[课件]浅谈幼儿教师的专业化成长讲座PPT

二、怎样促进教师的专业化成长 • 促进教师职后专业发展有两个途径： 一是学习、实践；二是反思、研究。
（一）学习－－加强学习，不断
提升理论和专业水平
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1、学习相应的法律法规，了解国家 教育改革的新动向、新举措。
《幼儿园教育指导纲要》、《幼儿园工作规程》、 《幼儿园管理条例》、《国家中长期教育改革和发 展规划纲要（2010――2020年）》、《国务院关于 当前发展学前教育的若干意见》（国十条）、 《3――6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园教师专 业标准》（征求意见稿）（基本理念：幼儿为本；
一、什么是教师的Байду номын сангаас业化成长
1、什么是专业 • 我国学者研究：
• 专业是由专门人士从事的职业，专业要求 从业人员受过长期的专门训练，具备专精 化的知识和技能，有自己的专业团体和明 确的职业道德，工作上具有权威性及独立 自主权，具有为公众服务第一位的信念、 高度自律和自我提高的精神，以及专家管 理和严格的专业选拔。
德国《卡尔· 威特的教育》
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这本书是卡尔· 威特的父亲写的，书中详细地记载了卡尔的成 长过程以及自己教子心得和独辟蹊径的教育方法。此本书已经成 为哈佛大学、剑桥大学、牛津大学的权威教育读本。 这本书还传达了一个理念：天赋对于个人并没有决定性影响， 只要在最佳时期对孩子进行早期教育，就是可以培养出天才的。 一个人能否有所成就，最主要的还是要看后天的教育：教育得当， 普通的孩子也能成为天才，也能成就一番令人瞩目的成就；教育 不当，即使是再大的天才也会被毁掉。 这本书写的很细致，具有很强的操作性。比如教育孩子的正 确方法：用游戏的方式教育孩子、如何教孩子学外语、如何教孩 子学数学、如何唤起孩子的兴趣并让孩子学会提问、游戏是孩子 增长能力的有力工具、百闻不如一见，增长孩子的见识更为重要 等等。 著名的“哈佛女孩刘亦婷”的母亲就是按照此书传播的教育 思想，最终把刘亦婷引向哈佛。
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3、幼儿教师的专业化
幼儿教师的专业化，要求有系统的专业理论 作支撑；要求教师以“儿童的利益高于一切” 作为行动的原则；要求教师能“专业自主”---即能运用专业知识独立进行判断、反思和决策；
要求幼儿教师充满热情，关心、热爱和研究儿
童。
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4、什么是教师的专业化发展 教师的专业化发展就是：通过对 新的课程理念的诠释以及新课程 的实践，获得知识、能力、态度 等多个侧面的发展 。
师德为先；能力为重；终身学习）
（一）学习－－加强学习，不断
提升理论和专业水平
• 2、学习专家讲座，观看名师教学光盘 及有计划的自学等。
• 北京师范大学教授钱志亮、华南师范大学教科院教 授、博士生导师袁爱玲、东北师范大学教科院姚伟 教授、东北师范大学王小英教授，还有刘占兰、冯 晓霞、朱家雄等学前教育专家学者的书籍、讲座
浅谈幼儿教师的专业化成 长讲座
主要内容
一、什么是教师的专业化成长
二、怎样促进教师的专业化成长
一、什么是教师的专业化成长
1、什么是专业 • 国外学者研究：八条特征：
（1）范围明确，垄断地从事社会不可 缺少的工作；（2）运用高度的理 智性技术；（3）需要长期的专业 训练；（4）从业者无论个人、集 体均具有广泛的自律性；（5）在 专业的自律性范围内，直接负有做 出判断、采取行为的责任；（6） 非营利，以服务为动机；（7）形 成了综合性的组织；（8）拥有应 用方式具体化了的伦理纲领。
钱志亮《儿童发展问题咨询丛书》
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共三本：一本是《儿童学业问题咨询》、 一本是《儿童生理问题咨询》、一本是《儿童 心理问题咨询》。已经入选为全国教师继续教 育课程资源优秀教材。该丛书从生理、心理、
快乐生活的秘诀： 界。
知心姐姐卢勤的《长大不容易》
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要“太好了”，不要 “太糟了”，记住，改变了心情，就改变了世 要“我能行”，不要“我不行”， 记住，改变了态度，就改变了命
运。 要“我帮你”，不要“不关心”， 记住，改变了情感，就改变了生 活。 要“你真棒！”不要“你真笨！” 记住，改变了角度，就改变了关 系。
知心姐姐卢勤的《长大不容易》
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总结了不同年龄段、不同成长期要特别关注的点滴问题。 比如：在孕育生命期中，你想让宝宝健康漂亮吗？那就“不要生蜜 月宝宝”，记住“心情影响长相”。 在婴儿成长期，要抓住“大脑发育的各个关键期”；爷爷奶奶要把 孩子的起名权交还给孩子的父母，并让他们明白“孩子自己带”，付出 了才会有感情，经历了才会有经验；2－3个月的宝宝爱吃手，这是一种 心理需求和最初的性行为，所以“该吃手时就吃手”，大人千万别打扰。 在幼儿成长期中，面对孩子第一个反抗期，一定要让他体验到“无 理取闹不能赢”，否则你将很难对付他；早期教育应该学会什么？千万 记住“人生是马拉松不是短跑”，不能因为我们的短视，误把人生的长 跑当短跑；不能因为我们的无知，错把孩子看成学习的机器；更不能因 为我们的功利，剥夺孩子最宝贵的童年。我们既不能急功近利，也不能 坐失良机。 在儿童成长期中，别忘了“替孩子”等于“害孩子”，“ 放手才能 放心”；想让孩子快乐，最好的办法是培养孩子的爱心，因为“爱心决 定快乐”；想让孩子有创新才能吗？一定“把问题留给孩子”；想让孩 子学习好吗？“习惯影响一生”。
2、教师的专业特征
• 教师的专业化，也是一个成功的幼儿教师应具备的专业素质，主要 体现在以下三个方面。 • 一是专业知识。专业知识包括文化知识、所教学科的专门知识和教 育学科知识。 • 二是专业技能（能力）。专业技能包括幼儿教育技巧和幼儿教育教 学能力两方面。良好的教育能力包括：全面、正确地了解幼儿发展 的能力；教育设计的能力；有效地选择、组织教育内容的能力；创 设支持性环境的能力；领导和组织的能力；教育评价的能力；教育 科研和自我反思的能力。 • 三是专业情意（态度）。第一、专业理想，这是一个成熟的幼儿教 育工作者的向往与追求，是推动教师专业发展的巨大动力；第二、 专业情操，是构成幼儿教育价值观念的基础，也是幼儿教师专业情 意发展成熟的标志；第三、专业自我感受，接纳和肯定的心理倾向 将显著地影响幼儿教师的教育行为和教育工作的效果。