童话是儿童文学的一种通过丰富的想象
童话和神话的区别
童话和神话的区别刘天平整理一、概念不同。
童话是儿童文学的一种。
这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，常采用对自然物作拟人化描写的手法，情节曲折神奇、生动浅显，以适应儿童心理爱好和对儿童进行思想教育。
神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事，它是人类早期的不自觉的艺术创作，是幻想出来的具有艺术意味的解释和描述的集体口头创作。
马克思说神话是“通过人民的幻想用一种不自觉的艺术方式加工过的自然和社会形式本身。
”它反映出的是远古人们对世界起源、自然现象及社会生活的原始性的理解。
二、产生的时间、起源不同。
童话最初也是群众集体创作，在民间流传。
而成为文学的童话，中国始于辛亥革命时期。
其时有孙毓修等编纂的童话集多种。
当时对于童话的概念还是模糊的，认为它无非“儿童的话”。
真正赋予童话新的内容，培植、鼓励童话创作使它成为一种独特的文学体裁的是现代作家郑振铎。
西方童话比中国略早。
十九世纪中期丹麦作家安徒生创作了大量的童话，颇受读者的青睐。
神话是“历史上的人类童年时代的产物”。
它的创作与远古时代人民争取生存、向自然力抗争的活动紧密结合在一起。
远古时代生产力水平很低，人们不能科学的解释世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化，他们认为这些变化莫测的现象都有一个神在指挥、控制着。
于是在他们心目中，一切自然力都被他们的想象形象化、人格化了。
随后又在生产劳动中依照自己心中的英雄人物形象，创造出许多神的故事，在口头流传，这就是最早的神话。
它是远古人民对自然界的不自觉的艺术加工，反映人们对自然界的虚幻而有趣的认识。
在中国古书中，如《山海经》、《淮南子》保存了不少神话故事，外国神话较有名的如《荷马史诗》等。
三、特点不同。
童话常常赋予无生命的东西以生命，大多涉及超自然因素的神怪鬼灵。
童话中的形象时从生活中来的，但是，并不是生活中实际存在的，甚至也不是生活中可能存在的，它具有一定的象征性和极大的夸张性。
写童话要点
写童话要点写童话要点童话，儿童文学的一种体裁，通过丰富的想象、幻想和夸张来编写适合于儿童欣赏的故事。
童话具有语言通俗生动，故事情节离奇曲折、引人入胜的特点。
童话常采用拟人的手法，赋予鸟兽虫鱼花草树木等生命，使其拥有人的思想感情。
以下是小编收集整理的写童话要点，欢迎大家分享。
1、写童话，说起来很容易，可以随便写。
可想写好童话，就要先抓住开头，开头可以先突出主要内容，例如：”小白兔是个运动员，它酷爱跑步，有一次运动大赛上……”；也可以先吊住读者的‘胃口’，例如：“从前啊，有一只小白兔，它十分喜欢运动，你想知道下面的故事吗，就往下看吧”2、但是，无论选择什么样的开头，主人公的长相都不能多描述，要么你就写成半观察日记半童话了，可以简短的说上一两句，例如“小白兔有一双红宝石般的眼睛……”3、写童话还有一个要点，那就是必须写出一个道理，比如故事讲了‘袋鼠妈妈很粗心，带着娃又买菜又买瓜，最后发现孩子没了’，这个就可以写成：大家请不要粗心，不能想袋鼠妈妈一样，要做个细心又认真的好孩子……4、写童话需要突出这个童话的魅力和有趣，例如：小白兔啊，真粗心，在路上啊，呼哈呼哈的大睡一通。
拓展：童话作文写作技巧1.奇妙、丰富的幻想。
儿童是最富于幻想的，童话则适应了这一心理特点，充分运用了幻想手段，展现美妙的世界。
有人说：“没有幻想就没有童话。
”此话不假。
童话中的幻想不是局部的，而是整篇的，奇妙无比。
比如：小草竟然可以自由地从老枫树下进进出出；枪和子弹也要争吵、分裂，然后重归于好……所以，上至日月星辰，下至鸟兽虫鱼，不论是有生命的，还是无生命的，都可以变成人开口说话。
……与“科幻作文”相比，虽然对童话在科学性上不必苛求太多，但童话的写作也不能脱离现实而肆意胡编乱造。
其实，童话故事从表面上看是虚假的，但本质上却是真实的，童话中的幻想乃是奇思妙想与现实的融合。
2.饱满的儿童情趣。
既然叫童话，顾名思义，情节内容应当是少年儿童所熟悉的，表达上要有童言童语，充满儿童情趣。
童话,是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想
童话创作方法
想象 拟人 夸张
怎样编童话故事
第一步：想得越细，说得越具体。
（1）什么地方？有哪些动物（事物）？ （2）它们之间发生了什么事？
第二步：要细心体会，想想这件事情说明了什么？
如：表扬什么？批评什么？
第三步：合理地展开想像。
如：把它们都当做人来说（写），会说话、 会哭、会笑、会做事等。
写动物童话的步骤
就是因为你凶恶，你的心肠太残忍太毒辣，没有人敢和你做朋友。我们快乐，是因为我
们心地善情良为，从题不对目别：人作《恶小。”壁虎 狼在借树尾下呆巴呆地》回《味着小松蝌鼠的蚪话找，半天没弄明白，可能它永远也不会明白。 妈妈》……
狐狸和老鼠
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童话体裁特点
童话体裁特点：童话是儿童文学的一种。
这种作品通过丰富的想象、夸张和象征来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。
语言通俗生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。
童话又往往采用拟人的方法，举凡花鸟虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想情感，使它们人格化。
简介：童话（fairy tale）是一种小说题材的通俗文学作品，通常是写给孩子看的。
一般童话中有很多超自然人物，如会说话的动物、精灵、仙子、巨人、巫婆等。
寓言的特点1.鲜明的教育性2.强烈的讽刺性3.故事情节的虚构性4.语言精炼，极富表现力5.一般篇幅短小，结构紧凑6.常用手法为：比喻，夸张，象征，等.意思：有所隐含的语言。
文学作品的一种体裁。
常带有讽刺或劝戒的性质，用假托的故事或拟人手法说明某个道理或教训。
“寓”有“道理”的意思。
将深刻的道理揭示。
寓言是文学作品的一种体裁，以比喻性的故事寄寓意味深长的道理。
寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行。
是民间口头创作。
在先秦诸子百家的著作中，经常采用寓言阐明道理，保存了许多当时流行的优秀寓言安徒生：1、简介汉斯·克里斯蒂安·安徒生。
（1805-1875），丹麦19世纪著名的童话作家，既是世界文学童话的代表人物之一，也是个虔诚的基督教徒，被誉为“世界儿童文学的太阳”。
他出生于欧登塞城一个贫穷的鞋匠家庭，童年生活贫苦。
父亲是鞋匠，母亲是佣人早年在慈善学校读过书，当过学徒工。
受父亲和民间口头文学影响，他从小爱文学。
11岁时父亲病逝，母亲改嫁。
为追求艺术，他14岁时只身来到首都哥本哈根。
经过8年奋斗，终于在诗剧《阿尔芙索尔》的剧作中崭露才华。
因此，被皇家艺术剧院送进斯拉格尔塞文法学校和赫尔辛欧学校免费就读。
历时5年。
1828年，升入哥本哈根大学。
毕业后始终无工作，主要靠稿费维持生活。
1838年获得作家奖金——国家每年拨给他200元非公职津贴。
2、主要作品小说：《即兴诗人》、《奥·特》、《不过是个提琴手》、《两位男爵夫人》、《生乎？死乎》。
试论童话中的幻想
毕业论文题目：试论童话中的幻想指导教师：王兴中（老师）学员：朱知锐学号：*********年级：2003级1班专业：汉语言专业（本科）试论童话中的幻想汉语言专业（本科） 2003级1班朱知锐学号：030580051内容摘要：童话是“儿童文学的一种，通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。
一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。
” [1]幻想是孩子的天性，孩子幻想的最大特征是童话式的，即认为万事万物都像人那样有生命，而且年龄越小，越信以为真。
幻想是童话的基本特征，也是童话反映生活的特殊艺术手段。
本文试从幻想是儿童的天性、幻想是童话永恒的本质、童话是童心幻想的大世界和应给童心插上幻想的翅膀等四个方面阐述童话中的幻想。
关键词：试论童话幻想一、幻想是儿童的天性幻想是孩子的天性，孩提的童心是纯洁美妙的，如同一方洁白的纸张，有待我们去描绘着色；如同一朵含苞欲放的蓓蕾，有待我们去浇灌催放；又如一只出壳的雏鸟，有待我们去精心哺育，使他长出羽毛丰满的翅膀，去迎接风雨的洗礼飞向未来向往的高空。
少年儿童喜欢幻想，因为他们的生活本身就充满幻想。
幻想是孩子们在生活中的奇思妙想，是他们纯真心灵的一种大胆的无拘无束的表露，也是一种智慧聪颖的反映。
人生的起飞，理想的腾跃，往往都是童年心灵彩翼在翱翔。
古今中外，许多有成就的科学家、艺术家、军事家、以及诸多卓有建树的能工巧匠、志士仁人，他们的童年无论是幸福的，还是苦难的，心灵中都曾有过一双美丽的翅膀，这翅膀就是天真的、神奇的、充满五颜六色彩虹般的幻想。
这幻想的彩翼驾着一颗颗稚嫩的童心，去向往未来的世界，去探索生活的奥秘。
童年的幻想，可以化为青春的理想，可以结成壮丽的人生之果。
所以我认为童心的幻想世界是一个多彩的万花筒，是一首壮丽的人生梦幻曲，是一扇天真的智慧窗。
学前期是人生的幼年阶段，也是儿童的早期阶段。
幼儿天真活泼，知识不多，但他们的想象发展迅速，想象内容丰富而美妙，能想象离生活较远的事物，正如鲁迅所说：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到昆虫的语言；他想飞上天空，他想潜入蚁穴。
童话是儿童文学的一种通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反
童话是儿童文学的一种。
通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想熏陶。
一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。
（《辞海》）童话，是儿童文学的一种。
这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。
语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。
童话又往往采用拟人的方法，让整个大自然以及家具、玩具都赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。
七颗钻石列夫托尔斯泰列夫托尔斯泰大熊星座变出为生病的小姑娘把水让了母亲找水给过路人喝变水爱心成了钻石变得将水省给倒水给小母亲让水给端端母亲喝狗喝小姑娘喝正正木的变成银的银的变成金的童话童话的起源民间文学童话表现的时空没有限定，时间往往模糊，空间往往抽象。
童话风格大抵轻松活泼、语言幽默风趣。
童话的发展古印度《五卷书》阿拉伯搜集整理《一千零一夜》（法）夏尔贝洛《鹅妈妈的故事》（欧洲传说）改写（德）格林兄弟《儿童和家庭故事》（德）《豪夫童话》（丹）安徒生（文学童话的奠基作家创作者）（英）金斯莱《水孩子》（英）卡罗尔《爱丽丝漫游奇境记》我国童话的初期发展我国创作童话出现于五四前后茅盾《寻快乐》（具创作童话的雏形）郑振铎《兔的幸福》叶圣陶《稻草人》（我国第一部创作童话集）具有中国特色中国气派张天翼《大林和小林》（我国第一部长篇童话）童话的分类从不同角度可以得到不同的分类民间童话（人民群众集体创作：集体性、口头性、变异性、传承性）1、从作者人物类型化；结构语言定型化分：具有明显的地方色彩民族色彩文学童话作家个人创作的童话，具有作家文学书面性、创作风格和创作方法的独特性等特征1、拟人童话（拟人人物形象）2、神奇童话（描写超自然的人物、事物为内容，借助根据童话的于仙人、精灵、魔法、宝物美学特征展开情节，具有神奇性）3、传奇童话（对传说进行幻想（四类）加工而创作出来的童话，带有传奇色彩）4、诙谐童话（具有强烈的幽默色彩，对生活现象进行极度夸张，因此使事件人物荒诞化，离奇可笑）根据容量大小、情节繁减、结构方法长篇童话、中篇童话、短篇童话、微型童话、系列童话根据童话与其他艺术形式结合状态童话故事、童话小说、童话诗、童话剧、童话影视片等从接受对象、年龄特征出发婴幼儿童话、儿童童话、少年童话、成人童话等特殊类别科学童话童话的基本特征及表现手法幻想（富于幻想色彩的故事）童话中的人物，是假想形象，童话中的环境是虚幻环境；童话中的情节，也是虚构故事。
童话、寓言和神话的异同点
童话、寓言和神话的异同点导读：童话、寓言和神话的异同点儿童文学中常用到的三种文学样式童话、寓言和神话，到底什么是童话，什么是寓言，什么是神话，也许大家都不太清楚。
早期的一些儿童文学的书籍中，对这三种文学样式也常相提并论，不加区分。
其实，这三者是有区别的。
一、概念。
童话是儿童文学的一种。
这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，常采用对自然物作拟人化描写的手法，情节曲折神奇、生动浅显，以适应儿童心理爱好和对儿童进行思想教育。
寓言是以比喻性的故事寄寓意味深长的道理。
用简单的事实表现较深刻的道理的带有劝喻、讽刺意义的小故事。
它大多以简短的结构、鲜明的形象、夸张和想象的艺术手法，阐明某种道理或讽刺某种社会现象。
神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事，它是人类早期的不自觉的艺术创作，是幻想出来的具有艺术意味的解释和描述的集体口头创作。
马克思说神话是“通过人民的幻想用一种不自觉的艺术方式加工过的自然和社会形式本身。
”它反映出的是远古人们对世界起源、自然现象及社会生活的原始性的理解。
二、产生的时间、起源不同。
童话最初也是群众集体创作，在民间流传。
而成为文学的童话，中国始于辛亥革命时期。
其时有孙毓修等编纂的童话集多种。
当时对于童话的概念还是模糊的，认为它无非“儿童的话”。
真正赋予童话新的内容，培植、鼓励童话创作使它成为一种独特的文学体裁的是现代作家郑振铎。
西方童话比中国略早。
十九世纪中期丹麦作家安徒生创作了大量的童话，颇受读者的青睐。
寓言的产生比神话略晚。
它是在历史不断向前发展，人类对社会的认识已逐渐深化时产生的。
它是人类自觉的以自己的认识对社会种种形态进行艺术加工。
最初它来自于群众的集体创作，后经过文人收集，提炼形成优美的文学作品。
我国春秋战国时期寓言发展最为兴盛，诸子百家著作中都有不少寓言故事流传下来。
外国著名寓言有古希腊的《伊索寓言》，法国的《拉?封丹寓言》和俄国的《克雷洛夫寓言》等。
童话,赋予世间万物以生命
龙源期刊网 童话，赋予世间万物以生命作者：周俊根来源：《作文周刊(小学高年级版)》2009年第02期我们读过不少童话，不少同学也在练习写童话。
那么，什么样的作品才是童话呢？我们怎样才能写好童话呢？下面我们来听听几位同学的观点吧！陈露：童话是儿童文学的一种，通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，从而对儿童进行思想教育。
往往采用拟人的手法，赋予世间万物以生命，使它们人格化。
吉莹：童话是按照我们儿童的心理特点和需要，通过丰富的幻想、想象和夸张来塑造鲜明的形象，用曲折动人的故事情节和浅显易懂的语言文字来反映现实生活、抑恶扬善，以此达到教育人的目的。
林林：童话一般都赋予其他事物或动物以人的动作、语言、思想等。
生活中，我们熟悉的事物或动物很多，但要好好想一想，选哪些有代表性的事物或动物作为写作素材，才能使它们之间发生的故事更有趣，更吸引人。
大伟：我认为编写一篇童话，编写一个故事和写其他的文章一样，都离不开一个中心，这个中心就是你所要表达的观点和思想。
周末：为了使所写的童话具体、有条理，还要围绕已确定的中心对事物的思维、语言、行为和活动展开描写，也就是把每种事物的活动情况有机地结合起来，恰当地运用好拟人手法，将事物人格化，把它们之间发生的故事策划得更周密，更细致。
杨梅：但不能胡编乱造，编写童话要合乎逻辑，合情合理。
如编写动物童话，必须体现动物本身的真实性，这样才能让读者感到真实、亲切。
吉莹：另外，我认为童话所反映的思想内容要积极向上，要让别人读完童话后受到一定的教育，或者激励同学们奋发向上，或者引导小朋友团结他人。
总之，要能使同学们认识到自己的不足，改正缺点，不断进步。
陈露：好吧！让我们拿起笔来写出自己心中的童话，说不定我们也会成为安徒生、郑渊洁呢！。
四年级第9讲走进童话世界,感受童话魅力(含答案)
四年级第9讲走进童话世界,感受童话魅力（含答案）x知识点童话童话是文学体裁中的一种,主要面向儿童,具有浓厚幻想色彩的虚构故事作品,通过丰富的想象、幻想、夸张、象征的手段来塑造形象,反映生活。
其语言通俗生动,故事情节往往生动可爱,引人入胜。
童话特点童话是儿童文学的一种。
这种作品通过丰富的想象、夸张和象征来塑造形象,反映生活,对儿童进行思想教育。
语言通俗生动,故事情节往往离奇曲折,引人入胜。
童话又往往采用拟人的方法,举凡花鸟虫鱼,花草树木,整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命,注入思想情感,使它们人格化。
童话分类童话分为两大类,一类是由作家创作的,著名的有丹麦的《安徒生童话》,德国的《豪夫童话》,英国的《王尔德童话》。
另一类是在人民群众口头流传,后经有心人搜索、整理而成的,著名的有《格林童话》,如《白雪公主》、《小红帽》、《灰姑娘》等,都选自于它。
阅读童话的分类阅读童话首先要弄清故事的情节,认清故事中的人和事,然后联系现实生活,理解作品所讲的道理或反映的问题。
一、阅读下面的短文,回答后面的问题。
雁警⑴一群大雁落在湖心的沙洲上宿营,一只大雁为大伙担任警戒。
长途的飞行使它们都很疲劳,倒下来就都睡着了,只有雁警警惕地注视着四周,保卫着雁群的安全。
⑵突然,远处燃起了一个明亮的火炬,雁警立即大叫：“醒醒,醒醒,火光！”⑶雁群从睡梦中惊醒,整个沙洲骚动起来。
然而火光却无影无踪。
忠诚的雁警怎么也说不清火光为什么消失了。
⑷一阵骚动之后,沙洲又安静下来,旅行者们再度进入梦乡。
只有尽职的雁警依然警卫在它们身边。
⑸火炬又突然出现,而且是两个,离得更近了,它们高擎在两只船上,火光下看得见晃动的人影。
⑹“醒醒,醒醒！有人！”雁警又大声呼喊。
⑺雁群再次被惊醒,骚动得更加厉害。
然而,火光又神秘地消失了。
⑻疲倦的雁群以为雁警捉弄它们,他们暴怒起来。
“欺骗！”“胡闹！”“啄死它！”“赶走,把它赶走！”雁们吼着,啄它。
雁警尽一切力量逃出包围,羽毛被啄得零落不堪。
简述童话寓言神话三者的区别
简述童话寓言神话三者的区别一、概念不同。
童话是儿童文学的一种。
这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，常采用对自然物作拟人化描写的手法，情节曲折神奇、生动浅显，以适合儿童心理爱好和对儿童实行思想教育。
寓言是以比喻性的故事寄寓意味深长的道理。
用简单的事实表现较深刻的道理的带有劝喻、讽刺意义的小故事。
它大多以简短的结构、鲜明的形象、夸张和想象的艺术手法，阐明某种道理或讽刺某种社会现象。
神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事，它是人类早期的不自觉的艺术创作，是幻想出来的具有艺术意味的解释和描述的集体口头创作。
马克思说神话是“通过人民的幻想用一种不自觉的艺术方式加工过的自然和社会形式本身。
” 它反映出的是远古人们对世界起源、自然现象及社会生活的原始性的理解。
二、产生的时间、起源不同。
童话最初也是群众集体创作，在民间流传。
而成为文学的童话，中国始于辛亥革命时期。
其时有孙毓修等编纂的童话集多种。
当时对于童话的概念还是模糊的，认为它无非“儿童的话”。
真正赋予童话新的内容，培植、鼓励童话创作使它成为一种独特的文学体裁的是现代作家郑振铎。
西方童话比中国略早。
十九世纪中期丹麦作家安徒生创作了大量的童话，颇受读者的青睐。
寓言的产生比神话略晚。
它是在历史持续向前发展，人类对社会的理解已逐渐深化时产生的。
它是人类自觉的以自己的理解对社会种种形态实行艺术加工。
最初它来自于群众的集体创作，后经过文人收集，提炼形成优美的文学作品。
我国春秋战国时期寓言发展最为兴盛，诸子百家著作中都有很多寓言故事流传下来。
外国寓言有古希腊的《伊索寓言》，法国的《拉?封丹寓言》和俄国的《克雷洛夫寓言》等。
神话是“历的人类童年时代的产物”。
它的创作与远古时代人民争取生存、向自然力抗争的活动紧密结合在一起。
远古时代生产力水平很低，人们不能科学的解释世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化，他们认为这些变化莫测的现象都有一个神在指挥、控制着。
童话故事与神话故事中的想象之辨
童话故事与神话故事中的想象之辨问：童话故事和神话故事都有想象，它们一样吗？教学时都采用创编想象帮助理解，可以吗？答：童话是儿童文学的一种。
它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，常采用对自然物作拟人化描写的手法，情节曲折神奇、生动浅显，以适应儿童心理爱好和对儿童进行思想教育。
而神话则是“通过人民的幻想用一种不自觉的艺术方式加工过的自然和社会形式本身。
”（马克思语）它反映出的是远古人们对世界起源、自然现象及社会生活的原始性的理解。
一般情况下，童话中的想象是有意为之的，是由生活中的某一物象、情感生发开来，创造出来的。
而神话中的想象主要是幻想，是无意为之的，是远古人以为大自然就是那样子，英雄人物就是那样子的。
其创作基础是现实的，而创作方法则是浪漫的。
教学时，不必要求学生理解这二者的区别，但教师应考虑运用恰当的方式进行引导。
教学神话故事运用对比想象，可能更适合。
有位教师教学《女娲补天》（人教版三年下册），设计了如下几处想象与朗读： 1.师：“天哪，太可怕了！天塌下一大块，天地间是什么样悲惨的情景呢？”生：（略）师课件出示天崩地裂惨状，再通过简笔画展示：一个黑黑的大窟窿、深沟、山冈、熊熊大火、洪水、许多人。
师：想象人们怎样求救，情况如何越来越危急。
生激情朗读（多种形式的读）。
2.默读课文第3～4自然段，思考：①女娲为了把天补好做了哪几件事？②女娲遇到了哪些危险和困难呢？用“——”画出有关的句子。
师：（贴女娲图）为了找齐五彩石，女娲跳进了波涛汹涌的大海……还到哪里去找呢？可能遇到什么艰难险阻呢？生：（略）引读课文相关内容（略）3.师：炼石的“五天五夜”，你的脑海里又出现了什么画面？4.师总结全文，领会女娲精神。
这样的教学过程，学生固然体会到女娲爱人类的精神，但难以感受到到神话故事的神奇色彩。
对比《淮南子·览冥训》中的原文（往古之时，四极废，九州裂；天下兼覆，地不周载。
火爁焱而不灭，水浩洋而不息；猛兽食颛民，鸷鸟攫老弱。
童话是什么
童话是什么童话，儿童文学的一种体裁，通过丰富的想象、幻想和夸张来编写适合于儿童欣赏的故事。
童话具有语言通俗生动，故事情节离奇曲折、引人入胜的特点。
童话常采用拟人的手法，赋予鸟兽虫鱼花草树木等生命，使其拥有人的思想感情。
童话是儿童文学的一种。
通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。
一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。
(《辞海》)童话是儿童文学的重要体裁。
是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，多采用夸张、拟人、象征等表现手法去编织奇异的情节。
幻想是童话的基本特征，也是童话反映生活的特殊艺术手段。
童话主要描绘虚拟的事物和境界，出现于其中的“人物”，是并非真有的假想形象，所讲述的故事，也是不可能发生的。
但是童话中的种种幻想，都植根于现实，是生活的一种折光。
童话创作一般运用夸张和拟人化手法，并遵循一定的事理逻辑去开展离奇的情节，造成浓烈的幻想氛围以及超越时空制约，亦虚亦实，似幻犹真的境界。
此外，它也常常采用象征手法塑造幻想形象以影射、概括现实中的人事关系。
(《儿童文学辞典))从表现方法来看，童话大致分为超人体童话、拟人体童话和常人体童话三种。
但这三者并非截然分开的，有时互有联系。
也就是说，在一篇童话中，可能既有常人体表现方法，也有拟人体表现方法。
以此类推，其它也是如此。
从表现题材上看，童话(大概念的“童话”)又分为科学童话(又称“知识童话”)和文学童话(又称“品德童话”)两类。
而平时所说的“童话”则默认为“文学童话”。
常人体童话这类童话中的人物，看起来与常人完全一样，但其性格、行为、遭遇都极度夸张，往往具有某种讽刺性和象征性。
例如《怪电视》中，“我”是普通孩子，但他的遭遇却十分特别：他家的电视中，狮子居然会跑出来，电视里的人居然头朝下，脚朝上，还反过来嘲笑“我”是倒过来的，他还跟电视里的小偷搏斗等等。
《胖子学校》，不管是歪歪校长也好，主考老师也好，或是圆圆、球球、团团也好，虽然都是普通人，但在现实世界中，却又无法找到这样的人。
童话理解作文
童话理解作文
童话，是通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活的文学语言。
他是儿童文学的一种。
童话故事可以虚构，环境可以假设，情节可以离奇，作者要充分发挥自己的想象力，冲破时间、空间的限制和生活常规的制约，深入到别人不敢想、想不到的领域，给人以耳目一新的真实自然的感觉。
同其他类型的作文一样，语言要活泼、简洁、自然，有鲜明浓郁的儿童特点。
同学们的童话习作，大多以动物、植物为主人公。
这要求我们通过拟人法把“物”当作人来写，要使它具有人的思想行为、语言动作以及感情，同时又要保留它作为“物”的本质特征。
如要写小白兔，既要突出小白兔的生长习性，同时这小白兔又要诱人的语言、情感和行动。
每篇童话都要有一个鲜明的主题，童话的中心要歌颂真善美，反对假丑恶。
借虚构的故事、离奇的情节，让人们在高兴的同时又受到教育。
童话神话寓言的区别
童话神话寓言的区别童话神话寓言的区别童话神话寓言的区别一、概念不同。
童话是儿童文学的一种。
这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，常采用对自然物作拟人化描写的手法，情节曲折神奇、生动浅显，以适应儿童心理爱好和对儿童进行思想教育。
寓言是以比喻性的故事寄寓意味深长的道理。
用简单的事实表现较深刻的道理的带有劝喻、讽刺意义的小故事。
它大多以简短的结构、鲜明的形象、夸张和想象的艺术手法，阐明某种道理或讽刺某种社会现象。
神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事，它是人类早期的不自觉的艺术创作，是幻想出来的具有艺术意味的解释和描述的集体口头创作。
马克思说神话是“通过人民的幻想用一种不自觉的艺术方式加工过的自然和社会形式本身。
” 它反映出的是远古人们对世界起源、自然现象及社会生活的原始性的理解。
童话，是儿童文学体裁中的一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事作品，通过丰富的想象、幻想、夸张、象征的手段来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。
其语言通俗生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。
寓言，是用假托的故事或自然物的拟人手法说明某个道理，常带有劝戒、教育的性质。
如我国古代诸子百家著作中的寓言、古希腊《伊索寓言》等。
寓言的篇幅一般比较短小，语言凝练，结构简单却极富表现力。
有鲜明的讽刺性和教育性。
多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。
主题思想大多借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大。
《鹬蚌相争》、《东郭先生和狼》等都是我国古代流传下来的寓言名篇。
故事“主角”更多是人格化了的动物、植物或自然界的其他东西或现象。
寓言常用手法为：比喻，夸张，象征,等手法神话，是指叙述人类原始时期，也就是人类演化的初期所发生的单一事件或故事;而且，承传者对这些事件、故事必须信以为真，而学者们就是根据这个定义以区别神话与传说、神话与民间故事之间的不同。
神话必须同时具备以下几个条件：第一，它必须是人类演化初期的故事。
三年级【主题阅读】童话
主题阅读童话一、知识梳理知识点：感受童话丰富的想象阅读技巧点睛：怎样阅读童话童话是儿童文学的一种体裁，通过丰富的想象、幻想，运用拟人、夸张等修辞手法，塑造各鲜活的形象，反映社会生活，对儿童进行思想或智慧教育。
了解童话内容，体会道理教育1.了解童话的主要内容：童话往往有着曲折离奇、充满神奇色彩的故事情节，可以通过理清故事的六要素(时间、地点、人物、起因、经过、结果）来了解童话的主要内容。
2.感受丰富的想象：童话中的人物是虚构的，童话中的形象都被赋予了人类的思想、语言、表情、动作、情感和智慧，但这些并不是作者的胡编乱造，而是通过大胆的幻想和夸张创造出来的，是有现实依据的。
3.体会童话揭示的道理：童话故事虽然充满了奇幻的想象，但也蕴含了现实意义。
童话故事的内容往往反映了真实的现实生活，在阅读童话时要知道，作者通过童话故事是在表扬什么，批评什么，或告诉了我们什么道理。
二、专题过关一、（2021·江苏常州·三年级期中）阅读感悟部分蜜蜂和蚂蚁人们喜欢蜜蜂，赞美蜜蜂的辛勤劳动，画家画了不少采蜜图，诗人写了不少赞蜂诗，甚至连孩子也唱着“我们的生活比蜜甜……”蚂蚁很妒忌蜜蜂，心里一直搁着一个疑团：蜜蜂一早出工，我们也一早出工；蜜蜂天黑回家，我们也天黑回家。
我们干的活不比蜜蜂少，也不比蜜蜂慢。
可人们只夸蜜蜂，不称赞我们，这不是太偏心了吗？蚂蚁想来想去想不通。
有一天，蚂蚁爬到花枝上觅食，见到一只小蜜蜂“嗡嗡”地飞来采蜜，就抬起头气呼呼地说：“喂，蜜蜂，我问你一个问题！”“什么问题？你说吧！”小蜜蜂回答。
“你说我们蚂蚁勤劳不勤劳？”“你们和我们一样，整天忙个不停，当然勤劳啊！”“那人们为什么只夸奖你们，却从未不称赞我们呢？”蚂蚁_______地问。
小蜜蜂想了一会儿，___________说：“这个问题嘛，我觉得不难回答。
因为你们的勤劳是为了自己，我们的勤劳却是为了他人……”蚂蚁听了，心服口服，从此再也不妒忌蜜蜂了。
中国古代童话故事有哪些
中国古代童话故事有哪些中国古代童话故事有哪些童话是“儿童文学的一种体裁，通过丰富的想象、幻想和夸张来编写适合于儿童欣赏的故事”。
“童话”一词在《辞海》中的基本解释是“儿童文学的一种，经过想象、幻想和夸张来塑造艺术形象，反映生活，增进儿童性格的成长”。
山民斗大神很早以前，天上住着神，地上住着人。
天很高，地很厚，离得很远。
好在，天和地中间有一根铜柱连接着，神可以从铜柱下到地上，人可以从铜柱爬到天上。
那时候，天上有位大神，他权势很大，天上的事他管，地上的事他也管。
地上的人日子过得很苦，大神却还要他们上贡粮钱，供自家人吃喝玩乐。
这一年，大神又下到了人间收贡。
他的派头很大，下坐要金凳，喝水要金碗，吃饭要金勺，穷苦人家哪里能招待得起他呀!听说收贡的大神来了，人们都拖儿携女躲到深山里去了。
他走一家，没人;再走一家，还没人，禁不住一肚子火气。
他怒气冲冲爬上山头，高声喊叫：“山林里的人都听着，赶快回家上贡，不然，我就放洪水淹死你们!”躲在树林里的父老乡亲吓得大气不敢出一口，哪里敢出来呢!可是，不出去也不行呀，天神降下灾祸那不全完了嘛!正在左右为难，山林中走出了一个年轻小伙，他叫伍午。
伍午走到大神前，先施一礼，恭敬地说：“神爷，人们都去准备上贡的钱粮了，请您老人家宽限些日子。
”那大神听了，气哼哼地说：“不行，不能宽限!”伍午再三恳求，大神才说：“要宽限也行，你得给我养好这头黑牛。
”说完大神不见了，伍午眼前出现了一头又高又大的公牛。
公牛通体黑得像墨，惟有两只眼睛闪闪发亮，又亮得让人害怕。
这黑牛冲着伍午一仰头，张开血盆般的大口就向伍午要草吃，还要吃刚割下来的嫩草。
伍午割多少，黑牛吃多少，那个口大得像是一个填不满的无底洞。
伍午不敢停歇地干着，割下的草还是赶不上它吃。
一天下来，伍午腿酸背疼，太阳落山，倒地就睡着了。
看看忙碌不过，第二天，伍午的大哥、二哥也来帮手。
三个人忙得不敢直腰，还是填不满这个无底洞。
兄弟三人就这么整天割草喂牛，累也甘心，只要不让乡亲们遭殃受难。
童话是儿童文学的一种。
• PPT制作：周真琦 • 童话作者：姚俊凡 • 修改：全夫异于平常的表现引出文章。
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父亲沉默了一会儿，回答道：“这是 来自天堂的礼物，这是上帝给我们的回报， 我们要感谢他，所以只能从里面拿一小部 分。”说完，父亲就在一大堆鱼中选了十 几条给妻子去做饭。这使儿子疑惑不已。
分析：设置悬念，引出下文。
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海洋是地球最宝贵的资源，也是生命 的摇篮，蕴藏着丰富的矿产资源。然而人 类正在不断地污染海洋，海洋环境也正在 持续的恶化。姚同学就写下了这一片童话 来警醒我们，希望我们能保护海洋，延续 它的生命。
田和悦组
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童话是儿童文学的一种。这种作品通过 丰富的想象、夸张和象征来塑造形象，反 映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗 生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。 童话又往往采用拟人的方法，大自然以及 家具、玩具都可赋予生命，注入思想情感， 使它们人格化。
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渔民对儿子说：“今天你就在家里呆着， 我一个人去捕鱼。”儿子虽然感觉很奇怪， 但是难抗父命，就待在家里。晚上，待他 父亲归来，儿子发现，父亲今天是大丰收， 收获是平常的几倍。儿子很高兴，叫母亲 来把这些鱼做成晚餐，但被父亲阻止了。
你知道什么是童话吗
你知道什么是童话吗？童话知识问答什么是童话？童话是儿童文学的一种。
通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。
一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。
（《辞海》）童话是儿童文学的重要体裁。
是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，多采用夸张、拟人、象征等表现手法去编织奇异的情节。
幻想是童话的基本特征，也是童话反映生活的特殊艺术手段。
童话主要描绘虚拟的事物和境界，出现于其中的“人物”，是并非真有的假想形象，所讲述的故事，也是不可能发生的。
但是童话中的种种幻想，都植根于现实，是生活的一种折光。
童话创作一般运用夸张和拟人化手法，并遵循一定的事理逻辑去开展离奇的情节，造成浓烈的幻想氛围以及超越时空制约，亦虚亦实，似幻犹真的境界。
此外，它也常常采用象征手法塑造幻想形象以影射、概括现实中的人事关系。
（《儿童文学辞典》）从表现方法来看，童话大致分为超人体童话、拟人体童话和常人体童话三种。
但这三者并非截然分开的，有时互有联系。
也就是说，在一篇童话中，可能既有常人体表现方法，也有拟人体表现方法。
以此类推，其它也是如此。
从表现题材上看，童话又分为科学童话（又称“知识童话”）和文学童话（又称“品德童话”）。
什么是拟人体童话？这类童话的主人公多是人类以外的各种人格化的有生命或无生命的事物。
例如猫、狗、鱼、虫、鸟、树、石、风……幼儿童话常采用拟人体的写法，如小猫钓鱼、小溪唱歌……在《小象滑梯过生日》中，小金丝猴、小兔、小松鼠、小狗等动物以及本来没有生命的大象滑梯等都会讲话，都有各种行为和感情。
《小老虎吃巧克力》中，小老想吃巧克力，虎妈妈哄他吃肉、小猴上树去摘梨等，在动物世界和人类世界中都能找到影子，但又不尽相同。
什么是常人体童话？这类童话中的人物，看起来与常人完全一样，但其性格、行为、遭遇都极度夸张，往往具有某种讽刺性和象征性。
例如《怪电视》中，“我”是普通孩子，但他的遭遇却十分特别：他家的电视中，狮子居然会跑出来，电视里的人居然头朝下，脚朝上，还反过来嘲笑“我”是倒过来的，他还跟电视里的小偷搏斗等等。
巨人的花园这篇课文的体裁是什么读了这篇课文我明白了荒原景色发
巨人的花园这篇课文的体裁是什么读了这篇课文我明
白了荒原景色发
巨人的花园是一篇童话体裁。
童话是儿童文学的一种体裁，通过丰富的想象、幻想和夸张来编写适合于儿童欣赏的故事。
童话具有语言通俗生动，故事情节离奇曲折、引人入胜的特点。
童话常采用拟人的手法，赋予鸟兽虫鱼花草树木等生命，使其拥有人的思想感情。
这种作品通过丰富的想象、夸张和象征来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。
语言通俗生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。
分类作文第五讲 童话新世界(童话篇)
• 什么是童话？ • 童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想 和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。语 言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话 又往往采用拟人的方法，举凡鸟兽虫鱼、花草树木，整个 大自然以及家具、玩具都可赋予生命,注入人的思想感情， 使它们人格化。 • 你知道哪些童话集？ • 《安徒生童话》《格林童话》《一千零一夜》《鹅妈妈的 故事》《王尔德童话》…… • 思考：看了这么多童话，你觉得童话有哪些特征呢？
请你欣赏：小牛征友
小牛犊一个人玩觉得很孤单，一心先找一个朋友。 它贴出了一张‚征友启事‛。上面写道：‚我想找一个朋友，希望你 能陪我一 起吃草、一起玩耍、一起晒太阳、一起学耕田。谁能做到以上 几点，欢迎前来联系 ‚征友启示‛一贴出来，大伙争着拿来看。可是，山羊、小狗、花猫 和马驹，一个个都兴奋的走来，有一个个摇着头离开了…… 结果，小牛犊一个朋友也没有找到。 ‚唉，世界这么大，怎么连一个朋友都找不到？‛小牛犊向老牛诉苦 老牛听完小牛犊的怨言，笑着教它一个方法。 第二天，小牛犊又贴出了‚征友启事‛。上面写道：‚我想找个朋友， 希望你能陪我一起吃菜或者一起玩耍，或者一起晒太阳，或者一起学耕 田。谁只要能做到其中一点，欢迎前来联系。‛ 新的‚征友启示‛一贴出，牛栏前就热闹了，大家把小牛犊团团围住。 山羊说：‚让我来同你吃草！‛小狗说：‚让我来陪你玩耍！‛花猫 说：‚让我来陪你晒太阳！‛马驹说：‚让我来伴你学习耕田！‛ 不一会，小牛犊就有了许多好朋友。
游戏时间：看图猜成语
• 游戏规则：
• 童话作文的关键就是要有丰富的想象力。 • 根据所看到的图片，发挥想象，猜出其对 应的成语，看谁猜得多！
异曲同工
自圆其说
口是心非
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怪诞
童话在儿童文学中的地位和功能
儿童心理与童话 童话的功能
开启思想拓展视野 发展想象幻想能力 培养感情陶冶性情 宣泄情绪娱乐生活
童话创作的几个问题
生活与幻想
童话形象
（超人形象、拟人形象、常人形象）
童话逻辑 （幻想逻辑 假定逻辑）
童话中的人物，是假想形象，童话中 的环境是虚幻环境；童话中的情节，也 是虚构故事。 借助幻想，把许多平凡习见的人物、事 物、现象错综地编织成一幅幅异乎寻常的 图景，在读者面前展开一个奇妙的超乎现 实之上的世界。
童话的幻想植根于现实
幻想的本质也是客观事物在人意识中 的反映，只不过是一种特殊的反映。
幻想是童话反映生活的特殊艺术手段
根据容量大小、情节繁减、结构方法
长篇童话、中篇童话、短篇童话、 微型童话、系列童话
根据童话与其他艺术形式结合状态
童话故事、童话小说、童话诗、童话剧、 童话影视片等
从接受对象、年龄特征出发
婴幼儿童话、儿童童话、少年童话、 成人童话等
特殊类别
科学童话
童话的基本特征及表现手法
幻想（富于幻想色彩的故事）
象征
拟人
神化
运用神话的艺术手法进行创作,谓之神化。 即赋予童话形象以超自然的力量。 有时，使童话人物成为超人形象；有时 使童话环境出现超自然的奇迹。 运用神化手法，一般要借助于魔法和宝物。
变形
有意识地变更（夸大、缩小或其 他方式的改变）所描写的现实中对象 和现象的性质、形式、色彩，以达到 使他们具有最大的表现力，对人产生 审美感染力的目的。 变形有整体变形与部分变形。 运用尖锐的形象夸张，使现实中 的实际现象具有离奇古怪、玄妙幻想 的形式。 有人物形象的怪诞、环境的怪诞 和情节的怪诞。
我国童话的初期发展
我国创作童话出现于五四前后
茅盾《寻快乐》（具创作童话的雏形）
郑振铎《兔的幸福》
叶圣陶《稻草人》（我国第一部创作童话集） 具有中国特色中国气派 张天翼《大林和小林》（我国第一部长篇童话）
童话的分类
从不同角度可以得到不同的分类
民间童话 （人民群众集体创 作：集体性、口头性、变异 性、传承性） 1、从作者分：人物类型化；结构语言定型化 具有明显的地方色彩民族色彩 文学童话 作家个人创作的童话， 具有作家文学书面性、创作风 格和创作方法的独特性等特征
1、拟人童话（拟人人物形象） 2、神奇童话（描写超自然 的人物、事物为内容，借助 于仙人、精灵、魔法、宝物 展开情节，具有神奇性）
根据童话的 美学特征
（四类）
3、传奇童话（对传说进行幻想 加工而创作出来的童话，带有传 奇色彩）
4、诙谐童话（具有强烈的幽默 色彩，对生活现象进行极度夸张， 因此使事件人物荒诞化，离奇可 笑）
童话是儿童文学的一种。通过 丰富的想象、幻想和夸张来塑造形 象、反映生活，对儿童进行思想熏 陶。一般故事情节神奇曲折，生动 浅显，对自然物往往作拟人化的描 写，能适应儿童的接受能力。 （《辞海》）
童话，是儿童文学的一种。这种
作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑 造形象，反映生活，对儿童进行思想教 育。语言通俗、生动，故事情节往往离 奇曲折，引人入胜。童话又往往采用拟 人的方法，让整个大自然以及家具、玩 具都赋予生命，注入思想感情，使它们 人格化。
七颗钻石
列夫· 托尔斯泰
列夫· 托尔斯泰
变 出 了 水
大熊星座
为生病的 母亲找水
小姑娘把水让 给过路人喝 变
爱 心
将水省给 母亲喝 倒水给小 狗喝 母亲 了 钻 石
木的变成银的
银的变成金的
童话
童话的起源
民间文学
童话表现的时空没有限定，时 间往往模糊，空间往往抽象。
童话风格大抵轻松活泼、语言 幽默风趣。
童话的发展
搜集整理
古印度《五卷书》 阿拉伯 《一千零一夜》 （法）夏尔· 贝洛《鹅妈妈的故事》 （欧洲传说） （德）格林兄弟《儿童和家庭故事》 （德）《豪夫童话》
改写
作家创作
（丹）安徒生（文学童话的奠基者）
（英）金斯莱《水孩子》
（英）卡罗尔《爱丽丝漫游奇境记》
作家凭借艺术幻想寄托自己的情感， 表达对于真善美的审美评断。
★ 不直接描绘现实生活本身，而是借 助于幻想作折射式的反映，这正是童话 区别于其他文学式样的独特的美学特征。
童话的表现手法
夸张
童话的夸张是强烈的、极度的 童话的夸张是从内容到形式的全面夸张 这是童话创作把幻想和现实融合起来 的一种重要方式，也是童话创造典型 的常用方式。 童话中包括对动物、植物、非生物、 自然现象以及观念、概念等方面的拟 人。