2019-2020年九年级政治全册《个人和社会都需要公平》教学设计 人民版
人民版九年级全册思想品德导学案：第6课 心中的天平第1框《个人和社会都需要公平》.doc
个人和社会都需要公平导学案姓名：组名：组长签字：（等级：）学习目标知道公平既是个人问题，也是社会问题；懂得个人和社会都需要公平。
学习重点公平对个人和社会的意义。
课前预习1.公平可以保证人们应得的—，使人们—。
2.公平是对及其的认可，是激发的动力，获得公平可让人们找到自己的3.公平是合作的—与—。
4.公平不仅能够激发潜能、促进合作，而且有助于—、—。
二、合作探究（小组讨论交流展示，质疑并解疑）1.为什么说个人和社会都需要公平？（公平对个人和社会的意义）2.在公平和效率之间，我们应坚持什么样的原则?三、课堂检测1.一些投机収巧的人，在决定自己是否干某些事情的时候总要先考虑对自己是否有好处，如果对自己没有好处，就找借口不干。
久而久之，他就失去了与他人合作的机会。
下列对他失去合作伙伴原因说法正确的是（）①失去公平，合作就很难维持下去②树立公平合作的意识，才能有更多合作的机会③以公平为基础的合作才有可能成功④公平的合作应该是互利互恵的合作A.①②③B.②③④C.①③④D.①②③④2.《小国教育改革和发展纲要》指出：到本世纪末，国家财政性教育经费支出占国内生产总值的比例达到4%。
国务院第八次全体会议确认，全国财政性教育经费支出比重终于达到了这一指标。
虽然这个指标的实现推迟了十余年，但它确确实实是中国教育发展史的一个里程碑。
所谓的4%,按照当年的国内生产总值，就是2. 2万亿元。
如此庞大的经费数量, 如何分配、落实和使用，成为全国民众关注的焦点。
从政府层曲来看，如何制定有效的政策和措施以分配好、使用好、监督好这笔教育经费，成为考验政府执政能力的一大挑战，其操作过程将始终处在社会舆论的“风口浪尖”。
经费的分配一定要重视教育公平。
与“经费不足〃相比，我们的教育资源配置不合理、经费分配不科学、资金使用效率不高，恰恰是影响教育公平的关键所在。
教育经费投入的加大，要在教育公平上下功夫，合理确定教育经费投人比例，坚持向农村边远贫伪民族地区倾斜，加大对基础教育与职业技术教育的有效投入。
2019-2020学年部编人教版九年级道德与法治上册全册教案( 含反思)
【重点难点】教学重点：改革开放的意义。
教学难点：改革开放的必要性。
2 教学过程一、导入新课参观校史展览或者走访老教师，你发现校园面貌有哪些变化？想一想：为什么学校面貌会发生如此大的变化？(学生从不同的角度阐述)教师总结：学校面貌会发生如此大的变化得益于改革开放。
改革开放的意义有哪些呢？这一节课就让我们来探讨这个话题。
二、新课讲授目标导学一：改革开放促发展一、导入新课参观校史展览或者走访老教师，你发现校园面貌有哪些变化？想一想：为什么学校面貌会发生如此大的变化？(学生从不同的角度阐述) 教师总结：学校面貌会发生如此大的变化得益于改革开放。
改革开放的意义有哪些呢？这一节课就让我们来探讨这个话题。
二、新课讲授目标导学一：改革开放促发展(一)改革开放的缘起“大包干”塑像1．材料呈现：1978年11月24日，安徽省凤阳县小岗村18户农民以敢为天下先的胆识，按下了18个手印，搞起生产责任制，揭开了中国农村改革的序幕。
也许是历史的巧合——就在这些农民按下手印后不久，中共十一届三中全会在北京隆重开幕。
在关系国家命运和前途的严峻关头，以邓小平为代表的中国最高层的政治家和最底层的农民们，共同翻开了历史新的一页。
小岗村从而成为中国农村改革的发源地。
2．想一想：党的十一届三中全会作出了什么历史抉择？总结：1978年，党的十一届三中全会开启了改革开放的历史征程，从农村到城市，从试点到推广，从经济体制改革到全面深化改革，中国人民坚持聚精会神搞建设，坚持改革开放不动摇，推动中国发生了翻天覆地的变化。
(二)改革开放的重要意义1．材料呈现：2018年首个工作日，上海市委书记李强调研本市改革开放工作，主持召开“进一步深化改革、扩大开放”座谈会并讲话。
李强强调，上海有今天的发展，依靠的是改革开放，下一步发展要继续深化改革开放。
改革开放是决定当代中国命运的关键一招。
改革开放特别是浦东开发开放以来，上海发扬敢闯敢试、敢为天下先的精神，实现了一系列“零”的突破，实现了上海发展的历史性跨越。
2019-2020年九年级政治 承担对社会的责任 教案 人教新课标版
投影：在某外企工作的大学生为抵制制作美化侵略战争的电脑游戏而愤然辞职。
提问：1、作为外企员工，他们遇到了什么考验？
2、作为外企员工，他们为什么会作出这样的选择?
3、作为一名外企员工，怎样做才是对民族和国家负责？
维护国家的尊严是每个公民应尽的责任。当国家的尊严受到侵犯时，我们应挺身而出，坚决维护国家的荣誉和利益，表现出对祖国、对人民的高度责任感。
3、培养关爱集体、服务社会、奉献祖国的情怀。
二、新课讲授：（第一部分）
（一）、主题活动——P22这些是他们必须做的事情吗？
投影：李文、一位市民和某班部分同学的事例
提问：1、这些是他们必须做的事情吗？为什么？
2、他们的做法会产生什么社会影响？
作为公民，在做好自己本职工作的同时，要胸怀天下，承担起关爱社会的责任，共同营造“我为人人，人人为我”的社会氛围。
（三）主题活动——P24一位志愿者的快乐
投影：志愿者小石的故事
提问：1、小石所从事的志愿者工作并不轻松，但他为什么不觉得苦呢？
2、小石付出了什么？收获了什么？
我们生活的社会是一个互帮互助的社会，更应该是一个人人相互关爱的社会。在参与社会公益活动中，我们既承担着社会责任，又在帮助他人，并使自身价值在奉献中得以提升。
（四）主题活动——P25“给”比“得”带来更多的愉快
1、结合自身实际，谈谈对“给”比“得”带来更多的愉快”这句话的体会。
2．结合自身实际，回想自己曾参加过哪些公益活动，并谈谈体会和感受。
三、课堂总结
四、责任部分）
2、《伴你成长助你成功》
P18-20 T15、T19、T20、T25、T27、
学习
难点
热心公益，服务社会，是承担社会责任的必然要求。
2019-2020学年九年级政治全册第二单元共同生活第6课心中的天平个人和社会都需要公平教案人民版 .doc
课题名称 版本名称 个人和社会都需要公平 人民出版社 《义务教育课程 标准试验教科书》 单元章节名称 心中的天平 页 码 第 69 —— 79 页 学科 年级 思想品德 九年级 总课时数 册 次 3 全册
情进行对比， 不 自 觉 的 受 做到理论联 系实际。 到熏陶， 自然 就能很快接 受所学的知 识。
“想一想” 分析不同排队方式 中存在的效率和公平问题， 并 通过学习“专家点评” ，得出 公平与效率兼顾的原则。 引导学生对本节课的内容进 行总结， 并在学生回答的基础 上归纳： 三 、 小 提高积极性，开发潜能； 结 2 、公平是合作的前提和基 础； 3、 公平有助于提高效率、 维 护秩序。 感受， 归纳所 所学知识完 学知识， 并认 整、系统，及 真做好课堂 时内化。 笔记。 通过适当的 1、出示练习： （1） 、请结合 练习， 使学生 能应用所学 积极思考， 结 合自己的感 受完成相关 的练习， 并与 四、 课堂练 同学进行讨 习 生活实际填写下 表： （2） 、请结合自身的感受谈 谈不公平会带来哪些消极的 影响。 2 、对学生的 回答及时给予 恰当的评价。 论交流， 勇于 发表自己的 观点。 问题的能力， 在此环节中 教师要关注 学生参与的 积极性， 并及 时给予指导 和评价。 识， 分析解决 的知识分析 身边所发生 的事情， 提高 学生运用知 发表自己的 认识， 使学生 在教师的引 对所学知识 导下认真总 及时进行归 结本节的有 纳总结， 提高 1、公平可以保证应得利益， 关内容， 充分 学生的思想
（3） 为什么说公平有助于提 高效率、维护秩序？ 2 、在学生阅读讨论的基础 上，进行讲解： （1）通过“想一想”引导学 生说一说这些不公平会损害 人们的哪些权利和利益？指 导学生在 “细细品味” 中认识
人民版九年级政治全册第二单元第六课心中的天平第1_2框个人和社会都需要公平什么是公平教学设计
人民版九年级政治全册第二单元第六课心中的天平第1_2框个人和社会都需要公平什么是公平教学设计一. 教材分析本课是人民版九年级政治全册第二单元第六课“心中的天平”的第二框“个人和社会都需要公平：什么是公平”。
本框主要让学生理解公平的含义，认识到个人和社会都需要公平，以及公平对个人和社会的重要性。
通过本框的学习，学生能够理解公平的概念，认识到公平对于个人和社会的重要性，从而树立公平意识，维护公平。
二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的抽象思维能力，能够理解和分析较为复杂的问题。
但是，对于公平这一概念，学生可能还存在一定的模糊认识。
因此，在教学过程中，教师需要通过具体的事例和深入的分析，帮助学生理解和掌握公平的含义。
三. 教学目标1.让学生理解公平的含义，认识到个人和社会都需要公平。
2.让学生认识到公平对于个人和社会的重要性，树立公平意识，维护公平。
3.培养学生的思辨能力和分析问题的能力。
四. 教学重难点1.公平的含义及其在个人和社会中的重要性。
2.如何树立公平意识，维护公平。
五. 教学方法1.案例分析法：通过具体的事例，让学生理解和掌握公平的含义。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享对公平的认识和体会，培养学生的思辨能力和合作精神。
3.讲解法：教师对公平的重要性和如何维护公平进行讲解，帮助学生深入理解公平的意义。
六. 教学准备1.准备与公平相关的案例，用于教学过程中的分析和讨论。
2.准备PPT，用于展示和讲解公平的概念和重要性。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个发生在学生身边的公平事例，如学校分配奖学金的方式，引起学生的兴趣，引导学生思考公平的含义。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现公平的概念，让学生初步理解公平的含义。
然后，引导学生分组讨论，分享对公平的认识和体会。
3.操练（10分钟）教师给出一些关于公平的问题，让学生进行思考和回答，如“什么是公平？”，“为什么个人和社会都需要公平？”。
人民版九年级政治全册第二单元第六课心中的天平第1_2框个人和社会都需要公平什么是公平说课稿
人民版九年级全册第二单元第六课心中的天平第1_2框个人和社会都需要公平什么是公平说课稿一. 教材分析《心中的天平》是人民版九年级全册第二单元第六课的内容。
本节课的主要内容是探讨个人和社会都需要公平，什么是公平。
通过本节课的学习，学生可以理解公平的含义，认识到公平对于个人和社会的重要性。
本节课的教学内容分为两个部分，第一部分是个人和社会都需要公平，第二部分是什么是公平。
在第一部分中，学生可以通过学习了解到公平对于个人和社会的重要性，公平对于个人的发展和社会的进步都具有重要意义。
在第二部分中，学生可以通过学习了解到公平的含义，公平是指在社会生活中，每个人都能享有平等的权利和机会，都能得到应得的待遇。
二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的思考和分析问题的能力，对于社会问题有一定的认识和理解。
但是，对于公平的含义和公平的重要性可能还不够深入理解。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过思考和讨论，深入理解公平的含义和公平的重要性。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解公平的含义，认识到公平对于个人和社会的重要性。
2.过程与方法：学生能够通过思考和讨论，深入理解公平的含义和公平的重要性。
3.情感态度价值观：学生能够认识到公平对于个人和社会的重要性，培养公平正义的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：公平的含义，公平对于个人和社会的重要性。
2.教学难点：如何引导学生深入理解公平的含义和公平的重要性。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法，引导学生通过思考和讨论，深入理解公平的含义和公平的重要性。
2.教学手段：利用多媒体课件，帮助学生形象地理解公平的含义和公平的重要性。
六. 说教学过程1.导入：通过提问方式引导学生思考公平的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.探究：引导学生通过小组讨论，深入理解公平的含义和公平的重要性。
3.展示：学生代表进行主题演讲，分享对公平的理解和认识。
4.总结：教师进行课堂小结，强调公平对于个人和社会的重要性。
九年级政治全册《第六课个人和社会都需要公平》课件 人民版
个 人 和 社 (原因) 需 要 公 平
二、公平是对个体存在及其权力的认可, 是激发潜能的动力,获得公平可让人们找 到自己的尊严与价值 三、公平是合作的前提和基础 四、公平不仅能够激发潜能,促进合作, 而且有助于提高效率,维护秩序.
2.为什么说公平是合作的前提和基础？ 3.人们排队的原因是什么？ 4.公平与效率是什么关系？ 5.如何正确处理公平与效率的关系？（在处 理公平与效率关系时坚持什么原则？）
抓阄
看来,在我们可以想见的范围内,确实没有更好的游戏规则 可循,只有选定以时间为依据进行先后排序的排队标准.这 个标准可能不是那么完美,但它却较好地体现了公平.
结论:公平不仅能够激发潜能,促进合作,而且有助 没 于提高效率,维护秩序.
复习提问
• 1.维护社会公平的重要意义？（为什么要维护社 会公平？） • 2.为什么说公平是合作的前提和基础？ • 3.人们排队的原因是什么？ • 4.公平与效率是什么关系？ • 5.如何正确处理公平与效率的关系？（在处理公 平与效率关系时坚持什么原则？）
结论:公平是合作的前提和基础
第四环节:阅读专家视点,分析下列几种排队 方式存在的公平与效率问题.
排队方式
按高矮胖瘦,衣着美丑排队 按力气大小排队
公平与效率问题
按财富多少排队
按事情的轻重缓急排队
抓阄
排队方式
公平与效率问题
按高矮胖 排队是为了有序地办事,而不是为 瘦,衣着 了队列如何整齐美观,也不是为了 美丑排队 展示自我.所以,这样的排队标准行
课 堂 探 究 ： 什 么 是 公 平 ？
阅读教材三组材料，请大家就什 么是公平谈谈自己的见解。 李晓然：公平就是一视同仁。 “一视同仁”是否都是公平的？
“一视同仁”需不需要前提条件？ 公平不是绝对的，“一视同仁” 是需要条件的。 在什么情况下“一视同仁”才是 人们渴望的真正公平？
九年级政治全册(我们向往公平)教案 新人教版 教案
第一课第一项目《我们向往公平》教学案设计【内容标准】三1.5理解遵守社会规则和维护社会公正对于社会稳定的重要性，正确认识和理解社会矛盾，理解发展与稳定的辩证关系。
三、教与学难点：公平的含义四、教法与学法设计：教法：情景教学法、小组讨论法、案例分析法。
学法：自主学习法、合作学习法、探究学习法。
五、教与学过程：（一）观看视频导入新课（设计意图：观看刚刚结束的奥运会上有争议的比赛视频，让学生谈看法，引出学生对公平的初步认识，导入新课）北京时间8月6日，2012年伦敦奥运会体操男子吊环项目的冠军在北格林威治竞技场决出，卫冕冠军、中国选手陈一冰尽管完美地完成了整套动作，但是最终仍以0.100分的劣势不敌下法站立不稳的3．懂得公平的含义，知道维护社会公平对于社会稳定的重要性。
巴西选手纳巴拉特-扎内蒂，无缘该项目的冠军，最终获得一枚银牌。
观看视频《吊环动作对比陈一冰下环更稳却遗憾失金》说一说：你对这件事怎么看？（二）整体感知信息搜索速读课文正文部分，完成以下问题：（用铅笔做简单的标画）1、什么是公平？2、公平与合作的关系是怎样的？3、社会公平主要表现在哪些方面？4、维护社会公平有什么重要意义？5、怎样维护社会公平？（三）自主探究交流共享任务一：良好的合作需要公平，理解公平的含义以及公平与合作的关系活动一：名言赏析（设计意图：结合名言让学生谈对公平的理解，初步形成对公平的认识。
）公平是每个人必须在国家里面执行一种最适合于他的天性的职务。
每个人在社会中各司其职、各守其序、各得其所。
——柏拉图公平就是一种行为的中庸。
——亚里士多德公平是人们为把社会生活过得更好，彼此快乐、教师总结：对这件事同学们都有自己的看法，刚才大家都提到了公平、正义，可以看出同学们都具有强烈的正义感，内心向往公平，今天我们就来学习《我们向往公平》。
和谐而共同遵守的社会契约。
——伊壁鸠鲁结合以上名言，说一说：你对公平是如何理解的？请用一句话说出来。
《个人和社会都需要公平》教学设计
《个人和社会都需要公平》教学设计
河南省息县杨店中学余海堂
2 0 1 8 年 5月
人民版九年级全一册册第六课第一课时
《个人和社会都需要公平》》教学设计
信阳市息县杨店乡初级中学余海堂
【对应的课标内容】
“我与国家和社会的关系”；理解遵守社会规则和维护社会公正对于社会稳定的重要性，正确认识和理解社会矛盾，理解发展与伟大的辩证关系。
【教学目标】
1、知道公平既是个人问题,也是社会问题;懂得个人和社会都需要公平;了解在公平的前提下提高效率,在讲求效率的同时追求公平；
2、认识到公平有利于社会稳定与发展，有利于个人人格完善和潜能开发，能够树立公平意识；
3、辨别生活中的公平与不公平现象。
教学重点：
公平对个人和社会的重要作用。
教学难点：
学会辨别公平与不公平现象，树立正确的公平意识，正确对待生活中不公平现象。
【教学方法】
问题教学、情境教学、活动教学、演绎归纳法
【教学过程】。
初中道德与法治教学课例《个人与社会发展都需要公平》教学设计及总结反思
课例研究综 极性较好，能够主动参与教学讨论，师生配合融洽，但
述
是，本节课也存在一些需要改进的地方，如，本人对教
材的分析不够透彻，今后将加大备课力度，尽力吃透教
材，以提高自己的教学质量！
初中道德与法治教学课例《个人与社会发展都需要公平》教 学设计及总结反思
学科
初中道德与法治
教学课例名
《个人与社会发展都需要公平》
称
本节课《个人与社会发展都需要公平》主要引导学
生认识公平的意义，明确公平对于个人和社会的主要作
用，在对公平的重要性理解的基础上，能够做到如何去
维护公平，既有公平意识，维护自己的公平，同时做到 教材分析
部分学生懒惰，思想不稳定，有厌学的情绪。另外，绝 学生学习能
大部分学生虽然有学习的兴趣，但由于基础不是很好， 力分析
所以，很多学生缺乏独立解决问题的能力，不会灵活使
用所学知识解决实际问题。在今后的教学过程中将加大
力度，不断锻炼、培养，使同学们在原有的基础上更上
一个台阶。
1.通过生活中的实例帮助学生理解、掌握“公平对
手上的天平，如果天平失衡了会是什么样的一个后果？ 教学过程
请同学们想一想，个人与和会发展需要公平吗？
2.学生活动：针对教师提出的问题进行思考、交流，
充分发表自己的意见。
3.设计意图：通过交流，使同学们明白生活需要公
平，为讲授新课做铺垫。
通过教学基本上达到了预定的教学目标，绝大多数
学生掌握了所学知识，效果良好。在教学中学生学习积
公平、正确的对待他人与社会，最终，明白个人与社会
发展离不开公平。
重点：公平对个人与社会发展的意义；难点：公平
有助于提高效率、维护秩序。
九年级政治 个人和社会都需要公平课件 人民
此时的王斌余该怎么办呢？…….
王斌余后来找劳动部门、找法 院都无济于事。走投无路的王斌余 折回包工头家讨薪，却遭打骂……
你能猜想出故事的结局了吗？
走投无路
的王斌余折回 包工头家讨薪 遭打骂后一怒 连杀四人，重 伤一人，后到 公安局自首。
王斌余的父亲王立定到看守所 看儿子，这可能是他们父子俩
❖ 新学期开学开始九年级2班的部分同学要求 老师从新调整一下座位，就如何排座才公 平，同学们发表了一下观点：
❖ 观点一：按照身高的大小安排座位。 ❖ 观点二：按照视力程度安排座位。 ❖ 观点三：按照学习成绩安排座位。 ❖ 观点四：按照老师的意愿安排座位。 ❖ 观点五：由同学自由选定座位。
❖ ...... ❖ 你认为这些方案可行吗？
场景一：懒羊羊笑了 羊羊族群一直以来实行集体劳动、计工分分
配，那种情景用民谣来表示就是：“上工敲 破钟，干活磨洋工，一地一窝蜂，收工打冲 锋，分粮兴冲冲。劳动多了你别喜，东西分 配不由你，劳动少了不用愁，分配多少按人 头”，一年下来， 懒惰贪吃的懒羊羊和勤劳 能干的喜羊羊分得一样多，懒羊羊笑了。 [探究问题]（1）分配吃“大锅饭”，这是不 是公平？ （2）你认为这种分配制度合理吗？其后果如 何？
赔偿金7万余元，与其家属期望的按城镇居 民16万余元的赔偿要求相差甚远，从而将 向省高院提出申诉……农村居民因和城镇 居民“同命不同价”所引发的诉讼，在向
法律一次次地提出抗争。
12个人一餐吃掉了36万 有些孩子吃口饭都不容易
“受教育机会的公平属于起点公 平，如果在起跑线上就不公平， 农民工子女从小就享受不到起码 的受教育权利,那么,他们一辈子 都谈不上公平！”
失去公平会造成哪
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步认识到公平对于合作的意
学生认识到 每个人心中 都有一个衡 量人与事的 天平，即公 平。
先出示自学 目标，让学生 依照目标有 目的地通读 课文，可以让 学生先对所 学内容有一 个大致的了 解，并通过同 学之间的充 分的交流和 讨论对一些 观点有一定 的认识，为后 面活动的开 展做好铺垫。 充分利用教 材中的事例， 加上各种学 生易接受、易 参与的活动， 让空洞的说 教变成了一 个个鲜活的 生活场景，学 生在活动中 不自觉的受 到熏陶，自然 就能很快接 受所学的知 识。
提高积极性，开发潜能；
发表自己的
2、公平是合作的前提和基 感受，归纳所
础；
学知识，并认
3、公平有助于提高效率、维 真 做 好 课 堂
护秩序。
笔记。
1、出示练习：（1）、请结合 生活实际填写下表：
生活中不公 自身感受 平的现象
（2）、请结合自身的感受谈 谈不公平会带来哪些消极的 影响。 2、对学生的回答及时给予恰 当的评价。
三、小 结
四、课堂练 习
义。
（3）引导学生思考不同的排
队方式和标准，通过让学生
“想一想”分析不同排队方式
中存在的效率和公平问题，并
通过学习“专家点评”，得出
公平与效率兼顾的原则。
引导学生对本节课的内容进 在 教 师 的 引
行总结，并在学生回答的基础 导 下 认 真 总
上归纳：
结本节的有
1、公平可以保证应得利益， 关内容，充分
选择的影响；在“实话实说” 在 教 师 的 指
活动中让学生讨论他们日常 导 下 积 极 参
受到的不公平待遇以及当时 与 讨 论 和 各
的感受和对自己的影响，感受 种课堂活动，
公平的 重要性。在上述活动 充 分 发 表 自
的基础上归纳：“公平可以保 己 的 意 见 和
证个人的权益，影响人的情 见解。
绪、观念等”
该如何去做？用什么样的手段去解决问题？如何求得帮助，以谋求最
大限度的公平呢？通过对《心中的天平》这一课的教学可以使学生理
解公平的含义及其社会意义，了解合作的普遍性，理解良好的合作必
然是公平的合作，以及公平合作的重要性，能辨别生活中的公平与不
公平现象，采取正确的态度客观地对待生活中的不公平现象，自觉树
个
公平可以保证应得利益，提高积极性，开发潜能；
人
和 公平是合作的前提和基础；
社
会 公平有助于提高效率、维护秩序。 都
需
要
公
平
十
课题名称 版本名称
单元章节名称
什么是公平 人民出版社《义务教育课程
标准试验教科书》 心中的天平
学科 年级
思想品德 九年级
页码
总课时数 册次
3 全册
3、在学生讨论的基础上导入
新课：“每个人的心中都有自
己的天平，人们用它来衡量生
活中的人和事。心中的天平如
果失衡了，人们就会失去前进
道路上的参照物，变得无所适
从。公平就是这样的天平。”
1、出示自学目标，指导学生 1、按照自学
通读课文：
目标自学课
（1）为什么人们需要公平？ 本 P69— P72
（2）为什么说公平是合作的 的内容。
么后果？
流，充分发表 身 边 存 在 的
2、当你遇到下列情况时，你 自己的意见。 一 些 不 公 平
心里会怎么想？①当班级同
事例的思考，
学交不起学费时……
在此基础上
②当同学遭遇不公平对待
导入本课，让
二、讲授新 课
时……
③当社区存在不公平现象
时……
④当有人恃强凌弱时……
⑤当有人弄虚作假，骗取荣誉
时……
教学难点
辨别生活中的公平与不公平现象。
教具学具
一架天平、学生搜集的故事及亲身经历。
补充材料
教师活动 教学环节
预设
学生活动 预设
设计意图
执教者个性化 调整
一、新课导 1、出示一架天平，提出问题： 针 对 教 师 提 通 过 让 学 生
入
天平是用来做什么的？如果 出 的 问 题 进 认 识 天 平 的
天平的准星不准了会导致什 行 思 考 、 交 作用，以及对
2019-2020 年九年级政治全册《个人和社会都需要公平》教学设计 人
民版
课题名称 版本名称
单元章节名称
个人和社会都需要公平 人民出版社《义务教育课程
标准试验教科书》 心中的天平
学科 年级
思想品德 九年级
页码
总课时数 册次
3 全册
第 69 —— 79 页
在现实生活中不公平的现象时有发生。当这种情况发生时，我们应
立公平合作的意识。
教材分析
本节课《个人和社会都需要公平》是这一课的第一框，主要结合日 常生活中的不公平现象，让学生意识到公平对个体情感、积极性的影
响，使学生在切身体验与合作、效率、秩序之间的关系，进而理解个人和社会都需要
公平。
在本节课的教学过程中要让学生从自身的体验出发，在感受个人需
前提和基础？
（3）为什么说公平有助于提 2、根据自己
高效率、维护秩序？
的理解回答
2、在学生阅读讨论的基础 有关问题，与
上，进行讲解：
同学之间进
（1）通过“想一想”引导学 行 交 流 和 讨
生说一说这些不公平会损害 论。
人们的哪些权利和利益？指
导学生在“细细品味”中认识 3、认真倾听
到公平对于人的情感、观念、 教师的讲解，
积极思考，结 合自己的感 受完成相关 的练习，并与 同学进行讨 论交流，勇于 发表自己的 观点。
对所学知识 及时进行归 纳总结，提高 学生的思想 认识，使学生 所学知识完 整、系统，及 时内化。
通过适当的 练习，使学生 能应用所学 的知识分析 身边所发生 的事情，提高 学生运用知 识，分析解决 问题的能力， 在此环节中 教师要关注 学生参与的 积极性，并及 时给予指导 和评价。
要公平的基础上认识到社会也需要公平，并引导学生思考：“当每个人
都需要公平、渴望公平时，大家对公平的理解是否一致？”，为学习第
二框《什么是公平》，理解公平的含义做好铺垫。
教学目标
知道公平有利于社会稳定与发展，有利于个人人格完善和潜能开 发，能够树立公平意识。
教学重点
认识到公平有利于社会稳定与发展，有利于个人人格完善和潜能开 发，能够树立公平意识。
（2）通过“小讨论”引导学 4、认真做好
生讨论“为什么三个和尚没水 课堂笔记，并
吃？”让他们认识到：只有公 将 自 己 所 学
平的付出，公平地获得利益， 与 身 边 的 事
才能形成良好的合作；在“实 情进行对比，
话实说”活动中让学生列举自 做 到 理 论 联
己在生活中遇到的一些关于 系实际。
公平合作的事例，让学生进一