大堰河课件(精)
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4、第三节运用了哪些意象？创造了怎样的意境？
意象 雪压草盖的坟墓 檐头枯死的瓦菲 被典押了的园地 长了青苔的石椅
意境 荒寂衰败 萧索凄凉
感情 深情的怀念 低沉的哀思
一组冷落凄清的景物构成一幅令人伤感悲凉的画 面，为全诗罩上悲剧的气氛，抒发了对逝者的哀悼 之情。
研读第9－11节
1、阅读第9节思考： 10、大堰河死时，“平时打骂她的丈夫也为她 流泪”，这样写的目的是什么？
这首叙事抒情长诗，以深沉、 真挚的感情，歌颂了贫农妇女大堰 河勤劳、善良 、纯朴宽厚的美好品 质，描写了她的悲惨命运，并诅咒 和揭露了造成她悲剧命运的黑暗社 会。
艺术特色
1、对比。突出作者在诗中所要表明的主 旨。
• 2、反复。一咏三叹，强化抒情，从 而起到以情感人的作用。
• 3、排比。是情感的喷涌，是强烈的 渲染，具有极好的抒情效果。
课后练笔：
用我们的笔、用我 们的心来表达对母 亲的感激之情吧！
以“母爱”为话题写一 篇文章，800字以上。
艾青的诗永远昭示我们：对国家、民 族深沉强烈的爱和广博的襟怀、火热的 心肠！
散文诗朗诵《母亲》
只有平凡的儿女，没有平凡的母亲。 我们的母亲都是可亲、可敬、可爱的。 她是人类情感走廊中的上品，伟大永远 是它的同义语。母亲的一个关切的眼神， 一声轻轻的呼唤，还有那眼角的皱纹、 满手的老茧，微驼的背影，我们每一个 子女都应该铭记在心？
关于大堰河：
大堰河，原出生于离艾青老家五里远的大叶荷村，很小就被卖到艾 青的家乡－－畈（fàn）田蒋村当童养媳。她没有名字，人们只好 用她的出生地称呼她，“卑微到连自己的名字也没有！”她一生命 运非常悲惨：与前夫生了三个孩子；前夫死后，另嫁，又生了两个 孩子。当时农民生活非常艰难，苛捐杂税，还有地主盘剥。大堰河 孩子多，生活更是艰难，她受尽煎熬，仅四十多岁就离开了人世。
《大堰河——我的保姆》精品课件
写作背景
只有“大堰河”这个贫苦善良的农村妇女深爱着她的乳儿 ，给了他温暖的母爱。
1932年，艾青因为参加进步活动被国民党反动派关进 监狱。次年1月的一天，牢房的窗外飘起了大雪。艾青看 到雪花想起了自己的身世，想起了长眠于地下的保姆，便 写下了这首《大堰河──我的保姆》。
大堰河其人
原出生于离艾青老家五里远的大叶荷村，很小就被卖 到艾青的家乡－畈田蒋村当童养媳。她没有名字，人们只 好用她的出生地称呼她，“卑微到连自己的名字也没有！ ”她一生命运非常悲惨：与前夫生了三个孩子；前夫死后 ，另嫁，又生了两个孩子。当时农民生活非常艰难，苛捐 杂税，还有地主盘剥。大堰河孩子多，生活更是艰难，她 受尽煎熬，仅四十多岁就离开了人世。
自选1～2个小节，
有感情地朗读诗歌
第一部分，第1、2节充满怀念和同情，语调舒缓。第3节， 感情沉痛、悲哀，语调低沉、有力。
第二部分，着重写回忆，感情上时喜时悲，变化不定。节 奏多变，构成变化多端的旋律。
第三部分，写大堰河死的凄凉，节奏应放慢。 第四部分，是献给大堰河的赞美诗，感情炽热，节奏强烈，
山
节
层意
1-3节
悲苦身世 和“我”的关系
4-8节 辛劳悲苦的一生
9-11节
死后的凄凉 家人的遭遇
12-13节
赞美诗
情感 怀念痛悼 眷恋尊敬 诅咒控诉 怀念赞美
情感线索：
对大堰河的 挚爱、
对不公的、 黑暗的 社会的痛恨
问题：11-12节，作者直接抒发了怎样的感情？语 言上有何特点？
答：赞美与讴歌：灵魂、手、唇、脸颜、乳房、 兄弟们、一切大堰河般的保姆和她们的儿子。 （这些意象均可分析） 尊敬与爱戴：喂养之恩、无以为报 语言上仍采用大量排比句，感激与赞美之情奔 涌而出，结尾一节极为凝练，再次点明乳儿与 乳母的关系，以及亲如母子的深情。
《大堰河——我的保姆》PPT演示课件
的优势，调动他们的情绪，给他们以恰当的肯定和激励，让他们充满自信，课堂就是自我展示的殿堂，有很多教育工作者和教育专家 做了大量实践和研究，学会发现别人身上的长处，并给予开发与提升，你收获的就一定会是丰硕的果实，学习如此，工作亦然自己的位置，履行好自己的职责就是一种知人善任，诸葛亮的智慧就在于他深刻理解人性，是值得我
这被暴风雨所打击着的土地， 腿，再也不能骚扰他，并提拔他到图书馆工作，实际上则成为监狱长的免费的会计师，替他安排他收入，尽量免税，并将非法所得通
过一个虚拟的人进行洗钱，当然，这一切只有他一个人知道。在监狱中，他因为冒死替狱友争取到了啤酒，从而赢得了狱友们的尊重
这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 和友谊，从那些无所不能的狱友们弄到一把铁捶和一张明星的海报。一年又一年的监狱生活，带走了
第一晚谁会扛不住最先哭泣，最有权威的老犯人阿瑞看他白白净净，瘦瘦弱弱的样子，押了他两盒烟的赌注，第一次就让阿瑞输了赌
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 注。因为长得帅气，在狱中他还经常被有姐妹花之称的同性恋犯人骚扰。因为他懂得法律，金融知识，一个偶然的机会替其中一位狱
兵按排了免税的一笔遗产，从此成为众多士兵偷税漏税的免费会计师；因为出色的才干，他最终被监狱长相中，替他打断了姐妹花的
3 大堰河——我的保姆
-2-
作者简介
艾青，原名蒋海澄，1910年出生于 浙江省金华，现代著名诗人。1929年赴 法国勤工俭学，专修绘画。1932年回国， 参加中国左翼美术家联盟，因从事爱国 运动被捕，狱中一日他见了漫天飞舞的 雪花，联想到保姆落满白雪的坟头，因 冷而神飞，睹雪而思人，挥笔写下了这 首赞美劳动人民，诅咒黑暗世界的诗篇 《大堰河——我的保姆》。
-9-
形象美
探究一：大堰河是一个什么样的人？
这被暴风雨所打击着的土地， 腿，再也不能骚扰他，并提拔他到图书馆工作，实际上则成为监狱长的免费的会计师，替他安排他收入，尽量免税，并将非法所得通
过一个虚拟的人进行洗钱，当然，这一切只有他一个人知道。在监狱中，他因为冒死替狱友争取到了啤酒，从而赢得了狱友们的尊重
这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 和友谊，从那些无所不能的狱友们弄到一把铁捶和一张明星的海报。一年又一年的监狱生活，带走了
第一晚谁会扛不住最先哭泣，最有权威的老犯人阿瑞看他白白净净，瘦瘦弱弱的样子，押了他两盒烟的赌注，第一次就让阿瑞输了赌
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 注。因为长得帅气，在狱中他还经常被有姐妹花之称的同性恋犯人骚扰。因为他懂得法律，金融知识，一个偶然的机会替其中一位狱
兵按排了免税的一笔遗产，从此成为众多士兵偷税漏税的免费会计师；因为出色的才干，他最终被监狱长相中，替他打断了姐妹花的
3 大堰河——我的保姆
-2-
作者简介
艾青，原名蒋海澄，1910年出生于 浙江省金华，现代著名诗人。1929年赴 法国勤工俭学，专修绘画。1932年回国， 参加中国左翼美术家联盟，因从事爱国 运动被捕，狱中一日他见了漫天飞舞的 雪花，联想到保姆落满白雪的坟头，因 冷而神飞，睹雪而思人，挥笔写下了这 首赞美劳动人民，诅咒黑暗世界的诗篇 《大堰河——我的保姆》。
-9-
形象美
探究一：大堰河是一个什么样的人？
《大堰河——我的保姆》课件
定程度上也表现她的麻 木与不觉悟。 第七节首尾反复，大堰河用她的一切，先是乳 汁，后是双手，为“我”和我的一家所作的牺牲， 表现她的伟大。
7、第8节：哪些细节表现大堰河对乳儿的深爱?
切糖 做梦 贴画
赞美乳儿
8、阅读第9节思考：作者写大堰河死时还念着 乳儿的名字，为何这么写？
表明大堰河深深地爱着她的乳儿，同时表达作者因未 能最后看一眼乳母大堰河而内疚悲痛的心情。
大堰河，是我的保姆。 她的名字就是生她的村庄的名字， 她是童养媳， 大堰河，是我的保姆。
——
身世悲苦
大 堰 河 我 的 保 姆
你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我； 在你搭好了灶火之后， 在你拍去了围裙上的炭灰之后， 在你尝到饭已煮熟了之后， 在你把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上之后， 在你补好了儿子们的为山腰的荆棘扯破的衣服 之后， 在你把小儿被柴刀砍伤了的手包好之后， 在你把夫儿们的衬衣上的虱子一颗颗的掐死之 后， 在你拿起了今天的第一颗鸡蛋之后， 你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。
节，多侧面地展示了她丰富的个性。大堰河勤劳纯
朴、善良无私，在她身上，概括了千百万劳动妇女
的共同品质。 “大堰河” 是千千万万劳动妇女的
化身，是人类的保姆。她的悲剧命运很有典型性， 通过这一形象的塑造，表达了诗人对劳动妇女的深 切同情。也表达了对旧社会的愤怒控诉！
艾青的诗有着特有的忧郁美。诗人的这
种忧郁，源自民族的苦难，体现着他深刻的
——
大堰河：
勤劳 、善良、仁 厚、慈爱 “我”：
怀念 、感激、憎恨 、赞美
主要修辞方法：
反复、排比
找出诗中运用反复和排比的句子，分析其 作用。
排比的作用: 内容凝炼，形式整齐，节奏鲜明， 气势酣畅 反复的作用: 加强感情和音节的旋律，一唱三叹， 回环婉转，增强诗歌的抒情效果。
7、第8节：哪些细节表现大堰河对乳儿的深爱?
切糖 做梦 贴画
赞美乳儿
8、阅读第9节思考：作者写大堰河死时还念着 乳儿的名字，为何这么写？
表明大堰河深深地爱着她的乳儿，同时表达作者因未 能最后看一眼乳母大堰河而内疚悲痛的心情。
大堰河，是我的保姆。 她的名字就是生她的村庄的名字， 她是童养媳， 大堰河，是我的保姆。
——
身世悲苦
大 堰 河 我 的 保 姆
你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我； 在你搭好了灶火之后， 在你拍去了围裙上的炭灰之后， 在你尝到饭已煮熟了之后， 在你把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上之后， 在你补好了儿子们的为山腰的荆棘扯破的衣服 之后， 在你把小儿被柴刀砍伤了的手包好之后， 在你把夫儿们的衬衣上的虱子一颗颗的掐死之 后， 在你拿起了今天的第一颗鸡蛋之后， 你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。
节，多侧面地展示了她丰富的个性。大堰河勤劳纯
朴、善良无私，在她身上，概括了千百万劳动妇女
的共同品质。 “大堰河” 是千千万万劳动妇女的
化身，是人类的保姆。她的悲剧命运很有典型性， 通过这一形象的塑造，表达了诗人对劳动妇女的深 切同情。也表达了对旧社会的愤怒控诉！
艾青的诗有着特有的忧郁美。诗人的这
种忧郁，源自民族的苦难，体现着他深刻的
——
大堰河：
勤劳 、善良、仁 厚、慈爱 “我”：
怀念 、感激、憎恨 、赞美
主要修辞方法：
反复、排比
找出诗中运用反复和排比的句子，分析其 作用。
排比的作用: 内容凝炼，形式整齐，节奏鲜明， 气势酣畅 反复的作用: 加强感情和音节的旋律，一唱三叹， 回环婉转，增强诗歌的抒情效果。
大堰河——我的保姆 课件(共28张PPT)
•
本诗可以分为几个部分？ 全诗感情发展脉络如何？
大堰河是一个怎样的形象？诗人对 这一形象寄托了怎样的思想感情？
• 大堰河是勤劳的，她用她厚大的手掌洗衣、做饭、 养鸡、喂猪、终日操劳，她又是善良、淳朴、宽 厚、本分的，她永远是“含着笑”去做每一件农 活。 • 大堰河又是慈爱的，纵使在终日劳作的疲惫之后， 她仍然不忘记同样用她厚大的手掌把我抱在怀里， 抚摸我。 • 她还是博大的，她能像亲生母亲一样，深爱着她 的乳儿。
• 艾青在他写的《诗论》中说：“真、 善、美是统一在先进人类共同意志里 的三种表现，诗必须是它们之间最好 的联系。”又说：“我们的诗神是驾 着纯金的三轮马车，在生活的旷野上 驰骋的。那三个轮子，闪射着同等的 光芒，以同样庄严的隆隆声震响着， 就是真、善、美。”
•
艾青，原名蒋海澄， 1910年出生于浙江省金牛县 畈田蒋村，笔名谐音。中国 诗坛上一颗明亮的星。我国 现代著名诗人。1932年加入 ‚中国左翼美术家同盟‛， 同年被捕入狱。在诗坛耕耘 60年，1985年，艾青荣获法 国艺术最高勋章。 • 代表性诗篇除课文外， 还有《光的赞歌》、《古罗 马的大斗技场》等。
著名诗人鲁黎对艾青艺术风格的评价：
• • • • • • • • • • 想到艾青的诗 就想到散文美 他的诗不胫而走 不是依靠那整齐的韵脚 他的诗轻柔似云一般的飞翔， 是以它内在的美作为翅膀 他的诗是绿野碧溪上的姑娘 不是灯红酒绿里的贵妇 不需要金手镯或是珠玉项链 需要的是清风和晨露……
古罗马的的、 劳累的。多年的贫苦生活过早地夺取 了她健康，年仅40多岁就去世了。 • 她是平凡而伟大的母亲，是普通母亲 的代表，也是对全中国劳动人民的赞 美。
祝福
• ——鲁迅
《祝福》片段
《 大堰河——我的保姆》ppt课件
1.阅读全诗，大堰河是一个怎样的人物形象？请结合全 诗分析。
① 勤劳 ，她用她“厚大的手掌”洗衣、做饭、养鸡、喂猪， 终日操劳； ② 善良、乐观 ，她永远是“含着笑”去做每一件事，乐天安 命，质朴乐观； ③ 慈爱 ，即使终日劳作，仍把“我”抱在怀里，抚摸“我”； ④有博大的爱，她就像亲生母亲一样，“深爱她的乳儿”； ⑤ 悲苦 ，贫穷、劳累的生活过早地夺去了她的生命。
诗歌创作背景
艾青出生于浙江金华一户地主家庭，艾青出生时难产，一位算命先 生说他的命是“克父母的”，因此被送到一位贫苦农民家里抚养， 养母即“大堰河”。艾青5岁时才被领回家中开始读书。所以艾青与 自己的原生家庭有着天然的隔阂，但他的保姆“大堰河”却给予了 他博大而无私的爱，艾青与大堰河以及大堰河的家庭有着天然的亲 密。
引起回忆----介绍我与大堰河的关系 (追怀痛悼)
大
堰
寄养：家务繁重,疼爱乳儿
河
大堰河生前 回家：含泪别离,贫富对比
对动
帮佣：乐观慈爱,宽厚善良 （眷恋感激） 千 妇
千女
我
万的
的 保
大堰河死后 死后：命运凄苦,一生悲凉 身后：家人遭遇,悲剧命运
(同情控诉)
万赞 劳美
姆
直接赞美---- 呈给大堰河的赞美诗 (赞颂讴歌)
艾青自己曾说：“我是在被冷落、被歧视的环境中成长的”，“只 有在大堰河的家里，我才感到温暖，得到宠爱，大堰河很爱我，我 也很爱她”。
诗歌创作背景
1932年，艾青加入“中国左翼美术家联盟”，７月因参加进步 的美术活动而被捕，国民党政府以“危害民国紧急治罪法”、 “颠覆政府”罪判处艾青有期徒刑六年。
对旧世界的憎恶。
3、这首诗歌运用了哪些艺术手 法？
1、妙用对比（衬托）2、巧用反复
《大堰河——我的保姆》课件
6.第6节诗人从哪些方面描写自己陌生的家？有什么作用？本节首尾诗句 相同，为何标点符号不同？
①从吃、穿、住、用等方面极力铺叙了地主家富裕奢华的生活。 ②与第4 节大堰河家的贫穷生活形成对比。表现了“我”在自己家里的陌生感、拘束感， 反衬出在大堰河家中的温暖融洽，表达了“我”对大堰河及其一家真挚的爱与深深的留 恋。 ③标点符号的变化，体现了诗人情感的变化。首句用叹号写出诗人回到自己家中后的陌 生、新奇、惊讶。结尾用句号，写出诗人不得不承认“我做了生我的父母家里的新客了” 这个事实。
6.试从意象和手法等方面，赏析本诗。
①多用描述意象。这首诗几乎选用日常生活中真实存在的大量细节构成一幅幅画面，由诗人饱含 深情的笔墨把它们化成叙事性的诗句，给人强烈的画面感和情感冲击力。如诗的第4节，诗人连续 用8个排比句，每一句都是一个大堰河日常生活的描述意象，集中塑造了大堰河的农村妇女形象。 ②排比、反复等修辞手法的运用。《大堰河——我的保姆》是一首抒情诗，但它是通过叙事来抒 情的，在娓娓的陈述之中，传达了对大堰河的挚爱之情。全诗不断地使用排比和反复的修辞手法， 使这种感情更加凝重、隽永，也使诗歌内容凝练，形式整齐，节奏鲜明，气势酣畅。如第3 节首 尾句反复说“大堰河，今天我看到雪使我想起了你”，进一步渲染了思念之情，使诗歌一唱三叹， 回环婉转，增强了诗歌的抒情效果。 ③对比手法的巧妙运用。如大堰河生前与死后的对比，大堰河的梦与现实的对比，农民生活与地 主生活的对比，“我”在亲生父母家和在乳母家的感受的对比等。对比手法的运用有助于突出诗 人在诗中所要表达的主旨。
《大堰河——我的保姆》
课文探究
1.第1节介绍了哪些内容？有什么作用？
第1节四个判断句从三个方面介绍大堰河悲苦低微的身世：没有名字， 童养媳，靠当保姆谋生。首尾反复咏叹“大堰河，是我的保姆”，既交 代了大堰河与“我”的特殊关系，又突出了诗人难忘大堰河的养育之恩， 为全诗奠定了浓郁的抒情基调。
《大堰河--我的保姆》PPT课件
《大堰河——我的保姆》写成后，由探监的沈钧儒带给李又然，李又然随即寄往庄启东、方士人编的 《春光》杂志，揭载于1933年第三期。这首诗的发表，震动了中国诗坛，人们纷纷为之感奋，为之落泪，为 之叫好，并且很快传到了日本。艾青一举成名。这对于艾青来说，多少是有点儿出乎意外的。因为：他并不 想完全脱离他所爱好的画画的事业，他并没有期望过这首诗的巨大的成功，但，他却成功了。从此与画夹、 颜料作别，潜心于形象思维，苦苦地以诗歌去再现、塑造多种形象，去画布之外更广阔的天地中驰骋想象。
问 题 探 究
【思考5】阅读与思考 阳光在远处 艾青
阳光在沙漠的远处， 船在暗云遮着的河上驰去，
暗的风， 暗的沙土，
暗的 旅客的心啊。 ——阳光嬉笑地 射在沙漠的远处。 一九三二年二月三日苏伊士运河上
（选自《艾青诗选》）
问题：本诗创作精妙，请结合全诗简要赏析本诗的艺 术手法。 明确 ①象征手法。诗人站在船上看到了“阳光在远 处”的真实情景，突出阳光的照射，既是写实，又具 有象征意义。“阳光”象征光明和温暖。②对比手法。 第一句和第二句形成强烈对比。阳光在沙漠的远处是 明亮的，而船则是暗云遮着的。一明一暗形成强烈反 差。③动静结合。“阳光在沙漠的远处”是静景， “船在暗云遮着的河上驰去”是动景，一静一动，动 静结合。
问 题 探 究
【思考4】鉴赏艺术手法 2.这首抒情长诗中有许多叙事成分和细节描写。试找出几例，说说它们对表达诗人情感所起的作用。 明确 这首诗的叙事成分与细节描写是融为一体的，诗的感染力就来自于真切而具体的生活细节描 写。如第四节一口气用了8个排比句“在你……之后”，这8个排比句其实就是8个生活细节，一方面 具体铺叙了大堰河极度的贫穷和繁重的家务劳动，另一方面表明了大堰河无时无刻不在关心照料着 乳儿，时时给他以温暖，处处给他以爱抚，充分表现出大堰河的善良、勤劳以及对乳儿无私的爱。 再如第九节，通过几个富有典型意义的细节，真切地表现了她对乳儿的感情：年节里，她为乳儿忙 着切冬米的糖，把乳儿画的大红大绿的关云长贴在显要的位置上，她情不自禁地逢人便夸赞自己的 乳儿，就连做梦，也盼望乳儿得到幸福，尽管这美妙的梦境连对人说都不可能。这几个感人的细节， 说明大堰河像爱自己的儿子一样爱她的乳儿，充分表现了大堰河美丽丰富的内心世界。正是这样伟 大、无私的保姆——母亲，才使诗人情不自禁地要唱出爱的赞歌。所以，没有细节描写，就不会有 那么大的感染力，诗人的情感就无从表达。
问 题 探 究
【思考5】阅读与思考 阳光在远处 艾青
阳光在沙漠的远处， 船在暗云遮着的河上驰去，
暗的风， 暗的沙土，
暗的 旅客的心啊。 ——阳光嬉笑地 射在沙漠的远处。 一九三二年二月三日苏伊士运河上
（选自《艾青诗选》）
问题：本诗创作精妙，请结合全诗简要赏析本诗的艺 术手法。 明确 ①象征手法。诗人站在船上看到了“阳光在远 处”的真实情景，突出阳光的照射，既是写实，又具 有象征意义。“阳光”象征光明和温暖。②对比手法。 第一句和第二句形成强烈对比。阳光在沙漠的远处是 明亮的，而船则是暗云遮着的。一明一暗形成强烈反 差。③动静结合。“阳光在沙漠的远处”是静景， “船在暗云遮着的河上驰去”是动景，一静一动，动 静结合。
问 题 探 究
【思考4】鉴赏艺术手法 2.这首抒情长诗中有许多叙事成分和细节描写。试找出几例，说说它们对表达诗人情感所起的作用。 明确 这首诗的叙事成分与细节描写是融为一体的，诗的感染力就来自于真切而具体的生活细节描 写。如第四节一口气用了8个排比句“在你……之后”，这8个排比句其实就是8个生活细节，一方面 具体铺叙了大堰河极度的贫穷和繁重的家务劳动，另一方面表明了大堰河无时无刻不在关心照料着 乳儿，时时给他以温暖，处处给他以爱抚，充分表现出大堰河的善良、勤劳以及对乳儿无私的爱。 再如第九节，通过几个富有典型意义的细节，真切地表现了她对乳儿的感情：年节里，她为乳儿忙 着切冬米的糖，把乳儿画的大红大绿的关云长贴在显要的位置上，她情不自禁地逢人便夸赞自己的 乳儿，就连做梦，也盼望乳儿得到幸福，尽管这美妙的梦境连对人说都不可能。这几个感人的细节， 说明大堰河像爱自己的儿子一样爱她的乳儿，充分表现了大堰河美丽丰富的内心世界。正是这样伟 大、无私的保姆——母亲，才使诗人情不自禁地要唱出爱的赞歌。所以，没有细节描写，就不会有 那么大的感染力，诗人的情感就无从表达。
《大堰河我的保姆》课件(精)
全诗分为四部分。作者通过对自己的乳母的回忆与追思，抒发了对贫苦农妇大堰 河的怀念之情、感激之情和赞美之情，从而激发人们对旧中国广大劳动妇女悲惨 命运的同情，对这“不公道的世界”的强烈仇恨。
时代背景：20世纪30年代中国农村现状
20世纪30年代，中国农村经济破产， 农民生活极端贫困，受尽了地主、资本
1 2 3
《北方》
艾青的代表作之一，通过描绘北方的自然风光和 人民的苦难生活，表达了作者对祖国的深深眷恋 和对人民命运的关切。
《向太阳》
这首诗以激昂的热情和磅礴的气势，歌颂了太阳 的光明和伟大，表达了作者对光明的追求和对未 来的向往。
《雪落在中国的土地上》
通过描写大雪纷飞的中国土地，表达了作者对祖 国山河的热爱和对人民苦难的同情。
感谢观看
THANKS
地域文化特色展示
方言运用
作品中运用了当地方言， 使得语言更加生动形象， 富有地域特色。
民俗风情展现
通过对当地民俗风情的细 致描绘，展示了独特的地 域文化魅力。
历史背景呈现
作品中所呈现的历史背景 与地域文化紧密相连，反 映了当时社会的真实状况 和人民的生活状态。
05
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赏
艾青其他代表作品介绍
意象分析
诗歌中出现了许多意象，如“大堰河”、“保姆”、“乳儿”、“破旧的茅屋 ”等，这些意象构成了诗歌独特的意境，表达了诗人对保姆的深厚感情和对底 层劳动人民的同情。
象征手法运用
诗人通过“大堰河”这一象征性形象，表达了对保姆的赞美和对劳动人民的敬 意。同时，“乳儿”的象征也表达了诗人对母爱的感激和对生命的珍视。
其他人物形象塑造
诗中的“我”
作为一个旁观者，通过“我”的 视角展现了大堰河的生活和内心 世界，增强了诗歌的真实感和感 染力。
时代背景：20世纪30年代中国农村现状
20世纪30年代，中国农村经济破产， 农民生活极端贫困，受尽了地主、资本
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《北方》
艾青的代表作之一，通过描绘北方的自然风光和 人民的苦难生活，表达了作者对祖国的深深眷恋 和对人民命运的关切。
《向太阳》
这首诗以激昂的热情和磅礴的气势，歌颂了太阳 的光明和伟大，表达了作者对光明的追求和对未 来的向往。
《雪落在中国的土地上》
通过描写大雪纷飞的中国土地，表达了作者对祖 国山河的热爱和对人民苦难的同情。
感谢观看
THANKS
地域文化特色展示
方言运用
作品中运用了当地方言， 使得语言更加生动形象， 富有地域特色。
民俗风情展现
通过对当地民俗风情的细 致描绘，展示了独特的地 域文化魅力。
历史背景呈现
作品中所呈现的历史背景 与地域文化紧密相连，反 映了当时社会的真实状况 和人民的生活状态。
05
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意象分析
诗歌中出现了许多意象，如“大堰河”、“保姆”、“乳儿”、“破旧的茅屋 ”等，这些意象构成了诗歌独特的意境，表达了诗人对保姆的深厚感情和对底 层劳动人民的同情。
象征手法运用
诗人通过“大堰河”这一象征性形象，表达了对保姆的赞美和对劳动人民的敬 意。同时，“乳儿”的象征也表达了诗人对母爱的感激和对生命的珍视。
其他人物形象塑造
诗中的“我”
作为一个旁观者，通过“我”的 视角展现了大堰河的生活和内心 世界，增强了诗歌的真实感和感 染力。
《 大堰河——我的保姆》ppt课件
大堰河，是我的保姆。 • 首尾反复咏叹，既交代了大堰河与“我”的特殊关系，
第2节
• 又突出了诗人难忘大堰河的养育之恩，为全诗奠定了 浓郁的抒情基调。
我是地主的儿子；
也是吃了大堰河的奶而长大了的 大堰河的儿子。
对大堰河的称呼由第三人称转为第二人称， “她”是客观的交代，“你”是为了表达亲切 的情感。第三人称向第二人称悄然转换，便于
读第8节，思考①：哪些细节表现大堰河对乳儿的深爱?
思考②：为什么是“不能说的梦”？
切糖
做梦
这个梦对于大堰河来说是非分的， 是一种明知不可能实现却始终不能忘怀 地执着期待。身份的差异，只能让她把 对乳儿地美好愿望埋在心底。
赞美
贴画
探究大堰河“梦”的深层次内涵。
虽然这个梦是大堰河心灵角落中的最大的秘密，最隐秘的 伤痛，虽然她没有说，可我知道大堰河有这样的一个梦，这反映了 我和保姆之间心灵的默契，饱含着对保姆的深深理解和同情。表现 了一种超越血缘关系的亲情之美、人性之真。
放好酱碗后
子 情
补好破衣后
谊
思考②第4节运用了什么修辞和描写手法，有什么作用？
明确：排比、反复，八个排比句即八个细节，铺叙大堰河极度贫穷和繁重的家务 劳动；同时关心、照料、温暖、爱抚乳儿，抒写大堰河的勤劳与慈爱。
1、传达出底层劳动者的形象特征。 2、给“我”安全感。 3、男性化的外形特征， 与她的柔情形成对比，凸显出她对我的深爱。
第4节，诗人饱含深情地回忆起“我”与大堰河一起度过的贫苦、然而却让 “我”感到无限温暖的生活。“你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我；/在 你……之后”，连续用了8个“在你……之后”的句式，为读者真实地再现了大堰 河勤劳操持家务的情景。在这些话语中，我们能感到大堰河勤苦操劳、仁爱善良的 行为在“我”心中投下了母爱的光辉。
大堰河ppt教学课件
巩固练习：
1. （1）写出 Na2S2O3 溶液和 H2SO4 溶液反应的离子方程式：
S2O32 - + 2H + → S ↓ + SO2 ↑ + H2O
（2 ）下列各组实验中溶液变浑浊的先后顺序是：D___C___A___B_
A. 0.1mol/L Na2SO3 和 H2SO4 各 5ml，加水5ml，反应温度为10OC B. 0.1mol/L Na2SO3 和 H2SO4 各 5ml，加水10ml，反应温度为10OC C. 0.1mol/L Na2SO3 和 H2SO4 各 5ml，加水10ml，反应温度为30OC D. 0.2mol/L Na2SO3 和 H2SO4 各 5ml，加水10ml，反应温度为30OC
艾青出生时因母亲难产，算命先生说他会“克死父母”，因此 他一出生就受家人歧视，被寄养到大堰河家。艾青就是吮吸着大堰 河的乳汁，在她精心爱抚下成长的。直到五岁才被领回家，仍然受 家庭歧视，规定他不能叫父母为爸爸妈妈，而要叫叔叔婶婶。因此 在艾青的情感世界里，对大堰河的爱远远超过了对父母的爱！因此 他“长大一点后，总想早点离开家庭”，18岁就离开了家。1933年 1月，他23岁，在狱中他满怀深情写下了《大堰河－－我的保姆》。 后来诗人在1953年和1973年两次回乡，都一往情深地去祭扫大堰河 的墓。
1.体会诗人真挚的情感 2.培养联想与想象能力 3.训练朗读能力
感情线索：
第一层：（1-3节） 怀念与痛悼 第二层：（4-8节） 眷恋与感激 第三层：（9-11节） 同情与控诉 第四层：（12-13节） 讴歌与赞美
阅读思考: 一至三小节主要写了哪些内容?
大堰河的身份和地位 大堰河与我的关系
坟 墓 荒草覆盖
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意象
雪压草盖的坟墓 檐头枯死的瓦菲 被典押了的园地 长了青苔的石椅
意境 荒寂衰败 萧索凄凉
感情 深情的怀念 低沉的哀思
第四节诗人回忆了在大堰河家的生活，摄取了哪些生活场景？
搭好灶火后 拾起鸡蛋后 掐死虱子后 包扎伤手后 补好破衣后 拍去炭灰后
抱 抚摸
尝过熟饭后 放好酱碗后
母子情深
摸把 你 我我 用 。抱 你 在厚 怀大 里的 ，手 抚掌
三十年代末的上海，一位 著名诗人见到艾青，动情地说：
“德国有莱茵河，法国有 塞纳河，埃及有尼罗河……我 可以骄傲地说：中国有大堰 河！”
学习目标
• 1、认识“大堰河”这个人物 的形象
• 2、诵读诗歌，体会作者感情
检查导入
1· 抄写下列词语并明确其意思,注意给蓝字 注音。
方遒qiú 浮藻zǎo 火钵bō 峥嵘róng 浪遏 è 虱子shī zi 颓圮pǐ 漫溯sù 檐头yán 忸怩 niǔní 瓦菲fēi 炖肉 dù 典押 diǎn yā 青苔tái 荆棘jí
大 堰 河 我 的 保 姆
引起回忆----介绍我与大堰河的关系----(怀念 痛悼)
（1-3）
大堰河生前 （4-8）
( 眷恋 感激)
爱儿好梦,美丽心灵
死后凄苦,一生悲凉
大堰河死后 殡葬之薄,悲惨写照 （9-11）
家人遭遇,悲剧命运
( 同情 诅咒)
直接赞美---- 呈给大堰河的赞美诗---- ( 赞颂 讴歌)
只有平凡的儿女，没有平凡的母 母爱无言 亲。我们的母亲都是可亲、可敬、 可爱的……母爱，人类情感走廊 中的上品，伟大永远是它的同义 语。母亲的一个关切的眼神，一 声轻轻的呼唤，还有那眼角的皱 纹、满手的老茧，微驼的背影， 哪一个做子女的不应刻骨铭心？
（12-13）
大堰河： 勤劳 、善良、仁 厚、慈爱 “我”： 怀念 、感激、憎恨 、赞美
这首抒情长诗，以深沉、 真挚的感情，歌颂了贫农妇女 大堰河勤劳、善良的美好品质， 描写了她的悲惨命运，并诅咒 和揭露了造成她悲剧的命运黑 暗社会。
诵读课文
1、哪些语段让你想到自己的 母亲？ 2、找出让你感动的语段，反 复诵读，体会感情。
试读· 欣赏： 1· 试读：学生朗读，体会诗的情感基调和节奏韵律。
提问思考:
你喜欢哪些语段？哪些语段让你想到自己的母亲？
朗读提示:本文的情感基调可以这样处理。 第2节，要充满怀念和同情，语调舒缓。 第3节，感情沉痛悲痛，语调低沉有力。 第4--8节，着重写回忆，感情上时喜时悲，变化不定。 第9—11节，写大堰河死的凄凉，节奏应放慢。 第12节，是献给大堰河的赞美诗，感情炽热，节奏要 加快。 第13节，诗人的感情已达到高潮，朗读时应热情奔放，
苦难而又温馨的母爱！ 伟大而又深沉的母爱！
跟“我”在大堰河家的生活形成对比。 一方面突出了“我”的亲疏和爱憎；另 一方面也反映了社会的不公。 我做了生我的父母家里的新客了！
雕花家具
火 钵
含着笑
洗衣
洗菜
切菜
喂猪
烧肉
晒麦
纯朴宽厚 勤劳善良的大堰河
命运悲惨，极容易满足。
对比第四节和第七节回答下列问题
2· 说说本诗的作者和写作背景：检查课外预习情况。
作者简介：艾青，原名蒋海澄，
1910年出生于浙江省金华，现代著 名诗人。1929年赴法国勤工俭学， 专修绘画。1932年回国，参加中国 左翼美术家联盟，因从事爱国运动 被捕，狱中一日他见了漫天飞舞的 雪花，联想到保姆落满白雪的坟头， 因冷而神飞，睹雪而思人，挥笔写 下了这首赞美劳动人民，诅咒黑暗 世界的诗篇《大堰河——我的保 艾青 姆》。 艾青在现代史上具有重要地位，被誉为“ 卓越的民 族诗人 ”。《大堰河----我的保姆》是艾青的成名作。 《我爱这土地》《向太阳》.《火把》.《古罗马竞技场》 等是他的代表作。
哪些细节表现大堰河对乳儿的深爱?
切糖
做梦 赞美乳儿 贴画
大堰河辛劳一生，死后得到了什么？ 你从中读到了什么？
愤怒控诉不公道的社会世道 深切同情大堰河的悲惨命运
结构梳理提示
叙事
家务繁重,疼爱乳儿
含泪别离,贫富对比 生活勤俭,宽厚善良
抒情 对 旧 世 界 的 仇 恨 和 诅 咒
对 大 堰 河 的 怀 念 和 赞 美
写作背景补充
艾青出生时因母亲难产，算命先生说他会“克死 父母”，因此他一出生就受家人歧视，被寄养到大 堰河家。艾青就是吮吸着大堰河的乳汁，在她精心 爱抚下成长的。直到五岁才被领回家，仍然受家庭 歧视，规定他不能叫父母为爸爸妈妈，而要叫叔叔 婶婶。因此在艾青的情感世界里，对大堰河的爱远 远超过了对父母的爱！因此他“长大一点后，总想 早点离开家庭”，18岁就离开了家。1933年1月，他 23岁，在狱中他满怀深情写下了《大堰河－－我的 保姆》。后来诗人在1953年和1973年两次回乡，都 一往情深地去祭扫大堰河的墓。
关于大堰河：
大堰河，原出生于离艾青老家五里远的大叶荷村，很小就被卖 到艾青的家乡－－畈田蒋村当童养媳。她没有名字，人们只好用她 的出生地称呼她，“卑微到连自己的名字也没有！”她一生命运非 常悲惨：与前夫生了三个孩子；前夫死后，另嫁，又生了两个孩子。 当时农民生活非常艰难，苛捐杂税，还有地主盘剥。大堰河孩子多， 生活更是艰难，她受尽煎熬，仅四十多岁就离开了人世。
小结：
•
诗人与普通人一样，有着自己的 生活经历。诗人与普通人不同，就 在于诗人能把某种感觉变成艺术， 变成诗。艾青就是把自己心中的感 觉用语言表达出来了，谱写了一曲 献给大堰河的赞歌。
读第１－３节，思考：
1.这三节主要写了什么内容？
介绍大堰河的身份、地位、死后的境况。
2.第三节运用了哪些意象？创造了怎样的意境？
1. 这两节诗所运用的修辞手法有什么相同 之处？有什么作用？
都运用了反复，排比的修辞，这样一咏三叹，不 但使感情抒发得痛快淋漓，而且增强了节奏感和 旋律美
2. 这两节诗表达的思想感情有何异同？
相同之处，都含有对乳儿的爱和乳儿对保姆的 真挚之爱。不同之处，前一节侧重于表现大堰 河对“我”的无限关爱；后一节着力表现大堰 河勤劳善良的高尚品质。
2· 欣赏：《大堰河——我的保姆》 思考： 本诗可分为几个部分？具体 内容如何？感情发展脉络如何？ 任务和方法：先概括每节内 容，然后合并归纳
诵读全诗，概括每个层次所抒发的思想感情。 第一层：（1-3节）
怀念与痛悼
第二层：（4-8节）
第三层：（9-11节） 第四层：（12歌与赞美