谁？1. 喜欢小艺。
A.因为她第一个画出风。
B.因为她爱动脑筋。
她画出风来了吗？C.因为她画出了飘动的旗子和转动的风车。
她为什么要画？）你从哪里知道她画出风来了？她还画了什么？为什么要画飘着的旗子，呼呼转的风车？你能读读写小艺画风的句子吗？小艺第一个画出了风，她心里会怎样？我们应该用什么样的语气来读？老师也来读一读行吗？谁想向老师挑战！谁来评评谁最棒！他还加上了动作！2. 喜欢李卫。
二年级下册语文教案画风(3)_人教新课标
二年级下册语文教案画风(3)_人教新课标一、预设目标：1、通过学习，学生会认读7个生字。
2、读明白课文，领会文中小朋友的创意。
3、在读明白课文的基础上，训练学生的口头表达能力。
4、培养小孩遇事要善于动脑筋想方法。
培养学生的创新意识。
二、教学重点：朗读感悟文中小朋友的创意。
三、教学难点：培养小孩遇事要善于动脑筋想方法。
四、课前预备：1、cai课件。
2、彩色笔，白纸。
五、课堂教学：1、创设情境揭示课题1）师：小朋友老师带来一个朋友，你们猜猜它是谁？看不见,摸不找,小树见它弯腰,小花见它点头.。
（板书：风）你明白有什么样的风？请你表演给大伙儿看。
生：我明白微风。
（表演）生：我明白狂风。
（表演）生：……2)师：小朋友表现得真棒！今天有3个小朋友也专门能干，看他们会干什么啊？（板书：画风）看了那个课题你有什么疑问吗？生：他们是如何画风的呀？生：他们是谁呀？如何能把风画下来呀？生：……3)师:是啊,他们如何把风画出来呢？读了课文就明白了。
2、初读课文感知大意1)要求:读通课文，初知大意，再读读生字。
2)同桌互相认读生字。
3)师:你明白了是哪三个小朋友那么能干吗？有礼貌地和他们打个招呼。
通过读名字认识:宋、涛、陈、丹、赵、艺。
3、读文感悟相互交流1）师：他们是如何画的呢？请小朋友找一找，划一划，读一读。
互相说说。
生互相交流。
（1）课件随机出示：宋涛----“宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。
”师相机指导：同学们，从他的话中，我们听出有风了吗？你觉得如何读才能够让我们感受到风呢？如此吧，老师就当宋涛，现在正预备画风呢，请你们大伙儿一起用朗读告诉我，我应该如何画风吧！（师出示一幅只画了太阳、大树和房子的画，然后按照学生的朗读擦去太阳，画上乌云，然而只画了直直落下的雨丝）我画得如何样？（生评：不对，应该是斜斜的）对呀，差不多，也能够呀。
（生指出是风把雨丝吹斜了，因此要画斜的）老师明白了，你们真了不得，现在请你们再用朗读告诉我应该如何画吧（学生再次读，老师改正）想不想看看真正的宋涛画的风呢，我们一起来看一看吧！（放课件）风到底藏在画里的哪里呀？小诗人，你们能用“风来了，风把____吹____了，风藏在______里”如此的句式说一说吗？（生补充，风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。
二年级下语文教案画风人教新课标
二年级下语文教案—画风|人教新课标一、教学目标1.正确、流畅、有情感地朗诵课文，明白小朋友们是如何画风的。
2.分角色朗诵课文加深感悟和明白得，领会文中小朋友的创意，有画风的愿望。
3、知道事物之间是有联系的，遇事擅长动脑试探。
二、教学重难点：1.重点：朗诵课文，明白小朋友们是如何画风的。
2.难点：领会三个小朋友画风的创意，了解风与事物的关系。
三、教学预备：ppt课件，风车教具，三个小朋友的头像图片。
四、教学进程（一）激趣导入1.出示谜语：看不见，摸不着；只见花草虽它摇，谁想抓也抓不到。
2.说风：你还明白哪些风？春风、轻风、台风、龙卷风... ...（学生通过说风来积存有关风的词语和生活体会。
）3.模拟风：播放风的声音音频，让学生听风、模拟风。
4.引出课题：风看不见，摸不着，今天却有人把它画下来了，板书画风。
5.过渡句：请看他们是谁？教师把他们请到叫教室来了（出示三个小朋友头像，粘贴黑板）。
（二）学生自由朗诵课文，交流学习。
1.设问题让学生自读课文：课文哪几个自然段写了三个小朋友在画风？请用横线画出三个小朋友画风的句子。
2.读三个小朋友画风的句子。
自由读，指名读，同桌互读。
（三）品读课文，分析课文。
1. 赵小艺的画。
<1>赵小艺画有旗子的画。
①出示赵小艺的画，找出相关段落，通读本段。
②找风、读“风”：你从哪里看出了赵小艺的画里有风？风藏在了哪里？强调读“飘”时的语气。
③通过度析赵小艺“眨眨眼睛”的动作，让学生知道碰到困难要动脑筋试探。
指名读赵小艺在试探的语气。
④分析赵小艺说话的语气：自信，自豪，读的时候语调要高。
指名读。
⑤带上丰硕的情感读第4自然段。
<2> 赵小艺画有风车的画。
①出示图画引入本段，找出相关段落通读。
②通过结合风车教具，让学生感知风与事物之间的关系。
③找风、读风：风藏在了哪里？强调读“转”字的语调。
④分析赵小艺读“我还能画”时的语气语调自豪自信，声调要高。
⑤有情感的朗诵第8自然段。
二年级下语文教学设计画风3北京课改版
画风教学目标：知识目标：读懂课文，领会文中小朋友的创意。
能力目标：在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。
情感目标：培养学生用心思考，善于创新的品质。
教学重点难点分析：朗读感悟文中小朋友的创意是教学重点；培养学生用心思考，善于创新的品质为教学难点。
教学进程：一．激趣导入今天，我们就来做个和风有关的游戏，好吗？谁能唱唱和风有关的歌？（抽生）谁能背背和风有关的诗句？（抽生）对了，小孩们，风能够听到，感受到，能够唱出来，能够说出来，可是，风能画出来吗？今天，教师就和同窗们一路学习继续学习---《画风》。
二、初读课文，复习生字。
1、在上节课中，我们认识了三个活泼可爱的小朋友，今天呀，他们也来到了我们的课堂，你认识他们吗？他们是画风的能手，（出示图片宋涛、陈丹、赵小艺）和他们打个招呼吧！2、师：下面，请大家自由地读读课文,你可以自己读，也可以和你的同桌一块儿读。
生读。
师：刚才，同学们读得可真起劲！教师找到了几个词，想跟大伙儿探讨一下。
（出示课件2）师：请大家自己读一读，师：现在，谁愿意来试着读一读呢？愿意的同学都站起来吧！生读。
三、自主合作，细读课文。
1 师：现在，咱们要分小组细读课文，想一想：三个小朋友分别画了什么来表现风呢？他们是怎么动脑筋，把看不见摸不着的风画出来的？边读边把自己读懂的知识和小组同学交流。
（出示课件3）2、生交流。
相机出示课件并指导朗读。
1）生：小艺想：风把旗子吹得飘起来了。
（出示课件4：红旗飘动）师：咱们从谁的话中也能明白小艺怎么动脑筋画的呢？谁来读读李卫的话呢？指名生读。
齐读。
师引导观察：看，鲜艳的红旗随着风儿轻轻地飘着，在跳着欢快的舞呢！小艺第一个画出了风，她的心情一定也很欢快。
谁愿意来当当聪明的小艺，读读这一段呢？情愿读的同窗都站起来比试比试吧。
生齐读。
师：小艺说得多自信啊！想听老师读读吗？师范读。
指名读。
生齐读。
2）生：丹丹想：风来了，就把小树吹弯了。
（出示课件5：小树弯腰）师引导观看：瞧，小树正在风中向颔首哈腰呢！多可爱啊！师生合作表演。
(人教新课标)语文二年级下册《画风》优秀教学设计
（人教新课标）语文二年级下册《画风》优秀教学设计【备课资料包】【教学目标】1.会认7个生字，会写12个字。
2.重点抓住三个小孩的对话领会他们的创意。
练习正确、流利、有感情地朗读课文。
3.明白得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想方法。
【教学重点】1、在明白得字义的基础上积存词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学难点】领会文中小朋友的创意。
【教学预备】生字卡片、三个小朋友的头像、绘画用品、有风的声音的磁带。
【教学过程】第一课时一、切入举偶1、猜谜语。
出示谜语：云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰。
（谜底：风）你们明白“风”是什么样吗？风摸不着看不到，然而有三个小朋友却把它画下来了。
这是如何回事呢？（板书：画风）2、谈话。
听，这是什么声音？（播放风“呼呼”吹的声音）你能说出有关“风”的词语、儿歌、歌曲吗？（指名畅所欲言）你能把它画出来吗？（板书：画风）【感悟风的声音，说出写风唱风的歌谣，充分调动学生已有的感性体会，进一步激发学生主动探究画风的积极性。
】二、对话平台识字1、出示三个小朋友的头像，请小老师试着领读他们的名字。
2、鼓舞学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。
例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫×××，专门想和你们做朋友。
3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。
4、想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们周围哪些人的名字中显现了。
【依照课文特点，联系学生生活实际巧妙识字，提高了识字质量】感知1、自由读课文，画出生字，读准字音，读通句子。
有不认识的字互相请教。
2、指名分段读课文，正音。
3、他们是如何样画风的？默读课文，用自己喜爱的方法画出答案。
交流1、小组内互相汇报自己的读书体会。
2、全班交流。
A、随学生回答出示有关句子：⑴她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。
⑵她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。
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画风
教学目标：
会认7个生字，会写12个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
教学重点：
识字写字。
有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
教学难点：
懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
教具准备：生字卡片，教学挂图。
学具准备：画纸，水彩笔。
教学过程：
一、自主识字
1.读课题，读了课题，你有什么问题？是啊，风是怎么画出来的呢？读了这篇课文你就知道了。
2.自由读课文，让我们认识一下课文里的小朋友。
3.谈话：能介绍这几个小朋友的名字吗？（根据回答板书名字）
和这几个小朋友打打招呼吧。
认读生字：宋、涛、陈、丹、赵、艺
4.指名分段读课文，提醒注意多音字：杆、转。
5.下面的这段时间，老师想请你用你喜欢的学习方法来自学课文，不过，老师有一点小小的要求，你读书的时候要把生词画出来，读一读，把生词所在的句子多读几遍。
等会儿咱们比比谁学的最好。
二、合作交流：
1.咱们把生字宝宝和他的伙伴请出来，谁来读？开火车读好吗？你来当火车头，火车这样开，行吗？
2.小组合作，来记住这些字。
都记住了吗？你认为哪一个字最难记？你用什么好方法记住的。
还能用别的方法记住他吗？
3.这些生字中你最喜欢哪一个，你能用它另外组个词说句话吗？
4.现在你再来读读课文，看看是不是读得更熟练了。
5.默读课文，说说这篇课文讲了一件什么事？
三、品读感悟
课文2-8自然段具体写他们是怎样画风的。
请你默读这几个自然段，想想你喜欢谁？老师把这几个自然段搬到屏幕上来了，谁来说说你喜欢谁？
1. 喜欢小艺。
A.因为她第一个画出风。
B.因为她爱动脑筋。
她画出风来了吗？
C.因为她画出了飘动的旗子和转动的风车。
她为什么要画？）
你从哪里知道她画出风来了？她还画了什么？为什么要画飘着的旗子，呼呼转的风车？你能读读写小艺画风的句子吗？小艺第一个画出了风，她心里会怎样？我们应该用什么样的语气来读？老师也来读一读行吗？谁想向老师挑战！谁来评评谁最棒！他还加上了动作！
2. 喜欢李卫。
因为李卫爱提问题。
他提了什么问题？读出问的语气。
他画出风来了吗？画的是什么？他画出风来了，高兴吗？你能边想象他那高兴劲，边读读李卫画风的句子吗？[点李卫画风的句子]
为什么画斜斜的雨丝？如果能把“斜斜的”读的重点儿会更好！谁愿意再试试？（齐读。
）3. 喜欢丹丹。
丹丹也很聪明是吗？她也学会了画风，谁能说说她是怎样画风谁再来读一读丹丹画风的句子。
通过刚才的讨论，大家知道了李卫、小艺、丹丹画的风在哪里了吗？老师找还没回答问题的同学来回答。
在飘着的旗子里，呼呼转的风车里，斜斜的雨丝里，弯弯的小树里。
有了风，画面美吗？我们来齐读课文最后一个自然段。
4.下面我们来分角色读课文，好吗？你可以自由组合，扮演你最喜欢的角色。
5.那个小组愿意上来读？他们读得棒不棒？
四、巩固延伸
1.指导生字书写。
（1）记忆生字字形。
观察间架结构。
（引导整体把握字形）
（2）老师示范难字。
（3）学生练写。
（4）自查后互相评议，改进。
2.展示作品
你是怎么表现风的？展示你的作品吧。
指名展示作品，适当解说。
（3—5幅）
3.评议作品。
自评后组评，各组推荐优秀作品在全班展示，集体评议。
4.启发更深入想象：声音、气味与风有什么相同的地方？画声音或气味。
五、板书设计：
画风
小艺李卫丹丹
小艺画李卫的画丹丹的画。