2016年教育部审定版人教版小学一年级语文上册青蛙写诗教学设计
一年级语文《青蛙写诗》教学设计 3篇
一年级语文《青蛙写诗》教学设计1教材分析：这是一首轻快、活泼的儿童诗，共有五小节。
作者生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱”地如作诗一样鸣叫的情景，形象地将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了诗歌中的逗号、句号、省略号，读来让人浮想联翩。
教材内容图文并茂，富于童趣，富于想象，富于创造，十分适于天性活泼、充满好奇的一年级学生学习语言、认识事物，同时也为教师创造性教学留下了广阔的空间。
教学目标：1．认识“诗”“蝌”“蚪”“给”“逗”“号”“泡”“句”“串”“珠”“以”“省”“略”“呱”14个生字，认识一个偏旁“勹”。
2．有感情地朗读课文，背诵课文。
3．感受儿童诗的生动形象，在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号、省略号。
教学重点：在具体的语言环境中运用多种方法识字，正确书写生字。
教学难点：认识逗号、句号、省略号，感悟诗歌内容，有感情地朗读课文。
教学准备：课件。
图片。
生字生词卡片。
教学过程：一、创设情境孩子们，现在我们来猜一个谜语：绿衣小英雄，田里来捉虫。
冬天它休息，夏天勤劳动。
（打一动物）（青蛙）你知道青蛙生活在哪里，它有什么本领吗？我们去看看小青蛙，好吗？（课件出示情境图。
）说说你看到了什么？（青蛙、蝌蚪、荷叶、水泡泡、水珠……）青蛙生活在美丽的池塘里，粉红色的荷花当阳伞，碧绿的荷叶当摇篮，沐浴着和煦的春风，享受着淅淅沥沥的小雨，实在是太美妙了！于是它诗兴大发，向我们展示了它的又一项本领——写诗，这节课我们就来一起学习《青蛙写诗》。
(板书课题)领读课题，认识“诗”字。
二、初读诗歌1．教师范读。
学生感受诗歌的内容，听清字音。
2．学生自由练习朗读诗歌，圈画出生字，借助拼音多读几遍。
读准字音，读通句子。
3．师讲解：几句诗之后出现了空行，这几句就是一小节。
数一数，这首诗歌有几小节？标出序号。
4．练读：采取同桌分小节互助读或开火车分小节读和老师领读等方式指导学生读正确。
5、在淅啦啦的小雨中青蛙要作诗了，它的好多伙伴也来帮忙呢。
部编版语文一年级上册青蛙写诗公开课教案(精选3篇)
部编版语文一年级上册青蛙写诗公开课教案（精选３篇）〖部编版语文一年级上册青蛙写诗公开课教案第【1】篇〗活动目标：1、亲近自然，喜欢小动物。
2、初步了解青蛙的生活习性。
3、知道小青蛙是有益的，要爱护青蛙。
活动准备：青蛙一幅活动过程：一、开始部分1、游戏：小蝌蚪变青蛙2、师与幼儿一起做模仿动作：听《小蝌蚪找妈妈》音乐，轻声哼唱。
3“小蝌蚪要长大啦，先长出两条后腿，再长出两条前腿，跳一跳，细尾巴没有了，变成了谁”？二、基本部分1、利用墙饰青蛙，引导幼儿观察了解青蛙的特征：“头上一对大眼睛，宽嘴巴，长着四条腿，穿着绿衣裳，露着白肚皮”！2、论“青蛙吃什么”？“会飞的小昆虫”所以青蛙是庄稼的保护者，是有益的。
3、“你吃过青蛙肉吗“？青蛙肉好吃，可是青蛙少。
你吃掉了它们就没有人来捉害虫了。
而且现在农药使用过多青蛙肉有毒。
二、结束部分1、游戏：“小青蛙捉害虫”2、幼儿学青蛙跳。
“一跳、两跳、跳得高，抓住一只大坏蛋，你抓住了什么”？3、幼儿自由回答“苍蝇，蚊子………〖部编版语文一年级上册青蛙写诗公开课教案第【2】篇〗教材分析《雨点儿》是以儿童的视角，对自然界、生活中的一些现象进行了生动的描摹，充满儿童情趣，能激发学生对自然、对生活的热爱。
课文介绍了自然界和生活中的一些常识，要充分利用学生的生活经验来理解课文内容。
教学目标1.通过教师示范书写等方式，会写“长、比”等4个生字和竖提1个笔画。
2.朗读课文，读好问句的语气。
背诵课文。
3.模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达。
教学重点难点重点：正确朗读课文，认识11个生字和提手旁、八字头2个偏旁。
难点：读好问句的语气。
注意人字头和八字头的区别。
教具学具准备情境图、课件等课前预习任务1、会写“长、比”等4个生字和竖提1个笔画。
2、朗读课文，读好问句的语气。
背诵课文。
教学环节教学设计复习巩固认识“比、尾”等11个生字1.师：上一节课，咱们学到了许多的生字，你还记得吗？2.抽查生：比尾巴谁长短把伞兔最公二、学习课文1.正确朗读课文，读好问句的语气。
部编版一年级上语文青蛙写诗教学设计范文(优秀3篇)
部编版一年级上语文青蛙写诗教学设计范文(优秀3篇)《青蛙写诗》教案篇一一、活动目标：1、幼儿通过活动初步了解青蛙的生长过程2、在了解青蛙的过程中激发幼儿保护青蛙的情感二、活动准备：制作好的青蛙成长过程卡片、音乐三、活动过程：（一）、激发幼儿兴趣：师：你们听，谁来了？（二）、经验再现：1、哎，你们知道小青蛙小时候是谁吗？2、小蝌蚪长的什么样子？（黑黑的身体、大大的脑袋、细细的尾巴）3、小青蛙长的又是什么样子呢？（头顶上有两只大眼睛、披着绿衣裳、露出白肚皮、四条腿）（三）、欣赏故事：1、真奇怪，小蝌蚪和小青蛙长的一点都不像，那小蝌蚪是怎么样变成青蛙的呢？2、幼自由交流3、到底是怎么回事？我们一起来听一个故事，故事的名字叫《小蝌蚪找妈妈》。
4、讨论交流：5、幼为蝌蚪成长卡排队，师巡回指导（着重指导一组）（四）、游戏巩固：我们一起来做一个游戏吧！游戏的名字就叫“蝌蚪变青蛙”。
四、活动反思：总的来说：“蝌蚪变青蛙”这个活动设计，来源于幼儿生活中的一个兴奋点，并且在整个活动中幼儿始终处于自主积极的状态，随着从蝌蚪变青蛙的全过程的观察积累，孩子们掌握了最直接的经验，他们对青蛙的认识也越来越深入了，幼儿在自由探索、相互学习中发现了一些青蛙的秘密。
但是，在实践过程中也存在着问题：在让幼儿根据已有经验排列小青蛙的生长过程中，孩子们的想象力非常丰富，排列出了多种不同的顺序，而且每一种排法都体现出了幼儿的智慧，不管幼儿的答案怎样，都是他们观察、发现和想象所得，这一过程才是最重要的，我应该给予及时的表扬和鼓励。
《青蛙写诗》教案篇二一、教学目标：1、知识与技能：能认识各种颜色和几何形体；了解小青蛙的形态特点。
2、过程和方法：学生能在教师的引导下用卡纸剪裁出小青蛙的形体特征，提高学生的动手能力和观察能力。
3、情感态度和价值观：使学生在剪裁的过程中感受创作的喜悦，引发美术兴趣。
二、教学重难点：1、教学重点：通过观察小青蛙的各种图片，能概括出小青蛙的形体特征。
2016年部编人教版小学一年级上册《青蛙写诗》教案及教学反思
2016年部编人教版小学一年级上册《青蛙写诗》教案及教学反思2016年部编人教版小学一年级上册《青蛙写诗》教案及教学反思人教版新课标（一）年级语文（上）册第（六）单元教案（2016）学年第（一）学期课题青蛙写诗任课教师郭文卉第几课时 2课时教学目标1.掌握本课生字词，学习2个偏旁。
2.准确、流利地朗读课文，感悟诗歌内容。
3.在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号、省略号教学重点 .运用多种方法识记生字，并能正确书写。
教学难点正确、流利地朗读课文，感悟诗歌内容。
设计意图巧妙地运用多种识字方法，培养了学生主动识字、自主识字的兴趣和愿望。
把逗号、句号、省略号与生活中的很多事物联系起来，既认识了标点符号，又锻炼了语言表达能力。
教学过程第一课时教学过程一、情境导入，激发兴趣1.师：今天呢，我又给大家带来了一个谜语，看谁最先猜出来：身穿绿衣裳，露着白肚皮，专捉害虫保庄稼，唱起歌来顶呱呱。
（青蛙） 2.师：小青蛙不但是捉虫高手，而且还会写诗呢，你们想知道它写了一首什么诗吗？让我们一起去看一看吧！（出示课题：青蛙写诗。
认读写、诗。
）二、初读课文，整体感知1.学生自由练习朗读，画出课文生字、词语，借助拼音多读几遍。
读准字音，读通句子。
2.课件出示课文生字、词语，四人小组合作，一起读一读。
3.小组间比赛读、指名代表在全班读。
4.指导当、串、水珠、蝌蚪等字词的读音。
5小组分享识字方法（1）读音（2)部首（3）加一笔减一笔三、指导识字，练习书写 1.出示课件，学习生字。
2.指导学生识记生字，并组词练习。
3.认识冖、灬2个偏旁。
4.指导雨、下等字的书写。
第二课时教学过程教师一、复习导入出示生字卡片，采用多种形式认读。
（指名读，开火车读、齐读。
）二、学习第一小节，感受雨天的美1.（出示课件）快听：淅沥沥，沙啦啦&bd&bd什么声音？（下雨了）是啊!从声音中你感受到什么？（雨点儿很轻很小）2.看到这么轻柔、这么细腻的小雨，小青蛙的心情怎么样？（高兴极了）它是怎么说的？（齐读最后一句：我要写诗啦！）三、学习第二至四小节，感悟童趣 1.听到小青蛙要写诗啦，瞧瞧，都有谁来帮忙啦？（小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）2.自由读并思考：它们都帮了什么忙？（板书：逗号句号省略号）3.朗读课文，说说为什么它们能当逗号、句号、省略号呢？（1）出示小蝌蚪图片，你们发现什么啦？（小蝌蚪就像一个小逗号）（2）老师请孩子吹泡泡，你们发现什么啦？（水泡泡圆圆的，很像句号）（3）引导学生认识省略号，出示图片理解词语一串水珠，为什么不说一个水珠呢？（省略号是六个小黑点，一个不行。
部编版语文一年级上册青蛙写诗优秀教案(精选3篇)
部编版语文一年级上册青蛙写诗优秀教案（精选３篇）〖部编版语文一年级上册青蛙写诗优秀教案第【1】篇〗活动目标1、欣赏、跟读诗歌——青蛙写诗，巩固欣赏、跟读常规。
2、结合诗歌内容，形象地认识标点符号。
3、认度字词：首、诗、句号、省略。
4、愿意分角色表演简单的故事情节。
5、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
活动准备1、《幼儿听读游戏识字》每人一册、录音机、磁带。
2、大范例、相应的大小字卡、常规字条。
活动过程（一）开始部分幼儿表演舞蹈《小青蛙》。
（二）基本部分1、提问舞蹈名称。
2、幼儿讨论：小青蛙有什么本领。
教师小结：一只青蛙一年能消灭许多害虫，是庄稼的好朋友，小青蛙需要小朋友的保护。
3、谈话：青蛙有捉害虫的本领，还有写诗的本领哪（出示字卡；青蛙写诗），幼儿认读一遍，“我们一起来听听青蛙写的诗吧。
”4、欣赏诗歌——青蛙写诗。
（1）幼儿听音乐传书。
（2）出示欣赏常规字条，放录音欣赏两遍。
（3）让幼儿说说：青蛙写的诗是怎样的。
5、跟读诗歌——青蛙写诗。
（1）出示跟读常规字条，放录音跟读两遍。
（2）教师根据诗歌内容提问：小蝌蚪说什么？小泡跑说什么？一串水珠说什么？并出示相应的“，”、“。
”、“……”卡。
（3）听音乐收书。
6、逐一出示字卡，让幼儿认读。
7、出示大范例，让幼儿找找新认识的字宝宝，并数数大范例里有几个逗号、几个句号、几个省略号。
8、教师与幼儿共同朗读大范例。
9、游戏：大家都来跳跳。
（1）听音乐传字卡。
（2）教师念儿歌“池塘边，真热闹，大家都来跳一跳，青蛙妈妈来点名，点到谁，谁就跳。
”说完儿歌，“青蛙妈妈”说出一个字宝宝，小朋友就手拿相应字宝宝跳跳，边跳边说“我带×字宝宝跳一跳。
”游戏数次。
（3）听音乐收字卡。
（三）结束部分1、教师简单小结。
2、幼儿听音乐学青蛙跳出活动室。
活动反思《青蛙写诗》选自部编版一年级语文上册第六单元，是一首轻快的儿童诗。
作为新教材的新篇目，突出想象这一主题，语言富有童趣，十分符合一年级学生的认知特点。
部编人教版一年级语文上册《青蛙写诗》教案教学设计
《青蛙写诗》教案一【教材分析】这首小诗歌共有五小节，短小精悍。
文中以物拟人，生动地描绘了青蛙雨天高兴地“呱呱呱”作诗的情景。
教材内容图文并茂，活泼形象，富于童趣，富于想象，富于创造，是一篇不可多得的学生喜爱的课文，同时也为教师创造性教学留下广阔的空间。
【教学策略与设计说明】依据教材及学生年龄特点，教师可以富有情境的图画，多种形式的朗读为载体，激发学生阅读的乐趣，发展学生的语言，启迪孩子的灵性。
在教学中体现四个结合：即，把阅读和巩固识字相结合，阅读和培养语感相结合，阅读与促进学生的发展相结合。
【教学目标】1．认识“写、诗”11个生字，会写“下、个”等4个字。
2．感悟诗歌内容，拓展思维，发展语言、想象力和创造力。
3．能正确、流利、有感情地朗读课文。
4．学习课文，增强热爱自然的感情和审美情趣。
【教学重点】1．学习生字，会写“下、个”等字。
2．感悟诗歌内容，拓展学生的思维，发展语言，培养学生的想象和创造力。
【教学难点】感悟诗歌内容，有感情地朗读课文。
【教学准备】挂图，词卡、图片。
【课时安排】两课时第一课时一、情趣导入1．创设情境，激发兴趣，发展孩子的语言。
（课件出示荷花池）同学们看一看这个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊？（荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）这时候，从池塘里跳出一只大青蛙。
忽然，天空下起了小雨……（课件出示课文第一自然段）2．师引读第一自然段，指导学生读出青蛙写诗那种愉悦的心情。
3．青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们来学习《青蛙写诗》，教师板书，学生举手书空，齐读课题。
二、初读课文，感知生字词1．播放动画课文《青蛙写诗》，学生感知生字词读音。
多有趣的一首儿童诗呀！注意听清你圈画生字词的读音。
2．生自由读课文，感知生字词读音。
下面同学们借助拼音自由读课文，做到正确流利，特别遇到难读的句子要多读几遍，生字更要多读几遍。
三、检查朗读，创设情境，随文识字1．检查第一小节。
在淅沥沥的小雨中，青蛙要写诗了，指生读第一小节，其他同学认真听。
青蛙写诗 人教部编版一年级-上册语文教案
青蛙写诗人教部编版一年级上册语文教案一、教学目标1.学生能听懂小故事的表达和内容，能理解故事中的情感。
2.能正确朗读诗歌。
3.能够运用琅琊榜中所学的语文知识，结合自己的想象进行文学创作。
二、教学内容1.阅读小故事《青蛙写诗》，讨论故事主人公的心情和经历，引导学生理解情感。
2.学习诗歌《小白兔》，培养学生的口语表达能力。
3.运用琅琊榜所学的语文知识，结合自己的想象进行文学创作，写一首自己的小诗。
三、教学过程1. 小组活动：阅读《青蛙写诗》1.预热环节：老师通过周围事物引导学生了解“诗歌课”的主题，并复习一些关于诗歌的基本概念。
2.教师宣读小故事《青蛙写诗》，学生跟读，并讨论故事主人公可能的心情和经历。
3.分组讨论：将学生分成小组，让他们一起讨论小故事中的内容，然后组织代表学生发言，让全班听一下不同的意见。
4.老师总结：根据学生的校验情况和理解情况，对小故事展开适当的深度解读，并总结小故事的中心思想。
2. 诗歌学习：《小白兔》1.老师向学生朗诵《小白兔》。
2.学生跟读《小白兔》。
3.让学生展示诗歌表情和语调，让学生体验到诗歌的画面感。
4.教师根据学生的表现情况，指引学生更好的理解诗歌的含义，让学生明白诗歌的味道。
3. 独立创作1.老师根据学生当前的语文能力和思维水平，让学生进行文学创作。
2.要求学生根据自己的想象和对自然的认识，自由地创作一篇符合诗歌格式的小诗。
3.老师在学生创作过程中，随时给予教导和指导，提高学生说说写写的能力，增强学生自主思考和创作的能力。
四、教学总结1.通过这个课程的教学，学生能从小故事中体验到满足自己情感交流的需求。
2.通过学习《小白兔》，学生摸索其美学成分，并从中领悟到语言和日常生活的关联，提高语言表达能力。
3.通过文学创作，发展学生的自主思考和创新思维。
同时，使学生在写作中得到进一步的培养和提高。
五、教学反思本节课程结合小故事、诗歌和文学创作，旨在提高学生的语言表达能力和文学鉴赏、审美能力。
部编人教版语文一年级上册-《青蛙写诗》教案
部编人教版语文一年级上册-《青蛙写诗》教案一、教学目标1.通过本节课的学习，学生能够熟练朗读课文《青蛙写诗》。
2.能够理解课文内容，掌握关键词汇的意思。
3.听懂老师的指导，能够按照要求正确朗读课文。
4.培养学生的想象力和表达能力，引导学生体会诗歌的美。
二、教学重点和难点重点1.熟练朗读课文《青蛙写诗》。
2.理解课文内容，掌握关键词汇的意思。
难点1.培养学生的想象力和表达能力。
2.引导学生体会诗歌的美。
三、教学准备1.PowerPoint课件：包括课文、图片、活动设计等。
2.教案、学案、单词卡片等教学资源。
3.课堂环境布置：保持教室安静整洁，营造学习氛围。
四、教学过程一、导入1.利用图片或故事情节引入本课内容，引起学生的兴趣。
2.提出问题启发学生思考，激发学生参与欲望。
二、学习过程1.听读课文：让学生跟读课文，注意语音、语调以及停顿的处理。
2.词语解释：解释生词、短语，帮助学生理解课文内容。
3.情景演练：根据课文内容进行角色扮演或情景再现，提高学生的理解和表达能力。
4.创设情境：通过图片或实物，激发学生联想，继续展开话题讨论。
三、活动设计1.诗歌创作：组织学生进行小组活动，让学生根据自己的想象力，自由创作一首小诗。
2.朗诵比赛：组织学生进行朗诵比赛，展示自己的朗读技巧和表达能力，激发学生对诗歌的热爱。
四、总结1.总结本节课的教学内容，强调重点。
2.鼓励学生表达自己的观点和感受，展示学生的学习成果。
五、作业布置1.完成课后习题。
2.背诵本课课文。
3.创作一首诗歌，要求表达自己的想法和情感。
六、拓展延伸1.鼓励学生阅读相关的诗歌作品，拓展诗歌视野。
2.给学生听一些优美的诗歌音频，培养学生的审美情趣和语感。
以上就是本节课《青蛙写诗》的教案，希望能够帮助到您。
祝教学顺利！。
部编人教版语文一年级上册7《青蛙写诗》教学设计及反思
部编人教版语文一年级上册7《青蛙写诗》教学设计及反思一、教学设计1. 教学目标•了解课文内容，理解故事情节；•掌握课文中的生字词语；•能够朗读课文，并通过朗读表达简单情感。
2. 教学重点•理解《青蛙写诗》的故事情节；•掌握生字词汇的读音、意义；•提高学生朗读能力。
3. 教学难点•理解课文中的隐含意义；•朗读中情感的表达。
4. 教学过程设计(1) 导入老师播放一段与青蛙相关的音频，引入话题，激发学生的兴趣。
(2) 学习内容1.观看课文插图，预测故事内容；2.教师朗读课文，学生跟读；3.分组讨论课文中不熟悉的生字词汇；4.学生小组合作，表演整个故事；5.练习朗读《青蛙写诗》诗词部分。
(3) 巩固练习老师带领学生朗读课文，纠正发音错误；学生分角色对话，模拟故事情节。
(4) 拓展延伸1.创作小故事，教学生用自己的语言重新编述《青蛙写诗》；2.学生绘制《青蛙写诗》场景图，发挥想象力。
5. 总结反思通过本节课的教学，学生对《青蛙写诗》的内容有了更深入的了解，也提高了朗读和表达能力。
在未来的教学实践中，可以结合多媒体资源和互动方式，更好地激发学生学习兴趣。
二、反思教学中发现学生在理解课文隐含意义方面存在一定困难，下一步可以设计更多启发性的问题，引导学生深入思考。
同时，教学中应适当增加课外延伸活动，培养学生的综合能力和创造力。
三、关于作者本文作者为一名语文教师，致力于探索更有效的语文教学方法，帮助学生在兴趣中学习，提升语文素养。
以上是《青蛙写诗》教学设计及反思，希望能对您有所帮助。
第七课《青蛙写诗》 人教部编版一年级上册语文教案
教案标题：《青蛙写诗》人教部编版一年级上册语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读“写、诗”等生字，会用“写、诗”进行组词和造句。
（2）能够正确书写“下、雨”等字，理解其词义，会用“下、雨”进行组词和造句。
（3）能够正确朗读课文，理解课文内容，感受青蛙写诗的乐趣。
2. 过程与方法：（1）通过观察插图，激发学生的想象力，培养学生的观察力和表达能力。
（2）通过朗读、讨论等方式，引导学生理解课文内容，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
（2）培养学生喜欢阅读、喜欢表达的愿望。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）学习生字“写、诗”，会用“写、诗”进行组词和造句。
（2）学习生字“下、雨”，会用“下、雨”进行组词和造句。
（3）正确朗读课文，理解课文内容，感受青蛙写诗的乐趣。
2. 教学难点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）用“写、诗”和“下、雨”进行组词和造句。
三、教学准备1. 课文插图、生字卡片、词语卡片、句子卡片。
2. 教学课件、录音机、磁带。
四、教学过程1. 导入新课（5分钟）（1）出示课文插图，引导学生观察插图，提问：“你们看到了什么？”（2）引导学生回答，教师总结：“这是一只青蛙，它在写诗。
”2. 学习生字（10分钟）（1）出示生字卡片“写、诗”，引导学生认读生字，教师板书“写、诗”。
（2）引导学生用“写、诗”进行组词和造句，教师板书。
（3）出示生字卡片“下、雨”，引导学生认读生字，教师板书“下、雨”。
（4）引导学生用“下、雨”进行组词和造句，教师板书。
3. 朗读课文（10分钟）（1）教师范读课文，学生跟读。
（2）学生自读课文，教师巡回指导。
（3）指名朗读课文，其他学生评价。
4. 理解课文（10分钟）（1）教师提问：“课文中的青蛙在写什么？”引导学生回答：“青蛙在写诗。
”（2）教师提问：“青蛙写的诗是什么？”引导学生回答：“青蛙写的诗是‘下雨’。
2016版人教版一年级语文上册7青蛙写诗教案教学设计
课题7 青蛙写诗课时2课时教材与学情分析《青蛙写诗》是一首轻快、活泼的儿童诗。
作家用丰富而又合理的想象，把池塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，并把它们生动准确地想象成逗号、句号和省略号，从而组合成了一首生动有趣的小诗。
借这样生动、具体的事物来认识标点，富有情趣，适合儿童学习。
全诗共 5 小节，描写了青蛙在下雨天用“呱呱”的鸣叫来作诗的情景。
第一小节写青蛙受到雨点儿“淅沥沥”“沙啦啦”的感染，产生了作诗的兴趣。
第二至四小节写小蝌蚪、水泡泡、一串水珠要分别充当青蛙写的诗中的逗号、句号和省略号。
第五小节写青蛙的诗写成了，小蝌蚪、水泡泡、一串水珠都在诗中充当了标点符号。
本课提供了小蝌蚪、水泡泡和一串水珠的插图，有助于学生找到它们与 3 种标点符号的相似之处。
《语文课程标准》指出：识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要内容。
一年级学生的认字、识字能力不强，而本课识字量较大，对于学生来说有些困难。
为了突破这一难点，依据儿童心理特点，本课教学设计采用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，结合学生的生活经验，引导学生运用多种方法识字，抓住各种机会主动识字，做到识用结合。
同时依据教材图文并茂，内容活泼形象的特点，结合学生年龄特点，以富有情境的图画，多种形式的朗读为载体，激发学生阅读的兴趣，发展学生的语言，启迪孩子的灵性！在教学中体现三个结合：把阅读和巩固识字相结合，阅读和培养语感相结合，阅读与促进学生的发展相结合。
目标与重难点第一课时教学目标：1.认识写诗等11 个生字和秃宝盖四点底 2个偏旁；会写下个等 4个字2.正确朗读课文感受诗歌的生动有趣教学重点：正确朗读课文；教学难点：读好儿化音；第二课时教学目标：借助具体事物认识逗号和句号教学重点：借助具体事物认识逗号和句号教学难点：会写雨教学准备1．(1)制作有文中景物和生字的课件。
(教师)(2)制作水珠、蝌蚪、青蛙等头饰。
部编人教版语文一年级上册第7课《青蛙写诗》教学设计及反思
部编人教版语文一年级上册第7课《青蛙写诗》教学设计及反思一、教学设计1. 教学目标•知识目标：理解故事内容，并能够简单复述。
•能力目标：培养学生观察、想象和表达能力。
•情感目标：培养学生爱生活、勇于创新、有想象力的品质。
2. 教学重点和难点•重点：理解故事内容，激发学生的想象力。
•难点：培养学生表达能力，将想法用语言表达出来。
3. 教学准备•课件准备：故事《青蛙写诗》PPT。
•学具准备：绘本《青蛙写诗》。
•教材准备：认真研读课文，准备相关问题。
4. 教学步骤第一步：导入（5分钟）教师播放故事《青蛙写诗》PPT，激发学生对故事的兴趣。
第二步：学习（15分钟）学生阅读绘本《青蛙写诗》，教师讲解故事内容，并提问学生相关问题，引导学生理解故事。
第三步：思考（10分钟）设计活动，让学生自由表达对故事的理解和想法，鼓励学生勇于表达。
第四步：巩固（10分钟）教师布置相关练习，巩固对故事的理解和表达。
第五步：结束（5分钟）教师总结本节课学习内容，激励学生勇于表达、勇于创新。
二、反思1. 教学特点本节课以故事教学为主线，培养学生的想象力和表达能力。
通过学生自由表达，激发学生的兴趣，让学生在轻松的气氛中学习。
2. 教学反思在教学中，教师应更多地引导学生自主思考、自由表达，多与学生互动，让学生在交流中学习。
同时，要注重对学生表达能力的培养，让他们敢于表达自己的想法，勇于创新。
3. 改进措施针对学生表达能力不足的问题，可增加类似的活动，让学生多进行表达练习。
同时，教师在互动中要注重耐心引导，鼓励学生敢于表达，不断提高学生的表达水平。
通过本节课的教学实践，我深刻认识到培养学生的表达能力的重要性，今后将更加注重学生的主体地位，让他们在思考、表达中不断成长，更好地实现教学目标。
【人教部编版】小学语文一年级上册- 课文 青蛙写诗(教案)
部编版小学语文一年级上册- 课文青蛙写诗（Word教案）一、教学目标1.了解故事情节，理解故事中动物的行为和想法。
2.能够朗读故事，模仿生动的语调和语音语调。
3.能够用简单的语言，描述青蛙和小鸟的想法和行动。
4.能够初步体会诗歌的韵律和押韵。
二、教学重难点1.故事情节的理解和表达。
2.诗歌韵律和押韵的初步体验。
3.知识点和练习的巩固和反馈。
三、教学内容和过程1. 教学内容《青蛙写诗》是部编版小学语文一年级上册中的一篇课文，主要讲述青蛙和小鸟的友谊和创作的故事。
故事呈现动物的思考和想象，带有一定的韵律和节奏。
教学的重点是通过故事，引导学生地体会文字之美，并初步探究诗歌的韵律和押韵。
2. 教学过程2.1 教师导入教师介绍本课故事的背景和段落分隔，并在黑板上绘制本课故事中出现的动物、地点和象征物的简单图像。
2.2 学生朗读故事教师根据学生的朗读情况，分别指导学生逐句听读、缩读技巧、停顿和语调。
2.3 理解故事情节通过问题导引、语文小知识点剖析、角色模仿等相关活动，引导学生从不同视角感受和分析故事情节，理解动物的行为和想法。
2.4 学生模仿表演学生分组模仿故事中动物的行为和语言，展示故事情节和角色的个性。
2.5 初步体验诗歌韵律和押韵通过教师的示范和指导，学生逐字蒙读和反复朗读诗歌，感受节奏和韵律，理解韵律和押韵的基本概念。
2.6 学生反复练习齐读、分组朗读、小组内对打等多种形式，让学生反复读课文，巩固了解课文，加深理解。
2.7 课文演讲和总结学生逐组上台演讲故事和诗歌，分享学习成果和经验，总结课文时重要的看点和难点。
四、作业布置拓展课外阅读，自主选择文学作品，体验文字之美，发现及时思考，表达感受。
五、教学反思此次课堂教学中，教师针对学生掌握课文的不同程度，采用多样化的教学方法，轻松和自然地引导学生进入故事世界和诗歌文化。
在教学过程中，学生参与积极，互相分享，提高了个人表达和共同体验的能力。
同时, 也发现的相关的不足，以此为着手点，把更好的教学进行。
第7课《青蛙写诗》教学设计（通用10篇）
第7课《青蛙写诗》教学设计第7课《青蛙写诗》教学设计（通用10篇）作为一名人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的第7课《青蛙写诗》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
第7课《青蛙写诗》教学设计篇1一、教学内容：二、教材分析：《青蛙写诗》是一首轻快、活泼儿童诗。
作者用丰富而又合理的想象，把池塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，并把它们生动准确地想象成逗号，句号和省略号，富有情趣，适合儿童学习。
三、学情分析：学生刚学完拼音可以自己借助拼音读准生字字音，老师重点纠错即可。
小孩子模仿力强，老师的师范就显得尤为重要。
刚入学的孩子，对新鲜的事物一定很好奇，所以动画就能吸引他们，通过视频孩子很容易认识逗号和句号。
他们的表演欲望也强，分角色朗读很适合他们。
四、教学目标：1、认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底两个偏旁；会写“下、雨”两个字。
2、正确有感情读课文感受诗歌的生动有趣。
3、借助视频中具体事物认识逗号和句号。
五、教学重点：正确朗读课文，认识逗号和句号。
六、教学难点：读好儿化音；会写雨。
七、教学准备：课件，卡片。
八、教学过程：（一）创设情景，导入新课：1、孩子们，你们看过中央电视台诗词大会这个节目吗？你们心目一定有自己喜欢的儿歌或古诗对吧？谁能给大家背诵一首？有一只小青蛙也要写首诗送给你们，想看一看吗？（由学生感兴趣的电视节目入手，引起学生背诵儿歌或古诗的兴趣。
2、板书课题认识课题中“写诗”两个字，认识秃宝盖。
过渡：齐读课题，看了这个题目你有没有什么问题啊？那我们接下来看看是不是可以从课文中找到答案呢？（给学生埋下问题的种子）（二）初读课文，认识生字1、师范读全文，生评价。
师指导读“点儿”的儿化音。
强调“们”轻声的读法。
2、生学老师的样子练读，读准字音。
2、生读课文中圈出来的生字。
3、读带音节生字。
人教版(部编版)小学语文一年级上册 青蛙写诗 教学设计教案2
7.青蛙写诗
学习目标:
1、认识11个生字,会写“下”“个”“雨”“们”4个生字.
2、正确流利地朗读課文,理解課文内容.
3、认识标点符号:逗号、句号、省略号.
学习重点:借助多媒体形象直观的识字、写字,引导学生在具体的语言环境中识字,激发学生识字写字的兴趣.以练习题的形式学会运用逗号、句号、省略号.
学习难点:通过熟读課文,培养学生的想象力和创造力.
生:第一句:下雨了,雨点淅沥沥沙啦啦.
师:你找的真准确,我们一起来齐读（下雨了,雨点淅沥沥沙啦啦.）
师:淅沥沥莎啦啦的小雨点会落到哪里呢?
生:雨点会落到池塘里面.（池塘里溅起了点点的水花.）
生:雨点还会落到荷叶上.（滚来了一群可爱的小水珠.）
（2）师:多美的景色啊,如果你是一只小青蛙,你看到这么美丽的景色你的心情是怎么样的呢?小青蛙说了什么?
（1）青蛙的诗写成什么样了?
（2）好朋友们怎么帮忙的?
4.朗读全文
三、拓展延伸
1.模仿:动物写诗
2.你今天学到了什么?
作业设计:
1、背诵課文,体会小, .……
板书设计:
7、青蛙写诗
小蝌蚪,逗号呱呱,呱呱,
水泡泡.句号呱呱呱.
一串水珠……省略号呱呱,呱呱,
呱呱呱……
敎学准备:課件、图片（青蛙蝌蚪水泡泡水珠）
課时安排:2
学习过程:
第二課时
一、游戏导入
1.青蛙跳伞
2.青蛙过河
3.課后词语
二、学习課文
1.学习第一节
（1）观察下雨图,課文中哪里写到了下雨呢?
师:哎呀,一说到下雨,小青蛙也特别特别高兴,同学们赶紧打开书,请你翻到84页.咱们在課文中读一读这只有趣又爱学习的青蛙,要求自由朗读,读准字音,读完了課文后,你要想想課文的什么地方写到了下雨呢?
人教部编版一年级上册《青蛙写诗》精品教案
教育部审定义务教育教科书一年级上册《青蛙写诗》教学设计（第一课时）【教材分析】《青蛙写诗》是一年级上册课文部分的第7课，位于第六组，本组的人文专题是：“想象”，在小学语文课本中是第一次出现。
本课是一首活泼有趣的儿童诗，共有五个小节。
作者对自然界、生活中的一些现象进行了生动的描摹，把池塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，并把它们想象成了逗号、句号、感叹号。
图文并茂的编排形式特别属于低年级学生学习。
【课标表述】*喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
*认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。
*掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
*努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
*学习独立识字。
借助汉语拼音认读汉字。
*学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
*诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美。
*认识课文中出现的常用标点符号。
【学习目标】1.借助汉语拼音认识“写、诗”等 11 个生字，认识偏旁四点底；重点读好“我们、雨点儿”等词语的读音。
2.学习“雨”字的写法，借助动画演示和小口诀学会“雨”字的笔顺及书写要领。
3.正确朗读课文，感受诗歌的生动有趣。
4.借助具体事物认识逗号和句号，通过拓展阅读《小青蛙找家》，初步感受两个标点的作用。
【评价方案】1.通过复现儿歌、青蛙跳伞游戏等检查生字认读，关注学生识字状况，评价目标1；（见评价单第一题）2.通过课上练习、讲评，学生自评，评价目标2（见评价单第二题）3.通过指名读、师生配合读等，关注学生是否能够读好课文，评价目标3；4.通过图片对比、朗读小儿歌、圈划标点等落实目标4。
（见评价单第三题）【重点与难点】学会本课生字，正确朗读课文，规范书写“雨”字。
借助具体事物认识逗号和句号，初步感受两个标点符号在句子中所起的作用。
【教学准备】课件、卡通贴图【教学过程】一、导入（落实目标1）1.今天，我们的课堂上来了一个小客人，看，它是谁？——青蛙。
一年级上册语文教学设计青蛙写诗人教版(2016)
04 教学评价
教学目标达成评价
知识目标
通过课堂小测验和作业， 检查学生对本节课的生字 、生词和文学常识的掌握 情况。
能力目标
通过朗读、背诵和复述等 环节，评估学生的阅读理 解能力和语言表达能力。
情感目标
通过小组讨论和个人分享 ，观察学生对诗歌的感受 和思考，以及课堂参与的 积极性。
学生参与度评价
课堂表现
记录学生在课堂上的回答问题和 参与讨论的情况。
小组活动
评估小组活动中学生的参与情况 ，如分工合作、互相交流等。
个人展示
鼓励学生主动上台展示自己的学 习成果，如朗诵、背诵等。
教学反馈与调整
学生反馈
课后向学生发放问卷，了解他们对本节课的评价 和建议。
教师反思
根据学生的反馈和课堂表现，反思本节课的教学 方法和效果，及时调整教学策略。
学生活动是否能够促进学生的自主学习和合作学习，是否能够提高学生的综合素质 。
是否关注学生的学习体验和情感体验，是否有助于培养学生的自信心和成就感。
念。
教学方法的反思
是否根据学生的特点和需求采 用了多样化的教学方法，如讲 解、演示、互动、，激发学生的学习兴趣和 主动性。
是否注重培养学生的思维能力 、创新精神和实践能力，是否 符合学科核心素养的要求。
学生活动的反思
是否根据学生的兴趣和特长设计了丰富多样的学生活动，如小组讨论、角色扮演、 手抄报等。
调整计划
根据学生的实际情况和教学进度，对原定的教学 计划进行适时的调整。
05 教学反思
教学内容的反思
知识点是否符合一年级学生的认 知水平和学习特点，是否能够激
发学习兴趣。
教学目标是否明确、具体、可操 作，是否与学生的实际需求和学
人教版(部编)一年级语文上册《青蛙写诗》教案
人教版（部编）一年级语文上册《青蛙写诗》教案教材分析《青蛙写诗》是一首轻快、活泼的儿童诗，共五节，生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱”如作诗一样鸣叫的情景，形象地将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作诗歌中的逗号、句号、省略号，读来让人浮想联翩。
教材图文并茂，富于童趣，富于想象，富于创造，适合天性活泼、充满好奇的一年级学生学习语言。
教学时，教师要引导学生边读边想象，训练学生的想象能力和朗读能力。
教学目标【知识与能力目标】认识“写、诗”等11个生字，会写“下、个”等4个生字。
认识3个偏旁“冖、灬、覀”。
【过程与方法目标】正确、流利、有感情地朗读课文。
初步认识了解逗号、句号和省略号三种标点符号。
【情感态度价值观目标】感悟课文内容，拓展语言，培养想象和创造力。
教学重难点【教学重点】会认11个生字，会写4个生字；认识3个偏旁“冖、灬、覀”。
朗读课文。
【教学难点】初步认识了解逗号、句号和省略号三种标点符号。
学生感悟课文内容，拓展语言，培养想象力和创造力。
课前准备多媒体课件、图片、音频。
教学过程第一课时一、创设情境，导入新课：1．教师出示课件创设情境：同学们，这是一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么？（1）教师待学生汇报后：从池塘里跳出一只大青蛙。
忽然，天空下起了小雨……（2）教师出示课文第1节并朗读。
2．质疑导入：青蛙到底写了首什么样的诗？今天我们就来学习《青蛙写诗》，齐读课题。
3．引导学生认识“冖”这个部首，学生学习“写”和“诗”的读音。
二、初读课文，整体感知：1．教师范读课文，学生感知生字词的读音。
2．学生借助拼音自由读课文。
遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几次，再往下读；把要求会认的字和会写的字画出来多读几遍，不会的向同学或老师请教。
3．同桌互读，纠正读得不对或不准确的字音。
三、检查朗读，随文学字：1．检查第1节。
（1）认识“雨点儿”。
①出示“雨”和“点”的生字卡片，要求学生给生字组词。
（相机认识部首“灬”）②指导读儿化音：“雨点儿”这个词说明雨下得很小很小，朗读时声音要小一些，轻一些。
一年级上册语文教学设计青蛙写诗｜人教新课标(2016)
我在课堂中注重与学生们的互动，引导他们思考 和表达，促进了师生之间的交流与合作。
反思与改进
拓展阅读材料
可以尝试引入更多与青蛙和诗歌相关的阅读材料，如儿歌 、童谣等，以增加学生们的阅读量，拓展他们的视野。
加强口语表达
在今后的教学中，可以更多地组织学生进行口语表达练习 ，如朗读、讲故事等，以培养他们的口语表达能力。
，了解诗歌的基本构成。
能力目标
培养学生的阅读理解能力、语言表 达能力，让他们能够理解和欣赏简 单的诗歌。
情感目标
培养学生对大自然的热爱，对美好 事物的欣赏能力，以及保护生态环 境的意识。
课程特点
注重情境创设
本课程通过生动有趣的青蛙写诗 的故事，吸引学生的注意力，激
发他们的学习兴趣。
多元化的教学活动
通过观察学生的朗读和背诵情况，了解 学生的阅读能力和语言感知能力，及时
给予指导和帮助。
通过小组合作和集体朗读的方式，培养 学生的合作精神和集体意识，同时及时 发现和解决学生在学习过程中出现的问
题。
05
CHAPTER
教学内容详解
《青蛙写诗》课文解析
01
主题思想
本篇课文通过描述青蛙作诗的场景，向孩子们展示了诗歌的魅力，教导
02
03
04
第七周
2课时，复习前两周所学内容 ，进行阅读理解和词汇积累的
检测。
第八周
2课时，学习《四季》等课文 ，了解四季特点和节气变化。
第九周
2课时，复习前两周所学内容 ，进行综合检测和评估。
第十周
2课时，进行期末考试和总结 ，评估学生的学习成果和进步
。
03
CHAPTER
教学方法与手段
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- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《青蛙写诗》教学设计【教材简析】这首小诗歌共有五小节，短小精悍。
文中以物拟人，生动地描绘了青蛙雨天高兴地“呱呱呱”作诗的情景。
教材内容图文并茂，活泼形象，富于童趣，富于想象，富于创造，是一篇不可多得的学生喜爱的课文，同时也为教师创造性教学留下广阔的空间。
【教学理念】依据教材及学生年龄特点，我以富有情境的图画，多种形式的朗读为载体，激发学生阅读的乐趣，发展学生的语言，启迪孩子的灵性！在教学中体现四个结合：即，把阅读和巩固识字相结合，阅读和培养语感相结合，阅读与促进学生的发展相结合。
【教学目标】1、认识“诗蝌蚪给逗号泡句串珠以省略呱”14个生字，会写“给泡”等7个字。
2、感悟诗歌内容，拓展思维，发展语言、想象力和创造力。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
4、学习课文，增强热爱自然的感情和审美情趣。
【教学重点】1、复习生字，会写“泡、呱”。
2、感悟诗歌内容，拓展学生的思维，发展语言，培养学生的想象和创造力。
【教学难点】感悟诗歌内容，有感情的朗读课文。
【教学准备】挂图，词卡、图片。
【课时安排】两课时第一课时一、情趣导入1.创设情境，激发兴趣，发展孩子的语言。
孩子们快看：（课件出示）我们的黑板变成了一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊？（荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）这时候，从池塘里跳出一只大青蛙。
忽然，天空下起了小雨……（大屏幕显示课文第一自然段）2.师引读第一自然段，指导学生读出青蛙写诗那种愉悦的心情。
3.青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们来学习《青蛙写诗》，教师板书，学生举手书空，齐读课题。
4、学习“诗”字。
通过定位联想法识记生字。
组词。
二、初读课文，感知生字词。
1、教师范读课文，生感知生字词读音。
多有趣的一首儿童诗呀！听老师读课文，注意听清你圈画生字词的读音。
2、生自由读课文，感知生字词读音。
下面同学们借助拼音自由读课文，做到正确流利，特别遇到难读的句子要多读几遍，生字更要多读几遍。
三、检查朗读，创设情境，随文识字。
1、检查第一小节在淅沥沥的小雨中，青蛙要作诗了，谁来读第一小节，其他同学认真听。
2、检查第二——四小节，学习“蝌蚪给逗号泡句串珠以省略”（1）学习词语“蝌蚪水泡泡一串水珠”在青蛙写诗的时候，都有谁帮助了他？自由读，把帮助它的朋友圈出来。
①（板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠贴图）认识一下“蝌蚪、水珠、水泡”（词卡）领读，指生读。
②看图片，能说说蝌蚪的样子吗？（识字与认识事物发展语言相结合）（2）教学“泡”①你们想看看水泡泡吗？（吹泡）老师吹出了什么样的泡泡？②这个字就念“泡”字，（板书）（字卡）自己讲讲，你能用猜谜语的方法记住它吗？（水上一个包就念泡）③组词。
（3）他们都帮了青蛙的什么忙？指名读2、3、4小节。
（4）学“逗号”“给”①我们先来看看小蝌蚪是怎么帮助小青蛙的呢？（“我来给你当个小逗号！”）（屏幕）指读，齐读，师生合作边做动作边读。
②师拿字卡“逗号”让学生读。
③这里的“给”字表示“为、替”，下面我们来学“给”（板书）（字卡），请你来自己讲一讲，书写、组词。
（5）学“句”①水泡泡怎样帮助小青蛙的？（“我能当个小句号”）（屏幕）指读，赛读。
②看这个“句号”的“句”字，（板书）（字卡）注意它是半包围结构的字。
与“勺”区别，组词。
（6）学“串”①小水珠是怎么帮助小青蛙的呢？（一串水珠）（字卡）②为什么不说一个水珠？可见，串是只两个或两个以上的事物。
③师拿字卡，生读。
屏幕演示古今变化。
④有什么东西是成串的？（一串项链、一串辣椒、一串香蕉、一串灯笼、一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉）（7）学“号”①同学们看黑板，观察它们的形状，你有什么发现？你能说说吗？谁像谁？②这些都叫标点符号，你还知道哪些标点？（？；！）(标点符号歌屏幕)③想一想，除了标点符号以外，还能组成哪些词？（卡片）3、学习第5小节，学习“呱’有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗写完了。
指生读。
（1）读了这首诗你们发现了什么?（只有一个字“呱”）指生读，齐读。
出示“呱”，又发现什么？（形式字）(2)找找本课中，还有哪些形声字？（蝌蚪，泡，逗。
目的是引导孩子利用形声字的方法识记）4、生字回文，与阅读再次结合。
（1）师出示生字，齐读，检查读。
（2）放回课文里你们会读吗？自由练读，分段检查读。
四、写字完成“号句成串”1、引导观察在虚宫格里的位置，和每个字的主笔。
2、师逐一示范书写3、生练习写（提醒书写姿势）五、小结。
第二课时【教学流程】一、创设情境，复习巩固汉字1、（课件演示）（小青蛙图）学生和青蛙交流，打个招呼。
2、看图，借助拼音认读生字词语。
（出示词字：写诗蝌蚪逗号水泡泡句号一串水珠可以省略号呱给）自读、小组内读、全班汇报读。
3、去掉拼音，利用卡片开火车读生字。
二、生字回文，整体感知课文。
听——沙沙，沙沙下雨啦!雨点儿落在荷叶上，落在水里，落在小青蛙的笑脸上，于是呀！这只小青蛙就在一个美丽的雨天，利用这些生字作了一首诗，你们想看吗？大家快打开书自由地读一读吧！要注意读准音，注意停顿，读不好的地方多读几遍。
（教师注意指导第五节的停顿处理）想想：你读懂了什么？三、创设情境，感悟课文。
（一）、学习第一小节——创设情境，激发想象，感受雨天的美。
1、（出示课件）快听：嘀嗒，嘀嗒。
什么声音？（下雨了）是啊!哪句话写的呀！指生读（下雨了，雨点淅啦啦，淅啦啦！）你感受到什么？（雨点儿下的很小）从哪感受到的？（通过朗读在语境里理解词语“淅啦啦”）引读小雨淅啦啦的感觉。
小雨点一滴一滴落到了水里，落到了荷叶上，落到了。
快把你看到的告诉大家。
（雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。
雨点儿落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！水里的蝌蚪们都来啦，它们都把小脑袋露出来了。
雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。
雨点儿落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！水里的蝌蚪们都来啦，它们都把小脑袋露出来了。
）主要是培养孩子的想象力发展语言。
2、如果你是小青蛙，想想小雨点落到小青蛙的身上，它会是什么感觉？（它会感觉凉凉的，痒痒的，很好玩！）3、如果你是小青蛙，看到这么美丽的景色，你会怎么样啊？（高兴极了；它觉得景色太美了）4、指导有感情朗读第一句下雨了，雨点淅啦啦，淅啦啦！。
快把你的感受读出来。
5、所以它高兴地说-----齐读最后一句：我要作诗啦！（二）、学习第二——四小节。
分角色朗读对话，感悟童趣。
1、听到小青蛙要作诗啦，瞧瞧谁来帮忙啦？（板书：小蝌蚪水泡泡一串水珠）你从哪几小节知道的？（2、3、4）2、自由读思考：它们都帮了什么忙？（板书：小蝌蚪图片——逗号水泡泡图片——句号一串水珠——省略号）3、看板书总结后，为什么它们能当逗号，句号，省略号呢？①出示小蝌蚪图片，你们发现什么啦？（通过观察图片理解为什么小蝌蚪能当逗号。
识字与认识诗文相结合，同时训练语言）② 师请孩子吹泡泡，你们发现什么啦？（水泡泡圆圆的，很像句号；我觉得它不但圆，还透明很漂亮！）通过动手操作理解。
多有趣啊!快出声地读一读。
指生读。
③师(板书……)认识省略号，出示图片理解词语“一串水珠”为什么不说一个水珠呢？（省略号是六个的，一个不行的，我觉得一串排一起来很有趣!水珠们很团结！）还能说一串什么？（训练语言）师引读：快把你的想法读出来。
指生读。
齐读。
5、是啊!多有趣的对话呀！多好的朋友哇！快试着小组内分角色有感情地读一读。
6、指导分角色朗读课文。
比赛读。
7、、多有趣啊!大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀！我们是无处不在的好朋友。
师指板书，引领孩子再次有感情地朗诵对话能背的背下来。
8、拓展延伸，训练语言。
多有趣的诗歌呀！快根据课文内容，想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、省略号和句号？①圆圆的，当句号。
②一串，当省略号。
③可以当个小逗号。
（三）学习第5小节，美读诗文，启迪灵性1、有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把——诗——写完成（出示诗文——）了，快出生读一读，你发现了什么？青蛙作的诗多有意思，只有一个字——呱。
这个字是拟声词、形声字。
再读，读出不同的语气2、“呱呱，呱呱”是小青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗写的是什么意思？（发挥想象，启迪孩子的灵性）3、教师引读小青蛙的诗：①就像你们所说的，小青蛙用它的诗赞美五彩缤纷的春天，它大声地朗诵：呱呱……②小青蛙用它的诗感谢帮助它的朋友，它大声地朗诵：呱呱……③小青蛙用它的诗抒发内心的喜悦，它大声地朗诵：呱呱……（四）结尾美读升华1、再次看图雨天的景色多美呀！小青蛙的朋友们多团结呀！所以小青蛙才能做出这么美的诗，我们再带着这种喜悦的心情读全文。
2、老师希望有一天能够读到你们写的诗，好不好？四、指导书写“泡、呱”。
1、指导观察字的结构特点。
（左窄又宽）2、重点指导写好“呱”。
师总结小儿歌：口字作旁，在左上，你看“瓜”字的竖撇和捺多像一个人大步前进呀！所以写的时候要舒展开。
教师范写，生练习。
引领孩子按一写二看三对照的方法主动去写好字。