21、放飞蜻蜓(第二课时)
第21课放飞蜻蜓第二课时
第二十一课放飞蜻蜓第二课时教学目标：1、继续学习课文，了解陶行知教育孩子的过程；2、在朗读课文中体会孩子们情感的变化；3、激发学生热爱小动物的情感。
教具准备：多媒体课件、生字卡片等；教学过程：一、复习导入：1、同学们，在上节课当中，我们认识了第21课的生字宝宝和词语宝宝，现在让我们一起来复习一遍。
2、出示词语：“四面八方”、“七嘴八舌”、“成千上万”的意思解释卡片，贴在黑板上，请三位同学根据词语的意思到黑板前来默写这三个词语。
（1）指各个方面或各个地方------四面八方（2）你一句，我一句，形容人多嘴杂-----七嘴八舌（3）形容数量很多------成千上万3、出示生字卡片，同学们齐声朗读。
二、学习课文的第一部分：1、请一句同学朗读课文的第一部分。
2、想一想：故事发生在什么时间？3、在第一部分中，你了解到了什么？生甲：在第一部分中，我了解到一天下午，陶行知走在村子里的小路上，看见孩子们在池塘边捉蜻蜓。
生乙：我从语文书第89页的学习链接了解到：陶行知是中国伟大的教育家。
他在1927年创办试验乡村师范学校（即晓庄学校）。
他提出了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”等教育思想。
4、老师小结：这部分介绍了事情的起因。
5、全班同学再次齐声朗读课文。
三、学习课文的第二部分：1、分角色朗读课文。
2、从陶行知和小朋友们的对话中，你对蜻蜓有哪些了解？请同学们按学习小组合作、讨论、交流。
（1）合作完成表格《关于蜻蜓》的填写；（2）指名交流，汇报表格的填写情况。
生甲：蜻蜓吃各种虫子，能够消灭蚊子、苍蝇和孑孓。
生乙：蜻蜓的尾巴一节一节的，又细又长，在飞行的时候能够保持平衡或者调整飞行方向。
生丙：蜻蜓饿极了的时候，可以吃掉自己的一小节尾巴，过不了多久，还会长出新的。
生丁：蜻蜓的眼睛很大，结构复杂，是由成千上万只小眼睛构成的，可以看清楚四面八方的虫子。
（3）评议，补充完善。
（4）老师总结：蜻蜓是我们的好朋友，我们一定要保护它。
严建国 《放飞蜻蜓》第二课时教学设计
《放飞蜻蜓》第二课时教学设计教学目标：1. 能正确、流利、有感情地分角色朗读课文，学习带着问题默读课文。
理解重点语句，能正确地读出句子的语气。
２.凭借对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感，体会教育家陶行知对下一辈的关怀和谆谆教导。
３.引导学生逐步养成边读书，边思考的阅读习惯。
教学重、难点：理解重点句、重点词语，有感情地朗读。
读中感悟陶行知对孩子的谆谆教导。
教学准备：关于蜻蜓的图文资料，课件。
教学过程：课前猜谜同学们，这节课又要开始了，老师想和大家猜几个谜语，好吗？友情提醒哦，这几个谜语都和昆虫有关。
（1）身体细又小，傍晚出去吵，见人用针刺，吸饱血就跑。
（谜底：蚊子）请看，你说？同意吗？看来大家都被蚊子吸过血。
（2）头戴绿帽子，身穿黑袍子。
走路哼曲子，停下捋（lǚ）胡子。
（谜底:苍蝇。
老师提示一下，夏天的时候，美味的食物一端出来，它就飞来了。
）你猜对了，蝇字很特别，单个字念第二声，在这里要念轻声。
跟老师读，苍蝇。
（3）像子不是子，却是小蚊子。
（谜底：孑孓；关注字音，指导读准；知识链接：孑孓：蚊子的幼虫，生活在水中。
）这个谜语有点难，你说？你可真了不起，这么少见的昆虫你都认识，请你带着大家读一读，孑孓是蚊子的幼虫，生活在水中。
最后一个谜语，把握机会哦。
（4）小飞机，纱翅膀，飞来飞去灭虫忙，低飞雨，高飞睛，气象预报它内行。
（谜底：蜻蜓，师相机板书）这么多同学都知道呀，一起说（蜻蜓），伸出手和老师写“蜻蜓”，蜻蜓是昆虫，都是（虫字旁），“蜓”字的右边是半包围结构，先写里面再写外面。
一起和它打个招呼吧，（蜻蜓）蜻蜓飞得可快啦，再读一次。
一、直接引出课题1．课件展示蜻蜓飞舞的画面。
2. 师导入：同学们，你能用一个词形容一下这些小蜻蜓。
（可爱的，美丽的）你们喜欢吗？那好，今天我们继续学习一篇和蜻蜓有关的课文，它就是——（板书：放飞）齐读课题。
3．哪位同学能说说这篇课文主要写了什么事？（出示填空题）陶行知先生看见一群孩子在捉蜻蜓，就与他们谈蜻蜓，引导他们认识到蜻蜓是人类的朋友，最后，孩子们放飞了蜻蜓。
三年级下册21《放飞蜻蜓》(第二课时)
神态
动作
1、他停下脚步，慈爱地抚摸着一个 名叫翠贞的女孩儿的头，说：“翠贞， 你知道蜻蜓吃什么吗？”
2、陶先生拉着孩子们坐在田埂上， 说：“还是翠贞说得对。苍蝇、蚊子、 水里的孑孓，它都吃。你们说蜻蜓是不 是我们的好朋友？”
3、“陶行知从翠贞手里取过蜻蜓， 高高举起” “陶行知将蜻蜓小心地翻过身去”
（ 蜻蜓是益虫，是我们的好朋友。） 在陶行知耐心细致的启发下，孩子们知道了 蜻蜓吃苍蝇、蚊子和水里的孑孓。
苍蝇、蚊子、水里的孑孓（jié jué）， 它都吃。
孑孓，蚊子的幼虫，是蚊子由卵成长至 蛹的中间阶段，由蚊卵在水中孵化而成，身 体细长，相对头部或腹部而言，胸部较为宽 大，游泳时身体一屈一伸，俗称跟头虫。
蜻蜓，高高举起。阳光下蜻蜓的眼 睛一闪一闪的，尾巴一撅一撅的。 陶行知又问：“蜻蜓的尾巴有什么 用，谁知道？” “蜻蜓用尾巴在河里点水。” “尾巴掌握飞行方向的。”
陶行知将蜻蜓小心地翻过身 去，指着它的尾巴说：“你们看， 它的尾巴是一节一节的，又细又 长。它用尾巴保持平衡，调整飞 行方向。据说，它饿极了的时候， 会将自己的尾巴吃去一截。不过， 以后还会长出来的。”
心地善良、富有爱心
4、“用商量的口吻” “把蜻蜓还给翠贞” 平易近人、尊重孩子
陶行知先生，是我国伟大的教育 家，他是一位知识渊博的老师，他还 是一位怎样的老师呢？结合你对课文 的理解，把下面的句子补充完整。
陶行知爷爷不仅
，而且
。
不仅和蔼可亲，而且循循善诱。 不仅心地善良，而且富有爱心。
不仅知识渊博，而且尊重孩子。
你从哪知道孩子们对蜻蜓很有兴趣呢？
孩子们入神地听着
入神
孩子们放飞了蜻蜓吗？从哪里看出来的？
纷纷说
《放飞蜻蜓》第二课时
《放飞蜻蜓》第二课时《放飞蜻蜓》第二课时教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文，学习带着问题默读课文。
理解重点语句，能正确地读出句子的语气。
2．理解课文内容，感受陶行知对孩子们的谆谆教诲，通过对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感。
3．引导学生逐步养成边读书，边思考的阅读习惯。
教学重、难点：理解重点句、重点词语，有感情地朗读。
读中感悟陶行知对孩子的谆谆教导。
教学准备：关于蜻蜓的图文资料，课件。
教学过程：一、复习导入。
1．今天这节课，我们继续学习课文——《放飞蜻蜓》，齐读课题。
这是关于大教育家陶行知的一个故事，故事虽小，意义却很大。
[板书：陶行知]2．这篇课文主要写了什么事？（出示填空题）：陶行知先生看见（一群孩子在捉蜻蜓），就引导他们认识（蜻蜓是人类的朋友）【答案不唯一】，最后孩子们（放了蜻蜓）。
[板书：孩子、捉、放]过来，好像在吃自己的尾巴。
原来，蜻蜓交配时，由于生殖的需要，会咬自己的尾巴，看起来像“吃尾巴”，其实并没有吃掉。
）谁来为大家作介绍？——评：哦，原来蜻蜓不会吃自己的尾巴，它只吃苍蝇、蚊子、水里的孑孓等一些害虫，由此我们可以知道蜻蜓是——生：益虫。
师：所以陶先生说，（出示——“你们说蜻蜓是不是我们的好朋友？”）陶先生这是在反问孩子们呢！他其实在说——（蜻蜓真的是我们的好朋友；蜻蜓的确是我们的好朋友。
）[板书；好朋友]▲问题二：蜻蜓的尾巴有什么用过渡：蜻蜓是我们的好朋友，因为它吃——（……）。
（1）师：第一个问题解决了，第二个问题你能回答吗？生：蜻蜓用尾巴在河里点水。
蜻蜓用尾巴掌握飞行方向。
师：（出示补充资料2：蜻蜓的尾巴点水，实际上是蜻蜓妈妈在生儿育女。
雌蜻蜓在产卵时，单独在水面上飞行，然后一次次不断地把尾巴插入水中，产下一些卵，立即又飞起来。
这样连续产卵的动作，好像蜻蜓在不断地点水。
）谁来介绍“蜻蜓点水”的现象？——评：“蜻蜓点水”这样一个简单的现象原来蕴含着如此丰富的知识，真是“生活处处皆学问”啊！（2）师：（出示第10小节）读读这段话，看看这段话还介绍了蜻蜓的尾巴什么外形特点和作用？生自由读。
《放飞蜻蜓》第二课时胡树荣
宝应县水泗小学 胡树荣 钱文泉
我知道：
课文主要讲了陶行知先生看 见一群孩子 ，就引导他们 认识 ，最后孩们 。
问题一 ： “翠贞，你知道蜻蜓吃什
么吗？”
“蜻蜓的尾巴有什么用，谁 问题二： 知道？”
蜻蜓补充资料1：
各种小形飞虫都是蜻蜓的美味佳肴， 蚊、蝇、叶蝉、小形蛾子、蝴蝶、虻类等 来者不拒。据说，一只马大头蜻蜒一天内 能吃近1000个小飞虫。一只蜻蜒能在l小 时内吃掉40只苍蝇或840只蚊子。一只蜻 蜓幼虫一年能吃3000多只蚊子的幼虫。
2
6
7
陶行知先生
10 11
他停下脚步，慈爱地抚摸着 翠贞的小辫子问：“翠贞，你知 道蜻蜓吃什么吗？”
他停下脚步，慈爱地抚摸着 翠贞的小辫子问：“翠贞，你知 道蜻蜓吃什么吗？”
陶先生拉着孩子们坐在田埂 上，说：“还是翠贞说得对。苍 蝇、蚊子、水里的孑孓，它都吃。 你们说蜻蜓是不是我们的好朋 友？”
陶行知将蜻蜓小心地翻过去， 指着它的尾巴说：“……”
陶行知用商量的口吻说： “把它放了，好不好？”说着把 蜻蜓还给翠贞。
陶行知用商量的口吻说： “把它放了，好不好？”说着把 蜻蜓还给翠贞。
关爱自然，从我做起！
是啊，大自然中有很多像蜻蜓这样的 朋友，它们为我们人类作出了贡献。我们 每一个人都要关心爱护这些可爱的朋友， 那样我们的世界一定会变得更加的美好！
四时田园杂兴
宋.范成大
小
池
宋.杨万里
梅子金黄杏子肥， 麦花雪白菜花稀。 日长篱落无人过， 唯有蜻蜓蛱蝶飞。
泉眼无声惜细流， 树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。
作 业：
1、还有哪些昆虫是人类的好朋友？ 它们有什么特点？为什么说蜻蜓是“除害 飞行家”？它还有什么特别的领？„„
《放飞蜻蜓》第二课时教案：掌握基础知识,轻松制作蜻蜓
本篇文章将针对《放飞蜻蜓》第二课时教案进行详细分析，旨在掌握基础知识，轻松制作蜻蜓。
本文将从以下三个方面进行介绍：一、教学目标二、教学内容三、教学方法一、教学目标通过本节课的学习，学生应该能够掌握以下几个方面的知识：1、了解蜻蜓的生物特征和结构构造。
2、学习如何制作蜻蜓的形状和功能，包括飞行功能及其动作特征。
3、掌握蜻蜓的材料制作和装配过程，了解相关安全知识和注意事项。
4、培养学生成为有创造性、自主思考和实践动手能力的自主学习者。
二、教学内容1、基础知识介绍蜻蜓是一种常见的昆虫，其形态精美、飞行灵动、寓意吉祥。
在制作蜻蜓玩具的过程中，我们需要了解其物理特性和结构构造。
蜻蜓的身体通常分为三部分：头、胸和腹。
头部通常比较小，有两个大眼睛和多节感觉器官；胸部是蜻蜓的飞行中心，有六条腿和两对翅膀；腹部是蜻蜓的体表器官，能够帮助其感知外界环境和保持平衡。
在制作蜻蜓的时候，我们需要借鉴其结构构造，尤其是翅膀的设计和制作，确保其具备良好的飞行效果。
2、实践操作在本节课时中，我们将使用一些基础的材料和工具制作蜻蜓玩具。
以下是制作步骤：（1）准备材料制作蜻蜓的材料通常有：彩纸或厚纸板麻绳或细线剪刀胶水或胶带日期核或其他小球形物体彩笔以上材料中，彩纸或厚纸板可以用来制作蜻蜓的整体形状；麻绳可以用来连接各部分，胶水或胶带可以用来固定和增强连接点；日期核或其他小球形物体可以用来制作眼睛；彩笔可以用来为蜻蜓上色或绘制细节。
（2）制作身体和翅膀我们需要制作蜻蜓的身体和翅膀。
根据蜻蜓的生物特征和形态，我们可以大致画出蜻蜓的形状，然后将其剪出并固定连接点。
我们可以使用彩笔为其上色，并在翅膀上绘制艺术图案或纹路，增强其美观性。
（3）制作飞行机构为了使蜻蜓玩具能够像真正的蜻蜓一样飞行，并能翅膀摆动、前进和俯瞰四周等动作，我们需要制作相应的机构。
我们可以将翅膀和身体连接起来，并使用麻绳或细线将日期核或其他球形物体固定在眼睛的位置。
我们可以在身体的下部制作一个小绳圈，用于固定手指，在玩具飞动过程中稳定其地位。
放飞蜻蜓(第二课时)
我知道： 我知道： 课文主要讲了陶行知 课文主要讲了陶行知 先生看见一群孩子 ， 就引导他们认识 ， 最后孩子们 。
问题一 ： “翠贞，你知道蜻蜓吃 翠贞， 翠贞 什么吗？ 什么吗？” 蜻蜓的尾巴有什么用， 问题二： 蜻蜓的尾巴有什么用 问题二： “蜻蜓的尾巴有什么用， 谁知道？ 谁知道？”
陶行知将蜻蜓小心地翻过去， 陶行知将蜻蜓小心地翻过去，指 着它的尾巴说： 你们看， 着它的尾巴说：“你们看，它的尾巴是 一节节的，又细又长。 一节节的，又细又长。它用尾巴保持平 调整方向。据说，在它饿极时， 衡，调整方向。据说，在它饿极时，会 将自己的尾巴吃去一截。不过， 将自己的尾巴吃去一截。不过，以后又 会长出来。 接着， 会长出来。”接着，他又指指蜻蜓的头 部对孩子们说： 它的眼睛很大， 部对孩子们说：“它的眼睛很大，结构 很复杂，是由成千上万的小眼睛构成的， 很复杂，是由成千上万的小眼睛构成的， 可以看清四面八方的虫子…… 可以看清四面八方的虫子
他停下脚步，慈爱地抚摸着 他停下脚步，慈爱地抚摸着 翠贞的小辫子问： 翠贞，翠贞的小辫子问：“翠贞，你知 道蜻蜓吃什么吗？ 道蜻蜓吃什么吗？”
陶先生拉着孩子们坐在田埂 还是翠贞说得对。 上，说：“还是翠贞说得对。苍 蚊子、水里的孑孓，它都吃。 蝇、蚊子、水里的孑孓，它都吃。 你们说蜻蜓是不是我们的好朋 友？”
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陶行知先生
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你觉得陶行知是怎样的一个人， 2. 你觉得陶行知是怎样的一个人， 从哪儿看出来的? 从哪儿看出来的? 陶行知是一个和蔼可亲的人， 陶行知是一个和蔼可亲的人，
他停下脚步， 他停下脚步，慈爱地抚摸着 翠贞的小辫子问： 翠贞， 翠贞的小辫子问：“翠贞，你知 道蜻蜓吃什么吗？ 道蜻蜓吃什么吗？”
《放飞蜻蜓》第二课时（精选12篇）
《放飞蜻蜓》第二课时（精选12篇）《放飞蜻蜓》第二课时篇1教学目标 :1,正确,流利,有感情地朗读课文.2,通过朗读感悟对话,了解有关蜻蜓的科学知识,懂得蜻蜓是人类的好朋友,激发学生保护有益动物的情感.3,通过朗读感悟,体会陶行知对下一辈的关怀爱护和谆谆教导.教学过程 :一、学习课文第二段(2-10小节)听课文录音2-10小节,观看多媒体,整体感知学生自学:在陶行知和小朋友们的对话中,你对蜻蜓有了哪些了解?边读边思考,并画出相关内容.小组合作,讨论,交流指名交流评议,补充完善完整地,有条理地叙述蜻蜓的相关知识教师总结感悟朗读自读指名读学生评议练读感情朗读二、学习课文第三段(11小节)自读,感悟:你读懂了什么?讨论交流(理解孩子们放飞蜻蜓时的迫切心情)朗读感悟三、自读讨论,感悟陶行知的为人自读思考:陶行知是个什么样的人?讨论交流教师归纳总结:陶行知是一个慈爱,有学问,尊重学生,懂得教育方法的大教育家.四、课后调查陶行知说:蜻蜓饿极时会吃自己的尾巴.这个说法对吗?查找有关资料验证一下.板书设计 :20,放飞蜻蜓陶行知捉放《放飞蜻蜓》第二课时篇2一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文，学习带着问题默读课文。
理解重点语句，能正确地读出句子的语气。
2、理解课文内容，感受陶行知对孩子们的谆谆教诲，通过对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感。
3、引导学生逐步养成边读书，边思考的阅读习惯。
二、教学重、难点：理解重点句、重点词语，有感情地朗读。
读中感悟陶行知对孩子的谆谆教导。
三、教学准备：关于蜻蜓的图文资料，课件。
四、教学过程：（一）展示画面，激趣引出课题1、展示蜻蜓飞舞的画面，师导入：同学们，你能用一个词来说说这些忙忙碌碌的小精灵呢？（可爱的，美丽的）2、复习词语：慈爱抚摸保持七嘴八舌复杂结构入神成千上万3、哪位同学能说说这篇课文主要写了什么事？出示填空题：陶行知先生看见一群孩子在捉蜻蜓，就引导他们认识蜻蜓是人类的朋友，最后孩子们放了蜻蜓。
《放飞蜻蜓》第二课时教学设计
《放飞蜻蜓》第二课时教学设计本节课的教学内容主要围绕“放飞蜻蜓”展开，通过多种教学手段，
帮助学生更好地理解故事情节，培养学生的语言表达能力和想象力。
以下是本节课的教学设计：
一、导入
1. 利用图片或视频引入蜻蜓的形象，激发学生对主题的兴趣。
2. 提问学生对蜻蜓的认识，引导学生了解蜻蜓的生活习性和特点。
二、故事阅读
1. 教师朗读故事《放飞蜻蜓》，注重语音语调的把握，让学生沉浸
在故事情节中。
2. 学生跟读故事，培养学生的语言表达能力和听说能力。
3. 分组讨论故事中的人物、事件和主题，激发学生思考和想象。
三、情感体验
1. 配合音乐，让学生闭上双眼，想象自己是蜻蜓，在广袤天空中翱翔。
2. 学生就“放飞蜻蜓”这一主题展开自由写作或绘画，表达对自由、
梦想的理解。
四、语言拓展
1. 教师引导学生学习蜻蜓相关的词汇和表达，如“翅膀”、“追逐”等。
2. 组织学生进行角色扮演，让学生在情景中运用所学词汇，提高语言运用能力。
五、课堂总结
1. 教师对本节课进行总结回顾，强调“放飞蜻蜓”这一主题的重要性和意义。
2. 学生结合课堂学习内容，表达对自由、梦想的感悟和理解。
通过本节课的设计，学生不仅能够深入理解故事《放飞蜻蜓》，还能够培养语言表达能力、想象力和情感体验，为学生的综合素质提升提供有益的帮助。
愿学生在“放飞蜻蜓”的世界里，感受到无限的自由和美好。
《放飞蜻蜓》第二课时教学设计
《放飞蜻蜓》第二课时教学设计《放飞蜻蜓》第二课时教学设计教材解读这是一篇充满乐趣的故事，描写了一群小朋友在陶行知先生的关心下了解到蜻蜓的相关知识，认识到蜻蜓是人类的朋友，并在陶先生的劝导下把捕捉到的蜻蜓放飞掉的故事，告诉我们必须爱护益虫的道理，是富有启发意义的好教材。
设计理念1、引导学生熟悉故情况节，在此基础上渐次深入探究。
2、引导学生熟悉故情况节，依照标题“放飞蜻蜓”的专门性，启发学生由此动身，提出自己的猜想，相机亮出故事结构“捉蜻蜓—谈蜻蜓—放蜻蜓”，进而兼顾首尾，集合“放飞”，导向深入探究，使教学不致平板化。
3、本文突出的人物是陶行知先生，教学中尽量注意陶先生关爱儿童、循循善诱、民主作风等等闪光点，让学生对其自然产生佩服情绪，在心中树起崇高形象。
4、作者描写了一群儿童，充满了童趣，教学时要引导学生设身处地，在创设的意境中去感受情、品味趣，于不知不觉中提高思想认识。
教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的7个字只识不写。
明白得由生字组成的词语。
3、凭借对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，明白得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生爱护有益动物的情感，体会教育家陶先生对下一辈的关怀和谆谆教诲。
4、培养学生善于发觉问题，善于提出不同见解的科学态度，查找有关资料验证蜻蜓到底会可不能吃自己的尾巴。
教学预备1、认真朗读课文，不明白得的词语圈圈划划，借助词典明白得。
2、了解陶行知的其人其事。
3、明白得蜻蜓的有关知识（特点、习性等）4、教学课件课时安排：两教时教学过程一、展现画面，激趣引出课题1、展现蜻蜓飞舞的画面，师导入2、师：同学们，这些忙忙碌碌的小精灵是谁呢？（板书：蜻蜓）请你用一个词形容一下这些小蜻蜓。
（可爱的，漂亮的）你们喜爱吗？上堂课，我们学了一篇和蜻蜓有关的课文（板书：放飞蜻蜓）哪位同学能说说这篇课文要紧写了什么事？（讲述课文的要紧内容，理清文章脉络（结合板书）捉蜻蜓----谈蜻蜓----放蜻蜓）小伙伴们捉住了蜻蜓什么缘故又要把它放飞呢？在小孩们的眼中，陶行知是个什么样的人呢？让我们一起再到课文中去查找答案吧！设计意图说明：三年级学生的思维还处在一个从具体形象思维到抽象思维的进展时期，对色彩鲜艳夺目、活动的东西具有浓厚的学习爱好。
《放飞蜻蜓》第二课时教案：让孩子们爱上科学实验
《放飞蜻蜓》第二课时教案：让孩子们爱上科学实验导语科学实验是学习科学知识的有效方法，但很多孩子对科学实验并不感兴趣，认为实验只是为了考试而已。
然而，这是一种错误的认识。
实验不仅是一种学习方法，也是一种非常有趣和有益的活动。
在这篇文章中，我们将分享一份教案——《放飞蜻蜓》第二课时教案，希望能够帮助孩子们爱上科学实验。
一、教案背景课程名称：《放飞蜻蜓》第二课时教案课程时间：2个课时课程对象：小学3-4年级学生课程目标：通过本课的学习，学生能够了解蜻蜓的生长过程、飞行原理和方法，培养学生的观察力和实验能力，激发学生的科学兴趣和好奇心。
二、教学内容1.蜻蜓的生长过程及特点2.蜻蜓的飞行原理及方法3.制作蜻蜓模型并进行飞行实验三、教学步骤第一步：导入教师通过图片、视频等形式展示蜻蜓的图片，引导学生们观察蜻蜓的形态和特征，并了解蜻蜓的生长过程和生活习性。
第二步：讲解通过讲解，使学生了解蜻蜓的飞行原理及方法，以及如何制作蜻蜓模型并进行飞行实验。
第三步：制作让学生们动手制作蜻蜓模型，并在教师和同学的指导下进行测试飞行。
第四步：总结通过总结，了解学生们在实验中的体验与感受，并指导学生们如何进一步提升实验能力和科学素养。
四、教学重点与难点教学重点：了解蜻蜓的生长过程、飞行原理及方法；制作蜻蜓模型并进行测试飞行。
教学难点：如何引导学生们更好地理解飞行原理及方法，并在实验中运用到实际操作中。
五、教学评价1.知识掌握：懂得了蜻蜓的生长过程、飞行原理及方法。
2.实验能力：能够制作蜻蜓模型，并进行成功的实验。
3.观察能力：能够准确观察蜻蜓的形态和特征，并且观察记录实验结果。
4.操作技术：在教师和同学的指导下，能够顺利地进行实验操作。
5.好奇心：学生在实验过程中体现出了浓厚的好奇心和对科学的兴趣。
六、教学反思通过这次实验，我们发现学生们对科学实验充满了好奇心，而且在实验的过程中也很投入。
但是有些学生在实验中不太耐心，因此需要教师通过引导和激励等方式来提高他们的学习兴趣和科学素养。
《放飞蜻蜓》(第二课时)教学设计
《放飞蜻蜓》(第二课时)教学设计作者：周飞来源：《七彩语文·教师论坛》2011年第05期一、复习导入，设疑激趣1. 揭示课题，生齐读。
2. 简要地说一说课文主要写了一件什么事。
3. 孩子们竟然心甘情愿地把好不容易捉到的蜻蜓放飞了，陶行知到底是怎样和孩子们谈蜻蜓的呢？让我们带着问题，继续学习课文。
二、内引外联，认识蜻蜓1. 学生自由读课文第7~10自然段，画出描写蜻蜓的语句。
2. 感受蜻蜓的可爱和有趣。
（1）出示：“阳光下，蜻蜓的眼睛一闪一闪的，尾巴一撅一撅的。
”（2）“一闪一闪的”，让你想到什么东西？（钻石、珍珠、水晶等）（3）“一撅一撅的”，又是什么样的情景？请同学们把整个身体当作蜻蜓做一下动作，表演一下。
3. 感受蜻蜓的神奇。
（1）出示蜻蜓复眼图片，“它的眼睛很大，结构很复杂，是由成千上万的小眼睛构成的，可以看清四面八方的虫子……”（生读）（2）蜻蜓用尾巴在河里点水。
蜻蜓为什么要点水？（生小宝宝）（3）“据说，在它饿极时，会将自己的尾巴吃去一截。
不过，以后又会长出来。
”出示去掉“据说”一词的句子，让学生比较所表达意思的不同，揭示蜻蜓咬尾的真相。
4. 交流蜻蜓的资料。
（1）课文中有一个省略号，省略了许多有关蜻蜓的知识，让我们一起来交流课前搜集到的有关蜻蜓的资料，但是，老师有个小要求，要用这样的句式来交流——蜻蜓的（尾巴）是一节节的，又细又长，可以保持平衡，调整方向。
蜻蜓的（），可以________，可以________________。
【设计意图】依文循路，对有关蜻蜓的内容进行整合，条分缕析。
通过运用启发想象、指导表演、观察图片、引入资料、自主仿写等渠道，帮助学生了解蜻蜓，从语言习得过渡到言语运用。
5. 孩子们放飞蜻蜓仅仅是因为它可爱、神奇吗？文中的蜻蜓到底吃什么呢？6. 蜻蜓吃苍蝇、蚊子等害虫，是我们的“好朋友”。
如果此时蜻蜓就在你手中，你最想做什么？【设计意图】通过链接生活和引入资料，学生对“蜻蜓是我们人类的好朋友”有了更深的认识，放飞它的念头便愈发强烈。
苏教版三年级语文《放飞蜻蜓》(第二课时)教案
苏教版三年级语文《放飞蜻蜓》（第二课时）教案《放飞蜻蜓》教案（第二课时）武进区郑陆镇南苑小学沈红霞教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感。
3、体会到老一辈教育家陶行知先生对下一辈的关怀爱护和谆谆教导。
教学重难点：1、懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感。
2、引导学生反复阅读品味语言文字，体悟陶行知对孩子的谆谆教导。
教学过程：一、今天我们继续学习《放飞蜻蜓》这一课。
二、简析首尾，聚焦“放飞”1、指名读第一段，了解大意，想象孩子们捉蜻蜓的快活情景。
2、读11自然段（1）你从哪里知道每一个孩子都同意放飞蜻蜓？（“纷纷”一词可以看出，所有的孩子都同意放飞蜻蜓。
）（2）谁来读一读这句话？孩子们纷纷说：“放了它，放了它，让它回家去！”这里有两个“放了它”，你从中感觉到什么？（孩子们迫不及待地放飞蜻蜓的心情。
）（3）读出这种心情来！（指名）3、激起悬念。
翠贞他们一群孩子好不容易捉到的蜻蜓，为什么最后大家把它放飞了？三、教学课文7—10小节1、认真读一读课文7-10小节，想一想，如果你是这群孩子中的一员，在和陶先生一起谈了有关蜻蜓的事之后，你会自觉自愿地把捉到的蜻蜓放飞吗？为什么？2、读书，交流。
（1）蜻蜓的尾巴的特点和作用。
理解据说，这段话中关于蜻蜓吃尾巴的问题，请同学们课后去查找相关资料研究。
（2）蜻蜓的眼睛的特点和作用。
从仿生学的角度说，是人类的老师。
蜻蜓是多可爱的昆虫呀！四、你喜欢陶先生吗？你觉得陶先生是个怎样的人？在文中划出写陶先生的词句，读一读，体会一下。
A、陶先生谈话的态度和蔼可亲。
以“慈爱地抚摸着翠贞的小辫子”开始谈话，显得亲切、平易近人。
B、陶先生不摆架子，尊重孩子。
C、陶先生学问大，知道的东西多。
五、归纳总结：1、小结：大自然中有很多像蜻蜓这样的朋友，它们都为我们人类作出了贡献。
放飞蜻蜓第二课时放飞蜻蜓教学设计二
放飞蜻蜓第二课时 [《放飞蜻蜓》教学设计二] [简要教学思路]一、谜语导入，揭示课题，启发猜想1．“头上两只大眼睛，身体细长轻又轻，张着翅膀空中飞，专捉害虫有本领。
”请同学们猜一种昆虫。
板书：蜻蜓 2．同学们喜欢蜻蜓吗？有一群小朋友也很喜欢蜻蜓，有一天，他们捉到了一只蜻蜓，可最后，他们却把它给放了。
把板书补充完整。
3．读了课题，同学们有什么疑问要提出来？ 4．学生质疑。
二、自学课文，理请脉络。
三、简析首尾，聚焦“放飞” 1．这些孩子捉到了几只蜻蜓？ 2．翠贞他们一群孩子好不容易捉到一只蜻蜓，为什么最后大家把它放飞了？ 3．陶先生究竟是怎样和这群孩子谈蜻蜓的？ 4．如果你是这群孩子中的一员，在和陶先生一起谈了有关蜻蜓的事后，你会自觉自愿地把捉到的蜻蜓放飞掉吗？为什么？四、读文入境，探究自悟。
1．组织课堂讨论① 陶先生看到一群孩子捉蜻蜓，有没有马上叫他们放了？为什么没有马上让孩子们把蜻蜓放了？如果马上叫他们放了蜻蜓，孩子们会怎么想？怎么做？他们会放吗？② 讨论上面的问题，可以联系教过的第18课《“你必须把这条鱼放掉”》把爸爸和陶先生作一下比较，同样是要让别人放掉某样西，谈谈两人的做法相同吗？③ 最后孩子们为什么会乐意放飞蜻蜓呢？主要是以下几点： A、陶先生谈话的态度和蔼可亲，方法巧妙。
⑴以“慈爱地抚摸着翠贞的小辫子”开始谈话，显得亲切、平易近人。
结合理解“慈爱”。
⑵谈话不是从指责捉蜻蜓开始的，而是从问翠贞蜻蜓吃什么开始，不会引起孩子们心理上的抵触情绪，反而激起了孩子们的兴趣。
从“孩子们七嘴八舌地抢着”回答问题，可以看出，由于陶先生态度和蔼，方法巧妙，孩子们已经把他当作了自己的朋友。
结合理解“七嘴八舌” B、陶先生不摆架子，尊重孩子⑴动作：“拉着孩子们坐在田埂上” ⑵表扬翠贞：“还是翠贞说得对。
“ ⑶征求意见：“你们说蜻蜓是不是我们的好朋友？“ C、陶先生学问大，懂的西多，谈的是孩子们不了解的知识，新道理，听起来新鲜又有趣。
《放飞蜻蜓》教学设计(第二课时)
《放飞蜻蜓》教学设计（第二课时）
《放飞蜻蜓》教学设计（第二课时）
《放飞蜻蜓》教学设计（第二课时）
一．简析首尾，聚焦“放飞”
1．指名读第一段，了解大意，想象孩子们捉蜻蜓的快活情景。
2．指名读第十一自然段。
（1）这群孩子捉了几只蜻蜓？
（2）这只蜻蜓当时在谁的手里？
（3）只是翠贞一个孩子同意放飞蜻蜓吗？哪里看出？（4）个别读孩子的话。
这里有两个“放了它”，你从中感觉到了什么？读这种心情来！练习朗读。
3．激起悬念。
翠贞他们一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，为什么最后大家都迫不及待地要把蜻蜓放飞呢？（在题目“放飞”下加重点号）陶行知先生究竟是怎样和这群孩子谈蜻蜓的呢？二．读文入境，探究自悟
1．自渎课文二至十一自然段，想想：如果你是这群孩子中的一员，在和陶行知先生一起谈了有关蜻蜓的事情后，你会很自觉自愿地将捉到的蜻蜓放飞吗？找出课文中有关能说明自己乐意放飞蜻蜓原因的句子。
2．指导学生开展课堂讨论，同桌商量。
3．课堂讨论：为什么你也同意放飞蜻蜓？。
《放飞蜻蜓》第二课时
一读课文
• 认真朗读课文，读准字音， 不添字，不漏字。
朗读课文2--11自然段，把文
中描写陶行知说话时的神态、 动作的词句用“~~”画出来， 体会一下，陶行知是一位怎 样的教育家？读后交流。
他停下脚步，慈爱地抚摸着 ．． ．． 一个名叫翠贞的女孩儿的头，说： “翠贞，你知道蜻蜓吃什么吗？”
陶行知拉着孩子们坐在田埂 ．． ．． 上，说：“还是翠贞说得对。苍 蝇、蚊子、水里的孑孓，它都吃。 你们说蜻蜓是不是我们的好朋 友？”
19.放飞蜻蜓
课文写了（ 陶行知 ）看见 一群孩子在（ 识到蜻蜓是（ 孩子们（ ），通过 捉蜻蜓 ），最后 蜻蜓是人类的朋友
与孩子们谈蜻蜓，引导他们认
）的故事。 放飞蜻蜓
学习目标
• 1、我能正确、流利、有感情地朗读课文。 • 2、我能了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻 蜓是人类的好朋友。 • 3、我能养成认真思考，积极讨论的好习惯。
当堂检测
一、根据课文内容完填空。
1.蜻蜓的尾巴是一节一节、 又细又长 。它能保持平衡 、 调整方向 。 2.蜻蜓的眼睛是由 成千上万的小眼睛构成 ，可以看清 四 面八方的虫子 。 3.蜻蜓是人类的好朋友，因为 蜻蜓专吃害虫 ，所以我们要 保护有益 的动物 。
二、你还知道哪些对人类有益的动物？
课后作业
．．．．
陶行知从翠贞手里取过蜻蜓， ．． 高高举起。
陶行知将蜻蜓小心地翻过身去， ．．．．．．．
指着它的尾巴说：“……”
陶行知用商量的口吻说： ．．．．．．．
“把它放了，好不好？”说着把 ．． 蜻
．．．．．
蜓还给翠贞。
学习7---10自然段。
1、默读思考，找一找陶行知先 生向孩子们介绍了蜻蜓哪几方面 的知识？
《放飞蜻蜓》第二课时教学设计
放飞蜻蜓第二课时教学设计
一、教学目标
1.通过观察蜻蜓前进时翅膀的摆动，了解它们的飞行方式。
2.学习并模仿蜻蜓飞行动作，感受飞行的快乐。
3.延伸分析蜻蜓的生态和意义，培养学生爱护自然的意识。
二、教学重点
1.讲解蜻蜓的飞行方式和翅膀的摆动规律。
2.模拟蜻蜓的飞行动作，体验飞行的乐趣。
三、教学难点
1.课堂学习和模拟飞行的结合。
2.生态和环保主题的渗透和延伸。
四、教学步骤
1.引入环节
生动形象地介绍蜻蜓的外形特点和生长环境，激发学生对自然的兴趣和热爱之情。
2.学习环节
1.讲解蜻蜓翅膀的摆动规律，让学生观察模拟，边模拟边感受。
2.组织学生分别扮演蜻蜓和其他昆虫，做模拟比赛，感受不同昆虫之间的差异和特点，感受飞行的乐趣。
3.反思环节
1.总结蜻蜓飞行的规律和奥秘，以及模拟游戏的收获和体验。
2.引导学生对生态与环保的思考和反思，以小组形式讨论，搜集材料，编写小
报告或写访谈稿。
五、教学评价
本节课是以模拟和游戏的方式深入学习蜻蜓飞行规律和飞行乐趣。
生态和环保主题的融入和延伸，培养了学生的环保意识，注重了学生情感教育，增加了教学趣味性。
学生能够主动参与，积极思考并表达自己的见解，完成小组讨论及写作要求。
教学效果良好，达到预期目标。
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祁东船山实验学校语文科教案 总第 课时 主备课人：卢兰 本节课题：21、放飞蜻蜓 教学目标：1、通过各种形式的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友。
2、体会教育家陶行知对儿童的尊重和爱护。
学习目标：1、了解有关蜻蜓的科学知识。
2、分角色练习人物对话，品味重点词句，体会陶行知对孩子们的的尊重、关爱之情。
德育目标：培养学生关爱、保护小动物，创建人与自然和谐相处的情感。
重点难点：分角色练习人物对话，品味重点词句，体会陶行知对孩子们的尊重、关爱之情。
学情分析：作者写了一群儿童，充满了童趣。
三年级学生的思维还处在一个从具体形象思维到抽象思维的发展阶段，对色彩鲜艳夺目、活动的东西具有浓厚的学习兴趣。
针对学生的心理特点，多创设情景活动，激起学生对美丽蜻蜓的喜欢之情，这份“喜欢“将对后面的教学产生铺路搭桥的作用。
教学课时：第二课时
教具准备：
电教手段：课件
教学过程：
一、复习词语，回顾文本。
1、指名读，齐读。
2、简述课文讲了陶行知的什么事？
二、精读课文，认识蜻蜓之可爱。
（一）句式训练，爱蜻蜓本领高。
1、孩子们好不容易捉到的蜻蜓，陶行知为什么要劝他们把它放了呢？
（1）你是从哪个自然段知道的？指名用“因为——所以——”回答。
（2）出示孑孓图片，认识孑孓：读准字音，认清字形，了解词义。
（3）一只蜻蜓可以吃多少虫子呢？
（4）指名朗读课文第6自然段。
2、指导读第2-6自然段中的对话。
（1）在朗读和表演中理解“七嘴八舌”。
（2）练习朗读：“你们说蜻蜓是不是人类的朋友？”
（3）训练用不同的句式来回答问题：
蜻蜓真的是人类的朋友啊！
蜻蜓的确是人类的朋友。
3、小组合作探究：以陶先生当时的身份，直接叫孩子们把蜻蜓放了就行，为什么还要
向孩子们介绍蜻蜓呢？
（二）品词析句，爱蜻蜓结构奇特。
1、默读课文，思考：陶行知向孩子们介绍了蜻蜓哪几方面的知识？
2、小组轮读，组织交流：抓住关键词体会蜻蜓的可爱、有趣。
授课人：
课 型：新授 分析课文
3、出示蜻蜓图片，学生仔细观察蜻蜓，领悟课文准确生动的描写方法。
4、理解“据说”。
（1）蜻蜓的尾巴在飞行中起到很大的作用，可书上却说蜻蜓在饿极时，会将自己的尾巴吃掉一截，你认为这种说话正确吗？
（2）讨论，交流。
（3）“据说”能去掉吗？为什么？
（4）激发探究：蜻蜓饿极时，真的会吃掉自己的尾巴吗？（体会陶行知用词的准确和对科学的严谨态度）
（三）研读句子，揣摩表达方法。
1、读描写蜻蜓尾巴和眼睛的句子。
2、默读，比较描写蜻蜓“尾巴”和“眼睛”的两个句子在写法上有什么特点。
（1）指名回答。
（2）小结：两个句子都是先写样子，再写作用。
3、过渡：蜻蜓被称为“除害飞行家”，这和它有神奇的翅膀是分不开的。
（出示课件）（1）引导观察蜻蜓的翅膀，说它的样子。
（2）老师或学生结合资料介绍蜻蜓翅膀的作用。
（3）迁移练习：学习课文的写法，介绍蜻蜓的翅膀。
4、陶行知只介绍了蜻蜓了眼睛和尾巴这两方面的知识吗？你是从哪里看出来？还讲了哪些关于蜻蜓的知识？用“先说样子，后说作用”的方式介绍蜻蜓。
三、品读语言，感知人物情怀。
（一）陶行知是怎样劝说孩子们放飞蜻蜓的呢？默读课文划出描写陶行知的动作神态和语言的句子，从中感受到他的什么品质？
（二）以说“（）的陶先生”为目标，分组研读课文。
（三）交流研读，指导朗读。
1、知识丰富的陶行知；
2、爱护蜻蜓的陶行知；
3、慈爱和蔼的陶行知。
（1）抓住“慈爱”“抚摸”感受人物的和蔼可亲。
（2）用“慈爱”造句，加深对人物形象的认识。
（3）加上动作朗读，读出他的和蔼可亲。
（4）指导读出“商量”的口吻。
（5）要小朋友放飞蜻蜓，可以用哪些语气说？
他用（）的口吻说：“把蜻蜓放掉。
”
（6）你喜欢哪种方式的劝说？为什么？
4、教育有方的陶行知。
交流：
（1）从哪里可以看出他育人方法巧妙？
（2）学生用“不是……不是……而是……”的句式，说如何教育有方。
四、创设情境，感受放飞蜻蜓之快乐。
（一）指导朗读。
1、过渡：听了他的话，孩子们是怎么做的呀？
2、自由读最后一个自然段。
读好：“纷纷”及两个“放了它”。
3、创设情境，启发谈话。
（1）想象放飞后的小蜻蜓在空中尽情飞翔的画面；
（2）如果你就是那只蜻蜓，你想说些什么？
4、师生配合动作朗读最后一段。
五、总结全文，升华主题。
1、孩子们放飞的仅仅是蜻蜓吗，还有什么？
2、学生交流。
3、小结：放飞的不仅是蜻蜓，还有爱心和对生命的尊重，更有对人与自然和谐相处的渴望。
六、作业布置。
1、课外阅读陶行知的教育故事。
2、完成《小状元》。
板书设计：
21、放飞蜻蜓
捉蜻蜓——识蜻蜓——放飞蜻蜓
吃害虫陶先生慈爱抚摸商量
尾巴
翅膀
……
教学札记：。