大卫上学去中班教案
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2、引导孩子认识集体生活中应该遵守的规矩
3、观察图片，并能根据图片用自己的语言表述图片的内容及猜测。 【活动重点】：
1、让学生喜爱绘本阅读，了解绘本的构成
2、引导孩子认识集体生活中应该遵守的规矩
【活动难点】： 观察图片，并能根据图片用自己的语言表述图片的内容及猜测。
【活动准备】： 准备绘本《大卫上学去》，争取做到人手一本。 教学课件
一、引领孩子爱上阅读
这节课学生的积极性之高，出乎我的意料。绘本带给学生的吸引力， 是任何教材中的文本无法比拟。一年级的学生注意集中时间非常短 暂，但是这节课上，所有学生的注意力都集中到大卫身上。当大卫 犯错时，他们急得直叫！当大卫犯错被留下时，有人皱起了眉头。 当大卫改正错误背着书包回家时，学生们露出欣喜的笑容，与大卫 一起开心着！小朋友们在阅读中，把自己的真情实感融入到书本中， 这是多么难能可贵的呀。上完课后，我还推荐了《大卫不可以》、 《大卫惹麻烦》两本书，小朋友争着问哪里可以买到？ “要我读 ”变 成“我要读 ”，不正是阅读教学的真正意义吗？
2、学生表演。
3、小结：在学校中，我们的老师总是会告诉我们不可以做什么，那 是因为他们想让我们变得更好。
4、出示绘本第一页。你们看，大卫来上学了。这可是他第一次来学 校哦！你们认真地看看图片，从图的上面一直看到下面，不要忘了 再读读这可爱的文字。想想这是什么时候？大卫怎么了？ （引导孩子看图，从图上的细节和人物的表情猜测所发生的事情以 及人物的心情。）
【推荐篇目】：
【结合点】： 在一年级第一学期开学阶段，有入学教育的准备阶段，对教师而言， 在课堂上使用遮眼法的图画书可以很自然地进行，与课内教材也是 同一主题同一目标，不仅可以培养孩子的阅读兴趣，还可以增加学 校对孩子的吸引力，引导孩子遵守教学秩序，促进师生间的合作。
【活动目标】：
1、让学生喜爱绘本阅读，了解绘本的构成
出示绘本封面。 请学生观察书的封面，说说看到了什么？（书名、主人公、作者 师小结：是呀，在阅读一本绘本前，认真地看看它的封面，我们会 收获许多信息。除了封面会说话，能告诉我们这本书的秘密。还有 这些地方，也不能忽视。
认识绘本的几个组成部分：封面，封底，前环衬，后环衬，扉页， 前勒口，后勒口，书套。
三、读前猜想
c、这样做行吗？老师提醒他??
生读：大卫，回去坐好！
6、出示第三页。你们想告诉大卫不可以做什么？
7、书看到这儿，你们觉得大卫是个怎样的孩子？学生交流。
8、这个调皮可爱的大卫，在学校里，还做了很多事情呢！现在请你 们自己往后看，看看大卫还做了哪些事、这些事做对了吗？有想法 可以跟旁边的同学轻声的交流。
【活动过程】：
一、读前交流 小朋友们现在都是小学生了，都希望高高兴兴地上学，高高兴兴地 放学。在集体生活中，我们每一个人都应该遵守纪律，才能成为人 人喜欢的好孩子。还记 得语文书《入学教育》，哥哥姐姐们是怎么做得吗？
学生交流
小结：有礼貌、守纪律，我相信你们都能做得到。
二、认识绘本
1、有一个小朋友，他跟你们一样刚上小学一年级，上学的第一天， 就发生了很多事情。今天，我们一起来读一本书。
1、现在我们马上要去大卫的学校，看看大卫的表现了。看书之前， 我们先猜猜大卫第一天去上学，表现得好不好呢？他会发生哪些事？2、学生交流。
3、现在，我们带着自己的猜想去读读这本书，边读边想，大卫的表 现跟你想得一样吗？他做了什么事？
四、阅读绘本
1、出示扉页。你们知道这是谁吗？可以模仿一下老师的动作和所的 话吗？
《大卫上学去》中的主人公大卫，是美国作家大卫?香浓以自己小时 候制作的图画书为蓝本，刻画出的一个调皮捣蛋的小男孩儿形象， 是一个让人又爱又恨的捣蛋鬼。第一天的学校生活，大卫就犯了许 多错，这也是一年wenku.baidu.com小朋友最经常出现的行为。这样贴合学生实际 的绘本，学生兴趣高涨。每一个小朋友在大卫身上都能看到自己的 影子，这样的绘本即使教师不指导阅读，小朋友们也一定会读下去。 反思这节课，首次进行绘本阅读教学的我，有了许多令人欣喜的收 获：
二、课堂是自由交流、思考的场所 平常的课堂中，教师无法让所有的学生都能积极主动的参与到课堂 中。而在这节课上，课堂不再是课堂，小朋友的心里的想法不用教 师引导，就已经迫不及待地脱口而出，不用教师点名，一只只小手 举得高高。这样自由、轻松的课堂氛围是我平时一直想营造的，一 本《大卫上学去》却轻而易举地做到了。在教师的引导下，学生们 能够主动思考，自由交流、积极发言，如果长此以往，学生的各项 能力会有怎样的提高？我相信这也正是所有老师热爱绘本教学的原 因之一。
9、大卫在学校里还发生了哪些事情？你能用完整的话讲给我们听吗？
五、读后分享
1、再次阅读整本书。交流：读完了整本书，你觉得大卫还是个怎样 的孩子？
2、作为小学生，大卫和你们在学校应该要遵守哪些规矩？ 孩子们讨论过后，把大家共同认可的规矩写下来，做成海报贴在墙 上。
3、玩游戏 —“不可以 ”，“你真棒 ” 学习了语文课本里的《入学教育》，今天我们又一起阅读了绘本 《大卫上学去》，相信，你们在以后的学校生活中肯定会表现的特 别好，肯定能成为一名优秀的小学生。现在，我们一起玩一个游戏。 名字叫 “不可以 ”，“你真棒 ”。看老师的动作，如果你觉得不可以， 就说 ‘老师，不可以 '，如果你觉得我做得对，就说 ‘老师，你真棒 '。 教后反思： 对绘本是一种从小根植于心的喜爱，同时绘本是最适合幼儿阅读的 图书，所以，我首次选择了绘本进行阅读教学。根据一年级学生的 情况，我以《大卫上学去》进行全班分享阅读。
a、学生交流。
b、师：唉！早晨，我赖床了。妈妈已经叫了我好几遍了，我就是不起床。所以，当我推开教室门的时候，发现小朋友们都坐的那么端 正。老师就生气的瞪了我一眼，说??
c、生接：大卫！你迟到了！
5、出示第二页。看看这又是什么时候？大卫在干什么？
a、学生交流。
b、请学生试着猜猜事情发生的原因，试着把情节讲清楚。 数学课上，老师请我上去做习题??
大卫上学去中班教案
篇一：《大卫上学去》案例与反思】
《大卫上学去》课内外阅读一体化活动设计
设计者：范黎 陈金玲
【本篇特点】： 人教版一年级上学期刚开学就安排了《入学教育》一课，本课由四 幅图画组成。图画内容，帮助学生初步了解学校生活，感受教师的 亲切，同学的友爱，体会共同学习的快乐，养成良好的读书、写字 习惯等各种好习惯。
3、观察图片，并能根据图片用自己的语言表述图片的内容及猜测。 【活动重点】：
1、让学生喜爱绘本阅读，了解绘本的构成
2、引导孩子认识集体生活中应该遵守的规矩
【活动难点】： 观察图片，并能根据图片用自己的语言表述图片的内容及猜测。
【活动准备】： 准备绘本《大卫上学去》，争取做到人手一本。 教学课件
一、引领孩子爱上阅读
这节课学生的积极性之高，出乎我的意料。绘本带给学生的吸引力， 是任何教材中的文本无法比拟。一年级的学生注意集中时间非常短 暂，但是这节课上，所有学生的注意力都集中到大卫身上。当大卫 犯错时，他们急得直叫！当大卫犯错被留下时，有人皱起了眉头。 当大卫改正错误背着书包回家时，学生们露出欣喜的笑容，与大卫 一起开心着！小朋友们在阅读中，把自己的真情实感融入到书本中， 这是多么难能可贵的呀。上完课后，我还推荐了《大卫不可以》、 《大卫惹麻烦》两本书，小朋友争着问哪里可以买到？ “要我读 ”变 成“我要读 ”，不正是阅读教学的真正意义吗？
2、学生表演。
3、小结：在学校中，我们的老师总是会告诉我们不可以做什么，那 是因为他们想让我们变得更好。
4、出示绘本第一页。你们看，大卫来上学了。这可是他第一次来学 校哦！你们认真地看看图片，从图的上面一直看到下面，不要忘了 再读读这可爱的文字。想想这是什么时候？大卫怎么了？ （引导孩子看图，从图上的细节和人物的表情猜测所发生的事情以 及人物的心情。）
【推荐篇目】：
【结合点】： 在一年级第一学期开学阶段，有入学教育的准备阶段，对教师而言， 在课堂上使用遮眼法的图画书可以很自然地进行，与课内教材也是 同一主题同一目标，不仅可以培养孩子的阅读兴趣，还可以增加学 校对孩子的吸引力，引导孩子遵守教学秩序，促进师生间的合作。
【活动目标】：
1、让学生喜爱绘本阅读，了解绘本的构成
出示绘本封面。 请学生观察书的封面，说说看到了什么？（书名、主人公、作者 师小结：是呀，在阅读一本绘本前，认真地看看它的封面，我们会 收获许多信息。除了封面会说话，能告诉我们这本书的秘密。还有 这些地方，也不能忽视。
认识绘本的几个组成部分：封面，封底，前环衬，后环衬，扉页， 前勒口，后勒口，书套。
三、读前猜想
c、这样做行吗？老师提醒他??
生读：大卫，回去坐好！
6、出示第三页。你们想告诉大卫不可以做什么？
7、书看到这儿，你们觉得大卫是个怎样的孩子？学生交流。
8、这个调皮可爱的大卫，在学校里，还做了很多事情呢！现在请你 们自己往后看，看看大卫还做了哪些事、这些事做对了吗？有想法 可以跟旁边的同学轻声的交流。
【活动过程】：
一、读前交流 小朋友们现在都是小学生了，都希望高高兴兴地上学，高高兴兴地 放学。在集体生活中，我们每一个人都应该遵守纪律，才能成为人 人喜欢的好孩子。还记 得语文书《入学教育》，哥哥姐姐们是怎么做得吗？
学生交流
小结：有礼貌、守纪律，我相信你们都能做得到。
二、认识绘本
1、有一个小朋友，他跟你们一样刚上小学一年级，上学的第一天， 就发生了很多事情。今天，我们一起来读一本书。
1、现在我们马上要去大卫的学校，看看大卫的表现了。看书之前， 我们先猜猜大卫第一天去上学，表现得好不好呢？他会发生哪些事？2、学生交流。
3、现在，我们带着自己的猜想去读读这本书，边读边想，大卫的表 现跟你想得一样吗？他做了什么事？
四、阅读绘本
1、出示扉页。你们知道这是谁吗？可以模仿一下老师的动作和所的 话吗？
《大卫上学去》中的主人公大卫，是美国作家大卫?香浓以自己小时 候制作的图画书为蓝本，刻画出的一个调皮捣蛋的小男孩儿形象， 是一个让人又爱又恨的捣蛋鬼。第一天的学校生活，大卫就犯了许 多错，这也是一年wenku.baidu.com小朋友最经常出现的行为。这样贴合学生实际 的绘本，学生兴趣高涨。每一个小朋友在大卫身上都能看到自己的 影子，这样的绘本即使教师不指导阅读，小朋友们也一定会读下去。 反思这节课，首次进行绘本阅读教学的我，有了许多令人欣喜的收 获：
二、课堂是自由交流、思考的场所 平常的课堂中，教师无法让所有的学生都能积极主动的参与到课堂 中。而在这节课上，课堂不再是课堂，小朋友的心里的想法不用教 师引导，就已经迫不及待地脱口而出，不用教师点名，一只只小手 举得高高。这样自由、轻松的课堂氛围是我平时一直想营造的，一 本《大卫上学去》却轻而易举地做到了。在教师的引导下，学生们 能够主动思考，自由交流、积极发言，如果长此以往，学生的各项 能力会有怎样的提高？我相信这也正是所有老师热爱绘本教学的原 因之一。
9、大卫在学校里还发生了哪些事情？你能用完整的话讲给我们听吗？
五、读后分享
1、再次阅读整本书。交流：读完了整本书，你觉得大卫还是个怎样 的孩子？
2、作为小学生，大卫和你们在学校应该要遵守哪些规矩？ 孩子们讨论过后，把大家共同认可的规矩写下来，做成海报贴在墙 上。
3、玩游戏 —“不可以 ”，“你真棒 ” 学习了语文课本里的《入学教育》，今天我们又一起阅读了绘本 《大卫上学去》，相信，你们在以后的学校生活中肯定会表现的特 别好，肯定能成为一名优秀的小学生。现在，我们一起玩一个游戏。 名字叫 “不可以 ”，“你真棒 ”。看老师的动作，如果你觉得不可以， 就说 ‘老师，不可以 '，如果你觉得我做得对，就说 ‘老师，你真棒 '。 教后反思： 对绘本是一种从小根植于心的喜爱，同时绘本是最适合幼儿阅读的 图书，所以，我首次选择了绘本进行阅读教学。根据一年级学生的 情况，我以《大卫上学去》进行全班分享阅读。
a、学生交流。
b、师：唉！早晨，我赖床了。妈妈已经叫了我好几遍了，我就是不起床。所以，当我推开教室门的时候，发现小朋友们都坐的那么端 正。老师就生气的瞪了我一眼，说??
c、生接：大卫！你迟到了！
5、出示第二页。看看这又是什么时候？大卫在干什么？
a、学生交流。
b、请学生试着猜猜事情发生的原因，试着把情节讲清楚。 数学课上，老师请我上去做习题??
大卫上学去中班教案
篇一：《大卫上学去》案例与反思】
《大卫上学去》课内外阅读一体化活动设计
设计者：范黎 陈金玲
【本篇特点】： 人教版一年级上学期刚开学就安排了《入学教育》一课，本课由四 幅图画组成。图画内容，帮助学生初步了解学校生活，感受教师的 亲切，同学的友爱，体会共同学习的快乐，养成良好的读书、写字 习惯等各种好习惯。