推荐K122018版高三语文二轮复习第三部分古诗文阅读专题十古代诗歌阅读考点3鉴赏表达技巧讲义

考点鉴赏表达技巧解构真题引领规范类型一表现手法[2017·天津高考]阅读下面的宋诗，按要求作答。

太湖恬亭[宋]王安石槛临溪上绿阴围，溪岸高低入翠微。

日落断桥人独立，水涵幽树鸟相依。

清游始觉心无累，静处谁知世有机。

更待夜深同徙倚[注]，秋风斜月钓舟归。

[注] 徙倚：徘徊，流连不去。

尾联运用了多种艺术手法，任选一种加以简析。

(3分)答：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________思路梳理1．明确考点辨别要求本题考查诗歌的表达技巧，要求任选一种简析。

2．研读诗歌细致分析解答这类试题，首先要熟知表现手法有哪些，主要是对比、烘托、动静、虚实、抑扬、用典等；其次要结合诗句对表现手法进行分析；最后要写出该手法的运用有什么效果。

从尾联诗句中一个“更待”可以看出，“夜深同徙倚，秋风斜月钓舟归”是诗人想象的情景，可以判断为虚写。

而从诗句描写的意境来看，画面清幽闲适。

尾联两句写景，可以判断这是以景结情的手法。

从中可以看出诗人的闲适。

写景是为了抒情，诗人把闲适之情融于景物描写之间，可以判断为情景交融的写法。

3．依据模板构思答案答案构成：运用了……手法，通过……可以看出，表现了作者……的情感。

(或突出了什么，刻画了什么。

)4．组织语言做出答案①虚写。

“夜深同徙倚，秋风斜月钓舟归”是诗人想象的情景，这样写呈现了清幽闲逸的意境。

②以景结情。

描绘“夜深同徙倚，秋风斜月钓舟归”的画面，寄托了诗人的闲适之情，使全诗韵味悠长。

③情景交融(借景抒情)。

闲适之情与“夜深同徙倚，秋风斜月钓舟归”之景交融，使情感表达含蓄深长。

失分剖析类型二修辞手法[2016·山东高考]阅读下面的元曲，回答问题。

水仙子·舟中[元]孙周卿孤舟夜泊洞庭边，灯火青荧对客船，朔风吹老梅花片。

推开篷雪满天。

诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠。

一笑琅然。

分析“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”使用的两种修辞手法。

(4分)答：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________思路梳理1．明确考点辨别要求本题考查诗歌表达技巧，要求分析句子使用的两种修辞手法。

2．研读诗歌细致分析这类题目的答题思路是：第一步：明修辞，准确指出用了何种修辞手法；第二步：阐运用，结合诗句阐释这种修辞手法在诗文中是如何运用的；第三步：析效果，指出此种修辞手法有何效果，传达出诗人怎样的感情。

最后按照答案构成进行答题。

诗句“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”意思是说诗人顿时诗兴大作，迫不及待要同风雪争先，表现出诗人高昂的诗兴。

雪片与暴风搅作一团，鏖战不止，诗人的诗句又同飞雪互相纠缠。

可见诗人把“诗豪”“风”和“雪”拟人化，表现出作者高昂的诗兴；三句结构相似的句子联排，可见运用了排比的手法，排比的手法写出了风雪的劲猛，渲染了湖上风雪翻飞的景象，别具一种雄豪的阳刚之美，描绘出一幅壮观的江天风雪行吟图。

3．依据模板构思答案答案构成：运用了……(修辞)……，起到了……作用，表达了……情感。

(句意＋文意＋主旨情感)揭示修辞手法＋分析表达作用(句意＋文意＋主旨情感)。

4．组织语言做出答案比拟、排比。

“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战”，用“争先”“鏖战”把“诗豪”“风”和“雪”拟人化，“诗和雪缴缠”，用“缴缠”将“诗”拟物，把抽象的“诗”形象化，生动形象地描写风雪交加的壮美，表现作者迸发的诗情。

“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”构成排比句，描写了作者的诗情与风雪难分难解的关系，渲染了气氛。

失分剖析类型三 表达方式[2016·浙江高考]阅读下面两首诗，完成后面问题。

北来人二首[宋]刘克庄试说东都①事，添人白发多。

寝园残石马，废殿泣铜驼。

胡运占难久，边情听易讹。

凄凉旧京女，妆髻尚宣和②。

十口同离仳，今成独雁飞。

饥锄荒寺菜，贫著陷蕃衣。

甲第歌钟沸，沙场探骑稀。

老身闽地死，不见翠銮归。

[注] ①东都：指北宋都城汴梁。

②宣和：宋徽宗年号。

这两首诗在叙事上有何特色？试作简要分析。

(4分)答：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________思路梳理1．明确考点 辨别要求本题考查诗歌的表达技巧，要求简析两首诗的叙事特色。

2．研读诗歌 细致分析解答表达方式类试题，首先要熟知诗歌表达方式有抒情方法、叙事方法、描写方法等几种，并熟知表达方式的特点、含义；其次要知道在运用表达方式中运用到的其他技巧，并进行分析；最后要根据作者的情感分析这种手法在抒发感情或体现主旨等方面的作用。

就叙事的特点来说，我们需要考虑到的有叙事与抒情、叙事的角度、叙事的人称、叙事的顺序、叙事中的表达技巧等几个方面。

本诗主人公是一个从北方金人统治下南逃的人，怀着沉痛的心情，诉说所见所闻和自己的悲惨经历。

从叙事角度看，整首诗都是这位北来人说的话，这种口吻使叙事自然真切；从叙事与抒情角度来看，叙事中带着抒情写出了凄凉与孤独；诗中“甲第歌钟沸”一句写出了权贵的歌舞升平，不问军情，“十口同离仳，今成独雁飞”等句写出了百姓的离散，这样的叙述运用了对比的手法，表达了忧国忧民和百姓流离之苦。

3．依据模板 构思答案答案构成：本诗运用了……表达方式，通过……可以看出，表达了……的情感。

4．组织语言 做出答案①以对比加强叙事的抒情效果。

用权贵歌舞宴饮，不问军情与百姓心系故国作对比，表达忧国忧民之情；以主人公一家亡国前后境况的对比，表现百姓流离之苦。

②以“北来人”的口吻叙事，表达情感显得更真实、自然。

③叙事中流露出个人的情感。

如“今成独雁飞”流露了主人公家破人散的凄凉与孤独。

失分剖析类型四 艺术构思[全国卷Ⅰ]阅读下面这首宋词，完成后面问题。

阮郎归无名氏①春风吹雨绕残枝，落花无可飞。

小池寒渌欲生漪，雨晴还日西。

帘半卷，燕双归。

讳愁②无奈眉。

翻身整顿着残棋，沉吟应劫③迟。

[注] ①作者一作秦观。

②讳愁：隐瞒内心的痛苦。

③劫：围棋术语。

词上半阕的景物描写对全词的感情抒发起了什么作用？请结合内容分析。

(5分)答：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________思路梳理1．明确考点 辨别要求本题考查的是鉴赏诗歌的表达技巧，要求分析景物描写对全词情感抒发的作用。

2．研读诗歌 细致分析解答这类试题，首先要熟知诗歌中的结构作用有承上启下、铺垫、渲染、点明主旨、引出下文，等等；其次要结合诗句进行分析；最后和诗歌的主旨联系。

词的上阕主要是写景，描写的是凄凉的景象：丝丝细雨被和暖的春风吹送着，飘洒在繁华落尽的树枝上；满地落花被雨水浇湿，再也飞不起来。

池塘里碧绿的水面上随着风荡起微微的波纹，雨晴了，一轮斜阳依旧出现在西方的天空上。

在“哀”的暮春景色中，词人抒发的是一种哀情，前面的写景为全词的情感起到了奠定基调的作用。

3．依据模板 构思答案答案构成：作用是……，通过诗歌的……可以看出。

4．组织语言做出答案奠定了词的情感基调。

春风吹雨，残红满地，词一开始就给人以压抑低回之感，接下来写风雨虽停，红日却已西沉，凄凉的氛围非但没有解除，反而又被抹上了一层暗淡的暮色。

失分剖析设问方式1．这首诗运用了哪种修辞手法？请结合诗句分析其表达作用。

2．请从修辞手法的角度，赏析诗歌某一句的妙处。

3．这首诗(词)使用了什么表现手法？请简要分析。

4．某诗(词)句运用了什么描写方法？请加以赏析。

5．从“情”与“景”的角度赏析本诗(词)是怎样表达作者情感的？6．诗(词)中的感情是怎样表达的？请做简要分析。

答题公式明确手法＋分析手法＋表达效果。

核心要点1．“情”“志”的区别在诗歌里，“情”就是我们平时说的喜、怒、忧、思、悲、恐、惊，一般都是通过景物描写表达出来的；“志”就是我们平时说的理想、抱负、情操、品格等，一般都是通过对物的描写表达出来的。

例如，宋人杨万里“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”抒发了作者热爱生活及对新事物的喜爱之情，元人王冕《墨梅》“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤”，是以冰清玉洁的梅花表现自己不愿同流合污的品质，属于言志。

2．“情”“景”关系借景抒情、寓情于景、情景交融都是诗人把要表达的感情通过景物表达出来。

“借景抒情”表达感情比较直接，读完诗歌后的感受是见“情”不见“景”；“寓情于景”“情景交融”，表达感情时正面不着一字，读完诗歌后的感受是见“景”不见“情”，但是仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，正所谓一切景语皆情语。

强化训练提能增分一、阅读下面一首诗歌，完成后面的试题。

远怀舍弟颖、观等①杜甫阳翟空知处，荆南近得书②。

积年仍远别，多难不安居。

江汉春风起，冰霜昨夜除。

云天犹错莫③，花萼尚萧疏。

对酒都疑梦，吟诗正忆渠。

旧时元日会，乡党羡吾庐。

[注] ①舍弟：对自己弟弟的谦称。

杜甫有四弟：杜颖、杜观、杜丰、杜占。

②阳翟：今河南禹州；荆南：今湖北荆州。

杜甫安史之乱后曾流落荆州。

③错莫：纷乱昏暗。

1．下列对本诗的理解和赏析，不正确的两项是( )A．第一、二句“阳翟”对“荆南”，以空间的远隔写出了诗人与弟弟们天各一方。

B．第三句中的“仍”字表现出兄弟分隔时间之久，空间之远，写尽诗人内心的无奈。

C．第五、六句写春风又起，冰霜消融，物候变换中暗寓着时光流逝、老去无为的感慨。

D．第七、八句写云天昏暗，属远景；花萼稀疏，属近景。

两句写出诗人愁情无所不在。

E．全诗诗意蕴藉，真挚感人，虽无一字直写思念之情，却处处紧扣题中的“怀”字来写。

答案CE解析C．“老去无为”的感慨属无中生有，此处应为“时光流逝、归乡无期的感慨”；E.“虽无一字直写思念”有误，“忆渠”属于直接抒情。