7.5社会成员对毕业生培养质量和专业质量评价的渠道、方式

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麦可思高校教改案例系列之三：内外评价相结合

麦可思高校教改案例系列之三：内外评价相结合——南京审计学院学生调研小组的创新实践财经特色型高校的培养优势与问题财经类专业是被现代社会经济广泛需求的热门专业。

根据目前的全国就业形势来看，财经类专业的总体就业率相对靠前。

同是财经类专业的毕业生，在财经特色型院校就读的学生就业情况要明显高于非财经类高校的同专业毕业生（如下表所示）。

南京审计学院作为我国唯一以“审计”命名的财经类高等院校，依托行业优势和区位优势，努力将丰富的行业资源和优质的区域资源转化为学校的办学资源，进而转化为独特的办学优势，并立足财经特色，注重对学生基本工作能力和核心知识的培养。

但是在这样的背景和优势下，财经类院校仍然面临一些问题：? 由于高校经管类专业布点数和招生人数不断增加，存在就业难的问题；? 专业趋同导致职业趋同，同行之间竞争更加激烈；? 专业之间发展不平衡，如会计专业的毕业生就业率明显高于工商管理专业；财经类高校的学生以女生居多，但女生在就业竞争中往往存在劣势；财经类专业本科毕业生就业遭遇高学历研究生强势替代竞争、低学历专科生渗入替代竞争。

南京审计学院在《“十二五”教育事业发展规划纲要》中指出：要“造就不断求新追求卓越的南审、教育教学资源不断优化的南审、师生互动的南审、容易就业的南审”。

对于“容易就业”这个目标，不仅要注重就业率，还要关注就业层次和未来发展，即就业质量，包括毕业生的月收入、专业对口率、离职率、职业吻合度、中期职业晋升和收入提升等，而这些都是与高校的培养过程和培养质量密切相关的。

为达到这个目标，就高校自身而言，需要解决以下两个问题：一是如何了解自身的人才培养与社会需求的匹配度；二是如何依据这种匹配情况，调整专业（包括专业方向），深化人才培养模式，改革课程体系、教学内容和教学环境，从而让培养的毕业生的基本工作能力和核心知识更加符合用人单位的需要。

从麦可思对南审2009 届毕业生的跟踪调研数据可以看出，各个专业毕业生的基本工作能力与初始工作岗位要求水平相比还有一定差距，培养质量尚有提升空间（如下图所示）。

高校代码及名称10477信阳师范学院专业代码及名

高校代码及名称：10477信阳师范学院专业代码及名称：130309播音与主持艺术7.5社会成员对毕业生培养质量和专业质量评价的渠道、方式和评价情况一、社会成员对毕业生培养质量和专业质量评价的渠道与方式（一）通过走访座谈的方式了解用人单位的评价用人单位对毕业生的评价能够较为直观地反映毕业生的培养质量和专业质量。

播音与主持艺术专业通过经常性地与用人单位联系，获取毕业生工作表现以及专业业务能力表现情况，同时咨询用人单位对我院播音与主持艺术专业人才培养的意见和建议。

主要内容包括：毕业生专业知识和技能情况、工作态度与责任性情况、组织协调能力与团队协作精神等方面。

具体的访谈方式包括招聘会环节的交流、不定期走访、电话访谈、组织专业教师到实习基地或合作单位了解实习生实习情况等。

（二）委托第三方跟踪调查毕业生就业质量及发展情况在学校层面，招生就业部门近两年委托第三方机构（麦克斯公司）进行毕业生就业质量的跟踪调研，每年出一份调研报告。

报告内容就包括“毕业生素养、能力、知识培养反馈”（主要含毕业生素养提升情况、基本工作能力掌握情况、核心知识掌握情况、毕业生素养、能力、知识培养措施等）和“就业对教学的反馈（主要包括“对教学的满意度”、“核心课程有效性评价”、“教学改进措施”等）（三）其他方面的评价播音与主持艺术专业还会通过与各行业的相关人员积极进行沟通，建立起与社会其他成员对我院毕业生培养质量和专业质量评价的交流平台，做到及时有效地获取相关的评价意见。

三、社会成员对毕业生培养质量和专业质量评价的评价情况（一）实习单位反馈意见播音与主持艺术专业每一年的实习生在专业实习期间均要填写实习日志（至少每周填写1-2次）和《专业实习鉴定表》，实习单位指导老师要填写指导教师意见，对实习生的专业实习表现情况进行评价。

从近四年的实习单位指导老师评价意见可以看出，合作单位相关指导人员对我院播音与主持艺术专业的实习生给予了充分的肯定，对学生的纪律、学习态度和大多数学生的专业能力也给予了充分肯定。

毕业社会调查报告范文

毕业社会调查报告范文（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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专业定性指标材料

专业定性指标材料专业代码及名称：1、专业建设规划与改革思路请总结专业建设规划执行、专业建设目标，以及为实现这些目标采取的思路和措施等方面的情况，重点回答如何在人才培养目标、培养规格、课程设置等方面体现学校的办学指导思想和实际需要。

（专业建设规划另附）2、近四年专业培养方案请提交近四年的本专业培养方案。

若培养方案中缺少专业人才培养定位和专业培养要求中知识、能力、素质要求等内容，请另附说明。

3、专业主干课程描述请按表2.1.1结构将本专业开设的专业主干课程的相关信息填写在表中。

表2.1.1 专业主干课程描述表注1．课程主要内容限200字以内。

2．选用教材的描述格式：名称，作者，出版社，出版时间。

3. 实践学时是指实验学时之外的为本课程安排的实践内容，如课程设计等。

4、能力需求与专业主干课程设置关系表请根据培养目标中的能力要求自行填写能力类型。

从课程内容、教学方法、考核方法、实验设计等方面描述在该门课程中培养相应能力的具体方法和措施。

每项需求最多列两门课程，且填写的课程必须是表2.1.1中列出的课程。

表2.1.2能力需求与课程设置关系表（样例）注：斜体文字是样例，请根据本校、本专业情况自行填写。

5、专业知识需求与专业主干课程设置关系表从课程的主要内容角度，阐述最多2门课程对一个知识领域的支撑，表中的课程必须是表2.1.1中列出的课程。

表2.1.3 专业知识需求与专业主干课程设置关系表6、专业主干课程的教学大纲请提交表2.1.1中列出的所有课程的教学大纲。

如果近4年有调整的请一并提交调整前及调整后的大纲，调整多次的，提交每个版本。

6、培养模式改革创新的具体措施与实施效果说明以及相应的支撑材料说明培养模式改革创新的具体措施与效果，提供相应的支撑材料。

7、本专业国际化人才培养的改革措施与实施效果说明以及相应的支撑材料说明本专业国际化人才培养改革创新的具体措施与效果，提供相应的支撑材料。

8、教学质量监控机制、措施和实施情况说明及支撑材料请说明教学质量监控机制、措施和实施情况，提供相应的支撑材料。

大学毕业生跟踪调查制度

大学毕业生跟踪调查制度为全面了解我院毕业生的培养质量，掌握毕业生的工作流向和社会对人才需求的情况，建立完善的教育管理质量监控评价体系，加强学院人才培养与社会现实需求的紧密衔接，进一步推进我院教学管理和深化毕业生就业制度的改，提高人才培养质量，实现我院“三上”的目标，特制定本制度。

一、毕业生跟踪调查的目的与任务1、建立毕业生跟踪调查制度，目的是通过了解我院毕业生在走向工作岗位后的敬业精神与职业道德，专业知识和技能，实际动手能力，岗位适应能力等情况，为我院教学改提供真实、可靠的参考依据，达到了解我院教学质量水平，及时调整专业设置和专业培养计划，有针对性地改进我院教育教学工作的目的。

2、通过对毕业生所在工作单位和毕业生本人的调查，体现学院对学生负责的态度，树立学院良好的社会声誉，同时为拓展校外实训基地建立途径。

3、通过对毕业生所在工作单位和毕业生本人的调查，了解用人单位和毕业生对就业工作的意见和建议，为进一步推进我院毕业生就业制度改和改善就业指导工作提供决策依据，并逐步建立经常性的反馈渠道和评价制度。

二、毕业生跟踪调查的组织领导毕业生跟踪调查，是毕业生就业指导工作的继续和深入，此项工作由学院招生与就业处牵头，各系、部主管学生就业的领导负责本系毕业生的跟踪调查与反馈。

（一）招生与就业处职责:1、根据学院整体发展需要制定毕业生跟踪调查制度。

2、确定调查时间、内容、方式等具体事宜。

3、对各系、部毕业生跟踪调查情况进行汇总、分析，掌握学院毕业生就业情况，整理毕业生跟踪调查报告，为学院教育教学改提供反馈建议和意见。

（二）各系、部就业指导小组职责:1、各系、部通过各种方式分别向用人单位和毕业生发放调查问卷并及时回收整理。

2、做好调查问卷的数据整理和分析工作，撰写分析报告并报送招生与就业处。

三、毕业生跟踪调查的内容与方法（一）调查内容1、用人单位对我院毕业生满意度情况2、用人单位对毕业生的综合评价3、用人单位对我院办学的意见和建议4、毕业生对我院教育教学工作认可度情况5、毕业生对我院就业工作的满意度情况6、毕业生就业岗位与所学专业相关性情况7、毕业生对学院教学与管理工作的意见和建议（二）调查方法1、毕业生跟踪调查主要通过问卷调查及实地访谈的方式进行，在必要时辅之于毕业生座谈会的方式。

国务院教育督导委员会办公室关于印发《全国专业学位水平评估实施方案》的通知

国务院教育督导委员会办公室关于印发《全国专业学位水平评估实施方案》的通知文章属性•【制定机关】国务院教育督导委员会办公室•【公布日期】2020.11.23•【文号】国教督办函〔2020〕61号•【施行日期】2020.11.23•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育督导正文国务院教育督导委员会办公室关于印发《全国专业学位水平评估实施方案》的通知国教督办函〔2020〕61号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），有关学位授予单位：为深入贯彻习近平总书记关于教育的重要论述和研究生教育工作的重要指示精神，落实《深化新时代教育评价改革总体方案》《关于深化新时代教育督导体制机制改革的意见》等文件要求，发挥教育督导评估作用，引导学位授予单位全面落实立德树人根本任务，遵循专业学位教育发展规律，加快推进新时代专业学位研究生教育高质量发展，在总结试点工作经验的基础上，经广泛调研、科学论证，决定全面启动全国专业学位水平评估工作，重点对金融等30个专业学位类别开展评估。

现将《全国专业学位水平评估实施方案》印发给你们，请遵照执行。

附件：全国专业学位水平评估实施方案国务院教育督导委员会办公室2020年11月23日附件全国专业学位水平评估实施方案为深入贯彻习近平总书记关于教育的重要论述和全国研究生教育会议精神，落实《深化新时代教育评价改革总体方案》《关于深化新时代教育督导体制机制改革的意见》《加快推进教育现代化实施方案（2018-2022年）》《专业学位研究生教育发展方案（2020-2025）》等文件要求，加强过程监督诊断、发挥督导评估作用，引导培养单位落实立德树人根本任务，遵循专业学位教育发展规律，加快推进新时代专业学位研究生教育高质量发展，在总结专业学位水平评估试点工作的基础上，制定此方案。

一、总体要求（一）指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和研究生教育工作的重要指示精神，紧紧围绕立德树人根本任务，坚持“四为”方针，遵循新时代教育评价改革要求，坚决克服“五唯”顽疾，以“质量、成效、特色、贡献”为导向，引导培养单位进一步明确定位、发挥特色、内涵发展，促进专业学位研究生教育主动适应国家发展重大战略、行业产业转型升级、当前及未来人才重大需求，培养德才兼备的高层次、应用型、复合型专门人才。

论社会需要对高职院校人才培养质量的重要性

论社会需要对高职院校人才培养质量的重要性【摘要】高职院校人才培养质量直接关系到社会发展的速度和质量，社会对高职院校人才培养质量的关注也日益增加。

提高高职院校人才培养质量已经成为当务之急，这不仅是为了适应社会需求，更是为了培养适应未来社会发展需求的人才。

有效的人才培养模式将直接影响社会的人才结构和经济发展水平。

加强高职院校人才培养质量的途径包括改革培养模式、提高师资水平和加强实践教学环节。

建设高素质人才队伍的重要性无可替代，只有通过不断努力提高人才培养质量，才能实现社会的可持续发展。

加强对高职院校人才培养质量的重视是当下亟需解决的问题，需要社会各界共同努力推动高职院校人才培养质量的提升。

【关键词】高职院校、人才培养、质量、社会发展、影响、模式、途径、重视、提升、共同推动、建设、高素质人才队伍1. 引言1.1 高职院校人才培养的重要性在当今社会，高职院校人才培养的重要性不言而喻。

高职院校是培养技术技能人才和实用型人才的重要场所，承担着培养国家急需的各类技术技能人才的重任。

随着社会经济的快速发展和科技的飞速进步，高职院校人才培养的重要性更是日益凸显。

高职院校人才培养关乎国家经济发展和社会进步。

高素质的技术技能人才是推动国家经济发展的重要动力，他们具备实用型技能和知识，可以为国家的创新和发展提供有力支撑。

一个拥有优质人才的国家，必将在国际竞争中占据优势地位。

高职院校人才培养直接影响社会稳定和人民生活水平。

通过高质量的人才培养，可以使更多的人才走向社会，为社会各行各业提供支持和服务，促进社会的和谐稳定发展。

优质的人才培养也可以提高人民的整体生活水平，满足社会对各种专业人才的需求，改善人民的就业和生活状况。

高职院校人才培养的重要性不可忽视。

只有不断提高人才培养的质量，培养更多更优秀的技术技能人才，才能更好地适应社会需求，推动社会发展。

社会应当加强对高职院校人才培养的关注和支持，共同努力提升人才培养的质量，为国家的长远发展打下坚实的基础。

社会成员对毕业生评价情况

社会成员对毕业生知识、能力、素质等
专业质量评价情况
学校非常重视社会成员对专业质量的评价，建立了学校、学院、专业三级评价机制，定期邀请行业专业、企业老总、往届毕业生、优秀校友来校座谈，了解社会对学校教育、专业教育的要求和意见，探讨我校毕业生的优势和不足。

首先，学校利用毕业生招聘会邀请用人单位填写《沈阳工业大学毕业生就业能力调查情况问卷》，获取用人单位对于我校毕业生的培养质量和专业质量的反馈和意见，多年来，招生就业处就业指导服务中心搜集调查问卷千余份，经过汇总分析发现，用人单位普遍认为我校艺术设计专业毕业生知识能力及综合素质较高，求职适应性及稳定性较强，动手能力及创新能力较好，理论基础扎实。

艺术设计专业就视觉传达专业方向的校友定期走访和回访，了解毕业生在企业工作的情况。

并了解视觉传达专业方向毕业生的知识能力情况，在学校组织的综合调查中，视觉传达专业方向的毕业生始终保持良好，多数企业连年到我专业招聘视觉传达专业方向学生。

2023届全国普通高校毕业生就业创业工作怎么做

2023届全国普通高校毕业生就业创业工作怎么做2023届普通高校毕业生就业创业工作要这样做日前，教育部印发《关于做好2023届全国普通高校毕业生就业创业工作的通知》(以下简称《通知》)，部署各地各高校深入学习贯彻党的精神，实施“2023届全国普通高校毕业生就业创业促进行动”，千方百计促进高校毕业生多渠道就业创业。

随一起来看——《通知》指出，更大力度开拓市场化社会化就业渠道。

深入开展全国高校书记校长访企拓岗促就业专项行动，组织开展“校园招聘月”“就业促进周”等岗位开拓和供需对接系列活动。

实施“万企进校园计划”，高校要创造条件主动邀请用人单位进校招聘。

全面推广使用国家大学生就业服务平台，鼓励地方和高校依托平台联合举办区域性、行业性专场招聘活动。

充分发挥中小企业吸纳就业作用，举办“民企高校携手促就业”等活动，引导更多高校毕业生到中小企业就业。

支持自主创业和灵活就业。

《通知》强调，充分发挥政策性岗位吸纳作用。

配合有关部门优化政策性岗位招录安排，尽早安排高校升学考试、公务员和事业单位、国企等政策性岗位招考及各类职业资格考试。

办好第四季“国聘行动”。

配合有关部门积极拓宽基层就业空间，深入挖掘基层医疗卫生、养老服务、社会工作、司法辅助、科研助理等就业机会，组织实施好“特岗计划”“三支一扶”“西部计划”等基层项目，鼓励扩大地方基层项目规模。

积极配合做好大学生征兵工作。

《通知》指出，建设高质量就业指导服务体系。

全面加强就业指导，健全完善分阶段、全覆盖的大学生生涯规划与就业指导体系，为学生提供个性化就业指导和服务。

深入推进就业育人，引导高校毕业生从实际出发选择职业和工作岗位。

切实维护高校毕业生就业权益，对存在就业歧视、招聘欺诈、“培训贷”等问题的用人单位，纳入招聘“黑名单”，并及时向高校毕业生发布警示提醒。

《通知》强调，精准开展重点群体就业帮扶。

对脱贫家庭、低保家庭、零就业家庭、残疾等困难高校毕业生，建立帮扶工作台账，健全“一对一”帮扶责任制，确保每一个困难学生都得到有效帮助。

教学质量评价机制

教学质量评价机制一、教学质量评价机制专业教学质量评价机制主要采用外部评价和自我评价相结合的方法，并以定量评价、定性评价、多途径评价方式进行。

专业教学质量外部评价采用学生评价、同行评价、教务处评价等多评价机制，同时广泛吸收社会的评价,以对教学质量进行全过程评价、全面性评价和全员性评价。

其中，全过程评价是以动态发展的观点对教学工作各个环节进行全过程评价;全面性评价是对教师治学态度、业务素质、工作能力、敬业精神和教学效果等进行全方位评价；全员性评价是指评价主体既有教学管理部门、又有同行、同事、学生及社会，从多层面、多角度实施全面评价，构建了基于多元主体的全员教学质量评价网络。

自我评价则是教师对本人课程教学质量或其它教学环节的教学质量进行自我分析与总结评价.教学质量评价机制如图所示二、教学质量评价体系教学环节入手，依据各个教学环节的性质、特点，制定相应的评价制度,评价措施、评价方法和反馈途径.1、培养计划制定、实施质量评价与反馈培养计划的制定，是依据人力资源和社会保障部技工院校教学计划和学院的专业建设而定位的，在深入社会调研、吸纳省内技工院校相关专业的经验，由学院召开专业培养计划修订工作研讨会,并聘请行业专家，提出修改意见，由教务处和各教学部讨论通过,报请学院教学主管院长批准备案。

近几年各专业培养计划在各个层次评价的基础上，进行多次修订。

现行的培养方案符合社会人才需求,并具有较明显的专业特色.培养计划制定、实施质量评价与反馈表课堂教学评价是教学评价的重要环节。

学院建立了完善的教学评价体系，制定了切实可行的评价措施和方法。

课堂教学质量评价与反馈表听课评价和教学检查制度包括学院领导随机听课、教务处检查性听课、教师相互听课等评价环节。

按学院相关的规定，教师每月听课不少于2次；对任课不满两年的青年教师，学院领导和教务处进行随机性听课。

根据学院《听课制度》要求每学期必须进行教学检查。

（2）学生评教制度学院在每个学期，教务处组织各班级的学生对任课教师进行评价.3、考试环节质量评价与反馈考试环节是教学过程中的重要环节，学院建立了完善的《考试评价制度》,制定了一整套的考试评价文件，覆盖了考试命题、考试安排、监考巡考、阅卷和成绩评定、考试分析、成绩上报等全过程。

7.2教学质量评价及反馈机制一、教学质量评价机制

7.2 教学质量评价及反馈机制一、教学质量评价机制社会工作专业的教学质量评价，依托于学校的教学质量标准和社会工作行业的人才需求，形成了教师、同行专家、社会工作从业者三位一体的教学质量评价体系。

学校每年结合教学名师评选、教风检查、教师评优评先等教学活动，由学生、督导员、院系领导及同行专家等多层次人员参与评价。

教务处负责评价标准办法的制定，评价采取校、院协同、督导组配合，网上评教的方式进行。

评价结果由教学质量科汇总，反馈给学校领导及相关学院。

1、社会工作专业在培养计划制定、培养计划实施、理论课教学、考试环节、实践环节、毕业设计等多个环节有着严格的质量评价机制。

在培养计划的制度和实施上，实行系部主任负责、校院两级领导监控机制，教学主管院长对于培养计划的制定和实施全程跟进，征求同行专家的意见。

在教学督导制度方面，教学督导员督查教师教学工作质量、检查教学大纲、教材选用、教学计划执行情况、抽查授课教案。

了解学生上课出勤情况、与学生谈心。

监督校院两级教学管理部门的工作、参与教学工作检查并作客观评价。

对教学条件检查并提意见建议。

参加学校和各教学单位组织的各级各类教学评估工作和教学评优评先工作，充分发挥教学督导员的评价作用。

在实践环节，院系领导中期检查指导，开实习报告会议总结实习经验。

毕业设计中，指导教师对于前期调研、资料整理、中期写作、后期修订等过程进行指导，最终组成一个由5名以上专任教师组成的答辩小组，全面并客观的评价学生论文质量。

每年抽取一部分学生论文送给同行专家外审，或者要求同行专家作为答辩小组成员。

2、在领导干部听课制度方面，明确规定了听课人员、听课次数、听课范围、听课方式和考核办法，加强领导干部对本科教学环节的监督，从管理的角度对教学环节进行评价。

3、学生对于教学质量的评价主要有网上评价、学生座谈会。

从学生评教方面，学生结合任课教师的课堂表现、课堂效果等，在学校教务系统进行网上评教，使学校能够及时掌握学生的课堂感受和对教师的教学评价，并将这些评价反馈给任课教师以提升自身教研水平。

河南省教育厅、河南省人力资源和社会保障厅关于深入推进专业学位研究生培养模式改革的意见

河南省教育厅、河南省人力资源和社会保障厅关于深入推进专业学位研究生培养模式改革的意见文章属性•【制定机关】河南省教育厅,河南省人力资源和社会保障厅•【公布日期】2014.01.16•【字号】教研〔2014〕319号•【施行日期】2014.01.16•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文河南省教育厅、河南省人力资源和社会保障厅关于深入推进专业学位研究生培养模式改革的意见教研〔2014〕319号各研究生培养高校：现将教育部、人力资源社会保障部《关于深入推进专业学位研究生培养模式改革的意见》（教研〔2013〕3号）转发给你们，并提出如下意见，请一并贯彻执行。

一、切实加强研究生教育创新基地建设建设研究生教育创新基地（以下简称“创新基地”）是研究生培养模式改革的必然要求。

各单位要注重发挥创新基地在专业学位研究生教育中的示范辐射作用，使创新基地逐步发展成为专业学位研究生科学研究基地、科研成果转化基地和人才的培养基地，成为教育、科研、经济紧密结合的重要媒介；要加大投入，加强领导，开展校企、校所实质性合作；要在创新基地创建与管理过程中避免出现“重申报、轻建设”、“产学研结合不紧密”、“运行模式不清晰”等问题。

省教育厅将会同有关部门选派专家对创新基地进行评估检查，实行动态管理。

二、积极推进学位授予与获得职业资格衔接专业学位研究生教育与职业资格的紧密衔接是专业学位研究生教育的重要发展方向。

各单位要建立以提升职业能力为导向的专业学位研究生培养模式；要引导和鼓励行业企业全方位参与人才培养，充分发挥行业和专业组织在培养标准制定、教学改革等方面的指导作用，建立培养单位与行业企业相结合的专业化教师团队和联合培养基地；要从专业领域拓展、管理体系互动、与职业资格衔接机制的完善等方面大力推动专业学位授予与获得相应职业资格的有机衔接。

三、大力加强导师队伍建设高水平、高素质的导师队伍是专业学位研究生培养质量的根本保障。

人才培养方案修订情况总结范本

人才培养方案修订情况总结范本一、修订目的本次人才培养方案的修订旨在根据当前社会经济发展形势和产业需求的变化，结合我校实际情况，进一步优化和完善人才培养模式，提高毕业生的综合素质和职业能力，以更好地满足社会对高素质人才的需求。

二、修订过程本次修订人才培养方案的工作由学院教学委员会牵头负责，组织了教学工作指导小组，成员包括教务处、教学研究室、学院相关部门的代表，以及学校相关专家和教授的参与。

修订工作侧重于以下几个方面：1. 调研与分析：收集、分析就业市场和行业需求的数据，了解本科生培养模式的改革趋势，对比本校与其他高校的人才培养方案，发现问题和不足。

2. 讨论与协商：召开工作会议，就修订的重点问题进行深入研讨和细致分析，征求各方意见，形成初步修订方案。

3. 分析与优化：根据各方意见和修订的初步方案，结合学校实际情况，进行进一步的调整和优化，以确保修订方案具有可行性和有效性。

4. 审核与批准：将修订后的方案提交学院相关领导和学校教务处进行审核和批准，确保修订方案符合学校教育教学政策和要求。

三、修订内容根据对当前社会发展和行业需求的研究与调研，本次修订的人才培养方案主要包括以下几个方面的调整：1. 调整培养目标：明确本科生培养目标，突出综合素质和职业能力的培养，注重培养学生的创新精神、团队合作能力和跨学科能力。

2. 调整课程设置：根据行业需求和学生职业规划，调整和优化课程设置，增加实践和实验课程的比例，加强项目实训和企业实习的机会。

3. 调整教学方法：引入现代教育技术手段，结合线上线下教学资源，探索灵活多样的教学模式，提高教师的教学水平和创新能力。

4. 调整评估方式：采用多元化的评估方式，包括考试、实验报告、作业、小组讨论和课堂表现等，综合评价学生的学业水平和能力素质。

四、实施与效果本次修订的人才培养方案将于新学年开始实施。

为了确保实施效果的有效监控和评估，我们将采取以下措施：1. 建立监控机制：设立教学质量监控小组，定期收集、分析相关数据，对修订方案的实施情况进行监控和评估。

校企合作相关文件

校企合作相关文件教育部财政部关于进一步推进“国家示范性高等职业院校建设计划”实施工作的通知教高〔2010〕8号有关省、自治区、直辖市教育厅(教委)、财政厅(局):为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010,2020年)》(以下简称《规划纲要》)，创新高等职业教育办学体制机制，深化教育教学改革，提高人才培养质量和办学水平，全面提升服务经济社会发展的能力，根据《教育部财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见》(以下简称《意见》)精神，现对继续推进“国家示范性高等职业院校建设计划”实施工作通知如下:一、充分认识进一步推进“国家示范性高等职业院校建设计划”实施工作的重要意义2006年教育部、财政部落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》精神，启动实施了“国家示范性高等职业院校建设计划”，按照“地方为主、中央引导、突出重点、协调发展”的原则，遴选100所高职院校进行重点建设。

4年来，示范建设院校在探索校企合作办学体制机制、工学结合人才培养模式、单独招生试点、增强社会服务能力、跨区域共享优质教育资源等方面取得了显著成效，引领了全国高职院校的改革与发展方向。

为更好地适应我国走新型工业化道路，实现经济发展方式转变、产业结构优化升级，建设人力资源强国发展战略的需要，教育部、财政部决定继续推进“国家示范性高等职业院校建设计划”实施工作，扩大国家重点建设院校数量，加快高等职业教育改革与发展，全面提高人才培养质量和办学水平，更好地发挥高职院校在培养高素质高级技能型专门人才，促进就业、改善民生，构建终身教育体系和建设学习型社会等方面的重要作用。

二、进一步推进“国家示范性高等职业院校建设计划”实施工作的目标、任务和主要内容新增100所左右骨干高职建设院校，推进地方政府完善政策、加大投入，创新办学体制机制，推进合作办学、合作育人、合作就业、合作发展，增强办学活力;以提高质量为核心，深化教育教学改革，优化专业结构，加强师资队伍建设，完善质量保障体系，提高人才培养质量和办学水平;深化内部管理运行机制改革，增强高职院校服务区域经济社会发展的能力，实现行业企业与高职院校相互促进，区域经济社会与高等职业教育和谐发展。

校荐生计划-概述说明以及解释

校荐生计划-概述说明以及解释1.引言1.1 概述校荐生计划是指学校根据一系列条件和标准，向优秀的本科毕业生推荐他们报考研究生的一项举措。

这一计划旨在激励并选拔具备良好学术成绩和综合素质的本科生，进一步深造并为国家和社会培养高层次专业人才。

在当前竞争激烈的社会背景下，研究生教育已经成为许多本科毕业生追求更高学位的首选。

然而，很多学生苦于没有更好的机会和平台去展示自己。

因此，校荐生计划的出台和实施，对于这些有才华的本科生具有十分重要的意义。

校荐生计划旨在通过学校的推荐，给予优秀的学生更多的机会和资源，为他们进一步发展提供基础。

首先，学校可以根据学生的学术表现、专业素养和综合能力进行评估，并提出针对性的推荐意见。

通过学校的权威认可和推荐，这些学生在报考研究生时将更具竞争力。

其次，校荐生计划可以为学生提供更好的发展平台，包括优质的导师资源、科研项目和实践机会等。

这将对学生的学术研究和综合素质的提升起到积极促进作用。

然而，虽然校荐生计划为优秀的本科生提供了更多机会，但也面临一些问题和挑战。

首先，如何公平、公正地评估学生的学术表现和综合能力是一个关键问题。

其次，利用有限的资源，如何能更好地为这些被推荐的学生提供更好的培养和发展环境也是需要思考和努力解决的问题。

因此，我们需要不断完善和改进校荐生计划，确保其公平、公正，并充分发挥其在选拔和培养优秀学生方面的潜力。

对于学校来说，应加强对校荐生计划的管理和监督，制定明确的标准和程序。

对于学生来说，应珍惜这一机会，全面发展自己的学术和综合能力，为将来的发展打下坚实基础。

对于整个社会来说，应高度重视和支持校荐生计划，为培养更多的高层次人才提供有力支撑。

文章结构部分的内容可以按照以下方式进行撰写：1.2 文章结构本文按照以下结构进行组织和展开：引言部分主要概述了校荐生计划的重要性和目的，并介绍了文章的结构。

接下来的正文部分将详细阐述校荐生计划的背景、目标以及实施方式，以便读者更深入地了解该计划。

教育部关于做好2024届全国普通高校毕业生就业创业工作的通知

教育部关于做好2024届全国普通高校毕业生就业创业工作的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2023.12.01•【文号】教就业〔2023〕4号•【施行日期】2023.12.01•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文教育部关于做好2024届全国普通高校毕业生就业创业工作的通知教就业〔2023〕4号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关省、自治区人力资源社会保障厅，部属各高等学校、部省合建各高等学校：高校毕业生是国家宝贵的人才资源。

为深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的二十大精神，全面落实党中央、国务院对高校毕业生就业创业工作的决策部署，教育部决定实施“2024届全国普通高校毕业生就业创业促进行动”，进一步完善高校毕业生就业创业服务体系，全力促进高校毕业生高质量充分就业。

现就有关事项通知如下。

一、把高校毕业生就业工作摆在更加突出位置1.强化统筹部署。

各地各高校要把高校毕业生就业作为重中之重、摆在更加突出的位置，纳入领导班子重要议事日程，健全就业促进机制。

要按照“秋季校园招聘月”“寒假暖心行动”“春季攻坚行动”“百日冲刺行动”的部署，结合工作实际，统筹做好本地本校工作安排，落实落细各项工作要求，确保高校毕业生就业局势总体稳定。

2.强化协同联动。

各省级教育部门要主动加强与组织、人力资源社会保障、发展改革、财政等部门沟通衔接、分工合作、协同联动，把高校毕业生作为公共服务的重点群体，争取更多岗位、资金、培训、服务等公共资源向高校毕业生倾斜。

要牵头成立高校毕业生就业工作专班，制定工作方案，明确任务清单，进一步优化工作机制，全力推进各项任务落实。

3.强化高校责任。

高校是做好本校毕业生就业工作的责任主体，主要负责同志是第一责任人，分管负责同志是直接责任人。

加强学校党委组织领导，把就业工作列入学校党委常委会重要议题定期研究推进。

构建评价体系指标提高会计专业人才培养质量

构建评价体系指标提高会计专业人才培养质量作者：黄义晏来源：《今日财富》2021年第35期高等职业教育的目的就是为了给社会输送高素质的技术技能人才，本文主要从理解高职会计专业人才培养质量的内涵出发，去研究适合高职会计专业以及符合学生实际的人才培养质量评价方法，选用合适的人才评价指标，构建“以就业为导向”的高职会计人才培养评价体系，从而保证会计专业人才培养质量可以得以提高。

2010年国家出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中曾提到：“应该将提升我国人才培养质量作为我国职业教育的重点，建立完善的职业教育质量保障体系”。

由此可见，科学的会计人才培养质量评价体系是提高会计人才培养质量的重要参考依据，也是为社会输送高素质技术技能人才的重要保障。

在整个人才培养质量评价体系的构建过程中，选择出合适的评价指标则成为了关键。

一、高职院校会计人才培养的现状分析互联网+时代的到来和财务机器人的面世，促使会计逐渐向管理会计转型，高职处于于本科和中专之间，其目标定位既需要高于中专又要略低于本科。

一方面，当下绝大多数高职院校的会计人才培养仍旧没有摆脱传统的人才培养模式，无论口号喊得有多响亮，向管理会计的转型也仅仅只是停留在开设传统的管理会计课程的层面，加之近两年大数据与智能化对会计专业影响的加剧，更凸显了会计专业在转型时期存在的人才培养标准不具体，专业知识和操作技能与社会严重脱节等，可以说高职会计人才培养面临诸多问题。

另一方面，高职院校培养出来的学生是否都可以满足市场需求，学生的专业技能水平是否可以经得起市场的检验，学生是否具备可持续发展能力等，也亟需一个系统的评价标准。

因此，以就业为导向的高职会计人才培养评价体系的构建工作就显得尤为迫切。

二、构建以就业为导向的高职会计人才培养质量体系的必要性（一）高职人才培养自身的特殊性高等职业教育与普通高等教育的办学模式相比较，既存在共同性，也存在特殊性。

从培养目标上看，普通高等教育培养的人才类型主要是宽口径、厚基础的，而高等职业教育培养的是理论扎实，并具备过硬的技术技能的专门职业人才。

毕业生就业跟踪调查报告

毕业生就业跟踪调查报告毕业生就业跟踪调查报告「篇一」为了及时了解我院毕业生就业情况和社会对人才需求规格的要求，掌握用人单位和毕业生对我院在人才培养方面的意见和建议，有针对性的推进和加强我院的教育教学改革，我们于近期赴杭州走访了我院08届部分毕业生。

通过与用人单位负责人以及毕业生的座谈等形式进行了调研。

本次调查的内容主要包括两个方面：一是用人单位对我院毕业生的评价以及用人标准，二是毕业生对学校教学工作的评价以及对在校大学生应该具备的各项素质提出了宝贵的建议。

1、在以浙江中汇税务师事务所为主要代表的用人单位负责人交流中，他们对我院毕业生的综合表现表示满意，反映学生的实际操作能力较强，专业理论知识掌握较为扎实，而且工作中踏实肯干、吃苦耐劳，有上进心和敬业精神。

用人单位对毕业生的要求，不仅看在校成绩，更看重学生的综合素质与能力，尤其是与人沟通交往的能力。

他们对我院能够积极组织在校生报考注册税务师资格证的做法给予了高度评价。

同时用人单位也对我校教学提出了一些中肯的建议：希望学校能对学生的实习给予更加合理的安排，加强校企间的合作以便培养更加实用的人才。

2、以黄丽萍为代表的部分毕业生对学校教育教学工作总体比较满意，认为我院教学运行状况良好，设置的专业课程能够比较好的适应社会的需要，具有较强的应用性。

同时，学院应进一步加强实践性教学环节，不断提高学生理论与实践相结合的能力。

学校应加强对学生的职业生涯规划指导以及就业引导。

另外，毕业生们也根据自己的学习与工作经历与体会，对在校大学生提出一些建议：应珍惜在校的大好时光，根据个人的兴趣制定合理的学习与发展计划;努力培养自身各方面能力与素质;不断提高自身的创新意识和实践能力，培养良好的职业道德和团结协作的精神。

本次毕业生的跟踪调查给学院的教育教学改革的深化提供了一些有益的启示：首先，应继续进行专业结构的调整和课程设置的优化。

课程设置要着眼于社会需求，要避免人才培养和社会需求脱节的现象;其次，要进一步加强专业实习实训与毕业实习等教学环节，搭建学院和社会有关部门、行业联系与合作的更广阔的平台，为实践教学的进一步完善创造良好的条件;再次，要精心组织学生开展如社会调查、社会服务等与专业培养相结合的各项活动，培养学生的社会责任感和良好的人文意识，促进全面素质的提高。