人教版小学六年级上册第五单元17少年闰土

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语文人教六年级上册人教版六年级语文上册第17课 《少年闰土》PPT

语文人教六年级上册人教版六年级语文上册第17课  《少年闰土》PPT

颈套银项圈
“我” 盼望 喜欢
年少 健康 天真 活泼
羡慕
雪地捕鸟 海边拾贝 看瓜刺猹 潮汛看鱼
佩服 向往
聪明能干
机智勇敢
见多识广 依依不舍
拓展阅读
课文最后说他们从此没有再 见面,其实三十年后,他们俩又 见面了,不过三十年后的闰土改 变太大了,究竟是什么原因使他 发生改变的呢?有兴趣知道的同 学,请去找找鲁迅的小说—— 《故乡》来读读吧!
“我”和“往常的朋友”是些“少 爷”,整天生活在大院里,不能广泛地接 触大自然,像井底之蛙,眼界狭窄。这句 话表达了“我”对自己所处环境的不满, 流露了对农村丰富多彩生活的向往。
闰土的形象
• • • • • • 健康可爱 热情友好 见识丰富 机智勇敢 聪明能干 ……
紫色的圆脸 20. 少年闰土 头戴小毡帽
3、领悟含义深刻的语句的 意思。
我们沙地上,下 了雪,我扫出一块 我们沙地上 空地来,用短棒支 起一个大竹匾,撒 下秕谷,看鸟雀来 吃,我远远地将缚 在棒上的绳子只一 拉,那鸟雀就罩在 竹匾下了,什么都 有:稻鸡,角鸡, 鹁鸪,蓝背… …
稻鸡
到海边见 捡贝壳去,红的绿的都有,鬼见怕也有,观音 手也有。
作业超市(自选)
• 1、有感情地读课文,背诵第一自 然段。 • 2、摘录文中的优美语句,背一背。 • 3、用一段话描写一个人的外貌。 • 4、想像“我”与闰土话别的情景, 写一个片断。
演示结束!
THANK YOU FOR WATCHING!
感谢聆听!
跳 鱼 儿
“我们沙地里,潮流要来的时候,就有许多 跳鱼儿只是跳,都有青蛙似的两只脚……”
理解这段话的意思
啊!闰土的心里有无穷无尽的希奇的事, 都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道 一些事,闰土在海边时.他都和我一样只看 见院子里高墙上的四角的天空。

六年级上册语文《少年闰土》课文原文及练习题

六年级上册语文《少年闰土》课文原文及练习题

六年级上册语文《少年闰土》课文原文及练习题少年闰土①深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜。

其间有一个十一二岁的少年,项带银圈,手捏一柄钢叉,向一匹猹②用力地刺去。

那猹却将身一扭,反从他的胯下逃走了。

这少年便是闰土。

我认识他时,也不过十多岁,离现在将有三十年了;那时我的父亲还在世,家景也好,我正是一个少爷。

那一年,我家是一件大祭祀的值年。

这祭祀,说是三十多年才能轮到一回,所以很郑重;正月里供祖像,供品很多,祭器很讲究,拜的人也很多,祭器也很要防偷去。

我家只有一个忙月(我们这里给人做工的分三种:整年给一定人家做工的叫长年;按日给人做工的叫短工;自己也种地,只在过年过节以及收租时候来给一定的人家做工的称忙月),忙不过来,他便对父亲说,可以叫他的儿子闰土来管祭器的。

我的父亲允许了;我也很高兴,因为我早听到闰土这名字,而且知道他和我仿佛年纪,闰月生的,五行缺土,所以他的父亲叫他闰土。

他是能装弶捉小鸟雀的。

我于是日日盼望新年,新年到,闰土也就到了。

好容易到了年末,有一日,母亲告诉我,闰土来了,我便飞跑地去看。

他正在厨房里,紫色的圆脸,头戴一顶小毡帽,颈上套一个明晃晃的银项圈,这可见他的父亲十分爱他,怕他死去,所以在神佛面前许下愿心,用圈子将他套住了。

他见人很怕羞,只是不怕我,没有旁人的时候,便和我说话,于是不到半日,我们便熟识了。

我们那时候不知道谈些什么,只记得闰土很高兴,说是上城之后,见了许多没有见过的东西。

第二日,我便要他捕鸟。

他说:“这不能。

须大雪下了才好。

我们沙地上,下了雪,我扫出一块空地来,用短棒支起一个大竹匾,撒下秕谷,看鸟雀来吃时,我远远地将缚在棒上的绳子只一拉,那鸟雀就罩在竹匾下了。

什么都有:稻鸡,角鸡,鹁鸪,蓝背……”我于是又很盼望下雪。

闰土又对我说:“现在太冷,你夏天到我们这里来。

我们日里到海边捡贝壳去,红的绿的都有,鬼见怕也有,观音手也有。

晚上我和爹管四瓜去,你也去。

人教六年级语文上册17 《少年闰土》课文原文

人教六年级语文上册17 《少年闰土》课文原文
17,下面是海边的沙地,都种着一望无 际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年,项带银圈,手捏(niē)一 柄钢叉,向一匹猹(chá)尽力地刺去。那猹却将身一扭,反从他的胯 下逃走了。
②这少年便是闰土。我认识他时,也不过十多岁,离现在将有三十年了; 那时我的父亲还在世,家景也好,我正是一个少爷。那一年,我家是一件 大祭祀(sì)的值年。这祭祀,说是三十多年才能轮到一回,所以很郑重; 正月里供祖像,供品很多,祭器很讲究,拜的人也很多,祭器也很要防偷 去。我家只有一个忙月(我们这里给人做工的分三种:整年给一定人家做 工的叫长年;按日给人做工的叫短工;自己也种地,只在过年过节以及收 租时候来给一定的人家做工的称忙月),忙不过来,他便对父亲说,可以 叫他的儿子闰土来管祭器的。
③我的父亲允许了;我也很高兴,因为我早听到闰土这名字,而且知道他 和我仿佛年纪,闰月生的,五行缺土,所以他的父亲叫他闰土。他是能装 弶(jiàng)捉小鸟雀的。
④我于是日日盼望新年,新年到,闰土也就到了。好容易到了年末,有一 日,母亲告诉我,闰土来了,我便飞跑地去看。他正在厨房里,紫色的圆 脸,头戴一顶小毡帽,颈上套一个明晃晃的银项圈,这可见他的父亲十分 爱他,怕他死去,所以在神佛面前许下愿心,用圈子将他套住了。他见人 很怕羞,只是不怕我,没有旁人的时候,便和我说话,于是不到半日,我 们便熟识了。
⑤我们那时候不知道谈些什么,只记得闰土很高兴,说是上城之后,见了 许多没有见过的东西。
⑥第二日,我便要他捕鸟。他说:“这不能。须大雪下了才好。我们沙地 上,下了雪,我扫出一块空地来,用短棒支起一个大竹匾(biǎn),撒 下秕(bǐ)谷,看鸟雀来吃时,我远远地将缚(fù)在棒上的绳子只一拉, 那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有:稻鸡,角鸡,鹁(bó)鸪(gū), 蓝背……”

人教版六年级语文上册17《少年闰土》ppt

人教版六年级语文上册17《少年闰土》ppt

主要内容
课文先描绘了“我”记忆中 看瓜刺猹的闰土,接着写与闰土 相识、相处的过程,最后写两人 的分别和友谊。
问题探讨
• 1.闰土这个名字是怎样来的? • 2.“我”和闰土初次见面是怎样的情 景? • 3.闰土给“我”讲了好多“希奇的 事”。他给“我”讲了哪些希奇的事 呢? • 4.你觉得闰土是个怎样的孩子?
闰土是个活泼可爱的少年, 作者是从哪些方面去写闰土的? 请同学们画出有关句子,读一读。
外貌描写
• 其间有一个十一二岁的少年,项 带银圈…… • 他正在厨房里,紫色的圆脸,头 戴一顶小毡帽,颈上套一个明晃 晃的银项圈……
动作描写
• 手捏一柄钢叉,向一匹猹尽力地刺去。 • 他见人很怕羞,只是不怕我,没有旁 人的时候,便和我说话,于是不到半 日,我们便熟识了。 • 他也躲到厨房里,哭着不肯出门……
出租 祖先 组织 阻挡 扭打
) ) ) )
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缚( 傅( 搏( 膊(
允( 充( 厨( 橱(
束缚 师傅 搏斗 胳膊 允许
) ) ) )
) ) ) )
胯( 跨( 挎( 垮(
稻( 滔( 郑( 正(
胯下 跨越 挎包 垮台 稻米
) ) ) )
) ) ) )
钮扣
拜年
充分
厨房
滔天
郑重
澎湃
橱窗
正午
课文主要写了哪些关于 闰土的事?
鲁迅
关于鲁迅的资料
niǚ
chú
wèi
cuàn
扭动
厨房
刺猬
逃窜
kuà
tào
chù
胯下
圈套
畜生
niǔ
kuà
chú
tào

新人教部编版六年级语文上册PPT课件—17少年闰土

新人教部编版六年级语文上册PPT课件—17少年闰土
他发生改变的呢?有兴趣知道的同学,请 去找找鲁迅的小说——《故乡》来读读吧!
随堂练习
一、小小书法家(看拼音写词语) cì wèi cháo xùn chēng wèi ( ) ( )( ) Pái biǎn kuà xià yī bǐng ( )( ) ( ) 二、多音字乐园(写出下列多音字的读音) 1.妈妈得了颈(jǐng gěng)椎病,行(xíng háng)动很不便(biàn pián)。 2.正月十五,我在牲畜(xù chù)的脖颈(jǐng gěng)上套了一个环。 3.每年地壳(ké qiào)活动很频繁。 三、写出加点词的意思。 1.其间有一个十一二岁的少年。( ) 2.离现在将有三十年了。( ) 3.不到半日,我们便熟识了。( ) 4.只是无端的觉得状如小狗。( )
课前导入
雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿……这都是多么新鲜 有趣的事儿!对于整日“只看见院子里高墙上的四角的天空”的少年 鲁迅,却又是遥不可及的梦境。而像这样稀奇好玩的事,来自海边的 少年闰土知道得太多太多了……读完课文,也许你会像鲁迅那样羡慕 他吧!
走进作者
鲁迅(1881~1936),原名周树人,字 豫才,浙江绍兴人。1918年,首次以笔名 “鲁迅”发表中国现代文学史上第一篇白 话小说《狂人日记》。“五四”运动前后, 参加《新青年》杂志的编辑工作,成为 “五四”新文化运动的主将。
_____________________________________ 2.闰土捉鸟。(扩写)
______________________________________ 3.猹是一种凶猛的动物。(改为比喻句)
课后拓展
从“捏”“刺”“扭”“逃”四个表示动作的词中, 你能感觉出闰土是个怎样的孩子?

人教版部编本六年级上册语文《少年闰土》课文原文

人教版部编本六年级上册语文《少年闰土》课文原文

人教版部编本六年级上册语文《少年闰土》课文原文24.少年闰土深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜,其间有一个十一二岁的少年,项带银圈,手捏一柄钢叉,向一匹猹”尽力的”刺去。

那猹却将身一扭,反从他的胯下逃走了。

这少年便是闰土。

我认识他时,也不过十多岁,离现在将有三十年了;那时我的父亲还在世,家景也好,我正是一个少爷。

那一年,我家是一件大祭祀的值年。

这祭祀,说是三十多年才能轮到|一回,所以很郑重;正月里供祖像,供品很多,祭器很讲究,拜的人也很多,祭器也很要防偷去。

我家只有一个忙月(我们这里给人做工的分三种:整年给一定人家做工的叫长年;按日给人做工的叫短工;自己也种地,只在过年过节以及收租时候来给一定的人家做工的称忙月),忙不过来,他便对父亲说,可以叫他的儿子闰土来管祭器的。

我的父亲允许了;我也很高兴,因为我早听到闰土这名字,而且知道他和我仿佛年纪,闰月生的,五行缺土,所以他的父亲叫他闰土。

他是能装弶捉小鸟雀的。

我于是日日盼望新年,新年到,闰土也就到了。

好容易到了年末,有一日,母亲告诉我,闰土来了,我便飞跑地去看。

他正在厨房里,紫色的圆脸,头戴一顶小毡帽,颈上套一个明晃晃的银项圈,这可见他的父亲十分爱他,怕他死去,所以在神佛面前许下愿心,用圈子将他套住了。

他见人很怕羞,只是不怕我,没有旁人的时候,便和我说话,于是不到半日,我们便熟识了。

我们那时候不知道谈些什么,只记得闰土很高兴,说是上城之后,见了许多没有见过的东西。

第二日,我便要他捕鸟。

他说:“这不能。

须大雪下了才好。

我们沙地上,下了雪,我扫出一块空地来,用短棒支起一个大竹匾,撒下秕谷,看鸟雀来吃时,我远远地将缚在棒上的绳子只一拉,那鸟雀就罩在竹匾下了。

什么都有:稻鸡,角鸡,鹁鸪,蓝背......”我于是又很盼望下雪。

闰土又对我说:“现在太冷,你夏天到我们这里来。

我们日里到海边检贝壳去,红的绿的都有,鬼见怕也有,观音手也有。

部编人教版六年级语文上册每课详解:第5单元第17课 少年闰土

部编人教版六年级语文上册每课详解:第5单元第17课 少年闰土

1.学会本课的生字和新词。

(重点)2.理解课文内容,体会作者独特的感受。

鲁迅: (1881~1936)浙江绍兴人。

原名周树人,字豫才。

中国现代文学家、思想家、革命家。

“鲁迅”是他1918年发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》时所用的笔名。

小说集《呐喊》《彷徨》,杂文集《坟》《热风》《华盖集》,散文诗集《野草》,散文集《朝花夕拾》。

本文选自他的小说《故乡》。

厨房(chú cú )逃窜(cuàn chuàn)扭(niǔ liǔ)•••√√√空kōnɡ(天空)kònɡ (空地)正zhēng(正月)zhèng(正确)指名读课文,同学互评:字音是否正确,句子是否通顺。

说一说课文写了什么?本文通过“我”对少年闰土的回忆,刻画了一个机智勇敢、聪明能干、知识丰富的农村少年形象,表达了“我”与闰土的友谊及对他的怀念之情。

扭niǔ书写指导:左窄右宽,右部中横短,在横中线上。

结构:左右组词:扭转 扭头造句:他扭转身子,向大门走去。

音序:N 部首:扌胯kuà书写指导:左窄右宽,“夸”起笔较高,撇捺舒展,上下对正。

结构:左右组词:胯下 胯骨造句:小花猫从我的胯下钻了过去。

音序:K 部首:月畜chù书写指导:第二笔横长盖住下部,第九笔竖在竖中线上。

结构:上下组词:畜生 牲畜造句:姑姑家养了很多的牲畜。

音序: C 部首:亠其间:祭祀:值年:那中间。

其,那。

本课指西瓜地里。

造句:在秋风中,芦苇醉了;我散步其间,也被陶醉了。

节日或每逢祖先生辰忌日,人们向神或祖先献供品,行礼,表示崇敬并祈求保佑。

造句:清明是祭祀祖先的节日。

同族的人家,在祭祀祖先时,每户轮流负责准备,轮到谁家准备的那一年,就叫值年。

许下愿心:讲究:无穷无尽:即许愿。

讲迷信的人对神佛有所祈求,许下某种酬谢。

也借指事前答应对方将来给以某种好处。

①动词,讲求,重视。

②形容词,对生活等方面的要求高,追求精美。

6年级上册少年闰土原文

6年级上册少年闰土原文

6年级上册少年闰土原文六年级上册《少年闰土》原文如下:深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜,其间有一个十一二岁的少年,项带银圈,手捏一柄钢叉,向一匹猹尽力的刺去,那猹却将身一扭,反从他的胯下逃走了。

这少年便是闰土。

我认识他时,也不过十多岁,离现在将有三十年了;那时我的父亲还在世,家景也好,我正是一个少爷。

那一年,我家是一件大祭祀的值年。

这祭祀,说是三十多年才能轮到一回,所以很郑重;正月里供祖像,供品很多,祭器很讲究,拜的人也很多,祭器也很要防偷去。

我家只有一个忙月(我们这里给人做工的分三种:整年给一定人家做工的叫长工;按日给人做工的叫短工;自己也种地,只在过年过节以及收租时候来给一定人家做工的称忙月),忙不过来,他便对父亲说,可以叫他的儿子闰土来管祭器的。

我的父亲允许了;我也很高兴,因为我早听到闰土这名字,而且知道他和我仿佛年纪,闰月生的,五行缺土,所以他的父亲叫他闰土。

他是能装弶捉小鸟雀的。

我于是日日盼望新年,新年到,闰土也就到了。

好容易到了年末,有一日,母亲告诉我,闰土来了,我便飞跑的去看。

他正在厨房里,紫色的圆脸,头戴一顶小毡帽,颈上套一个明晃晃的银项圈,这可见他的父亲十分爱他,怕他死去,所以在神佛面前许下愿心,用圈子将他套住了。

他见人很怕羞,只是不怕我,没有旁人的时候,便和我说话,于是不到半日,我们便熟识了。

我们那时候不知道谈些什么,只记得闰土很高兴,说是上城之后,见了许多没有见过的东西。

第二日,我便要他捕鸟。

他说:“这不能。

须大雪下了才好。

我们沙地上,下了雪,我扫出一块空地来,用短棒支起一个大竹匾,撒下秕谷,看鸟雀来吃时,我远远地将缚在棒上的绳子只一拉,那鸟雀就罩在竹匾下了。

什么都有:稻鸡、角鸡、鹁鸪、蓝背……”我于是又很盼望下雪。

闰土又对我说:“现在太冷,你夏天到我们这里来。

我们日里到海边捡贝壳去。

红的绿的都有。

鬼见怕也有、观音手也有。

晚上我和爹管西瓜去——你也去。

六年级人教版上册语文《少年闰土》原文及教案

六年级人教版上册语文《少年闰土》原文及教案

六年级人教版上册语文《少年闰土》原文及教案六年级上册语文《少年闰土》原文深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜。

其间有一个十一二岁的少年,项带银圈,手捏一柄钢叉,向一匹猹用力地刺去。

那猹却将身一扭,反从他的胯下逃走了。

这少年便是闰土。

我认识他时,也不过十多岁,离现在将有三十年了;那时我的父亲还在世,家景也好,我正是一个少爷。

那一年,我家是一件大祭祀的值年。

这祭祀,说是三十多年才能轮到一回,所以很郑重;正月里供祖像,供品很多,祭器很讲究,拜的人也很多,祭器也很要防偷去。

我家只有一个忙月(我们这里给人做工的分三种:整年给一定人家做工的叫长年;按日给人做工的叫短工;自己也种地,只在过年过节以及收租时候来给一定的人家做工的称忙月),忙不过来,他便对父亲说,可以叫他的儿子闰土来管祭器的。

我的父亲允许了;我也很高兴,因为我早听到闰土这名字,而且知道他和我仿佛年纪,闰月生的,五行缺土,所以他的父亲叫他闰土。

他是能装弶捉小鸟雀的。

我于是日日盼望新年,新年到,闰土也就到了。

好容易到了年末,有一日,母亲告诉我,闰土来了,我便飞跑地去看。

他正在厨房里,紫色的圆脸,头戴一顶小毡帽,颈上套一个明晃晃的银项圈,这可见他的父亲十分爱他,怕他死去,所以在神佛面前许下愿心,用圈子将他套住了。

他见人很怕羞,只是不怕我,没有旁人的时候,便和我说话,于是不到半日,我们便熟识了。

我们那时候不知道谈些什么,只记得闰土很高兴,说是上城之后,见了许多没有见过的东西。

第二日,我便要他捕鸟。

他说:“这不能。

须大雪下了才好。

我们沙地上,下了雪,我扫出一块空地来,用短棒支起一个大竹匾,撒下秕谷,看鸟雀来吃时,我远远地将缚在棒上的绳子只一拉,那鸟雀就罩在竹匾下了。

什么都有:稻鸡,角鸡,鹁鸪,蓝背。

”我于是又很盼望下雪。

闰土又对我说:“现在太冷,你夏天到我们这里来。

我们日里到海边捡贝壳去,红的绿的都有,鬼见怕也有,观音手也有。

语文六年级上册第17课少年闰土课文

语文六年级上册第17课少年闰土课文

语文六年级上册第17课少年闰土课文语文六年级上册第17课《少年闰土》课文中描写的场面生动,写景优美、人物的个性鲜明,教师可以通过设问引领学生品词析句,深读感悟。

店铺在此整理了语文六年级上册第17课《少年闰土》课文,供大家参阅,希望大家在阅读过程中有所收获!语文六年级上册第17课《少年闰土》课文原文深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜。

其间有一个十一二岁的少年,项带银圈,手捏一柄钢叉,向一匹猹用力地刺去。

那猹却将身一扭,反从他的胯下逃走了。

这少年便是闰土。

我认识他时,也不过十多岁,离现在将有三十年了;那时我的父亲还在世,家景也好,我正是一个少爷。

那一年,我家是一件大祭祀的值年。

这祭祀,说是三十多年才能轮到一回,所以很郑重;正月里供祖像,供品很多,祭器很讲究,拜的人也很多,祭器也很要防偷去。

我家只有一个忙月(我们这里给人做工的分三种:整年给一定人家做工的叫长年;按日给人做工的叫短工;自己也种地,只在过年过节以及收租时候来给一定的人家做工的称忙月),忙不过来,他便对父亲说,可以叫他的儿子闰土来管祭器的。

我的父亲允许了;我也很高兴,因为我早听到闰土这名字,而且知道他和我仿佛年纪,闰月生的,五行缺土,所以他的父亲叫他闰土。

他是能装弶捉小鸟雀的。

我于是日日盼望新年,新年到,闰土也就到了。

好容易到了年末,有一日,母亲告诉我,闰土来了,我便飞跑地去看。

他正在厨房里,紫色的圆脸,头戴一顶小毡帽,颈上套一个明晃晃的银项圈,这可见他的父亲十分爱他,怕他死去,所以在神佛面前许下愿心,用圈子将他套住了。

他见人很怕羞,只是不怕我,没有旁人的时候,便和我说话,于是不到半日,我们便熟识了。

我们那时候不知道谈些什么,只记得闰土很高兴,说是上城之后,见了许多没有见过的东西。

第二日,我便要他捕鸟。

他说:“这不能。

须大雪下了才好。

我们沙地上,下了雪,我扫出一块空地来,用短棒支起一个大竹匾,撒下秕谷,看鸟雀来吃时,我远远地将缚在棒上的绳子只一拉,那鸟雀就罩在竹匾下了。

人教版小学六年级上册第五单元17少年闰土

人教版小学六年级上册第五单元17少年闰土

人教版小学六年级上册第五单元17少年闰土教学过程(教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录,但是应该把主要环节的实施过程很清楚地再现。

)教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、创设情境,导入新课1、同学们,在我国现代文学史上有一位著名的文学家鲁迅先生。

(课件出示鲁迅形象图片)2、你对鲁迅先生有哪些了解?(引导学生结合本单元导读资料袋中对鲁迅先生的介绍,谈谈对鲁迅先生的了解,也可以谈自己从书中获得的有关鲁迅先生的资料。

)3、老师简介鲁迅先生。

4、过渡:鲁迅先生的文章写得很好。

他是我国著名的文学家、革命家、思想家,这节课,我们就来学习他的一篇作品。

(板书课题:少年闰土)(设计意图:本课是“走进鲁迅”这个主题单元的第一篇文章,引导学生通过课文的学习,开始关注鲁迅,关注鲁迅先生的作品,从而走进鲁迅。

)二、检查预习,感知课文内容师:同学们,我们昨天已经预习了课文,请同学们快速浏览一下这篇课文,看看先写什么?接着写什么?然后写什么?最后写什么(设计意图:这既是对预习情况的检测也是让学生对课文内容大致的梳理,学习文章的思路很清晰)1、生汇报,师做概括及相应板书(回忆、初识、相处、分离)2、思考:在这部分中,给你印象最深刻、最感兴趣的是哪个部分?为什么?生汇报说出了理由。

3、师:在这四个部分中写得最详细的是哪个部分?生答(相处)我们就来学习相处这一部分,课文的6到16自然段。

(1)师提出学习这一部分的要求:找出闰土和“我”对话的句子,读准字音,读通句子,从闰土和“我”对话中读出哪儿最有意思?(2)生汇报最有意思的部分,师相机检查字音准确及词句通顺情况。

师过渡:同学们通过读,都找得非常准确,这些有意思的事,你们听过吗?你们经历过吗?象这些没有听过,也没有经历过的事?叫什么事?生回答,师板书(希奇事)(设计意图:使学生明白详略得当的写作方法,直奔写得详细的内容进行学习,通过学生自读感受希奇事,让学生主动参与)三、研讨深入,体会友情(一)研究感兴趣的事1、感受稀奇事。

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(2)生汇报最有意思的部分,师相机检查字音准确及词句通顺情况。
师过渡:同学们通过读,都找得非常准确,这些有意思的事,你们听过吗?你们经历过吗?象这些没有听过,也没有经历过的事?叫什么事?生回答,师板书(希奇事)
(设计意图:使学生明白详略得当的写作方法,直奔写得详细的内容进行学习,通过学生自读感受希奇事,让学生主动参与)
四、感受闰土的与众不同。
1、师:一个聪明能干、机智勇敢,见多识广的闰土形象再现在我们眼前,我听了闰土这些话又有什么样的感受呢?同学们一起看看第十六段,看看你读懂了什么?
2、生汇报,读后感受
生:我读出了对闰土的羡慕……(指导带着这种心情来读这段)
3、同学们,你们读出了自己的感受,你们有不懂的吗?
①生提出不懂的地方“四脚的天空”
4、交流。觉得看瓜对话当中哪里最有意思。为什么?
①生汇报
②师问生答。师:同学们,我们和闰土一起来到西瓜地里,你们看哪,看见了什么?
生答;师:多美的月夜啊!你们再看,又看见了什么?这么美的月夜,一望无际的西瓜地里,一个少年正在刺猹,猹来了,他怎么办?猹呢?
③师:是呀,刚才同学们看到了这些有意思的情景,是多么有趣啊,好,我们一起来读一读,一起来体会一下有意思的场面。师生接读这一段。读得不到位时,师指导。
板书设计(需要一直留在黑板上主板书)
17少年闰土
回忆雪地捕鸟
初识海边拾贝无穷无尽的希奇事
相处瓜地刺猹
分离看跳鱼儿
教学反思
(教学反思的撰写应避免对教学设计思路、指导思想的再次重复。教学反思可以从以下几个方面思考,不必面面俱到):
反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化。
反思教学设计的落实情况,学生在教学过程中的问题,出现问题的原因是什么,如何解决等,避免空谈出现的问题而不思考出现的原因,也不思考解决方案。
教学目标
(教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析)
1、学习作者抓住人物特点的写作方法,体会闰土这个人物的特点和内心活动。
2、理解课文内容,并从中体会“我”的思想感情的变化,从而真正了解闰土是个有丰富知识、聪明能干、活泼可爱的农村孩子。
3、初识鲁迅,了解鲁迅先生的文学成就。
4、有感情地朗读课文。背诵第一段。
(设计意图:本课是“走进鲁迅”这个主题单元的第一篇文章,引导学生通过课文的学习,开始关注鲁迅,关注鲁迅先生的作品,从而走进鲁迅。)
二、检查预习,感知课文内容
师:同学们,我们昨天已经预习了课文,请同学们快速浏览一下这篇课文,看看先写什么?接着写什么?然后写什么?最后写什么
(设计意图:这既是对预习情况的检测也是让学生对课文内容大致的梳理,学习文章的思路很清晰)
学生认知发展分析:主要分析学生现在的认知基础(包括知识基础和能力基础),要形成本节内容应该要走的认知发展线,即从学生现有的认知基础,经过哪几个环节,最终形成本节课要达到的知识。
学生认知障碍点:学生形成本节课知识时最主要的障碍点,可能是知识基础不足、旧的概念或者能力方法不够、思维方式变化等。
学生具备了独立阅读的出自己的问题
教学基本信息
课题
人教版小学六年级上册第五单元17少年闰土
作者及工作单位
永年县永合会镇总校娄里小学
指导思想与理论依据
将自己在本节课教学中的亮点设计所依据的指导思想或者核心教育教学理论简述即可,指导思想和依据的教育理论应该在后面的教学过程中明确体现出来。本部分内容必须和实际的教学内容紧密联系,避免出现照搬课标中整个模块的教学指导思想等情况
(设计意图:课堂应是学生自主学习的舞台。要想让学生有充分自主的学习空间,教师对自己角色的合理定位就尤为重要。在这一部分教学中采用自主研读的方式对话文本,读前有要求,读中有点拨,读后有评价。在学生汇报自己的研读收获时,教师充分尊重学生的读书,适时把他们的目光再度引向文本)
5、出示文中第二幅插图,感知画面。
《少年闰土》节选自鲁迅1921年写的短篇小说《故乡》。文中的“我”是一个富家少爷,闰土是一个穷苦农民的儿子。闰土常年生活在海边,见多识广。而对于“我”这个每天生活在深宅大院的少爷来说,“闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。”字里行间充满了“我”对闰土的赞扬和无限羡慕以及对自己所处的生活环境的不满。
其次,教师对课堂地调控缺乏灵活性,只是生搬硬套课前的设计,从整体初步感知人物形象,到具体事例的分析,感知人物特点,最后再在重点句子的理解上对人物特点作提炼。对课堂上学生的生成欠缺应变。
一整堂下来,从速读课文,默读课文整体感知,到重点教学“看瓜刺猹”,自由读,个别感悟读,到分角色读。最后对重点句的整体朗读,看似不少,但整堂课还是少了点读书声。缺少了读,学生的感悟就不深刻!知不足才能进步,反思自己课堂中的问题,找出解决的办法,才能为今后的教学夯实基础!我想哪里跌倒,就从哪里起来!
三、研讨深入,体会友情
(一)研究感兴趣的事
1、感受稀奇事。师:在这些稀奇事中,你最想和闰土干哪件事?为什么?
生汇报
2、谁来猜猜老师最想干哪件事?预设(看瓜刺猹)
3、对照大屏幕,学习看瓜刺猹中“我”与闰土的对话,从对话中,你觉得哪儿写得有意思,为什么?(指导学生在学习时可以在书上画一画,边读边想,也可以写上一些批注)
①师:闰土和我,这两个好朋友有说不完的话,看瓜刺猹是怎么说的呢?我们把两个小伙伴请到现场,出示第二幅插图。
②观察插图,猜哪个是闰土,哪个是“我”
师告诉学生:这里的“我”不完全是作者鲁迅,但有他的影子,我们还说我好吗?
③感受两个好朋友交流时的神态、动作、语言。
师:我是怎么听?闰土怎么说?……
④带着这种神态、动作,同桌间互相练练“看瓜刺猹”这一部分中闰土和我的交谈过程。
一、创设情境,导入新课
二、检查预习,感知课文内容
三、研讨深入,体会友情
四、感受闰土的与众不同
五、回顾画面,难以磨灭。
教学过程(教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录,但是应该把主要环节的实施过程很清楚地再现。)
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
一、创设情境,导入新课
1、同学们,在我国现代文学史上有一位著名的文学家鲁迅先生。
这篇课文通过“我”对少年闰土的回忆,语言简洁、传神。采用白描,对话,举事例等多种表现手法,使人物形象鲜明,呼之欲出。刻画了一个活泼可爱、机智勇敢、聪明能干、知识丰富的海边农村少年形象。
学情分析
(可以从以下几个方面进行阐述,但不需要格式化,不必面面俱到)
教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。
②师出示课件帮助理解。
4、对比学习,感受闰土的丰富多彩,与众不同。
5、难道一位少年还不如一个农村少年吗?为什么?(感受作者对丰富多彩农村生活的向往)
五、回顾画面,难以磨灭。
师:这位朋友使我难以忘怀,就让他深深地刻在我的脑海中吧。(结合画面伴随音乐深情地读第一自然段)
(设计意图:通过再次配乐朗读是一个少年英雄的形象就不仅仅是停留在纸面上,而是活跃在脑海中的)
对教学设计中精心设计的教学环节,尤其是对以前教学方式进行的改进,通过设计教学反馈,实际的改进效果如何。
如果让你重新上这节课,你会怎样上?有什么新想法吗?或当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价?对你有什么启发?
教授完这一课后,我觉得主要有以下几点反思:
首先,整堂课的流程设计先天不足,在第一课时中安排了教学四件稀奇事和理解重点句子,容量偏大,尤其是在课上我只是重点教学了“看瓜刺猹”一件事情,其余三件事情时间太紧,事先安排的自读根本就没有展开。这样就造成了学生对闰土这个人物的特点“见多识广”的理解浮于表面。
教学重点和难点
1、学习用比较快的速度阅读课文,体会课文所表达的思想感情。
2、理解一些含义比较深刻的句子。
教学流程示意
(按课时设计教学流程,教学流程应能清晰准确的表述本节课的教学环节,以及教学环节的核心活动内容。因此既要避免只有简单的环节,而没有环节实施的具体内容;还要避免把环节细化,一般来说,一节课的主要环节最好控制在4~6个之间,这样比较有利于教学环节的实施。)
根据文章的结构特点和学生的认知水平,可以从学生对文章中闰土讲的事情感兴趣这一点入手调动学生学习的积极性。课堂上通过自主学习、合作探究,以“我”的感受为中心,以闰土与“我”的相识、相见、相处、话别的活动过程为线索,理清文章脉络。再配以感情朗读,理解感悟,引导学生在读中深思,在思中体味,完成对人物的整体认识。
师:令我难忘的何止是看瓜刺猹这件事啊,雪地捕鸟、跳鱼儿,海边拾贝,还有太多太多,这真叫,用书上的词是无穷无尽。(板书:无穷无尽)
7、享受闰土心中的稀奇事。(雪地捕鸟、跳鱼儿,海边拾贝)
A、读出相应的段落;
B、从这些事中你又看出了一个怎样的闰土?
C、生汇报
(设计意图:在学习后几件稀奇事时,采用以问促悟以读代讲的形式,学生通过读课文原句来回答老师提出的问题,再次感受闰土的聪明能干、见多识广。再教师引读的基础上,学生很快明白通过突出重点词语来传递语段的信息。)
1、生汇报,师做概括及相应板书(回忆、初识、相处、分离)
2、思考:在这部分中,给你印象最深刻、最感兴趣的是哪个部分?为什么?
生汇报说出了理由。
3、师:在这四个部分中写得最详细的是哪个部分?生答(相处)
我们就来学习相处这一部分,课文的6到16自然段。
(1)师提出学习这一部分的要求:找出闰土和“我”对话的句子,读准字音,读通句子,从闰土和“我”对话中读出哪儿最有意思?
⑤分小组进行有动作、有表情练练。
6、师:多么迷人的月夜,多么勇敢的少年,听着闰土的话,我的心呀早已飞到一望无际的西瓜地里,虽然我并没有亲眼看见,但闰土看瓜刺猹的情景已深深地印在我的脑海中,(放音乐)读读看瓜刺猹那段(课文第一段)
(设计意图:读、练结合感受闰土的机智勇敢,作者对他的羡慕。理解内容不是阅读教学的最终目标,重要和是引导学生在读书实践中丰富语感逐步提升学生和语文综合素养。)
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