《让小灯泡亮起来》说课稿

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《让灯泡亮起来》--冀教版小学科学说课稿

让灯泡亮起来小学科学说课稿尊敬的各位评委，各位老师，大家好！今天我说课的内容是《让灯泡亮起来》是冀人教版《科学》教科书，四年级上册第三单元第二课的内容。

下面我将从教材学情分析，说教材和学情、说教学目标、说教法和学法、说教学过程、说板书设计、说教学反思六个方面进行阐述。

一、教材和学情分析《让灯泡亮起来》是冀人教版《科学》教科书，四年级上册第三单元第二课的内容。

它是在学生了解了电的产生的基础上，学习如何让小灯泡亮起来的，也为后两课《导体和绝缘体》、《安全用电》的学习做铺垫。

从单元结构来看属于承上启下的一课。

既是对前面内容的深入学习，又能启发学生探究电路的兴趣，为今后学生学习有关电的物理知识奠定良好的基础。

二、说教学目标知识目标：能说出电池、导线、灯泡、开关的结构与作用，知道形成闭合电路时电流通过灯丝，于是灯泡发光。

能力目标：观察、记录有关的科学现象，能利用电池盒、灯座、开关等电子元件组装电路。

情感目标：激发学生对电现象探究的兴趣，能与同学合作探究大胆表述自己的想法。

三、说教法和学法接下来我来说一说教学方法，根据本节课内容编排特点，为了达到教学目标，首先我采用多媒体视频导入的方法，不仅能激发学生的学习兴趣，而且能促使学生养成良好的实验素养。

在课堂内容学习结束后，我用微课的形式帮助学生回顾整节课的学习内容，不仅能帮助学生巩固知识，而且能够提高课堂效率。

四、说教学过程接下来说说我的教学过程。

1.情境与问题，首先我利用小视频导入课堂。

接着设计情景，生活中有各种各样的灯，可以照明，还可使夜晚变得绚丽多彩。

引导学生思考：怎样让灯亮起来？2.探究与发现为了进一步学生探究的积极性，我设计了两个科学小实验。

实验一：让灯泡亮起来。

让学生观察电池、金属线和灯泡，试着将它们连接起来，记录金属线连接电池和灯泡不同部位时的发光情况，把使灯泡发光的成功连接方式画下来。

进而让他们明白小灯泡、金属线和电池连接形成闭合回路时，灯丝中有电流通过，小灯泡就会发光。

大班科学活动《让小灯泡亮起来》教案

大班科学活动《让小灯泡亮起来》教案活动简介本活动旨在通过让大班幼儿探究电路原理，自己制作简单的电路并让小灯泡亮起来，培养幼儿的科学探究能力和动手能力。

教学目标1.了解电的基本概念及流动方向。

2.掌握简单电路的构成和组合方法。

3.能够利用简单电路制作小灯泡。

教学准备1.构建简单电路的材料：电池、导线、灯泡、灯座等。

2.大班幼儿教学场所：教室或幼儿园户外场地。

3.钳子或铁丝。

教学步骤第一步：介绍电的基本概念1.引导幼儿观察生活中的电器，介绍电的概念。

2.演示电的流动过程，让幼儿了解电流方向。

第二步：制作简单电路1.准备电池、导线、灯泡和灯座等构建电路的材料。

2.观察和讲解灯泡和灯座的结构及功能。

3.演示如何用导线连接电池和灯泡，构成简单电路。

4.让幼儿动手体验构建简单电路的过程，并尝试不同的组合方法。

第三步：让小灯泡亮起来1.引导幼儿思考如何让小灯泡亮起来。

2.提示幼儿需要将电路连接起来，并检查电路是否正常。

3.让幼儿自己制作简单电路，将灯泡和灯座连接起来。

4.观察小灯泡是否亮起来，如果亮起来了，就让幼儿欣赏成果。

第四步：创建多个组合电路1.引导幼儿思考并尝试不同的电路组合方式，创造不同的亮起方式。

2.让幼儿自由创造电路组合，共同探究电路组合的变化与电路流动方向的关系。

3.检查幼儿构建的电路是否正确并让小灯泡亮起来。

教学反思通过本次活动，大班幼儿学会了电的基本概念，掌握了简单电路的构成和组合方法，并能够制作小灯泡。

通过多次尝试不同的电路组合方式，幼儿更好地掌握了电路流动方向和电路组合方式之间的关系。

同时，此次活动培养了幼儿的科学探究能力和动手能力，激发了他们的创造力和想象力，对幼儿的综合素质有着良好的提升作用。

让小灯泡亮起来教案

让小灯泡亮起来教案让小灯泡亮起来教案《让小灯泡亮起来》教案教学目标：1.初步认识电路的组成元件，知道电路的基本组成。

2.初步认识电路符号，会识别简单的电路图。

3.会用计算机电学模拟实验室连接简单电路。

教学重点：重新认识电路的基本共同组成，学会相连接直观的实物电路。

教学难点：恰当相连接实物电路。

教学用具：初中电学演示实验室。

教学方法：实验探究法、归纳法教学过程：一、创设情景，导入新课同学们，你们晓得这就是哪里吗？对，这就是美丽的甚广府城。

今年九月份我们邯郸市必须在这里举办第三届旅游研发大会，假如使你去当这次灯展的总设计师，你准备工作如何把广府的美展现出出呢？同学们，是不是信心沦为一名灯展设计师呢？不好，下面使我率领你从最简单的电路相连接已经开始，积极探索电学之美，同时实现心愿吧！二、新课讲授，师生互动（一）活动一：尝试让一个小灯泡亮起来下面我给大家提供更多一个大灯泡，一个控制器一节干电池以及足够多的导线，你能够无法使大灯泡暗出来呢？1.交待任务大家关上电脑上的电学演示实验室，鼓励学生熟识电学演示实验室的采用方法（接线柱），利用手中的实验器材，动手使一只大灯泡暗出来：活动：让一只小灯泡亮起来器材：电池1节，灯泡1个，控制器1个，导线若干。

2.动手做学生首先熟悉电学模拟实验室使用方法，动手实验。

让学生试着把它连接起来，首先要使小灯泡发光，其次尝试控制它的亮灭。

谁的小灯泡暗了呢？打声掌控它的亮灭？生起身，但是灯却没暗，我们须要证实一下电路的相连接与否恰当。

今后我们在实物相连接的时候也必须展开证实，培养较好的实验1/5习惯。

证实电路之后，单击控制器，观测你的小灯泡与否暗了。

教师巡查表彰暗出来的学生。

谁上台去给大家展现一下你的电路呢？（打听一名学生上台相连接展现。

）3.谈收获一能亮，二能灭（二）认识电路的组成灯亮――用电器灯攻灭――控制器的掌控促进作用教师总结：一个正确的电路，无论复杂还是简单，都是由这几部分组成的，缺少其中的任何一部分，电路都不会处于正常工作的状态。

让小灯泡亮起来说课

《让小灯泡亮起来》说课稿孙萌遥一、说教材小学科学就是一门综合学科，主要包含生命世界、物质世界、地球与宇宙三个领域得内容,在物质世界里又包括物体与物质、运动与力、能量得表现形式三部分内容，在能量得表现形式中又包含声音得传播、光得传播、热现象、磁现象、能量得转化、简单电路六部分内容,本单元得知识就就是属于物质世界领域与能量得表现形式相关得内容。

以电路为基础，我们还将学习《做个小开关》、《导体与绝缘体》、《让小灯泡亮起来》三部分内容，与电路相关得知识就是本单元学习重点。

结合科学课程标准,本单元得内容标准为:1、认识电就是生活与工作中常用得能量来源；了解安全用电常识。

2、知道常用电器得工作需要一个完整得回路;了解开关得功能;能用一些基本组件连接一个简单电路。

3、知道有得材料容易导电，有得材料不容易导电。

其中能用一些基本组件连接一个简单电路就是本单元学习重点。

具体到本节课，我制定得教学目标为：１、了解小灯泡结构;知道电流流过灯丝时小灯泡才会发光;2、学会用多种方法点亮小灯泡，观察、描述与记录点亮小灯泡得实验，能够根据实验现象对电流得流向做出大胆得想象与推测;３、敢于根据生活现象做出大胆得想象，激发进一步探究电得兴趣。

教学重点就是：了解小灯泡构造，并以正确得连接方法点亮小灯泡。

教学难点就是：根据实验现象猜测电流得流向。

二、说学情电得教学就是比较新鲜得科学课内容,学生第一次接触与电相关得知识。

但对于本节课,学生已经通过第一节了解了静电以及电流形成得条件，这为学习本节课打下了基础。

虽然与电相关得知识就是第一次学习，但生活中电无处不在,对于学生来说并不陌生,因此,在教学中充分联系生活，可以达到很好得教学效果.三、说模式我校践行真实课堂与谐五环节教学模式,具体得环节为：单元导入、明确目标；自学指导、合作探究；大组汇报、教师点拨；巩固练习、拓展提高；达标测试、课堂小结。

落实到本节科学新授课得教学模式为:复习旧知、明确目标；激趣导入、打好基础;提出问题，活动探究;拓展延伸、联系生活;达标测试、课堂小结.在本节科学课中体现了我校得教学理念有：三真:真思考、真合作、真会;三实：设计实、检测实、反馈实;一及时：评价要及时。

《让小灯泡亮起来》教案

《让小灯泡亮起来》教案第一篇：《让小灯泡亮起来》教案《让小灯泡亮起来》教案北展希望小学小学马阿利一．教材分析1.本课是冀教版小学三年级下册《科学》第四单元《电》的第二课，其内容属《课程标准》中物质世界里能量的表现形式范畴。

2.教材主要通过用身边的材料让学生自主连接，让小灯泡亮起来，在观察和操作中提高自主探究的能力。

3.学习用画图的方法表达观察的过程和结果。

二．教学目标1.科学知识目标：（1）.认识要使小灯泡亮起来需要的材料。

（2）.知道要使小灯泡亮起来需要一个完整的回路。

2.科学探究目标：（1）.认识到在探究中交流、讨论、可以引出新的发现。

（2）.亲历让小灯亮起来的过程，用画图的方法表达电路的连接。

3.情感态度与价值观目标：（1）.愿意合作与交流，尊重他人的意见（2）.学身边的科学，乐于用科学知识解决日常生活现象。

三．教学重点选用一些基本元件和材料设计简单电路。

四．教学难点学生在实验的基础上，总结出要接通一个简单电路必须要有一个完整的回路的结论。

五.教学准备学生分组：每两人一组准备小灯泡、电池、导线各一个。

六.教学过程（一）.设境激趣，导入新课。

师：同学们我们生活在这个昼夜交替的美好家园，白天我们可以尽情的做任何事情，可是到夜晚，当黑夜来临时又是什么给我们带来光明？生：灯师：嗯，是灯给我们带来了光明。

师：下面老师就带大家走进灯的世界。

（播放灯的图片）出示北京水立方、鸟巢、深圳世界之窗、上海夜景照片，看看这些美丽的夜景，是什么装点着绚丽的夜晚！对了，是灯，灯不仅可以照明，还可以使我们的生活变的五彩缤纷。

你想设计出更美的灯景吗？生：想。

师：那可不是件容易的事哦，我们现在还没有能力做到，我们要先从简单的入手，做任何事情也是一样，不能一步登天，要先易后难，这节课我们一起来探究如何组成一个简单的电路图----让小灯泡亮起来。

（二）.观察材料，铺垫准备。

1.设问:想让小灯亮起来需要什么材料? 学生汇报。

教师引导板书: [电池导线小灯泡] 2.布置观察任务,引导学生观察并画图,认识各部分的结构和名称。

点亮小灯泡教学设计3篇让小灯泡亮起来教学设计

点亮小灯泡教学设计3篇让小灯泡亮起来教学设计【教学目标】1.能够用一些简洁的材料连接一个简洁电路，让小灯泡亮起来，并画出连接方法。

2.懂得能使小灯泡亮起来的电路是一个闭合电路。

3.动手做一个简洁的开关连接到电路中，掌握小灯泡的亮和灭，体会开关具有可以掌握电路的通和断的作用。

4.认真观看手电筒的构造，了解它是由哪几局部组成，各局部又是如何连接的，懂得在电路中形成通路，灯泡才会亮起来。

【教学重点】1.制作一个简洁电路，懂得能使小灯泡亮起来的电路是一个闭合电路。

2.制作一个简洁开关，连接到电路中，懂得开关可以掌握电路的通和断。

【教学难点】通过动手制作简洁电路和电路开关，体会什么是闭合电路，体会开关的作用。

【教学预备】多媒体课件、制作简洁电路的一些材料、开关、手电简等。

【教学过程】一、导入新课1.出示课本35页的一首诗。

摁下开关，灯就亮了;再摁下开关,灯就灭了。

开关里毕竟藏着什么，能让灯这样乖乖听话?2.学生自由朗读这首小诗，想一想能让灯亮起来的东西毕竟是什么?是电。

3.出示一个手电简，展现手电筒的开和关，观看小灯泡的亮和灭。

4.教师引导:手电简里有什么，能够使小灯泡亮起来又灭掉，灭掉又亮起来?猜一猜，手电简是怎么工作的?学生说一说自己对手电筒的熟悉和了解。

5.从今日开头，我们就来学习第四单元《简洁电路》的问题。

这节课我们先来熟悉电路，看看小灯泡是怎么亮起来的?6.板书课题:12.点亮小灯泡。

二、学习新课活动一:制作简洁电路1.教师引导:我们先来制作一个简洁的电路，能够让小灯泡亮起来。

2.制作材料:电池、小灯泡、导线3.制作要求:用这些材料连接一个简洁电路，让小灯泡亮起来，并画出连接方法。

4.制作指导:导线应当接触小灯泡的什么部位?5.出示小灯泡的剖面图，引导学生看一看，了解小灯泡的内部构造及小灯泡发亮的原理。

6.教师引导:通过小灯泡剖面图，我们发觉，导线应当接触小灯泡尾巴的顶部，由于小灯泡尾巴顶部有导线直接连接上面的灯丝。

点亮小灯泡说课稿

《让灯亮起来》说课稿之杨若古兰创作尊崇的各位评委、老师：大家好！我说课的内容是鄂教版《科学》三年级下册第18课《让灯亮起来》.上面，我从教材分析、学情分析、课程资本、教学计谋、教学过程、板书设计等方面进行说课.《科学课程尺度》指出：“小学科学是以培养科学素养为主旨的科学启蒙教程”.科学课就是活动课，通过探究活动引诱先生经历科学探究的过程.在过程中使他们体验探究的乐趣、获取自傲、构成科学的思维方式.要培养小先生的探究精神、探究能力，教师首先必须具备探究认识、探究能力.只要成为研讨性的教师，才干成为先生探究活动的引领者、介入者、组织者.一、教材分析本课是三年级下册“家庭用电”单元中的第一课.说起电小先生是比较熟悉的，生活中都有过接触，但先生真正研讨电是从《让灯亮起来》这一课开始的，这节课中先生将通过使用简单的电池、导线使小电珠发光，而且探究使小电珠发光的分歧连接方式，激发探究电的爱好，为后续进修拉开尾声.二、学情分析让灯亮起来对于三年级的孩子来说，看起来很简单，但实际上有很多东西值得研讨.或许先生们拿到导线，电池很快就能使一个小电珠亮起来，但是，他们其实纷歧定了解电路的真正意义.所以引诱先生了解小电珠的结构是很次要的，当了解小电珠的结构后，再提供给先生一根导线、一节电池、一个电珠去让灯亮起来.这一活动看似简单，但他们将在活动中认识电、电路，想象电流是如何流动的，他们会提出更具挑战性的成绩.并测验考试着用更多的连接方法时小电珠亮起来.先生经过简单的观察、实验活动，促进先生对科学探究的爱好和探究能力的发展.三、教学目标基于上述教材特点及先生情况，我故将教学目标设定如下：1．常识目标：通过观察小电珠认识它的结构，晓得小电珠中发光的地位是灯丝，只要电流流过灯丝时小电珠才会发光.2．能力目标：学会用多种方法让灯亮起来.观察、描述和记录让灯亮起来的实验景象.能够根据实验景象对电流的流向做出大胆的想象与推测.3．情感目标：体会对四周事物进行有目的、过细地观察的乐趣，敢于根据景象做出大胆的想象和推测，激发进一步探究电的爱好.四、教学重点、难点教学重点：区分回路、短路、断路，以准确的连接方法让灯亮起来教学难点：根据实验景象猜测电流的流向先生让灯亮起来较为容易，但在此基础上请求寻觅多种让灯亮起来的方式就是一种难度的提升，三年级先生善于观察事物的内部特征及景象，但是想象和猜测电流的流动路径将成为他们的难点.五、课程资本1．为每组先生筹办：一只小电珠、1节1.5伏的干电池、1根导线、实验记录表.2．教师筹办：小电珠、电池、导线、双面胶、小电珠及电池的便宜图片若干.3．多媒体课件：点亮我的小电珠.六、教学计谋1、教学方式新课标明确指出：“先生是科学进修的主体”，秉承这一请求，我将课堂还给先生，按照“细心观察——简单描述——实验操纵——大胆猜测——探究进修——得出结论”的方法，先生逐层深入地进修.具体方法如下：（1.）结构观察法新课程提出“科学进修的观察不再是传统教学中提倡的‘亦步亦趋“的观察，而是“天然形态下的观察”.它包含2层含义：一是有意观察，二是结构观察.本课在观察小电珠的环节，采取了“结构观察法”.（2.）自立操纵法科学进修与常识教学的分歧之一是让先生亲历实践活动,在活动中学会动手,所以“动手操纵能力”的培养是先生科学素养培养的重头戏.本课在设计上突出了“动手操纵”这项技能的练习，切割10分钟的时间块用于先生连接小电珠.（3.）对比理解法事物通过对比，更能突显其实质特色，科学常识的进修亦是如此.本课教学中存在着多出对比：首先，自我认知与活动结果的对比.次要体此刻本认为很容易接亮的小电珠在实践中却花了一大笔力气；本认为很容易画的电珠，却没能自傲地画出来.其次，多种电路连接方式的对比.这些对比是促成先生对电路认知进一步发展的催化剂.2、教学手段本节课采取多媒体教学和先生本人动手操纵实验，亲主动手汇报实验结果相结合，起到互相弥补、彼此促进的感化，易于理解.七、教学过程（一）激趣导入1、PPT出示美丽夜景照片设计意图：以美丽的灯光吸引先生留意，激发进一步进修的爱好.（二）认识小电珠结构1、提问：你了解小电珠的构造吗？2、先生细心观察小电珠，把它画在纸上，并汇报.3、PPT出示小电珠，认识小电珠结构.设计意图：先生通过细心观察，画出小电珠，认识小电珠结构，为成功让灯亮起来奠定基础.（三）认识实验材料1、提问：让灯亮起来还须要哪些材料2、先生明确实验材料还包含导线与电池，并简单描述它们的特征、用处.设计意图：简单认识让灯亮起来所需材料，为接上去的实验做好筹办.（四）让灯亮起来1、先生四人一组，分工合作，让灯亮起来.2、成功让灯亮起来的组，上台演示，教师同时贴出小电珠连接方法.3、未成功点亮的组，上台演示，教师同时贴出连接方式.4、分析让灯亮起来的连接方法.提问：能使小电珠亮起来的连接都连接到了电池和电珠的哪些地方？5、分析小电珠内部构造.提问：为何必定要连接小电珠上的这两个地位才干使小电珠亮起来呢？这与小电珠内部的构造有关.6、猜测电流流向提问：电流我们看不到，但是能够想象它的流动方向.你能说出这幅连接图中，电流的流向吗？先生猜测后，教师PPT演示电流的流向.7、分析失败的连接方式电珠不亮的缘由.提问：为何这些连接方式，小电珠不亮呢？随机渗透短路、断路常识.设计意图：①合作探究让灯亮起来的接法，培养团队合作能力.②成功点亮的小组，体验成功的喜悦，激发进修科学的爱好；未能点亮的，激发求知的渴望，迫切得到准确的连接方式.③以贴图方式呈现，清晰直观，易于分析.④由分析让灯亮起来的连接方法，到分析小电珠内部构造，逐层深入.在分析连接方式的基础上，大胆猜测电流的流向，符合先生的心思特征与认识规律.⑤分析失败缘由，加深对准确连接方式的理解，为找寻多种连接方法奠定基础.（五）多种方式，让灯亮起来1、PPT出示实验请求2、先生动手实验3、实验汇报：将分歧的连接方式贴在黑板上.4、先生总结能够让灯亮起来的连接方法的共同点.设计意图：明确实验请求，有目的地进行实验操纵.寻觅连接方式的过程，是将前面分析得出的成功让灯亮起来的连接方法，用于指点实践的过程.（六）拓展延长1、测验考试同时点亮多盏小电珠.2、用电平安教育.3、绿色环保认识渗透.设计意图：本节课点亮了一盏小电珠，也点亮了先生心中对电的好奇心，他们不满足于只点亮一盏小电珠，为后续进修，拉开尾声.用电平安教育与环保认识的渗透都是十分须要的，必须让先生明白.八、板书设计（先生多种让灯亮起来的连接方式）①②③④⑤……共同点：构成回路设计意图：清晰、直观呈现先生本人连接的小电珠的多种点亮方式，有成就感，激发进修科学的爱好。

点亮小灯泡说课稿(精选优秀)PPT

了解电流路线并画出电路图
让学生观察点亮小灯泡的装置，明白它们现在的连接就叫做电路的基础上，引导学生找到小灯泡发光的部位就是灯丝，灯丝能够发光可能是电流在灯泡中流过的缘故，电路中的流动路线正极流出，并从小灯泡的一个连接点进入，经过灯丝再从另一个连接点流出回到电池的负极，才能使灯泡发光。展示电流流向图。设计意图：学生通过大胆尝试更多的点亮小灯泡的连接方法，发展学生个性。让学生在自主学习、合作探究的氛围中，不断激发学习热情和创作欲望。
并且探究使小灯泡发光的不同连接方式， 2、学生学会检查电路装置，体会电流的路线，
这一实验活动看似简单，但学生将在活动中感知电、电路，想象电流是怎样流动的，并尝试着用更多的连接方法使小灯泡亮起来。 1、认识小灯泡、电池的结构；
激发探究电的兴趣。
实验教学内容
“点亮小灯泡”是四年级下册第一单元第二课，本课教学内容分2个部分。第一部分：观察小灯泡、了解小灯泡的构造；第二部分：通过实验让学生自主探究如何点亮小灯泡。
点亮小灯泡说课稿
《
点
教材分析
亮
小
学情分析
灯
泡
》
教法、学法
说
课
稿
实验教学过程
单元地位实验教学内容实验教学目标实验教学重难点实验教学准备
观察小灯泡让小灯泡发光
了解电流路线并画出电路图
单元地位那么，通过什么方法可以准确地知道小灯泡的结构呢?这就引出了如何观察和图像展示学习方法。
这充分体现了信息化资源与教学内容的深度融合。创设学习情境，激发学生兴趣，提出明确的目的，使学生既主动、积极地接受任务，又懂得要安全用电。本环节让学生运用实验材料通过学生自主操作、小组合作的形式，探究点亮小灯泡的方法，并让学生探究发现灯泡不亮的原因，引出短路和断路概念。这充分体现了信息化资源与教学内容的深度融合。 1、经历使用电线、电池、让小灯泡发亮活动；

三年级下册科学说课稿-12让小灯泡亮起来青岛版

这个工作可让学生分组负责收集整理，登在小黑板上，每周一换。

要求学生抽空抄录并且阅读成诵。

其目的在于扩大学生的知识面，引导学生关注社会，热爱生活，所以内容要尽量广泛一些，可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。

如此下去，除假期外，一年便可以积累40多则材料。

如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料，写起文章来还用乱翻参考书吗?让小灯泡亮起来教学设计教学目标：能用多种方法让小灯泡亮起来知道电池、导线、灯泡的作用乐于与大家交流自己的想法愿意通过合作的方式同大家共同学习教学重点难点：用多种方法让小灯泡亮起来引导学生独立设计实验方案，并用实验验证教学准备：幻灯片、实验记录卡、小灯泡、导线、电池教学过程一、导入新课同学们，你们见过五光十色的霓红灯吗？喜欢吗？的确它们把夜晚的街道装扮的非常美丽；你们见过路口的红绿灯吗？（见过）大家一定都很熟悉，我们每天都能看到行人和车辆在它的指示下安全地通过，除了这些灯还有许多灯，如：过年时喜庆的红灯笼、大海中指引航向的灯塔、还有街道边为夜间提供照明的路灯等等。

灯泡是我们日常生活中离不开的用品，但是，你有没有想过灯泡是如何发光的呢？（生答，教师不做纠正，但学生一定会提到是因为电）点评：教师从生活中五光十色霓虹灯入手，激发学生学习热情，为进一步学习新课打下铺垫。

二、学习新课活动一、画灯泡师：你们见过灯泡吗？记得灯泡是什么样的吗？你能画一画灯泡的样子吗？（生动手画记忆中的灯泡）师：我把灯泡带来了，你们观察一下，和你们画的有什么不一样吗？（幻灯片展示灯泡）你能介绍一下小灯泡吗？（组内活动）谁能向大家介绍你都观察到什么了？（视情况1-2人实物介绍，其他人补充，师图片或板书小灯泡各部分名称）设计意图：通过对灯泡知识的了解，引导学生善于发现身边的事物，培养对事物的观察能力和求知欲望，为下面的操作做好铺垫，达到课堂教学的预设。

活动二、点亮小灯泡师：我们认识了小灯泡，你想不想把它点亮了（每个组发一节电池、一根导线，请你们利用这些材料尝试用不同的方法来点亮小灯泡。

让小灯泡亮起来说课稿

让小灯泡亮起来说课稿
《让小灯泡亮起来》实验创新说课稿
尊敬的各位评委，各位老师：
大家好！
我叫，来小学。

今天，我要说课的内容是：河北版小学科学三年级下册第十二课“让小灯泡亮起来”。

课本里设计了一个“让小灯泡亮起来”的实验。

让我们先来看看原来的是呀设计：（多媒体出示图片，展示课本实验设计要求。

）这个实验的目的其实就是要学生自己连通一个简单的电路并画下来。

原实验分四步：第一，给学生一根导线，一节电池，一个小灯泡。

想办法让小灯泡亮起来。

第二步，增加一些器材，想办法连通一个简单的可以控制的电路。

第三步，把连接的电路画下来。

第四步，和同学交流。

经过实践与分析，我发现这个实验设计有以下几个问题：（媒体出示。

）一、条件不充分导致操作不规范。

（第一步，给出的条件只能做到：手握用电器连通电路，让小灯泡发亮。

这种用手直接握住用电器的操作方法肯定是不规范的。

但是，书本给出的条件却分明是要我们这样去做。

）
二、操作无法规范导致存在严重的安全隐患。

（正因为无法规范操作，所以导致安全隐患，一是手握用电器和导线容易短路，造成实验。

新粤教版科学四年级上册《让小灯泡亮起来》教学设计

新粤教版科学四年级上册《让小灯泡亮起来》教学设计一. 教材分析《让小灯泡亮起来》这一课主要让学生了解和掌握电路的基本知识，通过实验让学生亲自感受电路的组成和作用。

教材通过简单的实验，让学生对电路有一个直观的认识，培养学生的动手能力和观察能力，提高学生对科学的兴趣。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，对科学实验有较强的好奇心。

但部分学生可能对电路的概念较为陌生，因此，在教学过程中需要引导学生逐步理解和掌握电路的基本知识。

三. 教学目标1.让学生了解电路的基本概念，知道电路的组成和作用。

2.培养学生动手实验的能力，提高观察和分析问题的能力。

3.激发学生对科学的兴趣，培养科学思维。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握电路的基本组成和作用。

2.难点：让学生理解电路中电流的流动规律。

五. 教学方法1.采用实验教学法，让学生在动手实验中观察和理解电路的组成和作用。

2.采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究电路的奥秘。

3.采用分组合作学习，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.实验器材：小灯泡、导线、电池等。

2.教学课件：电路图、实验过程动画等。

3.实验指导书：为学生提供实验步骤和注意事项。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个有趣的电路实验，激发学生的兴趣，然后提出问题：“你们知道这个小灯泡是怎么亮起来的吗？”引导学生思考和探讨。

2.呈现（5分钟）向学生介绍实验器材，并讲解实验步骤。

让学生明白实验的目的和意义，为接下来的动手实验做好铺垫。

3.操练（15分钟）学生分组进行实验，教师巡回指导。

在实验过程中，引导学生观察和记录实验现象，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）实验结束后，教师提问：“你们观察到什么现象？这个小灯泡为什么能亮起来？”引导学生回顾实验过程，巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）引导学生思考：“还有什么方法可以让小灯泡亮起来？”鼓励学生发挥创意，尝试不同的电路连接方式。

《点亮小灯泡》实验说课稿

《点亮小灯泡》实验说课稿一、实验概述本实验是初中科学课程中的一部分，旨在通过简单的物理实验，让学生了解基本的电路知识和电学原理。

本实验将引导学生通过组装一个简单电路，使小灯泡亮起，从而培养学生的观察能力、动手能力和科学探究精神。

二、实验目的1. 知识与技能：了解简单电路的基本组成：电源、导线、开关和用电器。

学会使用基本的电路元件，如电池、导线、小灯泡等。

掌握电路的连接方法，学会正确连接和断开电路。

2. 过程与方法：通过观察和实践，培养学生的动手能力和实验操作能力。

引导学生通过分析实验现象，归纳总结电路连接的基本规律。

3. 情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养科学探究的精神。

培养学生的团队合作精神和安全意识。

三、实验准备1. 准备实验材料：电池、导线、小灯泡、开关、插座、绝缘胶带、剥线钳、螺丝刀等。

2. 预习相关知识：了解简单电路的基本原理，熟悉电路元件的基本用途和连接方法。

四、实验步骤1. 教师演示实验：首先，教师向学生演示如何连接一个简单电路，使小灯泡亮起。

在演示过程中，教师应详细讲解每一步的操作要点和安全注意事项。

2. 学生分组实验：将学生分成若干小组，每组分配一名组长。

教师指导各组学生根据预习内容，按照正确的顺序连接电路，并确保电路连接正确无误。

3. 教师巡回指导：在学生实验过程中，教师应巡回指导，及时纠正学生的错误操作，解答学生的疑问，确保实验顺利进行。

4. 实验结束：当所有小组完成实验后，教师应引导学生关闭电源，整理实验器材。

要求学生记录实验过程和结果，为后续的学习打下基础。

五、实验结果与分析1. 实验记录：要求学生在实验过程中详细记录实验步骤、观察到的现象以及测量的数据。

2. 实验结果：在实验结束后，教师应组织学生进行讨论和分析。

通过比较各组的实验结果，找出可能的原因和问题所在，总结电路连接的规律。

3. 结果分析：通过实验结果和分析，学生可以更好地理解电路连接的基本原理和规律，加深对电学知识的理解。

幼儿园大班科学活动《小灯泡亮起来》教案参考

幼儿园大班科学活动《小灯泡亮起来》教案参考一、活动目标1.了解电池、导线、灯泡等基本电路元件的作用。

2.学习组装简单的电路，探索让小灯泡亮起来的方法。

3.培养幼儿的观察力、动手操作能力和合作意识。

二、活动重难点1.活动重点：认识电路元件，组装简单电路。

2.活动难点：发现并解决问题，让小灯泡亮起来。

三、活动准备1.物质准备：电池、导线、灯泡、开关、电路板等。

2.环境准备：安静、舒适的活动室。

四、活动过程1.引入部分a.老师出示小灯泡，引导幼儿观察并说出小灯泡的特点。

b.老师提问：你们知道小灯泡为什么会亮吗？激发幼儿的探究兴趣。

2.探索部分a.老师出示电池、导线、灯泡等电路元件，引导幼儿观察并说出它们的特点。

b.老师示范组装简单电路，让小灯泡亮起来。

c.老师将幼儿分为若干小组，每组提供一套电路元件，引导幼儿合作组装电路。

d.老师巡回指导，帮助幼儿解决问题，让小灯泡亮起来。

3.实践部分a.老师提出任务：请每组用提供的电路元件组装一个让小灯泡亮起来的电路。

b.幼儿合作组装电路，老师巡回指导。

c.老师邀请成功让小灯泡亮起来的小组分享经验。

b.老师提问：你们在组装电路的过程中遇到了哪些问题？是如何解决的？c.老师对幼儿的表现给予肯定和鼓励。

五、活动延伸1.家庭作业：请幼儿回家后与家长一起组装一个电路，让小灯泡亮起来。

2.课堂活动：下一节课，老师组织幼儿分享组装电路的经历，交流经验。

六、活动反思1.本次活动中，幼儿对电路元件的认识较为清晰，能够积极参与组装电路的过程。

2.在实践环节，部分幼儿遇到了困难，但通过合作和老师的指导，最终成功让小灯泡亮起来。

3.活动结束后，幼儿对电路知识有了更深入的了解，观察力和动手操作能力得到提升。

附：电路元件示意图电池：提供电能导线：连接电路元件，形成电路灯泡：消耗电能，发光发热开关：控制电路的通断电路板：承载电路元件，方便组装和调试重难点补充：1.活动重点：老师将通过设计一系列互动对话和操作活动来帮助幼儿理解电路元件的作用，并学会组装简单电路。

12《让小灯泡亮起来》教学设计

12.《让小灯泡亮起来》教学设计【授课题目】让小灯泡亮起来【教材分析】通过本单元第一课的学习，学生知道了电在生活中的广泛应用，了解电是怎样来到我们家中的，在此根底上，本课让学生连续探究如何才能组装成一个完整的电路，自己制作开关，并生疏生活中常常见到的各种电池。

通过本课的学习，能培育学生设计试验，使用简洁器材做试验、验证假设等动手力气和科学探究力气，培育学生乐于与人合作沟通的科学态度。

本课主要教学内容分为四局部:第一局部让小灯泡亮起来。

让学生使用一些根本组件连接一个简洁电路，得出要使小灯泡亮起来，需要一个完整的回路这一科学道理。

并能用各种方法把自己连接的电路画下来。

其次局部制作开关，通过前面的探究活动，同学们知道一个完整电路的各个组成局部及其作用，知道开关是把握电路通断的部件，在此根底上让学生自己选择器材，设计制作一个开关并把它连接到电路中，来把握小灯泡的亮和灭，培育学生的动手力气。

第三局部生疏电池，让学生生疏各种各样的电池，知道电池能够应用在哪些地方，并且介绍电池制造的有关资料，让学生体验科技进步对人们生活的重要意义。

第四局部设计制作一个废电池回收箱，这是一项拓展活动，让学生知道废电池能够污染环境，鼓舞学生设计一个废电池回收箱，并把自己制作的废电池回收箱放在适宜的地方，培育学生保护环境的意识。

【学情简介】学生在生活中对电池、开关、导线、电灯有确定的生疏，对电灯为什么会亮会很感兴趣。

他们布满了奇异，渴望通过自己动手连接，查找让点灯亮起来的方法。

但对小学三年级学生的认知水平来说，电流、电路的抽象，学生动手力气的局限，无疑给本课的教学增加了难度。

教学时要给学生足够的时间和空间自由探究，去觉察更多的方法，让学生放开手脚初步进展科学探究，进展科学素养。

【教学目标】1.生疏小灯泡、电池、电线的外观和名称。

2.知道使小灯泡发光的电路连接方法。

3.能举例说明用电器工作需要电源、开关、电线，并需要一个完整的回路。

新粤教版科学四年级上册《让小灯泡亮起来》说课稿

新粤教版科学四年级上册《让小灯泡亮起来》说课稿一. 教材分析《让小灯泡亮起来》这一课是科学四年级上册的一节重要内容。

通过这一节课的学习，让学生了解和掌握电路的基本知识，培养学生的动手操作能力和观察能力。

教材以实验为主线，引导学生通过观察、操作、思考、探究的方式，体验科学探究的过程，培养科学思维。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对科学探究充满了好奇心和求知欲。

但学生的科学素养和动手能力参差不齐，需要在教学过程中给予不同的指导和鼓励。

此外，学生在这一阶段开始从形象思维向逻辑思维过渡，因此在教学过程中，需要注重培养学生的科学思维。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解电路的基本知识，学会用电池、导线、灯泡等组成一个简单的电路，使灯泡亮起来。

2.过程与方法：通过观察、操作、思考、探究的方式，让学生体验科学探究的过程，培养科学思维。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，增强学生的动手操作能力，提高学生的合作意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握电路的基本知识，学会用电池、导线、灯泡等组成一个简单的电路。

2.教学难点：让学生理解电路中电流的流动规律，以及如何通过实验现象来判断电路是否通畅。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验法、探究法、小组合作法等，引导学生主动参与课堂，提高学生的动手能力和观察能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等，为学生提供丰富的学习资源，增强课堂教学的趣味性。

六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的实验现象，引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。

2.探究：引导学生观察、操作、思考，探究电路中灯泡亮灭的原因。

3.总结：让学生总结电路的基本知识，理解电流的流动规律。

4.实践：让学生动手操作，尝试组成一个简单的电路，使灯泡亮起来。

5.拓展：引导学生思考如何改进电路，使灯泡更亮或更多。

6.总结：对本节课的内容进行总结，强调电路的基本知识和操作技能。

大班科学《小灯泡亮了》说课稿(5篇)

大班科学《小灯泡亮了》说课稿（5篇）大班科学《小灯泡亮了》说课稿1相关学问：灯泡最常见的功能是照明。

通过电能发光发热的照明源，由亨利·戈培尔创造（爱迪生实际上是找到了适宜的材料，即创造了有用性强的白炽灯，而灯泡早在1854年就消失了）。

活动目标：1．懂得用电线连接电池使灯泡发亮，初步感知金属可以导电。

2．进展合作探究与用符号记录试验结果的力量。

3．对导电现象感兴趣，喜爱和同伴合作探究。

活动预备：1．学问阅历预备：幼儿熟识试验材料的名称，已初步了解电池、电线的形状特征及金属的种类。

2．材料预备：电池、电线（连着小灯泡），布条、毛线、塑料绳、回形针、铜钥匙、铁丝、记录纸、笔、断电线一截以上材料每两名幼儿一份；小熊布偶、电池演示梳理图、大张记录表等。

活动过程：一、创设情境，导入活动。

师：（出示小熊布偶）小熊家今日停电了，房间里黑乎乎的，真难过，小熊找蜡烛没找到，却找到了一个电池和一根绑着小灯泡的电线，它想用这些东西自己安装一盏灯，你们说小熊应当怎么做才能让小灯泡亮起来呢？二、引导幼儿自主探究“怎样让灯泡亮起来”。

1．介绍试验材料。

师：今日我们一起来帮小熊家安装电灯。

教师预备了电池、小灯泡和电线，电线的一头露出里面的电线丝，另一头的电线丝已经缠在小灯泡上了，电线的两头要连接在电池的什么地方，小灯泡才能亮起来？2．交代操作步骤和活动规章。

师：两个小朋友合作进展试验，可以用不同的方法试一试怎样让小灯泡亮起来。

3．幼儿两人合作开展试验探究，师重点引导幼儿尝试用电线连接在电池的不同位置。

4．以实物演示和图示演示的方式引导幼儿集体共享探究中收获的阅历。

三、设置问题情境引导幼儿自主探究物体的导电现象，初步感知金属可以导电。

1．设置问题情境。

师：不好了，小熊刚安装好的灯泡电线被老鼠啃断了，电线断了灯泡又不亮了，用什么材料能帮忙通电让小灯泡重新亮起来呢？2．介绍操作材料，引发幼儿猜测。

3．幼儿试验，师指导。

4．集中沟通。

《让小灯泡亮起来》说课稿

让小灯泡亮起来教学设计教学目标：能用多种方法让小灯泡亮起来知道电池、导线、灯泡的作用乐于与大家交流自己的想法愿意通过合作的方式同大家共同学习教学重点难点：用多种方法让小灯泡亮起来引导学生独立设计实验方案，并用实验验证教学准备：幻灯片、实验记录卡、小灯泡、导线、电池教学过程一、导入新课同学们，你们见过五光十色的霓红灯吗？喜欢吗？的确它们把夜晚的街道装扮的非常美丽；你们见过路口的红绿灯吗？（见过）大家一定都很熟悉，我们每天都能看到行人和车辆在它的指示下安全地通过，除了这些灯还有许多灯，如：过年时喜庆的红灯笼、大海中指引航向的灯塔、还有街道边为夜间提供照明的路灯等等。

板书课题）师：点亮小灯泡可不是一件容易的事情，请大家仔细观察，反复尝试。

把经过验证后能够让小灯泡亮起来的连接方法画在一张纸上，把不能使小灯泡亮起来的方法画在另外一张纸上。

每张纸下面都给大家出示了图例，在尝试点亮小灯泡的过程中，千万不能用导线直接把电池的正极和负极连起来，这样会损坏电池。

4.2《让小灯泡亮起来》教案

2、用导线把电池的正极、负极分别连接到灯泡的两个连接点，就形成了一个闭合回路，灯泡就能被点亮。
板书
让小灯泡亮起来
实验步骤：
（1）按照小组讨论的连接方式连接。
（2）边实验边记录实验现象。
（出示实验过程的图片）
3、分享与交流。
（小组讨论汇报连接方法）
我的发现：将电动机连接在电路中形成闭合回路后,电动机就能工作。
三、拓展提高安全用电小常识
安全用电小知识
1、干电池的电压1.5V；
2、人体安全电压36V以下；
3、家里的电压220V。
问题2 ：桌面上摆有哪些电路元件？
（桌上摆有电池、导线、灯泡等电路元件。）
问题3 ：怎样连接这些电路元件才能使灯泡亮起来？波波的连接图中的方法你认为可行吗？
小灯泡该怎样连接才能亮起来呢？(板书课题：让小灯泡亮起来）
思考问题
回答问题
观察情景图
思考问题
回答问题
通过回顾旧知，从而引入新知。
通过情景图中现象，引出疑问，激发学生探索兴趣。
讲授新课
一、活动一让灯泡发光
1、思考：用一条导线把一个灯泡和一个电池连接起来，能让灯泡发光吗？
（出示电池、灯泡、导线）
2、小组讨论，畅谈想法。
3、实验：根据想法，完成实验清单。
（出示实验清单，并指导完成）
4、根据实验清单，开始动手实验。
（注意：不能用导线把电池的正、负极直接连接起来。）
5、根据实验现象，完成实验清单。
被点亮。
8、尝试用箭头画出电流流动的方向。
（出示电路路线图，用箭头画出电流的方向）
二、活动二让电动机转起来
1、任务：尝试用导线连接电池和电动机。
在完成任务前先思考两个问题：

让灯亮起来说课稿

《让灯亮起来》说课稿各位评委、老师：大家好！我说课的内容是《让灯亮起来》。

《让灯亮起来》是冀教版三年级科学下册电单元第二课的内容，下面我将从教材内容、教学目标及重、难点的确立、教学策略、教学设计等几个方面对本课进行说明。

诚请各位评委给予批评指正.一、教学内容分析:本课是这册家庭用电单元中的第二课，其主要教学内容分为四部分1让小灯泡亮起来，2制作开关。

3认识电池。

4设计制作一个废电池回收箱.根据本课的知识结构和学生的实际情况,我制定本课教学目标及重、难点如下：二、教学目标及重、难点：知识目标：1、认识小灯泡、电池、电线.2、知道使小灯泡发光的电路的连接方法.3 能举例说明用电器工作需要电源、开关、电线，并需要一个完整的回路.能力目标1、能选用一些基本元件和材料，设计简单的电路。

2、能用简图展示自己的设计和实验方案。

情感目标:1、愿与他人合作并能清楚地表达自己的观点.2、培养学生实事求是的科学态度和安全意识.教学重点和难点教学重点：选用一些基本元件和材料设计简单电路.教学难点：学生在实验的基础上，总结出要接通一个简单电路必须要有一个完整的回路的结论。

三、教学设计：针对以上教学目标，我在教学中设计了以下教学策略：(一)激发兴趣、导入新课。

一个好的开头是上好一堂课的关键，针对小学生好奇的天性，我在上课一开始先出示课件(1）北京水立方、鸟巢、深圳世界之窗、上海夜景，让学生观看,并提出问题：1这些图片美吗？什么使它美呢？（学生说各种各样亮着的灯美）2猜想一下灯是怎么亮的呢？你们想动手研究灯的亮灭吗？由此引出课题，让灯亮起来.（二）自主探究，获得新知。

活动1：让小灯泡亮起来要想电灯亮起来首先要知道电灯的结构，我通过出示课件来介绍电灯的结构。

并告诉学生电灯是有爱迪生发明的.在学生认识电灯结构的基础上，我出示一根导线、一节电池和一个小灯泡。

我让学生动手连一连，看能否使自己手中的灯泡亮起来,在学生动手操作中，我会提醒学生不能用导线直接连接电池的正负极。

《让小灯泡亮起来》说课稿

《让灯泡亮起来》--冀教版小学科学说课稿

大班科学活动《让小灯泡亮起来》教案

让小灯泡亮起来 教案

让小灯泡亮起来说课

《让小灯泡亮起来》教案

点亮小灯泡教学设计3篇让小灯泡亮起来教学设计

点亮小灯泡说课稿

点亮小灯泡说课稿(精选优秀)PPT

三年级下册科学说课稿-12让小灯泡亮起来青岛版

让小灯泡亮起来说课稿

新粤教版科学四年级上册《让小灯泡亮起来》教学设计

《点亮小灯泡》实验说课稿

幼儿园大班科学活动《小灯泡亮起来》教案参考

12《让小灯泡亮起来》教学设计

新粤教版科学四年级上册《让小灯泡亮起来》说课稿

大班科学《小灯泡亮了》说课稿(5篇)

《让小灯泡亮起来》说课稿

4.2《让小灯泡亮起来》教案

让灯亮起来说课稿

让小灯泡亮起来教案