福师2020年春《现代汉语(一)》满分答案

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《现代汉语（一）》期末考试A卷

姓名：田蓉

专业：小学教育

学号：191201901932041

学习中心：山东荣成奥鹏学习中心[19]

一、归类题（20分）

（1）刃火川渴休上江磊

答：象形字火川；指事字上刃；会意字休磊；形声字渴江。

（2）把部位相同的字归为一类：

辽刚忝固裨匣思旬

答：左右结构辽、裨、刚；上下结构忝、思；内外结构固、匣、旬。

（3）把形旁和声旁组合方式相同的形声字归为一类：

花把阔问切盒娩战裳府辨零

答：左形右声把、娩；右形左声战、切、辨；上形下声花、零；下形上声裳、盒；外形内声府、阔；内形外声问。

二、分析题（50分）

1.分析下列音节结构（18分）

音节声母

韵母

声调

韵头韵腹韵尾

月蒄y 蝿i 蒀ü莆e 薃去声

光袈g 膅u 薃a 薁ng 蚀音平

球蚃q 羂i 肈o 羇u 螃阳平

蹦螀b 螆e 袃e 蒀n 芇去声

轮羃l 袀u 罿e 薇n 肃阳平

水蒇sh 莆u e i 上声

2.分析下列合成词的结构类型：（12分）

肉麻：偏正云集：联合动员：动宾扩大：补充

船只：偏正月亮：偏正放牧：动宾面熟：主谓

3.分析下列各几组句子中划线的词之间的意义关系，并指出哪些

是多义词，哪些是同音词。（10分）

（1）A、他胸前别着校徽。

B、过马路别乱跑。

（2）A、他说话的神气特别认真。

B、少先队员戴着鲜红的领帽，显得很神气。

C、他神气活现。

答：（1）别是多义词

（2）神气是同音词

4.通过下列句子来分析儿化的作用：（10分）

（1）我们的头儿不停地摇着自己的头。

（2）校长画了一幅画儿。

（3）人活着就得做活儿。

（4）他瞪大眼盯着那个眼儿。

（5）他在信中给我透了个信儿。

（6）小孩儿长着苹果脸儿，骑着小马儿，拿着鲜花儿。

答：（1）我们的头儿不停地摇着自己的头：“头”是人体最上部或

动物最前部长着口、鼻、眼等器官的部分，“头儿”是头目、领导，

儿化有区别词义的作用。

（2）校长画了一幅画儿：“画”是动词，“画儿”是名词，儿化有

区别词性的作用。

（3）人活着就得做活儿：“活”是动词，“活儿”是名词，儿化起

到区别词性的作用。

（4）他瞪大眼盯那个眼儿：“眼”是眼睛，“眼儿”是小孔，儿化

起到区别词义的作用。

（5）他在信中给我透了个信儿：“信”是书信，“信儿”是消息，

儿化具有区别词义的作用。

（6）小孩儿长着苹果脸儿、骑着小马儿、拿着鲜花儿；这里的儿

化有表示细小、可爱、亲切的修辞效果。

三、论述题（30分）

1.普通话中的声母和辅音有何不同？韵母和元音有何不同？

（10分）

答：声母虽然主要由辅音充当，但声母和辅音并不相等，有的辅

音不作声母，只作韵尾，如ng；有的辅音则既可以作声母，也可

以作韵母中的韵尾，如n；有的音节的开头还可以没有辅音声母，

即零声母。可见，普通话中的辅音是大于声母的。

韵母虽然主要由元音充当，但韵母和元音也不相等，韵母不

仅可以由一个元音或两个、三个元音组成，而且也可以由元音加

辅音构成，可见，普通话中的韵母是大于元音的。

2.结合教学实际（或自己学习普通话的实践），谈谈在普通话教

学中，如何帮助学生克服方音的影响？（选择几个例子说明即

可。最好是语音、词汇、语法三方面各有例子。）（10分）

答：在普通话教学中采用系统化训练纠正方音的教学策略,

效果不错,教学实施由下面两部分组成。

1.通过系统化训练克服方音的发音定势,形成普通话发音定

势,提高方言区学生的正音能力。南方地区学生在说读普通话时易

犯语音发音偏前的毛病,尤其发普通话中发音部位在后的声母及

舌位后的韵母,如“舌面音、舌尖后音、舌根音”及“合口呼、e、

o、-i[∫]和u为韵尾的韵母及后鼻韵母等”,这是因方言发声法

影响造成的。每一种语言都有着自己独特的发声法,形成普通话发

音定势系统化训练策略在实施中按以下三步骤进行:

首先,正确掌握普通话发声方法。通过音像展示口腔示意图,

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