第二届全国中学英语教师教学技能大赛

第二届全国中学英语教师教学技能大赛（NTSCET）初赛试题第II卷中学英语教师职业技能部分（80分，共八大题）一、判断正误，正确打“√”，错误打“×”。

（本题计15 分）1．M ．West 曾说，英语是学会的，不是教会的。

因此，“学生主体”指在课堂上让学生成为活动的主体，其他方面应由教师主导或指导。

（）2．英语属于印欧语系的日耳曼语族，与德语相近，但使用了拉丁语字母。

（）3．当今科技发达，知识更新快，英语教师应抱着开放态度，从新鲜信息中学习，传统的反思、联想等学习方式已经过时了。

（）4．在英语课上实施“个别对待，因材施教”的有效策略是组织学生之间的合作性学习活动。

（）5．2001 年7 月，教育部已公布了《英语课程标准》（实验稿），2000 年3 月和10 月先后公布的《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》（试用修订版）和《全日制普通高级中学英语教学大纲》（试验修订稿）都已失效，不能作为确定教学目的要求的根据了。

（）6．英语教材都经过缜密的编写过程并经国家审定。

所以英语教学中教师要忠实于教材，不必对之再作取舍、分割或组合。

（）7．当前各中学英语教师教哪一年级只领取哪个年级的课本，这意味着教师应倾全力完成当前的教学任务，教什么就管什么，不必考虑教材的前后联系。

（）8．教师的英语表达能力主要体现于采用学生能够听懂、读懂的语言结构，去表达自己需要表达的意思。

所以教师的语言往往是简化语，虽然它必须规范，但并非日常的交际用语。

（）9．有效的教学情境要符合两点要求：A 反映所学英语材料的语用特征；B 学生易于接受且易于设置。

（）10．现在的英语课本，尤其是初中英语课本都从听说读写技能训练的角度配备了所需的语言材料，以及反映这些材料使用情境的图画，所以评价教师听说读写唱做画七种技能的高低，只须看他把教材提供的材料用得好不好，七种教学技能已无创造性使用的空间了。

（）11．培养学生自学英语能力的主要工作是促使学生投入英语活动之中。

（）12．有人提出“以家长为上帝，视学生如亲子”，这充分反映了教育者尊重学生、家长之合理需求与习惯的教学理念。

（）13．英语教学的教材（语言）本身并无严格的逻辑顺序，当前又提倡以学生活动为中心的教学，所以英语教师在组织教学活动和工作中，已无必要遵守严格的逻辑顺序。

（）14．科研的选题一定要针对创新或发明，不必针对需要解决的问题。

（）15．世界日益“缩小”，社会上的多元化现象日益严重，英语教师也有必要使自己的言、行、仪表多样化，不必恪守“言传身教”的传统形式。

（）二、选正（多项选择）题：从多项答案中将正确项或最佳选项选出。

高中教师作1—12 题，初中教师作1—8 题及13—16 题。

（本题计12 分）1．英语教师应该这样对待学生。

A 把学生看作自己的子弟B 把学生看作塑造对象C 把学生看作自己事业的寄托D 把学生看作可以发展为对社会有巨大贡献的主体2．你作为一位忠诚为学生服务的教师，在自己的工作信念中首先想到的是。

A 只帮助学生运用英语B 只帮助学生打下继续学好英语的基础C 在教学英语中寻找适当机会穿插素质教育D 英语教学的目的是提高公民的素质，所以要把英语教学作为进行素质教育的手段3．当你和一位学生或同事产生意见分歧时，你认为最妥当的处理是。

A 批驳他的错误B 说服他相信你的意见C 置之不理，叫他自行改变D 找出他的意见中的合理部分，立即表示接受，先认定他的优点4．最近几年上海外语教育出版社、外语教学与研究出版社和人民教育出版社先后分别出版了。

A 多套中小学英语辅助教材B 多套大学英语等级考试专著C 英语原版的国外语言学与语言教学的专著各一套D 汉英词典各一部5．英语教师必须具备丰富的方法论修养，了解教、学英语的规律和成功经验，并采用不同的教学方法和艺术。

这样，他就能。

A 成为优秀教师B 选择更好的工作环境和待遇C 使自己工作得轻松愉快D 帮助学生学会如何学好英语6．英语课堂上的三大学习形式是交流（根据交际）、练习和活动（用英语做事。

）为了组织好这三类形式的学习，教师应该。

A 从一种形式到另一种形式B 根据活化所学英语教材的情境，或单用一种形式，或交叉、按序组合几种形式C 先练习，次交流，最后做事D 按3P 的需要选用学习形式7．英语教学如何实施素质教育。

A 见缝插针，寓素质教育于英语教学之中B 多搞课外活动，训练各种动手能力C 寻求参与运用英语的社会活动或交往活动D 关注每个学生的情感，激发其学习兴趣和建立学习的成就感与自信心，在发展综合语言运用能力之中，培养其创新能力和实践能力，并为他们英语素质和其他素质的可持续发展打下基础8．英语教师怎样帮助学生攻克学习的难点？。

A 迎难而上，持久苦战B 绕过难点，让它久后消C 分散难点，各个击破D 根据难点性质和学生情况，选用或组合A．B．C 三种方法9．英语课堂教学是动态的、发展的活动，教师通过组织教学这个环节去加以掌握。

通常的作法是。

A 教师步入课堂后通过师生互相问好、环视全班、亲切表情以及提出课题等活动，集中了全班学生的注意力，以完成组织教学，再开始上课B 每个教学环节开始之际，引导学生了解即将开始的教学活动的目的要求C 教师力求统一全班学生的思考与活动并加以控制D 在一节课中教师自始至终眼观四面，耳听八方，尽力保证每个学生都进入自己的学习，像乐队演奏中的不同乐师一样10．开学后你的教学一直能按计划平稳地进行，但也突不破“平平常常”。

这意味着教学中潜存着什么问题，你应该设法发现，再研究解决。

为此你首先要。

A 对学生的作业本或课本（如果他们都在课上记、划的话）进行考查、分析B 向学生提问，问他们有什么问题C 根据自己的经验判断有什么问题D 学习有关理论著作11．英语教师在讲解、发生指令、表演等教学活动中，要比其它学科使用更多的体态语言（身势语）。

因为体态语言可以用于直观释义，注释英语口语，虚拟情境和使口头表达更生动。

所以教师要这样组合运用体态语言。

A 尽量多用B 根据自己使用体态语言的那种功能去组合运用，可多可少C 只在演唱中使用体态语言D 只让学生使用12．向学生介绍学习方法的最根本途径是。

A 学生需用什么方法就介绍什么方法B 帮助学生建立正确的英语学习信念，根据信念选用学习策略，根据选用的学习策略选用、创造自己的学习方法C 组织师→生、生→生互相介绍学习方法D 帮助学生总结自己的学习方法13．耐心是优秀教师都应具有的品质。

英语教师不能耐心施教的主要原因是。

A 学生成绩差、学习习惯不好而又改不过来B 教师个性急躁，不能用敬业精神加以约束C 教师工作重、学生多，没有对少数滞进生耐心施教的时间D 教师急于求成，忘了教育和英语学习都是一个曲折的长期过程，学生的改变和学习进步都不可能立竿见影14．人教社与朗文公司合编的高、初中英语课本对于语法的处理是。

A 溶于课文之中B 采用归纳法教语法C 采用演绎法教语法D 采用“归纳———演绎———归纳”法教语法15．问卷调查是英语教材中用得极多的一种方法，问卷调查的要求很多，其中能保证问卷结果可信度的首要要求是。

A 问卷目的明确B 问卷数量多C 样本（问卷对象）的选择保持随机性D 统计准确16．中国古训“学无大小，达者为尊”的适用范围为。

A 一切学者、教师、知识分子B 知名学者、教师、知识分子C 新老师、青年学者D 英语水平不高的教师三、排误（多项剔误），从多项答案中将错项选出。

高中教师作5—16 题，初中教师作1—12 题。

（本题计12 分）1．公正诚实是英语教师能否成功的重要条件，它首先应通过“以身作则”体现出来。

为此。

A 教师应不厌弃差生、“调皮生”而又不帮他们掩饰弱点B 教师应从成人的伦理规范来评价公正诚实，不是从学生的认识角度来评价公正诚实C 教师应在学习评价和奖惩中做到公正诚实D 教师应对贫或富的学生、聪明或迟笨的学生、活跃或沉默的学生、亲近自己或反对自己的学生都同样公正诚实2．如果教材的深浅、教学设备的多少、上面对教学要求的高低都不如你的理解，你应该。

A 根据上面的要求办事，以完成任务B 根据实际情况剪裁教材，稳步加速C 有什么设备先用好什么设备D 建立教好学好的信心3．当学生在英语学习中受到挫折之时，教师应该。

A 表面不批评，但指出他挫折形成的原因，使他明白挫折是他自己不遵教诲而形成的B 安慰安慰他，鼓励一下C 本着移情体验的精神，自己先从学生角度体验一下挫折的滋味D 指出他在英语学习上的优势4．教学心理学是教育心理学的一个分支，它实质是从心理学角度研究各科教学方法的学科。

因此。

A 它在英语教学领域与心理语言学的作用相同B 它研究英语教学与其他学科教学的共性问题C 它也研究课堂教学心理D 它不能取代教育学。

5．英语教师为了提高教学质量，必须不断地更新教学方法。

为此，他应该。

A 根据学生的特点，尤其是个体差异去选择、创造新的教学方法B 根据所在学校的教学条件去选择、创造新的教学方法C 根据自己的长处去选择、创造教学方法D 多观摩优秀教师的教学，把见到的有效方法都引用到自己的课堂教学之中6．学生的反馈反映学生的需求，所以，重视学生的反馈是尊重学生主体性的关键。

反馈有外显的，也有隐性的。

外显易见，隐性难查。

为了查知隐性的反馈，教师最好。

A 观察并评估学生对英语课的态度B 通过课堂中对差生的个别辅导，分析差生有无进步，因差生的进、退步，往往反映全班的进、退倾向C 要求科代表、值日生或学生轮流汇报学习情况D 考察并评估优生的学习进展7．学生主体首先体现于教学内容、方法能否满足学生的需要。

为此，教师可以。

A 分不同阶段，抓主要问题，比如，初一上学期着重抓学习习惯、方法和发音，高一上学期头1—2 个月着重调整，初三、高三适当侧重备考B 抓中间层学生，适当照顾优、差两层C 抓尖子和优生层，满足他们的要求，让其他学生尽力靠拢D 保优帮差，自然地促进中间层学生8．在当代英语课堂教学中，往往要把教材文字所表达的内容转化为行动，以进行活动教学。

这种活动教学的操作有几种方式。

A 像编剧一样，把新、旧教材编成一幕幕的活动B 让教材上口，使读写听说化C 结合学生生活改写教材D 联系前后相同的话题，并在活动中加以运用9．在人教版高一（上）第五课有这样两段话：“W hen you have fin ished your experim en t，please tidy the lab an d put everythin g back in the cupboards．”“W hat about w hen w e leave？”“Before you leave the lab，m ake sure the electricity is turn ed off an d the w in dow s are shut．．．．”突出这两段话在学生生活中的实用性和教育性，你组织学生进行什么样的活动？。