兴趣是学生学习的第一要素
兴趣是学生学习的动力和源泉
兴趣是学生学习的动力和源泉苏霍姆林斯基曾经说过“学习兴趣是学生活动的重要动力”。
兴趣是求知的内驱力，可以使学生对学习充满热情，并推动学生积极探索，敏锐观察，丰富想象，深刻思维，集中力量去获取知识，创造性地完成学习任务。
小学低年级的孩子做事靠兴趣，如果课堂死气沉沉，孩子会觉得索然无味，就会出现玩折纸、画画、玩手指、或发呆，注意力分散等现象，导致学习效率低下。
要想抓住孩子的心，教师就应动脑筋，多想办法。
在教学中我是这样做的。
一、游戏贯穿其中小学生喜欢游戏，是孩子的天性，在教学中充分发挥游戏的作用，会起到很好的效果。
如在识字教学中，可采用“摘果子”游戏，用果子上字组词并说句子，说得好，果子作为奖品送给他，让孩子感受到成功的体验。
“找朋友”游戏，可以偏旁与部件找朋友，可以拼音与生字交朋友，找到朋友了，握握手，既学到了知识也交到了朋友。
“猜谜”游戏，在识字教学中鼓励孩子自编字谜，孩子兴趣很高。
上课猜了猜不够，下课了孩子们把我团团围住，不停地编给我猜，我被难住时他们最开心，噢，老师也有被难住的时候，他们会更加挖空心思地创作，对学习也越来越有兴趣，下面是孩子们编的字谜：一个先生哭了（洗）、一条白毛巾挂在树子上（棉），你家的宝贝被别人分了（贫）等等。
二、表演感悟课文“悟”是创造性思维的一个重要课题，有了“悟”，才有可能创新，在学习上，要让学生“悟”，有一个过程，根据低段孩子表现欲强的特点，在课堂教学中采用让孩子通过表演来感悟课文，对学生学习很有帮助，又迎合了孩子喜欢表现的心理。
在义务教育课程标准实验教材中，有的课文属于连环画，既没有拼音，篇幅也很长，对于一年级上期的学生来说，确实难度很大，如果逐字逐句串讲，孩子哪里听得进去，我利用孩子们喜欢讲故事，喜欢表演的特点，课前布置读课文，不认识的字可猜读，可问家长，也可翻生字表读顺读通，图文结合，理解其意思，然后学习小组课前相互讨论，自己编排，准备道具。
第二天的课堂让孩子们表演，就成了孩子们的乐园。
兴趣是学生学习的第一要素
３ ． 运用图片投影 ， 创设语言情 境 ， 变抽象为直观。 人在思维的
时侯都是用语言来进行的。对于学外语 的学生来说 ， 在没有掌握 该语言词汇 的时候 ， 非直观性情景 的学 习思维过程 总是以其母语 来进行 的 ， 即间接思维 ， 这 样 就 抑 制 了 学 生 的大 脑 皮 层 中具 体 的 条 件刺激所形成 的第一信号系统。
的实践活动中具有重要 的意义， 可以使人集 中注意 ， 产生愉快 紧张
的心 理 状 态 。 因此 ， 兴 趣 对 一 个人 的 个 性 形成 和 发 展 、 对 一 个 人 的
的冷场现象 ， 过 易则学生会产生“ 不屑一顾 ” 的情绪 。叶圣 陶先 生 说： “ 好 的提问必令学生运其才知 ， 勤其练习 ， 领 悟之源广开 。” 教 师设计 问题的原则应该像“ 猴子摘桃” 那样 ， 让学生跳一跳 就能够 摘到 ， 那样他们 才能 品尝到成功 的味道 。
著名教育学家乌 申斯基说 ： “ 没有任何兴趣 ， 而被迫进行的学习， 会扼杀学生掌握知识的意愿。” 孔子 曰： “ 知之者 ， 不如好 知者 ， 好之 者， 不如乐之者。 ” 许多心理学家和教育学家都有过这样的感慨。 学习 兴趣是学生渴求获得知识 ， 探究某种事物或参与某种活动的倾向。 它 是推动学生学习的有效动力，是学习动机最现实、最活跃的心理 因 素。学生如果对所学内容感兴趣， 就会陶醉其中 ， 乐此不疲 ， 深专细 研； 如果对所学内容不感兴趣 ， 学起来则焉头耷脑 ， 浮泛浅薄， 不求甚 解。所以， 在英语教学中， 如果运用有效的方法， 在教师 、 学生和教学
４ ． 利用直观教具 、 实物等创造 隋景。这样能让学生置身于语 言
环境中。实物形象直观， 容易调动学生的兴趣 ， 接受和领悟得也 陕。 ５ ． 运用音像 ， 发挥多种感官功能提高听说能力 。中学英语要 求训练学生听 、 说、 读、 写四个方 面的能 力 ， 而这 四个方 面又要听 、
兴趣是学习的原动力
兴趣是学习的原动力许多人认为，在学习中获得成功需要激情、毅力和努力。
虽然这些因素都很重要，但最重要的因素之一是兴趣。
没有兴趣，学习是一个痛苦和麻烦的任务。
但是，如果我们对学习感兴趣，就会变得有动力、愿意探索、研究和理解知识的深度和广度。
因此，兴趣是自然而然地成为促进学习的原动力。
什么是兴趣？在开始探讨兴趣的作用之前，我们应该了解什么是兴趣。
兴趣是指我们对某个对象、主题或体验的感觉。
它是个人情感和感受的表达形式，代表了我们的好奇心、探索欲望和个性。
根据兴趣的特点，我们可以将它定义为：对一个主题、问题、活动或体验的强烈、持久且自主的情感和注意力集中。
由此可见，兴趣是指个人对某个领域的好奇心和热情，它鼓励我们探索并深入了解这个领域。
因此，它对学习和发展非常重要。
兴趣是学习的原动力当我们对某个课程或学科感兴趣时，我们会更有动力去学习它。
此时，学习不再是一件痛苦和无聊的事情，而是成为了一种愉悦且富有成就感的体验，我们会愿意投入更多时间和精力去学习。
例如，如果你喜欢历史，你可能更愿意阅读历史书籍、看历史电影并参观历史博物馆。
as，如果你对物理学感兴趣，你可能更愿意探索电磁学、热力学和量子力学。
由此可见，兴趣使我们更容易深入学习和探索知识领域。
此外，当我们有兴趣的学科可选择时，我们会更容易发现自己的天赋和才能。
这可以提高我们的自信，使我们更容易获得成功。
同时，兴趣还可以激发我们的好奇心和创造力，促使我们开发新的思路和想法。
如何培养兴趣兴趣是基于个人经验和情感的，但更重要的是它是可以培养的。
下面介绍一些方法：1. 了解自己的兴趣首先，了解自己的兴趣非常重要。
我们可以问自己以下问题：•我最喜欢哪些活动和领域？•我经常查阅哪些课题？•我在哪些领域工作和学习？•我喜欢的话题、地点和活动有哪些共同点？通过回答这些问题，我们可以更好地了解自己的兴趣并找到我们想要学习的领域。
2.尝试新的领域我们不能在未尝试之前知道自己是否对某个领域感兴趣。
如何培养学生学习兴趣
如何培养学生学习兴趣
培养学生学习兴趣是教育工作者一项重要的任务。
学习兴趣是学生学习的动力，是激发学生学习潜力的关键。
下面我将从多个方面探讨如何培养学生学习兴趣。
首先，教师在教学中应该注重激发学生的好奇心和求知欲。
教师可以通过引入一些有趣的故事、案例或实验，让学生在学习中感受到乐趣和挑战，从而激发他们对知识的兴趣。
此外，教师还可以根据学生的兴趣爱好设计教学内容，让学生在学习中找到自己的兴趣点，从而提高学习的积极性。
其次，学校可以通过丰富多彩的课外活动来培养学生的学习兴趣。
学校可以组织各种形式的文化艺术活动、科技创新比赛、体育运动等，让学生在活动中感受到学习的乐趣和成就感，从而激发他们对学习的兴趣。
此外，学校还可以邀请专家学者来学校进行讲座或实践活动，让学生接触到更广阔的知识领域，激发他们对学习的兴趣。
另外，家长在培养学生学习兴趣中也起着重要的作用。
家长可以给予学生更多的关爱和支持，鼓励他们在学习中勇敢尝试、不断进步。
家长还可以和学生一起探讨学习中遇到的问题，分享学习的快乐和收获，让学生感受到学习的重要性和意义，从而培养他们对学习的兴趣。
总之，培养学生学习兴趣是一个长期而复杂的过程，需要学校、教师和家长共同努力。
只有通过多种途径和方式，让学生在学习中
找到快乐和成就感，才能真正激发他们对知识的热爱和追求，从而
实现教育的目标和使命。
希望每一个学生都能在学习中找到自己的
兴趣，不断成长和进步。
激发学生的兴趣,让学生成为学习的主体
激发学生的兴趣，让学生成为学习的主体教育的本质在于激发学生的兴趣，让他们成为学习的主体。
学生是教育的主体，他们的学习兴趣和主动性是教育的动力。
只有激发学生的兴趣，让他们成为学习的主体，才能真正做到教育的有效性和可持续性。
那么，如何激发学生的兴趣，让他们成为学习的主体呢？我们应该尊重学生的个性和兴趣。
每个学生都是独一无二的个体，他们有着不同的兴趣爱好和学习方式。
教师应该尊重学生的个性，了解他们的兴趣爱好，根据他们的个性特点设计教学内容和方式。
对于喜欢音乐的学生，可以融入音乐元素，对于喜欢运动的学生，则可以设计一些活动类的学习内容。
只有让学生在学习中找到自己的兴趣点，他们才能成为学习的主体。
培养学生的自主学习能力。
学习不应该是被动接受，而是主动探索和积极思考。
我们应该培养学生的自主学习能力。
教师可以通过启发式教学、案例教学等方式，引导学生主动思考、解决问题，让他们在学习中逐渐形成自主学习的习惯。
为学生提供自主学习的机会和平台，让他们在学习过程中不断发现问题、解决问题，从而培养他们的学习主体意识。
建立积极的学习环境。
学习环境对于激发学生的兴趣和主动性非常重要。
一个积极的学习环境可以激发学生的学习兴趣，让他们愿意成为学习的主体。
教师和学校可以通过各种途径，创造一个积极的学习氛围，比如组织各种学习活动，提供丰富多彩的学习资源，鼓励学生积极参与各种学习竞赛等。
只有在积极的学习环境中，学生才能充分展示自己的主动性和学习兴趣。
激发学生的兴趣，让他们成为学习的主体，还需要教师和家长的配合。
教师不仅要成为学生的引路人，更要成为学生的学习伙伴，和学生一起探索知识的乐趣。
家长则应该给予学生足够的支持和鼓励，让他们在学习中充满信心和动力。
只有教师和家长齐心协力，才能真正激发学生的兴趣，让他们成为学习的主体。
兴趣是学习最好的老师
兴趣是学习最好的老师兴趣是学习的最好老师，这句话一直在教育界广为流传。
的确，兴趣是一种最自然、最持久的学习动力，它可以激发学生的学习热情，提高学习的效率。
从小学到大学，我们都应该利用好兴趣这个“最好的老师”，让学习变得更加愉快和有意义。
下面，我们就来探讨一下兴趣对于学习的重要性以及如何培养并利用好兴趣来提高学习的效果。
我们来探讨一下兴趣对于学习的重要性。
兴趣是学习的动力源泉，它可以激发学生的内在动力和学习热情。
有了兴趣，学生会愿意主动去了解和学习知识，会有更大的动力去克服困难和挑战自己。
相反，如果缺乏兴趣，学习就会变得枯燥乏味，学生可能会懒惰、消极甚至厌学。
而且，有了兴趣，学生会愿意花更多的时间和精力在学习上，能够持久地保持对知识的追求和热爱。
我们来探讨一下如何培养和利用好兴趣来提高学习效果。
培养学生的兴趣，需要学校和家庭共同努力。
学校可以设计丰富多彩的课程和活动，让学生在学习中体验到快乐和成就感，从而激发他们的学习兴趣。
家庭也可以通过引导和支持孩子参与各种活动，鼓励他们自主选择自己感兴趣的学科和领域，培养他们主动学习的习惯。
老师也应该注意及时发现并引导学生的兴趣，鼓励他们发挥自己的特长，让学生真正享受到学习的乐趣。
除了提高学习效果，兴趣还可以引导学生成长和职业发展。
有兴趣的领域通常也是学生的优势领域，通过培养和发展这些兴趣，学生可以更好地发挥自己的潜能，成为专业人才。
兴趣也会影响学生的职业选择，有可能成为未来的职业发展方向。
培养并利用好兴趣对于学生的终身发展具有重要的意义。
兴趣是学习的最好老师，它可以激发学生的学习热情，提高学习效果，引导学生成长和职业发展。
学校、家庭和社会应该共同努力，让学生充分发挥和培养自己的兴趣，从而让学习变得更加愉快和有意义。
只有在兴趣的引领下，学生才能够真正享受学习的乐趣，并在未来的道路上更加自信和坚定。
希望每个学生都能够发现并利用好属于自己的兴趣，变得更加自信和成功。
兴趣培养是低年级学习的重要一环
兴趣培养是低年级学习的重要一环在低年级学习中，兴趣培养是至关重要的一环。
孩子的兴趣是其内心最真实的反映，也是最主要的动力来源。
学习既需要孩子的兴趣支撑，也需要家长和老师的引导和培养。
首先，兴趣是促进学习的重要动力。
在学习过程中，孩子们面对新的知识点，如果没有兴趣或者兴趣不够，即使教育方法再好也不会达到事半功倍的效果。
而且，兴趣不足会使孩子们对学习逐渐产生反感，最终可能会导致学习的失败和拖延。
因此，在低年级的学习中，我们必须充分关注孩子们的兴趣和爱好，并通过开展有趣的活动和课程，让孩子们尽情地发挥自己的兴趣和潜力，从而激活孩子们的能动性和积极性。
其次，学科教育中不可避免地存在一些孩子们不太感兴趣的知识点，对此，我们需要通过创新教育方式来提高孩子们对这些知识的学习热情。
比如，在语文教育中，我们可以运用绘本、朗读、演讲等多种形式来加深孩子们的阅读兴趣和提高口语表达能力；在数学教育中，我们可以通过益智游戏、数学竞赛等活动来让孩子们在愉快中掌握数学基础知识。
此外，我们还可以设置各种课外活动，在学科教育中融入音乐、艺术、科学等元素，为孩子们提供广泛且丰富的学习体验。
最后，兴趣培养需要学校、教师、家长的共同努力。
在学科教育中，学校和教师需要灵活地运用不同的教育手段和策略，来开拓孩子们的视野，调动其学习兴趣；而家长也需要积极关注孩子的兴趣点，鼓励他们参加各种活动，培养他们的兴趣爱好。
例如，家长可以在周末组织孩子们到自然公园去亲近大自然环境，或者陪伴他们去图书馆阅读有趣的图书，从而激发孩子们的学习热情和兴趣爱好。
在低年级学习中，兴趣培养的重要性不言而喻。
学校、教师和家长都需要共同关注孩子们的兴趣和潜能，创造良好的学习环境和氛围，以促进孩子们的学习成长和发展。
只有这样，才能培养自主学习和终身学习意识，打好坚实的基础，为孩子们迎接未来的挑战做好充分准备。
提高学生学习兴趣
提高学生学习兴趣学习兴趣是促进学生学习动力和效果的关键因素之一。
激发学生学习兴趣的方法有很多，本文将从培养学习兴趣的重要性，个性化教学，实践教学和游戏化学习四个方面探讨如何提高学生的学习兴趣。
一、培养学习兴趣的重要性培养学生学习兴趣对于提高学生的学习动力和效果有着重要的作用。
学习兴趣可以激发学生主动学习的积极性，使他们对学习感到兴奋和乐趣，从而提高学习效果。
相反，如果学生对学习没有兴趣，学习效果就会大打折扣。
因此，培养学生的学习兴趣至关重要。
二、个性化教学个性化教学是提高学生学习兴趣的有效方法之一。
每个学生都有自己的兴趣和特长，教师应该根据学生的个性和兴趣制定相应的教学计划。
例如，有的学生对于数学感兴趣，教师可以通过增加有趣的数学问题和实例，调动学生的学习积极性；而有的学生对于艺术感兴趣，可以在教学中增加一些艺术元素，使学习更加生动有趣。
个性化教学能够满足学生的需求，使学生主动参与学习，从而提高学习兴趣。
三、实践教学实践教学是激发学生学习兴趣的有效途径之一。
学生通过亲身参与实践活动，不仅可以将理论知识与实际应用相结合，还可以提高学习的趣味性和实用性。
例如，在学习科学知识时，可以进行实验和观察，让学生亲自动手操作，培养他们的实践能力和探索精神。
通过实践教学，学生可以更加直观地感受到知识的魅力，从而激发学习兴趣。
四、游戏化学习游戏化学习是提高学生学习兴趣的一种创新方式。
通过将学习内容融入到游戏中，学生可以在游戏过程中愉快地学习。
游戏化学习可以通过设置不同的关卡和任务，激发学生的竞争意识和求知欲望，使学生在玩中学，从而提高学习积极性。
例如，在学习语言时，可以设计词汇对战游戏，让学生通过游戏的方式记忆和巩固词汇。
通过游戏化学习，学生可以在轻松愉快的氛围中培养学习兴趣，提高学习效果。
总之，提高学生学习兴趣是培养学生自主学习能力和促进学习效果的关键。
教师可以通过个性化教学、实践教学和游戏化学习等方式，激发学生的学习兴趣，使学生在学习过程中感到愉快和兴奋，从而达到提高学习效果的目的。
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兴趣是学生学习的第一要素
摘要：兴趣指兴致，对事物喜好或关切的情绪。
它表现为人们对某件事物、某
项活动的选择性态度和积极的情绪反应。
兴趣在人的实践活动中具有重要的意义，可以使人集中注意，产生愉快紧张的心理状态。
因此，兴趣对一个人的个性形成
和发展、对一个人的生活和活动具有巨大的作用。
兴趣是一种无形的动力，当我
们对某件事情或某项活动时，就会很投入，而且印象会很深刻。
关键词：学习兴趣；英语课堂；启迪思维
著名教育学家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。
”孔子曰：“知之者，不如好知者，好之者，不如乐之者。
”许多心理学家和教育学家都有过这样的感慨。
学习兴趣是学生渴求获得知识，探究某
种事物或参与某种活动的倾向。
它是推动学生学习的有效动力，是学习动机最现实、最活跃的心理因素。
学生如果对所学内容感兴趣，就会陶醉其中，乐此不疲，深专细研。
如果他们对所学内容不感兴趣，学起来则焉头耷脑，浮泛浅薄，不求
深解。
所以，在英语教学中，如果运用有效的方法，在教师、学生和教学内容之
间找到最佳切入点的话，学生就会产生学习兴趣。
一、以“情”激趣，开启心智
师生之间只有用心灵去碰撞心灵，用爱去召唤爱，才能拉近师生间的距离，
建立起彼此的真情。
教师只有发自内心的去热爱学生，他们才会敞开心扉来接纳
教师，才会对教师传授的知识感兴趣。
有句谚语这样说到：“亲其师，信其道”说
的就是这个道理。
所以，真情是打开心灵之门的钥匙，是激发学习兴趣的前提。
二、以“境”激趣，活跃课堂
新课标大力倡导“在英语课堂上，创设一定的情景，给学生一个展示自我的平台，让学生自由的发挥和表现，最大限度的调动学生的兴趣。
”根据这一理念，教师可以依据教材内容、教学条件和学生程度，因地制宜的创设情景、布置道具、
整合内容、分配角色来编排课本剧。
比如：笔者在高二上学期模块五
《Unit14CareersLesson1YourChoice》时，先让学生以小组为单位，采用自主、合作、探究的模式自学课本。
发现问题在小组内部解决，小组内部解决不了的问题，有一人为代表提出来，让其他小组帮忙，最后由教师评判。
课本上的问题解决后，笔者拿起准备好的话筒：
“Boysandgirls!I’mareporterfromCCTV.Iwanttointerview you.Whatareyougoingtobewhe nyougrowup”随后笔者即兴采访了几位同学。
然后问大家：“WhowilltryagainIwillgiveyouachance.”结果许多的学生都高高举起了手。
笔者随便
找了几名学生充当小记者，没想到都那么棒，大大出乎了笔者的意料。
下课的时
间到了，还有好多学生想过把记者瘾。
整节课学生们都动了起来，他们在不知不
觉中学到了好多知识。
三、以“问”激趣，启迪思维
在英语课堂教学中，提问是不可缺少的环节和手段。
提问之于课堂，犹如清
波之于水潭，清波一失，水潭既成无澜死水，平静而乏味。
所以恰当而适时的提
问就像投入水潭的石子“一石激起千层浪”，立刻会引起学生的注意，吸引他们的
兴趣，激发他们思维的火花，激起他们求知的涟漪。
问题的难度应符合学生的认识水平和接受能力。
问题偏难或过易，都不会激
起学生思维的火花，偏难往往会造成“启而不发”的冷场现象，过易则学生会产生“不屑一顾”的情绪。
叶圣陶先生说：“好的提问必令学生运其才知，勤其练习，领
悟之源广开。
”教师设计问题的原则应该像猴子摘桃那样，让他们跳一跳能够摘到，那样他们才能感到刺激，才能品尝到成功的味道。
四、妙“解”添趣，乐中求学
许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。
所以，作为中学的英语
教师，首先应该先去激发学生的学习兴趣。
中学生稚气未脱、活泼好动、听觉灵敏、模仿力强、反应快。
鉴于这些特点，上英语课时，可以从以下几个方面来激
发和培养学生的兴趣。
1.用名言、故事导入课题。
每次新课前，认真钻研教材，看看材料本身能否
引起学生的兴趣。
可根据材料中相关的人物，紧扣材料内容，用名言或故事导入
课题。
2.介绍英语国家的风土人情。
每逢节假日，可以利用课前几分钟把节假日的
名称告诉学生，或简要讲解一些节日的由来(如ChristmasDay)。
这不仅使学生可
以了解英语国家的一些风土人情、生活习惯，也补上了外语教学中不可或缺的文
化教学，从而通过文化差异比较增加学生学习兴趣。
3.运用图片投影，创设语言情境，变抽象为直观。
人在思维的时侯都是用语
言来进行的。
对于学外语的学生来说，在没有掌握该语言词汇的时候，非直观性
情景的学习思维过程总是以其母语来进行的，即间接思维，这样就抑制了学生的
大脑皮层中具体的条件刺激所形成的第一信号系统。
4.利用直观教具、实物等创造情景。
这样能让学生置身于语言环境中。
实物
形象直观，容易调动学生的兴趣，同学接受和领悟就快。
5.运用音像，发挥多种感官功能提高听说能力。
中学英语要求训练学生听、说、读、写四个方面的能力，而这四个方面又要听、说领先。
心理测试表明，视、听觉所获取的知识占90％以上，所以在教学中采用音像视听电教手段，可以有效
地激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
6.利用简笔画，使语言活起来。
英语教学中，笔者认为简笔画是使语言活起
来的一种好方法，其幽默、栩栩如生的画面，常令学生兴趣大增，注意力一下便
集中在有趣的画面中。
既活跃了课堂气氛，提高了学生的注意力和记忆力，又有
利于促进运用语言能力的形成，深受学生的欢迎。
7.让学生制作教具，激发学习英语兴趣。
对教学中所要用到的图片，提早一
个星期布置下去，要求他们用彩笔画在白色的硬纸片上，在纸片的背面再写上图
画所表达的单词及其音标，为了便于以后保存，笔者对纸片的大小作了统一的规定。
开展画图片活动，不仅让学生体会到了成功，而且成功的喜悦会大大激发学
英语的兴趣，使学生愿意上英语课。
此外画图片，也培养了学生的绘画能力，开
发他们的智力，真是一举多得！
8.自编短剧，调动学习积极性。
学习要“学以致用”，而英语的学习更是如此。
教师要让学生学了英语后，会开口说英语。
9.开展竞赛，调动学习兴趣。
例如，可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语；问答可以来一个“抢答”；拼读学词，来一个“单词大王”竞赛，以及书写比赛，猜谜语大赛，传悄悄话竞赛等多种多样的形式；再用积分法，给予鼓励效果更佳。
课堂上适当的竞赛，学生乐于参与、乐于争先、乐于学习，这就调动了全体学生
的学习兴趣。
古人云：“授人以鱼，供一饭之需；教人以渔，则终身受用不尽”。
实践证明，加强英语学法指导是大面积提高英语教学质量的根本途径。
因此，应该把学法与
教法有机地结合起来，从根本上解决学生“学”的问题。
(1)培养学生课前预习的习惯。
通过预习，让学生在进入课堂之前就明确学习
的内容及掌握的重点、难点和所要达到的学习目的，使他们做到心中有数。
(2)培
养学生专心听讲的习惯。
会听课即抓住课堂上教师所讲的每一句话并随着教师的
问题积极思考，敢于发表自己的见解，留心其他同学的发言，边听边想边记，做
到眼耳手脑口同时并用。
(3)培养学生良好的复习习惯。
复习的方法多种多样，如
复习语法可采用列表对比法，复习八种动词时态时，先让学生比较八种时态的构成，然后让学生给每个句子加上适当的时间状语，就能够很容易掌握各种时态的
用法。
(4)培养学生良好的记忆习惯。
学生在记单词时，是逐个字母地朗读、记忆，把一个有机的整体拆得七零八散，不按读音规则记。
所以一定要培养学生掌握拼
读规则，科学地记忆单词，使以往死记硬背变成有意识记单词的能动过程。
总之，只有善于挖掘英语教学中的趣味性，科学合理地调动和利用好学生的
兴趣，尊重、关心、赏识每一个学生，才能使他们把学习英语当做一种享受和一
种需要，而不是一种负担；才能使他们在乐中求学、学中有乐，有如坐春风之感；才能使每个学生的潜能得以最大的发挥，从而最终营造一种平等、民主、和谐、
宽松的育人氛围。
(作者单位：安徽省无为三中238300)。