高中数学教案-人教A版必修5(9)——等比数列的前n项和(一)
高中数学人教A版必修5第二章2.5等比数列的前n项和教案

等比数列的前n项和一、教学目标1、掌握等比数列的前n项和公式,能用等比数列的前n项和公式解决相关问题。
2、通过等比数列的前n项和公式的推导过程,体会错位相减法以及分类讨论的思想方法。
3、通过对等比数列的学习,发展数学应用意识,逐步认识数学的科学价值、应用价值,发展数学的理性思维。
二、教学重点与难点重点:掌握等比数列的前n项和公式,能用等比数列的前n项和公式解决相关问题。
难点:错位相减法以及分类讨论的思想方法的掌握。
三、教学设想本节课采用问题导学式课堂教学模式,即在教学过程中,在教师的启发引导下,以学生独立自主和合作交流为前提,以“正弦定理的发现”为基本探究内容,以四周世界和生活实际为参照对象,为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会,让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑的尝试活动,将自己所学知识应用于对任意三角形性质的深入探讨。
让学生在“活动”中学习,在“主动”中发展,在“合作”中增知,在“探四、教学过程(一)创设问题情景课前给出复习:等比数列的定义及性质课首给出引例:某建筑队,由于资金短缺,向某砖厂赊借红砖盖房,可砖厂厂长很风趣,提出了这样一个条件:在一个月(30天)内,砖厂每天向建筑队提供10000块砖,为了还本付息,建筑队第一天要向厂方返还1块砖,第二天返还2块砖,第三天返还4块砖,即每天返还的砖数是前一天的2倍,请问,假如你是建筑队队长,你会接受这个条件吗?请在座的同学思考讨论一下,建筑队长能否向砖厂借砖?[设计一个学生比较感爱好的实际问题,吸引学生注重力,使其马上进入到研究者的角色中来!](二)启发引导学生数学地观察问题,构建数学模型。
学生直觉认为队长可以向砖厂借砖,教师引导学生自主探求,得出:队长30天借到的砖:465230)301(3021'30=⨯+=+++= S (万) 队长需要还的砖:=++++=292302221 S ?[直觉先行,思辨引路,在矛盾冲突中引发学生积极的思维!]教师紧接着把如何求=++++=292302221 S ?的问题让学生探究,292302221++++= S ①若用公比2乘以上面等式的两边,得到302923022222++++= S ②若②式减去①式,可以消去相同的项,得到:1073741823123030=-=S (分) ≈1073(万) > 465(万)答案:穷人不能向富人借钱(三)引导学生用“特例到一般”的研究方法,猜想数学规律。
人教新课标版数学高二A必修5学案 等比数列的前n项和(一)
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明目标、知重点 1.掌握等比数列的前n 项和公式及公式推导思路.2.会用等比数列的前n 项和公式解决有关等比数列的一些简单问题.1.等比数列前n 项和公式:(1)公式:S n =⎩⎪⎨⎪⎧a 1(1-q n)1-q =a 1-a n q 1-q (q ≠1)na 1(q =1). (2)注意:应用该公式时,一定不要忽略q =1的情况. 2.等比数列前n 项和公式的变式若{a n }是等比数列,且公比q ≠1,则前n 项和S n =a 11-q (1-q n )=A (q n -1).其中A =a 1q -1.3.错位相减法推导等比数列前n 项和的方法叫错位相减法.一般适用于求一个等差数列与一个等比数列对应项积的前n 项和.[情境导学]国际象棋起源于古代印度.相传国王要奖赏象棋的发明者,问他想要什么.发明者说:“请在象棋的第一个格子里放1颗麦粒,第二个格子放2颗麦粒,第三个格子放4颗麦粒,以此类推,每个格子放的麦粒数都是前一个格子的两倍,直到第64个格子.请给我足够的麦粒以实现上述要求”.国王觉得这个要求不高,就欣然同意了.假定千粒麦子的质量为40 g ,据查目前世界年度小麦产量约6亿吨,根据以上数据,判断国王是否能实现他的诺言. 探究点一 等比数列前n 项和公式的推导思考1 在情境导学中,如果把各格所放的麦粒数看成是一个数列,那么这个数列是怎样的一个数列?通项公式是什么?答 所得数列为1,2,4,8,…,263.它首项为1,公比为2的等比数列,通项公式为a n =2n -1. 思考2 在情境导学中,国王能否满足发明者要求的问题,可转化为一个怎样的数列问题? 答 转化为求通项为a n =2n-1的等比数列前64项的和.思考3 类比求等差数列前n 项和的方法,能否用倒序相加法求数列1,2,4,8,…,263的和?为什么?答 不能用倒序相加法,因为对应各项相加后的和不相等. 思考4 如何求等比数列{a n }的前n 项和S n?答 设等比数列{a n }的首项是a 1,公比是q ,前n 项和为S n . S n 写成:S n =a 1+a 1q +a 1q 2+…+a 1q n -1.① 则qS n =a 1q +a 1q 2+…+a 1q n -1+a 1q n .② 由①-②得:(1-q )S n =a 1-a 1q n . 当q ≠1时,S n =a 1(1-q n )1-q;当q =1时,由于a 1=a 2=…=a n ,所以S n =na 1.小结 (1)千粒麦子的质量约为40 g,1.84×1019粒麦子相当于7 000多亿吨,而目前世界年度小麦产量约6亿吨,所以国王是无法满足发明者要求的. 0(2)等比数列{a n }的前n 项和S n 可以用a 1,q ,a n 表示为 S n=⎩⎪⎨⎪⎧na 1,q =1,a 1-a nq1-q ,q ≠1.例1 求下列等比数列前8项的和: (1)12,14,18,…; (2)a 1=27,a 9=1243,q <0.解 (1)因为a 1=12,q =12,所以S 8=12[1-(12)8]1-12=255256.(2)由a 1=27,a 9=1243,可得1243=27·q 8.又由q <0,可得q =-13.所以S 8=27[1-(-13)8]1-(-13)=1 64081.反思与感悟 涉及等比数列前n 项和时,要先判断q =1是否成立,防止因漏掉q =1而出错. 跟踪训练1 若等比数列{a n }满足a 2+a 4=20,a 3+a 5=40,则公比q =________;前n 项和S n =________. 答案 2 2n +1-2解析 设等比数列的公比为q ,由a 2+a 4=20,a 3+a 5=40.∴20q =40,且a 1q +a 1q 3=20,解之得q =2,且a 1=2. 因此S n =a 1(1-q n )1-q=2n +1-2.探究点二 等比数列前n 项和的实际应用例2 某商场今年销售计算机5 000台,如果平均每年的销售量比上一年的销售量增加10%,那么从今起,大约几年可使总销售量达到30 000台(结果保留到个位)?解 根据题意,每年销售量比上一年增加的百分率相同.所以,从今年起,每年的销售量组成一个等比数列{a n },其中a 1=5 000,q =1+10%=1.1,S n =30 000. 于是得到5 000(1-1.1n )1-1.1=30 000.整理,得1.1n =1.6.两边取对数,得n lg 1.1=lg 1.6. 用计算器算得n =lg 1.6lg 1.1≈0.200.041≈5(年).答 大约5年可以使总销量达到30 000台.反思与感悟 解应用题先要认真阅读题目,尤其是一些关键词:“平均每年的销售量比上一年的销售量增加10%”.理解题意后,将文字语言向数字语言转化,建立数学模型,再用数学知识解决问题.跟踪训练2 一个热气球在第一分钟上升了25 m 的高度,在以后的每一分钟里,它上升的高度都是它在前一分钟里上升高度的80%.这个热气球上升的高度能超过125 m 吗? 解 用a n 表示热气球在第n 分钟上升的高度, 由题意,得a n +1=45a n ,因此,数列{a n }是首项a 1=25,公比q =45的等比数列.热气球在前n 分钟内上升的总高度为 S n =a 1+a 2+…+a n =a 1(1-q n )1-q=25×⎣⎡⎦⎤1-⎝⎛⎭⎫45n 1-45=125×⎣⎡⎦⎤1-⎝⎛⎭⎫45n <125. 故这个热气球上升的高度不可能超过125 m. 探究点三 错位相减法求和思考 教材中推导等比数列前n 项和的方法叫错位相减法.这种方法也适用于一个等差数列{a n }与一个等比数列{b n }对应项之积构成的新数列求和.如何用错位相减法求数列{n2n }前n项和?答 设S n =12+222+323+…+n2n ,则有12S n =122+223+…+n -12n +n2n +1,两式相减,得S n -12S n =12+122+123+…+12n -n 2n +1,即12S n =12(1-12n )1-12-n 2n +1=1-12n -n2n +1. ∴S n =2-12n -1-n2n =2-n +22n .例3 求和:S n =x +2x 2+3x 3+…+nx n (x ≠0). 解 分x =1和x ≠1两种情况.当x =1时,S n =1+2+3+…+n =n (n +1)2.当x ≠1时,S n =x +2x 2+3x 3+…+nx n , xS n =x 2+2x 3+3x 4+…+(n -1)x n +nx n +1, ∴(1-x )S n =x +x 2+x 3+…+x n -nx n +1 =x (1-x n )1-x -nx n +1.∴S n =x (1-x n )(1-x )2-nx n +11-x.综上可得S n=⎩⎪⎨⎪⎧n (n +1)2 (x =1),x (1-x n)(1-x )2-nxn +11-x (x ≠1且x ≠0).反思与感悟 一般地,如果数列{a n }是等差数列,{b n }是等比数列,求数列{a n b n }的前n 项和时,可采用错位相减法.跟踪训练3 求数列1,3a,5a 2,7a 3,…,(2n -1)·a n -1的前n 项和.解 (1)当a =0时,S n =1.(2)当a =1时,数列变为1,3,5,7,…,(2n -1), 则S n =n [1+(2n -1)]2=n 2.(3)当a ≠1且a ≠0时,有S n =1+3a +5a 2+7a 3+…+(2n -1)a n -1① aS n =a +3a 2+5a 3+7a 4+…+(2n -1)·a n ② ①-②得S n -aS n =1+2a +2a 2+2a 3+…+2a n -1-(2n -1)·a n , (1-a )S n =1-(2n -1)a n +2(a +a 2+a 3+a 4+…+a n -1) =1-(2n -1)a n +2·a (1-a n -1)1-a=1-(2n -1)a n+2(a -a n )1-a,又1-a ≠0,∴S n =1-(2n -1)a n 1-a +2(a -a n )(1-a )2.综上,S n=⎩⎪⎨⎪⎧1 (a =0),n 2(a =1),1-(2n -1)a n1-a +2(a -a n )(1-a )2(a ≠0且a ≠1).1.等比数列1,x ,x 2,x 3,…的前n 项和S n 为( ) A.1-x n 1-xB.1-x n -11-xC.⎩⎪⎨⎪⎧1-x n1-x ,x ≠1,n , x =1 D.⎩⎪⎨⎪⎧1-x n -11-x ,x ≠1,n , x =1答案 C解析 当x =1时,S n =n ; 当x ≠1时,S n =1-x n 1-x.2.设等比数列{a n }的公比q =2,前n 项和为S n ,则S 4a 2等于( )A .2B .4 C.152 D.172答案 C解析 方法一 由等比数列的定义,S 4=a 1+a 2+a 3+a 4=a 2q +a 2+a 2q +a 2q 2,得S 4a 2=1q +1+q +q 2=152. 方法二 S 4=a 1(1-q 4)1-q,a 2=a 1q ,∴S 4a 2=1-q 4(1-q )q =152. 3.等比数列{a n }的各项都是正数,若a 1=81,a 5=16,则它的前5项的和是( ) A .179 B .211 C .243 D .275 答案 B解析 ∵q 4=a 5a 1=1681=(23)4,且q >0,∴q =23,∴S 5=a 1-a 5q 1-q =81-16×231-23=211.4.某厂去年产值为a ,计划在5年内每年比上一年产值增长10%,从今年起5年内,该厂的总产值为________. 答案 11a (1.15-1)解析 注意去年产值为a ,今年起5年内各年的产值分别为1.1a,1.12a,1.13a,1.14a,1.15a . ∴1.1a +1.12a +1.13a +1.14a +1.15a =11a (1.15-1). [呈重点、现规律]1.在等比数列的通项公式和前n 项和公式中,共涉及五个量:a 1,a n ,n ,q ,S n ,其中首项a 1和公比q 为基本量,且“知三求二”.2.前n 项和公式的应用中,注意前n 项和公式要分类讨论,即q ≠1和q =1时是不同的公式形式,不可忽略q =1的情况.3.一般地,如果数列{a n }是等差数列,{b n }是等比数列且公比为q ,求数列{a n ·b n }的前n 项和时,可采用错位相减的方法求和.一、基础过关1.设数列{(-1)n }的前n 项和为S n ,则S n 等于( ) A.n [(-1)n -1]2B.(-1)n +1+12C.(-1)n +12D.(-1)n -12答案 D解析 S n =(-1)[1-(-1)n ]1-(-1)=(-1)n -12.2.在各项都为正数的等比数列{a n }中,首项a 1=3,前3项和为21,则a 3+a 4+a 5等于( ) A .33 B .72 C .84 D .189 答案 C解析 由S 3=a 1(1+q +q 2)=21且a 1=3,得q 2+q -6=0. ∵q >0,∴q =2.∴a 3+a 4+a 5=q 2(a 1+a 2+a 3)=22·S 3=84.3.设S n 为等比数列{a n }的前n 项和,8a 2+a 5=0,则S 5S 2等于( )A .11B .5C .-8D .-11答案 D解析 由8a 2+a 5=0得8a 1q +a 1q 4=0,∴q =-2,则S 5S 2=a 1(1+25)a 1(1-22)=-11.4.等比数列{a n }的前n 项和为S n ,已知S 3=a 2+10a 1,a 5=9,则a 1等于( ) A.13 B .-13C.19 D .-19答案 C解析 设等比数列{a n }的公比为q ,由S 3=a 2+10a 1得a 1+a 2+a 3=a 2+10a 1,即a 3=9a 1,q 2=9,又a 5=a 1q 4=9,所以a 1=19.5.设等比数列{a n }的前n 项和为S n ,若a 1=1,S 6=4S 3,则a 4=________. 答案 3解析 S 6=4S 3⇒a 1(1-q 6)1-q =4·a 1(1-q 3)1-q ⇒q 3=3.∴a 4=a 1·q 3=1×3=3.6.如果数列{a n }满足a 1,a 2-a 1,a 3-a 2,…,a n -a n -1,…,是首项为1,公比为2的等比数列,那么a n =________. 答案 2n -1解析 a n -a n -1=a 1q n -1=2n -1,即⎩⎪⎨⎪⎧a 2-a 1=2,a 3-a 2=22,…a n-a n -1=2n -1.各式相加得a n -a 1=2+22+…+2n -1=2n -2, 故a n =a 1+2n -2=2n -1.7.设等比数列{a n }的前n 项和为S n ,若S 3+S 6=2S 9,求数列的公比q . 解 当q =1时,S n =na 1,S 3+S 6=3a 1+6a 1=9a 1=S 9≠2S 9; 当q ≠1时,a 1(1-q 3)1-q +a 1(1-q 6)1-q =2×a 1(1-q 9)1-q ,得2-q 3-q 6=2-2q 9, ∴2q 9-q 6-q 3=0,解得q 3=-12或q 3=1(舍去),∴q =-342.8.求和:1×21+2×22+3×23+…+n ×2n . 解 设S n =1×21+2×22+3×23+…+n ×2n 则2S n =1×22+2×23+…+(n -1)×2n +n ×2n +1 ∴-S n =21+22+23+…+2n -n ×2n +1 =2(1-2n )1-2-n ×2n +1=2n +1-2-n ×2n +1=(1-n )×2n +1-2 ∴S n =(n -1)·2n +1+2. 二、能力提升9.一弹性球从100米高处自由落下,每次着地后又跳回到原来高度的一半再落下,则第10次着地时所经过的路程和是(结果保留到个位)( ) A .300米 B .299米 C .199米 D .166米 答案 A解析 小球10次着地共经过的路程为100+100+50+…+100×⎝⎛⎭⎫128=2993964≈300(米). 10.已知数列{a n }满足3a n +1+a n =0,a 2=-43,则{a n }的前10项和等于 ( )A .-6(1-3-10)B.19(1-3-10) C .3(1-3-10) D .3(1+3-10)答案 C解析 先根据等比数列的定义判断数列{a n }是等比数列,得到首项与公比,再代入等比数列前n 项和公式计算.由3a n +1+a n =0,得a n +1a n =-13,故数列{a n }是公比q =-13的等比数列.又a 2=-43,可得a 1=4.所以S 10=4⎣⎡⎦⎤1-(-13)101-⎝⎛⎭⎫-13=3(1-3-10).11.等比数列{a n }的前n 项和为S n ,已知S 1,2S 2,3S 3成等差数列,则{a n }的公比为________. 答案 13解析 由已知4S 2=S 1+3S 3,即4(a 1+a 2)=a 1+3(a 1+a 2+a 3).∴a 2=3a 3, ∴{a n }的公比q =a 3a 2=13.12.为保护我国的稀土资源,国家限定某矿区的出口总量不能超过80吨,该矿区计划从2013年开始出口,当年出口a 吨,以后每年出口量均比上一年减少10%. (1)以2013年为第一年,设第n 年出口量为a n 吨,试求a n 的表达式;(2)因稀土资源不能再生,国家计划10年后终止该矿区的出口,问2013年最多出口多少吨?(保留一位小数) 参考数据:0.910≈0.35.解 (1)由题意知每年的出口量构成等比数列,且首项a 1=a ,公比q =1-10%=0.9,∴a n =a ·0.9n -1 (n ≥1).(2)10年的出口总量S 10=a (1-0.910)1-0.9=10a (1-0.910).∵S 10≤80,∴10a (1-0.910)≤80,即a ≤81-0.910,∴a ≤12.3.故2013年最多出口12.3吨. 三、探究与拓展13.已知等差数列{a n }满足a 2=0,a 6+a 8=-10. (1)求数列{a n }的通项公式;(2)求数列⎩⎨⎧⎭⎬⎫a n 2n -1的前n 项和.解 (1)设等差数列{a n }的公差为d ,由已知条件可得⎩⎪⎨⎪⎧ a 1+d =0,2a 1+12d =-10,解得⎩⎪⎨⎪⎧a 1=1,d =-1.高中数学-打印版精心校对 故数列{a n }的通项公式为a n =2-n .(2)设数列⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫a n 2n -1的前n 项和为S n , 即S n =a 1+a 22+…+a n2n -1,①S n 2=a 12+a 24+…+a n2n .②所以,当n >1时,①-②得 S n 2=a 1+a 2-a 12+…+a n -a n -12n -1-a n2n=1-(12+14+…+12n -1)-2-n2n=1-(1-12n -1)-2-n 2n =n2n .所以S n =n 2n -1.当n =1时也成立. 综上,数列⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫a n 2n -1的前n 项和S n =n2n -1.。
人教A版高中数学必修5第二章 数列2.5 等比数列的前n项和教案
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2.5.1 等比数列的前n项和一、教学内容分析1.教材的地位和作用《等比数列的前n项和》是高中数学人教版第一册(上)第三章《数列》第五节的内容,教学大纲安排本节内容授课时间为两课时,本节课作为第一课时,重在研究等比数列的前n项和公式的推导过程并充分揭示公式的结构特征、内在联系及公式的简单应用.《等比数列的前n项和》是数列这一章中的一个重要内容,就知识的应用价值上看,它是从大量数学问题和现实问题中抽象出来的一个模型,在现实生活中有着广泛的实际应用,如储蓄、分期付款的有关计算等,另外公式推导过程中所渗透的类比、化归、分类讨论、整体变换和方程等思想方法,都是学生今后学习和工作中必备的数学素养.就内容的人文价值来看,等比数列的前n项和公式的探究与推导需要学生观察、归纳、猜想、证明,这有助于培养学生的创新思维和探索精神,同时也是培养学生应用意识和数学能力的良好载体2.教学的重点等比数列前n项和公式的推导及公式的简单应用.二、学情分析1.学情分析知识基础:前几节课学生已学习了等差数列求和,等比数列的定义及通项公式等内容,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用.认知水平与能力:高一学生初步具有自主探究的能力,能在教师的引导下独立、合作地解决一些问题,但从学生的思维特点看,很容易把本节内容与等差数列前n项和公式的形成、特点等方面进行类比,这是积极因素,应因势利导.不利因素是:本节公式的推导与等差数列前n项和公式的推导有所不同,这对学生q 这一特殊情况,学生也往往容易忽略,尤的思维是一个突破,另外,对于1其是在后面使用的过程中容易出错.任教班级学生特点:我班学生基础知识较扎实、思维较活跃,能够较好的理解教材上的内容,能较好地在教师的引导下独立、合作地解决一些问题.2.教学难点基于上述分析,确定本节课教学难点:错位相减法的生成和等比数列前n项和公式的运用.三、教学目标的确定课程标准要求“了解几何概型的意义”“注重概念的生成过程”“数学思想和方法蕴涵在数学知识发生、发展和应用的过程中”,结合本课教材的特点、学生的认知水平,我从三个方面确定教学目标:①知识与技能目标理解用错位相减法推导等比数列前n项和公式的过程,掌握公式的特点,并在此基础上能初步应用公式解决与之有关的问题.②过程与方法目标通过对公式的研究过程,提高学生的建模意识及探究问题、分析与解决问题的能力,体会公式探求过程中从特殊到一般的思维方法,渗透方程思想、分类讨论思想及转化思想,优化思维品质.③情感、态度与价值目标通过学生自主对公式的探索,激发学生的求知欲,鼓励学生大胆尝试、勇于探索、敢于创新,磨练思维品质,并从中获得成功的体验,感受思维的奇异美、结构的对称美、形式的简洁美、数学的严谨美.四、教法和学法课程标准明确指出“要注重提高学生的数学思维能力”,即“在学生学习数学运用数学解决问题时,应经历直观感知、观察发现、归纳类比、空间想象、抽象概括、符号表示、运算求解、数据处理、演绎证明、反思与建构等思维过程”。
高中数学人教A版必修5教案-2.5_等比数列的前n项和_教学设计_教案_1
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教学准备
1. 教学目标
熟练应用等差与等比数列的综合问题2. 教学重点/难点
熟练应用等差与等比数列的综合问题
3. 教学用具
4. 标签
教学过程
解;
借助等差数列的性质判断,通过”转折项”求解;借助二次函数图象求解。
(经过原点)
练习:已知等差数列{an}中,,问S1,S2,S3,…Sn中哪一个值最大。
例 2 已知{an}是等比数列,a1 =2,a3 =18;{bn}是等差数列,b1 =2,b1+ b2+ b3+ b4= a1+ a2+ a3>20.
(1) 求数列{bn}的通项公式;
(2) 求数列{bn}的前n项和Sn的公式;
(3) 设Pn= b1+ b4+ b7+…+ b3n-2,Qn= b10+ b12+ b14+…+ b2n+8,其中
n=1,2,…,试比较Pn与Qn的大小,并证明你的结论。
详见优化设计P44典例剖析例1,解答过程略。
b5=0。
(1)求证:数列{bn}是等差数列;
(2)求{bn}的前n项和Sn及{an}的通项an;
(3)试比较an与Sn的大小。
详见优化设计P44典例剖析例3,解答过程略。
三、小结
解答数列综合题,要重视审题,精心联想,沟通联系,解答数列应用性问题,关键是如何将它转化为数学问题。
四、作业
优化设计。
人教a版必修5学案:2.5等比数列的前n项和(1)(含答案)

2.5 等比数列的前n 项和(一)自主学习知识梳理1.等比数列前n 项和公式:(1)公式:S n =⎩⎪⎨⎪⎧= (q ≠1)(q =1).(2)注意:应用该公式时,一定不要忽略q =1的情况. 2.等比数列前n 项和的一个常用性质:在等比数列中,若等比数列{a n }的公比为q ,当q =-1,且m 为偶数时,S m =S 2m =S 3m=0,此时S m 、S 2m -S m 、S 3m -S 2m 不成等比数列;当q ≠-1或m 为奇数时,S m 、S 2m -S m 、S 3m -S 2m 成等比数列.3.推导等比数列前n 项和的方法叫__________法.一般适用于求一个等差数列与一个等比数列对应项积的前n 项和.自主探究阅读教材后,完成下面等比数列前n 项和公式的推导过程.方法一:设等比数列a 1,a 2,a 3,…,a n ,…,它的前n 项和是S n =a 1+a 2+a 3+…+a n .由等比数列的通项公式可将S n 写成S n =a 1+a 1q +a 1q 2+…+a 1q n -1.① ①式两边同乘以q 得qS n =________________________________.②①-②,得(1-q )S n =____________,由此得q ≠1时,S n =__________,因为a n =________,所以上式可化为S n =________.当q =1时,S n =__________.方法二:由等比数列的定义知a 2a 1=a 3a 2=…=a na n -1=q .当q ≠1时, a 2+a 3+…+a n a 1+a 2+…+a n -1=q ,即S n -a 1S n -a n =q .故S n =____________.当q =1时,S n =____________.方法三:S n =a 1+a 1q +a 1q 2+…+a 1q n -1=a 1+q (a 1+a 1q +…+a 1q n -2) =a 1+qS n -1=a 1+q (S n -a n )当q ≠1时,S n =____________=____________. 当q =1时,S n =________.对点讲练知识点一 有关等比数列前n 项和的计算例1 在等比数列{a n }中,S 3=72,S 6=632,求a n .总结涉及等比数列前n项和时,要先判断q=1是否成立,防止因漏掉q=1而出错.变式训练1在等比数列{a n}中,a1+a n=66,a3a n-2=128,S n=126,求n和q.知识点二利用等比数列前n项和的性质解题例2在等比数列{a n}中,已知S n=48,S2n=60,求S3n.总结通过两种解法比较,可看出,利用等比数列前n项和的性质解题,思路清晰,过程较为简捷.变式训练2等比数列的前n项和为S n,若S10=10,S20=30,S60=630,求S70的值.知识点三 错位相减法的应用例3 求和:S n =x +2x 2+3x 3+…+nx n (x ≠0,n ∈N *).总结 一般地,如果数列{a n }是等差数列,{b n }是等比数列,求数列{a n b n }的前n 项和时,可采用这一思路和方法.变式训练3 求数列1,3a,5a 2,7a 3,…,(2n -1)a n -1的前n 项和.1.在等比数列的通项公式和前n 项和公式中,共涉及五个量:a 1,a n ,n ,q ,S n ,其中首项a 1和公比q 为基本量,且“知三求二”.2.前n 项和公式的应用中,注意前n 项和公式要分类讨论,即q ≠1和q =1时是不同的公式形式,不可忽略q =1的情况.3.教材中的推导方法叫做错位相减法,这种方法是我们应该掌握的重要方法之一.它适合数列{a n b n }的求和,其中{a n }代表等差数列,{b n }代表等比数列,即一个等差数列与一个等比数列对应项的乘积构成的新数列的求和可用此法.课时作业一、选择题1.设{a n }是公比为正数的等比数列,若a 1=1,a 5=16,则数列{a n }前7项的和为( ) A .63 B .64 C .127 D .1282.设等比数列{a n }的前n 项和为S n ,若S 3=2,S 6=18,则S 10S 5等于( )A .-3B .5C .-31D .333.已知公比为q (q ≠1)的等比数列{a n }的前n 项和为S n ,则数列⎩⎨⎧⎭⎬⎫1a n 的前n 项和为( )A.q n S nB.S n q nC.1S n q n -1D.S n a 21qn -1 4.在等比数列{a n }中,公比q 是整数,a 1+a 4=18,a 2+a 3=12,则此数列的前8项和为( )A .514B .513C .512D .510 5.在等比数列中,S 30=13S 10,S 10+S 30=140,则S 20等于( ) A .90 B .70 C .40 D .30题 号 1 2 3 4 5 答 案二、填空题6.设等比数列{a n }的公比q =2,前n 项和为S n ,则S 4a 2=________.7.若等比数列{a n }中,a 1=1,a n =-512,前n 项和为S n =-341,则n 的值是________. 8.如果数列{a n }的前n 项和S n =2a n -1,则此数列的通项公式a n =________. 三、解答题 9.设等比数列{a n }的公比q <1,前n 项和为S n .已知a 3=2,S 4=5S 2,求{a n }的通项公式.10.已知数列{a n }的前n 项和为S n ,S n =13(a n -1) (n ∈N *).(1)求a 1,a 2;(2)求证:数列{a n }是等比数列.§2.5 等比数列的前n 项和(一)知识梳理1.(1)a 1(1-q n )1-q a 1-a n q 1-qna 13.错位相减 自主探究a 1q +a 1q 2+a 1q 3+…+a 1qn -1+a 1q na 1-a 1q na 1(1-q n )1-q a 1q n -1 a 1-a n q 1-qna 1a 1-a n q1-qna 1 a 1-a n q 1-q a 1(1-q n )1-q na 1 对点讲练例1 解 由已知S 6≠2S 3,则q ≠1,又S 3=72,S 6=632,即⎩⎪⎨⎪⎧a 1(1-q 3)1-q=72, ①a 1(1-q 6)1-q =632. ②②÷①得1+q 3=9,∴q =2.可求得a 1=12,因此a n =a 1q n -1=2n -2.变式训练1 解 ∵a 3·a n -2=a 1·a n , ∴a 1a n =128,解方程组⎩⎪⎨⎪⎧a 1a n =128,a 1+a n=66,得①⎩⎪⎨⎪⎧ a 1=64,a n =2,或②⎩⎪⎨⎪⎧a 1=2,a n=64.将①代入S n =a 1-a n q 1-q=126,可得q =12,由a n =a 1q n -1可解得n =6.将②代入S n =a 1-a n q1-q ,可得q =2,由a n =a 1q n -1可解得n =6.故n =6,q =12或2.例2 解 方法一 因为S 2n ≠2S n ,所以q ≠1,由已知得⎩⎪⎨⎪⎧a 1(1-q n )1-q=48a 1(1-q2n)1-q=60①②②÷①得1+q n =54,即q n =14.③将③代入①得a 11-q =64,所以S 3n =a 1(1-q 3n )1-q=64×⎝⎛⎭⎫1-143=63. 方法二 因为{a n }为等比数列,且q ≠1, 所以S n ,S 2n -S n ,S 3n -S 2n 也成等比数列, 所以(S 2n -S n )2=S n (S 3n -S 2n ),所以S 3n =(S 2n -S n )2S n +S 2n =(60-48)248+60=63.变式训练2 解 设b 1=S 10,b 2=S 20-S 10,…,则b 7=S 70-S 60.因为q ≠1,所以S 10,S 20-S 10,S 30-S 20,…,S 70-S 60成等比数列,所以b 1,b 2,…,b 7成等比数列,首项为b 1=10,公比为q =b 2b 1=2010=2.求得b 7=10·26=640.由S 70-S 60=640,得S 70=1 270.例3 解 (1)当x =1时,S n =1+2+3+…+n =n (n +1)2.(2)当x ≠1时,S n =x +2x 2+3x 3+…+nx n ,①xS n =x 2+2x 3+3x 4+…+(n -1)x n +nx n +1,②①-②得,(1-x )S n =x +x 2+x 3+…+x n -nx n +1 =x (1-x n )1-x-nx n +1.∴S n =x (1-x n )(1-x )2-nx n +11-x.综上可得S n=⎩⎪⎨⎪⎧n (n +1)2 (x =1)x (1-x n)(1-x )2-nxn +11-x (x ≠1且x ≠0).变式训练3 解 (1)当a =0时,S n =1.(2)当a =1时,数列变为1,3,5,7,…,(2n -1),则S n =n [1+(2n -1)]2=n 2.(3)当a ≠1且a ≠0时,有S n =1+3a +5a 2+7a 3+…+(2n -1)a n -1,① aS n =a +3a 2+5a 3+7a 4+…+(2n -1)a n ,② ①-②得S n -aS n =1+2a +2a 2+2a 3+…+2a n -1-(2n -1)a n , (1-a )S n =1-(2n -1)a n+2(a +a 2+a 3+a 4+…+a n -1)=1-(2n -1)a n+2·a (1-a n -1)1-a=1-(2n -1)a n+2(a -a n )1-a,又1-a ≠0,∴S n =1-(2n -1)a n 1-a +2(a -a n )(1-a )2.综上,S n=⎩⎪⎨⎪⎧1 (a =0)n 2(a =1)1-(2n -1)a n1-a +2(a -a n )(1-a )2(a ≠0且a ≠1).课时作业1.C [设公比为q ,则由a 1=1,a 5=16得a 5=a 1q 4, 即16=q 4,由q >0,得q =2.则S 7=a 1(1-q 7)1-q =1-271-2=127.]2.D [由题意知公比q ≠1,S 6S 3=a 1(1-q 6)1-q a 1(1-q 3)1-q=1+q 3=9, ∴q =2,S 10S 5=a 1(1-q 10)1-q a 1(1-q 5)1-q =1+q 5=1+25=33.] 3.D [数列⎩⎨⎧⎭⎬⎫1a n 也是等比数列,且首项为1a 1,公比为1q ,其前n 项和为:1a 1⎝⎛⎭⎫1-1q n 1-1q=1a 21q n -1·a 1(q n -1)q -1=S na 21qn -1.] 4.D [由a 1+a 4=18和a 2+a 3=12,得方程组⎩⎪⎨⎪⎧ a 1+a 1q 3=18a 1q +a 1q 2=12,解得⎩⎪⎨⎪⎧a 1=2q =2或⎩⎪⎨⎪⎧a 1=16q =12.∵q 为整数,∴q =2,a 1=2,S 8=2(28-1)2-1=29-2=510.]5.C [q ≠1 (否则S 30=3S 10),∵⎩⎪⎨⎪⎧S 30=13S 10S 10+S 30=140,∴⎩⎪⎨⎪⎧S 10=10S 30=130,∴⎩⎪⎨⎪⎧a 1(1-q 10)1-q =10a 1(1-q 30)1-q=130,∴q 20+q 10-12=0.∴q 10=3或q 10=-4(舍去),∴S 20=a 1(1-q 20)1-q=S 10(1+q 10)=10×(1+3)=40.] 6.152解析 由等比数列的定义,S 4=a 1+a 2+a 3+a 4=a 2q+a 2+a 2q +a 2q 2,得S 4a 2=1q +1+q +q 2=152. 7.10解析 ∵S n =a 1-a n q1-q ,∴-341=1+512q1-q ,∴q =-2,又∵a n =a 1q n -1,∴-512=(-2)n -1, ∴n =10.8.2n -1解析 当n =1时,S 1=2a 1-1, ∴a 1=2a 1-1, ∴a 1=1.当n ≥2时,a n =S n -S n -1=(2a n -1)-(2a n -1-1) ∴a n =2a n -1,∴{a n }是等比数列,∴a n =2n -1,n ∈N *.9.解 方法一 由已知a 1≠0,S n =a 1(1-q n )1-q ,则⎩⎪⎨⎪⎧a 1q 2=2, ①a 1(1-q 4)1-q=5×a 1(1-q 2)1-q , ② 由②得1-q 4=5(1-q 2).∴(q 2-4)(q 2-1)=0.又q <1.∴q =-1或q =-2.当q =-1时,a 1=2,a n =2×(-1)n -1.当q =-2时,a 1=12,a n =12×(-2)n -1.方法二 ∵S 4=5S 2,∴a 1+a 2+a 3+a 4=5(a 1+a 2).∴a 3+a 4=4(a 1+a 2).(1)当a 1+a 2=0,即a 2=-a 1, 即q =-1时,a 3+a 4=0适合;∵a 3=2,∴a 1=2(-1)2=2,∴a n =2×(-1)n -1.(2)当a 1+a 2≠0时,a 3+a 4a 1+a 2=4.即q 2=4.又q <1,∴q =-2,a 1=2(-2)2=12,此时,a n =12×(-2)n -1. 10.(1)解 由S 1=13(a 1-1),得a 1=13(a 1-1),∴a 1=-12.又S 2=13(a 2-1),即a 1+a 2=13(a 2-1),得a 2=14.(2)证明 当n ≥2时,a n =S n -S n -1 =13(a n -1)-13(a n -1-1), 得a n a n -1=-12,又a 2a 1=-12,所以{a n }是首项为-12,公比为-12的等比数列.。
新课标人教A版高中数学必修五第二章第五节《等比数列的前n项和》教案
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2.5 等比数列的前n 项和【教学目标】1.知识与技能:探索并掌握等比数列的前n 项和公式,并用公式解决实际问题。
2.过程与方法:由研究等比数列的结构特点推导出等比数列的前n 项和公式。
3.情感态度与价值观:从“错位相减法”这种算法中,体会“消除差别”,培养学生的化简能力,在本节课的学习过程中培养合作交流、解决问题能力。
【教学重难点】教学重点:使学生掌握等比数列的前n 项和公式,用等比数列的前n 项和公式解决实际问题。
教学难点:由研究等比数列的结构特点推导出等比数列的前n 项和公式。
【教学过程】(一)新课导入给出数列:n 2,,2,2,232提问学生此数列是否为等比数列,如果是,那它的首项和公比分别是什么?那它的前n 项和又为多少呢?所以这节课就来探究此问题,引出本节课的课题。
(二)新知探究一般地,对于等比数列n a a a ,,21,它的前n 项和可以写n n a a a S +++= 21,由等比数列的通项公式,上式可以替换成1111-+++=n n q a q a a S ①小组合作探究,观察此式子的特征,让学生探讨如何化解此计算式从而得到n S .学生合作探究得出:将①式左右同时乘以q ,得到n n q a q a q a qS 1211+++= ②,①式和②式有1-n 个相同的项,所以通过两式相减就可以得到n n q a a S q 11)1(-=-,进而得 到qq a S n n --=1)1(1,这时1≠q ,当1=q 时,1na S n =. 师:这种两个式子错开一项的方法叫做错位相减法问:得到的两个前n 项和的公式是数学符号的形式,可不可以用文字语言刻画这两个式子呢?生:当公比不等于1时,等比数列的前n 项和为1减公比分之首项乘以1减公比的项数次方,当公比等于1时,等比数列的前n 项和为项数乘以首项通过对等比数列前n 项和公式和通项公式的观察,发现qq a S n n --=1)1(1可以替换为q q a a S n n --=11.由此学生得到等比数列前n 项和的另一个式子qq a a S n n --=11. (三)课堂练习师:通过刚才对等比数列的前n 项和公式的学习,可以解决开头所提到的问题,师生共同解答。
高中数学_等比数列的前n项和公式教学设计学情分析教材分析课后反思

等比数列的前n项和一、教学内容分析本节课选自《普通高中课程标准数学教科书·数学(5)》(人教版)第二章第5节第一课时。
从在教材中的地位与作用来:看《等比数列的前n项和》是数列这一章中的一个重要内容,它不仅在现实生活中有着广泛的实际应用,如储蓄、分期付款的有关计算等等,而且公式推导过程中所渗透的类比、化归、分类讨论、整体变换和方程等思想方法,都是学生今后学习和工作中必备的数学素养。
二、学生学习情况分析从学生的思维特点看,很容易把本节内容与等差数列前n项和从公式的形成、特点等方面进行类比,这是积极因素,应因势利导。
不利因素是:本节公式的推导与等差数列前n项和公式的推导有着本质的不同,这对学生的思维是一个突破,另外,对于q = 1这一特殊情况,学生往往容易忽视,尤其是在后面使用的过程中容易出错。
教学对象是刚进入高中的学生,虽然具有一定的分析问题和解决问题的能力,逻辑思维能力也初步形成,但由于年龄的原因,思维尽管活跃、敏捷,却缺乏冷静、深刻,因此片面、不严谨。
三、设计思想《新课程改革纲要》提出,要“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力”。
对这一目标本人认为更加注重培养学生作为学习主体的能动性、独立性、创造性、发展性。
心理学家研究发现,9~22岁的学生正处于创新思维的培养期,高中生正好处于这一关键年龄段,作为数学教师应因势力导,培养学生的创新思维能力。
利用问题探究式的方法对新课加以巩固理解。
在生生、师生交流的过程中,体现对弱势学生更多的关心。
四、教学目标理解并掌握等比数列前n项和公式的推导过程、公式的特点,在此基础上能初步应用公式解决与之有关的问题。
通过对公式推导方法的探索与发现,向学生渗透特殊到一般、类比与转化、分类讨论等数学思想,培养学生观察、比较、抽象、概括等逻辑思维能力和逆向思维的能力。
人教A版高中数学必修五 2.5.1 等比数列的前n项和 教案
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2.5 等比数列的前n项和一、教学目标:知识与技能:掌握等比数列的前n项和公式及公式证明思路;会用等比数列的前n项和公式解决有关等比数列的一些简单问题。
过程与方法:经历等比数列前n 项和的推导与灵活应用,总结数列的求和方法,并能在具体的问题情境中发现等比关系建立数学模型、解决求和问题。
情感、态度与价值观:在应用数列知识解决问题的过程中,要勇于探索,积极进取,激发学习数学的热情和刻苦求是的精神。
二.重点难点重点:等比数列的前n项和公式推导难点:灵活应用公式解决有关问题三、教材与学情分析"等差数列前n项和公式"是《数列》一章中的重要的基础知识,无论在知识,还是在能力上,都是进一步学习其他数列知识的基础。
推导等比数列前n项和的"错位相减法"是今后数列求和的一种常用的重要方法,公式又有广泛的实际应用,是今后继续学习高等数学的基础知识,且能体现解决数列问题的通性通法,又可考查运算能力和推理能力及等价转化,函数方程、数形结合的重要数学思想方法。
因此等比数列前n项和公式在《数列》一章具有极为重要的位置,还是高考的命题的热点。
四、教学方法问题引导,主动探究,启发式教学.五、教学过程(一)导入新课Ⅰ.复习回顾前面我们一起学习有关等比数列的定义、通项公式及性质.(1)定义式:a na n-1=q(n≥2,q≠0)(2)通项公式:a n=a1q n-1(a1,q≠0)(3)性质:①a,G,b成等比数列 G2=ab②在等比数列{a n }中,若m +n =p +q ,则a m ·a n =a p ·a q(二)讲授新课前面我们一起探讨了等差数列的求和问题,等比数列的前n 项和如何求?下面我们先来看引言.引言中提到的问题是这样的:求数列1,2,4,…,263的各项和.可看出,这一数列为一以a 1=1,q =2的等比数列.这一问题相当于求此数列的前64项的和前n 项和公式一般地,设有等比数列a 1,a 2,a 3,…,a n ,…,它的前n 项和是S n =a 1+a 2+…+a n . 刚才问题即为求:S 64=a 1+a 2+…+a 64=1+2+4+…+263① 我们发现,若在①式两边同乘以2,则得2S 64=2+4+…+263+264 ② 由②-①可得:S 64=264-1同理,等比数列的前n 项和公式:当1≠q 时,qq a S n n --=1)1(1 ① 或q q a a S n n --=11 ② 当q=1时,1na S n =当已知1a , q, n 时用公式①;当已知1a , q, n a 时,用公式②.公式的推导方法一:一般地,设等比数列ΛΛn a a a a ,,321+它的前n 项和是=n S n a a a a Λ+++321由⎩⎨⎧=+++=-11321n n n n q a a a a a a S Λ,得⎪⎩⎪⎨⎧++++=++++=---n n n n n n qa q a q a q a q a qS q a q a q a q a a S 1113121111212111ΛΛ n n q a a S q 11)1(-=-∴∴当1≠q 时,qq a S n n --=1)1(1 ① 或q q a a S n n --=11 ② 当q=1时,1na S n =公式的推导方法二:有等比数列的定义,q a a a a a a n n ====-12312Λ 根据等比的性质,有q a S a S a a a a a a n n n n n =--=++++++-112132ΛΛ 即 q a S a S nn n =--1⇒q a a S q n n -=-1)1((结论同上) 围绕基本概念,从等比数列的定义出发,运用等比定理,导出了公式.公式的推导方法三:=n S n a a a a Λ+++321=)(13211-++++n a a a a q a Λ=11-+n qS a =)(1n n a S q a -+⇒q a a S q n n -=-1)1((结论同上)(三).例题讲解[例1]求等比数列1,2,4,…从第5项到第10项的和.分析:等比数列的第5项到第10项可组成一新等比数列.解法一:由1,2,4,…可知:a 1=1,q =2∴a n =2n -1,∴a 5=24=16,a 10=29=512.w w w .x k b 1.c o m从第5项到第10项共有6项,它们的和为:16(1-26)1-2=1008. 答案:从第5项到第10项的和为1008.解法二:从第5项到第10项的和为:a 5+a 6+a 7+a 8+a 9+a 10=S 10-S 4由a 1=1,q =2得S n =a 1(1-q n )1-q=2n -1,∴S 10=210-1=1023[来源:] S 4=24-1=15,S 10-S 4=1008.答:从第5项到第10项的和为1008.[例2]一条信息,若一人得知后用一小时将信息传给两个人,这两个人又用一小时各传给未知此信息的另外两人,如此继续下去,一天时间可传遍多少人?分析:得知信息的人数可组成一以1为首项,公比为2的等比数列.解:根据题意可知,获知此信息的人数依次为1,2,4,8,…是一以a 1=1,q =2的等比数列.一天内获知此信息的总人数为即为此数列的前24项之和S 24=1-2241-2=224-1 答:一天时间可传遍224-1人.评述:应先将所遇问题数学化,然后用有关知识加以解决.六、课堂小结1.等比数列求和公式:当q=1时,1na S n =当1≠q 时,q q a a S n n --=11 或qq a S n n --=1)1(1 2.思想方法:错位相减法,化归思想。
最新人教A版必修5高中数学《等比数列的前n项和》教案(精品)
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1
(1) k 1 2 3 n n(n 1) ;
k 1
n
1
2
( 2) k 2 12 22 32 n 2 n(n 1)(2n 1) ;
k 1
n
1
6
(3) k 3 13 23 33 n3 [
k 1
c 适用于 其中{ a n }是 各项不为0的等差数列,c为常数;部分无理数列、 a n a n 1
1 1 含阶乘的数列等。如:1) (其中 an 等差)可裂项 和 an an 1 an an 1
为:
2 故等比数列 a 2 n 为首项为1,公比为 q 4 的等比数列。
2 2 2 a12 a 2 a3 an
1(1 - 4 n ) 1 n (4 - 1) 1- 4 3
小结与拓展:1)等差数列求和公式;2)等比数列求和公式;3)可转化 为等差 、等比数列 的数列;4)常用公式:(见知识点部分)。5)等比数列的性质:若数列 {an } 为 等比数列,
1 1 1 2 2 则数列 a 2 也为等比数列,首项分别为 a 1 、 ,公比分别为 q 、 。 n 及 a1 q a n
n
n ( n 1) 2
]2 ;
(4) (2k 1) 1 3 5 ... (2n - 1) n 2 。
k 1
n
2.分组求和法:把数列的每一项分成多个项或把数列的项重新组合,使其转化 成等差数列或等比数列,然后由等差、等比数列求和公式求解。
3.倒序相加法:如果一个数列{an},与首末两端等“距离”的两项的和相等或 等于同一常数,那么求这个数列的前n项和即可用倒序相加法。如:等差数列的 前n项和即 是用此法推导的。 4.裂项相消法:即把每一项都拆成正负两项,使其正负抵消,只余有限几项, 可求和。
人教A版高中数学必修5教案2.5等比数列的前n项和(1)
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课堂小结:
1.等比数列求和公式:当q= 1时,
当 时, 或 ;
2.这节课我们从已有的知识出发,用多种方法(迭加法、运用等比性质、错位相减法、方程法)推导出了等比数列的前n项和公式,并在应用中加深了对公式的认识.
活动五:作业布置
1.阅读教ห้องสมุดไป่ตู้第57~58页;
2.课本61页“A”第1、2、3题.
板书设计:
教学后记:
解:根据题意,每年销售量比上一年增加的百分率相同,所以从第一年起,每年的销售量组成一个等比数列{an},其中
a1=5000, 于是得到
整理得 两边取对数,得 用计算器算得 (年).
答:约5年内可以使总销售量达到30000台.
例3.求数列 前n项的和。
例4:求求数列 的前n项的和。
练习:教材第58面练习第1题.
(三)等比数列的前n项和公式:
当 时, ①或 ②
当q=1时,
思考:什么时候用公式(1)、什么时候用公式(2)?
(当已知a1,q,n时用公式①;当已知a1,q,an时,用公式②.)
活动三:合作学习,探究新知(18分钟)
例1:求下列等比数列前8项的和.
(1) , , ,…(2)
解:由a1= , 得
例2:某商场第一年销售计算机5000台,如果平均每年的售价比上一年增加10%,那么从第一年起,约几年内可使总销售量达到30000台(保留到个位)?
3.{ }成等比数列 =q( ,q≠0) ≠0
4.性质:若m+n=p+q,
活动二:步入新知,师生交流(20分钟)
(一)提出问题:关于国际相棋起源问题
例如:怎样求数列1,2,4,…262,263的各项和?
高中数学必修五《等比数列前n项和》教案
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等比数列的前n项和教案一、教学目的1、理解等比数列的前n项和公式的推导方法;掌握等比数列的前n项和公式并能运用公式解决一些简单问题.2、通过公式的推导过程,提高学生的建模意识及探究问题、分析与解决问题的能力,体会公式探求过程中从特殊到一般的思维方法,渗透方程思想、分类讨论思想及转化思想,优化思维品质.3、通过经历对公式的探索,激发学生的求知欲,鼓励学生大胆尝试、勇于探索、敢于创新,磨练思维品质,从中获得成功的体验,感受思维的奇异美、结构的对称美、形式的简洁美、数学的严谨美.二、教学重点、难点、关键教学重点:等比数列的前n项和公式的推导及其简单应用.教学难点:等比数列的前n项和公式的推导。
教学关键:推导等比数列的前n项和公式的关键是通过情境的创设,发现错位相减求和法。
应用公式的关键是如何从实际问题中抽象出数量关系,建立等比数列模型,运用公式解决问题。
三、教具、学具准备多媒体课件。
运用多媒体教学手段,增大教学容量和直观性,提高教学效率和质量。
四、教学方法数学是一门培养和发展人的思维的重要学科,因此在教学中不仅要让学生“知其然”,还要“知其所以然”,为了体现以学生发展为本,遵循学生的认知规律,体现循序渐进和启发式教学原则,我进行这样的教学设计:在教师的引导下,创设情景,通过开放式问题的设置来启发学生进行思考,在思考中体会数学概念形成过程中蕴涵的数学方法和思想,使之获得内心感受。
本节课将采用“多媒体优化组合—激励—发现”式教学模式进行教学。
该模式能够将教学过程中的各要素,如教师、学生、教材、教法等进行积极的整合,使其融为一体,创造最佳的教学氛围。
主要包括启发式讲解、互动式讨论、研究式探索、反馈式评价。
五、学法指导“授人以鱼,不如授人以渔”。
教是为了不教,教给学生好的学习方法,让他们会学习,并善于用数学思维去分析问题和解决问题,受益终身。
根据二期课改的精神,转变学生的学习方式也是本次课改的重要内容,数学作为基础教育的核心学科之一,转变学生的数学学习方式,变学生被动接受式学习为主动参与式学习,不仅有利于提高学生的整体数学素养,也有利于促进学生整体学习方式的转变。
高中数学必修5《等比数列的前n项和》教案
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高中数学必修5《等比数列的前n项和》教案一、教学目标:1.了解等比数列的概念及特点;2.能够应用等比数列的通项公式和前n项和公式求解实际问题。
二、教学重点:1.掌握等比数列的基本概念、公式和特点;2.能够灵活应用等比数列的通项公式和前n项和公式求解实际问题。
三、教学难点:1.掌握等比数列的通项公式和前n项和公式,并能够准确运用;2.解决实际问题时,要能正确地建立等比数列模型。
四、教学方法:1.讲授法:通过讲解,让学生掌握等比数列的基本概念、公式和特点;2.练习法:通过多种类型的例题让学生掌握等比数列的解题方法;3.探究法:通过引导学生探究等比数列的通项公式和前n项和公式的推导过程,提高学生的自主学习和创新思维能力。
五、教学过程:1.引入新知识(1)老师出示一组数据:1,2,4,8,16,……让学生观察、思考。
(2)引导学生从数据中找出规律,并提问:这组数据有什么特点?如何表示这组数据?(3)引入等比数列的概念,并结合学生前面学习的等差数列,让学生比较两者的区别和联系。
2.掌握等比数列的基本概念、公式和特点(1)教师讲解等比数列的基本概念、公式和特点,并通过例题来加深学生的理解。
(2)让学生通过练习掌握等比数列的解题方法及技巧。
3.探究等比数列的通项公式和前n项和公式(1)教师引导学生进行探究,推导出等比数列的通项公式和前n项和公式。
(2)通过多种实例讲解如何应用通项公式和前n项和公式来解决实际问题。
4.巩固与拓展(1)让学生自学本节课所学内容,总结一下等比数列的相关知识点;(2)通过课堂练习、考试等方式进行巩固和拓展。
人教课标版高中数学必修五《等比数列前n项和(第1课时)》教案(1)-新版
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2.5等比数列前n 项和一、教学目标1.核心素养通过对等比数列前n 项和的学习,提高从数学角度发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力,并锻炼数学抽象能力.2.学习目标(1)能证明等比数列前n 项和公式.(2)掌握并运用等比数列前n 项和公式解决相应问题.3.学习重点等比数列前n 项和公式及其推导过程4.学习难点等比数列前n 项和公式的推导过程及公式的运用二、教学设计(一)课前设计 1.预习任务任务1阅读教材,回忆等差数列前n 项和公式,思考:等比数列前n 项和是否和等差数列前n 项和一样,可用公式计算?公比为1时,怎样计算?公比不为1时,该怎样算? 任务2能证明等比数列前n 项和公式吗?2.预习自测一、选择题1.设首项为1,公比为23的等比数列{}n a 的前n 项和为n S ,则( )A.21n n S a =-B.32n n S a =-C.43n n S a =-D.32n n S a =- 答案:D.解析:【知识点:等比数列前n 项和】由题意可得n a n 2n a -,故选D2.已知等比数列{}n a 的前n 项和是n S ,5102,6,S S ==则1617181920______.a a a a a ++++= A.8 B.12 C.16 D.24 答案:C解析:【知识点:等比数列前n 项和,等比数列的性质;数学思想:推理论证能力】 ∵5105151020152,4,8,16,S S S S S S S =-=∴-=-=故选C.(二)课堂设计 1.知识回顾(1)等比数列概念.(2)等比数列通项公式及性质.2.问题探究问题探究一 等比数列前n 项和与前1+n 项和的关系 ●活动一 引经据典,从生活出发相传古印度国王为奖赏国际象棋的发明者,问他有什么要求,发明者说:“请在棋盘的 第1个格子里放上1颗麦粒,在第2个格子里放上2颗麦粒,在第3个格子里放上4颗麦粒,依次类推,每个格子放的麦粒数都是前一个格子里放的麦粒数的2倍,直到放完64个格子为止.请给我足够的粮食来实现上述要求.”你认为国王有能力满足发明者上述要求吗? ●活动二 迎难而上,列出算式第n 个格子中要放n a 粒麦粒,12-=n n a .将64个格子中放的麦粒数记为64S ,642164a a a S +⋅⋅⋅+=,利用等比数列通项公式得631064222+⋅⋅⋅++=S ●活动三 化繁为简,简化计算观察发现,计算式右边的每一项的2倍即是其后一项,因此642642222+⋅⋅⋅++=S 将631064222+⋅⋅⋅++=S 与642642222+⋅⋅⋅++=S 两式相减后得到126464-=S 这个数超过了191084.1⨯,假定千粒麦子的质量为40克,那么麦粒的总质量超过了7000亿吨,国王根本无能力满足发明者的要求.问题探究二 由特殊到一般,推导等比数列前n 项和计算式 ●活动一 引桥构建,列出计算式等比数列}{n a 中,前n 项和记为n S , ●活动二 观察特点,类比实例将111101-+⋅⋅⋅++=n n q a q a q a S 与n n q a q a q a qS 1211+⋅⋅⋅++=两式相减后可得11(1)1,,1,1n n n a q q S q S na q-≠===-.问题探究三 利用等比数列前n 项和计算式解决相应问题 ●活动一 初步运用,夯实基础例1 求等比数列,,4,2,1⋅⋅⋅从第五项到第十项的和 . 详解:.2,2,121===q a a 41241(12)1,2, 2.15,12a a q S ⨯-=====-102321)21(11010=--⨯=S .所以从第五项到第十项的和为1008. ●活动二 对比提升,能力提高例2 一个等比数列前n 项的和为,48=n S 前n 2项之和602=n S ,求n S 3. 解:12321223123,,n n n n n n S a a a a S a a a S a a a =+++⋅⋅⋅+=++⋅⋅⋅+=++⋅⋅⋅+,,2212n n a a a S +⋅⋅⋅++=3123n n S a a a =++⋅⋅⋅+, 故有21223221223,n n n n n n n n n n S S a a a S S a a a ++++-=++⋅⋅⋅+-=++⋅⋅⋅+,n n n n n a a a S S 3221223+⋅⋅⋅++=-++知n n n n n S S S 232,,--成公比为n q 的等比数列,故知n n n n n a a a S S 3221223+⋅⋅⋅++=-++=3, 所以633=n S .例3.给出下面的数表序列:222222122221 表3 表21表1其中表n (n =1,2,3…)有n 行,表中每一个数“两脚”的两数都是此数的2倍,记表n 中所有的数之和为n a ,例如25a =,317a =,449a =.则_______.n a = 答案:根据数表,易知,表n 中,有n 行数字 第一行有1个数字1,和为0112=⨯;第二行有两个数字2,该行的数字之和为22⨯; 第三行有3个数字22,该行的数字之和为232⨯; …第n 行中有n 个数字12n -,该行数字之和为12n n -⨯,所以表n 中所有的数之和为01211222322n n a n -=⨯+⨯+⨯++⨯L 所以12312 122232(1)22n n n a n n -=⨯+⨯+⨯++-⨯+⨯L 两式相减可得112312(12)1(2222)2121222(1)2112n n nn n n n n a n n n n ----=+++++-⨯=+-⨯=+--⨯=----L所以(1)21n n a n =-+.3.课堂总结【知识梳理】等比数列{}n a 中共有n n S n q a a ,,,,1五个量,知道其中3个量就可以求出其余两个量.用公式⎪⎩⎪⎨⎧≠--==1,1)1(1,11q qq a q na S n n 表示.【重难点突破】(1)等比数列前n 项和的证明过程是在等式两端乘以公比后做差. (2)求等比数列前n 项和时应注意讨论公比q 是否等于1. (3)⋅⋅⋅--,,,232n n n n n S S S 成公比为n q 的等比数列.4.随堂检测一、选择题1.设首项为l,公比为23的等比数列{}n a 的前n 项和为n S ,则( )A.21n n S a =-B.32n n S a =-C.43n n S a =-D.32n n S a =- 答案:D.解析:【知识点:等比数列前n 项和】根据前n 项和公式可得a a a a S n nn n q q 233132111-=--=--= 2.设{}n a 是由正数组成的等比数列,n S 为其前n 项和.已知2431,7a a S ⋅==,则5S =( )A.12 B.314 C.172 D.152答案:B解析:【知识点:等比数列前n 项和】由241a a ⋅=知a 21q 4=1,3S ,7=1a >0,q>0,由此解得1a =4,q=12.3.等比数列{}n a 的前n 项和为n S ,若123456781,2,a a a a a a a a +++=+++=n S =15,则项数n 为( ) A.12 B.14 C.15 D.16 答案:D.解析:【知识点:等比数列前n 项和,等比数列的性质;数学思想:推理论证能力】 ∵等比数列{}n a 的前n 项和为n S ,∴484128,,S S S S S --也成等比数列,设公比为q ,∵123456781,2a a a a a a a a +++=+++==8S S -S n =,则项数n =4×4=16,故选D .4.等比数列{}n a 前n 项和n S ,1234,2,a a a 为等差数列,11a =,则4S 的值为( ) A.7 B.8 C.15 D.16答案:C.解析:【知识点:等比数列前n项和】∵124,2, a a a2a=12a q=q2=∴q=2∴S=5.设()47103102222...2nf n+=+++++(n∈N*),则()f n等于()A.27(8n-1)B.27(81+n-1)C.27(83+n-1)D.27(84+n-1)答案:D.解析:【知识点:等比数列前n项和,等差数列前n项和】由题意知,()f n是首项为2,公比为8的等比数列的前(n+4)项和,所以()f n=()42187n+--.故选D.(三)课后作业基础型自主突破一、选择题1.等比数列{}n a中,,243,952==aa则{}n a的前4项和为()A.81B.120C.168D.192答案:B.解析:【知识点:等比数列前n项和】因为259,243a a==,所以13,3a q==,得S4=120,所以答案为B.2.等比数列{}n a 中, 452,5a a ==,则数列{}lg n a 的前8项和等于( ) A.6 B.5 C.4 D.3 答案:C.解析:【知识点:等比数列前n 项和,对数运算性质】∵等比数列{a n }中42a =,55a =∴45a a =2×5=10,∴数列{}lg n a 的前8项和8S =128log log ...log a a a +++=lg (128...a a a )=lg (45a a )4=4lg (45a a )=4lg10=4,故选C3.公比不为1的等比数列{}n a 的前n 项和为n S ,且12312,,2a a a --成等差数列,若1a =1,则4S =( ) A.-5 B.0 C.5 D.7 答案:A.解析:【知识点:等差数列性质,等比数列前n 项和】等比数列的基本量的计算:记等比数列{a n }的公比为q ,其中q ≠1,依题意有-2132a a a =-+,∴-1a q =-21a +1a q 2≠0,即q 2+q -2=0,又q ≠1,因此有q =-2,4S =-5,选A.4.设等比数列{}n a 的前n 项和为n S ,若423S S =,则64S S =( ) A.2B.73C.83D.3 答案:B.解析:【知识点:等比数列前n 项和,等比数列的性质;数学思想:推理论证能力】5.若{}n a 是由正数组成的等比数列,其前n 项和为n S ,已知241a a =且37S =,则5S =( )A.172 B.334 C.314 D.152答案:C解析:【知识点:等比数列通项公式,等比数列前n 项和】正数组成的等比数列,则q >0,且23241a a a ==,∴3a =1>0;又S 3=7,解得6.等比数列{}n a 的前4项和为4,前12项和为28,则它的前8项和是( ) A.﹣8 B.12 C.﹣8或12 D.8 答案:B.解析:【知识点:等比数列前n 项和,等比数列的性质;数学思想:推理论证能力】 设等比数列{}n a 的公比为q ,则q≠1.∵前4项和为4,前12项和为28,∴4124,28S S ==.则8417q q ++=,解得4q =2.则它的前8项和8S =4×3=12.故选:B .能力型师生共研 一、选择题1.等比数列}{n a 中,已知1234567820,10a a a a a a a a +++=+++=,则数列}{n a 的前16项和16S 为( ) A.20B.752 C.1252D.752-答案:B.解析:【知识点:等比数列前n 项和,等比数列的性质;数学思想:推理论证能力】 设等比数列的公比为q .由123410,a a a a +++=,得45678,a a a a q +++=(123410,a a a a +++=)=10q 4=5⇒q 4=12.∴910111213141516a a a a a a a a +++++++==q 8(123410a a a a +++=)+q 12(123410a a a a +++=)=(q 8+q 12)(123410a a a a +++=)=32112210+⎡⎤⎢⎥⨯=⎢⎥⎢⎥⎣⎦⎛⎫⎛⎫ ⎪ ⎪⎝⎭⎝⎭2.在等比数列{}n a 中,已知其前n 项和b n n S +=+21,则b 的值为( ) A.1- B.1 C.2- D.2 答案:C.解析:【知识点:等比数列前n 项和】n =1时, 14,S b =+,n ≥2时, 12n n n n a S S -=-=,n =1时,2=b +4,故b =-23.已知数列{}n a 满足a 1=2,且对任意的正整数m 、n ,都有m n m n a a a +=⋅,若数列{}n a的前n 项和为S n ,则S n 等于( ) A.122n +- B.22n - C.22n - D.122n +- 答案:D.解析:【知识点:等比关系的确定,等比数列前n 项和;数学思想:推理论证能力】A .25B .26C .27D .28答案:A.解析:【知识点:等比数列前n 项和,等比数列的性质;数学思想:推理论证能力】 设等比数列{}n a 的公比为q ,则0q >,根据题意得27567534514S S a a q S S a a -+===-+,因为数列为正项数列,所以q =12,从而有,所以2log 6n a n =-,所以有2log 6n a n =-,所以数列2{|log |}n a 的前10项和等于543210123425+++++++++=,故选A . 探究型多维突破 一、选择题1.设{}()*N n a n ∈是各项为正数的等比数列,q 是其公比,n K 是其前n 项的积,且87665K K K K K >=<,,则下列结论错误的是( ) A.10<<q B.17=aC.59K K >D.6K 与7K 均为n K 的最大值 答案:C解析:【知识点:等比数列的性质;数学思想:推理论证能力】 由于1656>=a K K ,1767==a K K ,1878<=a K K,因此10<<q ,从第8项开始小于1,76,K K 均为n K 的最大值,()1287987659<==a a a a a a K K ,因此59K K <. 二、填空题1.已知数列{}n a 的各项均为正,n S 为其前n 项和,满足22n n S a =-,数列{}n b 为等差数列,且2102,10b b ==,则数列{}n n a b +的前n 项和n T =________. 答案:见解析解析:【知识点:等比数列与等差数列的综合;数学思想:推理论证能力,运算求解能力,应用意识】∵22n n S a =-,∴1122n n S a --=-,n ≥2, 两式相减,得122n n n a a a -=-,∴12n n a a -=,n ≥2, ∴{}n a 是公比为2的等比数列,∵11122a S a ==-,∴12a =,∴1222n n n a -=⋅=.数列{}n b 是等差数列,2102,10b b ==,所以公差d =1,所以()22n b b n d n =+-⨯=, ∴2n n n a b n +=+, ∴()()222121241222n n n n n n n T +-+++-=+=-. 自助餐 一、选择题1.一个由正数组成的等比数列,它的前4项和是前2项和的5倍,则此数列的公比为( )A.1B.2C.3D.4 答案:B.解析:【知识点:等比数列前n 项和】2.设等比数列{}n a 的公比2=q ,前n 项和为n S ,则=45a S ( ) A.2 B.4C.831D.431 答案:C.解析:【知识点:等比数列通项公式,等比数列前n 项和】由等比数列的求和公式和通项公式可得:(),,2114531451522⨯=--=a S a a a S 3.等差数列{}n a 的公差不为零,首项1a =1,2a 是1a 和5a 的等比中项,则数列的前10项之和是( ) A.90 B.100 C.145 D.190 答案:B.解析:【知识点:等比数列前n 项和,等比数列的性质;数学思想:推理论证能力】 设等差数列{}n a 的公差d ≠0,∵2a 是1a 和5a 的等比中项,∴a 22=1a •5a ,∴(1a +d )2=1a (1a +4d )即(1+d )2=1×(1+4d ),解得d =2.则数列的前10项=100. 4.已知数列{}n a 的前n 项和为n S ,12n n S a +=,则n S =( ). A.2n -1B.13()2n - C.12()3n - D.112n - 答案:B.解析:【知识点:等比关系的确定,等比数列前n 项和;数学思想:推理论证能力】由12n n S a +=,()12n n n S S S +=-,即13n n S S +=,又11a =,所以n S ≠23=,所以S ,所以n S =⎪⎭⎫⎝⎛-231n5.已知等比数列{}n a ,231a a >=,则使不等式12121110n n a a a a a a ⎛⎫⎛⎫⎛⎫-+-++-≥ ⎪ ⎪ ⎪⎝⎭⎝⎭⎝⎭L 成立的最大自然数n 为( ) A.3 B.4 C.5 D.6 答案:C.解析:【知识点:等比数列前n 项和,等比关系的确定;数学思想:推理论证能力】 由231a a >=,231a a >=,则公比01q << 可知n >3时,有,,1=q a a a a 233nn =<-01得qa 211=,则有425111a a q q a ===,同理有241a a =,得0111115544332211=⎪⎪⎭⎫ ⎝⎛-+⎪⎪⎭⎫ ⎝⎛-+⎪⎪⎭⎫ ⎝⎛-+⎪⎪⎭⎫ ⎝⎛-+⎪⎪⎭⎫ ⎝⎛-a a a a a a a a a a所以不等式12121110n n a a a a a a ⎛⎫⎛⎫⎛⎫-+-++-≥ ⎪ ⎪ ⎪⎝⎭⎝⎭⎝⎭成立的最大自然数n 为56.如下图,一单位正方体形积木,平放于桌面上,并且在其上方放置若干个小正方体形积木摆成塔形,其中上面正方体中下底面的四个顶点是下面相邻正方体中上底面各边的中点,如果所有正方体暴露在外面部分的面积之和超过8.8,则正方体的个数至少是( )A.6B.7C.8D.10 答案:A解析:【知识点:等比数列前n 项和,等比关系的确定;数学思想:推理论证能力】 依题意,由下往上数,正方体的棱长依次为:1、12…成等比数列,公比.每一层正方体暴露在外的部分都是由四个侧面及上面的四个全等的等腰直角三角形构成.设正方体棱长为a ,则上面暴露的等腰直角三角形边长为2a.该层正方体暴露的面积s 与棱长a 的关系是:22144()22a s a =+⋅⋅292a =.若正方体个数为n ,则暴露的总面积为:22212912[1()(())]22n S -=++++219111[1()()]2222n -=++++ 11()921212n -=⋅-19[1()]2n =->8.所以245,6n n >≥. 二、填空题1.等比数列{}n a 的首项1a =1,前n 项的和为n S ,若639S S =,则6a =_______. 答案:32.解析:【知识点:等比数列通项公式,等比数列前n 项和;数学思想:推理论证能力】 ∵{}n a 是首项为1的等比数列,n S 为{}n a 的前n 项和, 639S S =,=6=25=32.故答案为:32.2.如图所示:一个边长为2的正方形上连接着等腰直角三角形,等腰直角三角形的边上再连接正方形,…,如此继续,若共得到255个正方形,则最小正方形的边长为_________.答案:见解析解析:【知识点:等比数列前n 项和,等比关系的确定,等比数列的通项公式;数学思想:推理论证能力】共有1个,第二次得到的正方形边长为12,共有2个,第三次得到的正方形边长为4,共有4个,第四次得到的正方形边长为14,共有8个,…由此可归纳得:依次得到正方形的边长成对比数列,公比为2,依次得到正方形的个数成对比数列,公比为2.设第n 次得到的正方形边长为n a ,第n 次得到的正方形个数为n b ,则1,2nn n n a b -==⎝⎭.令前n 次得到正方形的个数为n S ,则122112n n n S -==--.令21255n n S =-=,则n =8.∴8116a =. 3.将25个数排成五行五列:11121314152122232425313233343541424344455152535455a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a 已知每一行成等差数列,而每一列都成等比数列,且五个公比全相等.若244a =,412a =-,4310a =,则1155a a ⨯的值为__________答案:见解析解析:【知识点:等差数列与等比数列综合;数学思想:推理论证能力,运算能力,应用意识】可知每一行上的数都成等差数列,但这五个等差数列的公差不一定相等. 由412a =-,4310a =知4210(2)42a +-==且公差为6,故4416a =,4522a =. 由244a =,4416a =知公比2q =±.若2q =,则113214a s -==-,55222411a =⨯=⨯,故115511a a ⨯=-; 若2q =-,则113214a s -==,5522(2)4(11)a =⨯-=⨯-,故115511a a ⨯=-.三、解答题1.设等比数列{}n a 的前n 项和为n S ,已知306,6312=+=a a a ,求n a 和n S . 答案:见解析解析:【知识点:等比数列通项公式,等比数列前n 项和】设{}n a 的公比为q ,由题意得:1a q =6,61a +1a q 2=30,解得:1a =3,q =2或1a =2,q =3. 当1a =3,q =2时:n a =3×2n -1,n S =3×(2n -1); 当1a =2,q =3时:n a =2×3n -1,n S =3n -1.2.已知公比0q >的等比数列{}n a 的前n 项和为n S ,且131,13a S ==,数列{}n b 中,131,3b b ==.(1)若数列{}n n a b +是等差数列,求,n a n b ; (2)在(1)的条件下,求数列{}n b 的前n 项和n T .答案:见解析解析:【知识点:等差数列与等比数列综合;数学思想:推理论证能力,运算能力,应用意识】(1)由题意得23113S q q =++=,所以4q =-或3q =, 因为0q >,所以3q =,所以13n n a -=,所以11332,12a b a b +=+= 所以数列{}n n a b +的公差5d =,所以53n n a b n +=-. 所以()153533n n n b n a n -=--=--. (2)由(1)得()1533n n b n -=--, 所以()()()()01212373123533n n T n -⎡⎤=-+-+-++--⎣⎦()()01212712533333n n -=++++--++++⎡⎤⎣⎦25312n n n --+=.3.设数列{}n a 的前n 项和为n S ,若对于任意的正整数n 都有n a S n n 32-=. (1)设3+=n n a b ,求证:数列{}n b 是等比数列,并求出{}n a 的通项公式; (2)求数列{}n na 的前n 项和. 答案:见解析解析:【知识点:等比关系的确定,等比数列的性质,等比数列前n 项和,等差数列前n 项和;数学思想:推理论证能力】(1)∵n a S n n 32-=对于任意的正整数都成立,∴)1(3211+-=++n a S n n , 两式相减,得n a n a S S n n n n 32)1(3211+-+-=-++,∴32211--=++n n n a a a ,即321+=+n n a a ,∴)3(231+=++n n a a , 即2331=++=+n n n a a b 对一切正整数都成立,∴数列{}n b 是等比数列. 由已知得3211-=a S ,即3211-=a a ,∴31=a ,∴首项6311=+=a b ,公比126,2-⋅=∴=n n b q ,∴3233261-⋅=-⋅=-n n n a .(2)∵n n na n n 323-⋅⋅=,∴)321(3)2232221(332n n S n n +⋅⋅⋅+++-⋅+⋅⋅⋅+⋅+⋅+⋅=,)321(6)2232221(321432n n S n n +⋅⋅⋅+++-⋅+⋅⋅⋅+⋅+⋅+⋅=+, )321(323)2222(3132n n S n n n +⋅⋅⋅++++⋅-+⋅⋅⋅+++=-+ 2)1(32612)12(23++⋅---⋅=n n n n n ,∴2)1(362)66(+-+⋅-=n n n S n n .。
高中数学必修5《等比数列前n项和》教案2篇
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高中数学必修5《等比数列前n项和》教案2篇High school mathematics compulsory 5 "the first n sum of equal ratio series" teaching plan高中数学必修5《等比数列前n项和》教案2篇前言:数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科,从某种角度看属于形式科学的一种,在人类历史发展和社会生活中,数学发挥着不可替代的作用,是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。
本教案根据数学课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
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本文简要目录如下:【下载该文档后使用Word打开,按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1:高中数学必修5《等比数列前n项和》教案2、篇章2:高中数学必修5《等比数列前n项和》教案篇章1:高中数学必修5《等比数列前n项和》教案教学准备教学目标熟悉与数列知识相关的背景,如增长率、存款利息等问题,提高学生阅读理解能力、抽象转化的能力以及解答实际问题的能力,强化应用仪式。
教学重难点熟悉与数列知识相关的背景,如增长率、存款利息等问题,提高学生阅读理解能力、抽象转化的能力以及解答实际问题的能力,强化应用仪式。
教学过程【复习要求】熟悉与数列知识相关的背景,如增长率、存款利息等问题,提高学生阅读理解能力、抽象转化的能力以及解答实际问题的能力,强化应用仪式。
【方法规律】应用数列知识界实际应用问题的关键是通过对实际问题的综合分析,确定其数学模型是等差数列,还是等比数列,并确定其首项,公差(或公比)等基本元素,然后设计合理的计算方案,即数学建模是解答数列应用题的关键。
一、基础训练1.某种细菌在培养过程中,每20分钟分裂一次(一个分裂为两个),经过3小时,这种细菌由1个可繁殖成()A、511B、512C、1023D、10242.若一工厂的生产总值的月平均增长率为p,则年平均增长率为()A、 B、C、 D、二、典型例题例1:某人每期期初到银行存入一定金额A,每期利率为p,到第n期共有本金nA,第一期的利息是nAp,第二期的利息是(n-1)Ap……,第n期(即最后一期)的利息是Ap,问到第n期期末的本金和是多少?评析:此例来自一种常见的存款叫做零存整取。
人教A版高中数学必修五人教等比数列前n项和教案(3)
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2.5等比数列的前n 项和(一)教学目标1、 知识与技能:掌握等比数列的前n 项和公式,并用公式解决实际问题2、 过程与方法:由研究等比数列的结构特点推导出等比数列的前n 项和公式3、 情态与价值:从“错位相减法”这种算法中,体会“消除差别”,培养化简的能力(二)教学重、难点重点:使学生掌握等比数列的前n 项和公式,用等比数列的前n 项和公式解决实际问题 难点:由研究等比数列的结构特点推导出等比数列的前n 项和公式(三)学法与教学用具学法:由等比数列的结构特点推导出前n 项和公式,从而利用公式解决实际问题 教学用具:投影仪(四)教学设想教材开头的问题可以转化成求首项为1,公比为2的等比数列的前64项的和.类似于等差数列,我们有必要探讨等比数列的前n 项和公式。
一般地,对于等比数列a 1,a 2,a 3,..., a n ,...它的前n 项和是Sn= a 1+a 2+a 3+...+a n由等比数列的通项公式,上式可以写成Sn= a 1+a 1q + a 1q 2 +...+a 1q n-1 ①① 式两边同乘以公比q 得qSn= a 1q+ a 1q 2 +...+a 1q n-1+ a 1q n ②①,②的右边有很多相同的项,用①的两边分别减去②的两边,得(1-q)Sn= a 1-a 1q n当q≠1时,Sn=qq a n --1)1(1 (q ≠1) 又a n =a 1q n-1 所以上式也可写成Sn=qq a a n --11(q ≠1) 推导出等比数列的前n 项和公式,本节开头的问题就可以解决了[相关问题]①当q=1时,等比数列的前n 项和公式为Sn=n a 1② 公式可变形为Sn=q q a n --1)1(1=1)1(1--q q a n (思考q >1和q <1时分别使用哪个方便) ③ 如果已知a 1, a n,q,n,Sn 五个量中的任意三个就可以求出其余两个[例题分析]例1 求下列等比数列前8项的和:(1)21,41,81,...;(2) a 1=27, a 9=2431,q <0 评注:第(2)题已知a 1=27,n=8,还缺少一个已知条件,由题意显然可以通过解方程求得公比q,题设中要求q <0,一方面是为了简化计算,另一方面是想提醒学生q 既可以为正数,又可以为负数.例2 某商场今年销售计算机5000台,如果平均每年的销售量比上一年的销售量增加10%,那么从今年起,大约几年可使总销售量达到30000台(结果保留到个位)?评注:先根据等比数列的前n 项和公式列方程,再用对数的知识解方程[随堂练习]第66页第1.2.3题[课堂小结](1) 等比数列的前n 项和公式中要求q ≠1;这个公式可以变形成几个等价的式子(2) 如果已知a 1, a n,q,n,Sn 五个量中的任意三个就可以求出其余两个(五)评价设计(1)课后阅读:课本67页[阅读与思考](2)课后作业:第69页1,2,4题。
人教A版高中数学必修五人教等比数列前n项和教案(1)(1)

凡事豫(预)则立,不豫(预)则废。
第一课时 2.5等比数列的前n 项和教学要求:探索并掌握等比数列的前n 项和的公式;结合等比数列的通项公式研究等比数列的各量;在具体的问题情境中,发现数列的等比关系,能用有关知识解决相应问题。
教学重点:等比数列的前n 项和的公式及应用教学难点:等比数列的前n 项和公式的推导过程。
教学过程:一、复习准备:提问: 等比数列的通项公式;等比数列的性质;等差数列的前n 项和公式;二、讲授新课:1. 教学:思考:一个细胞每分钟就变成两个,那么经过一个小时,它会分裂成多少个细胞呢?分析:11,a =公比221q ==,因为11n n a a q -=,一个小时有60分钟 5959601125764607523a a q ===思考:那么经过一个小时,一共有多少个细胞呢?()1231n n s a a a a =+++()211121.........2n n s a a q a q a q -⋅=+++()2q =()2121.........3n n qs a q a q a q ⋅=++()()31-=()111n n q s a a q -=-111(1)11n n n a a q a q s q q--==-- 又因为111n n n a q a q q a q -== 所以11n n a a q s q -=-,则602011212s -=-=1152921504 则一个小时一共有1152921504个细胞2. 练习:列1(解略)列2(解略)在等比数列{}n a 中:()1已知163,96,a a ==求6,q s ()2已知51,11,2q s =-=求15,a a 在等比数列{}n a 中,162533,32a a a a +==,则6s ?三、小结:等比数列的前n 项和公式四、作业:P66, 1题。
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等比数列的前n项和(一)
教学目标:
会用等比数列求和公式进行求和,灵活应用公式与性质解决一些相关问题;培养学生的综合能力,提高学生的数学修养.
教学重点:
1.等比数列的前n项和公式.
2.等比数列的前n项和公式的推导.
教学难点:
灵活应用公式解决有关问题.
教学过程:
Ⅰ.复习回顾
前面我们一起学习有关等比数列的定义、通项公式及性质.
(1)定义式:a n
a n-1
=q(n≥2,q≠0)
(2)通项公式:a n=a1q n-1(a1,q≠0)
(3)性质:①a,G,b成等比数列 G2=ab
②在等比数列{a n}中,若m+n=p+q,则a m·a n=a p·a q
Ⅱ.讲授新课
前面我们一起探讨了等差数列的求和问题,等比数列的前n项和如何求?下面我们先来看引言.
引言中提到的问题是这样的:求数列1,2,4,…,263的各项和.可看出,这一数列为一以a1=1,q=2的等比数列.这一问题相当于求此数列的前64项的和.
1.前n 项和公式
一般地,设有等比数列a 1,a 2,a 3,…,a n ,…,它的前n 项和是S n =a 1+a 2+…+a n .
刚才问题即为求:S 64=a 1+a 2+…+a 64=1+2+4+…+263 ① 我们发现,若在①式两边同乘以2,则得 2S 64=2+4+…+263+264 ②
由②-①可得:S 64=264-1
同理,可知,若S n =a 1+a 2+a 3+…+a n
又∵在等比数列中,a n =a 1q n -1,∴a 1+a 1q +a 1q 2+…+a 1q n -2+a 1q n -1,
qS n =a 1q +a 1q 2+a 1q 3+…+a 1q n -1+a 1q n 不妨将上两式相减可得(1-q )S n =a 1-a 1q n (1)当q =1,S n =na 1
(2)当q ≠1时,S n =a 1(1-q n )1-q
① 或S n =a 1-a n q
1-q
②
若已知a 1,q ,n ,则选用公式①;当已知a 1,q ,a n 时,则选用公式②.
2.例题讲解
[例1]求等比数列1,2,4,…从第5项到第10项的和. 分析:等比数列的第5项到第10项可组成一新等比数列. 解法一:由1,2,4,…可知:a 1=1,q =2
∴a n =2n -1,∴a 5=24=16,a 10=29=512.
从第5项到第10项共有6项,它们的和为:16(1-26)
1-2 =1008.
答案:从第5项到第10项的和为1008.
解法二:从第5项到第10项的和为:a 5+a 6+a 7+a 8+a 9+a 10=S 10-S 4
由a 1=1,q =2得S n =a 1(1-q n )
1-q =2n -1,∴S 10=210-1=1023
S 4=24-1=15,S 10-S 4=1008. 答:从第5项到第10项的和为1008.
[例2]一条信息,若一人得知后用一小时将信息传给两个人,这两个人又用一小时各传给未知此信息的另外两人,如此继续下去,一天时间可传遍多少人?
分析:得知信息的人数可组成一以1为首项,公比为2的等比数列.
解:根据题意可知,获知此信息的人数依次为1,2,4,8,…是一以a 1=1,q =2的等比数列.
一天内获知此信息的总人数为即为此数列的前24项之和S 24=1-224
1-2
=224-1 答:一天时间可传遍224-1人.
评述:应先将所遇问题数学化,然后用有关知识加以解决. Ⅲ.课堂练习
课本P 54练习1,2,3,4
Ⅳ.课时小结
等比数列求和公式:S n =a 1(1-q n )1-q 或S n =a 1-a n q
1-q (q ≠1)及
推导方法:错位相减法.是本节课应重点掌握的内容,课后应进一步熟练公式掌握其基本应用. Ⅴ.课后作业
课本P 58习题 1,2,7
等比数列的前n项和(一)
1.若数列{a n}的前n项和为S n=a n-1(a≠0),则这个数列的特征是()
A.等比数列
B.等差数列
C.等比或等差数列
D.非等差数列
2.等比数列{a n}中,若S6=91,S2=7,则S4为()
A.28
B.32
C.35
D.49
3.数列{a n}的通项公式为a n=
1
n+n+1
,若S n=9,则n等于()
A.9
B.10
C.99
D.100
4.使数列10
11
1,10
11
2,10
11
3,…,10
11
n ,…,前n 项之积大于105,则自然数n 值为( )
A.6
B.9
C.11
D.12
5.已知两数的等差中项是10,等比中项是8,则以这两数为根的一元二次方程是 ( )
A.x 2+10x +8=0
B.x 2-10x +64=0
C.x 2+20x +64=0
D.x 2-20x +64=0 6.在等比数列中,若S 10=10,S 20=30,则S 30= .
7.在正实数组成的等比数列中,若a 4a 5a 6=3,则log 3a 1+log 3a 2+log 3a 8+log 3a 9= . 8.在等比数列中,a 1+a 2+a 3+a 4+a 5=3,a 6+a 7+a 8+a 9+a 10=9,则a 11+a 12+a 13+a 14
+a 15= . 9.已知等差数列{a n }的公差d ≠0,且a 1,a 3,a 9成等比数列,则a 1+a 3+a 9
a 2+a 4+a 10 = .
10.数列112 ,214 ,31
8
,…的前n 项和为 .
11.已知等比数列中{a n }:1,2,4,8,……,它的第n 项为a n ,求a 3n .
12.已知数列{a n }中,S n 是它的前n 项和,并且S n +1=4a n +2(n =1,2,…),a 1=1
(1)设b n =a n +1-2a n (n =1,2,…),求证{b n }是等比数列;
(2)设c n =a n
2n (n =1,2,…),求证{c n }是等差数列;
(3)求数列{a n }的通项公式及前n 项和公式.
等比数列的前n 项和(一)答案
1.C 2.A 3.C 4.C 5.D
6.70 7.43 8.27 9.1316 10.12 (n 2+n +2)-12n 11.a 3n =23n -
1
12.已知数列{a n }中,S n 是它的前n 项和,并且S n +1=4a n +2(n =1,2,…),a 1=1 (1)设b n =a n +1-2a n (n =1,2,…),求证{b n }是等比数列;
(2)设c n =a n
2
n (n =1,2,…),求证{c n }是等差数列;
(3)求数列{a n }的通项公式及前n 项和公式. 解:(1)∵S n +1=4a n +2 ① ∴S n +2=4a n +1+2 ②
②-①得:S n +2-S n +1=4a n +1-4a n (n =1,2,…),即a n +2=4a n +1-4a n a n +2-2a n +1=2(a n +1-2a n )
∵b n =a n +1-2a n (n =1,2,…) ∴b n +1=2b n
由此可知,数列{b n }是公比为2的等比数列. 由S 2=a 1+a 2=4a 1+2,又a 1=1,得a 2=5
∴b 1=a 2-2a 1=3,∴b n =3·2n -
1 (2)∵c n =a n
2
n (n =1,2,…),
∴c n +1-c n =a n +12n +1 -a n 2n =a n +1-2a n 2n +1 =b n
2n +1 将b n =3·2n
-1
代入,得c n +1-c n =3
4
( n =1,2,…)
由此可知:数列{c n }是公差为34 的等差数列,c 1=a 12 =1
2
故c n =12 +34 (n -1)=34 n -1
4
(3)∵c n =34 n -14 =1
4
(3n -1)
∴a n =2n ·c n =(3n -1)·2n -
2(n =1,2,…)
当n ≥2时,S n =4a n -1+2=(3n -4)·2n -
1+2. 由于S 1=a 1=1也适合于此式,
∴前n 项公式为:S n =(3n -4)·2n -
1+2。