2013年武汉大学基础化学期中考试试卷分析
期中考试化学试卷分析总结与反思
期中考试化学试卷分析总结与反思期中考试化学试卷分析总结与反思（通用6篇）在社会发展不断提速的今天，我们的工作之一就是课堂教学，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。
那么你有了解过反思吗？以下是店铺整理的期中考试化学试卷分析总结与反思（通用6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
期中考试化学试卷分析总结与反思1一、试题评价：试题紧扣教材、课标、考试说明；知识点全、细、覆盖面广，重点突出，取舍合理；试题的设计数量合理，阅读量适中，呈现形式新，具有开放性，联系实际、日常生活、技术与社会，注重原题变式和改变；注重对“双基”和实验教学的考查，注重综合能力考查，注重用化学知识解决实际问题能力以及创新能力、探究性学习能力、分析计算能力、化学的学科素养的考查；但这份题过于注重基础，试题的区分度不大。
二、试题主要特点：（1）面向全体，注重能力考查此次测试，是以学生的发展为本，根据我市的教学实际，面向全体学生，努力使不同层面的学生都获得较理想的成绩。
采取低起点、小坡度、广覆盖的命题原则，（如计算题）主要考查学生对基础知识和基本技能的掌握情况，适当考查学生分析解决问题的能力，（如对基本概念的考察）突出其水平测试功能，采用活用教材、注重探究、关注过程、开放创新的方式创设新题，（如14题）以此来考查学生灵活运用所学知识分析和解决问题的能力、实践与创新能力，体现其选拔功能。
（2）对教学的导向作用考试的改革促进教学的改革，考试的改革促进课堂教学的改革。
此次测试，做到“扣紧范围、活用教材、体现课改，联系实际、开放有度、着眼基础、注意能力、指导教学、有利创新”。
对我校后期教学具有很好的向导作用。
（3）体现新课改精神此次测试坚持稳中求变、变中求新，难度相对稳定。
考查内容尊重学生的实际，关注学生今后发展所需要的最基础的化学知识和技能，重视知识之间的联系，如卷中第12、13，填空题第20题；试题的素材、内容方面体现考查学生化学科学素养（知识和技能、过程与方法、情感态度与价值观），如第13题（3）小题等；加强对实验探究为核心的科学探究活动和科学探究能力的考查，第14、15、题等。
大学化学上册期中考试试卷分析
大学化学上册期中考试试卷分析考试概览- 考试名称：大学化学上册期中考试- 日期：[请填写具体考试日期]- 总分：[请填写考试总分]- 考试时间：[请填写考试时间]- 考试内容：考察大学化学上册的知识点和理解能力题型分析本次期中考试采用了以下题型：1. 选择题：共计 [请填写选择题数量] 题，每题 [请填写每题分值] 分，涵盖了课程的核心知识点。
2. 填空题：共计 [请填写填空题数量] 题，每题 [请填写每题分值] 分，要求考生熟练掌握课程中的概念和公式。
3. 简答题：共计 [请填写简答题数量] 题，每题 [请填写每题分值] 分，考察考生对课程内容的理解和应用能力。
4. 计算题：共计 [请填写计算题数量] 题，每题 [请填写每题分值] 分，要求考生能够运用化学知识解决实际问题。
考试分数分布根据考试成绩分析，该次期中考试的分数分布如下：- 90分以上：[请填写人数] 人（占总考生人数的百分比）- 80-89分：[请填写人数] 人（占总考生人数的百分比）- 70-79分：[请填写人数] 人（占总考生人数的百分比）- 60-69分：[请填写人数] 人（占总考生人数的百分比）- 60分以下：[请填写人数] 人（占总考生人数的百分比）错题分析经过错题分析，我们发现以下知识点是考生容易出错的地方：1. [请填写常出错的知识点1]：该知识点占总错题数的 [请填写百分比]%，主要错误原因是 [请填写错误原因]。
2. [请填写常出错的知识点2]：该知识点占总错题数的 [请填写百分比]%，主要错误原因是 [请填写错误原因]。
3. [请填写常出错的知识点3]：该知识点占总错题数的 [请填写百分比]%，主要错误原因是 [请填写错误原因]。
反馈和建议根据学生的反馈和考试情况，我们提出以下建议：1. 增加课程的实践操作：加强实验教学，增加学生对化学原理的实际应用能力。
2. 强化重难点知识的讲解：针对知识点容易出错的情况，加强重点知识的讲解和应用练。
(整理)化学中期考试试卷分析
化学中期考试试卷分析此次试题难易适当，属于中等偏上水平。
知识点全、细、覆盖面广，重点突出。
试卷从内容到形式比较新颖。
全卷分值为100分，共分四个大题，29道小题。
选择题（40分）、填空题（27分）、实验探究题（18分）、计算分析题（15分）等题型，突出考查学生综合探究问题的能力。
试卷还注重考查学生阅读图表信息的能力和知识归纳能力。
试卷图文并茂，符合初三学生特点。
文字阅读量大且信息丰富，对学生具有吸引力。
试卷体现了试题的时代性，能激发学生学习化学的兴趣。
全卷试题易、中、难比例为7：2：1。
此次考试我校的具体成绩如下：平均分及格率优秀率初三。
3班初三。
4班 17．7 11.8％ 5.9 ％答卷中主要问题的原因分析1、基础知识和基本技能不扎实。
表现在对化学式的意义表述不清；对化学反应的量的关系不能正确理解；对物质的分类混淆不清，如9题；计算能力非常薄弱如29题；不会书写化学反应的表达式如26题、27题等等。
2、实验基本技能差。
不会组合正确的实验装置和排列合适的实验操作顺序等。
3、能力与方法问题。
阅读理解、综合分析与归纳、语言表达、科学探究等能力较差，对化学学科中常用的科学方法不熟悉。
表现在不会进行探究性学习；根据现象总结结论的能力较差；如26题。
4、用化学知识解决实际问题的能力较差。
表现在不能根据所设计的问题情境，结合自身体验来思考问题，寻求解决问题的方法，如25题5、语言表述不清楚，逻辑性较差，缺乏条理性。
表现在不能用精练的、准确的语言来描述具体的反应现象，或对反应现象叙述不清；回答问题不能抓住重点问题去阐述，不能答出关键点。
如16题。
6、计算能力薄弱。
对题意字义读不懂。
以后从以下几方面改正；1、基本概念、基本理论的教学还应加强从答卷情况上看，基础知识部分很多同学还存在着对知识点掌握不全面、不准确的情况，在各道题上都有表现。
化学用语的描述、实验过程的设计、特别是化学用语这部分内容，从总体上看学生掌握的情况最不好，不仅成绩低的学生失分，甚至高分段的学生在这部分也有失分。
化学期中考试试卷分析
高一期中化学试卷分析高一化学组陈娟李爱玉韦永克黄开吟蒋晓芸黄炼群一、试卷结构试卷题目共30道，其中24道单项选择题占48分，6道非选择题占52分，总分为100分，90分钟完成。
考试内容为化学必修一第一章和第二章的第1、第2节，其中考试重点为第1章的物质的量有关知识和第二章的离子反应以及相关的实验操作。
总体看来，单项选择题题目考察的基础知识点分布均匀，题目难度不太大。
非选择题着重考察学生对化学知识的灵活运用，题目难度适中，有一定的区分度。
、13、14班为C班，其中平均分方面，A类班级比B累班级高出13分左右，B类班级比C类班级高出11左右，A类班级的优势明显。
三、试卷题目分析（一）单项选择题（以B班为例）主要从金属氧化物与非金属氧化物、金属与非金属等方面考察学生区别物质的能力以及分类思想的应用。
该题难度不大，学生得分率较高，70%以上的学生能得到4分的3分或者全对，学生对化合物的类别、单质的类别、酸碱盐的类别掌握的较好。
该题反应的问题是有的学生对第二组物质从气体和固体进行分类，由此可见部分学生的化学思维需要进一步加强，分类思想有待完善。
第26题，（1）考察运用公式n=m/M对四种相同质量的物质计算分析的能力；（2）考察n=m/M和c=n/V的运用；（3）考察气体的n=V/Vm和c=n/V的运用；（4）考察n=m/M的计算。
该题主要考察第一章的知识：以物质的量为核心的几个重要的物理量以及相互之间的运算，四个小题的运算难度不大，但是学生的得分情况不理想，究其原因是有相当一部分学生并没有比较透彻理解n=m/M、c=n/V、n=V/Vm等几个概念的内涵以及相互之间的关系。
部分学生记得单个公式，但是不懂得如何综合运用，因此应当加强学生对化学概念的理解，并通过适当的练习来强化学生的基础知识和运用能力。
第27题，考察分离混合物的几个常见操作：结晶、分液和蒸馏，学生只需要正确分析物质的性质便很容易选出选项，这一题难度较小，得分率较高。
2013试卷分析
2012—2013学年第二学期第一次月考高一1203、1204班化学试卷分析高一化学组王彦峰一、试卷结构本次月考化学试题源自平时的周练，80%是讲过的练习，选择题20个，大都练习过；非选择题3个，2个变型题1个自编题，两个班的平均分59.83分。
最高分89分，最低分15分，及格36人。
下面就学生和老师做具体分析。
二、试题和学情分析1、选择题正答率与学情分析正答率较高的是，第1题94.9%，第2题84.9%，第4、6、8、10、18、19题达到70%以上，这些都是平时反复练习和强调的知识，例如质量数、质子数和中子数相互间的求法，每次周练都有。
而正答率最低的是第20题38.9%，此题低的原因是概念性比较强，对元素和同位素概念的准确理解，对普通班学生来说还不能熟练掌握，其他选择题的正答率都在60%左右，也就是大部分学生对刚学完的第一章元素周期律还掌握不牢，还不能熟练应用，还不能做到具体问题具体分析。
2、客观题与学情分析21与22题是改变题型。
略加改动，但做题方法未变。
1、2班学生考到满分13分的5-10分，个别1-2分，主要考察元素周期表结构和应用。
2道题已讲练过，仍达不到满分，说明学生对本题涉及到的知识点和原理仍没有完全掌握。
23题是新型题，2个班得分最低的题，大部分得分在0-3分，这是本章内容和必修1的结合试题，综合性较强，学生对必修一物质的量概念仍不能灵活运用。
究其原因知识的积累量不够，平时的训练不到位，学生对这类题还不知道如何下手。
学生能够在某个空上知道一点，但是思路还狭窄，考虑不周。
三、教师教法分析作为老师，所教的化学内容，无论从广度、深度还是知识网络化、逻辑性上都已经达到了大纲要求，而且大部分已练习过，但学生成绩仍达不到我们所要求的，究其原因，教学方法和手段仍需“革命”。
要求一种教法与当下学情很整合的方法。
即根据所教两个班学生的双基情况寻找一种适合的教法。
比如，学生双基不好，那就要求老师慢些，精些，形象些；根据学生的掌握情况进行教学进度，在选题讲题上，倾向于基础容易型的，中上难度的可以留给好学生。
化学期中考试分析总结
化学期中考试分析总结总结是在某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价，从而得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，它可以帮助我们总结以往思想，发扬成绩，让我们一起认真地写一份总结吧。
那么总结有什么格式呢？下面是店铺收集整理的化学期中考试分析总结，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
化学期中考试分析总结1一、考试情况考试题中选择题侧重基础知识、基本技能，符合中考的方向，具有一定的导向性；必考试题中非选择题侧重基本技能和化学学科能力；能力要求适中。
考试情况来看，对于这次的试卷，总体感觉对于知识点的把握比较好，题目出的也很到位，易难度的比例大致为 6：2：2，但是题目对于我们的学生来说，还是有些过于灵活。
我们的学生能力普遍不强，不会全面的分我们的学生能力普遍不强我们的学生能力普遍不强，析问题，再加上基础知识掌握不牢，析问题，再加上基础知识掌握不牢，很难在脑中建立一个逻辑性比较强的知识网络，知识网络，特别是一些综合性的题目，由于教与练的严重脱节，导致很多学生中等难度的题目分数拿不全，而难题就很难拿到分。
二、教与学中存在的问题：1、教学中的问题主要表现在：①基础知识的反馈没有落实基础知识的反馈没有落实，导致学生知识网存在漏洞。
基础知识的反馈没有落实题目训练与应试训练明显不足，导致学生考试时准确率和速度下降。
②题目训练与应试训练明显不足，导致学生考试时准确率和速度下降。
③课后查漏补缺工作没有跟上，以致出现了低分学生。
2、学生学习中的问题主要表现在：①基础知识掌握不到位，比如反应的好多学生不会。
②有些知识在考查时学生粗略地知道，一但用文字回答，细节上导致扣分。
③对错题不能加以思考，整理，归纳知识规律，疑点和盲点依然存在。
④对基础知识的掌握重视不够，部分同学存在眼高手低的情况。
有部分学对基础知识的掌握重视不够，对基础知识的掌握重视不够部分同学存在眼高手低的情况。
生已经有明显的厌学情绪，有些题目只要稍有化学常识的，生已经有明显的厌学情绪，有些题目只要稍有化学常识的，稍有化学基础的都可以做出来，他们瞎做，不做空着。
2013 -2014 学年度期中考试调研考试九年级期中考试化学试卷分析(
（1）写出指定仪器的名称：① ② （2） 实验室用氯酸钾制取氧气时，可选用的发生和收集装置是 应的化学方程式是 。
（填字母代号），反Fra bibliotek2013 -2014 学年度期中考试调研考试九年级 期中考试化学试卷分析(洪山区)
1、 试卷分析 本试卷对人教版化学九年级上册前五单元的内容做了考查，其与中考题型接轨，难易 程度适中，题目灵活多样，充分体现了化学的基础性、 开放性、 应用性与探究性，主要表现 如下：（1）试题侧重对化学基础知识的考查，在具体的情境中对物质的变化、 物质的分类、 空气的组成和性质、 分子、 原子、 元素、 质量守恒定律等基本化学概念、 理论和原理进行认识和 理解。 例如：1、 2、 4、 5、 6、 8、 9、 10 题，综合考查了物理变化和化学变化的判断、 空气污染物、 质量守恒定律的应用、 分子的基本性质、 物质的宏观组成与微观构成等基本内容。 （2）试题 注重对化学实验能力的考查，体现了化学是一门以实验为基础的学科，通过客观题和主观 题的形式，从化学实验的基本操作、实验原理、实验现象等方面来考查学生的实践能力。 （3）试题适时联系生产、 生活和社会实际，让学生在阅读、 解答的过程中体验用化学知识解 决实际问题的乐趣。例如：11 题的“水的净化、硬水软化和生活中节约用水的措施”。 二、典型例题分析： 针对评卷过程中，学生出现问题比较多题目做如下分析： 8、 一定条件下，甲、 乙、 丙、 丁四种物质在一密闭容器中充分反应，测得反应前后各物质的质 量如下表： 物质 反应前质量 （g） 反应后质量 （g） 甲 1 m 乙 30 39 丙 17 0 丁 2 10
关于此反应，下列认识不正确的是 A、表中 m 为 1g B、甲可能是该反应的催化剂 C、反应中乙、丁的质量比为 9:8 D、该反应是化合反应 【答案】D 【解析】由质量守恒定律知，化学反应前后物质的总质量不变，则 m=(1g+30g+17g+2g)－ (39g+10g)=1g，故 A 正确；催化剂只改变化学反应的速率，自身的质量在反应前后不变， 而甲化学反应前后质量未变，故可能是催化剂；反应中 m(乙):m(丁)= (39g－30g)：(10g－ 2g)= 9:8；乙、丁反应后质量增加为生成物，丙质量减少为反应物，甲作催化剂，此反应可 表示为：丙 甲→ 乙+丁，故其为分解反应。 12、（7 分）化学是一门以实验为基础的科学，化学所取得的丰硕成果，是与实验的重要作 用分不开的。结合下列实验装置图回答问题：
期中考试质量分析(化学
期中考试质量分析（化学科目）一试卷分析1、试卷的结构第Ⅰ卷选择题：包括单项选择题和不定项选择题合计：58分。
第Ⅱ卷主观题：包括填空题、实验题、计算题。
合计42分。
2难度系数：出题比例情况：7:2:1（简单题：中档题：难题）平均分：0.553、考试范围化学第一册第五章～第六章的有关内容。
二成绩分析：三、存在问题1、基础试题多，但通过考试来看，实验班级学生得分率较高，基本上不存在较大的问题，但平行班级的学生得分率相对较低。
较难题实验班级通过率中或稍低，平行班级比较吃力，基础知识掌握不扎实。
2、学生应变解决问题的能力不强，一些实验性分析试题，明显可以看出。
3、尖子生培养过程中并不突出。
四、原因分析及其改进措施：1、平时教学过程中，对实验班级的学生要求符合它们实际的接受水平和能力，但在平行班级目标值期望过高，造成一些化学基础薄弱的学生一时无法接受，虽然在本学期的正常的教学中按教导处要求完成了30分钟的教学，15分钟的练习。
但对于实验班级效果较好，但对平行班级效果不大，因为在试题难度上应加以改变，应在课后练习题上采取分层的模式，会使学生有收获的感觉，提高学生学习化学的兴趣。
2、本学期由于督导检查、及其高二会考考试，避免学生实验与其冲突，高一的学生实验安排在教学的期末复习阶段，所以有关的学生实验没有练习，但最终在考试中学生的实验能力，明显不足，这给我提个醒，化学是实验为基础的学科，应多加强学生实验的力度，比多讲解10个题效果都好，所以，今后应加强学生实验和演示实验的操作，并阅读有关的教学资料多总结一些课外兴趣的小实验。
提高学生的兴趣。
3、对于尖子生的培养过程在上学期还不成熟，下学期重点培养几名上理科的尖子手，采用课外辅导和课外加餐的方式。
4、导师制没有真正落实到教学过程中。
应体会导师制的内涵中，上学期总是感觉时间较紧，是本人的疏忽，也可以说是本人在落实上级的有关精神上不到位。
今后要重视导师制，毕竟也会增强学生的学习积极性。
武汉大学-分析化学-期中考试习题讲解
pH < 6.3
H2In-
2H+
6.3 < pH < 11.6 HIn2- + M
MIn + H+
pH > 11.6
In3-
适宜pH 范围：6.3 ~ 11.6
二甲酚橙（XO）
是多元酸，不同的酸碱型体具有不同的颜色：
H6In- -4 H+
H2In4-
HIn5-
pKa1 ~pKa4
pKa5 = 6.3
β =2.3δ HAδ HAcHA 上式中，cHA是HA-A-的总浓度。 (2) 缓冲溶液pH计算公式
pH=pKa+lg([A-]/[HA]) 记忆方法：碱性溶液pH值大，故公式中碱性组分[A-]
为分子，酸性组分[HA]为分母。
本题：pH=pKa=4.74,β =2.3δ HAδ HAcHA=2.3×0.5×0.5×0.2 =0.115
复杂缓冲体系1 c1 (mol/L) Na2HPO4 + c2 (mol/L) NaH2PO4
方法1、组成缓冲体系的共轭酸碱对中只能选取一个酸/碱作为质子参考水准
[H2PO4-]HPO42-
H3O+ H2PO4H3PO4
+ H+ + H+ + 2H+
H2O
HPO42-
- H+ - H+
OH-
PO43-
无 色
紫红 pH=1.5~2.5，Fe3+
5%水溶液
ssal 本身无色， FeY-呈黄色
蓝 红 pH=12~13，Ca2+
1:100NaCl (固体)
TiIV 、Fe3+、Al3+ Cu2+、Ni2+、Co2+ Mn2+ 等 离 子 封 闭 NN
化学学科期中考试质量分析
化学学科期中考试质量分析化学学科期中考试质量分析本次考试命题围绕着新课标，着重体现初中化学的启蒙性、基础性，让学生从化学的角度认识自然，分析有关生活实际现象，体现了新课程的教学理念。
一、化学试题的评价：（一）内容分析：本次试题共设六大题（30小题），其中选择题28%、我会填空13%、我会说明24%、我会分析23%，我会设计10%，计算题12%，共100分，考试时间90分钟；试题的难度设置为6∶3∶1，难度值0.70。
试题的主要来源于教材、有关中考的复习参考材料（原题改造题）和编制部分与社会、生活、科技内容相关的题目，并设计了一些开放性和探究性试题。
（二）试题特点：试卷以学生为本，面向全体学生，注重试题对教学工作的导向性作用，注重考查初中化学知识点，应用基础性知识并将学生熟悉的发生在身边的生活中的现象、问题，结合到试题中，体现了实用性与时代感（如7、8、16、17、18、29等题）。
试卷力求具有开放性与人文性，在试卷中设置了开放性试题，让学生充分拓展思维空间，加强创新意识和探究精神（如20、22、23、25、26、27等题）。
试卷注重理论联系实际、生产与生活实际，突出学生分析问题与解决问题能力的考查。
这将有益于转变学生的学习方法（如活动与探究试题），也有益于转变教师的教学方法（如变注入式为导向式）。
具体体现在：1.注重理论联系实际，注重基础知识的实用性，注重化学与社会、生活、科技的联系试卷贯彻唯物主义思想，注重考查理论，体现化学科学实用的功能性；试题继承了以往重视“双基”的做法，同时做了适当的转变，摒弃了死记硬背知识的考查题，如第1、6、12、14、16、20、21、22等题通过图示进行分析判断；又选入了能减轻学生课业负担、突出素质教育的试题，如8、9题等。
命题从学生的角度出发，运用所学的化学知识，解释一些生活中的常见现象和问题，重点考查学生领会知识，应用知识的能力，引导学生把化学知识与实际生活联系起来，体现了情感态度与价值观，如第4、5、7、9、18、19、23等题。
2012-2013期中化学学科质量分析
2012 -2013学年度上学期期中化学学科质量分析胡方彬一、试卷分析试题类型及分值：试题分析：本试卷主要考查了以下内容：实验基本操作；物质的变化；物质的性质；水的净化；水的变化；水的分解；水的合成；蜡烛燃烧的实验探究；硬水的分解；控制变量法等。
试题难易程度：难度适中。
二、学情分析各分数段的分析：学生存在的问题：1、审题不清，答题不完整。
如T20多选，大部分学生只选一个答案。
T21（2）试管夹加持试管的方法不完整。
T25实验操作的叙述不规范，2、知识点混淆，如T（3）镁加热时用到的仪器有哪些，大部分学生都不知道用到“石棉网”。
T22“加热煮沸”是什么变化？大部分学生写“物理变化”。
3、学生对于做过的题还是不理解导致错误很多，答题不规范。
如T29实验探究的意图还是答题不完整。
T30对于实验的对照分析不透。
不能真正理解实验改进的优点是什么。
4、平时学习没有钻进去，对于知识的挖掘不到位，知识一看就会，一做就错。
由于知识点零散容易记忆，但是也很容易忘记，容易混淆。
三、反思与启示1、教学中的优势：能够吃透教材，抓住学科的特点，认真设计备课，教学中特别注重信息的收集和处理，善于从情景问题中发现和提出问题，共同探究解决问题的方法，在开放题的训练中，鼓励标新立异富有创建性的答案。
加强学生化学学以致用的训练，发现问题及时纠正，将化学用语的规范书写渗透到每一节课中；加强易混淆概念的对比学习，提高学生的分辨能力。
2、存在的不足对于优生的教学存在的问题基础知识的掌握的不好。
对于简单的知识点研究不深，训练较少。
有些知识点讲解不够深刻，学生对于知识的理解不深，所以学生过后容易遗忘。
上课时对差生不太关注，忽视了对他们的管理，学习效率低下，导致差生较多，影响了班级平均分。
复习时面太窄，没有关注课本，复习效果不好。
3、改进措施第一、今后化学课要重视实验教学，学生能亲手做实验、亲眼目睹化学反应的现象，加深理解体会知识，这样远胜于教师空讲实验现象。
高二年级化学期中试卷分析
高二年级化学期中试卷分析一、试卷总体评价：2012~2013学年度第一学期高二化学期中试卷满分100分，共4大题，21小题。
其中选择题为18题共54分；填空1题，共16分；推断题1小题，共15分，计算题1题，共15分。
本试卷为一份质量较高的化学试卷，主要立足于基础知识，重点考查主干知识，同时也适量考查了学生的思维能力，注重知识的迁移和运用。
全卷试题易、中、难比例为7：2：1，题量适中，相对本校学生来说，总体难度不大。
二、解题情况分析及存在问题：本次考试及格率约为82.93 %，优秀率为57.53 %，平均分为78.48分，最高分100分，最低分7分。
1、I卷、本题错误率较高的题目为：5，,6。
选择题均分约为45分，未能掌握同分异构体的书写。
2、II卷、本卷每个学生都能下手，但不完美，多为漏选，有机物推断题做起来有一定难度，均分约为12分，（1）由学生答题可以看出有相当的学生存在基础不扎实，思维不严谨，审题能力差，语言表达能力差，答题不规范，解题速度有侍提高等问题。
（2）有机反应方程式中物质不用结构简式表示而写成分子式，没有反应条件或反应条件不全；知道官能团的名称，却不知道字怎么写，出现错别字，书写有机物的结构简式时，相连的原子没有对准，碳碳相连写成碳氢相连……三、今后教学建议：1、夯实基础。
不管是哪一种类型的化学测试，对基础知识的考查总是一个重要的方面，任何题目的编制总离不开一定的化学知识背景，因此在平时的教学中加强化学基础知识的教学显得尤为重要。
在教学过程中，要注意让学生把握化学上的核心概念，形成良好的知识网络，这样才能有备无患。
2、注重推导训练提高思维能力。
推导题突出考查学生对知识的系统化掌握以及思维的有序性、灵活性、发散性运用，因此在复习中要帮助学生对知识进行合理的整合，摆脱思维定势，让学生真正学会思维和推导的方法，提高学生寻找推导题常规突破口的能力，以适应新高考的需要。
3、对于有机反应信息题，首先要读懂、理解所给予的信息，尤其是信息中的反应过程，推导有机物时就要充分利用题给的信息(多数是依样画葫芦)，结合官能团性质或反应中分子式的差异来解决；4、严格规范性训练，降低失误失分。
化学期中考试分析
高二化学期中考试试卷分析一、试题总体评价本次试题主要是考查选修部分《有机化学基础》内容。
从试题难度来看，难度适中，是一份比较有质量，有区分度的试卷。
从考查内容来看，《有机化学基础》重点内容基本把握，较少偏题怪题。
各章节的分配合理，同时有机化学基础内容部分知识融会贯通，浑然一体，既注重各部分知识的考察，同时做到了考查各部分知识的内在联系。
二、考情分析与建议尽管试题质量高，难度适中，但是实际考试情况并不理想。
主要是学生素质的下降，以及实际教学中有些纰漏。
由于近些年来生源质量下降，学生对知识的学习理解和记忆很难做好，因此无论是基础知识还是中档题还是能力题，学生答题质量都不理想。
二卷26题，考查形式新颖形象，月考中曾经做过原题，但是4分的基础题。
得分超过两分的很少，暴露了学生对基础知识的理解，记忆掌握方面存在很大的缺陷。
27题，关于化学式的简单计算，对于本校学生是很难的题目。
得分率很低。
今后要加强这方面的训练。
28题，29题，是关于化学基本反应类型和基本反应方程式的考查，涉及到了有机物的相互转化，很是基础，班内得分情况好于其他试题，但是仍然能过暴露出部分同学基础知识不扎实，对知识的掌握不到位的问题。
看来学生对基础知识的掌握仍然是得分的主要突破口。
30题，属于信息给予题，但是1、2、3三问均不涉及信息内容运用，应该成为学生得分点，但是得分率不高。
5问考查核磁共振图谱，结合同分异构体知识，较难。
31题，有机实验题。
考察点和角度合适，难度适中，各问梯度很好，试题也较新颖，但是对与我们学校的学生已经不是主要得分点了。
32题，略。
对教学的几点思考针对考试中学生的上述情况，特别向老师提出如下几点建议：1、夯实基础。
不管是哪一种类型的化学测试，对基础知识的考查总是一个重要的方面，任何题目的编制总离不开一定的化学知识背景，因此在平时的教学中加强化学基础知识的教学显得尤为重要。
在教学过程中，要注意让学生把握化学上的核心概念，形成良好的知识网络，这样才能有备无患。
期中考试化学质量分析
2013-2014学年度第一学期期中化学试卷质量分析小江初中张红卫2013.11.27化学试卷质量分析一、试卷命题思想：本试卷为水平测试试卷，以新《化学课程标准》教材为依据，旨在提高学生学习化学的兴趣，调动学生学习的积极性，让学生体验成功的喜悦，从而对以后的学习产生积极的意义，因此试卷难易适中，注重对基本的知识和基本技能的考核，试题同样注重思维的深入和严密性，有利于培养学生的学习兴趣和学习信心。
二、试卷特点分析：1、立足基础，注重对化学理论、概念、用语等的考查试卷以选择题（30分）、填空题（35分）、实验题（30分）、计算题（5分）的形式，较好地考查了初中化学的两个变化、物质的分类、原子的结构、化学用语、化学符号等知识。
同时试卷还以基本要求为考查目的，考查了学生的基本运算能力、数据处理能力、阅读理解能力、分析问题与解决问题的能力。
2、注重灵活运用知识和探究能力的考查试卷创设探究思维空间，让学生进行探究，如第4、11、16、20题，考查学生灵活运用知识与方法的能力；第19、23题具有探索性，有利于考查不同层次的学生分析、探求、解决问题的能力，具有较好的区分度。
3、重视阅读理解、获取信息和数据处理能力的考查从文字、图像、数据中获取信息和处理信息的能力，是新课程特别强调的，如第3、7、9、15、21、22、23题等，较好地实现了对这方面能力的考查，强调了培养学生在现代社会中获取和处理信息能力的要求。
4、重视联系实际生活、突出化学应用能力的考查试卷多处设置了实际应用问题，如第1、5、8、12、14、19、25题，考查学生运用化学知识解决实际问题的能力。
5、注重环境保护问题的培养。
如2、5、19（4）等，结合环保主题，注重培养学生呢个的环保意识，从小养成环保习惯。
三、学生答题情况及得分情况分析：本次考试九（1）参考人数56 人，平均分分，及格率 %，优格率 %。
学生失分较多的题为7、9、10、13、18、20、等题。
化学基础上学期期中考试质量分析【精品范文】
化学基础上学期期中考试质量分析化学基础上学期期中考试质量分析一、试卷分析：本次期中考试试卷采用自主命题。
主要考察的是《化学基础》第一至第五章的知识。
总分100分。
其中选择题25小题.应用题4小题，考试时间90分钟。
考试的题型与水平间试卷大致一致。
二、学生答题情况分析：1．学生成绩分布【高二三班为例】：最高分92分。
最低分10分。
平均分72.1分。
及格38人。
及及格率51%。
不及格37人。
2．答题存在的问题和检验①.学生只要端正态度，能按照老师的要求进行学习，那既能取得较好成绩。
③.对于成绩不好的学生，分析其根本原因。
就老存现在课堂上不集中精神地听课。
不自觉地进行课前预习和课后复习。
不能积极的进行习题训练而到达督促的作用。
甚至有少部分同学做作业习惯于抄袭。
没有从根本上认真意识到学习的重要性。
三、今后师生努力的方向：1．教师应充分利用45分钟的课堂。
努力提高课堂的效率。
注意补同的教学方法的运用。
认真贯彻新课堂的精神。
充分发扬学生的主人翁意识。
同时扎实地引导学生进行课前预习。
及要求学生进行课后复习和训练。
加大对作业的布置和检查力度。
严格杜绝学生的抄袭行为。
2．学生应该端正学生态度。
摒弃【化学基础】的“副科”地位。
明确学习目标。
树立信心。
找出适合自己的学习方法。
并且要努力做到刻苦勤奋。
真正落实“听一听。
练一练。
想一想。
议一议。
问一问。
”的“五个一”要求。
3．抓住化学学科的特点，加强记忆。
及时总结。
使知识点形成网络结构，运用发散思维的方法提高学生的解题能力和灵活运用知识的能力。
4．向其它学科的优秀教师学习。
并及时与本班科的教师及时进行沟通和协调。
化学期中考试质量分析
2012-2013学年度上学期XX中学XX年级XX班化学期中考试质量分析一、试卷特点分析试卷中有许多试题立足于现代科技发展的前沿、结合社会生活和实际以及人类在可持续发展中遇到的一系列问题，例如第7题、第19题等涉及到造成空气污染的气体、汽车尾气对提高空气质量的影响、原因等。
以上问题的考查体现化学学科的实用价值和学科特点，既考查了学生运用化学知识解决实际问题的能力，又让学生从化学学科中感悟学习化学的价值。
科学探究既是初中化学课程的重要学习方式，又是重要的学习内容和目标。
基础教育课程改革倡导探究的、合作的、注重过程体验的学习方式。
32题按照科学探究的一些基本要素(提出问题、猜想与假设)进行设计，不仅在内容和形式上有新意，而且在答题方面能充分反映学生的思维品质。
这题重视突出学科特点，通过设计好的实验方案，填写实验报告，得出实验结论，最后进行分析与反思等过程，考查学生的科学探究能力。
这种注重思维过程和渗透科学方法的题型，无疑对学生的学习和教师的教学都具有很好的启发性。
这种科学探究型的试题，要求学生会发现并提出问题，会分析问题并作出合理的猜想与假设，会设计实验来验证自己的假设，考查学生的化学基础知识、实验技能和科学探究能力。
强调在平时的教学中，要重视引导学生主动参与和体验科学探究的过程，在探究的过程中形成知识，发展科学探究能力，培养创新意识。
二、学生答题情况分析答卷中反映出学生不会审题、字迹潦草、写错别字、化学式书写错误、相对分子质量算错、隐含在图示及表格中的信息不会引用、语言表达不规范等，这说明在规范答题训练方面有缺陷，要在平时的作业训练及测试评讲中加强答题规范的训练，注意科学性和规范化，以减少答题的失误，并形成良好的学习方法和学习习惯。
三、对今后教学的改进注重基础知识的教学，对重要的化学概念（如：分子、原子、元素等）、化学用语（如：化合价、化学式、离子符号、化学方程式等）和基本的化学思想方法（如：组成决定性质；性质决定用途等）要加强理解，对记忆性的概念和原理等要在理解和实际运用的基础上加强记忆。
高二年级化学期中试卷分析
高二年级化学期中试卷分析一、试卷总体评价：2012~2013学年度第一学期高二化学期中试卷满分100分，共4大题，21小题。
其中选择题为18题共54分；填空1题，共16分；推断题1小题，共15分，计算题1题，共15分。
本试卷为一份质量较高的化学试卷，主要立足于基础知识，重点考查主干知识，同时也适量考查了学生的思维能力，注重知识的迁移和运用。
全卷试题易、中、难比例为7：2：1，题量适中，相对本校学生来说，总体难度不大。
二、解题情况分析及存在问题：本次考试及格率约为82.93 %，优秀率为57.53 %，平均分为78.48分，最高分100分，最低分7分。
1、I卷、本题错误率较高的题目为：5，,6。
选择题均分约为45分，未能掌握同分异构体的书写。
2、II卷、本卷每个学生都能下手，但不完美，多为漏选，有机物推断题做起来有一定难度，均分约为12分，（1）由学生答题可以看出有相当的学生存在基础不扎实，思维不严谨，审题能力差，语言表达能力差，答题不规范，解题速度有侍提高等问题。
（2）有机反应方程式中物质不用结构简式表示而写成分子式，没有反应条件或反应条件不全；知道官能团的名称，却不知道字怎么写，出现错别字，书写有机物的结构简式时，相连的原子没有对准，碳碳相连写成碳氢相连……三、今后教学建议：1、夯实基础。
不管是哪一种类型的化学测试，对基础知识的考查总是一个重要的方面，任何题目的编制总离不开一定的化学知识背景，因此在平时的教学中加强化学基础知识的教学显得尤为重要。
在教学过程中，要注意让学生把握化学上的核心概念，形成良好的知识网络，这样才能有备无患。
2、注重推导训练提高思维能力。
推导题突出考查学生对知识的系统化掌握以及思维的有序性、灵活性、发散性运用，因此在复习中要帮助学生对知识进行合理的整合，摆脱思维定势，让学生真正学会思维和推导的方法，提高学生寻找推导题常规突破口的能力，以适应新高考的需要。
3、对于有机反应信息题，首先要读懂、理解所给予的信息，尤其是信息中的反应过程，推导有机物时就要充分利用题给的信息(多数是依样画葫芦)，结合官能团性质或反应中分子式的差异来解决；4、严格规范性训练，降低失误失分。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
11. 在NH3的水解平衡 NH3(aq) + H2O(l)= (aq) + OH-(aq) 中，为使[OH-] 增大，可行的方法是（ ） (A) 加 H2O (B) 加NH4Cl (C) 加HAc (D) 加NaCl
12. 用相同浓度的HCl溶液和NH3· H2O溶液（pKb ＝4.76）配制pH = 9.24的缓冲溶液，HCl溶液 和NH3· H2O溶液的体积比应为（ ）。 A．1∶1 B．1∶2 C．2∶1 D．3∶1
3. 在 0.10 mol· L-1的50mLH3PO4溶液中，需加 入多少0.10 mol· L-1 的NaOH溶液（mL），才能 配制得到pH=7.40的缓冲溶液。已知H3PO4的 pKa1 = 2.16，pKa2 = 7.21，pKa3 = 12.32（忽略 溶液体积加合引起的体积变化）。
选择H2PO4- — HPO42- 缓冲对 先加入50 mL 0.10 mol· L-1 NaOH溶液 将H3PO4 全部转化为H2PO4- 0.005mol 设再加入一定体积NaOH后生成HPO42- x mol 7.40 = 7.21+lg(x/ 0.005-x) x = 0.00304 mol 因此，需要再加入0.10 mol· L-1 NaOH 0.0304 L 共计加入0.10 mol· L-1 NaOH V = 50+ 30.4 = 80.4 mL
期中考试试卷分析
2012年11月9日
1. 欲较精确地测定某蛋白质的相对分子质量， 最合适的测定方法是（ ）。 (A) 凝固点降低 (B) 沸点升高 (C) 渗透压力 (D) 蒸气压下降
2. 按有效数字运算规则，32.8*0.32/25.00的 计算结果为（ ）。 (A) 0.4 (B) 0.42 (C) 0.420 (D) 0.4198
1. 某水溶液含有非挥发性溶质, 在271.65K时凝固, 求: (1) 该溶液的正常沸点； (2) 298.15K 时的渗透压(假定溶液是理想的) 已知： Kb（H2O）=0.512 K· kg· mol-1 Kf（H2O）=1.86 K· kg· mol-1， R=8.314 KPa· L· mol-1· K-1.
19. 25℃时AgCl的Ksp＝1.8×l0-10，如果向AgCl 饱和溶液中滴加浓HCl溶液，当溶液中Ag+离子 浓度降为1.8×l0-8mol/L时，溶液的的pH为( ) (A) 3.0 (B) 2.0 (C) 1.0 (D) 7.0
20. 在滴定分析中，计量点与滴定终点间的关 系是 ( ) (A) 两者含义相同 (B) 两者越接近，滴定误差越小 (C) 两者必须吻合 (D) 两者吻合程度与滴定误差无关
加入等体积氨水后，溶液中含有Mg2+ 0.1mol/L， 若无Mg（OH）2 沉淀生成，则 [OH-]2 < Ksp/[Mg2+]=1.0×10-10 即[OH-]< 1.0×10-5，溶液的pH< 9 加入的NH4+-NH3.H2O缓冲溶液 Kb(NH3· H2O )= 1.8×l0-5 pKa（NH4+）=9.26 设含有NH4Cl固体x mol 9 = 9.26 + lg（0.02/x） x = 0.0364 mol m(NH4Cl) = n(NH4Cl) ×M(NH4Cl) = 0.0364 mol×53.5 g/mol = 1.95 g
2. 在100 mL 0.200 mol· L-1--MgCl2溶液中，加入 含有NH4Cl固体的0.200 mol· L-1--NH3· H2O 100 mL, 若无Mg(OH)2沉淀生成，需含NH4Cl多少克？ Ksp（Mg(OH)2）＝1.0×l0-11 Kb(NH3· H2O )= 1.8×l0-5）
17. Ag2CrO4在下列溶液或溶剂中溶解度最小 的是( ) 已知 Ksp(Ag2CrO4 )=1.12 ×10-12 (A) 0.010mol/L的NaNO3溶液 (B) 0.010mol/L的Ag NO3溶液 (C) 0.010mol/L的K2CrO4溶液 (D) 纯水
18. 临床上用CaCl2· 2H2O(M=147.0)针剂，其质 量浓度为100g· L-1，细胞在该溶液中会（ ） M(CaCl2)=111.0 (A) 涨大 (B) 不变 (C) 皱缩 (D) 破裂
5. 常温下0.1mol· L-1某弱酸HA溶液的pH为3.0， 则0.1mol· L-1 NaA溶液 的pH为（ ）。 (A) 8.0 (B) 9.0 (C) 10.0 (D) 11.0
6. 下列哪种关于偏差的说法不正确的是 （ ）。 (A) 偏差的大小可以用平均偏差、相对平均偏 差等表示 (B) 偏差的大小表明测定结果的精密度 (C) 偏差的大小表明测定结果的准确度 (D) 偏差符合要求，测定结果才可靠
溶胶的稳定因素： ①胶粒带电：两个带电胶粒间存在静电排斥力，阻止胶粒接 近，合并变大。加热溶胶至胶粒动能增大到克服静电斥力时 就会聚沉。 ②胶粒表面的水合膜犹如一层弹性膜，阻碍胶粒相互碰撞合 并变大。水合膜层愈厚，胶粒愈稳定。
③Brown运动。
破坏稳定性：大量电解质、相反电荷溶胶等。
四、计算题（3小题，每题10分，共30分）
7. 已知相同浓度的盐NaA ，NaB,，NaC，NaD 的水溶液的pH依次增大，则相同浓度的下列 弱酸溶液中解离度最大的是（ ） A. HA B. HB C. HC D. HD
8. 有下列水溶液： ① 0.100 mol· kg-1 的C6H12O6 ② 0.100 mol· kg-1的NaCl ③0.100 mol· kg-1Na2SO4。 在相同温度下，蒸气压由大到小的顺序是( ) (A) ②＞①＞③ (B) ①＞②＞③ (C) ②＞③＞① (D) ③＞②＞①
二、填空题（每空1分，共15分）
1. 关于Raoult定律所讨论的依数性适用于 一定温度下 、 难挥发 非电解质 的 稀薄 溶液。 介质 2. 电渗是外电场作用下， 通过多孔膜移动；而 胶粒 电泳是 在外电场作用下的定向移动。 3. 在1L 0.1 mol/L的NH3· H2O溶液中加入一些NH4· Cl晶 体，溶液的pH会___________，NH3· H2O的碱解离常 数___________。 降低 不变 4. 用0.1000mol/LNaOH 溶液滴定20.00mL0.1000 mol/L HAc溶液（已知Ka(HAc)= 1.75×l0-5），计量点时pH 为___________，可选用___________作指示剂。
16. 产生渗透现象的条件之一是有半透膜存在。 生物体中毛细血管允许水分子、离子和小分 子物质自由通过，如将毛细血管壁做半透膜 将纯水和0.1 mol· L-1葡萄糖溶液隔开，则葡萄 糖溶液产生的渗透压为( ) (A) 247.8KPa (B) 257.7 KPa (C) 0 KPa (D) 515.4KPa
13. 下列物质中，不属于共轭酸碱的是 A. NH4+，NH3； B. HF，H2F+； C. NH3，NH2-； D. H3O+，OH-
14．将两溶液用半透膜隔开，不产生渗透现 象的条件是两溶液的( ) (A) 物质的量浓度相等 (B) 体积相等 (C) 质量浓度相等 (D) 渗透浓度相等
15. 某一元弱酸的浓度为0.01mol· L-1，298K时 离解度为1%，该一元弱酸的Ka( ) (A) 10-2 (B) 10-4 (C) 10-6 (D) 10-8
3. 某弱酸型指示剂在pH ≤ 4.25的溶液中显红 色，但在pH ≥ 6.25的溶液中显黄色，则该指 示剂的 (HIn) =（ ）。 (A) 4.85 (B) 5.50 (C) 5.25 (D) 6.50
4. 下列溶液中，具有明显缓冲作用的是（ ） A. NaHCO3 B. Na2CO3 C. NaHSO4 D. Na3PO4
9. 根据酸碱质子理论，下列叙述中不正确的是( ) 。 (A) 水的解离反应、水解反应和中和反应均为质子转 移反应 (B) 当某弱酸稀释时，其解离度增大，溶液的酸度也 增大 (C) 两性物质既可以给出质子，也可以接受质子 (D) 酸越强，则其共轭碱越弱
10. 正常成人胃液的pH为1.4，婴儿胃液的pH 为5.0。成人胃液的H3O+离子浓度是 婴儿胃液 的多少倍？（ ） (A) 4.0×103 (B) 0.28 (C) 3.6 (D) 4.0×10-3
三、简答题（3小题，每题5分，共15分）
1. 什么是缓冲溶液？ 试以血液中的H2CO3_HCO3-缓冲系 为例，说明缓冲作用的原理及其在医学上的重要意义。
答：能抵抗少量外来强酸、强碱或稍加稀释其pH基 本不变的溶液称为缓冲溶液。 血液中溶解的CO2与HCO3-组成缓冲系。正常人 体[HCO3-]/[CO2(aq)]为20/1，pH=7.40。若 pH<7.35，发生酸中毒，pH>7.45，发生碱中毒。 当酸性代谢产物增加时，抗酸成分与H3O+结合， 增加的H2CO3可通过加快呼吸以CO2的形式呼出； 消耗的则由肾减少对其的排泄而得以补充；当碱 性代谢产物增加时，[OH-]与H3O+生成H2O，促 使抗碱成分H2CO3离解以补充消耗的H3O+ 。同理， 减少的H2CO3及增加的可通过肺和肾来调控。血 液中的H2CO3-HCO3-缓冲系与其他缓冲系共同作 用，维持pH 为7.35~7.45的正常范围。
8.73 酚酞
二、填空题（每空1分，共15分）
总浓度 5. 影响缓冲容量的两个重要因素是___________ 和 缓冲比 ___________ 。 6. 弱酸的酸碱滴定的pH突跃范围的大小除与酸碱的 Ka 浓度 ___________ 有关外，还与弱酸的___________ 有关。 7. 质量浓度相同的葡萄糖(C6H12O6)、蔗糖(C12H22O11) 和NaCl溶液，在降温过程中，最先结冰的是 蔗糖溶液 NaCl 溶液 ，最后结冰的是 。