大卫上学去教案

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大班语言活动大卫上学去教案【含教学反思】

大班语言活动：大卫上学去教案

教学目标

1.通过故事教育，激发孩子们的阅读兴趣和想象力。

2.培养孩子们表达能力，学会用简单的词汇和句子来描述角色和情节。

3.帮助孩子们理解并掌握一些日常生活用语。

教学内容

•对话朗读

•故事分享

•角色扮演

教学过程

导入环节（5分钟）

1.老师问孩子们是否喜欢听故事。

2.学生们回答后，老师介绍今天要分享的故事《大卫上学去》。

3.老师展示一张插图，引发学生们的兴趣和想象力。

对话朗读环节（10分钟）

1.老师依次为学生们指定角色，让每位学生根据对话内容朗读角色台词。

–老师：请李明朗读大卫的台词，“我要去上学了”。

–李明：我要去上学了。

2.多次重复朗读对话，帮助学生熟悉对话内容。

故事分享环节（20分钟）

1.老师向学生们讲述《大卫上学去》故事，适当引导学生们理解故事情节。

2.老师询问学生们对故事的理解，帮助学生们掌握新的语言知识。

3.老师提问学生关于故事中人物的特征，引导学生表述人物特点。

角色扮演环节（15分钟）

1.将学生分成小组，每组分别扮演故事中的人物，进行角色扮演。

2.老师为每组学生指导他们如何扮演角色，并要求他们在扮演中使用学过的语言知识。

教学反思

1.故事分享环节中，有些生词可能会让学生一时难以理解。可以提前给学生编制一个单词表，帮助学生更好地掌握新单词。

2.在角色扮演时，需要仔细安排每组学生的人员，避免学生们的低自信情绪影响整个活动的进度。

3.可以引导学生们自己编写一个小故事，让学生在教学环节外继续提高自己的写作能力。

幼儿园大卫上学去教案

教学目标

1.让幼儿了解上学的过程，增强他们对上学的适应能力。

2.引导幼儿了解上学路上可能会遇到的人、物等情况，提高他们的安全

意识。

3.培养幼儿从小养成整洁、自理的好习惯。

4.通过游戏互动，让幼儿感受上学的乐趣，激发他们对学习的兴趣和好

奇心。

教学步骤

第一步：召集幼儿进行简单的热身活动

老师带领幼儿唱唱歌、跳跳舞，放松身心，为接下来的学习做好铺垫。

第二步：带领幼儿模拟上学的场景

老师先简单介绍上学的过程和铁路道等交通工具，然后指导幼儿分成小组，选择一名同桌扮演上学的小朋友，其他同桌则扮演周围的大人、车子、道路等。过程中老师要适时提醒幼儿注意交通安全、行为规范等方面，引导幼儿在游戏中学习。

第三步：教育幼儿良好的卫生习惯

在上学的过程中，幼儿不可避免地要接触各种杂物。老师要培养幼儿自我保护的能力，教育他们要避免接触垃圾，保持手部清洁卫生。在课程中可以设置小型实验，通过对微生物的观察告诉幼儿卫生的重要性。

第四步：创设游戏环节，增强幼儿的学习兴趣

该环节可以设置一些个性化的小游戏，比如“安全走路”、“找路牌”，让幼儿在游戏中学习通过交通工具到达学校的方法和安全须知。

第五步：总结本堂课程

通过问答形式，巩固幼儿掌握的知识点，并强调上学要听从老师的安排，自觉遵守学校的规章制度，做一个好学生。

教学效果

该教案设置了互动体验和游戏环节，使课程更加生动趣味，不仅让幼儿掌握了进入学校的方法和安全须知，而且培养了幼儿的自我保护及自理能力，增强了幼儿对校园教学环境的感知和适应能力。

大班绘本阅读《大卫上学去》教学设计

作为一名人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的大班绘本阅读《大卫上学去》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

设计意图

《大卫上学去》一书描述了大卫在学校学习规矩的状况。他必须得学会与别人相处，并且尊重学校里的规矩。在孩子的成长过程中，大人总会教给他们许多行为规范，以帮助孩子在行为处事等方面合乎基本的社会礼仪。大人常常需要反复地说“不可以”、“不行”或者“不要”，有时候我们也要像大卫的.老师一样帮助孩子学习什么是“可以”。这样才有助于孩子明白什么是“可以”与“不可以”，使孩子形成行为习惯上的良性循环。

活动目标：

1、对上小学充满向往，有做一名合格小学生的愿望。

2、大胆地讲述自己对内容的理解。

3、尝试用较完整地语言讲述画面内容。

活动重点：

仔细观察画面。

活动难点：

较完整地讲述。

活动过程

一、猜测导入。

今天老师给小朋友们介绍一个新朋友（出示封面），他叫大卫，看！这就是大卫。

二、理解故事内容

（一）自主阅读

指导语：今天老师给小朋友们带来了一本书，这本书就是讲的大

卫上学的故事，请小朋友轻轻的从书袋里把书拿出来，把书放到你的小膝盖上，从有书签的这一页开始，轻轻地往后翻仔细地看一看大卫到底做了哪些调皮又捣蛋的事情让老师很头疼。

（二）请幼儿介绍图片内容

指导语：那谁来第一个介绍大卫都在学校做了什么调皮的事情。

（三）请幼儿相互讲述故事内容，教师巡回指导

绘本教案大卫上学去

绘本教案：大卫上学去

（第一课时）

绘本解析

《大卫上学去》是一个有趣的绘本故事。讲述是淘气小孩儿大卫在学校里学习规矩的状况。他必须得学会与别人相处，并且尊重学校里的规矩。在孩子的成长过程中，大人总会教给他们许多行为规范，以帮助孩子在行为处事等方面合乎基本的社会礼仪。大人常常需要反复地说“不可以”、“不行”或者“不要”，有时候我们也要像大卫的老师一样帮助孩子学习什么是“可以”。这样才有助于孩子明白什么是“可以”与“不可以”，使孩子形成行为习惯上的良性循环。

学情分析

我们班是智障低年级，学生年龄都在10岁左右，他们对父母和老师有很强的依赖性，且在生活习惯、学习方法、人际交流等各方面表现出各种各样的不适应性。班上有12名学生，都是初次接触绘本教学，所以我选择的是贴近他们生活，方便理解的《大卫上学去》作为教学内容，希望能在看故事听故事的同时也学会一些基本的行为规范。我班学生组成包括2名自闭症，1名情绪障碍，1名脑瘫，2名多动，6名中重度智力障碍。我将本班学生分为A、B、C三类，其能力层次依次降低。所以，做好学生入学适应教育是对新生教育的重点，养成良好的学习习惯是关键。

教学目标

A类学生：

1.欣赏绘本夸张的画面，能根据画面人物和情节大胆讲述自己看到或者猜测到的内容。

2.尝试运用已有的生活经验，大胆想象、表达故事绘本，并知道哪些事情不能做。

3．感受绘本故事幽默诙谐的风格，能够正确判断行为的对与错。

B类学生：

1.根据故事情节进行简单的表达。

2.欣赏绘本的夸张画面，模仿人物的动作表情。

3.能够正确的判断事物的对错，知道哪些事能做，哪些事不能做。

绘本大卫上学去市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案

绘本《大卫上学去》教案

一、教学目标：

1. 帮助学生了解绘本《大卫上学去》的故事情节。

2. 培养学生的阅读习惯和阅读理解能力。

3. 培养学生的语言表达能力，通过讨论，提高学生的口语能力。

4. 培养学生的创造力，引导他们通过绘画和文字来记录故事。

二、教学准备：

1. 绘本《大卫上学去》。

2. 黑板、粉笔。

三、教学步骤：

1. 导入（5分钟）

教师出示绘本《大卫上学去》的封面，让学生猜测故事内容，

并引起学生的兴趣。

2. 阅读与讨论（20分钟）

教师给每个学生发放绘本《大卫上学去》，让学生独立阅读，

并就以下问题展开讨论：

a) 故事的主人公是谁？

b) 大卫上学的过程中遇到了哪些问题？

c) 大卫在学校里如何表现？

d) 大卫的老师和同学对他的行为有什么评价？

e) 故事结尾是怎样的？

3. 合作练习（15分钟）

学生分为小组，每个小组选择一个场景或事件，用绘画和文字的形式来表达。然后，小组成员之间互相交换作品并进行讨论。

4. 读书心得分享（10分钟）

每个小组选择一位代表，分享小组成员的读书心得体会。其他同学可以提问或补充意见。

5. 巩固与拓展（15分钟）

教师提问学生：

a) 你在读书的过程中发现了哪些与你的生活有关的事情？

b) 你在读书中学到了什么？

c) 你认为大卫在面对困难时，做得对吗？为什么？

6. 总结与作业布置（5分钟）

教师总结课堂内容，并布置作业：让学生回家后写一篇关于自己上学的经历或者画一幅自由创作的画。

四、教学反思：

通过绘本《大卫上学去》的教学，学生在阅读中提升了对绘本故事情节的理解能力。通过小组合作练习，学生也积极参与到创作中，锻炼了他们的创造力和表达能力。此外，通过故事中大卫面对困难时的表现，学生也可以从中获得一些生活和处事的启发。在下堂课时，可以利用学生的作业和读书心得进行展示和分享，进一步促进学生的语言交流和互动。

大班语言大卫上学去教案

作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。我们该怎么去写教案呢？以下是小编收集整理的大班语言大卫上学去教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

活动目标：

1、通过故事的讲述，让孩子明白，在幼儿园学习的期间，有什么事情可以做，什么事情不可以做。从而对孩子的常规进行一定程度的训练。

2、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

3、初步懂得自己长大了，遇事能够试着面对。

4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动准备：

绘本教材。

活动过程：

1、老师出示绘本图片。讲故事前给孩子留下问题。

师：小朋友们，今天，老师要给孩子讲一个故事。故事的题目叫《大卫上学去》。大家要好好听哦。

生：好!

师：那你们听好了。等故事讲完老师要问两个问题：

(故事的'题目叫什么?

故事中出现了哪些“不可以”?)

生：好的老师!!

2、老师开始讲故事。小朋友认真听。

3、故事讲完后。老师提问。

师：小朋友，老师的故事讲完了。你能告诉老师。故事的题目是什么么?

生：a老师，是《大卫不可以》

b老师,是《大卫上学去》。

师：好的。那么故事里提到哪些”不可以”呢?

生：小朋友踊跃发言。(不可以迟到：不可以吃口香糖：不可以大喊大叫：不可乱涂乱画：不可以……)

4、结束。老师总结。

课堂反思：

老师认为，总体感觉还好。子上课前半段时间注意力较集中，反应较活跃。但是后半段时间孩子注意力开始分散，开始玩自己的。老师觉得可能和自己时间的控制有关。孩子的自制力有限。活动不能将时间拖得太长。否则孩子就会失去耐心。而且与孩子的互动还不够。绘本教材，不同于一般的文本教材，注重老师提示，让孩子多讲。这一点也是需要注意的。

绘本大卫上学去教案

绘本《大卫上学去》教案

课前放松：

1.有趣的师生问好。师：孩子们知道我是谁吗？谁愿意跟尉老师打招呼？

2.你能猜猜尉老师有几岁

呵呵，咱们一（1）班的小朋友都特别有礼貌，举手发言又特别活动，尉老师真喜欢你们，希望接下来的课堂中你们会有更好的表现。准备好了吗？

一、课题引入

（课件上课铃）听，上课铃声响了，白雪公主提醒我们上课啦！今天咱们班来了位新同学，他要和我们一起上课。他的名字叫大卫。大家能和他打个招呼吗？小朋友猜猜大卫是一个怎样的孩子呀？

二、进入绘本教学

（一）第一阶段（上课不迟到）

1.（敲门声）师：听，是谁在敲门呀？一个小脑袋伸了出来，原来是大卫呀！大卫上课迟到了。

你听，老师批评大卫了：大卫，你迟到了（注意模仿口气）

3.（图）师：老师请大卫回到座位上，可是大卫居然走到了讲台上，他在干吗？——做鬼脸。（模仿口气）

师：于是老师又大声批评大卫说：大卫，回去坐好。

4.（图）师：大卫回到了自己的座位，可他还是静不下心来学习，你看，现在他又在干什么了？——吃口香糖

上课可以吃东西吗？

师：小朋友门，看到这，你想对大卫说什么呢？上课铃声响，我们应该怎么做？

6.师总结：上课铃声响，我们应该快速走进教室，坐端正，等老师。老师把它编成了一首课前儿歌，先跟老师来念一念（课件）铃声响，进教室，坐端正，等老师。

7.我们一起大声地念给大卫听，让他记牢。配乐齐读。

（二）第二阶段上课要听牢）

1.（图）师：开始上课啦，老师提了一个问题问哪个小朋友会回答，我们看，你觉得谁做得对？为什么？

2.（图）师：大卫不仅上课随便讲话，还思想看小差呢？他在想什么？——小朋友们，如果你是老师，你会怎么提醒大卫？

大卫上学去幼儿园大班教案

一、引言

幼儿园大班是孩子们开始正式学习的阶段。在这个阶段，孩子们将以游戏为主要的学习方式，通过各种丰富多样的活动来培养他们的社交能力、认知能力和创造力。本教案将以大卫上学为主题，设计一系列的教学活动，帮助孩子们更好地适应幼儿园大班的学习环境。

二、教学目标

•培养孩子们的社交能力，学会与他人合作和分享。

•培养孩子们的自理能力，学会管理个人物品和卫生习惯。

•培养孩子们的认知能力，提高注意力和观察力。

•培养孩子们的创造力，鼓励他们进行自由的探索和表达。

三、教学活动

1. 欢迎大卫

活动目的：帮助孩子们适应新环境，建立良好的班级氛围。

活动步骤：

•由班主任带领全班学生一起欢迎大卫的到来。

•引导孩子们主动介绍自己并与大卫互动，增进彼此之间的了解。

•组织孩子们共同完成一个欢迎卡片，用来欢迎大卫的加入。

2. 大卫的一天

活动目的：让孩子们了解大卫在幼儿园的日常活动，培养他们的时间观念和日常规律。

活动步骤：

•教师向孩子们展示一幅描绘大卫在幼儿园一天的图片。

•引导孩子们观察并描述图片中大卫的各项活动。

•让孩子们合作完成一个大卫的时间表，将大卫一天的活动按照时间顺序排列。

3. 健康习惯

活动目的：培养孩子们良好的卫生习惯，提高个人和班级的卫生意识。

活动步骤：

•让孩子们观察并讨论图片中大卫的卫生习惯，如洗手、刷牙等。

•引导孩子们思考哪些卫生习惯是正确的，哪些是错误的，并进行讨论。

•组织孩子们参与一个卫生习惯游戏，通过角色扮演的方式模拟正确的卫生习惯。

4. 探索世界

活动目的：培养孩子们的观察力和探索精神，激发他们对周围世界的好奇心。

大班语言大卫上学去教案【含教学反思】

大班语言大卫上学去教案

一、教学背景

•年龄：4-5岁

•课时：1节课，45分钟/节

•主题：上学/学校

•教学内容：学习与学校有关的词汇与短语，了解学校日常

生活和活动

二、教学目标

1.能认读与学校有关的词汇与短语（如：学校、老师、同学等）。

2.能理解学校日常生活和活动的概念。

3.能运用所学的词汇和短语描述学校生活。

4.培养学生学习与校园生活相关的兴趣和好奇心。

5.通过多种教学方式培养学生的语言、思维、合作与表达能力。

三、教学过程

1. Warm-up：小游戏（5分钟）

•通过拍手、跳舞等活动，激发学生们的兴趣。

2. Presentation: 学校生活与表达（10分钟）

1.让学生看图，引导学生说出熟悉的学校场景，如：“教室、操场、图书馆等”。

2.通过图片、物品等不同的形式介绍学校日常生活，如：

“早晨到校、课间休息、午餐时间等”。

3.学会让学生模仿并跟读教师描述的场景，比如：“老师在

黑板上写字、同学打篮球、大家排列整齐地吃饭等”。

3. Practice: 运用语言（15分钟）

1.让学生一起创作一个与学校相关的小故事或场景，如：

“小班一起去操场玩/上美术课/听音乐课等”。

2.学生描述时要注意使用所学的词汇和短语，教师要及时纠

错并表扬，让学生表现出自信。

3.组成几个小组，让同学们模仿老师的表达方式，流畅的进

行交流表达，提高学生语言表达出信心。

4. Expansion: 广泛运用（10分钟）

1.让学生用自己的话回忆学校里的生活，如：“早些天我与

小伙伴们在操场上进行了一次友谊赛，我和我的队友们没有放弃努力”。

语文教案-《大卫上学去》绘本语言教案5篇

《大卫上学去》绘本语言教案5篇

绘本，顾名思义就是“画出来的书”。主要是针对幼儿、儿童所设定的出版品，多以适合幼儿、儿童阅读的内容为取向;但也有供成人阅读的绘本。下面是小编为大家整理的《大卫上学去》绘本语言教案5篇，希望大家能有所收获!

《大卫上学去》绘本语言教案1

活动目标:

1、理解图书内容，能大胆地讲述自己的理解。

2、仔细观察画面，尝试用较完整地语言讲述画面内容。

3、对上小学充满向往，有做一名合格小学生的愿望。活动准备：

1、经验：幼儿参观过小学，通过各种渠道了解过小学的生活。

2、物质：绘本PPT、。活动过程：:一导入

师：、导入活动，激发幼儿阅读兴趣。师：“我今天带来一位新朋友，生：大卫。师：大卫在做什么? 生：扔飞机。真是一个顽皮的孩子

师：在封皮上你还看到了什么?大卫刚上小学一年级，上学的第一天，发生了很多事情，我们一起来看看大卫发生了哪些事?” 图一走廊大叫

师：我们首先看到的就是：大卫。大卫在做什么呢?你能不能用一句完整的话说出来。生：图上还有什么内容，你能知道这是什么地方么

师：呀，老师给大卫提了这么多要求无论怎样，大卫在学校的一天开始了?? 图二迟到

师：认真看图，你在图上看到了什么?

生：大卫。师：你来认真观察大卫，他有什么样的动作?你还看到了什么在图中。想想早晨大卫刚来到学校可能在做什么呀?用一句完整的话告诉我们。

师总结：迟到的大卫在向教室里探头。他可能会看到什么呢? 老师会给大卫说什么呢?谁来学着老师的语气读一读。

看来大卫昨天一定是看动画片看到太晚了，早晨才迟到的。那我平时应该怎样做?生：早睡早起。妈妈一叫我们，我们立刻起床，不赖床。

幼儿园绘本教案：大卫上学去

《大卫上学去》教学设计

教学目标：

（1）学习观察图片，并能根据图片用自己的语言表述图片的内容及猜测。

（2）通过故事知道怎样才是一个合格的小学生。

教学准备：教学课件

教学过程：

一、导入

师：（出示大卫的图片）大家还认识这个老朋友吗？

生：（异口同声）认识。

师：那大家跟他打个招呼吧。

生：Hello，大卫。

师：在《大卫，不可以》中，大卫给你留下了什么印象？

生1：调皮。

生2：不听话

……

师：现在的大卫，和你们一样，是一年级小学生啦，他在学校是好孩子吗？生：（孩子们偷笑）会……不会。

师：想知道吗？今天，老师带来一个有趣的故事《大卫上学去》。这个故事招老师把它献给开学以来进步最大的：（出示孩子照片）梓华、淑楠、云天和宏略，还有忆佳。至于为什么送给他们，读完故事，相信你们就会明白。

二、感知故事

师：.瞧，这就是我的老师。（出示绘本第一张扉页）。上学以来，老师要我学会好多东西哦。可是，好多我老是忘。现在你们就来做我的老师好了，陪我一起温习一下。（出示第二张扉页）

生：（齐读）大卫，不可以！不可以大叫，不可以推人，不可以在走廊上奔跑）师：（做苦恼状）哎呀，好多呀，老是记不住。这不，一天的生活又要开始了。

1、出示绘本第一页

师：早晨，妈妈很早就开始叫我起床了，可是昨晚没听妈妈的话，睡得太晚了。唉，起不来。路上又跟卖水精灵的老奶奶聊了一会儿。这不，当我推开教室门的时候，发现小朋友们都坐的那么端正。老师生气的瞪了我一眼，说……

生：（齐说）大卫！你迟到了！

师：（低下头）哦，我知道了，下次会早点的。

2、出示绘本第二页

师：数学课上，老师写在黑板上的题目太简单了。2+2=4（师到黑板前做这道题）耶，做对了！正当我高兴的时候，老师转过头提醒得意的我……

绘本大卫上学去教学指导设计

大卫上学去教学设计

教学目标：

（1）学习观察图片,并能根据图片用自己的语言表述图片的内容及猜测.

（2）通过故事知道怎样才是一个合格的小学生.

教师准备：课件和白纸

学生准备：彩色笔

教学过程：

一、导入

（一）引出主题

1、今天老师给小朋友带来了一本书,名字叫大卫,不可以

2、这个小男孩的名字叫：大卫

（二）出示图书大卫,不可以

1、介绍作者：作者的名字叫大卫香农,这本书是作者模仿自己五岁时画的画而创作出来的,这个故事荣获美国凯迪克大奖

2、大卫长的什么样子的呀

学生观察,说：椭圆形的小脑袋,细小的身体,大大的嘴巴,六颗稀稀落落的尖尖的牙齿,三角形的鼻子,小小的鼻子,一高一低的两条短眉毛.

3、你们觉得大卫会是什么样的孩子

师：现在的大卫,和你们一样,是一年级小学生啦,他在学校会是好孩子吗

生：（孩子们偷笑）会……不会.

师：想知道吗今天,老师带来一个有趣的故事大卫上学去

二、感知故事

师：瞧,这就是我的老师.（出示绘本第一张扉页）.上学以来,老师要我学会好多东西哦.可是,好多我老是忘.现在你们就来做我的老师好了,陪我一起温习一下.（出示第二张扉页）生：（齐读）大卫,不可以不可以大叫,不可以推人,不可以在走廊上奔跑）师：（做苦恼状）哎呀,好多呀,老是记不住.这不,一天的生活又要开始了.

1、出示绘本第一页

师：早晨,妈妈很早就开始叫我起床了,可是昨晚没听妈妈的话,睡得太晚了.唉,起不来.路上又跟卖水精灵的老奶奶聊了一会儿.这不,当我推开教室门的时候,发现小朋友们都坐的

那么端正.老师生气的瞪了我一眼,说……

生：（齐说）大卫你迟到了

《大卫上学去》含课件绘本故事教案

第一章：教学目标

1.1 知识目标：

让学生了解并理解《大卫上学去》绘本故事的内容。

帮助学生掌握故事中的主要角色和事件。

培养学生的阅读兴趣和阅读理解能力。

1.2 技能目标：

培养学生的听说读写能力，能够表达自己对故事的理解和感受。

培养学生的观察能力和想象力，能够通过插图和文字理解故事情节。

培养学生的合作能力，能够与同伴一起参与课堂活动。

1.3 情感目标：

培养学生对学习的兴趣和热情，树立积极的学习态度。

培养学生对友谊和合作的重要性的认识，培养友善和乐于助人的品质。

第二章：教学内容

2.1 绘本故事简介：

《大卫上学去》是一本关于一个小男孩大卫上学的绘本故事。

故事描述了大卫在学校里的种种趣事和挑战，以及他如何与老师和同学们相处。

2.2 教学重点：

掌握故事情节和角色特点。

培养学生的阅读理解和听说读写能力。

培养学生的观察能力和想象力。

2.3 教学难点：

理解故事中的情感和价值观。

培养学生的合作能力和友善品质。

第三章：教学方法和手段

3.1 教学方法：

采用问题驱动法，引导学生思考和讨论故事中的问题。

采用情境教学法，通过角色扮演和小组讨论，让学生参与课堂活动。采用启发式教学法，引导学生主动探索和发现故事中的细节和意义。

3.2 教学手段：

使用课件和绘本故事书进行教学。

使用图片和插图辅助学生理解和表达。

使用音频和视频材料，增加学生的听说能力。

第四章：教学步骤

4.1 引入：

向学生介绍绘本故事《大卫上学去》。

引导学生观察封面和插图，引发学生对故事的兴趣。

4.2 读故事：

朗读绘本故事，让学生跟随着朗读节奏。

幼儿园大班语言活动大卫上学去教案反思

本次语言活动的主题是“大卫上学去”，我们的目的是让孩子们在游戏中学习语言和交流能力。希望通过本次活动，孩子们对大卫上学去的叙事及其背景有更深刻的理解。

经过一番设计，我们将本次活动分为四个步骤：说故事，操练台词，讨论大卫上学去的遭遇，以及总结活动。

说故事时，我们采用叙述式，让孩子们融入故事，能够大胆想象，用心感受。操练台词时，我们把大卫说的话分解成台词，孩子们竞相朗诵，融入故事的氛围。讨论时，我们把孩子们围成一个小组，让他们自由表达自己看法，积极讨论大卫上学去的遭遇，关注一些关键词，如“家庭”“校园”“考试”等。最后，

我们总结了本次活动，大家都表示很开心，受益匪浅。

在整个活动中，我们结合了艺术、音乐、表演的元素，让孩子们融入故事的气氛，让孩子们更容易理解故事的情节，感受故事深刻的主题。而讨论时，我也让孩子们多学着和他人的交流，多学着相互尊重，多学着做出正确的选择。

总的来说，本次活动取得了不错的效果，但也发现了一些问题。一是孩子们有些过于激动，不能自制，影响了活动的效果。二是孩子们在表演时不容易熟练掌握台词，不能完美叙述故事情节。三是孩子们在讨论大卫上学去的遭遇时，有时会把自己的看法和想法直接表达出来，没有经过思考，忽略了孩子们的表达能力的训练。

因此，下次我们活动时，要把艺术元素和表演元素更加结合起来，让孩子们在有趣的游戏中理解语言和交流的重要性，培养孩子们的表达能力。另外，也要注重控制活动的时间，让孩子们在有空间的情况下更加积极参与活动，让活动有更加完整的结构。

《大卫上学去》教案

大卫上学去（教案）

教学目标：

1.引导小孩学会观看图画，对说故事产生爱好。

2.在绘本阅读的进程中学会倾听。

教学重点：学会观看图画，对说绘本故事产生爱好。

教学难点：学会倾听。

教学进程：

一、导入：

出示木偶：小朋友们，你们好！我是小鸭子，我的名字叫丫丫。我有一个好朋友一一大卫，今天大卫要上一年级啦,你们和我一路陪他去上学好吗？站起身, 背起小书包，动身吧！

二、整体感知绘本。

1.大卫是一个淘气的小男孩儿，让咱们一路来数数，在学校的一天里，他做了几件不该做的事儿。

出示课件。你数出来了吗？几件？哇，这么多呀！

三、了解绘本，讲故事。

2.唉，真为我那个朋友担忧。你情愿和我一路去看看他到底做了哪些事吗？

3.图一：

今天，大卫起晚了，等他来到学校，早就开始上课了。大卫轻轻地推开一道门缝，把脑袋瓜从门缝里伸了进来。呀！小朋友们都到齐了。大卫感觉挺不行意思的，他的脸有点儿红了，咧开嘴不行意思地笑了笑。

4.图二：

上课了，教师正在给小朋友们讲拼音，ba爸，爸爸的爸，谁会读？大卫忽地一下站起来，高声地读起来：ba爸，爸爸的爸。教师皱着眉看他，同桌小手举得高高的，瞪大眼睛看着他，仿佛在告知他：大卫一一。大卫，发言先举手，这可是课堂纪律呀，你怎么能不明白呢！

5.图三：

教师继续讲课，同窗们都听得很认真，过了一会儿，大卫开始走神了，他看着窗

外，哇，天空中的白云好漂亮，有的一一，有的一一。太成心思了。教师盯着大卫看，可是大卫一点儿也不明白，教师只好提示他一一。不专心听讲怎么能学到本领呀！

6.课中操。下课啰！大卫飞快地冲出教室玩游戏，咱们也和他一路玩吧！

绘本《大卫上学去》教学设计

一、教材分析：

《大卫上学去》主要讲述了大卫在学校学习规矩的状况。大卫的身边有了其他的小朋友，他必须得学会与别人相处，并且遵守学校里的规矩。本书以精练的文字概括了老师对大卫说的话，通篇用大幅图画来展现大卫在学校里种种不合规范的捣蛋行为。但是到了最后，他知道自己错了，愿意弥补、道歉，得到了原谅，受到了肯定，知道自己仍被老师所喜爱。

二、学情分析：

本班共有5名学生，平均年龄12岁，均为智力障碍学生，其中2名是唐氏综合症学生。根据班内学生认知能力发展水平分为三层：A层学生可以认读并正确书写生字，会识图，能说句子，可以配合课堂的进行；B层学生可以认读并正确书写生字，但在发音、说话方面存在障碍，不能说出完整的句子；C层学生可以识图，并正确跟读生字和词语，但不能自主认读生字。整体上学生的认知水平、学习能力属于中等，语言表达能力偏低。

三、教学目标：

知识与技能：

会读、会认生字：学；生词：大卫、上学、可以、不可以；

分层目标：

A层：会认、会读生字词。

B层：会认、会读生字，能跟读生词。

C层：会跟读生字词。

过程与方法：

1、理解图书内容，能大胆地讲述自己的理解。

2、可以用较完整地语言讲述画面内容。

3、能说句子：大卫，不可以XX。

分层目标：

A层：能说出画面的内容，会说句子，会用句式。

B层：理解画面内容，会说：大卫，不可以，可以跟读句子。

C层：能跟读句子。

情感态度与价值观：

理解、遵守学校生活的基本行为规范，增强自我保护意识，做一名合格的小学生。

四、教学重难点：

教学重点：理解、遵守社会生活中的基本行为规则，增强自我保护意识。