如何培养小学生口风琴吹奏能力

如何培养小学生口风琴吹奏能力

陈英器乐教学是学生学习音乐的重要艺术实践，是小学音乐教学的内容之一。器乐教学可以丰富充实小学课内外的音乐教学活动，培养提高学生学习音乐的兴趣；扩大知识的应用范围；提高学生的识谱能力、视奏能力；发展学生对音乐的感受力、理解力和创造力；激发学生的多向思维，让眼、耳、口、手等多种器官协调发展，对学生的智力开发起促进作用。根据小学音乐大纲对器乐教学的要求，我们开展了器乐课，通过一段时期的训练，取得了良好的效果。现在，我就谈谈我是如何在音乐课堂上开展教学的。

一、激发学生的求知欲，培养良好的学习习惯。

⒈乐器的选择。

口风琴发音清脆，便于携带，学吹容易，便于统一课堂内所有乐器的音准，有利于学生获得准确的音高概念，而且在短期内可见成效，易于被学生接受。况且，它价格便宜，也便于家长接受，同时得到他们的支持。

2.激发学生求知欲，抓住契机逐渐培养学生良好的学习习惯。

口风琴刚走入课堂时，学生对此感受到十分新鲜，总是不自觉的让它发出声音，使得教室里总也安静不下来，我并没有批评学生不遵守纪律，而是用口风琴吹奏了一曲他们非常喜欢的“小红帽”，教室里立刻安静了，学生都瞪大了眼睛望着我。一曲吹完，还要求我再吹，于是我又给他们吹奏了“粉刷匠”、“上学歌”、“闪烁的小星”、“小白

船”等好几支曲子，他们全神贯注的听着，教室里只有我的琴声在回荡，曲调一停，他们就热情的鼓起掌来。眼中充满羡慕。看到他们的样子，我很高兴，问：“你们想吹得和我一样吗？”“想！”同学们异口同声的回答。“老师我们行吗？”一个学生问到。“行！”我鼓励他们说：“只要你们课上认真听讲，课后认真练习，一定能行，也许你们当中的某个人比老师吹得还棒呢！”学生们都很兴奋，一个个跃跃欲试，仿佛立刻就会吹了呢。我接着说：“但是如果你们象刚开始那样注意力不集中，那可就不好说了。”听了我的话，许多孩子低下了头，忽然有个学生举手说到：“老师您放心，我们一定不会使您失望的！”我立即抓住这一契机，给学生制定了明确的规则，如：爱护乐器，养成勤擦洗琴的好习惯，注意卫生，不随便把自己的琴借给他人，认真听讲、做笔记，上课时不随便使乐器发出声音，练习时听从指挥，回家后认真练习等。使学生明确，只有在好的环境中听讲，课后认真练习，才能更好的掌握知识。并且在后来的教学中反复强调，逐渐使他们养成好的学习习惯。

二、使学生保持正确的演奏姿势，运用正确的呼吸方法。

作为教师，应引导学生学习正确的演奏姿势和方法，这是器乐教学的基础，所以，每次演奏前检查坐姿和拿琴姿势，要求学生做到头部端正、胸部挺直，这样便于呼吸畅通。在吹奏时，及时纠正错误的姿势，为更好的表现乐曲打下基础。

呼吸，不但是歌唱艺术中的一个重要因素，同时也是吹奏乐器的必要前提。若气息运用不好，就不可能吹出美妙动听的音乐。所以在

器乐教学中，结合唱歌对呼吸的要求，每次吹奏前先做2分钟呼吸训练，使学生加深对不同呼吸方法的理解。比如用“闻花香”、“打哈欠”等提示性语言加深他们对吸气的感觉；用“吹灰”、“麦杆吹肥皂泡”等他们熟悉的事物，提示他们体会呼气的感觉，通过捂上一个鼻孔，用另一个鼻孔吸气、手放在腰间，体会两胁扩张——深呼吸的感觉。用手势帮助学生保持呼吸的均匀和平稳，做到较自如地调节气流量，用表情告诉他们练习方法是否正确。通过这个练习，学生基本上掌握了呼吸方法并且学会了看指挥。因为老师的指挥，对指导学生正确的呼吸起明显的作用。学生吹奏出的声音由开始的“怔、僵”变得柔和动听了，一口气吹出的时值由“短”变得“长”，强弱也可运用自如了。

三、利用自编教材，与其它教学内容相联系，由浅入深，教给学生学习音乐、分析音乐的好方法，使知识融会贯通，为今后学习打下基础。

器乐课没有固定的练习曲谱，一切材料都由教师自己编排，我采用与乐理、视唱、唱歌、欣赏等教学内容相结合的方法，使学过的知识在器乐课上得到提高。在初期，我给学生吹些音域窄、节奏单一、旋律性强的练习曲。如学生刚学会吹do、re、mi三个音时，我就给学生一首由附点二分音符、八分音符、四分音符组成的乐曲《小宝宝睡着了》。这首曲子音乐简单，节奏不复杂，况且学生又会唱，所以在练习上没有太大困难。用这种循序渐进的方法来增强学生学习兴趣，同时巩固了有关知识，为今后练习表演的曲子打好基础。

当代教育以素质教育为本，只有让学生掌握了科学的学习方法，有了“点石成金”的手，才能使之真正学会音乐，读懂音乐，成为开朗乐观、思维敏捷、记忆力好、观察判断强的高素质人才！