专题01 散文阅读考点汇总(PDF)-2023年中考语文阅读理解之散文阅读重点难点汇编

阅读理解 · 散文
考点汇总
主讲人
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文章标题标题是文章的“眼睛”，常称为“文眼”“题眼”，是文章内容、作品风格、思想情感、写作意图的直接或间接表现。

文章的标题一般具有深刻的含义，或者隐含多重意思，能够帮助我们领悟作品的思想内涵，理清文章思路。

题型：为文章拟一个标题方法：找文章的线索或中心
a.核心人物
b.核心事物
c.核心事件
d.作者情感
标题是标明文章、作
品等内容的简短语句，标题可以使读者了解到文章的主要内容和主旨。

题型：辨析题目的含义
①联系表层含义； ②体会深层含义；
③联系全文内容； ④结合文章中心。

表层含义即标题的字面意义，深层含义即引申义、比喻义、象征义。

答题模板：
文章表层含义指的是……，点明文章内容，总领全文；深层含义指的是……，深化了文章的主旨。

题型：文章标题的作用
①内容：概括文章……内容，交代时间、地点，交代文章的写作对象或性格特征，突出人物形象。

②结构：贯穿全文线索。

③主旨：点明文章的主题；寄托……情感；奠定全文……感情基调。

④手法：设置悬念，引发联想，吸引读者；运用（比喻、拟人、双关等）……修辞手法；对比讽刺，强化效果。

⑤效果：引发读者的阅读兴趣，引人深思，营造氛围，富有诗情画意等。

文章线索文章的线索就是作者组织材料的思路在文中的反映，就是贯穿于全文的脉络。

其作用是贯穿全文，使文章浑然一体，使结构完整严谨。

抓住文章的线索，便能体察作者布局谋篇的匠心。

题型：文章的线索
（1）以人物为线：以作者本身或者作品中某一人物的见闻、感受、经历或相关事迹为线索；
（2）以时间为线：以时间的推移为线索；
（3）以地点为线：以场景或者地点的转换为线索；
（4）以事件为线：以事件本身的发展进程为线索；
（5）以情感为线：以人物情感的发展变化为线索；
（6）以事物为线：以某一具有特殊意义的事物为线索。

题型：本文的线索及作用是什么？
文章以××（事物）/××（人物）/××事件/××思想感情的变化/时间的推移/空间变化/××的所见所闻为线索，把文中的人物和事件有机地联系在一起，使文章条理清晰，结构严谨，主题的表达更充分，更集中。

记叙顺序阅读文章要注意分析作者安排顺序的意图，从而去把握文章内容，理解文章主旨。

一般常考插叙和倒叙，尤其常考插叙，主要以考查辨识记叙顺序及其作用的方式出现，此类题比较简单，只要掌握记叙的顺序及作用就容易得分。

题型：文章是按照什么顺序写的？有什么作用?
顺叙
（1）定义：按照事件发生、发展的先后顺序来进行叙述。

（2）作用：使叙述的事件从头到尾，次序井然，条理清楚。

定义判断说明
顺叙，作用完
成问答题。

倒叙
（1）定义：把事件的
结局或某个最重要、最
突出的片断提到文章的
前边，然后再从事件的
开头按事情原来的发展
顺序进行叙述。

（2）作用：设置悬念，
更能引人入胜，同时也
可以避免叙述的平铺直
叙和结构的单调。

插叙
（1）定义：在叙述中
心事件的过程中，为了
帮助展开情节或刻画人
物，暂时中断叙述的线
索，插入一段与主要情
节相关的内容的叙述方
法。

（2）作用：对主要情
节或中心事件作必要的
铺垫、照应、补充，使
情节更完整，结构更严
密，内容更充实。

衬托
中心人物，丰富情节、
深化文章主题。

补叙
（1）定义：也叫追叙，
是行文中用三两句话或
一小段话对前边说的人
或事作一些简单的补充
交代。

补叙可以深化主
旨，造成强烈的艺术感
染力。

（2）作用：有助于读
者更全面地了解人物或
事件，使人物形象更丰
满，使文章结构更完整，
使主题思想更突出。

使
行文跌宕起伏，起到出
人意料的效果。

记叙人称记叙的人称，实际上是作者叙述时的观察点、立足点问题，也就是叙述一个人、一件事时，是以作者自己的角度来写，还是以他人的角度来写的问题。

（1）定义：以当事人的身份叙述，即以“我”的口吻或角度展开叙述。

（2）作用：①亲切自然，容易拉近与读者的距离；②直接表达或渗透作者的主观意识；③便于抒发感情和进行心理描写；④增强文章的真实性和感染力；⑤便于直抒胸臆，易唤起读者内心的感受和思考。

（1）定义：语法上指听话者一
方，文学作品叙事的一种角度或
方式。

叙述者以与读者或人物直
接对话的角度或方式，展示对人
物、心理、事件、场景的叙述和
描写，并作出评判和见证。

（2）作用：①增强文章的抒情
性和亲切感，便于感情的交流；
②拉近与读者的心理距离，引起
感情上的共鸣；③用第二人称来
抒情或议论，便于直接抒情，有
呼告效果，可增强感染力；④用
于物，有拟人化的效果。

（1）定义：以局外人的身份，
用谈论他人他事的口吻进行叙述，
即以第三者的角度叙述文章中的
人物、事件、场景等。

（2）作用：①能比较直接、客
观地展现丰富多彩的生活，不受
时空的限制；②可以多角度塑造
人物形象，正面描写、侧面描写
等均可自由开展；③写作较自由、
灵活，便于叙事和议论。

题型：记叙的人称
第二人称第三人称
第一人称
赏析词语理解词语的含义及表达效果是理解和把握文章内容的基础，也是中考语文的重要考点之一。

对词语的理解和分析，一定要结合语境，做到词不离句，句不离段，段不离篇。

题型：理解词语的含义
①揣摩词语的深层含义：揣摩词语本义→体会词语语境义；
②分析词语的指代义：指示代词、非指示代词；
③把握词语的修辞义：修辞手法→结合语境分析其表层含义和深层含义；
④把握词语的感情色彩：判断该词的褒贬现象→挖掘作者的情感倾向。

题型：词语的表达效果
（1）动词：“××”这个动词，生动传神（形象逼真）地表现（写出了）……（事物/人）的……特征，突出了……感情。

（2）形容词：“××”这个形容词，生动形象地写出了……，有……的作用，生动传神地（写出了）……（事物/人）的……特征。

（3）叠词：“××”这个叠词，音韵和谐（节奏感强），使……（事物）的……特点跃然纸上。

（4）副词：“××”这个副词，准确生动地修饰（限制）了……（物体）的……特征。

①回答“可以”或“不可以”（一般情况不可以，特别是书上的原文时）；
②结合句子分析用该词突出强调（限制、说明、修饰）了…，更能形象（恰如其分)地表现…（某物）的…（某特点）。

删去以后会…；
③加点的词体现了语言的准确严密或生动形象等。

①回答“可以”或是“不可以”（一般情况不可以，特别是书上的原文时）；
②解释词义，比较两个词含义上的差别，原词准确、生动、形象地描写了……，换了后就变成……；
③用原词体现语言的准确严密或生动形象，调换后，不能体现语
言的准确严密或生动形象，或与事实不符，或太绝对。

赏析动词白纸黑字缺乏色彩，而文中的人物和事物“活”起来，会动了，能动了，无疑就具有了吸引力。

捕捉人物和事物具有动感的动作和状态，选用准确恰当的动词，无疑是文章表达生动形象且富有表现力的关键。

题型：赏析动词的表达效果
①结合具体人物形象；②结合文章主题思想；③结合作者思想感情。

答题模板：
（1）运用“××”等一系列动词，形象逼真（或生动传神）展现了……过程，表现（表达、体现）了……（感情、思想）。

（2）“××”这个动词，生动传神（形象逼真）地表现（写出了）……（事物/人）的……特征，突出了……感情。

赏析句子在具体的语境中分析句子的含义和作用，包括分析句子的表层含义、深层含义或言外之意，分析能统摄全篇、揭示文章脉络层次句子的表达作用，分析使用了一定修辞手法或具有一定句式的句子的表达意图，评价句子表情达意的效果，以及对抽象的句子进行阐发或使之具体化等。

题型：赏析句子表达效果（词语使用角度）这个句子中...词语用得很精彩，生动形象地写出了.../突出了...的形象，表达了作者...的情感/具有什么...。

题型：赏析句子表达效果（修辞手法角度）
（1）比喻：这句话采用了比喻的修辞手法，把…比作…，生动形象地描写了…，表现了作者对…的感情，富有感染力。

（2）拟人：这句话采用了拟人的修辞手法，赋予…人的情感与性格，形象生动地描写了…的情景（或特点），抒发了…的情感。

（3）夸张：这句话采用了夸张的修辞手法，突出表现了…的情感，强调了…的特点，联想奇特。

（4）排比：这句话采用了排比的修辞手法，描写了…的情景，集中表达了作者…的感情，节奏明快，增强了语言的气势。

（5）反问：这句话采用了反问的修辞手法，加强了语气，突出（强调）了…的特点。

（6）对偶：这句话采用了对偶的修辞手法，描写了…，抒发了作者对…的感情，节奏明快，富有音乐美。

题型：赏析句子表达效果（描写方法角度）
人物描写
外貌
语言心理
动作神态
运用了...描写方法，通过...等词语，生动形
象地写出了人物...的心理/心情，表现了...
的思想感情。

景物描写
自然环境
社会环境
运用了...的感官，写出了事物...的特
点，渲染...气氛，衬托或烘托人物...
的心情，为下文...情节作铺垫。

细节描写运用了细节描写，通过运用...词语，写出了...细节，表现了人物...感情式特点。

场面描写运用场面描写，通过描写...的场面，表现人物...的感情特点。

描写方法
题型：赏析句子表达效果（情感角度）这个句子写了...内容，蕴含了...的哲理/饱含...的思想感情，给人以...感觉。

题型：赏析句子表达效果（结构角度）这是一个总起句/过渡句/总结句，具有总领下文/承接下文/承上启下/为下文作铺垫的作用。

题型：赏析句子表达效果（表现手法角度）运用了...的表现手法，表现了事物/人物...感情或特点，突出强调了...，起到了...作用。

段落作用分析段落的作用就是让考生把握某一段落在行文结构和思想内容等方面的作用，它主要考查考生理解和分析评价的能力，把握作者的行文思路、结构特点和文章思想感情的能力。

段落作用一般从结构和内容两方面进行分析。

题型：段落的作用
重要段落作用=（判定位置）+结构（包括表现手法）+内容（表现什么内容，抒发什么感情）。

①开篇点题；②统领全篇；③总领下文；④交代故事发生的背景（环境、时间、地点）；⑤渲染气氛（或营造氛围）；
⑥奠定情感基调；⑦为下文做铺垫，埋伏笔；⑧推动故事情
节发展；⑨设置悬念，激发读者阅读兴趣。

①承上启下，衔接紧凑，过渡自然；②设置悬念，吸引读者的阅读兴趣；③推动故事情节发展；④为下文做铺垫（埋下伏笔）；⑤与前文呼应；⑥使语意连贯，衔接自然，浑然一体。

①总结全文，使文章情节结构完整；②呼应开头或标题（或与前面的伏笔相照应；③点明主旨，深化中心，突出人物形
象；④卒章显志；⑤给读者留下想象的空间；⑥引起读者的注意和思考，或者让读者印象深刻；⑦委婉含蓄，意在言外，发人深思。

段落
结构
作用开头中间结尾
①点明（或引出）叙写的人、事、物、景；②以故事开头，引起读者阅读兴趣；③开篇发问，引人入胜或发人深省，引发读者思考；④以诗词开篇，呈现美好的意境，增加文采；⑤开篇环境描写，需分析环境描写的作用。

①点明主旨（或深化主题），升华情感，发出号召或倡议；②含义深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。

段落
内容
作用开头中间①点明主旨（或深化主题），升华情感，发出号召或倡议；
②含义深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。

写景段议论段评价人物、景物、事物，抒发情感，点明主旨等。

人物描写人物描写方法一般分为正面描写和侧面描写。

正面描写（或直接描写）包括：外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写、心理描写，简单记忆为“外语动心神”；侧面描写（或间接描写）：包括别人的描述、评价，次要人物的衬托、对比，环境烘托，情节推动等。

同时在人物的各种描写方法中都可能存在细节描写。

题型：人物描写方法的作用
此句运用了（人物描写方法）+表达效果（如生动形象、生动细腻、生动传神）+表现了人物（要结合文章具体化）……（精神/品质/心理）+刻画了……（人物形象）+表达作者（有时是“我”）……（情感）。

题型：人物描写方法的表达效果
（1）外貌描写：交代了人物的…身份/…地位/…处境/…经历以及…心理状态/…思想性格等情况，生动形象地写出了××的样子。

（2）语言描写：形象生动地表现出人物的…心理（心情），并反映了人物…的性格特征/…精神品质，有时还推动了情节的发展。

（3）动作描写：运用一系列动作，生动形象地写出了…的情形/画面/场景，表现了/突出了/表达了…心理或情感。

（4）心理描写：形象生动地反映出人物的…的心理，揭示了人物的…性格/…品质。

人物形象文学作品反映社会生活的主要手段是塑造人物形象。

人物形象是人物通过外貌、言谈、行为举止等具体元素向他人所展示的有关此人物性格、内质等抽象元素在他人内心中的具体反映。

人物形象的核心是人物的性格特征，但还包括人物形象的身份、职业、地位、技能、行为习惯等。

性格特征只包括人物的精神、品行和情感等内在特征。

阅读文学作品，只有把握了人物形象及性格特征，才能深刻理解文章的思想内容。

题型：分析人物形象及性格特征
通过（借助）……的具体事例，运用……的方法，生动形象地塑造了（如果是侧面描写，用“衬托了”）……的人物形象，反映了人物……的性格特征（或体现了……的精神品质），表达了作者……的思想感情。

细节描写细节描写是指抓住生活中的细微而具体的典型情节，加以生动细致的描绘。

它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中，能细致生动地展示人物精神世界，折射广阔的生活画面， 表现深刻的社会主题。

题型：细节描写的作用
交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，渲染××环境气氛、烘托人物的××情感、预示人物的××命运、表现人物××性格、推动故事情节的发展；揭示文章主题。

概括情节提炼概括能力是指从文章中提取符合要求的内容，并把相关文字材料的共同点归结在一起，用简明扼要的语言概括性地表达出来的能力，难度较大，考生通常会出现概括语言啰嗦、内容不全面、不准确的情况。

题型：概括文章主要内容的方法
（1）文题扩展法
此法适用于某些特定的文章，如以人名、地名、物名、中心事件命名的文章。

因为其题目本身往往就是主要内容的核心部分，我们围绕题目的扩充就是文章的大意了。

注意：以人名命名的文章，主要寻找“做了什么事”；以物命名的文章，主要看“怎么样”；以地点或中心事件命名的文章，主要找“发生了什么事”。

答题模式：某人或某物+干什么（怎么样）
（2）简单概括法
一句话概括主要内容：谁+干了什么；
简单的叙述主要内容：谁+干了什么+结果怎么样。

修辞手法对于语言表达来说，语法是解决通不通的问题，逻辑是解决对不对的问题，修辞是解决好不好的问题。

修辞本义就是修饰言论，也就是在使用语言的过程中，利用多种语言手段以收到尽可能好的表达效果的一种语言活动。

广义的修辞包括炼词、炼句等许多问题；狭义的修辞是指运用修辞手法来增强语言的表达效果。

通俗的说，比喻句就是打比方，
就是根据联想，抓住不同事物的相似之处，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。

比喻的作用：
这个句子运用了比喻的修辞手法，把…比作…，生动形象地写出了…（事物）的…特点，化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，表达了作者…情感。

喻体：作
比方的事
物。

本体：被
比喻的事
物。

条件①：把___比作___
条件②：相似
比喻
把物（包括物体、动物、思想或抽象概念）拟作人，使其具有人的外表、个性或情感。

拟人可以通过形容词、动词或名
词表现出来。

拟人的作用：
赋予…（事物）以人的性格、思想、感情和动作，使物人格
化，生动形象地写出…（事物）
的…特点，表达了作者…情感。

直接当人写与事物对话
赋予人的动作
赋予人的情感
条件：
夸张是运用丰富的想象力，在客观现实的基础上有目的地放大或缩小事物的形象特征，以增强表达效果的修辞手法，也
叫夸饰或铺张。

夸张的作用：
这个句子运用了夸张的修辞手法，突出了…（事物）…的特征，烘托气氛，增强联想，给人启示，增强了表达效果。

（1）扩大夸张
（2）缩小夸张（3）超前夸张
形式：
排比是把结构相同、相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列的一种修辞方法，利用意义相关或相近，结构相同或相似和语气相同的词组（主、谓、动、宾）或句子并排（三句或三句以上），段落并排（两段即可）,达到一种加
强语势的效果。

排比的作用：
运用了排比的修辞手法，句式整齐优美，节奏鲜明，增强文章气势，抒发…强烈感情（或使…观点更鲜明），增加了感染力。

条件：（1）三句或三句以上；
（2）句式统一、修辞一致、字数相等或大致相等。

对偶通常是指文句中两两相对、字数相等、句法相似、平仄相对、意义相关的两个词组或句子构成的修辞手法。

对偶从意义上讲前后两部分密切关联，凝练集中，有很强的概括力；从形式上看，前后两部分整齐均匀、音节和谐、具有节律感。

严格的对偶还讲究
平仄，充分利用汉语的声调。

对偶的作用：
运用了对偶的修辞手法，句式工整，音韵和谐，内容呼应，意蕴铿锵。

条件：两个结构相同、字数相等、
意义对称的词组或句子来表达相反、相似或相关意思。

反复，是根据表达需要，有意让句子或词语重复出现的修辞方法。

反复就是为了强调某种意思，突出某种情感，特意重复使用某些
词语、句子或者段落等。

反复的作用：
强调某种意思，突出文章主题，抒情强烈，富有感染力。

条件：重复出现某个句
子或词语。

为了强调某部分内容，故意先提出问题，明知故问，自问自答。

正确的运用设问，能引人注意，启发思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动；突出某些内容，使文章起波澜，有
变化。

设问的作用：
自问自答，吸引读者，引发读者的思考，增强文章的可读性。

条件：自问自答，答是所问。

反问就是反过来问提问的人。

反问可以加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文章的气势和说服力，为文章奠定一种激
昂的感情基调。

反问的作用：
加强语气，强烈表明…的态度，抒发了…的情感。

条件：用疑问的句式，表达肯定的观点。

引用是指在说话或写作中引用现成的话，如诗句、格言、成语等，以表达自己思想感情的修辞方法。

运用引用辞格，既可使文章言简意赅，有助于说理抒情；又可增加文采，增强
表现力。

条件：在说话或写作中
引用现成的话。

引用的作用：
这个句子运用了引用的修辞手法，引经据典，含蓄典雅，增强了文章的说服力和表现力，收到言简意明的效果。

使内容更真实、准确、深刻、严密。

反语是指正话反说或反话正说，又称“倒反”、“反说”、“反辞”等，即通常所说的“说反话”。

不论是正话反说，还是反话正说，比起直白的表达来都更为有力，语气更为强烈,情感更为充沛，给人的印象也更加鲜明。

词表和词里的极端偏离，使言外之意、
弦外之音更为深刻。

条件：运用跟本意相反的词语
来表达此意，却含有否定、讽
刺以及嘲弄的意思。

反语的作用：
这个句子运用了反语的修辞手法，显得幽默风趣，讽刺了…，流露出作者…的感情。