几种重要的天气系统_公开课一等奖_学案
《几种重要的天气系统》教学设计
A暖气团 冷气团《几种重要的天气系统》教学设计高一地理组 田东东学习目标1、能说出重要的天气系统的类型：锋面系统—冷锋、暖锋；低压（气旋）和高压（反气旋）系统。
2、通过读图分析，能够独立分析出某地冷锋和暖锋过镜前、过镜时、过镜后的天气状况，能举例证明冷锋、暖锋的存在。
3、能够自主画出冷锋、暖锋示意图。
4、通过对天气系统的学习，解释白水最近天气变化的原因，养成学以致用、理论联系实践的习惯。
学习重点 冷锋、暖锋对天气的影响 学习难点 绘制锋面系统示意图 学习方法 对比分析法 重、难点导学天气系统与大气运动有着密切的联系，受不同天气系统的影响或处于同一天气系统的不同部位，会出现不同的天气，各个天气系统都有其生长、移动和消亡的规律。
常见的天气系统有锋面系统和低压、高压系统。
教学方式与方法的选择高效课堂模式，教师引导学生自主学习，小组合作探究，师生互动总结概括。
教学过程环节一 自主预习1、冷锋（1）概念： 空气主动向 气团移动。
（2）冷锋符号： （3）冷锋：剖面图（4）天气： 过境前： 气团控制，气温较 ，气压 ；过境时：出现 天气；过境后：气温 、气压 、天气 。
（5）锋面雨区的位置： 冷锋形成的雨区主要在 。
（6）与冷锋有关的现象：我国北方夏季的 和北方冬春季节的 天气，我国冬季的 现象。
2、暖锋（1）概念： 空气主动向 气团移动（2）暖锋符号：（3）暖锋剖面图：（4）天气：过境前：气团控制，气温较，气压较；过境时：多降水；过境后：气温、气压、天气；（5）锋面雨区的位置：暖锋形成的雨区主要在。
（6）暖锋的判断方法：雨点的倾斜方向气团，则说明气团主动力移向气团。
环节二学生展示冷锋、暖锋与天气变化环节三自主预习6、气旋与反气旋（1）①高气压：中心气压____于四周气压。
从高气压延伸出来的狭长区域为_________。
②低气压：中心气压_____于四周气压。
从低气压延伸出来的狭长区域为________。
《几种重要的天气系统》教案——韩贵英
2013年玉树州中小学教师教学技能考核教学设计课题名称：《几种重要的天气系统》姓名：韩贵英学校：玉树州第二民族高级中学学科：地理学段：高三年级职称：中教二级《几种重要的天气系统》教案一、教学目标1、知识与技能（1）能从锋面天气图判读出锋面类型, 并能运用锋面天气图说出锋面过境前后天气变化特点。
（2）能从海平面气压分布图上判读高气压、低气压系统, 并能推断其影响下的天气状况。
（3）能运用所学知识解释现实生活中一些简单的常见天气现象。
2、过程与方法（1）通过阅读教材获取关于气团与锋面的基本知识（2）通过观察与绘制锋面示意图，知道锋面结构（3）通过观察与绘制冷、暖锋意义图，说出冷暖锋的本质差异以及对天气的影响。
（4）通过观察与绘制北半球气旋与反气旋平面图和垂直示意图，说出气旋与反气旋天气特征及移动时的风向。
3、情感态度与价值观激发学习地理兴趣，培养生活观察能力，养成求真务实的科学态度与用于探索的创新精神。
加强对生活天气的关注，尤其是自己生活的地方的天气的变化，培养学生生活中常识的理解和探索。
二、教学重点1、理解冷锋、暖锋准静止锋与过境前后天气变化特征。
2、气旋与反气旋的形成，气流特征及其天气特点。
三、教学难点1、判断锋面类型。
2、气旋与反气旋在南北半球的旋转方向。
四、学情分析锋面、高（低）气压系统比较抽象，学生难以直观掌握，只能借助天气现象间接“感知”的地理事物。
但对于高中学生已经具备一定的抽象逻辑思维能力，把文字与图像两种语言协调运用，是化解其难点的关键环节。
许多学生还没有养成绘制示意图及分析说明地理事物的习惯，主动尝试与发现学习的能力比较弱。
但大多数高中学生已经具备基本的绘图技能，在教师的指导下，把绘图技能与认知技能相结合，有利于突破知识难点。
五、教材分析本节教材分两部分, 第一部分是锋与天气, 主要是阐述气团、锋面的概念及分类, 各类型锋面天气变化的特点及对我国的影响。
第二部分是低压( 气旋) 、高压( 反气旋) 与天气, 主要阐述低压( 气旋) 、高压( 反气旋) 的概念，低压、高压控制下的气流运动状况以及对天气造成的影响。
几种重要的天气系统-教案
几种重要的天气系统——教学设计
时间的降雨。
比如我国江淮准静止锋，“梅雨”【动画】
渗透
方法
总结
归纳
反馈
关于气团、锋面系统的相关内容我们就介绍到这里，现在你能尝
试解释为什么冷空气来了雾霾就消散了么？
——（学生答）冷空气过境，带来大风降温天气，将雾霾吹散
再来看预习问题是否都解决了？还有没有新问题产生？如果没
有问题我们做几道题检测一下学习效果。
回答课前提
问，做练习
通过解释课
前视频的问
题将本节知
识进行运用总结
本节我们学习了天气系统中的气团和锋，我们来回顾一下（板书
知识结构）
看板书回顾
总结知识
形成框架
板书设计
主板书
改进
过程
1、关于课程引入：第一版设计时，视频后提问是：短片中看到了哪些天气现象？这种提问太过于迂回，且
视频中雾霾天气这一素材利用不充分，因此改为“形成雾霾的条件是什么？”这样直接引入课程，且雾霾的例子可以在学习过后让学生进行解释，知识迁移。
2、关于气团部分的设计：第一版设计时采用教师讲解的方式，但比较费时且该部分知识比较容易，因此改
为提前布置学生预习，通过问题链的方式巩固知识。
3、关于冷锋、暖锋学习部分：第一版设计时采用完全小组合作探究完成，但该部分内容比较多，适合拆分
进行，先有老师带着学习冷锋相关内容，再有学生对照进行暖锋的相关探究，将二者锋面结构和天气状况掌握之后，在进行二次探究，讨论冷锋、暖锋的异同点。
《几种重要的天气系统》导学案
《几种重要的天气系统》导学案Introduction to several important weather sy stems《几种重要的天气系统》导学案前言：小泰温馨提醒，地理是世界或某一地区的自然环境山川、气候等及社会要素的统称。
是一门综合性的基础学研究地球表面的地理环境中各种自然现象和人文现象，以及它们之间相互关系的学科。
本教案根据地理课程标准的要求和针对教学对象是高中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
学习目标运用简易天气图，简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点。
一、气团和锋1．气团（1）概念：温度、湿度、①______等物理属性比较均匀、相似的大团空气。
（2）分类2．锋（1）概念：冷暖性质不同的气团相遇，它们之间的⑥________称为锋。
（2）分类锋面类型概念天气过境时过境后冷锋⑦____气团推动⑧____气团移动形成的锋可能会出现⑨______、⑩______、雷、雨等天气天气会变?______、气温会下降暖锋?____气团推动?____气团移动形成的锋可能会连续几天下雨或有雾天气变得?__________准静止锋?__________的锋或冷、暖气团势力相当、锋面呈准静止状态的锋常形成阴雨连绵的天气二、气旋和反气旋类型气旋反气旋定义?________周围形成的一个空气漩涡?________周围形成的空气漩涡运动特征水平方向北半球气旋气流按逆时针方向旋转，南半球气旋气流按顺时针方向旋转北半球反气旋的气流按?________方向旋转，南半球反气旋的气流按?________方向旋转垂直方向气旋中心空气?__________反气旋中心的气流以__________天气过境时，______增多，常出现阴雨天气过境时，通常会带来______、干燥的天气基础达标练考查点1 气团和锋1．下列四幅冷、暖锋示意图中，a、b、c、d四地大致位于同一纬度，此时气温最低、气压最高的地点是（不考虑地形和海陆因素）（）1月17日，北京迎来了xx年的第一场降雪，伴着寒风，小雪很快洒满了京城的大街小巷。
《几种重要的天气系统》导学案
《几种重要的天气系统》导学案学习目标运用简易天气图，简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点。
一、气团和锋．气团概念：温度、湿度、①______等物理属性比较均匀、相似的大团空气。
分类2．锋概念：冷暖性质不同的气团相遇，它们之间的⑥________称为锋。
分类锋面类型概念天气过境时过境后冷锋⑦____气团推动⑧____气团移动形成的锋可能会出现⑨______、⑩______、雷、雨等天气天气会变?______、气温会下降暖锋?____气团推动?____气团移动形成的锋可能会连续几天下雨或有雾天气变得?__________准静止锋?__________的锋或冷、暖气团势力相当、锋面呈准静止状态的锋常形成阴雨连绵的天气二、气旋和反气旋类型气旋反气旋定义?________周围形成的一个空气漩涡?________周围形成的空气漩涡运动特征水平方向北半球气旋气流按逆时针方向旋转，南半球气旋气流按顺时针方向旋转北半球反气旋的气流按?________方向旋转，南半球反气旋的气流按?________方向旋转垂直方向气旋中心空气?__________反气旋中心的气流以__________天气过境时，______增多，常出现阴雨天气过境时，通常会带来______、干燥的天气基础达标练考查点1 气团和锋．下列四幅冷、暖锋示意图中，a、b、、d四地大致位于同一纬度，此时气温最低、气压最高的地点是1月17日，北京迎来了XX年的第一场降雪，伴着寒风，小雪很快洒满了京城的大街小巷。
完成2～3题。
2．形成本次降雪的天气系统是下列选项中的3．下列选项中正确表示该天气系统过境时气温变化的是考查点2 气旋和反气旋下图是某兴趣小组绘制的反映气旋和反气旋的“水平与垂直方向气流运动示意图”。
读图回答4～题。
4．正确表示气旋与反气旋的是a．③①b．②④．③②d．①②．容易形成阴雨天气的是a．①b．②．③d．④方法技巧练方法锋面气旋的判断步骤下图中p1、p2、p3表示三条数值不同的等压线，箭头表示a处的风向。
几种重要的天气系统 教案
几种重要的天气系统一、三维目标：1.知识与技能：能说出冷锋、暖锋和准静止锋的天气特征2.过程与方法：能在天气形势图上画出冷锋暖锋符号位置、雨区。
3.情感态度欲价值观：能评价锋面天气对我国生产生活的影响二、教学重点天气系统的天气特征三、教学难点锋面位置、锋面移动与天气过程四、教学方法和手段1、教学方法：本课主要采取读图分析法和对比法。
本课的许多知识点容易混淆，例如，冷锋与暖锋的概念和形成的天气，气旋与反气旋的气流运动方向等。
通过比较，可以让学生比较深刻地认识不同事物之间的异与同，区别与联系，可以深刻地把握各种事物的本质特征。
本课几种常见的天气系统的形成过程及其对天气的影响比较抽象，而课本有许多的插图，所以可通过教师一系列的设问，来指导学生分析图表中的地理信息，变抽象为直观，更好地展示知识的内在联系和事物的空间分布，运动状态，以便于学生更好地理解和掌握。
2、教学手段：在教学手段上，充分发挥多媒体课件的作用，把多媒体信息如文字、图象、声音等有机集成并显示在屏幕上，给学生以全新的视听感觉。
五、学法指导让学生重视图文转化，进一步培养学生阅读地图的能力。
本课文字简洁，图象丰富，色彩鲜艳，主题突出。
学生学习过程中应紧密联系教材中的插图，将抽象、深奥的天气系统知识转化为直观的图象，弥补同学们感性认识的不足，并巩固理性知识。
六、教学程序（一）导入新课：PPT展示古诗四句清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙忽如一夜春风来，千树万树梨花开东边日出西边雨，道是无晴却有晴以看似和地理无关的古诗导入，既新颖又能能吸引学生的注意力，激起他们的求知欲。
（二）讲授新课：一、气团[教师引导]：同学们能否说出几种平常常见的天气有哪些？[学生] ：纷纷发言[教师]：这些天气是如何形成的呢？今天我们就来学习影响这些天气的几种重要的天气系统。
（板书）[教师引导]：一般情况下，天气是比较稳定的，如晴空万里，气温稳定，这是因为受单一气团控制，那么什么是气团呢？[学生]：查找教材有关概念及其分类，得出气团的概念和分类气团：温度、湿度、气压等物理性质分布比较均一、相似的大团空气。
公开课几种重要的天气系统教案
几种重要的天气系统教案（公开课）导入新课：播放有关冷锋过境的天气预报的视频，让学生在观看视频过程中思考以下问题：①天气预报主持人播报了我国未来出现了什么样的天气现象？②为什么会出现这种天气现象？学生回答：教师总结：①大风、降温、雨雪天气②受冷锋的影响设计意图：多媒体创设情境，自然导入，激发学生的求知欲。
承转：从刚刚播放的天气预报同学们知道了我国是受到了冷锋的影响出现了大风、降温、雨雪的天气，“冷锋”就是天气系统的一种，这节课我们就来学习一下锋面系统。
在学习锋面系统之前，我们先来共同认识一下气团。
课件展示：教师讲述：气团就是水平方向上温度、湿度等物理性质分布比较均一的大范围空气。
气团根据性质不同分为冷气团和暖气团，冷气团温度较低，密度大；暖气团温度较高，密度小。
设计意图：先了解气团的概念帮助学生进一步学习锋面系统。
课件展示：承转：当冷暖气团相遇时，它们之间形成一个交界面，叫做锋面。
由于冷气团的温度低、密度大、重，沉于锋面的下部；暖气团的温度高、密度小、轻，浮于锋面的上部。
课件展示：锋面及其锋面附近的天气教师讲述：锋面与地面相交的线叫做锋线。
一般把锋面和锋线统称为锋。
由于锋的两侧空气的温度、湿度、气压都有明显的差别，所以锋面附近常伴有一系列的云、大风、降水等天气。
承转：由于锋面在移动的过程中，冷暖气团所占的主次地位的不同，可以将锋分为冷锋、暖锋、准静止锋。
下面我们先来共同学习一下冷锋。
课件展示：冷锋形成的动画过程教师讲述：冷锋是冷气团主动向暖气团方向移动的锋。
冷锋的符号实心三角，冰冷冷的。
当冷气团主动向暖气团移动，冷气团直插入暖气团之下，暖气团被迫沿锋面抬升逐渐冷却，水气凝结成云致雨。
请同学们认真观察冷锋过境的甲、乙、丙三个城市的天气状况。
分组讨论：先将同学们分成三组，表示三个城市的居民，分组讨论他们所在城市的天气状况！然后请学生来回答，回答正确的同学就入围该城市“形象大使”的评选。
提问：当锋面运动到乙城市上空时，乙城的天气特征？乙城学生：乙城正逢冷锋过境时，出现降雨。
常见天气系统-公开课比赛一等奖
常见天气系统【教材分析】本节内容主要学习三大知识点。
一、锋与天气：本部分从锋的概念入手，阐述锋的类型及过境前后的天气；二、低气压（气旋）和高气压（反气旋）：这部分先从气压场的相关概念开始，然后是气旋、反气旋的原理。
【教学目标】1．知识与技能：运用天气系统相关知识，结合具体图文材料，判断影响某地天气的天气系统；分析天气变化趋势。
2．过程与方法：绘制锋面（冷暖锋）、气旋、反气旋示意图。
观察学校某时段天气变化并运用天气系统知识加以解释。
3．情感态度价值观：通过学习能够科学的认识地球。
【教学重难点】1．锋面概念及分类。
（重点）2．基本气压场的相关概念。
（重点）3．锋面过境前后的天气变化。
（难点）4．气旋和反气旋的形成过程分析。
（难点）【教学准备】教师准备：课件、教材、PPT翻页笔、粉笔等；发学案。
学生准备：结合学案课前预习。
【教学过程】3．人地协调观：通过学习能够科学的认识地球。
板书：一、锋面与天气1．气团与锋预习教材内容，结合幻灯片：【问题】什么是气团气团有哪些类型什么是锋面、锋线、锋（请同学预习教材后回答）教师展示幻灯片，结合幻灯片讲解知识。
【教师讲解】水平方向上温度、湿度等物理性质比较均匀，垂直方向上物理性质也很相似的大范围空气，叫作气团。
当冷、暖两种性质不同的气团接触时，它们之间就会出现一个交界面，叫作锋面。
锋面与地面相交而成的线，叫作锋线。
一般把锋面和锋线统称为锋。
锋面一般为一个狭窄而倾斜的过渡地带。
锋面两侧的温度、湿度、气压差别很大。
板书：2．锋的类型及相应的天气2．1冷锋【问题】锋有哪些类型冷锋过境前、过境时、过境后分别会有怎样的天气变化（请同学预习教材后回答）教师展示幻灯片，结合幻灯片讲解知识。
【教师讲解】冷锋是冷气团主动向暖气团移动的锋。
当冷锋过境时，常出现较大的风，云层增厚，并出现雨、雪天气。
冷锋过境后，冷气团占据原来暖气团的位置，气温下降，气压上升，天气转晴。
冷锋在我国年四季都有，尤其在冬半年更常见。
《几种重要的天气系统》教学设计
《几种重要的天气系统》教学设计
一、教材分析：
大气是地理环境中最活跃的一个要素，与其他自然地理要素关系十分密切，同时对人类活动影响也十分巨大。
本节教材内容主要讲述天气系统中的气团、锋面系统、气旋与反气旋，阐述各种天气系统控制下的天气变化。
天气系统是大气运动的直接表现，在简易天气图中，识别常见的天气系统及判断天气状况，是联系实际，指导实践的重点内容。
二、教学目标：
知识与技能：
1、了解气团、锋的概念及分类。
2、从气温、气压、降水等几方面分析各种天气系统的形成及其特点，并综合出各种天气系统控制下的天气状况。
过程与方法：
1、学会识读天气预报中常出现的简易天气图，解释天气变化现象。
2、能够说明这些天气系统是如何对所到达地区的天气产生影响。
3、通过对冷锋与暖锋天气系统的对比分析来实现学生地理综合分析能力的提高。
情感态度与价值观：
1、激发学生探究天气形成和变化的兴趣和动机，培养学生求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。
2、能将所学知识运用于实际，服务于社会。
三、教学重难点：
1、冷锋、暖锋、准静止锋的形成及天气特点
2、冷锋、暖锋过境前、过境时、过境后的天气特点
四、教法学法：自主探究法、对比法、讨论法、多媒体演示法
五、教学过程的设计。
几种重要的天气系统教案
几种重要的天气系统教案第一章：引言教学目标：1. 了解天气系统的概念和重要性。
2. 掌握天气系统的基本组成和相互作用。
教学内容：1. 天气系统的定义和作用。
2. 天气系统的组成：大气层、气压系统、风系统、温度系统等。
3. 天气系统之间的相互作用：高压和低压系统的形成与移动、冷暖空气的交汇等。
教学活动：1. 引入话题：通过讨论天气对日常生活和农业的影响，引发学生对天气系统的兴趣。
2. 讲解和演示：使用PPT或黑板，图文并茂地讲解天气系统的概念和基本组成。
3. 小组讨论：让学生分组讨论天气系统之间的相互作用，分享各自的观点和理解。
作业：1. 复习课堂内容，整理笔记。
2. 查找相关资料，了解不同天气系统对天气的影响。
第二章：高压系统教学目标：1. 了解高压系统的特征和形成原因。
2. 掌握高压系统对天气的影响。
教学内容：1. 高压系统的定义和特征：中心气压高、空气下沉、天气晴朗等。
2. 高压系统的形成原因：地球自转、纬度差异、大气层的温度和压力等。
3. 高压系统对天气的影响：晴朗天气、风向和风力的变化等。
教学活动：1. 引入话题：通过讨论高压系统带来的晴朗天气，引发学生对高压系统的兴趣。
2. 讲解和演示：使用PPT或黑板，讲解高压系统的特征和形成原因。
3. 案例分析：分析高压系统对天气的影响，提供实例让学生理解和记忆。
作业：1. 复习课堂内容，整理笔记。
2. 查找相关资料，了解高压系统在不同地区的形成和影响。
第三章：低压系统教学目标：1. 了解低压系统的特征和形成原因。
2. 掌握低压系统对天气的影响。
教学内容：1. 低压系统的定义和特征：中心气压低、空气上升、天气阴雨等。
2. 低压系统的形成原因：地球自转、纬度差异、大气层的温度和压力等。
3. 低压系统对天气的影响：阴雨天气、风向和风力的变化等。
教学活动：1. 引入话题：通过讨论低压系统带来的阴雨天气，引发学生对低压系统的兴趣。
2. 讲解和演示：使用PPT或黑板，讲解低压系统的特征和形成原因。
高中地理说课设计-常见天气系统(一等奖作品)
高中地理说课设计-常见天气系统(一等奖作品)大家好，我今天要为大家介绍人教版高中地理必修一第二章第三节《常见天气系统》这一新课。
在本节课中，我们将研究几种常见的天气系统，以及它们对我国天气变化的影响。
通过本节课的研究，我们将能够识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂播放的天气形势预报。
本节课还为后面气象灾害台风、寒潮，以及以后的中国的气候等的研究提供理论基础，因此具有承上启下的作用。
同时，本节课还将培养学生读图、析图、观察、操作等地理技能素质和分析、对比、归纳、总结等逻辑思维能力及地理创新实践能力。
在教材分析环节，我们将从教材的地位和作用、教材内容以及三维目标三个方面进行分析。
本单元教材紧紧围绕大气环境与人类生存和发展关系这一主线，前面已经介绍了大气的热力状况、大气运动等方面的基础知识和基本理论。
本节课是在前面的基础上，从生活实际需要出发，论述影响我国天气变化的几种常见的天气系统。
这节课紧紧抓住人和地理环境的内在联系，在拓宽学生知识面的同时培养学生读图、析图、观察、操作等地理技能素质和分析、对比、归纳、总结等逻辑思维能力及地理创新实践能力。
在教材内容方面，本节课以分析各种天气现象的成因为中心，主要介绍两种天气系统：锋面系统和气压系统的形成及其影响下的天气特点，注重各种天气系统对天气的影响以及天气图、天气示意图的判读。
根据本节教材的地位和作用以及高一学生的研究能力、认知状况，结合《教学大纲》《课程标准》，以及高考的需要，我们将本节的三维目标确定为：1、了解锋面、低压、高压等天气系统的形成及其影响下的天气特点。
2、初步识读锋面、气压系统示意图及简单天气图，培养学生读、绘、用图能力和分析解决实际问题的能力。
在教学过程中，我们将通过创设情境，让学生从生活中去感知身边的地理事物及地理现象，进一步掌握“感知地理知识—理解地理知识—巩固地理知识—应用地理知识”的思维过程。
同时，我们还将进行探究式研究，伴随着各种观点的碰撞、争论、整合，最终得出结论。
几种重要的天气系统优质公开课省公开课一等奖全国示范课微课金奖课件
气团 温度 密度 • 控制天气
冷气团 低 大 暖气团 高 小
气温低 气压高 晴朗
气温高 气压低 晴朗
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一、锋面系统与天气
锋
冷气团
地面
暖气团
锋
面
线
探究题1：什么是锋面？ 什么是锋线？ 9b/3a8 ck
常见天气系统
锋
二、锋面系统 锋面: 冷暖气团交界面。 锋线: 锋面与地面交界限。
锋面特点:
动画演示
冷气团
地面
暖气团
锋前
锋后
锋线 （锋面前进方向）
12b/3a8 ck
探究2：怎样对锋面天气进行预报？
冷锋过境前廉江市区天气？ 暖气团控制, 气温高、气压低、 天气晴朗
冷气团
暖气团
市区
13/38
冷锋过境时廉江市区天气？
冷锋控制, 出现阴天、 大风、雨雪、降温等
冷气团
暖气团
市区
14/38
冷锋过境后廉江市区天气？
难点 1、气团概念。 2、冷锋、暖锋与天气关系
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常见天气系统
1.气团概念：
气团——指温度、湿度、气压等物理性质 比较均匀、相同大范围空气。
2.特点：
（1）范围广：水平范围能够达几百千米到
几千千米，垂直高度达十千米 。
（2）物理性质均匀: 温度、湿度、气压相
差
不大。
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常见天气系统
常见天气系统
冷锋
暖锋
准静 止锋
1.冬春季节寒潮、沙尘暴 2.一场秋雨一场寒 3.我国北方夏季暴雨
1.我国北方夏季连续性降雨 2.一场春雨一场暖
1.长江中下游“梅雨”天气 2.清明时节雨纷纷 3.冬季贵阳天无三日晴
天气系统教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
天气系统教案引言：天气是人们日常生活中的重要组成部分，不论是决定出门穿什么衣服还是规划活动的安排，都需要参考天气情况。
因此，教授学生天气系统知识和技能是非常重要的。
本教案将介绍如何设计一堂关于天气系统的课程，帮助学生了解天气系统的基本原理和相关概念。
教学目标：1. 了解天气系统的组成和作用；2. 熟悉不同天气现象的表征和解释；3. 能够利用天气预报信息做出相应决策；4. 培养学生对天气变化的观察和分析能力。
教学内容：1. 天气系统的组成和作用a. 大气层和各层的特点b. 气候和天气的区别c. 气象要素和气象仪器的介绍2. 天气现象的表征和解释a. 温度和气压的变化规律b. 天气预报的原理和方法c. 不同天气现象的表征和特点3. 天气预报与决策a. 如何获取和解读天气预报信息b. 如何根据天气预报做出决策c. 天气对人们生活和活动的影响4. 天气观察与分析a. 天气图的分析方法和技巧b. 如何观察和记录天气变化c. 利用天气观测数据做出天气趋势预测教学方法：1. 多媒体演示：借助多媒体技术，展示天气系统的组成和作用，天气现象的表征和解释等内容，帮助学生更直观地理解相关概念。
2. 实地观察：组织学生到户外进行天气观察，观察和记录不同天气现象的变化，培养学生的观察和记录能力。
3. 分组讨论：将学生分为小组，让他们根据自己对天气的观察和分析，讨论天气预测和相关决策，并展示他们的成果和理由。
4. 综合实践：组织学生进行实地调查，了解当地天气预报的情况，并结合相关数据进行天气趋势预测。
教学评价：1. 参与度评价：根据学生在课堂上的积极参与程度进行评价，包括回答问题、展示自己的观察和分析成果等。
2. 作业评价：布置课后作业，要求学生利用当地天气预报信息，做出相应决策，并解释理由。
3. 项目评价：组织学生完成相关天气观测和分析项目，评价他们的观察和分析能力。
教学资源：1. 多媒体设备：计算机、投影仪等。
2. 实验仪器：温度计、气压计等。
《几种重要的天气系统》导学案
《几种重要的天气系统》导学案学习目标运用简易天气图，简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点。
一、气团和锋．气团概念：温度、湿度、①______等物理属性比较均匀、相似的大团空气。
分类．锋概念：冷暖性质不同的气团相遇，它们之间的⑥________称为锋。
分类锋面类型概念天气过境时过境后冷锋⑦____气团推动⑧____气团移动形成的锋可能会出现⑨______、⑩______、雷、雨等天气天气会变?______、气温会下降暖锋?____气团推动?____气团移动形成的锋可能会连续几天下雨或有雾天气变得?__________准静止锋?__________的锋或冷、暖气团势力相当、锋面呈准静止状态的锋常形成阴雨连绵的天气二、气旋和反气旋类型气旋反气旋定义?________周围形成的一个空气漩涡?________周围形成的空气漩涡运动特征水平方向北半球气旋气流按逆时针方向旋转，南半球气旋气流按顺时针方向旋转北半球反气旋的气流按?________方向旋转，南半球反气旋的气流按?________方向旋转垂直方向气旋中心空气?__________反气旋中心的气流以__________天气过境时，______增多，常出现阴雨天气过境时，通常会带来______、干燥的天气基础达标练考查点1 气团和锋．下列四幅冷、暖锋示意图中，a、b、c、d四地大致位于同一纬度，此时气温最低、气压最高的地点是月17日，北京迎来了XX年的场降雪，伴着寒风，小雪很快洒满了京城的大街小巷。
完成2～3题。
．形成本次降雪的天气系统是下列选项中的．下列选项中正确表示该天气系统过境时气温变化的是考查点2 气旋和反气旋下图是某兴趣小组绘制的反映气旋和反气旋的“水平与垂直方向气流运动示意图”。
读图回答4～5题。
．正确表示气旋与反气旋的是a．③①b．②④c．③②d．①②．容易形成阴雨天气的是a．①b．②c．③d．④方法技巧练方法锋面气旋的判断步骤下图中p1、p2、p3表示三条数值不同的等压线，箭头表示a处的风向。
天气系统教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
天气系统教学设计引言:天气系统是一种能够获取并显示实时天气信息的应用程序。
它可以帮助人们了解当地以及其他地区的天气状况，从而做出相应的决策和计划。
本文将设计一个针对中学生的天气系统教学活动，旨在帮助学生理解如何使用天气系统，并培养他们对气象学的兴趣。
一、教学目标:1. 学习如何使用天气系统获取实时天气信息；2. 学习解读并分析天气数据，如温度、湿度、降水量等；3. 培养学生的观察能力和数据分析能力；4. 增加学生对气象学的兴趣和了解。
二、教学内容:1. 介绍天气系统的功能和用途；2. 演示如何使用天气系统获取实时天气信息；3. 解读和分析天气数据；4. 进行天气预测实践活动。
三、教学步骤:1. 简介在教学开始前，向学生简要介绍天气系统的功能和用途，以及天气预测的重要性。
鼓励学生积极参与，并激发他们的兴趣。
2. 天气系统的使用演示教师通过投影仪或电脑屏幕演示如何使用天气系统。
教师应该注意指出如何搜索特定地区的天气信息，如何从系统中获取实时数据等。
同时，教师应该解释不同天气指标的含义，如温度、湿度、降水量等。
3. 解读和分析天气数据学生将分为小组，每组分配一段实时的天气数据。
学生需要解读并分析数据，然后回答一些相关问题，如某一天的最高温度是多少，最低温度是多少，当天是否有降水等。
教师可以通过讨论的方式帮助学生更好地理解数据和相关概念。
4. 天气预测实践活动学生将在小组中进行天气预测的实践活动。
每个小组将根据给定的天气数据，预测随后几天的天气情况。
学生可以借助天气系统中的历史数据和图表等信息进行分析和预测。
最后，每个小组将展示他们的预测结果，并进行讨论和比较。
5. 总结和反思在教学结束前，教师将总结本节课的主要内容，并邀请学生分享他们在学习过程中的收获和感悟。
同时，学生也可以提出他们对天气系统的任何问题和疑惑。
四、教学评估:教师可以通过以下方式对学生进行评估：1. 观察学生在教学活动中的参与度和表现；2. 收集学生在小组活动中的解析和分析结果；3. 评估学生在天气预测实践活动中的能力和表现。
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课题：第二章自然地理环境中的物质运动和能量交换第一节大气的热状况与大气运动（几种重要的天气系统）
年级：高一课型：新授主备人：审核人：班级：高一（9）班授课人
【课标要求】
运用简易天气图，简要分析锋面等天气系统的特点。
【学习目标】
1、能分别说出气团和锋的主要类型。
2、通过观察冷锋与暖锋的示意图，掌握冷锋与暖锋的区别。
3、结合我国常见的的天气系统说明其对人们生产和生活的影响。
【重点】
冷、暖锋过境前、过境时、过境后的天气变化特征。
【难点】
1、气团的概念。
2、冷锋、暖锋与天气的关系
【学前准备】
要求：预习课本，根据以下知识提纲在课本上用红笔标出关键词并默记，然后默写完成填空，并结合预习目标用红笔标出重难点作重点记忆。
一、气团和锋（阅读教材P42-43。
）
1、气团：指_______、________、________等物理属性比较均匀、相似的___________。
____气团：气团向比它暖的下垫面移动
3、根据气团的温度特征划分为（由____纬度流向____纬度，使到达地区_______）
____气团：气团向比它冷的下垫面移动
（由____纬度流向____纬度，使到达地区_______）
_________气团：湿润
4、根据气团的湿度特征划分为 _________气团：干燥
5、冷暖性质不同的气团相遇，它们之间的过渡带称为______。
6、锋的类型主要有_______、________和___________。
7、冷锋与天气
①概念：主动向移动形成的锋面。
②天气现象：过境时可能会出现、、大风、雷雨等天气；过境后，天气会
变，气温会降低。
8、暖锋与天气
①概念：主动向移动形成的锋面。
②天气现象：过境时可能会连续几天或有雾；过境后，天气变得、湿润。
9、准静止锋
概念：移动缓慢的锋或冷、暖气团，锋面成准静止状态的锋。
【合作探究】学习要求：以小组为单位，由学科组长组织讨论，最后，选出发言人代表本组展示探究成果，组长做好点评准备
活动一：画出下列天气系统的简单示意图
（冷锋）2010年高考题（暖锋）
活动二： 锋面 类型 冷暖气团运动特点 暖气团上升状况 雨区位置 天 气 特 征 过境前 过境时 过境后
冷 锋 冷气团主动向暖气团移动
气温_____ 气压_____ 天气_____
气温_____ 气压_____ 天气_____
暖 锋
暖气团主动向冷气团移动
气温_____气压_____ 天气_____
气温_____ 气压_____ 天气_____
【课堂练习】
1、冷锋与暖锋的共同点是（ ） A. 都形成连续性降水
B. 降水都降在锋前
C. 都是冷气团在下，暖气团在上
D. 都属于气候系统
2、关于暖锋的叙述，正确的是（ ）
A. 锋面向暖气团方向移动
B. 降水多发生在锋后
C. 暖锋过境时多形成连续性降水
D. 锋面从高纬方向移来 3.下列有关锋面的说法错误的是( )
A.影响我国天气的锋面主要是暖锋；
B.我国北方夏季的暴雨多是由冷锋形成的；
C.我国冬季暴发的寒潮是冷锋南下形成的；
D.锋面两侧温度、湿度、气压、风等都有明显的差别。
4．图中表示暖锋的图形正确的是 （ ）
5.读右图，回答下列问题
(1)此图为 锋示意图。
(2)A 、B 、C 三地中气温最高的是 地，气温最低的是 地，气压最高的是 地。
(3)属阴雨天气的是 地。
(4)A 地未来天气的变化趋势是：①锋面过境时 ；②锋面过境后 。