我们关心天气说课稿
粤教版科学四上第6课《关心天气》说课稿
粤教版科学四上第6课《关心天气》说课稿一. 教材分析粤教版科学四上第6课《关心天气》是本册教材中的重要一课。
本节课的内容围绕着天气展开，旨在让学生了解和掌握天气的基本知识，培养学生的观察能力和思考能力。
教材内容丰富，通过生活中的天气现象，引导学生关注天气，理解天气对生活的影响。
同时，教材还注重培养学生的探究精神和合作能力，通过观察、讨论、探究等活动，让学生在实践中学习，提高学生的科学素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，他们对天气现象有一定的了解，但对于天气的成因和变化规律等方面的知识还比较欠缺。
因此，在教学过程中，我注重引导学生从生活中的天气现象入手，通过观察、讨论、探究等活动，让学生自主发现天气的奥秘，提高他们的科学素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解天气的基本知识，掌握天气的成因和变化规律。
2.过程与方法：培养学生观察天气现象，分析天气变化的能力，提高学生的科学探究能力。
3.情感态度价值观：培养学生关心天气，关注生活的意识，增强学生的环保观念。
四. 说教学重难点1.教学重点：天气的基本知识，天气的成因和变化规律。
2.教学难点：天气变化的复杂性，天气对生活的影响。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究，培养学生的科学素养。
2.教学手段：利用多媒体课件、天气模型等教具，直观展示天气现象，帮助学生理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过播放天气预报视频，引导学生关注天气，激发学生的学习兴趣。
2.探究：让学生观察和描述生活中的天气现象，引导学生思考天气的成因和变化规律。
3.展示：学生分组进行探究活动，展示自己的研究成果。
4.讨论：引导学生针对天气现象进行讨论，分析天气对生活的影响。
5.总结：教师总结天气的基本知识和变化规律，强调天气对生活的关注。
6.拓展：布置课后探究任务，让学生深入了解天气现象。
教科版科学四年级上册《我们关心天气》说课稿
教科版科学四年级上册《我们关心天气》说课稿一. 教材分析《我们关心天气》是教科版科学四年级上册的一篇课文，主要讲述了天气与人们生活的关系，以及如何通过观察天气现象来预测天气变化。
课文内容丰富，贴近学生的生活实际，旨在让学生了解天气对生活的影响，培养学生关心天气、关注生活的意识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对于天气现象有一定的了解。
但在关注天气方面，部分学生可能还存在缺乏兴趣和意识的问题。
因此，在教学过程中，需要充分考虑学生的兴趣和需求，激发他们关注天气的热情。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解天气与生活的关系，学会通过观察天气现象来预测天气变化。
2.过程与方法：培养学生关心天气、关注生活的意识，提高观察和思考能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对天气现象的好奇心，培养他们积极探究科学的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：让学生了解天气与生活的关系，学会通过观察天气现象来预测天气变化。
2.难点：培养学生关心天气、关注生活的意识，提高观察和思考能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、情境教学、小组合作等方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、图片等辅助教学，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一组天气现象的图片，引导学生关注天气，激发学习兴趣。
2.探究：让学生分组讨论，分享自己对天气现象的观察和感受，总结天气与生活的关系。
3.讲解：教师针对学生的讨论结果，进行讲解，让学生了解天气变化的规律。
4.实践：让学生观察周围的天气现象，尝试预测天气变化，培养观察和思考能力。
5.总结：教师引导学生总结本节课的学习内容，强化对天气与生活关系的认识。
6.拓展：布置课后作业，让学生关注天气预报，了解天气变化，培养关注天气的习惯。
七. 说板书设计板书设计如下：我们关心天气•天气与生活的关系•观察天气现象•预测天气变化•关注天气，关注生活八. 说教学评价教学评价主要包括以下几个方面：1.学生对天气与生活关系的认识程度。
教科版科学四上《我们关心天气》说课稿及反思
教科版科学四上《我们关心天气》说课稿及反思一. 教材分析《我们关心天气》是教科版科学四年级上册的一篇课文。
这篇课文主要介绍了天气对我们生活的影响以及如何观察和描述天气。
通过学习这篇课文，学生可以了解天气现象，提高对天气的关注度，培养科学探究的兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的科学素养，他们对天气有一定的了解。
但在观察和描述天气方面，学生的能力参差不齐。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们运用科学的方法观察和描述天气，提高他们的科学探究能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能理解天气对生活的影响，学会观察和描述天气，了解天气的变化规律。
2.过程与方法：学生通过观察、记录和分析天气现象，培养科学探究的能力。
3.情感态度与价值观：学生增强对天气的关注，提高环保意识，培养积极探究科学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生掌握观察和描述天气的方法，了解天气的变化规律。
2.教学难点：学生学会运用科学的方法观察和描述天气，分析天气现象背后的原因。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、分组合作、讨论交流等教学方法，引导学生主动探究天气现象。
2.教学手段：利用多媒体课件、天气工具箱等教学辅助工具，帮助学生直观地了解天气现象。
六. 说教学过程1.导入：通过谈论日常生活中遇到的天气现象，引发学生对天气的兴趣，导入新课。
2.探究：学生分组观察和记录天气现象，分析天气变化规律，讨论天气对生活的影响。
3.交流：学生分享探究成果，教师点评并引导学生总结观察和描述天气的方法。
4.实践：学生动手制作天气工具箱，学会运用科学工具观察天气。
5.总结：学生总结本节课所学内容，教师进行补充和总结。
七. 说板书设计板书设计如下：1.天气现象2.观察与描述3.天气变化规律–地理位置影响八. 说教学评价1.学生自评：学生对自己在课堂上的表现进行评价，包括参与度、探究能力等。
2.同伴评价：学生相互评价，关注彼此在小组合作中的表现。
教科版四年级上册科学 《我们关心天气》说课稿
《我们关心天气》说课稿说教材《我们关心天气》一课是教科版科学四年级上册第一单元的第一课。
本单元以天气为主题，引导学生关注每天天气的变化，对天气的一些基本特征进行研究，并象气象学家那样观察、记录、分析各种天气现象。
期待学生通过这个单元的学习，能对天气有一个全面、科学的认识，激发学生对天气现象研究的好奇心和热情。
学生还会发现科学工具使他们的观察能力得到延伸，并使他们在观察过程中，获得更多的有价值的信息。
作为单元的第一课，《我们关心天气》一课要帮助学生建立的三维目标是：１、科学概念：通过云量、气温、风向和风速、降水量等天气特征来描述天气。
２、过程与方法：引导学生对各种天气现象进行分类。
运用感官观察天气，并能讨论和记录天气的特征。
３、情感态度价值观：引导学生意识到天气影响着我们的生活，提高关心天气的意识。
根据这节课的目标，我确立了本课的教学重点：1、让学生通过云量、气温、风向和风速、降水量等天气特征来描述天气。
2、引导学生意识到天气影响着我们的生活，提高关心天气的意识。
教学难点：引导学生对各种天气现象进行分类。
运用感官观察天气，并能讨论和记录天气的特征。
本课主要分为两大部分：第一部分是“我们知道的天气现象”，通过天气预报帮助学生重点认识天气现象和天气符号，并让学生对各种天气现象进行分类。
第二部分“今天天气怎么样”，通过上个环节，学生已经了解了描述天气的几个要素，所以在这个部分就让学生根据这四个要素来说一说今天的天气怎么样，指导学生制作网状图，并引导学生思考：“天气对我们的生活有什么影响？”使学生意识到天气在影响着我们的生活。
二、说学生1、四年级的学生对天气现象有所了解，已经注意到了天气在影响他们的生活：如每天需要穿什么衣服去上学；明天的运动会会不会下雨；今天上学需不需要带伞……等，但是他们对天气的认识还仅仅停留在感官的感知，或听家长、天气预报对天气的描述。
2、在对天气现象进行分类时，由于学生对天气现象的了解的不够深入，所以他们的分类依据可能会多种多样，不够准确。
教科版科学四上《我们关心天气》备课说课稿
教科版科学四上《我们关心天气》备课说课稿一. 教材分析《我们关心天气》这一章节内容，主要让学生了解天气对我们生活的影响，以及如何观察天气、查询天气信息等基本技能。
通过本节课的学习，学生可以认识到天气与生活息息相关，提高他们关心天气、关注环境的意识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，他们对天气有一定的了解，但可能局限于生活中的直观感受，缺乏系统性和科学性的认识。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从生活实例出发，逐步培养他们观察、思考、探究的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解天气与生活的关系，学会观察天气、查询天气信息的基本方法。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生的探究能力。
3.情感态度价值观：增强学生关心天气、关注环境的意识。
四. 说教学重难点1.重点：天气与生活的关系，观察天气、查询天气信息的基本方法。
2.难点：如何引导学生从生活实例中认识天气，培养他们观察、思考、探究的能力。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生从生活实例中发现问题、分析问题、解决问题。
2.利用多媒体手段，展示天气现象，增强学生的直观感受。
3.小组讨论，培养学生的合作能力。
六. 说教学过程1.导入：通过播放一段天气预报视频，引导学生关注天气，激发学习兴趣。
2.新课导入：介绍天气与生活的关系，提出学习目标。
3.观察天气：让学生观察周围天气现象，记录下来，并与小组成员分享。
4.分析天气：引导学生从生活实例中分析天气对生活的影响。
5.查询天气信息：教授查询天气信息的方法，让学生动手实践。
6.小组讨论：学生针对天气问题进行小组讨论，提出解决方案。
7.总结与反思：引导学生总结天气与生活的关系，反思自己在观察、思考、探究过程中的收获。
七. 说板书设计板书设计如下：1.天气与生活2.观察天气3.查询天气信息4.小组讨论八. 说教学评价1.学生对天气与生活关系的认识程度。
2.学生观察天气、查询天气信息的基本技能掌握情况。
教科版科学四年级上册《我们关心天气》教案
教科版科学四年级上册《我们关心天气》教案一. 教材分析《我们关心天气》这一课时主要让学生了解天气与人们生活的关系，以及如何从日常生活、生产中发现天气现象的变化规律。
通过这一课时的学习，学生可以初步掌握一些基本的天气知识，提高对天气的关注度，培养学生的观察能力和思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验，对天气现象有一定的了解。
他们在生活中经常会遇到各种天气现象，但对于天气的变化规律可能还没有形成系统的认识。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的生活实际出发，引导他们发现问题，总结规律，提高他们对天气的关注度。
三. 教学目标1.让学生了解天气与人们生活的关系，提高对天气的关注度。
2.培养学生从日常生活、生产中发现天气现象的变化规律，提高观察能力和思维能力。
3.让学生掌握一些基本的天气知识，为今后的学习打下基础。
四. 教学重难点1.天气现象的变化规律。
2.基本天气知识的掌握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生了解天气与人们生活的关系，提高对天气的关注度。
2.观察法：引导学生观察天气现象，发现变化规律。
3.讨论法：分组讨论，让学生在交流中总结天气变化的规律。
4.实践操作法：让学生亲自动手操作，提高实践能力。
六. 教学准备1.准备一些与天气相关的图片、视频等教学资源。
2.准备天气变化的统计数据，以便进行实践操作。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等教学资源，展示一些天气现象，引导学生关注天气，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过讲解，让学生了解天气与人们生活的关系，以及天气现象的变化规律。
3.操练（10分钟）让学生观察天气现象，发现变化规律。
可以分组讨论，让学生在交流中总结天气变化的规律。
4.巩固（5分钟）利用统计数据，让学生亲自动手操作，验证天气变化的规律。
5.拓展（5分钟）讲解一些基本的天气知识，引导学生了解天气变化的原理。
教科版科学四上《我们关心的天气》说课稿
教科版科学四上《我们关心的天气》说课稿一. 教材分析《我们关心的天气》是教科版科学四上的一章内容。
这一章节的主要目的是让学生了解和关心天气，培养学生对天气现象的观察和思考能力。
教材通过引入各种天气现象，让学生了解天气的多样性和变化性，并引导学生关注天气对生活和环境的影响。
教材还介绍了简单的天文知识，让学生了解天气现象背后的科学原理。
二. 学情分析学生在进入四年级时，已经具备了一定的观察和思考能力。
他们对天气并不陌生，日常生活中也经常接触到各种天气现象。
然而，学生对天气的认知往往是表面的，缺乏深入的理解。
此外，学生对天气的关注程度也各不相同，有些学生可能对天气变化非常敏感，而有些学生则可能不太关注天气。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能列举出常见的天气现象，了解天气的多样性和变化性。
学生能解释一些简单的天气现象，如晴天、雨天、多云等。
2.过程与方法：学生能通过观察和记录，培养对天气现象的观察和思考能力。
学生能运用科学方法，进行简单的天气预测。
3.情感态度价值观：学生能关心天气，了解天气对生活和环境的影响。
学生能积极参与天气相关的活动，培养合作和分享的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能列举出常见的天气现象，了解天气的多样性和变化性。
学生能通过观察和记录，培养对天气现象的观察和思考能力。
2.教学难点：学生能解释一些简单的天气现象，如晴天、雨天、多云等。
学生能运用科学方法，进行简单的天气预测。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：本节课采用问题驱动法、观察法、小组合作法等教学方法。
通过问题驱动法，引导学生思考和探索天气现象背后的科学原理。
通过观察法，培养学生的观察和思考能力。
通过小组合作法，促进学生之间的交流和合作。
2.教学手段：本节课利用多媒体课件、实物模型、观察记录表等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握天气知识。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示一些天气现象的图片，引导学生关注天气的多样性和变化性。
教科版科学小学三年级上册《我们关心天气》教案
教科版科学小学三年级上册《我们关心天气》教案一. 教材分析《我们关心天气》是教科版科学小学三年级上册的一章内容。
本章主要让学生了解天气与我们生活的关系，培养学生关心天气、热爱生活的情感。
教材通过生动的图片、丰富的实例，引导学生认识天气现象，了解天气对人们生活的影响，学会关注天气、查询天气信息的基本方法。
二. 学情分析三年级的学生已具备一定的观察能力和思考能力，但对天气现象的认识还不够深入。
在学习本章内容时，学生需要借助生活经验，了解天气与生活的关系，培养关注天气、热爱生活的态度。
同时，学生需要学会使用天气工具，如天气预报、天气图等，了解天气信息。
三. 教学目标1.让学生了解天气现象，认识天气与生活的关系。
2.培养学生关心天气、热爱生活的情感。
3.引导学生学会关注天气、查询天气信息的基本方法。
4.培养学生合作学习、主动探究的能力。
四. 教学重难点1.天气现象的认知。
2.天气与生活的关系。
3.天气工具的使用。
4.关注天气、查询天气信息的方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生认识天气现象，了解天气与生活的关系。
2.合作学习法：分组讨论，培养学生合作学习、主动探究的能力。
3.实践操作法：让学生动手操作天气工具，学会查询天气信息。
4.启发式教学法：引导学生思考，激发学生兴趣，培养学生的创新意识。
六. 教学准备1.教材、课件。
2.天气预报、天气图等天气工具。
3.学生分组合作的材料。
4.教学视频、图片等资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资料，引导学生关注天气现象，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍天气现象，如晴、雨、雪等，让学生认识天气。
通过实例展示，让学生了解天气与生活的关系。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析天气对生活的影响。
每组选取一个实例，进行分享。
4.巩固（5分钟）提问环节：让学生回答天气现象、天气与生活的关系等问题，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）介绍天气预报、天气图等天气工具的使用方法，引导学生学会查询天气信息。
教科版科学四上1.1《我们关心天气》说课稿
教科版科学四上1.1《我们关心天气》说课稿一. 教材分析《我们关心天气》这一节内容，主要让学生了解天气与我们生活的关系，培养学生关心天气、热爱生活的态度。
通过这一节课的学习，让学生能够了解天气的基本概念，知道天气的变化对人们生活的影响，以及如何保护自己应对恶劣天气。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验，对天气有一定的了解。
但他们对天气的认识大多是感性的，缺乏系统的、科学的认识。
因此，在教学过程中，我将以学生已有的经验为基础，引导学生从科学的角度认识天气，了解天气与生活的关系。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解天气的基本概念，知道天气的变化对人们生活的影响。
2.过程与方法：通过观察、、讨论等方法，培养学生关心天气、热爱生活的态度。
3.情感态度价值观：培养学生关注自然、关注生活的意识，提高学生应对恶劣天气的能力。
四. 说教学重难点1.重点：让学生了解天气的基本概念，知道天气的变化对人们生活的影响。
2.难点：如何引导学生从科学的角度认识天气，了解天气与生活的关系。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用观察法、法、讨论法等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的实践能力和合作精神。
同时，利用多媒体课件、图片等教学手段，帮助学生形象地理解天气知识。
六. 说教学过程1.导入：通过谈论学生们熟悉的天气现象，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.探究：让学生观察天气图片，引导学生发现天气的变化对人们生活的影响，进而引导学生思考为什么会有天气变化。
3.讨论：分组讨论天气变化的原因，引导学生从科学的角度认识天气。
4.总结：总结本节课所学内容，让学生明白天气与生活的关系。
5.拓展：布置课后作业，让学生关注天气预报，提高学生关注天气、关爱生活的意识。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，突出本节课的主题和重点内容。
主要包括天气的基本概念、天气变化对生活的影响、如何保护自己应对恶劣天气等。
八. 说教学评价本节课的评价主要采用过程性评价和终结性评价相结合的方式。
教科版四年级上册科学1.1《我们关心天气》说课稿说课稿
教科版四年级上册科学1.1《我们关心天气》说课稿说课稿一. 教材分析《我们关心天气》是教科版四年级上册科学的第一课第一节内容。
本节课的主要内容是引导学生关心天气，了解天气与生活的关系，以及如何获取天气信息。
教材通过生动的图片和实例，让学生感受到天气对生活的影响，从而培养学生的探究兴趣和科学素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验，对天气有一定的认识。
他们在生活中经常听到天气预报，但可能对天气的科学知识了解不多。
因此，在本节课的教学中，需要引导学生从生活的角度出发，认识天气的科学知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解天气与生活的关系，知道天气预报的获取途径。
2.过程与方法：通过观察、讨论和探究，培养学生的观察能力和合作精神。
3.情感态度价值观：培养学生关心天气，关爱生活的意识，提高学生的科学素养。
四. 说教学重难点重点：引导学生关心天气，了解天气与生活的关系。
难点：如何让学生理解天气的科学知识，并掌握获取天气预报的方法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、讨论法和探究法。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片和实物道具。
六. 说教学过程1.导入：通过出示图片，让学生观察天气的变化，引发学生对天气的兴趣。
2.探究：引导学生讨论天气与生活的关系，让学生举例说明天气对生活的影响。
3.讲解：讲解天气预报的获取途径，如电视、广播、手机等。
4.实践：让学生分组探究，如何获取当地的天气预报，并分享结果。
5.总结：总结本节课的内容，强调关心天气的重要性。
七. 说板书设计板书设计如下：我们关心天气•天气与生活的关系•天气预报的获取途径八. 说教学评价1.学生能够主动关注天气，了解天气与生活的关系。
2.学生能够掌握获取天气预报的方法。
3.学生在探究过程中，能够积极发言，展示自己的观点。
九. 说教学反思在教学过程中，要注意关注每一个学生的学习情况，引导他们积极参与探究。
同时，要注重培养学生的观察能力和合作精神，让他们在学习过程中感受到科学的乐趣。
2024年《我们关心天气》课件教案
《我们关心天气》课件PPT教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解天气与我们生活的关系。
激发学生对天气现象的好奇心和探究欲望。
1.2 教学内容介绍天气的定义和重要性。
探讨天气对我们的日常生活、农业、交通等方面的影响。
1.3 教学方法通过展示天气对生活的影响案例，引导学生思考和讨论。
利用图片、视频等资料，帮助学生形象地理解天气的概念。
第二章：天气预报的获取2.1 教学目标让学生了解天气预报的获取途径和准确性。
培养学生获取和利用天气预报信息的能力。
2.2 教学内容介绍天气预报的获取途径，如电视、广播、手机应用等。
探讨天气预报的准确性和局限性。
2.3 教学方法通过实际操作，让学生体验不同途径获取天气预报的过程。
引导学生讨论天气预报的准确性和局限性，并提出问题。
第三章：天气对生活的影响3.1 教学目标让学生了解天气对生活的具体影响。
培养学生对天气变化的敏感性和应对能力。
3.2 教学内容探讨天气对日常生活、健康、出行等方面的影响。
介绍应对天气变化的方法和建议。
3.3 教学方法通过展示天气对生活的影响案例，引导学生思考和讨论。
利用图片、视频等资料，帮助学生形象地理解天气对生活的影响。
第四章：天气与季节4.1 教学目标让学生了解季节变化与天气的关系。
培养学生对季节变化的认识和理解。
4.2 教学内容探讨季节变化对天气的影响。
介绍不同季节的特点和天气现象。
4.3 教学方法通过展示季节变化对天气的影响案例，引导学生思考和讨论。
利用图片、视频等资料，帮助学生形象地理解季节变化与天气的关系。
第五章：天气与气候变化5.1 教学目标让学生了解气候变化的概念和原因。
培养学生对气候变化的关注和应对意识。
5.2 教学内容探讨气候变化的定义、原因和影响。
介绍气候变化对天气和生活的影响。
5.3 教学方法通过展示气候变化的案例，引导学生思考和讨论。
利用图片、视频等资料，帮助学生形象地理解气候变化的概念和影响。
第六章：天气与自然灾害6.1 教学目标让学生了解天气与自然灾害的关系。
教科版(2017版)科学三年上册《我们关心天气》说课稿(附反思、板书)课件
板块二、探究 1. 不同的天气。 （1）小组交流对不同天气的体验。
说说自己遇到过哪些天气。 在不同的天气里自己有什么样的感受。 印象最深的一次特殊天气是怎样的，自己当时有什么样的感受，把它写 在学生活动记录本上。
（2）讨论：在不同的天气里，我们应该怎么办。 在好的天气里应该怎么办。 遇到恶劣的天气时应该怎么办。
板块三、拓展 观看视频：选一则关于天气的宣传视频，谈谈你的想法。 学生活动：通过观看视频进一步明确关心天气的重要性，增强学生主人 翁意识。
设计意图：关注天气，发展气象事业，对学生来说遥远，老师无法用一 两名话说清楚它的重要性，而这个宣传片却讲得很清楚、明白，气象事 业的发展关系了国计民生，对于学生来说理解起来浅显易懂，同时拓宽 了知识领域。
三年级的学生对天气有了初步认识，这些认识来自于平时的生活经 验、每天的天气预报或其他的书籍资料。他们也能感受到天气变化对生 活的影响，但是他们还不清楚天气的基本特征，不了解天气特征的观测 方法，分不清天气与气候的差别。
三、说教学目标
1.了解各种各样的天气会带给我们不同的感受。 2.鼓励学生联系自己的生活实际，利用各种资源，发展自己对天气的认 识，构建对天气的新知识。 3.了解天气预报中的新内容。
《我们关心天气》 冷暖：冷 热 温暖 阴晴：阴 多云 晴
天气
雨雪：小雨 中雨 大雨 雷雨 小雪 中雪 大雪 雨夹雪
风：微风 大风
八、教学反思
在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们 的学习兴趣，他们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活 动之中，孩子们的学习效率很高。我很善于评价学生，增强了 他们的自信心，学生们找到了自身的价值，尝试到了成功的喜 悦。
课文通过聚焦问题、答疑解惑、天气观测方法学习、记录天气 日历四个环节，让学生经历发现困惑、解决困惑的过程。同时，通 过学习气象学家所作出的贡献，培养坚韧、严谨的科学品质;通过小 组合作完成记录天气日历，培养学生的合作意识和能力，练就持续 学习的韧性。
小学科学苏教版二年级上册第一单元《关心天气》说课稿
小学科学苏教版二年级上册第一单元《关心天气》说课稿一. 教材分析《关心天气》这一课是苏教版小学科学二年级上册第一单元的第一课。
本课的主要内容是引导学生了解天气与我们生活的关系，培养学生关心天气、热爱科学的兴趣。
教材中通过图片和文字的结合，生动地展示了天气的多样性和变化性，让学生在观察和思考中感受到天气的魅力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和表达能力，他们对周围的事物充满好奇心和探索欲望。
然而，他们对天气的认识还相对较浅，往往只停留在表面的现象，缺乏深入的理解。
因此，在教学过程中，我需要引导学生从生活的角度去关注天气，培养他们的观察力和思考力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解天气与生活的关系，知道天气的多样性和变化性。
2.过程与方法：学生通过观察、思考和交流，学会关心天气，培养观察力和思考力。
3.情感态度价值观：学生培养热爱科学的兴趣，增强对自然环境的关注和保护意识。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解天气与生活的关系，知道天气的多样性和变化性。
2.难点：学生学会关心天气，培养观察力和思考力。
五. 说教学方法与手段为了更好地实现教学目标，我采用了以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过图片和视频的展示，创设情境，让学生在真实的氛围中感受天气的多样性和变化性。
2.观察法：引导学生观察身边的天气现象，培养他们的观察力和思考力。
3.交流讨论法：学生通过小组合作和全班交流，分享自己的观察和思考，培养表达能力与合作意识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一张美丽的晴天图片，引导学生关注天气，激发他们对本课的兴趣。
2.教学基本内容：a.通过观察和讨论，让学生了解天气的多样性和变化性。
b.引导学生思考天气与生活的关系，培养他们的观察力和思考力。
3.巩固练习：学生分组观察学校的天气情况，并记录下来，然后进行交流讨论。
4.总结与拓展：学生总结本课所学的内容，并思考如何将关心天气的态度应用到日常生活中。
《我们关心天气》教案
《我们关心天气》教案作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的《我们关心天气》教案，希望对大家有所帮助。
《我们关心天气》教案1一、单元定位：“天气”单元的重点是引起学生关注每天天气的变化，并能像气象学家那样对天气的一些基本特征进行观察、记录、分析。
教材基本上是围绕如何观察天气现象、如何记录展开的，“天气日历”是观察记录天气现象的文本工具。
对记录的统计和分析能使学生了解科学的处理数据方法，并建立对天气新的认识，这也是解释天气如何变化的依据。
期待学生经过本单元的学习，能对天气有一个全面、科学的认识，激发学生对天气现象研究的好奇和热情。
学生还会发现科学工具使他们的观察能力得到延伸，并使他们在观察过程中，获得更多的有价值的信息。
二、单元设计特点及教学说明：《天气》单元一共设计了７课，可以分为三个阶段：第一阶段为第1课和第2课，学生认识到人们通常从云量、降水量、风和温度这几个方面来描述天气；开始在一个比较长的时间（如一个月）里收集天气信息，并把他们观察到的信息记录在“天气日历”上；在每天跟踪观察和记录天气的过程中，让学生真实地感受天气是在不断地改变着的，激发学生研究天气的兴趣。
第二阶段，第3-6课。
学生将分别观察、讨论、测量和记录四种(云量、降水量、风和温度)天气特征的数据。
最后，进入第７课的时候，学生已经做了近一个月的观察和记录，收集了大量的关于天气的数据。
在这一课，他们将分析和总结已经收集到的数据，形成《天气》单元学习以来的对当地天气的概括性的认识三、教学建议：1．要让学生真正走近天气现象，用感官和简单工具获取天气特征的相关信息和记录数据。
本单元学到的新的科学知识和实践能力有助于学生对天气的理解和应对天气对他们的影响。
2．由于本单元的教学活动有时需要在特定的天气环境下进行，如第4课《风向和风速》、第6课《云的观测》。
《我们关心天气》说课稿
《我们关心天气》说课稿尊敬的评委老师大家好：我说课的内容是教科版小学科学四年级上册第一单元《天气》中的第一课《我们关心天气》一、说教材1.教材中的地位与作用：四年级的学生对天气已经有了初步的认识,这些认识大多来自孩子的生活经验或天气预报等信息，有些学生对于天气现象还是很陌生。
因此要利用一些形象的模仿天气预报时的情景完整学生对于天气的印象。
二、说目标：本节课与学生日常生活密切相关。
所以，我依据《小学科学课程标准》和学生的特点，确定了以下教学目标：（1）认知目标：初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。
（2）能力目标：初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。
2、知道常见的一些天气现象和天气符号。
过程与方法：1、能对各种天气现象进行分类。
2、运用感官观察天气，并学会用简单的词句把它记录下来。
情感、态度与价值观：1、意识到天气每天都在发生着变化并影响着我们的生活，提该关心天气的意识。
三、说教学重、难点知道常见的一些天气现象和天气符号。
四、说教学准备1、用天气符号标注城市天气情况的中国地图一张。
2、每组一套天气符号卡片。
3、天气现象归类表格和关于天气网状图各一份。
五、说教学过程（一）认识天气现象：出示一张“城市天气预报图”：这是一幅中央气象台的天气预报图，图中显示了哪些天气现象？根据学生的回答在黑板上粘贴相应的天气符号并写上名称。
3、提问：你们还知道哪些天气现象？（根据学生回答出示相应符号）4、发给每一组一套天气符号：请大家对这些天气现象进行分类。
5、汇报交流。
4、讲授：小结（二）描述今天的天气怎样？1、今天的天气怎样呢？我们一起到外面从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的现象记录在科学记录本上。
（出示观察要求：请从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的天气现象记录在科学记录本上。
小学科学31《我们关心天气》(教案)
小学科学31《我们关心天气》（教案）我们关心天气教案一、教学目标1. 知识与技能目标：了解天气的概念，了解不同天气对人类生活的影响，学习如何观察和记录天气。
2. 过程与方法目标：通过观察、记录、分享天气现象，培养学生的观察力和记录能力，培养学生的合作意识。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生关心天气变化的意识，培养学生的环保意识，了解天气对环境的影响。
二、教学重点1. 天气的概念及其对人类生活的影响。
2. 天气的观察和记录方法。
三、教学难点学生如何观察、记录和分享天气现象。
四、教学准备1. 天气预报图示。
2. 大自然中不同天气现象的图片。
3. 学生的记事本和铅笔。
五、教学过程Step 1：导入（10分钟）1. 老师首先询问学生他们最近是否注意到了天气的变化，并提问：“什么是天气？天气对我们的生活有什么影响？”引导学生思考与讨论。
2. 老师出示天气预报图示，解释每个图示所代表的天气现象，例如晴天、阴天、雨天、雪天等，并和学生一起分析不同天气对人类生活的影响。
Step 2：观察天气现象（10分钟）1. 老师引领学生走到校园室外，观察当前的天气现象，例如晴天、多云、阴天等。
同时鼓励学生观察天空、风向、云朵等细节。
2. 老师鼓励学生彼此交流观察到的天气现象，引导学生用简单明了的语言描述天气的状况。
Step 3：记录天气观察（15分钟）1. 老师告诉学生记录天气是很重要的，可以将观察的天气现象和日期记录在记事本上。
2. 学生们分组，每个小组观察并记录一周的天气变化，每天记录一个天气现象和日期。
鼓励学生互相交流分享自己的记录。
Step 4：天气观察分享（15分钟）1. 邀请学生一起分享自己记录的天气观察结果。
可以通过小组展示、口头描述的方式进行。
2. 引导学生注意和分析他们记录的天气，鼓励他们发表自己的看法和观点。
例如，某段时间为什么出现了更多的雨天或者晴天等。
3. 教师对每个小组的分享进行点评，表扬他们的观察和记录能力，并指导学生如何进一步提高。
《我们关心天气》科学教案
《我们关心天气》科学教案一、教学目标1. 让学生了解天气与人类生活的关系，认识到关注天气的重要性。
2. 培养学生观察天气现象的能力，学会描述天气状况。
3. 引导学生运用科学方法，探究天气变化的规律。
二、教学内容1. 天气与人类生活的关系2. 天气观察的基本方法3. 天气变化的规律三、教学重点1. 天气与人类生活的关系2. 天气观察的基本方法四、教学难点1. 天气变化的规律五、教学准备1. 教学PPT2. 天气预报视频素材3. 天气观察记录表4. 笔记本、笔一、第一章：天气与人类生活的关系1. 导入：通过展示天气预报视频素材，引导学生关注天气现象。
2. 讲解：阐述天气对人类生活的影响，如农业、出行、健康等。
3. 案例分析：分析具体案例，让学生体会天气与人类生活的密切关系。
4. 讨论：让学生谈谈自己关注的天气现象，以及天气对生活的影响。
二、第二章：天气观察的基本方法1. 讲解：介绍天气观察的基本方法，如观察天空、气温、湿度等。
2. 实践：让学生分组进行天气观察，记录观察结果。
3. 分享：各组汇报观察到的天气现象，交流观察心得。
三、第三章：气温与降水1. 讲解：阐述气温与降水的概念，分析它们对人类生活的影响。
2. 案例分析：分析具体地区的气温与降水特点，了解不同气候类型。
3. 讨论：让学生谈谈自己对气温与降水的认识，以及它们对生活的影响。
四、第四章：风向与风力1. 讲解：介绍风向与风力的概念，分析它们对人类生活的影响。
2. 案例分析：分析具体地区的风向与风力特点，了解不同气候类型。
3. 讨论：让学生谈谈自己对风向与风力的认识，以及它们对生活的影响。
五、第五章：天气变化的规律1. 讲解：阐述天气变化的规律，如季节变化、气候变化等。
2. 案例分析：分析具体地区的天气变化规律，了解不同气候类型。
3. 讨论：让学生谈谈自己对天气变化规律的认识，以及如何应对天气变化。
六、第六章：天气现象的成因1. 导入：通过展示天气预报视频素材，引导学生关注天气现象的成因。
《我们关心天气》说课稿、教学设计、同步练习
教科版小学三年级上册《3.1我们关心天气》说课稿【教材分析】本课主要是让学生通过交流的形式，了解各种各样的天气，感知不同的天气会带给我们不同的感受。
好的天气给生活带来便利，恶劣的天气常常会给生活带来麻烦，甚至带来灾难。
聚焦板块，全班交流“今天天气怎么样？”的活动，是基于学生生活经验的基础上，回忆经历过的各种各样的天气，他们也许对自己特别感兴趣或者特别厌恶的天气印象很深，他们也许对某几次特殊的天气还记忆犹新。
这部分活动就是让学生充分发表自己在不同天气里的不同感受。
第 41 页上的插图提示了“同一时间、不同地点的天气可能不一样，同一地点、不同时间的天气也可能不一样”，以了解天气的复杂性和多样性。
探索板块，明确了我们观察到的各种天气现象都是发生在大气圈中的自然现象，这对多数学生来说是新的概念，帮助学生从宏观的视角去认知天气现象。
通过“台风”、“暴雨”两幅插图，引发学生交流“我们知道哪些会带来灾害的天气呢？”使学生意识到天气总是不断变化，了解天气的变化很重要。
那么，科学家是怎么知道天气变化的呢？教科书对此进行了简单的说明。
拓展板块，教材安排了让学生们从当天起，学着对天气变化进行一段时间的观察和记录，形成自己的天气日历。
学生们可以根据自己观察到的各种天气的特征，用简单的文字、简图来做记录。
这一任务将贯穿整个单元的学习活动，驱动整个单元的学习，学生的活动过程和发展也将体现在天气日历中。
【学情分析】三年级的学生对天气有了初步认识，这些认识来自于平时的生活经验、每天的天气预报或其他的书籍资料。
他们也能感受到天气变化对生活的影响，但是他们还不清楚天气的基本特征，不了解天气特征的观测方法，分不清天气与气候的差别，往往不能根据天气来判断每天应该穿什么样的衣服。
在本单元学习过程中，随着学生对各种天气特征的认识，期待着他们能更加关心天气、准确地观测天气，提高他们的生活质量。
【教学目标】科学概念目标1.同一时间、不同地点的天气可能不一样，同一地点、不同时间的天气也可能不一样。
《我们关心天气》参考教案2
13
了解动植物预告天气的方法。
老师说相关动物预告天气的谚语。
老师出示图。
你看，图中的泥鳅、燕子、蚂蚁有什么不同的反应？
你还知道那些生物能预告天气？
学生思考谚语中都讲了什么。
学生观察图。
学生讨论交流
10
预测未来的天气
了解天气预报的内容
了解云图
谁来说说我们今天的天气如何？
为了使各种天气情况记录起来或看起来方便，人们往往用一些符号来表示不同的天气状况。
你们在看天气预报时有没有注意到它是用什么符号来表示各种不同天气？
你能不能用这些符号来记录今天的天气呢？
学生分小组交流对不同天气的体验。
全班汇报交流
学生交流，并把自己的感受记录到后动手册上。
学生交流
在本子上画出自己知道的天气符号。
2
了解不同的天气
你都了解那些不同的天气？
讨论：在不同的天气里，我们应该怎么办。
用图画来记录天气。
说说自己遇到过那些天气？
在不同的天气里自己有什么感受？
在你经历过的这么多种天气中，给你印象最深的一次特殊天气是怎样的？
自己当时有什么感受？
我们在平时都遇到过各种各样的天气。
那么在好的天气里我们应该怎么办？在恶劣的天气我们有应该怎么办？
你是怎样知道的？
有一个小同学他明天出去玩，但是在出去玩前他想知道明天的天气怎样？怎么办呢？你能帮帮他吗？
出示某一天的天气预报。
除了晴转多云和温度还可知道什么？
出示青岛地区的云图。
你能根据云图预测未来的天气情况吗？
天气的变化会受到那些因素的影响？
学生回答问题
学生交流预报天气的方法，各抒己见
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《我们关心天气》说课稿范磊
一说教材：
1.教材分析：
《我们关心天气》是教科版小学科学四年级上册“天气”单元第一课时的内容。
不同的天气是让学生通过交流的形式，了解自然界里各种各样的天气，感知不同的天气会带给我们不同的感受。
让学生们尝试用简单的图画来记录天气情况。
了解天气预报。
为了更好地关注人们的生活，人们可以根据天气预报更好地调整自己的生活方式或生活行为。
2.教学目标：
科学概念:天气每天都在发生着变化；天气影响着我们的生活；天气特征主要包括云量、降水量、风和温度；
过程与方法：用感官观察天气；讨论、归纳、分类关于天气的信息；根据已得信息，自己做一次天气预报员；
情感道德价值观：增强天气意识，提高观察和研究天气的兴趣；意识到天气对人类每天的生活有大的影响；
3.学生特征分析：
四年级的同学对天气已经有了初步的认识，这些认识大多来自小朋友的生活经验或天气预报等信息，但同学并不十分清楚天气的基本特征以和天气对人们生活的影响，了解天气现象、认识天气符号、给各类天气现象按天气的基本特征分类是本堂课的重点之一。
由于同学已经有了一些基本的直接经验，当他们观察了教材中提供的城市天气预报图以后，就能根据天气符号正确地说出不同地区的天气情况，但他们对各地的气温情况没有引起注意，在教师的提示下，明白气温也是天气的一个重要特征。
4.重难点：
教学重点：认识天气预报图中各种符号的意思，能比较全面的观察和描述天气情况。
教学难点：对所得天气信息进行分类；了解天气对生活的影响
二、教学与教法
教学准备：1.《我们关心天气》PPT（多媒体展示）
2.引导为主，学生自我反思解答疑惑。
三、教学过程：
1、导入：
2、不同的天气
3、设计天气符号
4、描述天气
四、设计反思：
1.对于课堂实际情况不能够很好的进行预测。
2.不能够全面的揣测学生心理活动状态。
3.对于教学内容的把握没有实际践行试验。