小学英语教研活动记录
小学英语组教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间：2021年10月15日二、活动地点：小学英语教研室三、活动主题：小学英语课堂有效教学策略研究四、活动主持人：张老师五、活动参与人员：小学英语组全体教师六、活动内容：1. 主持人介绍本次教研活动主题和目的2. 分享优秀教学案例3. 分析小学英语课堂常见问题及解决策略4. 小组讨论，交流教学心得5. 教研组长总结发言七、活动过程：1. 主持人介绍本次教研活动主题和目的张老师首先对本次教研活动的主题进行了简要介绍，强调本次教研活动旨在提高小学英语课堂的有效教学，促进教师之间的交流与合作。
2. 分享优秀教学案例李老师分享了一节优秀的教学案例，通过PPT展示，详细介绍了该案例的设计思路、教学过程、课堂效果等。
在分享过程中，李老师重点强调了以下几点：（1）关注学生个体差异，因材施教；（2）注重培养学生的英语听说能力；（3）创设真实、有趣的情境，激发学生学习兴趣；（4）加强课堂互动，提高学生参与度。
3. 分析小学英语课堂常见问题及解决策略王老师针对小学英语课堂中常见的问题进行了分析，并提出了相应的解决策略。
以下是部分问题及策略：（1）问题：部分学生对英语学习缺乏兴趣。
解决策略：创设生动、有趣的课堂氛围，激发学生学习兴趣；关注学生个体差异，因材施教。
（2）问题：学生的英语听说能力较弱。
解决策略：加强课堂互动，提高学生参与度；利用多媒体资源，创设真实、有趣的情境；开展英语角、英语比赛等活动，提高学生的英语听说能力。
（3）问题：教师教学方式单一，课堂氛围沉闷。
解决策略：丰富教学手段，运用多种教学方法；关注学生的情感需求，营造轻松、愉快的课堂氛围。
4. 小组讨论，交流教学心得在主持人带领下，教师们分为四个小组，针对以上问题及解决策略进行讨论。
讨论过程中，教师们积极发言，分享自己的教学心得和经验。
以下是部分讨论内容：（1）教师A：在课堂上，我注重创设情境，让学生在真实语境中学习英语。
同时，我还利用多媒体资源，让学生在观看图片、视频等过程中，提高英语听说能力。
教学活动教研记录(3篇)
第1篇一、活动时间2022年10月20日二、活动地点学校多功能厅三、活动主题小学英语课堂有效教学策略探讨四、参与人员全体小学英语教师五、活动流程1. 主持人开场2. 邀请专家进行专题讲座3. 教师分组讨论4. 分组代表发言5. 专家点评与总结六、活动内容1. 主持人开场主持人首先对全体教师表示欢迎，并简要介绍了本次教研活动的目的和意义。
强调本次教研活动旨在通过专家讲座、教师分组讨论等形式，提升小学英语教师的教学水平和课堂效率。
2. 邀请专家进行专题讲座本次教研活动邀请了我国著名小学英语教育专家张教授进行专题讲座。
张教授以《小学英语课堂有效教学策略》为主题，从以下几个方面进行了详细讲解：（1）小学英语课堂教学目标的确立张教授指出，教师在设计课堂教学目标时，应遵循“整体性、层次性、针对性”的原则，确保教学目标既符合课程标准，又符合学生的认知特点。
（2）课堂导入的有效性张教授强调，课堂导入是课堂教学的重要环节，教师要善于运用多种导入方法，激发学生的学习兴趣，为接下来的教学内容做好铺垫。
（3）课堂活动的设计与实施张教授认为，课堂活动的设计应注重趣味性、互动性和实践性，通过游戏、小组合作等形式，提高学生的学习参与度。
（4）课堂评价的多元化张教授提出，课堂评价应采用多元化的评价方式，关注学生的学习过程和学习成果，帮助学生树立自信，促进学生全面发展。
3. 教师分组讨论听完专家讲座后，全体教师分为四个小组，针对以下问题进行讨论：（1）如何在课堂教学中实现教学目标？（2）如何设计富有趣味性的课堂导入？（3）如何创设有效的课堂活动？（4）如何进行多元化的课堂评价？各小组在讨论过程中，积极分享自己的观点和经验，互相借鉴、取长补短。
4. 分组代表发言各小组选派代表进行发言，分享本组在讨论过程中的成果。
以下是部分小组代表的发言内容：（1）关于课堂教学目标的确立，我们小组认为，教师应根据学生的实际情况，制定符合学生认知特点的教学目标，确保教学目标的可实现性。
小学英语教研活动记实(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，小学英语教育越来越受到重视。
为了提高小学英语教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校于2021年10月15日举办了小学英语教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等形式，促进教师专业成长，提升英语教学水平。
二、活动目的1. 通过集体备课，提高教师对教材的把握能力，确保教学目标的达成。
2. 通过课堂观摩，学习优秀教师的课堂教学方法，提升自身教学技能。
3. 通过教学研讨，分享教学经验，解决教学中的困惑，共同提高。
4. 加强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
三、活动内容1. 集体备课本次教研活动首先进行了集体备课。
各年级英语教师按照教学进度，对下一周的课程内容进行了深入研讨。
在备课过程中，教师们针对教材内容、教学目标、教学方法等方面进行了详细讨论，共同制定了切实可行的教学方案。
2. 课堂观摩为提高教师的教学水平，本次活动安排了两位优秀教师的课堂观摩。
第一位教师展示了四年级英语《Unit 4 My home》的课堂，通过生动有趣的教学活动，激发了学生的学习兴趣。
第二位教师展示了六年级英语《Unit 5 What does he look like?》的课堂，通过情境创设，引导学生积极参与课堂互动。
3. 教学研讨课堂观摩结束后，全体英语教师进行了教学研讨。
首先，两位展示课的教师分别进行了教学反思，分享了他们在课堂上的成功经验和不足之处。
随后，其他教师针对两位教师的课堂教学进行了点评，提出了自己的意见和建议。
在研讨过程中，教师们就以下几个方面进行了深入交流：（1）如何激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度；（2）如何根据学生的实际情况，调整教学策略，使教学目标得以达成；（3）如何运用多种教学方法，提高英语教学效果；（4）如何关注学生的个体差异，实施分层教学。
4. 教研总结最后，教研组长对本次活动进行了总结。
她指出，本次教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
英语教研组活动记录
英语教研组活动记录 TYYGROUP system office room 【TYYUA16H-TYY-TYYYUA8Q8-英语教研组活动记录1活动时间：主题:解读《小学英语课程标准》人员:全体英语教师活动内容：学习《小学英语课程标准》基本理念（一）面向全体学生，注重素质教育英语课程要面向全体学生，注重素质教育。
课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。
（二）整体设计目标，体现灵活开放基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。
（三）突出学生主体，尊重个体差异学生的发展是英语课程的出发点和归宿。
（四）采用活动途径，倡导体验参与本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。
在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
（五）注重过程评价，促进学生发展建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。
该评价体系由形成性评价和终结性评价构成。
在英语教学过程中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。
终结性评价应着重检测学生综合语言技能和语言应用能力。
评价要有利于促进学生综合语言运用能力和健康人格的发展；促进教师不断提高教育教学水平；促进英语课程的不断发展与完善。
英语教研组活动记录2活动时间：地点:小办公室主题: :研讨如何提高英语课堂教学效率人员:全体英语教师活动内容：石文静：兴趣是促进学生探究知识的重要因素，是学生学习的动力，在小学英语教学中，兴趣尤为重要。
有了兴趣，才能使学生在整个学习过程中保持高昂的情绪，饱满的精神，产生强烈的求知欲，从而达到良好的学习效果。
在小学阶段的英语教学中，要激发学生的兴趣，必须提高课堂的趣味性。
英语教研活动记录12篇
英语教研活动记录12篇本次英语教研活动主要是落实最近双周工作，讨论如何更好地完成教学任务。
在会上，大家一起分享了自己的教学经验和教学方法，相互借鉴和研究。
同时，也对近期的教学计划进行了安排和调整，确保教学质量和进度。
在活动中，大家积极发言，提出了许多宝贵的意见和建议。
其中，有的教师分享了自己在教学中遇到的问题和解决方法，有的教师则介绍了新的教学资源和工具。
通过交流和讨论，大家不仅增进了相互之间的了解和信任，也为教学质量的提高打下了坚实的基础。
在未来的教研活动中，我们希望能够进一步加强教师之间的合作和交流，共同探讨教学的难点和热点问题，提高教学水平和教学效果。
同时，也要注重教学方法和手段的创新，积极探索适合学生的教学模式，为学生的成长和发展提供更好的支持和帮助。
1.加强教研组网站建设为了加强教研组网站建设，每位教师需要在本周内发一篇自我介绍的材料，并将每次活动的材料及结果整理成文后发送到网站上。
此外，我们还将落实“英语大擂台”的资料整理，旨在培养学生研究英语的兴趣，收集活动材料及成果。
本周五中午，我们还将组织“五年级英语朗读比赛”。
2.学生英语活动为了提高学生的英语阅读理解能力，我们在本次教研活动中分享了如何提高英语阅读理解本事的方法。
同时，我们也鼓励全组成员共同研究唐小妮老师今年申请的县级小课题。
3.加强教学的过程性研究教研组内有同轨教师开始了过程性的教学研究，即每单元上课前，同轨教师进行教学再设计，明确教学重难点的突破与训练，分工完成课件制作，之后再根据个人教学特色对课件进行个性化的修改。
这样的研究比较实际，也体现了过程性的合作与探讨。
我们还将落实下周的教研组公开课时光，执教者为贾怡教师和蔡惠红教师。
我们提倡听课时重点记录听课体会与心得，而并非记录整个教学过程。
4.教研活动笔记与教育博客建设每次教研组公开课后，三位青年教师将撰写听课笔记，并将教研组教育博客建立与链接，充分发挥博客的互动功能。
通过这些活动，我们希望能够更好地提高教师们的教学水平，以便更好地服务于学生的研究。
小学英语教研活动记录【2篇】
小学英语教研活动记录【2篇】小学英语教研活动记录1主题:帮学生克服英语厌学情绪时间:2023-9-16地点:学校办公室人员:英语组全体成员主讲人:教研组长主要内容:一、理论学习王霞老师：在平时的教学中,我们五位英语老师都碰到了不愿学英语的学生,如何帮助这些学生摆脱厌学情绪,使他们在英语启蒙学习中产生浓厚兴趣,为今后进一步打下坚实的基础呢?我认为要做到以下几点：一、营造学习氛围学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。
根据教材内容设计生活语境，如借学习用品、互相打招呼、问路、上学、回家、道别等内容，让教师和学生扮演里面的角色，使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所。
这样，给学生增添了无穷的情趣，让他们在愉快的氛围中，在英语的环境中学习英语、掌握英语。
结合我校本月举办的英语节活动,积极为学生营造学习英语的氛围,通过小报比赛、书写比赛、默单词比赛、节目表演等多种活动，让大部分学生参与近来，体验英语学习的成功与乐趣。
二、实行情景教学现代教学，不能停步在过去的“黑板＋粉笔”的教学模式，而应适应小学生的心理特征，采用多媒体教学手段。
利用实物、挂图、录音机、幻灯机、电视机、录像片、电影和计算机进行英语教学，形象直观，生动活泼，有助于学生直接理解所学的英语。
所以作为现代教育者，就要经常利用图片、实物、收录机、幻灯机、录像机等辅助工具，利用情景和设置情景进行教学。
这样，就使学生直接地、具体地获得英语知识。
例如，我在教“学习用品”一类单词时，我拿出一支钢笔说：This is a pen.又指着铅笔说：That is a pencil.然后让学生学习“pen”和“pencil”这两个单词，学生就很直观地学会了它们。
在讲到“职业”类内容时，我先出示医生、护士、教师、农民身份的挂图，接着边指着彩图，边用英语向学生介绍doctor,nurse,teacher,farmer等单词。
他们耳朵听着单词读音，眼里看着图画，很快就能掌握这些单词。
小学英语教研活动记录
小学英语教研活动记录教研活动是以促进学生全面发展和教师专业进步为目的，以教师为研究主体，以专业研究人员为合作伙伴的以校为本的实践性研究活动。
以下是为大家整理的小学英语教研活动记录【4篇】,欢迎品鉴!【篇一】小学英语教研活动记录一、指导思想：以教研中心和学校总体工作为依据，以新课程改革为契机，以更新教育教学观念为先导，以“教师有效地教，学生自主地学”为工作重心，深入而全面、扎实而有效地开展教育教学研究。
总结课程实施过程中形成的经验，寻找解决问题的方法，为学生的发展服务。
深入开展课题研究为主要途径的教育教学改革，进一步加强教育教学常规建设，努力营造英语教育教学的良好氛围；进一步加强师资队伍建设，努力提高每一位英语教师的教育教学水平和质量。
使我镇英语教学研究工作再上一个新的台阶。
二、工作目标：我们英语教师继续学习教育教学理论，提高自身理论素养。
深入研究教材，认真备课，针对小班额的实际情况选择合适的教学方法，探究出适合本校的特色教学。
抓实教学常规，搞好英语教学的每一个环节，重点抓好课堂教学常规的落实，重点培养学生运用语言的能力，使用多种方法进行英语教学。
做好差生教学辅导工作。
加强业务学习和研究，促进教师专业发展。
要继续深入学习《英语课程标准》，正确领会课标精神。
进一步优化课堂教学，提高课堂教学效率。
开发课程资源，拓宽英语渠道。
三﹑具体工作安排：三月份：1、学习课程标准和教材，制定新学期教研计划2、加强基本功训练之英语国际音标四月份：教师基本功训练之课堂用语五月份；集体备课五年级L5WherstheGiftShop？六月份：1、研讨如何有效培养学生口语交际能力。
2、做好各年级英语期末复习检测工作。
（重点毕业班）【篇二】小学英语教研活动记录一、教研活动的目的及意义1、目的：在教育方针的正确指引下，探索符合我校学情教情的小学英语学习规律，全面提高小学英语教学质量，落实素质教育的实施。
2、意义：通过教研活动，搭建英语教师展示才华和经验成果的舞台，学习交流分享经验的平台。
英语教研活动记录12篇
英语教研活动记录12篇英语教研活动记录（一）：活动时光：20xx年10月29日活动地点：班级教室项目名称：英语教研活动项目负责人：xxx活动主题：公开课主讲人：xxx参加对象：部分教师活动资料及进程：三位教师在本次的校级英语教研活动中，每人上了一节校级公开课。
课后三位教师都详细的阐述了自我的教学设计。
课后交流的过程中，听课教师都发表了意见及看法。
活动反思与提议：英语学科的教师较少，课堂教学研讨的形式就显得单一，同时活动的主题尚未构建，在以后的活动中能够从学校的教学实际、学生的学习实际出发构建一个主题，围绕主题开展研讨，或许会更有效果。
英语教研活动记录（二）：活动资料：评课主持人：宋燿天活动时光：60分钟活动地点：办公室参加人员：全体英语教师活动资料：期末将至，最近我们教研组几位教师都完成了教研组公开课。
今日就陈玉教师的公开课，进行了热烈地探讨。
很多时候，评课的时候常常“离题万里”，天马行空地聊了开去。
往往在评一个教师的课时，话题会迁移到另外一个教师的教学环节的设计与处理上去；在评课的时候也不断产生并抛出话题，引起各位教师的共鸣与探讨。
这样的“漫无主题”，其实是更深层次的研讨；这样的“游离主题”，其实是更深刻地研讨。
叶文教师：这节课设计大胆、新颖，创意十分好。
教师对教材重、难点的把握比较扎实。
陆建华教师：这节课中背景图片都是日常的生活场景，十分有亲切感，能够激发学生学习兴趣。
宋燿天教师：陈教师的教学设计每次都有其独特之处，除了能够显示教师的教学本事，也能够体现教师的教学创新意识和本事。
教学永远没有最好的方法，仅有最适合的方法。
陈教师的教学理念，十分有时代气息。
在课堂教学中十分重视口语练习，着重学生口语交际本事的培养。
坚持下去对学生是十分有好处的。
课堂教学中，难点处理得十分好。
喻丽娟教师：练习题形式十分好，触类旁通，给我自我教学中产生了新的思路。
以后我在自我的教学中也采取类似的方案。
这节课总的比较好，无论教学重、难点的把握，还是教学过程的设计，都比较到位。
小学英语教研活动记录范文
小学英语教研活动记录范文小学英语教研活动记录教研活动记录一2019年9月15日，我校小学英语教师在活动室进行了一次教研活动。
本次活动的主要目的是分享教学经验、互相学习、提高教学效果。
以下是本次教研活动的记录。
教研活动记录二主题：运用多媒体教具提升小学英语课堂教学效果活动流程：1. 开场白活动开始前，组织者致辞并简单介绍了本次活动的主题和目的，鼓励老师们积极参与互动，共同提升教学水平。
2. 分享经验教师A分享了她在英语教学中使用多媒体教具的经验。
她提到了使用电子课件、音频、视频等多样化的教具，能够激发学生的兴趣，增强课堂互动。
教师B则分享了她在课堂上运用教学软件的经验，她强调了软件的可视化效果对学生的吸引力。
通过电子画板和电子课本，她能够更加直观地展示课堂内容，提高学生的学习效果。
3. 分组讨论在分享经验环节结束后，老师们分成小组进行讨论。
每个小组选择一位代表分享他们的观点和经验。
一组的代表指出，多媒体教具可以激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
另一组的代表提到，教师要根据学生的不同需求选择合适的教具，确保课堂教学效果最大化。
4. 实战演练本次活动设置了实战演练环节。
教师C上台展示了她精心准备的小学英语课堂教学案例。
她运用了多媒体教具，包括图片、视频和音频等，帮助学生更好地理解和记忆课堂内容。
5. 经验总结在活动的最后阶段，教师们进行了经验总结。
大家一致认为，多媒体教具的使用能够增加课堂的趣味性和互动性，提高学生的学习积极性。
教研活动记录三结语通过本次教研活动，我们不仅学习到了许多新的教学方法和技巧，也发现了自己在教学中的不足之处。
在今后的教学中，我们将更加注重运用多媒体教具，提高课堂教学效果。
同时，我们也会继续参加教研活动，与更多的教师进行交流，不断进步。
小学英语教研活动记录，上面是本次活动的详细记录。
通过此次教研活动，老师们积极互相学习，并分享他们在运用多媒体教具方面的经验和心得。
这将有助于提高他们的教学水平，为学生提供更好的英语学习环境。
小学英语教研活动纪录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高我校小学英语教学质量，加强教师之间的交流与合作，促进教师专业成长，我校英语教研组于2022年3月15日开展了主题为“小学英语课堂互动策略探讨”的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学反思等形式，探讨如何提高小学英语课堂互动性，激发学生的学习兴趣，提升英语教学效果。
二、活动目标1. 通过集体备课，提升教师对小学英语课堂互动策略的认识。
2. 通过课堂观摩，学习优秀教师的课堂互动经验。
3. 通过教学反思，总结自身教学中的不足，提出改进措施。
三、活动内容1. 集体备课活动开始，英语教研组全体成员齐聚会议室，共同进行集体备课。
本次备课的主题为“Unit 4 My Home”。
备课过程中，教师们针对教材内容、教学目标、教学重难点、教学方法等方面进行了深入探讨。
（1）教材分析：教师们对教材内容进行了详细分析，明确了教学目标，确定了教学重难点。
（2）教学目标：通过本节课的学习，学生能够掌握以下知识：- 说出家庭成员的英文表达；- 理解并运用表示地点的词汇；- 能够进行简单的家庭介绍。
（3）教学重难点：重点为家庭成员的英文表达和表示地点的词汇；难点为家庭介绍的口语表达。
（4）教学方法：教师们结合教材内容和教学目标，共同探讨了以下教学方法：- 情境教学法：通过创设真实情境，让学生在情境中学习；- 任务驱动法：通过设计任务，引导学生主动参与课堂互动；- 合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
2. 课堂观摩集体备课结束后，教研组选派了两位教师进行课堂观摩。
观摩课的主题为“Unit 4 My Home”。
两位教师分别展示了不同风格的课堂互动策略。
（1）教师A的课堂：教师A以情境教学法为主，通过多媒体展示家庭成员图片，引导学生说出家庭成员的英文表达。
在课堂互动过程中，教师A注重学生的口语表达，鼓励学生大胆开口说英语。
（2）教师B的课堂：教师B以任务驱动法为主，设计了“介绍我的家庭”的任务，让学生在完成任务的过程中，运用所学知识进行口语表达。
小学英语教研记录完整版
小学英语教研记录 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】英语教学教研活动记录1英Array语教学教研活动记录23语教学教研活动记录英语教学教研活动记录录活动过程良好的英语学习习惯是学好英语的基础和前提,培养学生良好的学习习惯,做好与中学英语教学的衔接，为进入中学及终身学习打下坚厚的基础也是小学英语教学的重要任务之一,我们在多年的英语教学实践中,摸索总结了以下几点经验：一、养成良好的听读习惯。
我们要求初学英语的小学生每天回家后坚持听读英语20分钟。
听读的时间可安排在早晨，一边洗漱一边听，午饭、晚饭前甚至晚上入睡前的零散时间，都是听读英语的好时机，听读的内容对于初学者来将讲应以书本内容为主，可以预习新知识，也可以复习巩固。
此外，为了帮助学生早日养成这个习惯，学生的听读作业，教师应要求家长签字，同时对于认真完成这项作业的同学，教师应及时表扬、鼓励，形成良好的导向。
1、教师要尽可能用英语组织教学，坚持多说，使学生大量接触、并有意识训练听觉，渐渐的由不懂，到懂一点、到大部分，久而久之也就养成了听的习惯。
2、让学生多听课文磁带、朗读磁带，让学生模仿，训练听觉。
我在每次教新课前，用3－5分钟放录音，请学生静听，不要求全部听懂；新课学完，再听录音，要求学生跟读；总结新课时，要求学生能根据我所给的词或短句进行英汉互译。
3、听英语歌曲，巩固练习听说，培养学生的语感。
二、培养学生阅读的习惯。
英语教学是语言教学，它和语文教学一样，重在反复读，时刻练。
朗读是巩固旧知、激发学生求知欲和培养学生美的语音、语调、语感的好方法。
可以采用如下方法来对学生良好的阅读习惯的培养：1、分角色朗读分角色朗读是我在低年级教学中经常运用的一种手段。
如教材《新标准英语》第三册，教完Module 2,Unit 1以后，我让Team 1扮演Sam,Team 2扮演Mummy,Team 3扮演Daddy,Team 4 扮演Grandpa。
英语教研活动记录小学(3篇)
第1篇Date: [Insert Date]Location: [Insert Venue]Participants: [List of Participants]Introduction:The English Research and Development Activity aimed to enhance the teaching and learning of English in our primary school. The session brought together teachers, educationalists, and school administrators to discuss effective strategies, share experiences, and explore innovative approaches to teaching English. The following is a detailed record ofthe activities and discussions that took place during the session.---I. Opening Remarks and Welcome AddressThe session commenced with a warm welcome address by the school principal, who emphasized the importance of English language educationin the globalized world. He highlighted the school’s commitment to providing a high-quality English learning environment and expressed his hope that the session would be fruitful and insightful.II. Keynote Presentation: “Innovative Approaches to Primary English Teaching”The keynote presentation was delivered by Dr. [Name], a renowned educationalist and expert in primary English education. Dr. [Name] spoke about the latest trends and research findings in the field, emphasizing the importance of a child-centered approach and the integration of technology in language learning.III. Workshop: “Engaging Primary Students in English Language Learning”The workshop focused on practical strategies to engage primary students in English language learning. Participants engaged in various activities,including role-playing, group discussions, and interactive games. Here are some key takeaways from the workshop:1. Interactive Storytelling: Using interactive storytelling techniques to make lessons more engaging and interactive.2. Music and Movement: Incorporating music and movement into lessons to enhance vocabulary acquisition and pronunciation.3. Technology Integration: Utilizing educational apps and online resources to provide interactive and personalized learning experiences.4. Collaborative Learning: Encouraging students to work in pairs or groups to practice speaking and listening skills.IV. Case Study Presentation: “Success Stories in Primary English Teaching”Two teachers from our school presented case studies showcasing successful approaches to teaching English in the primary grades. Thefirst case study focused on the use of project-based learning to enhance reading and writing skills, while the second highlighted the benefits of flipped classrooms in improving student engagement and achievement.V. Panel Discussion: “Challenge s and Solutions in Primary English Education”A panel discussion followed, featuring teachers, educationalists, and school administrators. The panelists addressed various challenges faced in primary English education, such as limited resources, lack of teacher training, and diverse student backgrounds. Here are some key points raised during the discussion:1. Teacher Training: The need for continuous professional development to keep teachers updated with the latest teaching methodologies and resources.2. Resource Allocation: Ensuring that schools have access to adequate resources, including textbooks, technology, and learning materials.3. Student Diversity: Tailoring teaching strategies to accommodate diverse student needs and learning styles.4. Parental Involvement: Encouraging parental involvement to support their children’s English language learning at home.VI. Roundtable Discussions: “Brainstorming Innovative Ideas”Participants were divided into small groups to brainstorm innovative ideas for improving primary English education. The groups discussed a variety of topics, including:1. Creating a Language-rich Environment: Integrating English into other subjects and daily activities to provide students with moreopportunities to practice the language.2. Collaboration with Local Communities: Partnering with local businesses and organizations to provide real-life language learning experiences.3. Developing a School-wide English Policy: Establishing clear goals and expectations for English language learning across the school.VII. Closing Remarks and Action PlanThe session concluded with a closing address by the school principal, who thanked all participants for their contributions and commitment to improving primary English education. He outlined an action plan to implement the ideas and strategies discussed during the session, including:1. Professional Development Workshops: Organizing regular workshops for teachers to enhance their skills in English language teaching.2. Resource Development: Collaborating with educational institutions and organizations to develop relevant learning materials.3. Parental Engagement Programs: Implementing initiatives to involve parents in their children’s English language learning.Conclusion:The English Research and Development Activity was a resounding success, providing valuable insights and practical strategies for enhancing the teaching and learning of English in our primary school. The session fostered collaboration, creativity, and a shared commitment to improving the quality of English education for our students. We look forward to implementing the action plan and continuing our journey towards excellence in primary English education.第2篇活动时间：2023年4月15日活动地点：小学英语教研活动室参与人员：全体小学英语教师活动主题：提升小学英语课堂互动性与趣味性一、活动背景随着新课程改革的深入推进，小学英语教学逐渐从传统的知识传授转向注重学生综合能力的培养。
小学英语教研活动记录(5篇)
小学英语教研活动记录（5篇）第一篇：小学英语教研活动记录主备人：c参加人员：英语组全体成员教研时间：xxxx.6.21教研主题：采用多种形式组织低年级课堂纪律，以保证课堂效率教研内容：当我开始接手低年级时，最令我头疼的就是课堂纪律难以控制，60多个学生中只要有几个同学说话或插嘴就会扰乱整个课堂，有时任凭你喊破喉咙去呵斥他们，还是不管用，真可谓是按下葫芦，瓢起来啊。
后来，我通过和一些老教师交流，再加上不断地查阅相关资料，我总结了以下几个可行的方法。
1、表扬引导法当课堂秩序混乱时，教师不必批评那些不好的学生，而是迅速选出一个认真听讲的学生加以表扬，树立榜样，号召其他同学向其学习，这样便会出现一种“演戏效应”，受表扬的同学由于得到了满足会更好地充当榜样，其他同学也会为争得老师的表扬去努力按照老师的要求去做。
2、竞赛法教师在讲课前，可以向学生宣布在课堂上要开展争夺“小红旗”的竞赛活动，然后把全班同学分成若干组，要求每组同学必须认真听讲，积极回答问题，遵守课堂纪律，下课时评出最好的小组，每人授予一枚“小红旗”，这样不仅调动学生的学习积极性，而且还会保持良好的课堂纪律，使课堂活动不乱。
3、情趣调节法当老师发现部分学生不再注意听老师讲课，搞小动作、和同桌说话，或者是精神不振，感觉疲劳等现象出现，这时教师应及时采用富有情趣的活动加以调节，避免因过渡疲劳而降低学习效果，如我经常让同学们做一些英语热身操，如“one finger, one finger, turn, turn,turn, turn a worm, climb, climb.two fingers, two fingers, turn, turn, turn, turn a rabbit,jump,jump….”教研要点：a老师：没有惩罚的教育是不完整的教育, 批评和表扬在教育中同样重要，缺少了其中一面的教育是一种缺失的教育，所以在教育中面对那些屡教不改，表扬奖励对其不生效的顽皮小孩，我们可以适当批评惩罚，给他一些小教训，让他们在小教训中反思和学会约束自身不良的行为。
小学英语教研活动行事历(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高小学英语教学质量，促进教师专业成长，加强教师之间的交流与合作，本学期我们将开展一系列的英语教研活动。
以下为小学英语教研活动行事历，旨在明确活动时间、主题、参与人员及活动内容。
二、活动目标1. 提高英语教师的教学水平和专业素养。
2. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨教学方法。
3. 增强学生的英语学习兴趣，提高英语学习效果。
4. 推动学校英语教育教学工作的全面发展。
三、活动安排1. 活动时间：本学期每周五下午第三节课2. 活动地点：学校多功能厅3. 活动主题及内容：（一）第一周（第1-2周）主题：英语课堂教学常规培训内容：1. 介绍英语课堂教学的基本原则和方法。
2. 分析英语课堂教学中的常见问题及解决策略。
3. 分享优秀英语教师的课堂教学经验。
（二）第二周（第3-4周）主题：英语课堂教学技能提升内容：1. 讲解英语课堂活动设计原则及技巧。
2. 分析英语课堂提问技巧，提高课堂互动性。
3. 分享英语课堂游戏教学经验，激发学生学习兴趣。
（三）第三周（第5-6周）主题：英语教学资源整合与应用内容：1. 介绍英语教学资源种类及获取途径。
2. 分析如何有效利用英语教学资源，提高教学效果。
3. 分享优秀英语教师的资源整合与应用经验。
（四）第四周（第7-8周）主题：英语课堂教学评价与反思内容：1. 介绍英语课堂教学评价方法及工具。
2. 分析如何进行英语课堂教学反思，提高教学质量。
3. 分享优秀英语教师的课堂教学评价与反思经验。
（五）第五周（第9-10周）主题：英语口语教学探讨内容：1. 介绍英语口语教学的重要性及方法。
2. 分析如何提高学生的英语口语表达能力。
3. 分享优秀英语教师的口语教学经验。
（六）第六周（第11-12周）主题：英语写作教学研究内容：1. 介绍英语写作教学的基本原则和方法。
2. 分析如何提高学生的英语写作能力。
3. 分享优秀英语教师的写作教学经验。
（七）第七周（第13-14周）主题：英语教学案例分析内容：1. 分享优秀英语教师的课堂教学案例。
教研活动纪要小学英语(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提升小学英语教学质量，提高教师的专业素养，我校于2021年10月15日开展了小学英语教研活动。
本次教研活动以“提升小学英语课堂效率，促进学生全面发展”为主题，旨在通过集体备课、教学研讨、经验交流等形式，促进教师之间的相互学习，共同提高。
二、活动时间2021年10月15日三、活动地点小学英语教研室四、活动参与人员1. 小学英语教研组全体成员2. 全校小学英语教师五、活动内容1. 集体备课本次教研活动首先进行了集体备课。
教研组针对即将开展的教学内容进行了深入研讨，明确了教学目标、教学重难点以及教学方法。
（1）教学目标：通过本节课的学习，学生能够掌握相关词汇和句型，提高学生的口语表达能力。
（2）教学重难点：词汇的掌握、句型的运用以及学生的口语表达。
（3）教学方法：情景教学法、游戏教学法、任务型教学法等。
2. 教学研讨在集体备课的基础上，教师们围绕以下议题进行了深入研讨：（1）如何提高学生的英语学习兴趣？（2）如何引导学生进行有效的口语练习？（3）如何将信息技术与英语教学相结合？（4）如何关注学生的个体差异，实施分层教学？教师们结合自身教学经验，提出了许多切实可行的建议。
以下为部分研讨内容：（1）激发学生的学习兴趣：教师可以通过设计富有创意的课堂活动，如角色扮演、小组竞赛等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
（2）口语练习：教师可以组织学生进行对话练习，鼓励学生大胆开口说英语，并及时给予反馈和指导。
（3）信息技术与英语教学相结合：教师可以利用多媒体教学资源，如课件、视频等，丰富教学内容，提高课堂效率。
（4）分层教学：教师可以根据学生的英语水平，将学生分为不同层次，实施差异化教学，满足不同学生的学习需求。
3. 经验交流为了促进教师之间的交流与合作，本次教研活动还安排了经验交流环节。
以下为部分教师分享的经验：（1）李老师：在课堂上，我注重培养学生的自主学习能力，让学生在课堂上充分展示自己，提高他们的自信心。
教研室活动记录小学英语(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，小学英语教学越来越受到重视。
为了提高小学英语教学质量，促进教师专业成长，我校教研室定期组织小学英语教师开展教学研讨活动。
本次研讨活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学反思等方式，提升教师的教学能力和专业素养。
二、活动时间2023年3月15日（星期三）上午9:00-11:30三、活动地点学校多功能厅四、参与人员小学英语教研组全体教师五、活动流程1. 开场致辞教研室主任首先对本次研讨活动进行了简要介绍，强调了研讨活动的重要性和目的，并对参与教师提出了要求。
2. 集体备课本次研讨活动的主题为“小学英语阅读教学策略”。
教研组全体教师针对人教版小学英语教材三年级下册的阅读课文进行了集体备课。
备课过程中，教师们围绕以下几个方面展开讨论：- 课文分析：分析课文内容，确定教学目标、重难点。
- 教学设计：根据学情，设计合适的教学环节，如导入、新课呈现、活动设计、巩固练习等。
- 教学方法：探讨有效的教学方法，如情境教学、游戏教学、合作学习等。
- 教学评价：制定合理的教学评价标准，关注学生的英语学习过程和成果。
3. 课堂观摩集体备课结束后，教研组选派一位教师进行课堂观摩展示。
展示课由青年教师张老师执教，课文为人教版小学英语三年级下册《My family》。
张老师以生动有趣的教学方式，引导学生积极参与课堂活动，课堂气氛活跃。
观摩课后，全体教师进行了热烈的讨论。
大家一致认为，张老师的课堂设计合理，教学方法灵活，能够充分调动学生的学习积极性。
4. 教学反思在课堂观摩的基础上，张老师进行了教学反思。
她总结了本次课的成功之处，同时也指出了存在的不足，如课堂时间分配不够合理、个别学生参与度不高等方面。
其他教师也结合自身教学经验，对张老师的课堂教学进行了点评。
大家认为，张老师的课堂展示为全体教师提供了宝贵的学习机会，同时也为今后的教学提供了有益的借鉴。
5. 总结发言教研室主任对本次研讨活动进行了总结。
英语教研活动记录12篇
英语教研活动记录12篇英语教研活动记录12篇英语教研活动记录（一）：活动时光：xx年10月29日活动地点：班级教室项目名称：英语教研活动项目负责人：xx活动主题：公开课主讲人：xx参加对象：部分教师活动资料及进程：三位教师在本次的校级英语教研活动中，每人上了一节校级公开课。
课后三位教师都详细的阐述了自我的教学设计。
课后交流的过程中，听课教师都发表了意见及看法。
活动反思与提议：英语学科的教师较少，课堂教学研讨的形式就显得单一，同时活动的主题尚未构建，在以后的活动中能够从学校的教学实际、学生的学习实际出发构建一个主题，围绕主题开展研讨，或许会更有效果。
英语教研活动记录（二）：活动资料：评课主持人：宋燿天活动时光：60分钟活动地点：办公室参加人员：全体英语教师活动资料：期末将至，最近我们教研组几位教师都完成了教研组公开课。
今日就陈玉教师的公开课，进行了热烈地探讨。
很多时候，评课的时候常常离题万里，天马行空地聊了开去。
往往在评一个教师的课时，话题会迁移到另外一个教师的教学环节的设计与处理上去；在评课的时候也不断产生并抛出话题，引起各位教师的共鸣与探讨。
这样的漫无主题，其实是更深层次的研讨；这样的游离主题，其实是更深刻地研讨。
叶文教师：这节课设计大胆、新颖，创意十分好。
教师对教材重、难点的把握比较扎实。
陆建华教师：这节课中背景图片都是日常的生活场景，十分有亲切感，能够激发学生学习兴趣。
宋燿天教师：陈教师的教学设计每次都有其独特之处，除了能够显示教师的教学本事，也能够体现教师的教学创新意识和本事。
教学永远没有最好的方法，仅有最适合的方法。
陈教师的教学理念，十分有时代气息。
在课堂教学中十分重视口语练习，着重学生口语交际本事的培养。
坚持下去对学生是十分有好处的。
课堂教学中，难点处理得十分好。
喻丽娟教师：练习题形式十分好，触类旁通，给我自我教学中产生了新的思路。
以后我在自我的教学中也采取类似的方案。
这节课总的比较好，无论教学重、难点的把握，还是教学过程的设计，都比较到位。
(完整版)小学英语教研活动记录
获得亲自参与探索的体验，学会分享与合作。
培养学生学会发现，学会探究，学会创造的能力。
初步掌握参与社会实践和研究探索、实验实证的方法。
小学综合实践教研活动记录
时间
5.18
地点
办公室
内容
综合实践活动课程实施评价制度
参加人员
全体综合实践教师
主持人
活动内容简录：
一、评价方式：
可采取自我评价、相互评价、小组评价、班级评价等多种方式，要吸引教师家长及其他人员积极参与评价工作。
办公室
内容
英语个性化作业设计方案研讨
参加人员
英语组全体成员
主持人
张娜
活动内容简录：
在作业设计个性化的同时，也要考虑学生完成作业过程的个性化。
1、自主选择作业内容
以自主为原则，增强作业内容的可选择性。每个学生根据自己的兴趣爱好，从个人实际出发选择作业的内容，可以是适合自身特长的作业，可以是自己比较感兴趣的作业，也可以是适合自己水平能力的作业。
2、自主选择作业数量
在布置作业时，教师应考虑大部分学生的情况，而在选择作业的过程中学生可以根据自己的实际情况决定作业数量。比如，学生可以在保证质量的情况下，申请减少或啬单词记忆和抄写、课文朗诵，对话朗读等的数量。
3、自主选择作业完成方式
自主性作业应当允许学生选择完成的方式，可以与爸妈合作完成，也可以和小伙伴们合作完成。比如，和爸妈妈一起编一张英语小报，分角色进行对话，和同学一起完成英语短导师的排练和表演等。
自主选择作业的内容、数量和完成方式，体现了作业的层次性和弹性化。困难是需要比别人花更多的时间完成的学习任务，可以让他们自主选择作业完成的方式和完成的时间，当然，对自觉性不够高的学生，要有切实可行的措施保证其作业质量，不能放任不管。
英语教研活动记录(12篇)精选
英语教研活动记录(12篇)温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。
英语教研活动记录第1篇：活动时光：20__。
11。
25活动地点：教研组活动室参加人员：3―6年级英语教师、教导主任、校长。
主持：赵英妮记录：毋小俊活动过程：一、课堂教学1、第一节课：教师赵英妮执教《A, B, C》, 英语教师和校长都进行了了解性听课。
二、说课、反思、评课第二节课, 全体英语教师汇聚多教研活动室, 进行了探讨评课和反思总结。
（一）叶校长作指示。
英语学科的重性, 教研务实与创新。
（二）上课教师进行了说课, 并对自我的课堂教学进行了简单地反思。
二）上课教师进行了说课, 并对自我的课堂教学进行了简单地反思。
教学过程最重的是遵循学生身心发展规律和知识内在规律, 选择恰当的教学策略。
对于英语教学而言, 学生生理、心理以及语言本事的发展都具有阶段性特征, 不一样资料的教学也有各自的规律。
在教学《A, B, C》第一课时时, 根据一年级学生的心理发展特点和不一样的教学资料, 采取了不一样的教学策略。
一、游戏引领全课在复习导入环节, 我以猜口形的小游戏激发学生学习英语字母的兴趣, 使学生有乐于往下学习的愿望。
二、不一样教学方法贯穿其中在新授课教学环节, 其中一个教学目标就是让学生读准字母Aa 、Bb、Cc 的音。
针对此目标, 我选择了不一样的教学方法。
学习Aa的时候, 用两个小朋友挨在一齐的图来引出Aa的读音, 再让学生反复良好习惯, 体会Aa是怎样发音的。
于是, 学生自然而然的说出先读a, 也能够利用发音方法来回忆、来区分, 这就为今后的学习打下了坚实的基础。
三、教师研讨：（一）、毋小俊：就如何使字母1）、就如何使字母课更加有效？每一环节的落实, 怎样一步一步实施才更加合理等问题, 对赵英妮的字母单词课进行了肯定, 同时也提出了中肯的意见。
使在座的各位教师收获颇丰。
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【目录】篇1：英语教研活动记录篇2：英语教研活动记录篇3：英语教研活动记录篇4：英语教研活动记录篇5：英语教研活动记录篇6：英语教研活动记录篇7：英语教研活动记录篇8：英语教研活动记录篇9：英语教研活动记录篇10：英语教研活动记录篇11：英语教研活动记录篇12：英语教研活动记录【正文】篇1：英语教研活动记录活动时光：20xx年10月29日活动地点：班级教室项目名称：英语教研活动项目负责人：xxx活动主题：公开课主讲人：xxx参加对象：部分教师活动资料及进程：三位教师在本次的校级英语教研活动中，每人上了一节校级公开课。
课后三位教师都详细的阐述了自我的教学设计。
课后交流的过程中，听课教师都发表了意见及看法。
活动反思与提议：英语学科的教师较少，课堂教学研讨的形式就显得单一，同时活动的主题尚未构建，在以后的活动中能够从学校的教学实际、学生的学习实际出发构建一个主题，围绕主题开展研讨，或许会更有效果。
篇2：英语教研活动记录活动资料：评课主持人：宋燿天活动时光：60分钟活动地点：办公室参加人员：全体英语教师活动资料：期末将至，最近我们教研组几位教师都完成了教研组公开课。
今日就陈玉教师的公开课，进行了热烈地探讨。
很多时候，评课的时候常常“离题万里”，天马行空地聊了开去。
往往在评一个教师的课时，话题会迁移到另外一个教师的教学环节的设计与处理上去；在评课的时候也不断产生并抛出话题，引起各位教师的共鸣与探讨。
这样的“漫无主题”，其实是更深层次的研讨；这样的“游离主题”，其实是更深刻地研讨。
叶文教师：这节课设计大胆、新颖，创意十分好。
教师对教材重、难点的把握比较扎实。
陆建华教师：这节课中背景图片都是日常的生活场景，十分有亲切感，能够激发学生学习兴趣。
宋燿天教师：陈教师的教学设计每次都有其独特之处，除了能够显示教师的教学本事，也能够体现教师的教学创新意识和本事。
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小学英语教研活动记录2009-08-22 10:24:57蔡桂华小学英语第1次教研活动记录主题: 如何听课、说课时间: 2009-2-24地点: 小学部办公室人员: 英语组全体成员主讲人: 李薇活动主要议程：一、理论学习学习文章《在“听课”中成长——浅谈小学英语课“听课”的艺术》。
作者：江苏省无锡市南师大钱桥实验小学查海华徐敏。
文章大致意思如下：一线教师，需要不断地听课、反思，从而提高课堂教学质量，提升教育教学素养。
听课是一个学习思考的过程，所以学习如何听课对一线教师来说是非常有必要的，要做到科学、合理、有目的的听课需要具备以下几个条件。
听课前充分准备：听课时收获的不仅仅是教案的记录或者某个新单词的发音，而是该如何上好这堂课。
因此听课前充分准备是保证听课有效的前提。
1、备教材。
听课者应该了解上课教师所上的是哪一册的哪一单元第几课时，并主动询问上课教师这一课时要解决哪些问题、新授哪些内容，以及了解这一课时前学生学了什么。
这样听课时目标更加明确，听时也可以做到忙而不乱。
2、备理论。
听课教师在听课之前了解一些相关的理论知识，不仅可以帮助自己客观地评价所听的课，更可以提高自己的教育教学理论。
在平时，英语教师必须学习一些基本的理论，如情景设置的原则、游戏设计的原则等等。
无论对于他人或是自己，这些实用的理论都是发展、提高的催化剂。
3、课前预设。
这一环节往往被大部分教师所忽略。
通过课前预设，听课者可以了解到自己对这一节课的认识并预设好一些教学环节。
在听课时，把自己预设的环节和上课教师所上的环节作个对比，这种充分准备后的听课充分发挥了听课者的主观能动性，是保证听课有效的前提。
听课时全面关注：教师所听的是否是一堂好课呢？怎样作出客观的评价？最简单的“标准”是：一堂好课不在于教师教得如何精彩，而在于学生是否学得主动。
这就告诉听课者听课时更应该关注学生的学。
但学生的学和教师的引是分不开的，所以听课时应该全面关注。
1、关注教师的引。
一堂课的好坏，学生的思维火花是否能被点燃，和教师巧妙自然的引导是分不开的。
引导的方式很多，有问题启发、情境换位、身份换位、故弄玄虚等方法。
不管上课教师采用哪种方法引导学生，听课者应该能从课中听出上课教师的主线思维，或者是听明白这堂英语课创设的大环境是什么，上课的教师的主要目的是什么。
2、关注学生的学。
学生的学习是否主动？通过一堂课的教学，学生获得了什么？能输出多少？…这是每个听课者最值得关注和思考的。
要求每个听课者都要认真做好学生的记时器，记录他们每个环节机中获得的时间及其有效时间。
最重要的是看学生的生成，在上课教师的引导下，以及所提供的时间内，学生最大限度能输出多少。
听课中巧妙记录：1、教学设计式记录。
教学设计式记录并不是教案再现。
听课者首先可以记录上课教师主要的上课环节和活动方法，对一些个别的细节或者操作比较精彩的地方可以进行详细记录，然后在每一环节的旁边注明其优点以及缺点或者改进的办法，写上简略的文字，以便课后反思及评课。
2、流程问题式记录。
这种记录方式和教学设计式记录唯一的不同点就是，前者是在旁边注上设计的优缺点和改进的办法，而后者更注重听课者给自己和上课教师的提问过程。
在评课的时候让上课教师自己回答，这样的问题式评课更加人性化，更加有利于教师们的共同成长。
另外，不管哪一种记录方式都要记录下上课教师每个教学环节的时间分配，以及学生有效学习的时间。
听课后积极反思：上课后反思是一个不容忽视的重要环节，而听课后也应该积极反思。
听课后的反思和自己上课的课后反思不一样，它更应该注重与反思差距。
1、反思差距。
自己的课前预设和上课教师有哪些环节用的是相同方式，哪些环节不同？这堂课教与学的高潮是什么，自己在听课之前想到了吗？你的设计是否能同样获得高潮》从学生的反应听课教师可以比较清晰地了解哪一种方法更适合学生，哪里还可以更好地突破，从而扬长避短、精益求精，重新设计出优化后的教学方案。
2、提炼课题。
一堂课所提供给我们的就是一个鲜活的研究材料。
听课后，对一些困惑或者质疑，听课教师可提炼出小课题供自己在今后的教学中进行研究，从而走出教学中存在的一些误区。
二、李薇老师说课。
说课内容：3A Unit2 Yes or no三、教研组探讨王华禹老师：李老师今天的说课给我留下了深刻的印象。
她的工作态度非常端正，准备得非常认真，说课稿项目齐全，比较规范，也比较精彩。
她的教学内容安排适当，合理地根据三年级学生的年龄特点和自己对教材的理解安排第一课时的教学内容，把握得比较好。
存在问题也有，如在“说教材”时不仅要说本单元在全册教材中的地位，更要说本课时在本单元中的地位。
在“说教学重点和难点”时可以将重点和难点分开说，要明确重点怎么样呈现，难点怎么样突破。
歌曲可以放在课前，师生日常英语对话后应该直接进入新课，比较自然。
蔡桂华老师：作为一个工作仅半年的青年教师来说，这次说课是相当优秀的。
我个人建议李老师在听取大家的建议和意见后，再加以整合，可以试着向外投稿。
我特别注意到“说教材”部分最后一句话，这句话应该不是《教师用书》上公式化的句子，而是充满了李老师自己的智慧与个性，体现了一个教师的特色。
教学活动设置中，充分考虑到了学生的年龄特点，设计了很多适合小朋友的游戏，如用布娃娃来参与对话。
这个设计非常生活化，让孩子感觉到教师的亲切，学英语的快乐。
最难得的是，对于课文A部分图片的呈现，有耳目一新之感。
在学习单词和图片之后，教师不是直接呈现图二句型，而是先由教师对背景进行介绍，再请学生据此编对话。
这样从学到编的过程，也体现了一个自主学习的过程。
当然，这份说课稿中还是存在一些问题，我觉得可以大家一起来进行探讨。
很多细节没有注意好。
比如：课前教师安排播放一首与出游有关的、轻松愉快的歌曲。
那么到底是什么歌呢？我想是李老师自己还没有去找，没有去确定，准备不够充分。
唐敏老师：我去年教过这一单元。
这一单元回答有四种方式，都比较简单。
我觉得把另外两种回答也可以安排在第一课时呈现，这样的话，可以丰富学生的语言，避免过于枯燥乏味。
茆爱云老师：我觉得李老师的说课蛮好的。
四、说课教师的反思薇老师：今天的教研组活动我觉得受益匪浅，很感谢老师们毫无保留地提出各种意见和建议，我这个“初出茅庐者”将努力吸取养分，以此来使我进步。
一个人有一个人的思维方式，当我在准备说课稿的时候，我沉浸在自己的思维模式中，被局限了。
而且我才工作半年，毫无经验可言，在教学上很多地方都不懂，需要学习，所以我很感谢老师们对我提出的宝贵建议。
我期待着在我以后的工作中能得到大家更多的建议小学英语第2次教研活动记录主题: 帮学生克服英语厌学情绪时间: 2009-3-11地点: 小学部办公室人员: 英语组全体成员主讲人: 唐敏主要内容:一、理论学习唐敏老师：在平时的教学中,我们五位英语老师都碰到了不愿学英语的学生,如何帮助这些学生摆脱厌学情绪,使他们在英语启蒙学习中产生浓厚兴趣,为今后进一步打下坚实的基础呢?我认为要做到以下几点：一、营造学习氛围学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。
根据教材内容设计生活语境，如借学习用品、互相打招呼、问路、上学、回家、道别等内容，让教师和学生扮演里面的角色，使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所。
这样，给学生增添了无穷的情趣，让他们在愉快的氛围中，在英语的环境中学习英语、掌握英语。
结合我校本月举办的英语节活动,积极为学生营造学习英语的氛围,通过小报比赛、书写比赛、默单词比赛、节目表演等多种活动，让大部分学生参与近来，体验英语学习的成功与乐趣。
二、实行情景教学现代教学，不能停步在过去的“黑板＋粉笔”的教学模式，而应适应小学生的心理特征，采用多媒体教学手段。
利用实物、挂图、录音机、幻灯机、电视机、录像片、电影和计算机进行英语教学，形象直观，生动活泼，有助于学生直接理解所学的英语。
所以作为现代教育者，就要经常利用图片、实物、收录机、幻灯机、录像机等辅助工具，利用情景和设置情景进行教学。
这样，就使学生直接地、具体地获得英语知识。
例如，我在教“学习用品”一类单词时，我拿出一支钢笔说：This is a pen.又指着铅笔说：That is a pencil.然后让学生学习“pen”和“pencil”这两个单词，学生就很直观地学会了它们。
在讲到“职业”类内容时，我先出示医生、护士、教师、农民身份的挂图，接着边指着彩图，边用英语向学生介绍doctor, nurse, teacher, farmer等单词。
他们耳朵听着单词读音，眼里看着图画，很快就能掌握这些单词。
再让学生通过肢体语言进行表演，其他学生用语言进行描述：He is a doctor.等。
这样操作后比学生机械操练句型的效果好得多。
三、实施快节奏教学快节奏教学并非语速快、内容进程快，而是根据儿童心理和语言作为技能来学习的特性进行多形式、多手段、多环节的课堂操练。
小学生的年龄特点是有意注意时间短暂，注意力容易分散。
教师要抓住注意力集中的短暂时刻的优势，以学生能接受的快节奏来组织教学。
如何在课堂做到高密度、快节奏呢？课前可先让学生sing a song，或让学生进行一个chant.坚持在每堂课中这样操作的话会取得良好的效果。
既使歌曲和歌谣的教学渗透到每一节课中，避免为教而教。
又能帮助学生把注意力从课间活动转移到英语课堂上来。
全班提问法。
教师面向全班学生，连珠炮地向学生作一系列的提问，让全班学生迅速回答，培养学生的反应能力和快速运用英语的能力。
“开火车”提问法。
针对老师的问题，每个小组的每个成员“one by one”地回答老师的提问。
这样，使每个学生的注意力一下子集中起来，加快了学生的思维速度，迫使他们及时听懂，及时思考，及时反馈，及时会话，收到了良好效果。
四、激发主体意识英语是一门语言实践课，其需要达到的语言技能是要靠学生个人的积极参与和反复实践才能达到熟练的境界。
作为英语教师，就要打破传统的课堂教学模式，不把学生当成接受知识的“容器”，而把学生看成能动的主体，促进学生在整个教学过程中主动参与、全员参与，最大限度地发挥学生的自主性、能动性和创造性。
常会遇到这样的局面：课堂上，英语教师精心设计了语言交际的模拟情境，组织学生进行对话操练，但总有学生羞于开口，特别是叫他们站在教室前面演示对话时，众目睽睽之下，不远处还站着英语教师监督着，他们更显得局促不安，英语说得语无伦次。
教师们免不了抱怨：让他说，他不说，时间倒是浪费了不少。
以后还是别叫他了。
我认为如果碰到这样的学生，教师千万不能不了了之，教师一定要帮助这位学生直到他能正确响亮地表达为止。
二、教师评课。
蔡桂华老师：唐敏老师本周上了一节课：6B Unit3 Asking the way。
请大家对这一堂课谈谈听课意见。