引入美术设计思想的Photoshop课程教学方案新探
photoshop教学计划及教案
PHOTOSHOP信息技术教学计划一、指导思想和教学目标Photoshop是一个实践性、艺术性很强的图像处理软件，其内容丰富，工具繁多，图片效果丰富多彩。
对这门课的教学“好上”，但“上好”却很不容易。
充分利用学生的课余时间，促进学生的特长与能力协调发展，从而全面的提高学生的信息素养。
一、教学理念：坚持“以人为本，学生长技能”为教学宗旨，奉行以“少批评，多鼓励”教学手段。
借助多媒体技术，向学生演示具体的操作步骤。
供丰富的网络学习资源，以便学生能够独立自学，提高自己的水平。
以熟练操作为主要目标，根据自己的想象绘制图片或处理图片。
二、教学目标：1、通过本学期的学习，学生能了解Photoshop软件一些基本的理论知识，能够熟练的掌握Photoshop软件的基本的操作和各种工具的使用，并能够利用软件处理简单的图像，以及在指导教师的指导下能够根据要求做出属于自己的作品。
2、学生在学习过程中不断的提高学生的学习兴趣与及信心，让学生在学习的过程中有一种成就感。
三、教学措施1、理论学习与上机实践相结合。
2、采用任务驱动教学方法，在相关课时中，安排一定量的任务（项目），应用小组合作、分组交流、作品展示等形式组织学生学习和实践，引导和培养学生良好的学习兴趣。
3、认真备课、上课，严格要求要求学生。
一、教学安排第1章初识Photoshop CS2教学内容：Photoshop的基本操作教学目标：了解Photoshop 工作界面重、难点：工具箱教学过程：一、启动Photoshop首先确认计算机中已经安装了Photoshop中文版软件，下面介绍该软件的启动方法。
【案例解析】具体操作步骤请参考教材。
【案例小结】掌握软件的正确启动方法是学习软件应用的必要条件。
其他软件的启动方法与Photoshop的基本相同，只要在【开始】／【程序】菜单中找到安装的软件并单击即可。
二、Photoshop 工作界面下面介绍Photoshop 工作界面各分区的功能和作用。
ps平面设计课程设计
ps平面设计课程设计一、教学目标本课程旨在通过学习Photoshop平面设计，使学生掌握图像处理的基本原理和操作技能，培养学生的创意思维和设计能力。
具体目标如下：1.了解Photoshop的基本功能和操作界面。
2.掌握图像编辑、图层操作、选区创建、路径绘制等基本技能。
3.熟悉色彩理论、构图原则以及设计的基本流程。
4.能够独立完成图像的打开、编辑、保存和输出。
5.能够运用图层、蒙版、滤镜等功能进行图像创意处理。
6.能够运用Photoshop进行简单的海报、广告设计等实际项目。
情感态度价值观目标：1.培养学生的创新意识和审美能力。
2.培养学生对设计工作的热爱和敬业精神。
3.培养学生团队协作和沟通的能力。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括Photoshop的基本功能、图像编辑技巧、图层和蒙版应用、路径和形状绘制、色彩和构图知识、设计流程等。
具体安排如下：1.Photoshop基本功能和操作界面。
2.图像编辑：裁剪、缩放、旋转、翻转等。
3.图层操作：创建、编辑、合并、隐藏等。
4.选区创建：矩形、椭圆、多边形、套索等。
5.路径绘制：钢笔工具、自由钢笔、路径面板等。
6.色彩理论：色彩模式、色调、饱和度、亮度等。
7.构图原则：平衡、对比、重复、对齐等。
8.设计流程：需求分析、创意构思、设计制作、输出成品等。
三、教学方法本课程采用讲授法、实践法、案例分析法等多种教学方法，注重理论与实践相结合，培养学生的实际操作能力和创意思维。
1.讲授法：讲解Photoshop基本功能、图像处理原理、设计理念等。
2.实践法：引导学生动手实践，掌握Photoshop操作技巧和设计方法。
3.案例分析法：分析经典设计案例，培养学生审美意识和创新思维。
4.小组讨论法：分组讨论，促进学生间的交流与合作，提高团队协作能力。
四、教学资源1.教材：《Photoshop平面设计教程》。
2.参考书：提供相关设计理论、色彩理论等参考资料。
3.多媒体资料：教学PPT、设计案例视频、教程视频等。
Photoshop与美术基础相互渗透的教学方法探索
２ ０ １ ４ ． ３ 职业 教 育研 究 品． 对 作 品构 图理念 缺乏 理解 ， 对Ｐ ｈ ｏ ｔ ｏ ｓ ｈ ｏ ｐ的学 习变 成“ 蜻 蜓 点水 ” 式的了． 对于 Ｐ ｈ ｏ ｔ ｏ ｓ ｈ ｏ ｐ强 大 图像 处 理
的使 用 。 更重 要 的是 掌握 Ｐ ｈ ｏ ｔ ｏ ｓ ｈ ｏ ｐ图像处 理 、 图像 设
计 的思想 和方 法 ．具 备灵 活使 用 Ｐ ｈ ｏ ｔ ｏ ｓ ｈ ｏ ｐ知 识制 作 出符合 要求 又具 有创 意 的图像 的能力 这就 明确 了学 生 学 习之后不 仅 仅是 熟 练 的工 匠 ． 还 要能 自主进行 图 像 处理 与创 作
Ｐ ｈ ｏ ｔ ０ ｓ ｈ ０ Ｄ是 目前 市 场 上最 流 行 的 、使 用 范 围 最 广泛 的 图像处 理软 件 它 以非 凡 的表现 被 广泛地 应用 到平 面设 计 、 美术 、 摄影 、 动漫 、 室 内设 计 、 景 观设 计 、 出版 印刷 、 网页设计 等 众 多领域 。 因此 ， 它 也成 为 了高 等 职业 学 校 计 算 机应 用 和 多 媒 体艺 术 设 计 等 专 业 的
中引入 了“ 电脑美 术基础 ” 课程。 这样 就进 行 了三个 阶
根 据 多年 来用 人 单位 的反 馈 ． 多 次海 峡两 岸 职业 教 育交 流 合作 中 心举 办 的 闽 台高 职 院校 联 合 师 资培 训 中专家 的共 识 ， 从事 多媒 体设 计 ， 工作时间、 技 术不 是 重要 的 ， 而创 意 、 创 新 才 是 最 重要 的 。 学生 的跨 域 、
导 结 果发 现 ． 学生 确实 在运 用 Ｐ ｈ ｏ ｔ ｏ ｓ ｈ ｏ ｐ进 行 图像处 理技法 上熟 练程 度 得到 很大 提 升 ． 但 许 多学 生还 是 限 于“ 工匠” 式 的模 仿 ． 创新 能力 仍然很 弱 。 第 二 次调 整 ．致 力于让 学 生应 用 Ｐ ｈ ｏ ｔ ｏ ｓ ｈ ｏ ｐ做 出
《Photoshop》课程教学做一体化教学方案
《Photoshop》课程教学做一体化教学方案一、课程的性质和任务电脑艺术专业、动漫设计专业的毕业生从事的是广告设计、印刷、动画设计师、多媒体创作、影视制作等工作，这些工作需要具备良好的艺术素养、敏锐的色彩感觉和熟练的图形图像处理能力。
由Adobe公司出品的Photoshop系列软件在平面设计领域有着不可替代的地位，在影像制作、版面设计、艺术创作、相片后期处理、网页设计等诸多方面都有着非常惊人的表现力。
对于一个设计工作者来说，无论是从事平面广告设计、网页设计、印刷出版工作，还是从事三维设计、影视后期、艺术创作工作，都需要使用到Photoshop软件。
Photoshop软件是多媒体艺术设计类工作岗位的一项重要工具。
通过本课程的学习，使学生对Photoshop图像处理技术有一个全面的了解，掌握计算机图像处理技术的基本知识、基本理论；掌握图像修饰基础工作流程、图像的润饰和修复、创建选区、图层基础、蒙版与通道、图像校正、设计文字、矢量绘图、高级图层技巧、图像合成、创建网页图像等实践性的操作环节，从而全面掌握计算机图像处理技术的基础知识。
本课程侧重介绍Photoshop图像处理技术的基本理论、基础知识、基本技能和方法，在完成基础知识教学任务的同时，还要通过课程实训，进一步培养学生实际动手能力，加强学生对基础知识的掌握。
二、课程的目的和要求通过本课程的学习，学生应能够熟练掌握图像处理软件Photoshop的基本操作，能将软件运用到具体的设计使用中。
三、课程内容的教学要求本课程内容的教学要求分为“掌握、理解、了解”三个层次。
实践环节是本课程重要的、不可缺少的组成部分。
其中的“掌握”是指能够熟练运用和操作；“理解”表示能够进行操作但不够熟练；“了解”表示看过演示或体验过功能性的操作过程。
在教学过程中以实例贯穿始末，避免空洞的理论学习。
四、教学设备的配置及教学手段运用情况在以职业能力培养为重点的理念下，按照“创意与技能并重，培养高素质技能型平面设计人才”的目标，以“工作室”制工学结合的课程设计理念与思路，带动课程教学模式、教学方法和教学手段的改革。
ps课程设计学习
ps课程设计学习一、教学目标本章节的教学目标包括以下三个方面：1.知识目标：使学生掌握PS的基本操作方法和技巧，包括图片编辑、图像合成、色彩调整等。
2.技能目标：培养学生运用PS进行创意设计和图像处理的实际操作能力，能独立完成简单的图像处理和设计任务。
3.情感态度价值观目标：培养学生对美的感知和创造能力，激发学生对图像处理和设计的兴趣，提高学生审美素养。
二、教学内容本章节的教学内容主要包括以下部分：1.PS的基本操作：包括界面熟悉、工具箱使用、图层面板操作等。
2.图片编辑：学会调整图片大小、分辨率、裁剪、旋转等基本操作。
3.图像合成：学会使用图层蒙版、调整图层模式、图层样式等合成技巧。
4.色彩调整：学会使用色彩平衡、亮度/对比度、曲线等工具调整图像色彩。
5.设计实践：结合所学知识，完成一个简单的图像设计案例。
三、教学方法本章节的教学方法采用以下几种方式：1.讲授法：讲解PS的基本操作方法和技巧，让学生掌握软件的使用。
2.案例分析法：分析经典图像设计案例，让学生了解设计原理和技巧。
3.实验法：让学生动手实践，实际操作PS进行图像处理和设计。
4.讨论法：分组讨论，让学生分享学习心得和设计经验，互相学习。
四、教学资源本章节的教学资源包括以下几种：1.教材：提供PS教程书籍，为学生学习基本操作和方法提供参考。
2.多媒体资料：提供视频教程、图片案例等，丰富学生的学习体验。
3.实验设备：提供电脑、PS软件等，让学生实际操作进行图像处理和设计。
4.网络资源：推荐一些PS学习和论坛，方便学生课后自学和交流。
五、教学评估教学评估是检验教学效果的重要手段。
本章节的教学评估主要包括以下几个方面：1.平时表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习态度和基本理解程度。
2.作业完成情况：评估学生作业的完成质量，包括技巧运用准确性和创意设计水平。
3.考试成绩：设置期末考试，全面考察学生对PS知识的掌握和实际操作能力。
《photoshop》课程教案
《Photoshop》课程教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握Photoshop的基本功能和操作方法。
2. 培养学生的图像处理和设计能力，提升审美观。
3. 通过对Photoshop的学习，培养学生解决实际问题的能力。
二、教学内容1. Photoshop的界面及工具栏2. 图像的基本操作3. 选择工具的使用4. 图像的修饰与调整5. 图层的基本操作三、教学重点与难点1. 重点：Photoshop的基本功能，工具的使用，图层的概念及操作。
2. 难点：图像的高级处理技巧，图层的高级应用。
四、教学方法与手段1. 采用“讲解演示—实践操作—交流探讨”的教学方法。
2. 使用多媒体教学，以案例为导向，让学生在实践中掌握知识。
五、教学进程1. 课前准备：提前让学生了解Photoshop的基础知识，预习相关内容。
2. 课堂讲解：讲解Photoshop的基本功能，工具的使用，图层的概念及操作。
3. 实践操作：学生跟随老师的演示进行实践操作，掌握工具和功能的使用。
4. 案例分析：分析实际案例，让学生了解Photoshop在实际工作中的应用。
5. 课堂总结：对本节课的内容进行总结，回答学生的疑问。
6. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。
教案由多个部分组成，您只提供了五个章节的内容。
如果您需要更多的章节，请提供相关要求，我会继续为您编写。
六、教学评价1. 学生对Photoshop基本功能的掌握程度。
2. 学生对工具和图层操作的熟练程度。
3. 学生通过实际操作解决问题的能力。
七、教学资源1. Photoshop软件。
2. 教学PPT。
3. 案例素材。
4. 网络资源：Photoshop教程、案例分析等。
八、教学环境1. 计算机房，每台计算机都安装有Photoshop软件。
2. 投影仪或白板，用于展示教学内容。
九、教学拓展1. 深入学习Photoshop的高级功能，如蒙版、通道等。
2. 学习Photoshop的其他应用领域，如平面设计、广告设计等。
Photoshop课程模拟公司制项目教学法探索和研究
工作 中实现学 习 ，在 “ 任务” 中学 习知识 、技术与方法 ，这样来 实现与企业 良好 的对接 。随着 “ 行为 导向”的教育思想在 我国职
业教育领域 的逐步渗透 ， 多种 教育模式在不同专业 中已逐步形 成 ， 目前仿真模拟环境 的 “ 模拟公司 ”教学模式 ，已在职业教育 中逐 渐被各 专业应用 。 这种模式 ， 实际上是在 “ 工作 岗位”上的学 习，
７ ６ Ｉ Ｃｉ ｔ ｙ・ 城市
实经 济活动要求 的行为方式 、智力活动方式 和职业 行为能力 ，即 在 专业能力 、方法 能力 、社会能力和个性方 面得 到发展 。模拟公 司教学法注重学生自己独立完成任务 ， 每一个任务通常总是综合 的 ，需要运用许 多学科 知识和职业能力 。例如让学生操办一 台艺 术节的艺术设计策划制作，学生就必须懂得如何策划、设计制作 平面布置 图、舞 台效果图 、舞 台背景 、展板宣传画面 、签 到处画 面、小物料、吊旗等设计与制作，同时如何将设计制作的作品呈 现在现场 ， 需要 一些什么辅助材料 ，现场整体效果如何 。在操 办
Ｐ ｈ ｏ ｔ ｏ ｓ ｈ ｏ ｐ课程 模拟 公 司制项 目教 学法 探索和 研究
一 文／ 周 智娟 项 慧 萍
＞摘 要 ：
职业教育是 “ 以服务为宗旨 ， 以就业为导向 ，以能力为本位 ”的教育 。中职艺术设计专业 的特点决定了教学内容必需紧 跟市场发展 ，针对企业需要 引进大量应用型艺术设计人才 ， 在教学中积极探索具有鲜明特 色的艺术设计实践课程 ， 在工艺美 术教学部各位教师的不断努 力、不断探讨下 ，结合近几年来 ， 学校对艺术设计专业教学改革的探索 ，逐渐摸索出一套行之有 效的教学模式一 “ ｐ ｈ ｏ ｓ ｏ ｓ ｈ ｏ ｐ 课程模拟公司制项 目 教学” 。
小学美术《ps处理》教案
一、教学内容
本节课选自小学美术教材《PS处理》章节，主要包括以下内容：了解Photoshop的基本界面与工具栏；掌握简单的图像编辑技巧，如选区、裁剪、旋转等；学习使用滤镜和图层，进行创意合成；通过实例操作，练习调整图片的色彩、亮度与对比度；培养审美观念，激发学生的艺术创造力。教学内容与课本紧密结合，旨在让学生在动手实践中，掌握PS基本技能，提高美术创作能力。
其次，在新课讲授环节，我发现学生们对于理论知识的接受程度较高，但对于一些具体操作还显得有些迷茫。在讲解选区和图层概念时，我意识到需要通过更多实例演示和操作练习来帮助他们理解。在今后的教学中，我会尝试使用更多直观的教学方法，让学生更好地掌握这些重点和难点。
在实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作的过程比我预想的要顺利。他们能够针对实际问题展开讨论，并提出解决方案。这说明学生们具备一定的团队合作能力和问题解决能力。然而，我也注意到，部分学生在操作过程中仍然存在一些困难，这提示我在今后的课程中要更加关注个体差异，给予他们更多指导和鼓励。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解PS处理的基本概念。PS处理是指使用Photoshop软件对图片进行编辑和加工。它是现代视觉艺术创作中不可或缺的一部分，可以帮助我们实现各种创意效果。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何使用PS处理技巧对一张普通照片进行色彩调整、滤镜应用和图层合成，使其变得生动有趣。
-滤镜效果的选择与应用：如何根据作品需求选择合适的滤镜效果，以及调整参数以达到预期效果，这是学生容易感到困惑的地方。
-色彩调整的技巧：掌握色彩平衡、亮度对比度等调整方法，对于提升作品视觉效果至关重要，但学生可能难以把握调整的度。
ps初中美术教案
教案名称：初中美术课程—— Photoshop 基础教程教学目标：1. 让学生了解 Photoshop 的基本功能和操作界面。
2. 培养学生运用 Photoshop 进行创意设计的能力。
3. 提高学生对美术作品的欣赏能力和审美水平。
教学重点：1. Photoshop 的基本功能和操作。
2. 创意设计的思路和方法。
教学难点：1. Photoshop 的高级技巧。
2. 创意设计的实践操作。
教学准备：1. 安装好 Photoshop 软件的计算机。
2. 教学PPT。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍 Photoshop 的基本功能和应用领域，激发学生的学习兴趣。
2. 展示一些优秀的 Photoshop 作品，让学生初步感受 Photoshop 的魅力。
二、基本操作（15分钟）1. 教学生如何打开 Photoshop，新建图像，调整图像大小等基本操作。
2. 引导学生学习图层、选区、路径、蒙版等基本概念和操作。
三、实例讲解（20分钟）1. 选取一个简单的实例，如添加文字、调整颜色、合成图片等，示范操作过程。
2. 引导学生跟随老师的步骤，进行实践操作。
四、创意设计（20分钟）1. 给学生发放创意设计的任务，如设计一张海报、制作一个头像等。
2. 引导学生运用所学的 Photoshop 技巧，进行创意设计。
五、作品展示与评价（10分钟）1. 让学生展示自己的作品，相互交流评价。
2. 老师对学生的作品进行点评，给予肯定和建议。
六、总结与拓展（5分钟）1. 总结本节课学生所学的内容，强调重点和难点。
2. 鼓励学生在课后继续探索 Photoshop 的更多功能，进行创意设计。
教学反思：本节课通过 Photoshop 的基本操作和实例讲解，让学生掌握了 Photoshop 的基本使用方法，并能够运用所学知识进行创意设计。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，发挥学生的主动性，提高学生的动手能力。
同时，也要注重作品的评价和交流，培养学生的审美能力和创新能力。
小学美术《ps图像处理》教案
2.教学难点
-理解和运用色彩调整命令：学生对色阶、曲线等调整命令的理解和运用可能存在困难，需要通过实例和反复练习来突破。
-图层概念的建立和操作：图层概念较为抽象，学生可能难以理解和掌握图层的具体操作，需要采用生动形象的教学方法和实际操作来帮助学生理解。
实践活动环节，分组讨论和实验操作让学生们能够将理论知识应用到实际操作中。我发现他们在讨论中能够相互学习，互相帮助，这样的合作学习氛围非常好。不过，我也注意到有些小组在操作过程中遇到了一些技术难题，我及时提供了指导，帮助他们解决问题。
在小组讨论环节，学生们对于ps图像处理的应用提出了许多有趣的观点。我尽量作为一个引导者，鼓励他们思考和创新。成果分享时，每个小组都能够展示出他们的学习成果，这对于提升他们的自信心和表达能力也很有帮助。
4.增强学生的团队协作能力：在创作过程中，鼓励学生互相交流、合作，培养学生的团队协作精神和沟通能力。
5.培养学生的审美观念：通过学习图像处理，使学生了解和掌握美的规律，形成健康的审美观念，提高审美水平。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-掌握Photoshop软件的基本操作：包括打开、保存、关闭图像文件，使用工具箱中的基本工具，如选择工具、移动工具、画笔工具、橡皮擦工具等。
-创意图像处理作品的构思：学生在创作过程中可能缺乏灵感，不知如何发挥，需要教师引导和激发学生的想象力，提供创作方向。
举例解释：
-在色彩调整方面，教师可以通过对比不同调整命令处理前后的图像效果，帮助学生理解命令的具体作用，并通过实际操作练习巩固知识点。
-在图层操作方面，教师可以使用图解、动画演示等方式，将抽象的图层概念具体化，便于学生理解。同时，设计实际操作任务，让学生动手实践，对ps图像处理表现出了浓厚的兴趣。他们对于能够亲手修改和美化图片感到非常兴奋。在导入新课的时候，通过提问学生们日常生活中的实际需求，成功引起了他们的好奇心，这是一个很好的开始。
关于ps的教学课程设计
关于ps的教学课程设计一、课程目标知识目标：1. 了解Photoshop软件的基本功能与界面布局，掌握常用的工具和菜单操作；2. 学习图像处理的基本概念，如图层、选区、通道、路径等；3. 掌握基本的图像编辑技巧，如调整色彩、亮度、对比度，以及图片裁剪、缩放等。
技能目标：1. 学会运用Photoshop进行图片修复、修饰和创意设计；2. 能够独立完成图片合成、版面设计等任务；3. 培养学生动手操作能力和解决问题的能力，提高Photoshop软件的操作熟练度。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对图像艺术的兴趣，激发创新意识和审美观念；2. 引导学生认识到图像处理技术在生活中的应用，提高对视觉传达的认识；3. 培养学生团队协作精神，学会在创作过程中相互交流、借鉴和评价。
课程性质：本课程为信息技术课程，以实践操作为主，结合理论讲解。
学生特点：本课程针对初中生，学生对新鲜事物充满好奇，动手能力强，但注意力容易分散。
教学要求：教师应注重理论与实践相结合，采用案例教学，引导学生主动探究，培养学生实际操作能力。
在教学过程中，关注学生的个体差异，提供个性化指导，确保每个学生都能达到课程目标。
同时，注重培养学生良好的学习习惯和团队协作精神，提高学生的综合素养。
二、教学内容1. Photoshop软件入门- 界面与工具箱介绍- 图像文件的基本操作（打开、保存、关闭）- 图像分辨率和画布大小调整2. 图像处理基础知识- 图层概念与操作- 选区工具的使用（矩形选框、套索、魔术棒等）- 通道与蒙版的应用- 路径的创建与编辑3. 图像编辑技巧- 色彩调整（亮度、对比度、色相饱和度等）- 图像裁剪与缩放- 图像修饰（克隆、修复、涂抹等工具）4. 图片合成与创意设计- 图层混合模式的应用- 文字工具的使用与排版- 效果滤镜的使用（如模糊、锐化、艺术效果等）5. 实践项目与案例分析- 图片修复与美化- 创意海报设计- 图像合成与版面设计教学内容按照由浅入深的顺序安排，结合教材章节，确保学生在掌握基本操作的基础上，逐步提高图像处理技能。
《Photoshop入门与提高》课程与思政教育的探索和思考
《Photoshop入门与提高》课程与思政教育的探索和思考Photoshop是一款世界知名的图像处理软件，广泛应用于各个领域，如设计、艺术、广告等。
在当今社会，图像处理已经成为人们日常生活中不可或缺的一部分。
学习和掌握Photoshop软件已经成为学习和工作的必备技能之一。
随着信息技术的迅猛发展，年轻人的网络使用行为和价值观念也发生了一些变化，他们往往更加注重视觉效果和个性化表达。
在这个背景下，结合思政教育与Photoshop课程的教学，探索新的思路，培养学生的审美情趣和正确的价值观念，成为了当下教育工作者的重要任务之一。
一、Photoshop入门与提高课程的设置及教学内容入门课程主要围绕Photoshop软件的基本操作技能展开，包括图层的使用、滤镜效果的制作、修图技巧等内容。
通过课程学习，学生可以掌握基本的图像处理技能，能够独立完成简单的图像处理任务。
而提高课程则围绕Photoshop软件的高级功能展开，包括合成技巧、特效制作、色彩管理等内容。
通过课程学习，学生可以提升自己的图像处理能力，能够独立完成复杂的图像处理任务。
除了技术性的教学内容之外，还应该注重培养学生的审美情趣和正确的价值观念。
可以通过介绍艺术欣赏和设计原理等知识，引导学生对艺术和设计有更深层次的理解，从而提高其对图像处理的认知和理解。
Photoshop课程的教学既可以培养学生的实际操作能力，也可以为其提供一个审美情趣和正确价值观念的培养平台。
在Photoshop课程中融入思政教育的内容和理念，对于学生的全面发展是非常有益的。
1. 培养学生的审美情趣在Photoshop课程教学中，可以融入一些艺术欣赏、设计原理等内容，引导学生从美的角度去看待图像处理。
通过对一些经典的艺术作品和设计案例进行分析和讨论，可以让学生在实际操作中更好地理解和运用这些知识，从而提高其审美情趣和艺术鉴赏能力。
2. 帮助学生正确看待图像处理的影响图像处理软件的使用可以改变图像的外观和内容，因此在课程教学中可以引导学生思考图像处理的影响和意义。
艺术设计类专业Photoshop教学模式探索
艺术设计类专业Photoshop教学模式探索【摘要】针对艺术设计类专业Photoshop教学现状，提出可采取行业案例驱动教学、拓展学生学习渠道、培养学生团队协作精神等改进方法及措施。
【关键词】艺术设计Photoshop教学模式Photoshop是目前世界上公认的一款权威性的图形图像处理软件，它的一个显著的特点是图像处理功能强大和易用性，在广告设计、室内装潢、数码相片处理、网页设计等领域有广泛的应用。
近年来，随着计算机的普及，使用Photoshop进行图像处理的用户也日益增多。
在高等院校艺术设计类专业的课程设置中，Photoshop也作为专业基础必修课。
由于Photoshop是一门实践性和强的课程，因此该课程注意强调操作性和应用性，同时该课程又存在“入门容易、精通难”的特点，如果依然采用传统的授课方式进行教学，无疑整个课程将枯燥乏味，同时学生也不能灵活运用。
为了上好这门课，让学生更能有效地掌握Photoshop，本文试针对教学现状，提出一些改进方法及措施。
一、教学现状（一）缺乏行业需求的认识Photoshop图像处理是一门实践性很强的课程，但不能单纯的作为一门软件来教授，要灵活运用它的一些先修课程，方能达到较好的教学效果，比如利用平面构成、色彩构成等课程的知识。
先修课程是理论基础，图像设计是实践的手段。
在高职高专或应用型本科培养人才的方案中，很明确指出培养高技能的应用型人才，学生走出校门后对专业岗位应有很强的适应性。
根据这些特征，教学中应尽可能让学生多了解相关行业，以Photoshop这门技术在本行业中的应用为教学目标，让学生尽可能知道该课程在以后从事行业工作中的地位及应用技巧。
但在传统的教学中，更多的是照本宣科，教材上有什么老师就教授什么，缺乏行业对该课程的技术引导，造成学生课堂上听懂所讲授内容，但是碰到实际的设计问题时却无从下手，课堂和实际相脱节。
（二）对教材处理不到位对教材缺乏灵活处理，存在照本宣科的现象，大多数老师以完成教材内容为教学任务，忽略设计类专业应有的创新能力的培养，教师以讲教材为任务，学生也会出现循规蹈矩而丧失传新能力的形成。
Photoshop课程教学设计新探
操作技术四个方面提 出该课程的教学新略， 旨在优化课堂教学， 这到学校培养的 日标。
关键 词 ：ｈ ｔｓｏ Ｐ ｏｏｈ ｐ软 件 ； 学策 略 ； 作技 术 教 操
一
、
引 言
Ｐ ｏｏｈ ｐ是 Ａ ｏｅ公 司 旗 下 最 为 出 名 的 图像 处 理 软 件 ｈｔｓｏ ｄｂ
Ｐ ｏ ｓｏ ｈｔ ｈｐ教材 通 常 是 分 章 节 对 每 种 工 具 进 行 介 绍 其 相 ｏ 关 概 念 、 用 方法 和使 用 技 巧 ， 后 通 过 一个 实 例 的 制 作 介绍 使 然 这 些 知 识 的使 用 ，实 例 的 制作 尽 量 地 体 现基 础 知 识 的 特 点 和 新 功 能 的使 用 。 理 论 上 说 ， 种将 基 础 知识 与 实 例 相 结 合 的 从 这 方 法 是 教 授 Ｐ ｏｏｈｐ这 类 图 形 处 理 和 制 作 的 软 件 的最 有 效 ｈｔｓｏ 的 方 式 之一 。 而 ， 用 章 节式 对 软 件 的 各种 工 具 进 行 独立 讲 然 采 解 缺 乏 知 识 内部 的连 贯 性 ，这 种 结 构 割 裂 了该 软 件 各 种 工具 同 时 应 用 的协 调 性 。
摘 要 ：ｈ ｔｓｏ Ｐ ｏｏｈｐ是 高 等 院校 计 算 机 专 业及 艺术 专 业 必不 可 少的 必修 课 程 之 一 。然 而 ， 由于 该软 件 本 身 的 专业
性 和 复 杂性 ， 该课 程 的教 学在 实际操 作 中不 可避 免 地 存 在 着 许 多 问题 。 本 文从 教 学指 导 思 想 、 学 目标 、 教 实施 程 序 、
常直 接 的关 系 。在 传 统 教 学 中 ， 师通 常是 围绕 Ｐ ｏ ｓｏ 教 ｈｔ ｈｐ软 ｏ 件的应用来开展教学 ， 要ຫໍສະໝຸດ 生掌握图像处理工具 的用法 ， 解决
Photoshop课程教学策略新探
计 算机 与 网络
Ｐ ｏ ｏ ｈ ｐ课程教学策略新掾 ｈ ｔｓ ｏ
福建 师范 大学福 清分校 电信 系 赵 海 军 付 爽
［ 摘 要］ｈ ｔｓｏ Ｐ ｏｏｈ ｐ其强大的图像 处理功能使其成 为高校院校许 多专业 中一 门必不可少的必修课程。然而 ， 受到该软件复杂性及其 特殊性 的影响 ， 在教学过程 中不可避免地存在 着许 多问题 本 文针对存在的 问题分析其原 因， 并提 出相应的教学策略 ， 旨在优化课 堂教 学， 高 Ｐ ｏｏｈ ｐ教学效果。 提 ｈ ｔｓｏ ［ 关键词 ］ｈ ｔｓｏ Ｐ ｏｏｈ ｐ软件 教 学策略 操作技 术
１ 引 言 、
Ｐ ｏ ｓｏ ｈｔ ｈｐ是 Ａ ｏｅ 司旗下最为出名 的图像处理软件之一 ，它集 ｏ ｄｂ 公 图像扫描 、 编辑修改 、 图像 制作 、 广告创意等于一体 ： 由于其强大 的图形 处理功能广泛地应用在 图像编辑 、 广告设计 、 电脑绘 图等诸 多领域 ， 该 软件受广大平面设计人员 和电脑美术爱好者 的欢迎 。 面对市场需求 ， 许 多高校都开设 了这 门课程 。教学 中， 教师常围绕 Ｐ ｏ ｓｏ ｈｔ ｈｐ软件 的应用 ｏ 来开展教学 ， 要求学生掌握 图像处理工具 的用法 ， 解决 图像处理 中的具 体问题。然 而， 在实际操作过 程中， 我们发现仍然存在许多问题 。本着 “ 发现问题 ， 出问题 ， 提 解决问题” 的原则 ， 本文分析 了Ｐ ｏ ｓｏ ｈｔ ｈｐ课程教 ｏ 学过程中出现 的问题及原 因。 最后 ， 笔者结合多年的教学经验提 出了一 些可行性 的教学策略 ， 旨在优化该课程的课堂教学 ， 提高教学效果 。 ２ 教 学 中 存在 的 问题 及 原 因分 析 、 ２１教学 过 程 中存 在 的 问题 ． 经过几年 的教学实践 ， 笔者就 Ｐ ｏ ｓｏ ｈ ｔ ｈｐ教学 中出现 的问题总结归 ｏ 纳如下： （ ） 师教 育 观 念 僵 化 １教 许多教师仅把 Ｐ ｏ ｓｏ 课程当成一种软件的使用介绍 。 ｈｔ ｈｐ ｏ 在一些高 校中 ， 受设备条件的限制 ， 常见的课 程安排 是理论课与上机操作交替进 行。 由于在理论课上学生没有实践机会 ， 实际操作过程 中往往无法处理 好 一些 细节 问题 。 在 上机 课 中 ， 名 教 师 指 导几 十名 的 学 生显 得 力不 从 １ 心， 而学 生提 出的不少问题有许 多只是一些重 复出现的错误操作。 （ ） 材适 用 范 围 有 限 ２教 Ｐ ｏ ｓｏ ｈｔ ｈｐ的学习离不 开实例教学 ， ｏ 教师往往根据教材中的“ 经典实 例” 进行分析引导 。 事实上 ， 教材中的实例不可能按 照 Ｐ ｏ ｓｏ 软件功 ｈｔ ｈ ｐ ｏ 能的分类或者是知识模块 的划分来 介绍 知识点 ，学生也无法有效地巩 固已掌握 的知识 。因此 ， 学生往往只能学 习到一些有 限的功能和命令 ， 制作某些具有特殊效果的实例。 （ ） 生审美意识薄弱 ３学 学习 Ｐ ｏ ｓｏ 的最终 目的是学习者可 以独立完成 图像 的各种信 ｈｔ ｈｐ ｏ 息处理， 并形成具有艺术效果的新图像 。然而 ， 非艺术类 的学 生受其专 业限制 ． 在制 图过程 中往往更注重软件各种工具 的实 际操 作 ， 对色彩 、 构图 、 型等知识 了解甚 少， 造 忽视图片的整体效果 。由于学生制作 的过 程中始终没 有把 “ 可欣赏性 ” 置于第一位 ， 因此 他们创作出来的作品往 往 苍 白无 力 ， 乏 美 感 。 缺 ２ ． 因分 析 ２原 （ ） 材脱离实际 ， ｉ教 缺乏 实践性 传统 的 Ｐ ｏ ｓｏ 教学教 材采用 章节式循 序渐进 的教学方法 ， ｈｔｈｐ ｏ 将该 软件中各种工具分离开来独立讲解 。 这样的教学模式看似详细充实， 但 却割裂了该软 件中各个工具应用的协调性 。 一幅好的图像制作“ 成品” ， 往往需要多种工具的功能配合才能完成 。 若教师仅是按部就班 ， 程 倘 课 便容易呈现 单调无 味状态 ， 生也无法从中体验到制作 的乐趣 。 学
photoshop初中美术教案
photoshop初中美术教案年级：八年级学科：美术课时：2课时教材：《初中美术》教学目标：1. 让学生了解并掌握Photoshop的基本操作和功能。
2. 培养学生运用Photoshop进行创意设计和美术创作的能力。
3. 提高学生审美意识和艺术素养。
教学内容：1. Photoshop的基本操作和功能。
2. 创意设计和美术创作的方法和技巧。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师展示一些精美的美术作品，引导学生欣赏和讨论。
2. 教师简要介绍Photoshop的功能和应用领域。
二、基本操作（15分钟）1. 教师讲解Photoshop的基本操作，如新建文件、打开文件、保存文件等。
2. 学生跟随教师操作，熟悉Photoshop界面和基本操作。
三、功能讲解（20分钟）1. 教师讲解Photoshop的功能，如选择工具、修饰工具、图层功能等。
2. 学生跟随教师操作，掌握各项功能的使用方法。
四、实践练习（15分钟）1. 教师给出一个简单的创作主题，如“美丽的风景”。
2. 学生利用Photoshop进行创作，教师巡回指导。
第二课时：一、复习（5分钟）1. 教师提问学生关于Photoshop的基本操作和功能。
2. 学生回答问题，巩固所学知识。
二、创意设计（20分钟）1. 教师给出一个创意设计主题，如“梦幻世界”。
2. 学生利用Photoshop进行创意设计，教师巡回指导。
三、美术创作（20分钟）1. 教师给出一个美术创作主题，如“人物肖像”。
2. 学生利用Photoshop进行美术创作，教师巡回指导。
四、作品展示和评价（10分钟）1. 学生展示自己的作品，进行互相评价。
2. 教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和建议。
教学评价：1. 学生对Photoshop的基本操作和功能的掌握程度。
2. 学生创意设计和美术创作的能力。
3. 学生审美意识和艺术素养的提升。
教学反思：本教案通过Photoshop软件的使用，让学生掌握基本操作和功能，培养学生的创意设计和美术创作能力。
ps教程课程设计
ps教程课程设计一、教学目标本节课的教学目标是让学生掌握Photoshop的基本操作，包括界面熟悉、工具栏使用、图层操作、基本的图像编辑和修饰技巧。
通过学习，学生能运用Photoshop进行简单的图像处理和设计，培养学生的创新意识和审美能力。
具体来说，知识目标包括：1.了解Photoshop的工作界面和基本功能。
2.掌握Photoshop的基本工具和图层概念。
3.理解图像编辑和修饰的基本原理。
技能目标包括：1.能够熟练操作Photoshop界面和工具栏。
2.能够运用图层进行图像组合和效果制作。
3.能够进行简单的图像编辑和修饰，如调整亮度、对比度、裁剪、涂抹等。
情感态度价值观目标包括：1.培养学生的创新意识和审美能力，激发学生对图像设计的兴趣。
2.培养学生团队合作和分享的精神，通过小组合作完成设计任务。
3.培养学生对知识产权的尊重，了解版权和相关法律法规。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括Photoshop的基本操作和图像编辑修饰技巧。
具体内容包括：1.Photoshop界面和工具栏的介绍，学习如何打开和关闭软件，熟悉各种工具的功能和基本操作。
2.图层的概念和操作，学习如何创建、选择、隐藏、显示、复制和删除图层，了解图层栈的顺序和图层蒙版的使用。
3.基本的图像编辑技巧，包括调整亮度、对比度、色彩平衡，以及图像裁剪、旋转和翻转等。
4.基本的图像修饰技巧，包括涂抹、擦除、滤镜和颜色填充等。
三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，本节课将采用多种教学方法，包括讲授法、操作演示法、案例分析法和小组合作法等。
1.讲授法：通过讲解Photoshop的基本操作和图像编辑修饰技巧，帮助学生建立理论框架。
2.操作演示法：通过实际操作演示Photoshop的基本功能和使用方法，让学生直观地理解操作步骤。
3.案例分析法：分析一些典型的Photoshop设计案例，让学生了解实际应用场景，提高学生的创新能力和审美水平。
ps课程设计设计思路
ps课程设计设计思路一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握PS软件的基本操作技能，包括图像编辑、图层操作、色彩调整、滤镜应用等，培养学生对图像处理的审美能力和创新意识，提高学生在实际应用中解决图像问题的能力。
具体来说，知识目标包括：了解PS软件的界面布局和基本功能；掌握图像的基本编辑技巧，如裁剪、旋转、缩放等；理解图层的概念和作用，学会使用图层进行图像合成；掌握色彩调整的基本方法，如色阶、曲线、色彩平衡等；了解滤镜的作用和应用，学会使用滤镜进行图像特效处理。
技能目标包括：能够熟练操作PS软件，进行基本的图像编辑和处理；能够合理运用图层进行图像合成，创造出具有独特视觉效果的作品；能够根据需要调整图像的色彩，使图像更加美观和符合要求；能够运用滤镜制作各种图像特效，提升图像的艺术性。
情感态度价值观目标包括：培养学生的创新意识和审美能力，使学生能够独立思考和创作；培养学生对图像处理的兴趣，提高学生主动学习和探索的热情；培养学生对美的追求和欣赏能力，使学生能够更好地理解和感受艺术。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括PS软件的基本操作和图像处理技巧。
具体安排如下：1.PS软件的基本操作：包括软件界面的认识和操作，图像的基本编辑技巧，如裁剪、旋转、缩放等。
2.图层操作和图像合成：包括图层的概念和作用，图层的添加、删除、隐藏、显示等操作，以及图层蒙版的使用，图像合成的方法和技巧。
3.色彩调整：包括色彩调整的基本方法，如色阶、曲线、色彩平衡等，以及色彩的混合模式和色彩校正技巧。
4.滤镜应用：包括滤镜的作用和应用，常用的滤镜效果及其调整方法，以及自定义滤镜的制作和应用。
5.综合实例：通过实际操作实例，综合运用所学知识进行图像处理和创作，提高学生的实际应用能力。
三、教学方法为了提高学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用多种教学方法相结合的方式进行教学。
具体包括：1.讲授法：通过讲解PS软件的基本操作和图像处理技巧，使学生掌握相关知识。
高中美术ps教案
高中美术ps教案教案标题：高中美术PS教案教案目标：1. 了解和掌握Photoshop（PS）软件的基本操作和功能。
2. 学习如何运用PS软件进行高中美术创作和设计。
3. 培养学生的创造力和审美能力，提升其美术表现和艺术技能。
教学重点：1. PS软件的基本操作和功能。
2. 运用PS软件进行高中美术创作和设计。
教学难点：1. 运用PS软件进行高中美术创作和设计的实践操作。
教学准备：1. 计算机和投影仪。
2. 安装有Photoshop软件的电脑。
3. 准备一些高中美术创作和设计的范例作品。
4. 准备一些学生可以使用的图片素材。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入课题，介绍PS软件在美术创作和设计中的应用。
2. 展示一些使用PS软件进行美术创作的范例作品，激发学生的兴趣和创作欲望。
二、讲解PS软件基本操作（15分钟）1. 介绍PS软件的界面和工具栏，让学生了解各个工具的功能和使用方法。
2. 演示PS软件的基本操作，如新建画布、导入图片、调整图像大小和分辨率等。
三、实践操作（30分钟）1. 学生根据老师的指导，打开PS软件并进行实践操作。
2. 学生可以选择一个美术创作或设计的主题，如海报设计、插画创作等。
3. 学生利用PS软件的工具和功能进行创作，如调整色彩、添加滤镜效果、使用画笔工具等。
四、展示和评价（10分钟）1. 学生展示自己的创作作品，互相欣赏和评价。
2. 老师给予学生积极的反馈和建议，鼓励学生继续努力提升。
五、总结和拓展（5分钟）1. 总结本节课所学的PS软件基本操作和创作技巧。
2. 鼓励学生在课后继续探索和实践，提升自己的美术创作和设计能力。
教学延伸：1. 学生可以在课后继续探索和学习更多PS软件的高级功能和技巧。
2. 学生可以尝试利用PS软件进行更复杂的美术创作和设计，如数字绘画、图像合成等。
教学评价：1. 学生的实践操作和创作作品。
2. 学生对PS软件基本操作和创作技巧的掌握程度。
3. 学生的创造力和审美能力的发展情况。
Photoshop教学计划
Photoshop教学计划《Photoshop教学计划》这是优秀的教学计划文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、Photoshop教学计划学习目标与任务1．学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）【知识与技能】（1）初步了解Photoshop界面的组成；（2）会用各种工具（3）能够实现独立的图像编辑制作【教学过程与方法】充分利用多媒体网络机房的优势，首先由教师展示作品，确定教学主题并布置教学任务，学生在教师的引导下完成教学任务。
【情感态度与价值观】（1）培养学生观察能力、审美能力；（2）培养学生加工处理图片的能力；（3）通过制作合影照，让学生有一定的成就感，增强学生学习信息技术的'兴趣。
2．学习内容与学习任务说明（学习内容的选择、学习形式的确定、学习结果的描述、学习重点及难点的分析）【学习内容说明】通过对软件的学习以及上机实践操作，培养学生图像处理的能力。
【教学重点、难点】教学重点：使学生熟悉Photoshop界面以及工具的使用，体验各种工具的用途，对其产生兴趣。
教学重点：工具的使用【学习要求】（1）使学生明确本课的学习目标，并能协作完成老师布置的任务，提倡创新。
（2）提高学生的动手能力。
2、小学美术教学计划教学计划总结美术课程教学是对学生进行美术教育的主渠道，根据美术新课程标准，为了让全体学生生动、活泼、主动地发展，提高学生的审美能力，使学生成为有健全人格、有创新精神的合格人才，特制定本期教学计划如下：1、注意培养和发展学生的好奇心和想象力，在教学环节和活动方式的布局上注意开放性和立体性。
2、通过启发联想训练学生的创造性思维能力。
3、在美术活动中大胆的采用各种造型方式，并借助语言表达自己的想法。
教学重点难点：教学重点：培养学生的创新意识和动手实践能力。
教学难点：学生逻辑思维能力的培养、空间想象能力的培养一、教材分析本册教材共安排了14课，其中有欣赏课2课，绘画课8课，工艺美术课4课。
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Computer Knowledge and Technology 电脑知识与技术第6卷第27期(2010年9月)信息技术与课程整合本栏目责任编辑：梁书引入美术设计思想的Photoshop 课程教学方案新探郭琦（福建电力职业技术学院，福建泉州362000）摘要：介绍高职高专计算机专业《图像处理(photoshop)》课程目前教学改革的情况，指出了其中存在的问题，并针对其常见的教学结果：学生“只会模仿、不会创作，只会操作、缺乏创意”的问题，提出了将《平面美术基础知识》引入于photoshop 课程教学中的新思路、新方法，并对已实施的教学效果与注意事项进行总结分析。
关键词：课程改革；教学法；photoshop 教学；美术设计中图分类号：TP751文献标识码：A 文章编号：1009-3044(2010)27-7771-02A New Exploration of Introducing Art Design Ideas of the Course Photoshop into Teaching ProgramGUO Qi(Fujian Electric Power College,Quanzhou 362000,China)Abstract ：This paper introduces the current situation of the teaching reform of the computer course 'imagery processing [photoshop]'in higher vocational college ,points out the existing problems and the common results that the students can only imitate to operate but lack creativity,puts forward the new ideas to lead the basic knowlege of graphic art into the teaching photoshop course,concludes and analizes the teaching effect and notices.Key words:curriculum innovation;methodology;photoshop teaching ；art designPhotoshop 是由美国Adobe 公司推出的、使用范围广泛的图像处理软件。
其功能强大，内容丰富，图片处理效果丰富多彩，被广泛应用于图像的编辑处理、广告设计、包装设计、商标设计、网页制作等艺术设计领域。
因此，《Photoshop 图像处理》成为在高职计算机专业普遍开设的专业基础课，也是计算机应用技术专业的一门知识性和技能性相结合的实践性课程，其实际操作性和创意性很强。
在数码相机,拍照手机已普及到日常生活每个角落的现代社会,这门课程无论作为计算机专业课还是选修课,都有其实用性，因此在学生中受到普遍的欢迎。
1目前课程教学存在的问题高职计算机教学的特点是强调操作性和实用性，应用型软件课程普遍存在着上课容易、上好课并不容易，学生学习以后能应用、收效好更不容易的问题。
Photoshop 课程教学结果普遍存在学生“只会模仿、不会创作，只会操作、不会创意”的问题。
2目前采用的改革方法目前我院及兄弟院校在Photoshop 课程教学上采用的改革方法主要从以下两个方面进行：1）采取案例导入，在讲授中引入实例，进行讲练结合教学，使学生在掌握Photoshop 基础技能上达到功能应用效果。
2）改革考核方法：:期末考核采用上机考核，增加平时作业在总评成绩中的比例等。
这些方法在一定程度上提高了学生学习兴趣，但长时间的案例操作也增长了学生的厌烦心理，对其创作构思能力的提高收效甚微。
3与教学目标的差距对于Photoshop 教学，主要目标是不仅使学生通过学习掌握Photoshop 的基础知识和各种工具的使用，更重要的是掌握Photo -shop 图像处理、图像设计的思想和方法，具备灵活使用Photoshop 知识制作出符合要求又具有创意的图像的能力。
在众多高职院校的“多媒体技术”或“图形图像技术”专业中，普遍将Photoshop 课程的能力目标定位为：“通过该课程的理论学习和技能实训，培养有素质，有专业技术水平的平面广告设计师，数码创意制作师，广告设计师、产品包装设计师、产品设计高手；以及名片制作、展板制作等等领域……”这一类的要求。
事实上，由于Photoshop 是一种实践性、艺术性很强的图像处理软件，其内容丰富、工具繁多，图片处理效果差异多变。
一般教材大都从基础工具到实际应用案例由浅入深地讲解，这样的教材较系统，但所要求教学课时较多，在一学期内通常不能达到较多的案例示范作用。
而一些改版后的Photoshop 案例教材，许多直接讲解案例操作，但这些案例操作步骤说明，大多不能涵盖知识点，也不能提高学生的创意设计能力。
虽说高职生理论以够用为主，但如果没有对这Photoshop 软件的功能了解透彻，犹如一个木工对自己所使用工具不熟悉，应用收稿日期：2010-07-26作者简介：郭琦（1963－），女，湖南礼陵人，福建电力职业技术学院副教授，本科，研究方向为计算机应用（网站设计、数据库等）。
ISSN 1009-3044Computer Knowledge and Technology电脑知识与技术Vol.6,No.27,September 2010,pp.7771-7772E-mail:kfyj@ Tel:+86-551-569096356909647771Computer Knowledge and Technology 电脑知识与技术第6卷第27期(2010年9月)信息技术与课程整合本栏目责任编辑：梁书时常常不知选择--‘该用斧子还是用锯子？’。
到时学生只会做教师演示的例子，或对着书本一步一步做下来，不会举一反三。
学生就会普遍感觉离开书本，独立处理或设计图像存在很大困难，做出来的作品幼稚不实用，例如，做产品销售包装设计常是三无产品（无商标、无品牌、无产家），没有产品货架印象、立体效果不符合透视原理；做平面广告光线、阴影方向不一致等系列问题。
4引入美术设计观点对课程改革的影响针对高职Photoshop 课程实践教学中出现的问题，笔者根据自己的一线教学经验，尝试探索和改革，总结出图形图像处理课程教学新模式，对Photoshop 教学进行如下改革。
1）增加《美术设计基础》相关知识。
讲述平面美术基础知识，加入平面广告的表现法则、广告的设计原则，包装设计的构想，标志设计的基本要素等美术知识，培养学生对美术设计的兴趣与爱好；培养学生初步的设计意识和健康的审美情趣；提高学生的形象思维和创新能力。
2）将《Photoshop 图像处理》课程拆分成二阶段课程。
第一阶段教授photoshop 基础知识，并针对技能认证需要，再进行认证专门训练，强化基本技能。
第二阶段（通常安排在第二学期）引入电脑美术设计知识，介绍一些《平面构成》、《色彩构成》等相关知识，再结合案例，进行应用型分类拓展训练，最后，进行综合项目设计实战。
这种分层次教学不同于仅是针对学生能力起点差距的多层次训练，而是引进课程新知识点的提高性学习。
3）符合美学的教学案例要有典型性与真实性经过实践探索，高职Photoshop 课程的教学方法与手段的改革已经取得一定进展，采取案例导入，理论与实践相结合教学方法已得到较为广泛认可；但是许多教学改革案例中并没有提到如何培养学生的美学观点，在一幅作品如何构思方面只句不提。
学生往往对“表现什么”和“如何表现”显得很茫然。
事实上，案例好坏直接影响教学效果及质量，应选择符合美学的真实性案例作为教学内容。
有些教材本身的案例如包装盒立体形状就不符合透视原理，还有的瓶装物品，圆形瓶口形状却是一直线（正确应是弧线），这样的案例常常误导学生。
教学案例要有针对性与典型性，并且还要有拓展性。
比如抠图，方法可以有多种，那种方法适用哪个图像，其抠图速度如何、效率高低。
这都是抠图教学过程要突出的教学重点。
4）历届学生作品是最好的美学教材历届学生作品，特别是存在错误的、不符合美术设计原则的作品是很好的反面教材，学生往往会犯相似的错误，经教师点评后，犯同样错误的情况会大大减少；而那些优秀作品则能激发学生的学习积极性与创作激情。
5)积极抓住机会，创造主题设计实战成立数码图像工作室之类的兴趣小组，带动影响学生；利用节日让同学制作贺卡互送，既提高学生的创作原动力又提高其设计能力；或者结合学院各项活动，如学院举行运动会，让学生制作运动会海报，挑选出有创意的作品展示，或者鼓励学生参加各类的平面设计赛事以及网上的竞赛征集，使学生在竞赛中体验成功的成就感和专业知识的实用价值，同时为今后的就业积累一定的设计经验。
学生在自主设计时，总会有一些特色的创意，教师要积极去发现和引导，在总结学生的设计时，对学生的设计作品进行美术设计方面的点评，有利于学生创造思维的发挥和加强新知识的学习。
经过多次专题设计后，学生的问题也会逐一暴露，教师要对各种各样的问题进行及时点评、引导，共性问题要加强讲解，让学生在专题设计中除了掌握应用Photoshop 软件的技巧，融会贯通之外，也充分体验美术设计原则在作品创作中的指导作用。
学生经过不断的摸索、修改、总结之后，设计出来的作品也会越来越成熟。
5对课程改革的思索与总结经过实践探索，对比多班次教学，实践证明引入美术设计基础知识对Photoshop 课程教学不但不会影响教学进度，反而对提高学生后期创作、后期图形图像类课程有很好的指导作用。
本人对Photoshop 课程教学的改革总结出如下体会：《美术设计基础》不宜过早引入教学，如果在Photoshop 课程教学一开始就进行教授，由于学生尚未学习相关Photoshop 图像处理技能，缺乏感性认识，对相关美术设计原则无法引起共鸣，收效不佳。
“学法”上，仍强调以学生为中心，教师为主导的思想。
由于教学课时有限教学无法面面俱到，美学观点也不能一蹴而就，这就要强调学生课余观赏学习与自学思考。
例如：先让学生上网找“一图五抠”实例，并对比练习、总结，教师则在课堂上能用较少时间，将精选的知识点进行教授。
案例与作品点评要围绕以下四点展开：表现重点、表现角度、表现手法和表现形式。
以上是个人在教学实践中摸索的经验，在此与同行探讨，以期提高高职院校Photoshop 课程教学质量，突出培养学生的美学意识和创新能力，使学生为深入学习本专业后续课程做好技能准备与素质准备。