《盲人摸象》
大班语言教案《盲人摸象》含反思
大班语言教案《盲人摸象》含反思一、教学内容本节课选自大班语言领域教材第四章《寓言故事与哲理》中的《盲人摸象》。
本节课详细内容包括：寓言故事的背景介绍、故事梗概、角色分析、寓意解读等。
二、教学目标1. 让学生理解寓言故事《盲人摸象》的内容，掌握故事中的生词和短语。
2. 培养学生通过故事情境，学会观察、思考和表达自己的观点。
3. 引导学生从故事中体会团结合作的重要性，培养合作意识。
三、教学难点与重点教学难点：理解故事寓意，学会从不同角度观察问题。
教学重点：掌握故事内容，学会故事中的生词和短语。
四、教具与学具准备1. 教具：盲人摸象的故事图片、挂图、生词卡片。
2. 学具：学生用书、练习册、画笔、彩纸等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示盲人摸象的故事图片，引导学生观察并猜测故事情节。
随后，教师简要介绍寓言故事的特点和背景。
2. 故事讲解（10分钟）教师用生动的语言讲述《盲人摸象》的故事，引导学生关注故事中的人物形象、情节发展以及寓意。
3. 生词和短语学习（5分钟）教师展示生词卡片，引导学生认读并理解故事中的生词和短语。
4. 例题讲解（10分钟）教师以故事中的一个场景为例，讲解如何从不同角度观察问题，引导学生学会全面地看待问题。
5. 随堂练习（10分钟）教师发放练习册，学生完成相关练习，巩固所学知识。
6. 小组讨论（5分钟）学生分成小组，讨论故事中的寓意，分享自己的观点。
六、板书设计1. 故事《盲人摸象》2. 生词和短语：盲人摸象团结合作全面观察3. 故事寓意：学会从不同角度观察问题，团结合作，共同成长。
七、作业设计1. 作业题目：（1）复述故事《盲人摸象》。
（2）用故事中的生词和短语造句。
2. 答案：（1）学生复述故事，教师评价。
（2）例句：盲人虽然看不见，但他们可以用心灵去感受世界。
我们要学会全面观察问题，不能只看表面。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过寓言故事《盲人摸象》，引导学生学会从不同角度观察问题，培养合作意识。
小学二年级语文《盲人摸象》原文、教案及教学反思
【导语】《盲⼈摸象》⼀课通过五幅图展⽰了盲⼈摸象的过程。
这是⼀则佛教故事。
这个故事告诉我们，如果根本没有深⼊实际，没有进⾏全⾯的调查研究，没有弄清客观事实的真相，⽽仅仅⽚⾯地乱摸⼀下，就⾃以为已经了解，主观地妄下结论，就如盲⼈摸象⼀样。
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【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《盲⼈摸象》原⽂ 有⼀天，四个盲⼈坐在树下乘凉。
有个⼈牵着⼤象⾛过来，⼤声喊着：“象来了，请让开⼀点⼉！”⼀个盲⼈说“象是什么样⼦的？让我们摸⼀摸吧！”另外三个盲⼈也说：“对，摸⼀摸就知道象是什么样了。
”牵象的⼈把象拴在书上，他们就去摸。
⼀个盲⼈摸着了象的⾝⼦，就说：“我知道了，象原来像⼀堵墙。
”⼀个盲⼈摸着了象的⽛齿，就说：“象跟⼜圆⼜光滑的棍⼦⼀样。
”第三个盲⼈摸着了象的腿，就说：“你们俩说得都不对，象跟柱⼦差不多。
”最后⼀个盲⼈摸到了象的尾巴，就⼤叫起来：“你们都错了！象跟绳⼦⼀个样！” 四个盲⼈你争我吵，都说⾃⼰对，谁也不服谁。
牵象的⼈对他们说：“你们都没有说对。
你们每个⼈只摸到了象的⼀部分，怎么能断定象是什么样⼦呢？” 【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《盲⼈摸象》教案 知识与技能： 1、认识本课的⼗三个⽣字，会写⽥字格⾥的⼋个⽣字。
2、理解课⽂内容，懂得“盲⼈摸象”字⾯的意思和它其中的内涵。
3、正确、流利地朗读课⽂，会讲这个故事。
过程与⽅法： 1、反复诵读，在充分的朗读中感悟理解课⽂。
2、展开⼩组讨论，对故事的思想内容及情感进⾏分析。
情感、态度与价值观： 通过对本课的学习，引导学⽣认识事物要全⾯，在全⾯了解事物的情况之后再下结论。
不能只看到事物的某⼀⽅⾯，就妄下结论，要全⾯观察，才能有正确的认识。
重点、难点： 1、学会本课⽣字词，分⾓⾊朗读课⽂。
2、懂得“盲⼈摸象”这个成语的意思。
课前准备： 多媒体课件、⽣字卡⽚。
教学过程： ⼀、激趣导⼊。
大班语言优秀教案《盲人摸象》含反思
04 学生参与与体验
学生分组讨论
分组方式
按照学生的语言能力和性格特点进行 分组，每组4-6人。
教师引导
教师巡视各组讨论情况，给予必要的 引导和帮助，确保讨论的有效进行。
讨论内容
同时，家长们也表示愿意积极参与孩子们的语言学习，与老师共同合作，促进孩子 们的语言发展。
THANKS
感谢观看
课程安排与时间
课程时间
45分钟
导入
通过提问或讲述相关背景知识，激发学生的学习 兴趣。
阅读
让学生阅读《盲人摸象》的故事文本，了解故事情 节和人物关系。
讲解
老师对故事进行深入讲解，引导学生理解故事寓意和 道理。
活动
组织学生进行角色扮演、小组讨论等活动，加深对 故事的理解和思考。
总结
回顾课程内容，强调故事寓意和道理，鼓励学生在日常生 活中加以应用。
体验盲人摸象的过程
通过角色扮演，让扮演盲人的幼儿用手触摸其他幼儿扮演的大象部位，并尝试 描述所摸到的东西，从而体验盲人摸象的过程。
互动式教学法
提问与讨论
在教学过程中，适时提出问题，引导幼儿思考并讨论，如“盲人摸到大象的哪个部 位？”、“这个部位有什么特征？”等，以激发幼儿的学习兴趣和思考能力。
鼓励幼儿表达和交流
06 家长参与与反馈
家长观摩课堂
家长们积极参与观摩 课堂，认真观察孩子 们的表现和反应。
观摩课堂为家长们提 供了一个互相交流、 学习和分享的平台。
通过观摩课堂，家长 们更加了解孩子们在 学校的学习情况和表 现。
家长评价孩子表现
幼儿绘本故事《盲人摸象》PPT
3
使用目录和导航栏
在PPT中使用目录和导航栏，可以帮助观众更好 地了解PPT的结构和内容，提高观众的阅读体验 。
统一风格与配色方案
选择合适的幻灯片模板
根据PPT的主题和目的，选择合适的幻灯片模板，确保整个PPT的 风格统一、美观。
统一字体和字号
在PPT中统一使用相同的字体和字号，可以使得整个PPT的内容更 加整齐、易读。
你们说的都不对，大象只不过是根大柱子。
瘦盲人摸着大象的肚子
“你们都错了，大象像一堵墙。”
几个盲人争执不休，都认为自己说的是对的，
你们都错了 我才对
是不是我摸错了？
怎么说的都不一样
我摸得仔细肯定对
奇怪 怎么都不一样？
一旁牵象的人笑了
“你们都弄错了，你们摸到的只不过是大象 的一部分。如果你们从头摸到尾，就知道大 象到底是什么样了。
过渡自然
在幻灯片之间添加恰当 的过渡效果，使不同幻 灯片之间的切换更加自 然、流畅。
05
演讲技巧与配合
自信流畅演讲风格培养
充分准备
熟悉PPT内容，进行多次演练，增加自信。
清晰表达
注意语速、语调和音量，确保观众能够听清楚。
肢体语言
运用适当的肢体语言和面部表情，增强演讲感染力。
掌握好时间节奏和进度安排
配色方案要和谐
在选择配色方案时，需要考虑颜色的搭配是否和谐、是否符合PPT 的主题和目的，以及是否能够吸引观众的眼球。
突出重点信息
01
使用醒目的标题和副标题
在PPT中使用醒目的标题和副标题，可以突出PPT的重点信息，吸引观
众的注意力。
02
使用图表和图片
在PPT中使用图表和图片，可以更加直观地展示数据和内容，帮助观众
大班语言优质教案《盲人摸象》含反思
大班语言优质教案《盲人摸象》含反思一、教学内容本次教学内容选自大班语言领域教材《寓言故事》中第四章《盲人摸象》。
故事讲述一个关于四个盲人各自只摸到大象身体一部分，却都认为自己摸到大象全貌，从而引发误解有趣故事。
详细内容包括故事梗概理解、词汇解析、寓意探讨三部分。
二、教学目标1. 理解故事内容，能够复述故事大意。
2. 学习并掌握故事中生词和成语，如“盲人摸象”、“片面”等。
3. 通过故事，培养幼儿全面观察、思考问题能力。
4. 引导幼儿理解故事寓意，学会从多角度看待问题。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解故事寓意，学会从多角度观察、思考问题。
2. 教学重点：掌握故事内容，学习故事中生词和成语。
四、教具与学具准备1. 教具：挂图、故事卡片、大象模型、生词卡片。
2. 学具：画有大象图纸、彩笔、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用大象模型，让幼儿观察并描述大象特征。
引导幼儿思考：如果只能摸到大象一部分，我们会怎样描述大象？2. 故事讲述（10分钟）挂图配合故事卡片，生动讲述《盲人摸象》故事。
在讲述过程中，穿插生词和成语学习。
3. 例题讲解（5分钟）出示画有大象图纸，让幼儿分为四组，每组只看到大象一部分。
让幼儿尝试描述自己看到大象，并引导幼儿思考：为什四个盲人描述不同？4. 随堂练习（10分钟）5. 故事寓意探讨（5分钟）引导幼儿讨论故事中寓意，让幼儿认识到只看到事物一部分会导致误解，学会从多角度观察、思考问题。
6. 彩虹象创作（10分钟）每组用彩笔、剪刀、胶棒等学具，在画有大象图纸上创作彩虹象，培养幼儿动手能力和创造力。
六、板书设计1. 故事《盲人摸象》2. 生词：盲人、摸象、片面3. 成语：盲人摸象、各执一词4. 故事寓意：全面观察，多角度思考问题七、作业设计1. 作业题目：请家长协助幼儿共同完成一个关于全面观察故事或实例，并记录下来。
2. 答案示例：小明看到一只蝴蝶，开始只看到翅膀，认为蝴蝶是彩色。
盲人摸象成语故事
盲人摸象成语故事
很久以前，有一个盲人听说过大象这种动物，但他从来没有见过。
有一天，他
听说有人把大象带到了他所在的城市，于是他非常兴奋地赶去看大象。
当他到达的时候，大象已经被关在一个大笼子里，盲人走近大象，他伸出手去
摸大象。
他摸到了大象的腿，觉得大象就像一根柱子一样粗壮。
于是他得出结论，大象就是一根粗壮的柱子。
另外一个盲人也走了过来，他摸到了大象的鼻子，觉得大象就像一根粗大的管
子一样。
于是他得出结论，大象就是一根粗大的管子。
又有一个盲人走了过来，他摸到了大象的耳朵，觉得大象就像一把大扇子一样。
于是他得出结论，大象就是一把大扇子。
还有一个盲人摸到了大象的背部，觉得大象就像一块硕大的墙壁一样。
于是他
得出结论，大象就是一块硕大的墙壁。
这时候，一位旁观者看到了这一幕，他笑着告诉他们，“你们都错了，大象不
是柱子、管子、扇子或者墙壁，大象是一种动物，你们摸到的只是大象的一部分。
”。
这个故事告诉我们，盲人摸象并不是真正了解大象的方法。
同样的，有时候我
们在了解一个事物的时候，只看到了其中的一部分，就像盲人摸象一样，容易产生片面的认识和错误的结论。
因此，我们要学会全面地了解一个事物，不能只看到其中的一部分。
只有全面
地了解，才能做出正确的判断和决策。
这也正是成语“盲人摸象”所要表达的含义。
大班语言优秀精品教案《盲人摸象》含反思
大班语言优秀精品教案《盲人摸象》含反思一、教学内容本节课选自大班语言领域教材第四单元《寓言故事》中的《盲人摸象》。
该故事讲述了一个盲人通过触摸大象身体的一部分，却误以为摸到了一根大柱子、一堵墙、一条蛇等，在别人的提醒下才明白自己摸到的是大象。
详细内容涉及认识寓言、理解故事情节、学习词汇及道理。
二、教学目标1. 了解寓言故事的特点，理解《盲人摸象》的故事内容，体会故事寓意。
2. 学会故事中出现的新词，如“盲人”、“摸象”、“寓言”等，并能运用到实际情景中。
3. 能够通过故事认识到看问题要全面，不能只看局部，培养全面观察和思考问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解故事寓意，学会全面观察和思考问题。
教学重点：掌握故事内容，学习新词汇，体会寓言故事的特点。
四、教具与学具准备1. 教具：故事课件、寓言故事书、词汇卡片、大象模型。
2. 学具：彩笔、画纸、学习手册。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用大象模型引发学生兴趣，让学生观察大象的不同部位，引发学生对“盲人摸象”话题的思考。
2. 故事导入（5分钟）播放故事课件，让学生边听边思考：盲人为什么会误以为摸到了不同的东西？3. 例题讲解（10分钟）通过故事书和词汇卡片，讲解故事中出现的新词和寓言故事的特点，帮助学生理解故事内容。
4. 随堂练习（10分钟）学生分组，每组选择一个寓言故事进行讨论，分析故事寓意，并分享讨论成果。
5. 小结与引导（5分钟）6. 互动环节（10分钟）学生扮演盲人，触摸大象模型的不同部位，其他学生猜测他们摸到的是什么，以此加深对故事寓意的理解。
六、板书设计1. 故事《盲人摸象》2. 新词汇：盲人、摸象、寓言、全面观察、思考3. 故事寓意：看问题要全面，不能只看局部七、作业设计1. 作业题目：请结合自己的生活经验，写一篇关于全面观察和思考问题的日记。
答案：无标准答案，要求学生结合自己的生活实际，描述一个经历，体现全面观察和思考问题的重要性。
大班语言优秀教案《盲人摸象》含反思
大班语言优秀教案《盲人摸象》含反思教案：《盲人摸象》一、教学内容：1. 教材：大班语言领域；2. 章节：故事《盲人摸象》；3. 内容：通过讲述一个关于盲人摸象的故事，让幼儿理解事物不能只看表面，要全面了解才能得出正确的结论。
二、教学目标：1. 让幼儿学会倾听和理解故事内容，培养幼儿的想象力和语言表达能力；2. 培养幼儿换位思考的能力，学会站在别人的角度看问题；3. 教育幼儿懂得不能以偏概全，要全面了解事物。
三、教学难点与重点：1. 难点：让幼儿理解故事中盲人摸象的道理；2. 重点：培养幼儿全面看待事物的能力。
四、教具与学具准备：1. 教具：故事课件、大象图片、盲人图片；2. 学具：画纸、画笔、彩泥。
五、教学过程：1. 引入：通过展示大象图片，引导幼儿观察大象的特征，引发幼儿对故事的兴趣；2. 讲述故事：播放故事课件，边播放边讲解，让幼儿倾听故事内容，理解故事道理；3. 分组讨论：将幼儿分成小组，让幼儿讨论故事中盲人摸象的行为，引导幼儿换位思考；4. 实践环节：让幼儿扮演盲人，用触摸的方式了解大象的特征，培养幼儿全面看待事物的能力；6. 作业布置：让幼儿回家后，与家长一起讨论故事中的道理，并绘制一幅《盲人摸象》的画作。
六、板书设计：1. 板书盲人摸象；2. 板书内容：大象的特征、盲人的感受、故事道理。
七、作业设计：1. 作业题目：与家长讨论故事中的道理，并绘制一幅《盲人摸象》的画作；2. 作业答案：故事中的道理（不能以偏概全，要全面了解事物），画作表现盲人摸象的情景。
八、课后反思及拓展延伸：1. 反思：在教学过程中，是否让幼儿充分理解故事中的道理，培养幼儿全面看待事物的能力；2. 拓展延伸：可以组织幼儿进行角色扮演，让幼儿体验不同角色的心情和感受，进一步理解故事道理。
重点和难点解析：一、教学内容中的故事理解：在教学内容中，故事《盲人摸象》的选择是为了让幼儿理解事物不能只看表面，要全面了解才能得出正确的结论。
大班语言优秀教案《盲人摸象》含反思
大班语言优秀教案《盲人摸象》含反思一、教学内容本节课选自大班语言领域教材第五章《寓言故事》中的《盲人摸象》。
该故事讲述了一个盲人试图通过触摸大象来了解其真实面貌，但每个人只摸到大象的一部分，因而产生了误解。
详细内容包括：故事背景介绍、故事内容讲述、寓意解读。
二、教学目标1. 理解故事内容，了解寓言故事的含义。
2. 培养学生的想象力和表达能力。
3. 培养学生合作交流、分享经验的能力。
三、教学难点与重点难点：理解寓言故事的含义，培养学生的想象力和表达能力。
重点：故事内容的讲述，学生合作交流、分享经验。
四、教具与学具准备教具：故事课件、大象图片、盲人道具。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师佩戴盲人道具，模拟盲人摸象的场景，引导学生关注故事主题。
2. 故事内容讲述（10分钟）教师播放故事课件，引导学生聆听故事，理解故事情节。
3. 例题讲解（15分钟）教师选取故事中的关键情节，引导学生分析、讨论，理解寓言故事的含义。
4. 随堂练习（10分钟）学生分组，每组选择一个情节进行角色扮演，模拟盲人摸象的过程。
5. 学生分享（5分钟）6. 想象力培养（10分钟）教师出示大象图片，引导学生发挥想象，为大象绘制颜色和图案。
7. 表达能力培养（10分钟）学生展示自己的作品，用语言描述大象的特点。
六、板书设计1. 故事《盲人摸象》2. 故事关键词：盲人、大象、误解、合作、分享3. 寓意：了解事物的全貌，避免片面理解七、作业设计1. 作业题目：以《盲人摸象》为素材，编写一个新的寓言故事。
答案示例：有一位小猫，只看到了大象的尾巴，以为大象是一只长着长长尾巴的怪物。
后来，在朋友的帮助下，小猫逐渐了解了大象的全貌，明白了不能片面看待事物。
2. 画一幅大象的画，并描述其特点。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过故事《盲人摸象》让学生了解寓言故事的特点，培养学生的想象力和表达能力。
课后，教师应关注学生对寓言故事的理解程度，以及他们在合作交流中的表现。
幼儿园大班语言教案《盲人摸象》含反思
幼儿园大班语言教案《盲人摸象》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言领域教材《趣味故事》的第四章，详细内容为《盲人摸象》的故事。
通过讲述四个盲人分别摸到大象的不同部位，引发幼儿对事物全面观察、思考的兴趣。
二、教学目标1. 让幼儿了解故事的主要情节，理解盲人摸象的寓意，培养幼儿全面观察事物的能力。
2. 培养幼儿的想象力和表达能力，通过故事让幼儿学会从不同角度看待问题。
3. 培养幼儿的合作意识，让幼儿在小组活动中体验分享、交流的乐趣。
三、教学难点与重点难点：让幼儿理解故事寓意，学会从不同角度观察事物。
重点：讲述故事的主要情节，引导幼儿进行思考和表达。
四、教具与学具准备教具：挂图、故事书、录音机、磁带、卡片。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（2）请幼儿分享触摸到的物品及感受，引导幼儿讨论为什么容易猜错。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师讲述故事《盲人摸象》，引导幼儿关注故事中盲人摸到大象的不同部位。
（2）讨论故事中盲人为什么摸到的部位不同，导致对大象的认识不同。
3. 随堂练习（10分钟）（1）将幼儿分成小组，每组发放一张大象挂图和卡片。
（2）小组成员共同观察大象，每人选取一个部位，用卡片记录下来。
（3）小组成员交流观察结果，讨论如何将各个部位的描述组成一个完整的大象。
4. 小结（5分钟）5. 表达与分享（10分钟）（1）请幼儿用画笔、彩纸等学具，创作一幅关于大象的画作。
（2）幼儿展示作品，分享创作过程中的想法和感受。
六、板书设计1. 故事《盲人摸象》2. 故事主要内容：四个盲人分别摸到大象的不同部位摸到的部位：鼻子、耳朵、尾巴、腿盲人各自描述的大象特点3. 故事寓意：全面观察事物，避免以偏概全七、作业设计1. 作业题目：（1）回家后，向家人讲述《盲人摸象》的故事。
（2）与家人一起讨论：为什么全面观察事物很重要？2. 答案：（1）故事内容见板书设计。
（2）全面观察事物可以避免以偏概全，帮助我们更好地理解世界。
先秦-涅盘经《盲人摸象》原文、翻译及注释
先秦-涅槃经《盲人摸象》原文、翻译及注释原文：盲人摸象先秦-涅槃经有王告大臣，“汝牵一象来示众盲者。
”众盲各以手触，大王即唤众盲各以问之。
“汝见象类何物，”触牙者即言“象形如萝菔根”。
其触耳者言象“如箕”，其触头者言象“如石”。
其触鼻者言象“如杵”，其触脚者言象“如臼”。
其触脊者言象“如床”，其触腹者言象“如瓮”。
其触尾者言象“如绳”。
翻译：有王告大臣，“汝牵一象来示众盲者。
”有个大王对他的大臣说，”你牵一头大象来个各个盲人展示一下。
众盲各以手触，大王即唤众盲各以问之。
“众盲人各自用手触摸大象，大王就叫来众盲人，一个个地问他们：“汝见象类何物，”触牙者即言“象形如萝菔根”。
”大象像什么东西呀，“触摸象牙的盲人立即回答说，”大象的形状像个大萝卜根。
其触耳者言象“如箕”，其触头者言象“如石”。
“其中，触摸大象耳朵的盲人说，”大象像个大簸箕，“其中，触摸大象头的盲人说，”大象啊，像石头。
其触鼻者言象“如杵”，其触脚者言象“如臼”。
“其中，触摸大象鼻子的盲人说，”大象像一头粗一头细的杵，“其中，触摸大象脚的盲人说，”大象像舂米的木脊。
其触脊者言象“如床”，其触腹者言象“如瓮”。
“其中，触摸大象背部的盲人说，”大象像床，”其中，触摸大象腹部的盲人说，”大象像个大大的淘瓮。
其触尾者言象“如绳”。
“其中，触摸大象尾巴的盲人说，”大象像根绳子。
注释：〔萝菔〕萝卜。
〔箕〕簸箕，扬米去糠的器具。
〔杵〕一头粗一头细的圆木棒，用于舂米等。
〔臼〕用石或木制成的舂米的器具。
〔脊〕这里指背部。
〔瓮〕一种盛东西的陶器，腹部较大。
《盲人摸象》阅读练习及答案
《盲人摸象》阅读练习及答案
四个盲人很想知道大象是什么样子，可他们看不见，只好用手摸。
胖盲人先摸到了大象的牙齿。
他就说：“我知道了，大象就像一个又大、又粗、又光滑的大萝卜。
”高个子盲人摸到的是大象的耳朵。
“不对，不对，大象明明是一把大蒲扇嘛！”他大叫起来。
“你们净瞎说，大象只是根大柱子。
”原来矮个子盲人摸到了大象的腿。
而那位年老的.盲人呢，却嘟囔：“唉，大象哪有那么大，它只不过是一根草绳。
”四个盲人争吵不休，都说自己摸到的才是大象真正的样子。
而实际上呢？他们一个也没说对。
1．短文共有（）句话。
2．四个人摸到的分别是大象的_________、_________、_________、_________。
3．填空。
一（）萝卜一（）蒲扇一（）柱子一（）草绳
4．选择正确的在后面打“√”。
（1）这个故事告诉我们大象的样子像萝卜。
（）
（2）这个故事告诉我们大象的样子像蒲扇。
（）
（3）这个故事告诉我们大象的样子像柱子。
（）
（4）这个故事告诉我们大象的样子像草绳。
（）
（5）他们一个也没说对。
（）
参考答案：
1．短文共有（11）句话。
2．四个人摸到的分别是大象的牙齿、耳朵、腿、尾巴。
3．一（个）萝卜一（把）蒲扇一（根）柱子一（根）草绳
4．（5）（√）。
幼儿绘本故事《盲人摸象》PPT
瘦盲人摸着大象的肚子
“你们都错了，大象像一堵墙。”
几个盲人争执不休，都认为自己说的是对的，
你们都错了 我才对
是不是我摸错了？
怎么说的都不一样
我摸得仔细肯定对
奇怪 怎么都不一样？
一旁牵象的人笑了
“你们都弄错了，你们摸到的只不过是大象 的一部分。如果你们从头摸到尾，就知道大 象到底是什么样了。
果然，几个盲人从头摸到尾，再也不争了。
原来我们都错了
七嘴八舌说一说 你见过的大象长什么样子？
小朋友们 你们从故事中学到了什么？
感 谢 聆听 幼儿园故事PPT课件
盲人摸 象 幼儿园故事PPT课件
ห้องสมุดไป่ตู้ 故事内容
从前有几个盲人，他们都听说大象是陆地上最大的动物，但是他们从来没有见过大象，都 不知道大象到底有多大。一天，他们听说集市上来了一头大象， 于是就商量一起去摸一摸 大象，看看大象到底有多大。胖盲人只摸到了大象的牙齿，就说：“我知道了，大象就像 一个大萝卜。”高个子盲人摸到的是大象的耳朵，他说：“大象一点儿也不大，只不过像 一把大蒲扇。” “你们说的都不对，大象只不过是根大柱子。”矮个子盲人说，因为他只 摸到了大象的腿。瘦盲人摸着大象的肚子说：“你们都错了，大象像一堵墙。”几个盲人 争执不休，都认为自己说的是对的，一旁牵象的人笑着说：“你们都弄错了，你们摸到的 只不过是大象的一部分。如果你们从头摸到尾，就知道大象到底是什么样了。”果然，几 个盲人从头摸到尾，再也不争了。
小朋友们 ，认识这是什么动物吗？
从前有几个盲人，他们都听说大象是陆地上最大的动物， 但是他们从来没有见过大象，都不知道大象到底有多大。
让我想想 大象到底有多大？
绘本故事《盲人摸象》
果然，几个盲人从头摸到尾，再也不争了。
原来我们都错了
七嘴八舌说一说 你见过的大象长？
感 谢 聆听
小朋友们 ，认识这是什么动物吗？
从前有几个盲人，他们都听说大象是陆地上最大的动物， 但是他们从来没有见过大象，都不知道大象到底有多大。
让我想想 大象到底有多大？
应该和大山一样吧
我不知道
我也没有见过摸过
某一天，
好漂亮 的大象
他们听说集市上来了一头大象
是啊给大家说说啊
我也不知道。要不我们一起去看看
你们说的都不对，大象只不过是根大柱子。
瘦盲人摸着大象的肚子
“你们都错了，大象像一堵墙。”
几个盲人争执不休，都认为自己说的是对的，
你们都错了 我才对
是不是我摸错了？
怎么说的都不一样
我摸得仔细肯定对
奇怪 怎么都不一样？
一旁牵象的人笑了
“你们都弄错了，你们摸到的只不过是大象 的一部分。如果你们从头摸到尾，就知道大 象到底是什么样了。
盲人摸 象
故事内容
从前有几个盲人，他们都听说大象是陆地上最大的动物，但是他们从来没有见过大象， 都不知道大象到底有多大。一天，他们听说集市上来了一头大象， 于是就商量一起去摸一 摸大象，看看大象到底有多大。胖盲人只摸到了大象的牙齿，就说：“我知道了，大象就 像一个大萝卜。”高个子盲人摸到的是大象的耳朵，他说：“大象一点儿也不大，只不过 像一把大蒲扇。” “你们说的都不对，大象只不过是根大柱子。”矮个子盲人说，因为他 只摸到了大象的腿。瘦盲人摸着大象的肚子说：“你们都错了，大象像一堵墙。”几个盲 人争执不休，都认为自己说的是对的，一旁牵象的人笑着说：“你们都弄错了，你们摸到 的只不过是大象的一部分。如果你们从头摸到尾，就知道大象到底是什么样了。”果然， 几个盲人从头摸到尾，再也不争了。
盲人摸象的道理
盲人摸象的道理
《盲人摸象》的故事告诉我们要从不同的角度去看问题，要看全局，那样才能全面和真实的了解事物的情况；不能只看事物的一部分，否则得到的答案也是不正确的。
《盲人摸象》的故事
从前，有四个盲人很想知道大象是什么样子，由于他们的眼睛看不见，便只能用手摸。
第一个胖盲人摸到了大象的牙齿，他就说：“我知道了，大象就像一个又大、又粗、又光滑的大萝卜。
”而高个子盲人摸到了大象的耳朵。
“不对，不对，大象明明是一把大蒲扇嘛!”他大叫起来。
“你们净瞎说，大象明明只是根大柱子。
”原来矮个子盲人摸到了大象的腿。
而那位年老的盲人呢，却嘟嚷：“唉，大象哪有你们说的那么大，它只不过是一根草绳。
”原来他摸到的是大象的尾巴。
四个盲人争吵不休，都说自己摸到的才是大象真正的样子。
实际上他们一个也没说对。
《盲人摸象》的启示：
1、看事情不能以偏概全，要看全局，那样才能全面和真实的了解事物的情况。
2、四个盲人每人摸大象的一部分，如果合作起来就可以全面地了解大象的特征了，这里就告诉了我们合作的重要性。
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《盲人摸象》教学设计
一、教学目标：
知识与技能：
1. 认识本课的十三个生字，会写田字格里的八个生字。
2. 理解课文内容，懂得“盲人摸象”字面的意思和它其中的内涵。
3. 正确、流利地朗读课文，会讲这个故事。
过程与方法：
1. 反复诵读，在充分的朗读中感悟理解课文。
2. 展开小组讨论，对故事的思想内容及情感进行分析。
情感、态度与价值观：
通过对本课的学习，引导学生认识事物要全面，在全面了解事物的情况之后再下结论。
不能只看到事物的某一方面，就妄下结论，要全面观察，才能有正确的认识。
二、重难点分析：
1. 学会本课生字词，分角色朗读课文。
2. 懂得“盲人摸象”这个成语的意思。
三、课前准备：
多媒体课件、生字卡片。
四、教学过程与设计说明：
第一课时
一、激趣导入。
1. 同学们，你们见过大象吗？能不能说一说它们是什么样的？
2. 课件展示大象的图片。
3.学生认真观察，说一说自己的感受。
4. 过渡：可是有几位盲人，他们没见过大象，也很想知道大象长得什么样？于是，他们就用手去摸大象，他们摸到的大象是什么样子呢？今天我们就一起来学习寓言故事《盲人摸象》。
二、初读课文，学习生字。
1. 教师出示学习要求，学生自读课文。
（1）认识生字新词，把课文读通顺。
（2）盲人们摸到的大象分别是什么样子的？
（3）和同学交流你读文后得到的启示。
2. 认读生字新词。
（1）出示生字词卡片，指名读一读，再集体朗读，教师要强调要点。
（2）同桌互读，检查生字的认读情况。
3. 指名分段读文，检查学生读通、读准课文的情况。
4. 学生互相评议。
5. 出示带生字的重点句子。
一个盲人摸着了象的身子，就说：“我知道了，象原来像一堵墙。
”一个盲人摸着了象的牙齿，就说：“象跟又圆又光滑的棍子一样。
”第三个盲人摸着了象的腿，就说：“你们俩说得多不对，象跟柱子差不多。
”最后一个盲人摸到了象的尾巴，就大叫起来：“你们都错了！象跟绳子一个样！”
（1）读句子。
（2）读句中的生字。
（3）去掉生字的读音再读。
6. 出示课件，用“与小象交朋友”的方式，检查学生生字的认读情况。
在本环节中，教师要充分信任学生，给学生足够的空间，让学生自己学会学习。
三、再读课文，理解内容。
1. 课件播放课文范读录音，学生边听边把四个盲人认为象的样子的句子在文中勾画出来。
2. 朗读第二自然段
3. 课件展示学习提示。
小组读第三自然段。
画出牵象人说的话，读一读。
讨论、交流：盲人说的对不对？为什么？他们错在哪儿里？
教师引导学生体会故事中的哲理。
4. 配乐分角色朗读。
四、拓展练习
如果你面对那几个盲人，你想对他们说些什么呢？出示课件。
五、课下练习表演课本剧。
在学生练习表演的过程中，教师要加以指导，帮助学生编演。
第二课时
一、表演课本剧。
要求：课前充分准备，有角色分工，能补充部分台词，表情生动，形象。
最好能结合课文内容和个人理解，加入自己再创作的内容。
1. 在小组中进行分工，练习合作表演。
2. 以小组在班上进行表演。
3. 同学互评。
对于这一环节，教师要关注前期准备，引导学生根据课文内容，做好充分的准备，既要有故事情节，又要表现出人物特点，突出人物性格，进而彰显寓言故事中蕴含的深刻哲理。
不要让表演泛化，流于形式。
二、指导生字书写。
本课生字笔画较多，引导学生仔细观察，分析每个字在田字格中的位置，说说在书写中应该注意的问题。
1. 引导学生观察分析字形、观察笔画在田字格中的位置，让学生
试说笔画笔顺。
重点指导“象”的第六笔撇；“错”的金字旁；“争”的哪一笔最长。
2. 认真描红、试写。
提醒学生写字姿势及握笔姿势。
3. 实物投影学生写字作品，师生共同评价，争当“未来书法家”。
教师要关注学生书写过程中出现的问题，对笔画和间架结构不好的及时进行修改。
4. 给生字组词或用生字说一句话。
5. 练习：边读边写。
三、学后总结。
总结这节课有什么收获。
板书设计：
26.盲人摸象。