大卫上学去教案
大班语言活动大卫上学去教案【含教学反思】
大班语言活动：大卫上学去教案
教学目标
1.通过故事教育，激发孩子们的阅读兴趣和想象力。
2.培养孩子们表达能力，学会用简单的词汇和句子来描述角色和情节。
3.帮助孩子们理解并掌握一些日常生活用语。
教学内容
•对话朗读
•故事分享
•角色扮演
教学过程
导入环节（5分钟）
1.老师问孩子们是否喜欢听故事。
2.学生们回答后，老师介绍今天要分享的故事《大卫上学去》。
3.老师展示一张插图，引发学生们的兴趣和想象力。
对话朗读环节（10分钟）
1.老师依次为学生们指定角色，让每位学生根据对话内容朗读角色台词。
–老师：请李明朗读大卫的台词，“我要去上学了”。
–李明：我要去上学了。
2.多次重复朗读对话，帮助学生熟悉对话内容。
故事分享环节（20分钟）
1.老师向学生们讲述《大卫上学去》故事，适当引导学生们理解故事情节。
2.老师询问学生们对故事的理解，帮助学生们掌握新的语言知识。
3.老师提问学生关于故事中人物的特征，引导学生表述人物特点。
角色扮演环节（15分钟）
1.将学生分成小组，每组分别扮演故事中的人物，进行角色扮演。
2.老师为每组学生指导他们如何扮演角色，并要求他们在扮演中使用学过的语言知识。
教学反思
1.故事分享环节中，有些生词可能会让学生一时难以理解。
可以提前给学生编制一个单词表，帮助学生更好地掌握新单词。
2.在角色扮演时，需要仔细安排每组学生的人员，避免学生们的低自信情绪影响整个活动的进度。
3.可以引导学生们自己编写一个小故事，让学生在教学环节外继续提高自己的写作能力。
大卫上学去大班语言教案3篇
大卫上学去大班语言教案3篇大卫上学去大班语言教案1一、说设计思路（一）教材分析《大卫上学去》一书描述了大卫在学校学习规矩的状况。
他必须得学会与别人相处，并且尊重学校里的规矩。
在孩子的成长过程中，大人总会教给他们许多行为规范，以帮助孩子在行为处事等方面合乎基本的社会礼仪。
大人常常需要反复地说“不可以”、“不行”或者“不要”，有时候我们也要像大卫的老师一样帮助孩子学习什么是“可以”。
这样才有助于孩子明白什么是“可以”与“不可以”，使孩子形成行为习惯上的良性循环。
（二）幼儿分析学龄前期是以游戏为基本活动的时期，孩子对父母和老师有很强的依赖性。
进入小学后，孩子们以正规的课业学习为主，同时，小学的管理模式、生活制度、学习方法、人际交流等各方面都发生了变化，对孩子的任务意识，规则意识，独立性，主动性及与学业相应的运算能力、理解能力和用符号的能力等都提出了更多的要求，如果这方面孩子没有很好准备，将会造成人学后的诸多不适应，甚至造成孩子在学习中没有成功感，没有自信心，失去对学习的兴趣，导致厌学的恶果。
选择本主题的主要目标是为幼儿向小学过渡做好生理、心理、智力、能力和行为习惯等方面的准备，以帮助幼儿顺利进入人生的新历程。
所以，做好幼小衔接工作是大班幼儿的工作重点。
而对幼儿进行有目的，有计划的社会性适应与学习适应教育，促进幼儿在入学前具有良好的心理准备，养成良好的学习习惯是幼儿园工作的关键。
（三）目标分析对于大班第二学期的幼儿来说，能够完整、连贯地讲述四至六幅图片，因此这个故事是适合大班幼儿的，通过一系列的反面教材，理解什么是“规则”，什么才是“可以”做的。
在语言领域方面需做到在理解的基础上正确、完整地表达出自己的想法，在这个活动中，要求“理解画面内容，能用完整的语句清楚表述大卫在学校的各种表现”是适合大班幼儿的。
而“学校的行为准则”对还没接触小学的大班孩子来说是有一定的挑战的。
二、教学活动教案要点说课要点一、活动目标1、理解画面内容，能用完整的语句清楚表述大卫在学校的各种表现。
《大卫上学去》教案
《大卫上学去》教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读《大卫上学去》，了解主人公大卫在学校的生活，以及他在学校所遇到的困难和问题。
2. 培养学生对学校生活的热爱，教育学生遵守学校的纪律，尊重老师和同学。
3. 帮助学生学会合作、分享和互助，培养他们的团队精神。
二、教学内容：1. 课文阅读：《大卫上学去》2. 生字词学习：大、卫、上、学、去、校、师、友等。
3. 句型练习：描写学校生活、描述困难和问题。
三、教学重点与难点：1. 重点：生字词的学习和理解，课文阅读。
2. 难点：句型的运用，对课文内容的理解和感悟。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境，增强学习体验。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，培养他们的合作和分享意识。
3. 启发式教学法：引导学生思考和探索，提高他们的学习兴趣和能力。
五、教学步骤：1. 导入新课，激发兴趣：通过展示大卫的图片，引导学生谈论学校生活，引入新课。
2. 自主学习生字词：让学生自主阅读课文，学习生字词，理解课文内容。
3. 课堂讨论：分组讨论大卫在学校所遇到的困难和问题，引导学生思考和探索。
4. 感悟课文：让学生分享自己对课文内容的理解和感悟，培养他们的表达能力。
5. 句型练习：让学生运用所学句型，描写学校生活，描述困难和问题。
6. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，巩固所学知识。
7. 作业布置：要求学生课后阅读其他有关学校生活的故事，拓展知识面。
六、教学评价：1. 课后作业：检查学生对课文内容的理解和生字词的掌握情况。
2. 课堂表现：观察学生在课堂讨论和句型练习中的参与度和表现。
3. 学生互评：鼓励学生互相评价，培养他们的评价能力和团队精神。
七、拓展活动：1. 组织学生进行角色扮演，模拟大卫在学校的生活场景，增强学生的参与感和体验感。
2. 开展学校生活主题的绘画比赛，让学生通过绘画表达自己对学校生活的理解和感悟。
八、教学资源：1. 课文：《大卫上学去》2. 生字词卡片：用于学生自主学习和巩固生字词。
大卫上学去大班语言教案
大卫上学去大班语言教案一、教学目标1. 认知目标：让幼儿了解故事内容，理解大卫上学的过程和他的变化。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力、表达能力及想象力。
3. 情感目标：教育幼儿学会与同学友好相处，懂得遵守学校规则。
二、教学重点与难点2. 教学难点：让幼儿学会如何与同学友好相处，遵守学校规则。
三、教学准备1. 教具准备：大卫上学去的PPT、故事视频、图片等。
2. 环境准备：安静、舒适的语言活动室。
四、教学过程1. 导入：通过提问方式引导幼儿思考，激发幼儿兴趣。
问题：小朋友们，你们知道大卫是谁吗？他为什么要上学呢？2. 故事讲解：借助PPT、视频等教具，讲述大卫上学的过程和他的变化。
步骤：a. 展示大卫第一天上学的情景，引导幼儿观察大卫的情绪和表现。
b. 讲述大卫在学校遇到的问题和他的解决方法。
c. 展示大卫在学校的成长和变化。
3. 讨论与交流：引导幼儿分享自己上学的经历，讨论如何与同学友好相处，遵守学校规则。
步骤：a. 邀请幼儿分享自己的上学经历，让幼儿感受到学校的乐趣。
b. 引导幼儿讨论如何与同学友好相处，分享自己的经验和看法。
步骤：a. 回顾故事内容，引导幼儿总结大卫的成长和变化。
b. 强调上学的重要性，教育幼儿珍惜学习机会。
五、教学反思六、教学活动设计1. 活动名称：大卫上学去大班语言教案2. 活动时间：40分钟3. 活动地点：语言活动室4. 活动过程：a. 导入：提问引导幼儿思考，激发幼儿兴趣（5分钟）b. 故事讲解：借助PPT、视频等教具，讲述大卫上学的过程和他的变化（10分钟）c. 讨论与交流：引导幼儿分享自己上学的经历，讨论如何与同学友好相处，遵守学校规则（10分钟）七、教学评价1. 评价目标：了解幼儿对故事的理解程度、参与程度以及对学校生活的认识。
2. 评价方法：观察幼儿在课堂上的表现，课后与家长沟通，了解幼儿在家的表现。
3. 评价内容：a. 幼儿对故事的理解和参与程度b. 幼儿在讨论与交流环节的表现c. 幼儿在课后作业中的完成情况八、教学建议1. 针对不同幼儿的表现，调整教学方法和内容，以更好地达到教学目标。
《大卫上学去》教案
《大卫上学去》教案一、教学目标1. 让学生通过阅读《大卫上学去》，了解大卫在学校里的种种趣事，培养学生的阅读兴趣。
3. 培养学生学会与他人合作、交流，提高学生的团队协作能力。
4. 通过讨论和分享，引导学生正确面对困难和挫折，培养学生的抗压能力。
二、教学内容1. 课文《大卫上学去》的内容简介。
2. 学校生活的基本规范和注意事项。
3. 团队合作的重要性及如何与他人沟通和协作。
4. 面对困难和挫折时的应对策略。
三、教学重点与难点1. 教学重点：通过阅读《大卫上学去》，让学生了解学校生活的规范，学会与他人合作、交流。
2. 教学难点：引导学生正确面对困难和挫折，培养学生的抗压能力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，阐述学校生活规范和团队合作的重要性。
2. 案例分析法：分析大卫在学校里的趣事，引导学生从中领悟道理。
3. 讨论法：组织学生就课文内容进行讨论，分享自己的观点和经历。
4. 情景模拟法：设置情景，让学生模拟大卫的行为，培养学生的实际操作能力。
五、教学步骤1. 导入新课，简介课文《大卫上学去》的内容。
2. 讲解学校生活的基本规范，如守时、礼貌、团结等。
3. 分析课文中的团队合作情节，引导学生认识团队合作的重要性。
4. 讨论大卫在面对困难和挫折时的表现，引导学生学会正确面对。
5. 总结本节课的主要内容，布置课后作业。
六、教学评价2. 课堂表现：观察学生在课堂讨论、分享和情景模拟环节的表现，评价学生的参与程度、表达能力和团队协作能力。
3. 同伴评价：组织学生相互评价，评价对方在学校生活中的表现，以及团队合作时的优点和不足。
七、教学资源1. 课文《大卫上学去》纸质或电子文本。
2. PPT课件：包含课文内容、学校生活规范、团队合作等内容。
3. 情景模拟道具：如文具、椅子等，用于情景模拟环节。
八、教学进度安排1. 第1-2课时：介绍课文《大卫上学去》内容和学校生活规范。
2. 第3-4课时：分析课文中的团队合作情节，讨论大卫的行为和态度。
《大卫上学去》含课件绘本故事教案
《大卫上学去》含课件绘本故事教案一、教学目标：1. 让幼儿听懂、理解《大卫上学去》的故事内容，感知大卫在学校的趣事。
3. 引导幼儿学会与同伴友好相处，懂得尊重老师和遵守纪律。
二、教学重点：1. 理解《大卫上学去》的故事内容，感知大卫在学校的成长过程。
2. 学会与同伴友好相处，尊重老师和遵守纪律。
三、教学难点：1. 引导幼儿学会与同伴友好相处，尊重老师和遵守纪律。
四、教学准备：1. 课件绘本《大卫上学去》2. 大卫卡通形象贴纸3. 画纸、彩笔等绘画材料五、教学过程：1. 导入：a. 邀请幼儿观看课件绘本《大卫上学去》。
b. 引导幼儿谈论大卫在学校的趣事，吸引幼儿兴趣。
2. 故事讲解：a. 讲述大卫上学的经历，引导幼儿关注大卫在学校的表现。
b. 讲解大卫与同伴、老师之间的互动，让幼儿学会尊重和友好相处。
3. 互动环节：a. 组织幼儿进行角色扮演，模拟大卫在学校的场景，培养幼儿的良好行为习惯。
b. 引导幼儿讨论如何与同伴友好相处，尊重老师和遵守纪律。
4. 绘画环节：a. 发放画纸、彩笔等绘画材料。
b. 邀请幼儿绘画自己心目中的大卫，以及他们在学校的趣事。
c. 老师巡回指导，鼓励幼儿发挥创意。
5. 总结与奖励：a. 邀请幼儿分享自己的绘画作品，让幼儿讲述大卫在学校的成长过程。
b. 给予表现优秀的幼儿大卫卡通形象贴纸作为奖励。
c. 总结本次课程的重点，强调与同伴友好相处、尊重老师和遵守纪律的重要性。
六、教学反思：在课后对教学效果进行反思，观察幼儿在课堂上的表现，了解教学目标是否达成。
针对幼儿的反馈调整教学方法，以提高教学效果。
七、课后作业：1. 请家长协助，让幼儿在家中与家人分享《大卫上学去》的故事。
2. 观察幼儿在日常生活中与同伴、家长和老师的相处方式，引导幼儿学会尊重和友好相处。
3. 鼓励幼儿在家中绘画自己心目中的大卫，以及他们在学校的趣事。
八、课程评价：通过课堂表现、课后作业和家长的反馈，评价幼儿在课程中的学习效果，了解幼儿对《大卫上学去》故事的理解和感悟。
《大卫上学去》含课件绘本故事教案
《大卫上学去》含课件绘本故事教案第一章：课程简介1.1 课程目的本课程旨在通过绘本故事《大卫上学去》，引导孩子们了解学校生活的基本规则和礼仪，培养他们的社交能力和自我管理能力。
1.2 适用年级幼儿园中班和小班学生1.3 教学资源《大卫上学去》绘本课件教学卡片贴纸或彩笔等绘画工具第二章：教学内容2.1 绘本故事简介《大卫上学去》是一个关于一个小男孩大卫在学校生活中的故事。
大卫在上学的第一天，由于不熟悉学校规则，做出了一些调皮捣蛋的事情，但在老师的帮助下，他逐渐学会了与同学相处，遵守规则，成为了一个优秀的学生。
2.2 教学重点引导学生理解学校规则的重要性培养学生遵守规则，尊重他人的意识提高学生的社交能力和自我管理能力2.3 教学难点引导学生理解并实践学校规则培养学生自我管理和解决问题的能力第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解绘本内容和相关知识，引导学生了解学校规则和礼仪。
3.2 互动讨论法教师组织学生进行小组讨论，引导学生分享自己的想法和经验，培养学生的表达能力。
3.3 情境模拟法教师设计一些情境，让学生模拟实践学校规则，提高学生的实际应用能力。
第四章：教学步骤4.1 导入教师通过提问方式引导学生思考，引出本节课的主题。
4.2 绘本讲解教师用课件和绘本相结合的方式，讲解故事内容，引导学生了解学校规则和礼仪。
4.3 小组讨论教师组织学生进行小组讨论，引导学生分享自己的想法和经验。
4.4 情境模拟教师设计一些情境，让学生模拟实践学校规则。
4.5 总结与反思教师引导学生总结本节课所学内容，培养学生的自我反思能力。
第五章：作业布置教师可以布置一些相关的作业，让学生在课后进行练习和巩固，例如：让学生画一画自己喜欢的学校场景让学生写一写自己在学校的一天让学生与家长一起讨论学校规则的重要性第六章：教学评估6.1 评估目的通过评估了解学生对学校规则和礼仪的掌握程度，以及他们在实际情境中的运用能力。
6.2 评估方式观察学生在课堂中的表现学生作业和作品的质量学生参与讨论和活动的积极性6.3 评估内容学生对学校规则的理解程度学生在实际情境中遵守规则的能力学生的社交能力和自我管理能力第七章：教学反思7.1 反思目的通过反思，教师可以了解本节课的教学效果，发现问题，为下一步的教学做好准备。
幼儿园大班社会领域教案绘本《大卫上学去》
幼儿园大班社会领域教案绘本《大卫上学去》幼儿园大班社会领域教案绘本《大卫上学去》在教学工作者实际的教学活动中，通常需要准备好一份教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编收集整理的幼儿园大班社会领域教案绘本《大卫上学去》，欢迎大家分享。
【活动领域】社会【适龄幼儿】大班【设计意图】《大卫上学去》一书描述了大卫在学校学习规矩的状况，他必须得学会与别人相处，并且尊重学校里的规矩。
大班幼儿正处于幼小衔接阶段，对小学生活即憧憬又紧张害怕。
大人总会教给他们许多行为规范，以帮助孩子在以后小学生活合乎基本的社会礼仪。
我们常常需要反复地说“不可以”、“不行”或者“不要”，反而会加重幼儿的恐慌和焦虑。
通过阅读《大卫上学去》，让幼儿了解怎样做才能成为一名合格的小学生，正确度过幼小衔接的“焦虑期”。
【活动目标】1．能够认真观察图片内容并用自己的语言内容。
2.对上小学充满向往，有做一名合格小学生的愿望。
【活动过程】一、回忆导入。
出示大卫的图片，提问：1.大家还认识这个老朋友吗？2.在《大卫，不可以》中，大卫给你留下了什么印象？小结：现在的大卫，是一年级的.小学生啦。
今天，老师带来了大卫新的有趣的故事《大卫上学去》。
二、理解故事内容（一）前半部分阅读阅读讨论：大卫一上午的生活结束了，他的表现怎么样？你给他打多少分？（绘本前半部分主要讲述了大卫在学校调皮不遵守纪律，犯了很多小错误，被老师说了很多次“不可以”）（二）后半部分阅读讨论：大卫一天的生活结束了，他下午的表现怎么样？现在你给大卫打多少分呢？为什么？（绘本后半部分大卫虽然也犯了一些小错误，但是他及时改正，还帮其他小朋友打扫了卫生，得到了老师的原谅，称赞和奖励）三、表达内心感受师：我们完整的看完这本书了，小朋友们跟老师一起谈谈对这个故事，你有什么想法？1.大卫今天都犯了写什么错误，老师说了什么？2.大卫犯错后改正了吗？3.老师最后还在生大卫的气吗？为什么？小结：大卫认识到了自己的错误，还要改正原来的坏习惯，想要做一名合格的小学生。
幼儿园专业教案之大卫上学去
幼儿园专业教案之大卫上学去一、教学目标•认知目标：能够明白大卫上学去的过程和意义。
•情感目标：培养幼儿上学的积极态度和独立性。
•能力目标：提高幼儿的观察能力、记忆力和表达能力。
二、教学准备•教具准备：大卫上学去的绘本、画板、彩色笔等。
•环境准备：幼儿园教室整洁、安静，激发学生学习兴趣的氛围营造。
•师资准备：教师对绘本内容的熟悉，并具备引导幼儿讨论的能力。
三、教学过程3.1 导入教师通过展示绘本《大卫上学去》，介绍主题，并引导幼儿回忆自己上学的情景。
3.2 学习活动1.阅读绘本《大卫上学去》。
2.教师引导幼儿讨论大卫上学去的过程，提问幼儿对上学的看法和感受。
3.组织幼儿通过绘画、表演等形式表达大卫上学去的情景。
4.分组讨论，让幼儿自由发挥，分享自己的上学经历。
3.3 活动总结教师总结本节课内容，强调上学的重要性，鼓励幼儿养成独立自信的学习态度。
四、延伸活动1.组织家长参与幼儿园上学活动，加深家园合作。
2.安排实地参观学校，让幼儿亲身体验学校生活。
3.定期组织幼儿进行角色扮演，模拟上学过程，加深理解。
五、评估方法观察幼儿在学习过程中的参与度、表达能力以及对上学过程的理解，记录幼儿情感态度和学习动态。
六、课后作业让幼儿绘制《我上学去》的图片，或写一段话描述自己上学的经历，鼓励家长与幼儿分享。
七、家长配合鼓励家长支持学校教育，关注幼儿上学情况，积极与教师交流，共同为幼儿的成长努力。
以上就是《大卫上学去》专业教案的内容，希望幼儿们在上学的道路上能够快乐成长，积极向前！。
语文教案-《大卫上学去》绘本语言教案5篇
《大卫上学去》绘本语言教案5篇绘本，顾名思义就是“画出来的书”。
主要是针对幼儿、儿童所设定的出版品，多以适合幼儿、儿童阅读的内容为取向;但也有供成人阅读的绘本。
下面是小编为大家整理的《大卫上学去》绘本语言教案5篇，希望大家能有所收获!《大卫上学去》绘本语言教案1活动目标:1、理解图书内容，能大胆地讲述自己的理解。
2、仔细观察画面，尝试用较完整地语言讲述画面内容。
3、对上小学充满向往，有做一名合格小学生的愿望。
活动准备：1、经验：幼儿参观过小学，通过各种渠道了解过小学的生活。
2、物质：绘本PPT、。
活动过程：:一导入师：、导入活动，激发幼儿阅读兴趣。
师：“我今天带来一位新朋友，生：大卫。
师：大卫在做什么? 生：扔飞机。
真是一个顽皮的孩子师：在封皮上你还看到了什么?大卫刚上小学一年级，上学的第一天，发生了很多事情，我们一起来看看大卫发生了哪些事?” 图一走廊大叫师：我们首先看到的就是：大卫。
大卫在做什么呢?你能不能用一句完整的话说出来。
生：图上还有什么内容，你能知道这是什么地方么师：呀，老师给大卫提了这么多要求无论怎样，大卫在学校的一天开始了?? 图二迟到师：认真看图，你在图上看到了什么?生：大卫。
师：你来认真观察大卫，他有什么样的动作?你还看到了什么在图中。
想想早晨大卫刚来到学校可能在做什么呀?用一句完整的话告诉我们。
师总结：迟到的大卫在向教室里探头。
他可能会看到什么呢? 老师会给大卫说什么呢?谁来学着老师的语气读一读。
看来大卫昨天一定是看动画片看到太晚了，早晨才迟到的。
那我平时应该怎样做?生：早睡早起。
妈妈一叫我们，我们立刻起床，不赖床。
一、图三黑板做题师：我们再来看看大卫是怎么上课的吧。
看看这是在哪里?生：教室师：从哪里看出来的?生：尺子，板擦，黑板，黑板上有数学题。
师：大卫在干什么?用一句完整的话告诉我们。
(指黑板上的句式) 生答师总结：大卫做完题后没有马上回到座位，而是在前面做鬼脸。
下面你再来做做大卫的老师，面对这样的大卫，你想跟他说什么?(出示)这次我找一位女老师来读一读。
大班语言大卫上学去教案【含教学反思】
大班语言大卫上学去教案一、教学背景•年龄：4-5岁•课时：1节课，45分钟/节•主题：上学/学校•教学内容：学习与学校有关的词汇与短语，了解学校日常生活和活动二、教学目标1.能认读与学校有关的词汇与短语（如：学校、老师、同学等）。
2.能理解学校日常生活和活动的概念。
3.能运用所学的词汇和短语描述学校生活。
4.培养学生学习与校园生活相关的兴趣和好奇心。
5.通过多种教学方式培养学生的语言、思维、合作与表达能力。
三、教学过程1. Warm-up：小游戏（5分钟）•通过拍手、跳舞等活动，激发学生们的兴趣。
2. Presentation: 学校生活与表达（10分钟）1.让学生看图，引导学生说出熟悉的学校场景，如：“教室、操场、图书馆等”。
2.通过图片、物品等不同的形式介绍学校日常生活，如：“早晨到校、课间休息、午餐时间等”。
3.学会让学生模仿并跟读教师描述的场景，比如：“老师在黑板上写字、同学打篮球、大家排列整齐地吃饭等”。
3. Practice: 运用语言（15分钟）1.让学生一起创作一个与学校相关的小故事或场景，如：“小班一起去操场玩/上美术课/听音乐课等”。
2.学生描述时要注意使用所学的词汇和短语，教师要及时纠错并表扬，让学生表现出自信。
3.组成几个小组，让同学们模仿老师的表达方式，流畅的进行交流表达，提高学生语言表达出信心。
4. Expansion: 广泛运用（10分钟）1.让学生用自己的话回忆学校里的生活，如：“早些天我与小伙伴们在操场上进行了一次友谊赛，我和我的队友们没有放弃努力”。
2.引导学生谈论学习中的体验，以及在校对待同学和老师的态度。
3.鼓励学生在家与家人分享所学的任何内容，增强家庭参与感。
5. Assessment: 朗读练习（5分钟）让学生按照老师和同学们所写的小故事或场景进行朗读，同时做好纠错和表扬，提升学生语言表达能力。
四、教学反思通过对学生的教学实际观察和听课反馈，我发现教学中仍存在以下问题和不足：•在语言表达训练中，学生的语言轻松和带有口音，需要多次重复和纠正。
开学适应：《大卫上学去》(教学设计)通用版心理健康一年级上册
开学适应：《大卫上学去》（教学设计）通用版心理健康一年级上册教学目标知识与技能1. 让学生了解《大卫上学去》的故事情节，理解大卫在适应学校生活中的困难和挑战。
2. 培养学生对于新环境的适应能力，学会与人沟通和交往的基本技巧。
3. 帮助学生认识到学校生活的规律性和秩序性，学会遵守学校的规章制度。
过程与方法1. 通过阅读故事，引导学生观察和分析大卫在学校遇到的问题，并提出解决策略。
2. 通过小组讨论，让学生分享自己在开学初期的不适应和应对方法，培养团队合作能力。
3. 通过角色扮演，让学生体验并理解大卫的情绪变化，提高同理心。
情感态度价值观1. 培养学生对学校生活的积极态度，激发他们对学习和生活的热情。
2. 帮助学生树立正确的人际交往观念，尊重他人，关爱同伴。
3. 培养学生的自我认知和自我调节能力，让他们学会面对困难和挑战时保持积极的心态。
教学内容故事梗概《大卫上学去》讲述了一个叫大卫的小男孩第一次上学的经历。
他在学校遇到了许多困难和挑战，比如找不到教室、忘记带午餐、不知道如何与同学相处等。
通过老师和同学的帮助，大卫逐渐适应了学校生活，并学会了与人沟通和交往的基本技巧。
教学重点1. 帮助学生理解大卫在学校遇到的困难和挑战，以及他是如何应对和解决的。
2. 引导学生分享自己在开学初期的不适应和应对方法，培养团队合作能力。
3. 让学生通过角色扮演，体验并理解大卫的情绪变化，提高同理心。
教学难点1. 帮助学生认识到学校生活的规律性和秩序性，学会遵守学校的规章制度。
2. 培养学生的自我认知和自我调节能力，让他们学会面对困难和挑战时保持积极的心态。
教具与学具准备1. 故事书《大卫上学去》2. 角色扮演道具（如大卫的头饰、书包等）3. 小组讨论卡片4. 课堂活动手册教学过程第一阶段：导入1. 教师简要介绍《大卫上学去》的故事情节，引起学生的兴趣。
2. 提问：你们在开学初期有没有遇到过什么困难？你们是如何应对和解决的？第二阶段：阅读故事1. 教师带领学生一起阅读《大卫上学去》的故事，让学生关注大卫在学校遇到的困难和挑战。
大卫上学去教案
大卫上学去教案
教案主题：大卫上学去
一、教学目标：
1. 学习懂得尊重他人的私人空间和时间；
2. 培养学生观察和解决问题的能力；
3. 营造积极向上的学习氛围，培养学生的自信心。
二、教学重难点：
1. 学习如何得体地与他人交流；
2. 改善学生与同学之间的互动关系。
三、教学准备：
1. 大卫上学去的故事书；
2. 卡片画像、彩色笔。
四、教学过程：
1. 通过故事《大卫上学去》导入，让学生了解故事背景。
2. 引导学生回忆故事中大卫与其他人交流的场景，学习懂得关心他人的想法和感受。
3. 分发卡片画像，要求学生用彩色笔给卡片上的人物画上表情和标语，展示自己对他人的想法和感受的表达。
4. 带领学生观察自己和同学之间的交往方式，鼓励学生分享自己的经历和感受。
5. 进行小组活动，让学生自由讨论与同学之间的关系，发现并解决问题。
6. 鼓励学生发言，分享他们在课堂上遇到的问题和解决方案。
7. 教师做总结，强调尊重他人是我们上学去的基本要求，培养学生的自信心。
五、教学反思：
通过这堂课，学生们了解到在上学去的过程中，需要尊重他人的私人空间和时间。
通过交流和合作，培养了学生的观察和解决问题的能力。
同时，学生们也认识到积极向上的学习氛围对于他们的自信心的培养有着重要的作用。
大卫上学去公开课教案
大卫上学去公开课教案【篇一：大卫上学去教案】《大卫上学去》教学设计活动意图：作者简介：教材分析《大卫上学去》一书描述了大卫在学校学习规矩的状况。
他必须得学会与别人相处，并且尊重学校里的规矩。
在孩子的成长过程中，大人总会教给他们许多行为规范，以帮助孩子在行为处事等方面合乎基本的社会礼仪。
大人常常需要反复地说“不可以”、“不行”或者“不要”，有时候我们也要像大卫的老师一样帮助孩子学习什么是“可以”。
这样才有助于孩子明白什么是“可以”与“不可以”，使孩子形成行为习惯上的良性循环。
活动目标：1、大胆地讲述自己对内容的理解。
2、尝试用较完整地语言讲述画面内容。
3、对小学生活充满享受，力争做一名合格小学生。
活动重点：仔细观察画面。
活动难点：较完整地讲述。
活动准备：1、搜集相关小学生活的趣闻趣事。
活动过程：1、激发阅读兴趣，导入新书。
今天有一位老朋友千里迢迢从美国过来看望我们，他的名字叫（出示图片，学生叫出大卫）。
跟大卫打声招呼吧，你喜欢大卫吗为什么（预设：活泼可爱、知错能改）现在大卫长大了，他要上学了，让我们一起来读书名《大卫上学去》大卫刚上小学一年级，上学的第一天，发生了很多事情，我们一起来看看大卫发生了哪些事”出示封皮，学生交流从中了解到什么并间接作者。
2、集体观看ppt，理解画面内容。
（1）图一：这是什么时间，你从哪里看出来的大卫在干什么（举手发言）为什么上课回答问题要举手发言呢小结：谁能用完整的话说说图片内容。
小结：请用完整的话说说。
（3）图三：这是在什么地方大卫在做什么老师会怎么说（注意语气）小结：完整讲述。
3、师生共同讨论。
（1）师生共同观察，集体交流。
大卫在学校里还发生了哪些事情你能用完整的话讲给我们听吗（2）感受受到表扬和接纳的快乐。
你的眼里大卫是个什么样的孩子为什么在老师的眼里大卫是什么样的孩子呢老师和同学们都喜欢大卫吗你从哪里看出来的5、完整欣赏图书。
鼓励幼儿边翻阅边轻声讲述。
6、猜测推想，激发幼儿上小学的愿望。
大卫上学去大班语言教案
大卫上学去大班语言教案一、教学目标1. 让学生通过观察和倾听，理解故事内容，了解大卫在上学过程中的种种趣事。
2. 培养学生大胆表达自己想法的能力，激发学生对学校生活的热爱。
二、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生理解故事内容，培养学生表达和交流的能力。
2. 教学难点：学习日常礼貌用语，养成良好社交习惯。
三、教学准备1. 教学材料：大卫上学去的故事课件或图书。
2. 教学设备：投影仪、音响等。
四、教学过程1. 导入：以一首欢快的歌曲《上学歌》导入课堂，激发学生对学校生活的热爱。
2. 讲故事：播放大卫上学去的故事课件或阅读故事图书，引导学生关注大卫在上学过程中的趣事。
3. 分组讨论：将学生分成若干小组，让他们讨论大卫在上学过程中遇到了哪些问题，他是如何解决的。
4. 分享讨论成果：邀请各小组代表分享讨论成果，培养学生的表达和交流能力。
5. 学习日常礼貌用语：引导学生学习日常的礼貌用语，如“早上好”、“再见”等，并解释其意义。
6. 情景模拟：设置学校生活中的情景，让学生运用所学的礼貌用语进行模拟实践。
7. 总结：对本节课的内容进行总结，强调在日常生活中的礼貌用语和良好社交习惯的重要性。
五、作业布置1. 让学生回家后，与家长一起讨论大卫上学的故事，分享所学到的礼貌用语。
六、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对于故事内容的理解和对于礼貌用语的掌握情况。
2. 通过情景模拟环节，评估学生将所学礼貌用语应用于实际情境中的能力。
3. 搜集家长反馈，了解学生在家庭中实践礼貌用语的情况，以及家长对孩子社交习惯养成的支持程度。
七、教学拓展1. 组织学生进行角色扮演，选择大卫上学故事中的某个场景，让学生扮演故事角色，进行互动表演。
2. 开展“我是小大卫”主题活动，鼓励学生分享自己在学校中的有趣经历，以及如何处理问题和挑战。
3. 邀请家长参与课堂，共同参与亲子活动，如制作礼貌用语卡片，增进家庭亲子互动，强化礼貌用语的学习。
大卫上学去绘本教案
大卫上学去绘本教案教案：大卫上学去绘本一、教案概述教案名称：大卫上学去绘本适用对象：幼儿园中班教学目标：通过使用绘本《大卫上学去》教学，培养幼儿的语言表达能力和全面发展。
二、教学准备1. 绘本《大卫上学去》2. 幼儿园英语课程大纲3. 音响设备4. 幼儿画纸、彩色笔等三、教学步骤1. 导入环节（10分钟）a. 向幼儿介绍今天的主题：“大卫上学去”。
b. 展示绘本《大卫上学去》，让幼儿猜测里面会有什么内容，激发他们的兴趣。
2. 故事导读（15分钟）a. 让幼儿一起观察绘本封面和标题，猜测故事情节。
b. 逐页讲解绘本内容，引导幼儿主动参与讨论。
3. 教学活动（25分钟）a. 角色扮演：教师扮演大卫的角色，幼儿扮演其他角色，一起演绎故事情节。
b. 幼儿练习口语表达：根据绘本内容，提问幼儿相关问题，让他们进行口语回答。
c. 互动游戏：“找词游戏”- 教师提问幼儿绘本中出现的事物名称，幼儿回答正确则可以获得卡片奖励。
4. 创作活动（25分钟）a. 教师展示一段描绘大卫上学路上景色的句子，引导幼儿进行绘画创作。
b. 教师辅助幼儿进行恰当的表达，例如使用形容词来描述所绘画的对象。
5. 教学总结（5分钟）a. 教师简要回顾今天的教学内容和活动，引导幼儿总结所学到的知识和经验。
b. 与幼儿共同欣赏他们的创作，鼓励他们的努力和进步。
四、教学延伸1. 数学延伸：利用绘本中的图片和场景，进行数数和分类练习。
2. 音乐延伸：根据绘本中的情节和氛围，进行适当的音乐活动，如听音乐并舞蹈表演。
五、教学反思本教案通过使用绘本《大卫上学去》作为教学工具，旨在培养幼儿的语言表达能力和全面发展。
通过角色扮演、口语训练、创作活动等多种方式，激发幼儿的主动性和积极性，提高他们的学习兴趣。
同时，通过绘本中的情节和场景，延伸其他学科的教学内容，丰富幼儿的学习经验。
《大卫上学去》市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
《大卫上学去》教案一、教材分析教材名称：《大卫上学去》适用年级：幼儿园大班出版社：XX出版社二、教学目标1.能够听懂并正确朗读故事中的关键词汇和句子。
2.能够模仿故事中的动作和表情，表达对故事情节的理解和喜爱。
3.培养幼儿的良好团队合作意识和乐于助人的精神。
4.培养幼儿的观察力和记忆力。
三、教学重点1.掌握关键词汇和句子。
2.能够正确表达故事情节。
四、教学准备1.教材《大卫上学去》。
2.教具：图片卡片、道具（如书包、铃铛、小熊等）。
五、教学过程1.导入（教师展示一张图片卡片，上面有一位可爱的小男孩，询问幼儿们这是谁。
）教师：大家看，这是谁呀？（等待幼儿回答）幼儿：是大卫！教师：对了，他是大卫。
大卫今天要做什么呢？（引导幼儿回忆前面的故事）幼儿：上学！教师：没错，大卫今天要去上学了。
我们一起看看他上学前都做了些什么呢？2.故事展示教师将教具（如书包、铃铛、小熊等）准备好，并打开教材到相关页面，逐句朗读故事，同时做相关动作表情，吸引幼儿的注意力。
教师：（朗读故事内容）大卫早上起床，穿好衣服，洗漱完毕，拿起书包准备上学。
他走到学校门口，听到铃声响了，大卫飞快地跑进教室，坐好准备听老师上课。
大卫今天要和同学们一起学唱儿歌，他认真地听老师的指导，和同学们一起提起手，跟着节奏一起唱。
儿歌唱完后，大卫和同学们一起做游戏，互相帮助、分享快乐。
3.讨论与总结教师带领幼儿进行讨论，引导幼儿表达对故事的理解和喜爱。
教师：大卫今天上学一定很开心吧，你们觉得上学有什么好玩的地方呢？幼儿：可以和朋友一起玩，可以学唱儿歌，可以和老师一起玩游戏。
教师：非常好！上学不仅可以和朋友一起快乐玩耍，还能学到很多有趣的知识呢。
4.拓展活动（1）游戏时间：教师引导幼儿进行类似于故事中的角色扮演游戏，让幼儿体验大卫上学的乐趣。
（2）合作游戏：教师将幼儿分为小组，让每组选出一名代表，通过团队合作的方式完成任务，体验合作的重要性。
六、教学评价教师观察幼儿对故事的理解和表达，并记录下幼儿在游戏中的表现及与他人的合作情况。
《大卫上学去》教案
《大卫上学去》教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读《大卫上学去》，了解主人公大卫在学校的生活，以及他如何适应学校生活。
2. 培养学生热爱生活，勇于面对挑战，积极适应新环境的品质。
3. 引导学生学会从故事中提取信息，培养阅读理解能力。
二、教学内容：1. 课文：《大卫上学去》2. 生词：懒惰、调皮、规定、罚站、道歉、进步等。
3. 语法点：一般过去时。
三、教学重点与难点：1. 重点：通过阅读，了解大卫在学校的生活，培养学生热爱生活，勇于面对挑战，积极适应新环境的品质。
2. 难点：一般过去时的运用。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受故事中的情感。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的思维能力和表达能力。
3. 任务型教学法：布置相关任务，让学生在完成任务的过程中，巩固所学知识。
五、教学步骤：1. 导入：引导学生回顾自己的上学经历，谈谈对新环境的适应。
2. 阅读课文：让学生独立阅读《大卫上学去》，了解故事内容。
3. 讨论：分组讨论大卫在学校遇到的问题，以及他是如何解决的。
4. 语法讲解：讲解一般过去时，让学生明白其用法。
5. 练习：让学生用一般过去时描述自己上学的经历。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的表现，评估他们的积极参与程度和对故事内容的理解。
2. 语法应用：通过学生用一般过去时描述自己上学的练习，评估他们对方言的掌握情况。
3. 阅读理解：通过课后作业或小测验，评估学生对《大卫上学去》故事的理解和提取信息的能力。
七、课后作业：1. 让学生写一篇短文，描述自己上学的日常，并尝试使用一般过去时。
2. 选择一篇与《大卫上学去》主题相关的阅读材料，进行拓展阅读。
3. 家长参与评价：请家长观察孩子在家中的表现，评估他们是否能够积极适应家庭环境，并将观察结果反馈给教师。
八、教学延伸活动：1. 角色扮演：学生分组，选择故事中的角色，进行角色扮演，加深对故事情节的理解。
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大卫上学去教案吴思思一、导入师：大家还认识这位老朋友么？生大卫。
上周大家和老师一起读了绘本《大卫不可以》。
大家还记得书中讲了什么么？生：答师总结：看来大家上节课学的特别认真，《大卫不可以》大卫在家里经常做一些不被妈妈允许的事情，所以妈妈总在说：生：大卫，不可以。
师：现在的大卫和我们一样，是一年级的小学生啦，大家想不想知道，大卫在学校的表现？生：想。
师：好，吴老师今天又给大家带来了一个有趣的绘本《大卫上学去》这个本书里的内容呀，可都是发生在学校里的。
二、封皮师：拿到一本绘本，我们首先看到的就是封皮。
大家来仔细观封皮上都有哪些内容？我们在读绘本时很重要的一点就是认真看图生：大卫。
师：大卫在做什么？生：扔飞机。
师：在封皮上你还看到了什么？三、扉页师：看完封皮我们打开书的第一页扉页。
在扉页中，细心地你又发现了什么？生：答师：这个人穿着什么样子的衣服？她有着什么样子的动作？图画没有给我们画出这位女士的脸，那你能不能猜一猜她有什么样的表情？我们读绘本还有一点就是要大胆的猜想。
师：你再仔细找找扉页上还有哪些内容？生：桌子。
桌子上有订书器、笔筒、书、苹果。
师：那你来猜猜，这可能是在什么地点？师：刚才***很认真地发现了桌子上有苹果，这个又红又圆的苹果可能是给谁吃的呢？你再来猜一猜。
师：我们很认真的把扉页上的所有内容都看到了，你在自己看书的时候也要这样仔细呀。
下面我们翻开下一页书。
四、图一走廊大叫师：我们首先看到的就是：大卫。
大卫在做什么呢？你能不能用一句完整的话说出来。
生：图上还有什么内容，你能知道这是什么地方么？师总：大卫在走廊上大喊大叫。
于是大卫的老师总是说：如果你是大卫的老师，你会用什么样的语气对大卫说这些话呢？谁来试一试？注意不会的字老师给你标注出了拼音。
师：呀，老师给大卫提了这么多要求。
无论怎样，大卫在学校的一天开始了……五、图二迟到师：认真看图，你在图上看到了什么？生：大卫。
师：你来认真观察大卫，他有真么样的动作？你还看到了什么在图中。
想想早晨大卫刚来到学校这可能在做什么呀？用一句完整的话告诉我们。
师总结：迟到的大卫在向教室里探头。
他可能会看到什么呢？老师会给大卫说什么呢？谁来学着老师的语气读一读。
看来大卫昨天一定是看动画片看到太晚了，早晨才迟到的。
那我平时应该怎样做？生：早睡早起。
妈妈一叫我们，我们立刻起床，不赖床。
六、图三黑板做题师：我们再来看看大卫是怎么上课的吧。
看看这是在哪里？生：教室师：从哪里看出来的？生：尺子，板擦，黑板，黑板上有数学题。
师：大卫在干什么？用一句完整的话告诉我们。
生答师总结：大卫做完题后没有马上回到座位，而是在前面做鬼脸。
下面你再来做做大卫的老师，面对这样的大卫，你想跟他说什么？这次我找一位女老师来读一读。
师：通过大卫的行为谁来总结一下我们上课到黑板上做完题之后应该怎么做。
七、图四吃口香糖师：大卫终于坐到了座位上上课，可是你看看他又干什么呢。
仔细观察图片，用一句话告诉我大卫在干什么？生：回答。
师总结：上课，大卫一边吃口香糖一边把口香糖拉成条。
老师这时正走到了大卫面前，他会对大卫说什么？生回答。
这次我找一位严厉的男老师来读一读。
师：通过大卫的行为谁来说说我们上课应该怎么做。
八、图五举手师：老师上课的时候提问问题了，大卫和同学们都想回答，他们的表现有什么不一样呢？谁来说说大卫的同学是怎么做的，大卫是怎么做的？生答。
师总结：老师提问后，大卫的同学举手等待老师叫她，大卫没经过老师允许站起来就答。
我们上课回答问题应该怎样做呢？生答：先举手，经过老师允许在答。
所以老师也是这样对大卫说的：我们一起用老师的语气读一读。
九、四幅图六七八九，自学刚才老师带领大家读了几页绘本，下面我要增加难度了。
我们四人小组来合作读书。
一共分成四个大组，来比赛。
一二排是第一大组，你们主要观察讨论的是第一张图。
三四排的是第二大组，讨论的是第二张图。
五六排的是第三大组，主要观察的是第三张图。
最后两排的是第四大组，主要观察的是第四张图。
用一句话概括大卫做了什么？老师会对大卫说什么？一会我们看看哪个大组说的最好，这一大组都会获得我的奖励卡。
张开你的小眼睛，开动你的小脑筋。
开始吧，三分钟后我们来交流。
自学三分钟，老师转，寻找说的比较好的一组。
小图六向外看：生回答。
你观察得很仔细了，但是还差一点点。
你看看外边的云被大卫想象成什么了？看来大卫一定在走思。
师总结：大卫上课向窗外看，不注意听讲。
我们上课的时候？生总结。
小图七生答，师总结：大卫在别人看书时大吵大闹。
上课应该怎样做。
小图八生答，师总结：大卫上课总上厕所。
上课应该怎样做。
小图九生答，师总结：大卫在桌子上乱写乱画。
上课应该怎样做。
今天表现最好的一个组是第*组。
发奖励卡。
十、图十打扫干净。
被老师留下的大卫，放学后还在教室打扫卫生，他做的怎么样了，我们一起去看看，他做的怎么样？哪里可以看出来他做的很好？但是。
他做完了吗？我们做值日应该怎样做？打扫完教室，还应该吧工具摆放好。
十一、图十一奖励做完了值日的大卫终于得到了老师的奖励。
还记得书的扉页上的女士么？观察它们的衣服。
是大卫的老师。
开头老师抱着胳膊是生气的。
再看看现在的老师是怎样做的？左手？右手？生：左手送给大卫小星星作为奖励，右手还摸着大卫的头。
看来老师很喜欢乖乖的知错就改的大卫。
十二、大卫回家好吧大卫，现在你可以回家了。
你看看大卫回家的心情怎么样？从哪里可以看出来呀？他的朋友们也在高兴的迎接他。
十三、思考or作业这本绘本我们读完了，谁来说说在学校,上课我们应该遵守哪些纪律？十四、总结好，这节课我们就上到这，希望大家可以吸取大卫的教训，在学校严格要求自己，做一个合格的小学生。
大卫上学去活动目标:1、理解图书内容，能大胆地讲述自己的理解。
2、仔细观察画面，尝试用较完整地语言讲述画面内容。
3、对上小学充满向往，有做一名合格小学生的愿望。
活动准备：1、经验：幼儿参观过小学，通过各种渠道了解过小学的生活。
2、物质：绘本PPT、。
活动过程：:一导入师：、导入活动，激发幼儿阅读兴趣。
师：“我今天带来一位新朋友，生：大卫。
师：大卫在做什么？生：扔飞机。
真是一个顽皮的孩子师：在封皮上你还看到了什么？大卫刚上小学一年级，上学的第一天，发生了很多事情，我们一起来看看大卫发生了哪些事？”图一走廊大叫师：我们首先看到的就是：大卫。
大卫在做什么呢？你能不能用一句完整的话说出来。
生：图上还有什么内容，你能知道这是什么地方么师：呀，老师给大卫提了这么多要求无论怎样，大卫在学校的一天开始了??图二迟到师：认真看图，你在图上看到了什么？生：大卫。
师：你来认真观察大卫，他有什么样的动作？你还看到了什么在图中。
想想早晨大卫刚来到学校可能在做什么呀？用一句完整的话告诉我们。
师总结：迟到的大卫在向教室里探头。
他可能会看到什么呢？老师会给大卫说什么呢？谁来学着老师的语气读一读。
看来大卫昨天一定是看动画片看到太晚了，早晨才迟到的。
那我平时应该怎样做？生：早睡早起。
妈妈一叫我们，我们立刻起床，不赖床。
一、图三黑板做题师：我们再来看看大卫是怎么上课的吧。
看看这是在哪里？生：教室师：从哪里看出来的？生：尺子，板擦，黑板，黑板上有数学题。
师：大卫在干什么？用一句完整的话告诉我们。
生答师总结：大卫做完题后没有马上回到座位，而是在前面做鬼脸。
下面你再来做做大卫的老师，面对这样的大卫，你想跟他说什么？这次我找一位女老师来读一读。
师：通过大卫的行为谁来总结一下我们上课到黑板上做完题之后应该怎么做。
七、图四吃口香糖师：大卫终于坐到了座位上上课，可是你看看他又干什么呢。
仔细观察图片，用一句话告诉我大卫在干什么？生：回答。
师总结：上课，大卫一边吃口香糖一边把口香糖拉成条。
老师这时正走到了大卫面前，他会对大卫说什么？生回答。
这次我找一位严厉的男老师来读一读。
师：通过大卫的行为谁来说说我们上课应该怎么做。
八、图五举手师：老师上课的时候提问问题了，大卫和同学们都想回答，他们的表现有什么不一样呢？谁来说说大卫的同学是怎么做的，大卫是怎么做的？生答。
师总结：老师提问后，大卫的同学举手等待老师叫她，大卫没经过老师允许站起来就答。
我们上课回答问题应该怎样做呢？生答：先举手，经过老师允许在答。
所以老师也是这样对大卫说的：我们一起用老师的语气读一读。
六七八九，自学刚才老师带领大家读了几页绘本，下面我要增加难度了。
我们四人小组来合作读书。
一共分成四个大组，来比赛。
一二排是第一大组，你们主要观察讨论的是第一张图。
三四排的是第二大组，讨论的是第二张图。
五六排的是第三大组，主要观察的是第三张图。
最后两排的是第四大组，主要观察的是第四张图。
用一句话概括大卫做了什么？老师会对大卫说什么？一会我们看看哪个大组说的最好，这一大组都会获得我的奖励卡。
张开你的小眼睛，开动你的小脑筋。
开始吧，三分钟后我们来交流。
自学三分钟，老师转，寻找说的比较好的一组。
小图六向外看：生回答。
你观察得很仔细了，但是还差一点点。
你看看外边的云被大卫想象成什么了？看来大卫一定在走心。
师总结：大卫上课向窗外看，不注意听讲。
我们上课的时候？生总结。
小图七生答，师总结：大卫在别人看书时大吵大闹。
上课应该怎样做。
小图八生答，师总结：大卫上课总上厕所。
上课应该怎样做。
小图九生答，师总结：大卫在桌子上乱写乱画。
上课应该怎样做。
今天表现最好的一个组是第*组。
发奖励卡。
九、图十打扫干净。
被老师留下的大卫，放学后还在教室打扫卫生，他做的怎么样了，我们一起去看看，他做的怎么样？哪里可以看出来他做的很好？但是。
他做完了吗？我们做值日应该怎样做？打扫完教室，还应该吧工具摆放好。
十一、图十一奖励做完了值日的大卫终于得到了老师的奖励。
再看看老师是怎样做的？左手？右手？生：左手送给大卫小星星作为奖励，右手还摸着大卫的头。
看来老师很喜欢乖乖的知错就改的大卫。
十二、大卫回家好吧大卫，现在你可以回家了。
你看看大卫回家的心情怎么样？从哪里可以看出来呀？他的朋友们也在高兴的迎接他。
十三、思考谁来说说在学校,上课我们应该遵守哪些纪律？十四、总结故事就结束了,希望大家可以吸取大卫的教训，在学校严格要求自己，做一个合格的小学生绘本教案：大卫上学去绘本解析《大卫上学去》是一个有趣的绘本故事。
讲述是淘气小孩儿大卫在学校里学习规矩的状况。
他必须得学会与别人相处，并且尊重学校里的规矩。
在孩子的成长过程中，大人总会教给他们许多行为规范，以帮助孩子在行为处事等方面合乎基本的社会礼仪。
大人常常需要反复地说“不可以”、“不行”或者“不要”，有时候我们也要像大卫的老师一样帮助孩子学习什么是“可以”。
这样才有助于孩子明白什么是“可以”与“不可以”，使孩子形成行为习惯上的良性循环。
学情分析我们班是智障低年级，学生年龄都在10岁左右，他们对父母和老师有很强的依赖性，且在生活习惯、学习方法、人际交流等各方面表现出各种各样的不适应性。