期中自查试卷分析表
小学期中试卷分析表
小学期中试卷分析表一、试卷概述本次小学期中试卷以考查学生的基础知识掌握情况和基本技能为主，试题紧扣教材，难易程度适中，既重视考查学生对基础知识的理解和运用能力，又注重考查学生的创新能力。
试卷题型多样，覆盖面广，能够真实反映出学生对知识的掌握情况。
二、学生答题情况分析1、基础知识部分：大部分同学在此部分表现良好，但也有部分同学在某些知识点上存在理解和记忆的不足，如数学中的基本运算规则、语文中的生字词等。
2、阅读理解部分：大部分同学的阅读理解能力较强，能够准确把握文章的主旨和细节，但在一些需要深入理解的问题上，如推断和总结文章的中心思想等，部分同学的表现还有待提高。
3、写作部分：大部分同学的写作能力较强，文章结构清晰，用词准确，但也有部分同学在文章构思、段落安排、语言表达等方面存在不足。
三、教学建议根据学生的答题情况，我们可以提出以下教学建议：1、强化基础知识的教学：对于学生在基础知识部分的表现，我们应该加强相关内容的讲解和练习，特别是对于那些在某些知识点上存在理解和记忆困难的学生，要采取针对性的教学措施。
2、提高学生的阅读理解能力：在阅读理解部分，我们应鼓励学生多读、多练，培养他们的阅读兴趣和习惯。
同时，我们还可以通过课堂讨论、问题解答等方式，引导学生深入理解文章的主旨和细节。
3、提升学生的写作能力：对于学生在写作部分的表现，我们应该加强写作训练，包括文章构思、段落安排、语言表达等方面的训练。
同时，我们还可以通过优秀作品展示、写作比赛等方式，激发学生的写作兴趣和动力。
四、总结本次小学期中试卷分析为我们提供了宝贵的教学参考。
通过分析学生的答题情况，我们可以了解学生在知识掌握和技能运用方面的不足之处，从而为后续教学提供针对性的改进方向。
我们也可以从分析中得到启示，不断完善教学内容和方法，以更好地促进学生的学习和发展。
小学英语期中试卷分析一、试题分析本次期中考试试卷注重了基础知识的训练，体现"数学即生活"的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。
小学期中测试试题分析表
小学期中测试试题分析表2014—2015学年度第一学期期中考试已经结束，为总结前半学期我校数学学科教学的经验，有利于改进后阶段的教学方法和教学手段，采取更有效的教学措施，提高我校数学学科的教学质量，现就此次检测作如下分析：一、基本情况从总体看全校学生数学水平良好，较好地完成了本学期的数学学习任务。
但从另一个方面，我们也看到差距，有考得较好的班级当然也有考得不够理想的班级。
从学生的考试成绩统计和分布来看，低年级成绩良好双率达标比较好，中高年级双率达标不够理想；这说明不同班级之间发展还不平衡，还存在着一定差距。
从答题质量看，学生基础不扎实，能力拓展性不强，马虎粗心、书写潦草的学生还大有人在。
二、试卷来源及评价本次期中考试的试卷，是由镇中心小学统一安排的，试题质量较好，基础知识与综合能力能有效兼顾，但试题难度比较困难，特别是六年级数学,题目比较灵活,一定程度上影响了各年级的最终考试成绩.三、考试成绩分析：本次其中考试成绩如下：一年级语文参考人数9人,平均分53.10,及格率25%,优秀率25%;一年级数学参考人数9人,平均分59.50,及格率53.8%,优秀率25%;二年级语文参考人数9人,平均分45.10,及格率45.5%,优秀率18%;二年级数学参考人数9人,平均分52.70,及格率36.3%,优秀率27.3%;四年级语文参考人数7人,平均分54.10,及格率44.4%,优秀率11.1%;四年级数学参考人数7人,平均分63.90,及格率77.7%,优秀率33.3%;五年级语文参考人数8人,平均分45.6,及格率33.3%,优秀率0.0%;五年级数学参考人数8人,平均分51.6,及格率33.3%,优秀率11.1%;六年级语文参考人数9人,平均分61.30,及格率61.5%,优秀率23.0%;六年级数学参考人数9人,平均分35.9,及格率30.8%,优秀率7%;四、试题反映出学生知识与能力情况分析和存在问题1. 学生基础知识掌握不牢固，所学知识不能灵活运用，读题、审题能力差。
试卷分析表(模版)
年级
一、分数统计 得Байду номын сангаас人数分布 应 考 班 级 人 数 实 考 人 数 科 任 老 师 学生得 分总 分 平 及 及格 均 格 人数 分 率 优 优秀人 秀 数 率 最 高 分 最 120 低 分 110 100 90- 80- 70- 60- 50- 40- 40 分以 分 以 99 89 79 69 59 49 119 109 下 上
科目
执笔人
试题来源
班级前十名学生名单
后五名学生名单 二、试题分析
1、关于试卷命题科学性的分析：考查目标的合理性、明确 性，考查内容的准确性、适切性，题目表述的规范性，容量 （题量）、覆盖面的合理性，材料选取的严谨性，试题的梯 度等。
2、关于命题知识和考点的分析：三维目标的体现情况，试 题的立意，考查的重点，考点的分布等
五、典型错例分析 典型小题答卷分析 题号 题型 正确率
3、对试卷题型、卷面的分析：各类题型的数量、比例及合 理性的评价，卷面设计特点及评价。
三、试题存在的主要问题与建议
试题的教学导向性分析，对教学能产生哪些积极的引导，有 什么启示；对试题存在的问题作简要描述，提出具体的、可 操作的改进意见，举出实际的例子。
四、对今后教学的思考：
从考生答卷情况中，反思教学存在的问题，提出今后教学改 革的思路。
期中考试试卷分析表
第十题因为有图的帮助，学生基本上能写完整的句子，但内容还不够具体生动，因而扣分还是挺多的。总的来说，这次期中考试成绩不算太理想，主要是优生不突出，差生较差。我将会对差生引起足够的重视，从以下几方面作出努力：1、抓好课堂40分钟有效教学，扎实进行训练，对于一些学生学习的薄弱之处，要改进方法。2、会认字一定要反复认，要读准字音。熟读背诵课文，能背写的尽量会背会写。3、读读背背的知识积累一定要熟练掌握，并且会写会用。4、重视学习习惯的培养：仔细审题、仔细答题、仔细检查。5、重视词语的积累，增大阅读量，提高说话、写话的能力。期中考试虽然结束了，但如何消灭低分率是摆在我们每一位老师面前的重大任务。我们不仅要吸取成功的经验，更应该接受失败的教训，只有扬长避短才能取得更好的效果。让我们“不忘初心，砥砺前行”吧！
学生关于各类题型答题情况及原因分析
13
第一题：拼一拼，在田字格里写字词。有部分同学还是没有很好的掌握所学的生字，音节根本拼不准，以R因分不清而连错。
第五题:有的学生因为没有听懂老师读题，ABAB的叠词，只写了AB,所以失分。
第八题：背一背，再填空。这一题错就错在同学们都会背而不会写字，生字还是写的少了，大家的记忆不是很清晰，所以“低、春”字都填错了。
附件2：
三亚中小学考试试卷分析表
学校
南亚学校
年级
一（1）、（2）
学科
语文
任课教师
李小青
考试方式
开卷 闭卷√其它：___________________
评 价 项 目
A
B
C
D
试题质量
01
命题规范，符合课标要求
√
02
中期质量检测试卷分析表
3.加强关注学困生，做好辅差工作。多给学困生表现自己的机会，多给予鼓励，使学困生重拾学习的信心，积极的投入到学习中来。
总之，本次卷面反映了孩子的真实水平，我们从中也看到了自己教学中的成绩与不足。我们会把每一次考试都看作是一次检验，一次历练，取长补短。我相信：在我的不断努力下，一定能获得丰收的硕果。
科目：数学
一年级五班姓名：李秀2源自19年5月5日试题
分
析
本次数学检测试卷主要考察教材中前四个单元的内容，题型多样，内容全面。试题较简单，概念性较强，数量适中，全面考查一年级学生对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，加强了对基本运算能力、用简单数学知识解决简单实际问题的能力，适合所有学生答题。
中期质量检测试卷分析表
二、动手操作。个别学生作图不用工具，作图不规范，导致扣分。
三、选一选。有个别学生对“多一些，少一些，多得多，少得多”理解不够到位，导致失分。
四、解决问题。学生基本都能正确列式，只有少部分学生因为学生认字量少读题不认真，基本概念不清。粗心大意，算错得得数、没有单位名称、没写答导致失分。
教
师
分
析
1.学生对知识的灵活运用程度还很不够，以后的教学中注重培养学生自己探索和思考问题的能力，灵活运用所学知识解决不同类型的问题。
学
生
答
题
分
析
本次考试有88人参加，其中100分10人，90-99分有75人，80-89分有2人，70-79有1人，及格率100%，平均成绩97.41分。成绩较满意。具体答题情况分析如下：
一、填空。其中第4小题“68是（）位数，最高位是（）位”。全班只有错误的同学图多。好多同学对“数位、最高位”概念理解不够到位，导致失分。第7小题“数一数，再添（）根就是一百根了。”这个题同学们失分也较多，几乎一半学生不掌握数数技巧，又没有学过退位减法，导致出错。
期中试卷分析表
生
答
题分Βιβλιοθήκη 析1.第一到四题：基础知识部分学生答得较为理想，只有少数学生出错计算方法写成了计算结果，导致失分较多。对号入座，被除数和除数相同时不懂得商是1，导致出错。
2.第五题：计算出现的错误不多，但是部分同学出现横式上得数漏写，有的将加法算成减法，减法算成加法。
3.第七题：1小题孩子出现拆分问题，把一道题拆成两道题了，4小题出现的审题不够认真，不能正确理解题意，如：解决问题得第4小题学生不能理解“京石”和“京沈”高速公路，导致出错。
科目：数学
三年级一班
姓名：王杰
2018年11月14日
试
题
分
析
本套试卷在试题类型上很新颖，覆盖面很广。由填空欢乐谷、快乐小法官、对号入座、细心观察、计算、看图列式计算、走进生活，解决问题构成。试卷命题综合性很强，基础概括了所学内容，侧重对基础知识得运用能力得考查。试卷要求孩子细致，灵活，图文并茂，更具有数学性。
教
师
分
析
通过本次测试，我想在今后的教学中我要力求让知识“活”起来，提高学生得分析、理解能力。从基础的题型入手，充分联系生活实际，培养学生得逻辑思维能力，提高学生数学素养。其次不断提高自身素质。使自己有充足得知识、能力储备。
江德小学期中试卷分析表
4上期中考试试卷分析表
0人
4人
5人
5人
3人
2人
试评价及试题分析（包括优缺点）
试卷难易程度基本适中，本张试卷突出显示了以人为本，回归本色语文，绿色语文的特点。以课本为载体，辐射相应的训练项目。这份试卷命题坚持力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。通过试卷我们不难看出：命题人员希望通过试卷，对教师的教学提出建议：不要只围绕课本教书，而应注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础（基础知识和基本技能），重能力（写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力），重创新。
今后努力的方向
丛这次考试中得知学生平时的词语积累不是很丰富，今后应加强这方面的练习。学生的阅读理解能力较差要加强阅读，加强写作训练，多积累好词好句。
科任老师签名：
抱旺小学2019—2020学年度第一学期学科测评情况分析表
年级四（1）班考试类型：（单元、月考、中段考、期末考）考试时间：2019年11月8日
测评内容或范围
期中考试
期中试卷分析表2017.4.25
龙背小学期中检测试卷分析（2016－2017学年第二学期）班级：六二班科目：语文考试时间：2017-4-25 执笔教师：葛树群一、考试基本情况（考生人数、平均分、优良率、合格率等考生及成绩等基本情况）二、教学目标达成情况分析（较好方面）试题共分为四个部分,倾听思考能力考查完成的比较好,其次是看拼音写词语及日积月累部分大部分同学全对,个别成绩差的学生基础题不扎实，按要求改写句子（改为反问句和修改病句）完成的情况还不错，但有些学生修改病句不会判断句子存在的病因。
课内阅读完成的还不错，作文大部分写的还不错。
三、教学目标达成情况分析（较差方面）课内阅读完成的比较好，课外阅读中划去不恰当的词语错的比较多。
其次是选择题中修辞手法个别学生没有掌握，日积月累中有一题；当你做事拖拉时，老师会用哪一句名言来提醒你加快速度。
这题错的比较多。
看拼音写词语中；蒸融橱窗这两个词语写错的较多，容易写错别字四、学生答卷书写情况大部分学生书写工整，蒋聪马红军彭浩天陈林鑫周德福黄星林等人书写比较潦草五、如何来提高成绩？（措施方面）1、着力培养学生良好的书写习惯。
平时对学生的书写重视程度不够，以至于部分学生卷面不工整，书写模糊，在以后的教学中我要继续关注学生的书写习惯，写好字是学习语文的基本功，这项养成教育必须常抓不懈。
2、重视双基教学，加强基础知识与基本技能的落实打牢基础，抓住重难点及易错点进行分层次训练，争取做到字词少丢分最好不丢分。
3、增加课外阅读量，以拓宽知识面，活跃思维，提高语文素养。
要提高学生的语文素养，只有让学生多读书。
大量阅读是提高学生分析理解能力、概括能力、表达能力的关键。
培养学生良好的阅读习惯，对提高学生的语文成绩有着重要的作用。
4、寻找教学中的薄弱环节，时时留心，常常练习，不断复习巩固，使基本知识点扎根在学生心中。
5、在今后的教学中，要加强习作训练，经常练习，并且让习作训练结合生活实际，让学生有话可说，有内容可写。
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周淦梅
附：试卷内容
91.7％
66.7％
1.填空题第6小题，把一个重3kg的西瓜平均分给7个人，每人分得几分之几，每人吃多少kg?
2.把3个棱长是2cm的小正方体拼成一个长方体后，表面积减少了（）平方厘米。
3.解决问题第30和31小题。
注重培养学生审题，解题后要验证、对比分析。加强学生空间想象能力和自主动手的操作能力。
五年级数学学科期中成绩统计分析表
批改方式（自改、互批）
班级
平均分
合格率
优生率
存在的主要三个问题
采取对策
科任
501
86.7
91.5％
68.1％
1.填空题第6小题，把一个重3kg的西瓜平均分给7个人，每人分得几分之几，每人吃多少kg?
2.判断题，一个正方体的棱长扩大到原来的3倍，它的体积就扩大到原来的9倍。（）
3.解决问题第30和31小题。
注重培养学生审题，解题后要验证、对比分析。平时多让学生动笔实际计算所在题目，大部分学生看题，自认为之答案，造成失误，不检查。培养学生的动手操作能力。学生做解决问题，着重要学生抓关键字和审清题意。特别注重让学生区分长度、面积和体积单位的不同含义，及时纠正。
周淦梅
5