童年的问号

课时目标
1、认识14个会认的生字，会写“梦、而”两个生字，学会一个新部首“夕”。
2、采用多种方法识记生字，正确规范地书写生字，培养良好的书写习惯。
3、正确流利有感情地朗读课文。
教学重点
学会本课生字，记住字形。通过重点词句体会科学家小时候善于观察事物，敢于提问题的精神。
教学难点
学会用多种方法识字。通过朗读体会词语在句子中的意思，练习说话。
5、4段“他每次随父亲上山采药，总是一边采一边问。”
（1）试着读这一句，你能看出李时珍是个怎样的人呢(有强烈好奇心和求知欲)那么你认为哪个词应该读重呢。练一练听听谁的感觉对，你说说重读的理由。每次、总是，是一次吗？是二次吗？是三次吗？也是许许多多次啊！
（2）多么强烈的求知欲啊，文中还有哪个词能看出（到底）。一起读一读你还能用“到底”说一句话吗？
三.总结升华,拓展作业:
孩子们，童年就这样在问号中慢慢长大，齐读最后一段。童年不仅是一首诗，童年也不只是一个梦，童年还是一串长长的问号（看屏幕童年是____，童年是____，童年还是_____。）
那么，孩子们，童年在你心里又是什么呢？
用你刚才这句话作为题目，写一篇日记，好吗！
目标检测：yòng jǜxìn jiàn duìyuán jǜtǐjǖn duìshìbīnห้องสมุดไป่ตู้ shān gǔtāmen
课时目标
1、认识14个会认的生字，会写“梦、而”两个生字，学会一个新部首“夕”。
2、采用多种方法识记生字，正确规范地书写生字，培养良好的书写习惯。
3、正确流利有感情地朗读课文。
教学重点
学会本课生字，记住字形。通过重点词句体会科学家小时候善于观察事物，敢于提问题的精神。
教学难点
学会用多种方法识字。通过朗读体会词语在句子中的意思，练习说话。
作业设计：
朗读课文。
板书设计：
童年的问号
梦而瓦住这治伟科
课后反思：
课时教案
课题
7-3童年的问号（第二课时）
课型
识字、阅读课
教材
及学情分析
课文讲述的是牛顿、瓦特、李时珍三位科学家小时候的故事，告诉我们童年是在一串串问号中慢慢长大的。课文首位呼应，意味深长。要引发学生思考与交流，让学生通过自身的经历与成长，感受文意，从中受到启迪。通过朗读，引导学生读出问句所表达的不同语气。
①学生选择自己喜欢的方式读课文，读第一遍时，用笔圈出生字，不认识的字多读几遍；
②读第二遍时，请你标出自然段的序号，然后和同桌交流识字方法。
6、刚才看大家学习的很认真，交流的很投入，一定很想把你的好方法说给大家吧。（随机出现生字）
7、你们的识字方法总是让老师感到骄傲！对于词语的认识，你们还可以让老师骄傲一次吗？指名读、齐读。
4、3段：文中写“水开了”的样子，特别有趣。谁找到了？
（1）出示句子:“壶盖上下跳动”，和“壶盖不住地上下跳动”有什么不同呢，“不住的”还可以换个词说，(不停地，不断地，连续地)。
（2）什么时候会用到这个词呢，你能说句话吗？（雨不住的下。老师不住的点头。他听到这个好消息后不住的跳。）
（3）瓦特看到这样的现象就问姨妈“――－”联系前后，跳舞指的是什么，多可爱呀！我们一起把全段朗读一遍.
二、新授：
童年是一首诗，童年是一个梦，童年还是一串长长的问号。这节课让我们再一次走进三个科学家小时候的故事继续学习《童年的问号》。
1、课文中都写了哪三个科学家小时候的故事？(指名分段配乐朗诵)
2、你最喜欢谁的故事，就把它的故事多练习几遍，好吗？
3、看图,谁能看着图说几句话呢，是啊,他在深深的思考。
你做一做牛顿的动作好么?好,带着这样的困惑和疑问我们一起读这句话,要读出疑问的语气。啊,又一个小牛顿诞生了.一个小小的问号就这样在头脑中产生了.
教学
准备
教学具
生字卡片
媒体
课件、配乐朗诵背景音乐
教
学
活
动
预
设
一次备课
二次备课
一、导入：
1、同学们，看到这个“？”，你能不能想起那些曾经，最想知道答案的问题呢？都是些什么？谁愿意告诉大家
2、你的小宇宙里原来有这么多问号啊，那么今天，我们就来学习童年的问号？（板书）
二、新授：
1、这篇文章短小而精美，我愿意来给大家读一读，好吗？师范读（配乐）
课时教案
课题
7-3童年的问号（第一课时）A
课型
识字、阅读课
教材
及学情分析
课文讲述的是牛顿、瓦特、李时珍三位科学家小时候的故事，告诉我们童年是在一串串问号中慢慢长大的。课文首位呼应，意味深长。要引发学生思考与交流，让学生通过自身的经历与成长，感受文意，从中受到启迪。通过朗读，引导学生读出问句所表达的不同语气。
4、小小书法家（展示学生作品）
四、小结课文，留下悬念：
1、通过这一节课的学习，同学们，你们知道了什么？
2、他们提出的问题是什么？这个问题我们下一节课进行探讨。
目标检测：meng xiang zhe li wa pian ju zhu zhi shui wei da ke xue er jin
（）（）（）（）（）（）（）（）
课时目标
1、正确流利有感情地朗读课文。
2、能读出问句所表达的语气。
3、养成细心观察，乐于思考，善于提问的习惯。
教学重点
学会本课生字，记住字形。通过重点词句体会科学家小时候善于观察事物，敢于提问题的精神。
教学难点
学会用多种方法识字。通过朗读体会词语在句子中的意思，练习说话。
教学
准备
教学具
生字卡片
媒体
课件、配乐朗诵背景音乐
3、看范写。
4、学生临写。
5、对比观察，品字。
要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。
6、评析。
你的哪一个字写得最好?好在哪里？
目标检测：meng xiang zhe li wa pian ju zhu zhi shui wei da ke xue er jin
2、你也来读一读，好吗？
遇到生字借助拼音读准确，然后把带有生字的词再读这些，学生读过之后读带生字的词二遍。
3、谁能说一说，课文一共有几个自然段。
分自然段，
4、课文中都写了谁的故事？
5、你最喜欢谁的故事，愿意给大家读一读吗？指生读，他们多么善于观察生活啊？
童年就这样在问号中慢慢长大，后来，牛顿、瓦特殊性，可都成了伟大的科学家。
（）（）（）（）（）（）（）（）
作业设计：
朗读课文。
板书设计：
童年的问号
梦而瓦住这治伟科
课后反思：
8、在这些词中藏着生字，你们认识吗？出示生字卡片开火车读，注意平翘舌音，“随”平舌音，“治”翘舌音。
9、打开书指名分自然段读课文，注意纠正字音，对个别语气进行指导。
三、指导写字
学习“梦、而”
1、教师引导学生观察字在虚宫格中的位置，找同学说说书写时要注意什么？
2、教师范写。
3、学生练习书写，教师巡视指导，强调写字姿势。
教学
准备
教学具
生字卡片
媒体
课件、配乐朗诵背景音乐
教
学
活
动
预
设
一次备课
二次备课
一、激情导入：
在上一课中我们认识了爱迪生，了解了他小时侯的一件趣事，其实很多科学家和爱迪生一样，从小就对事物有强烈的好奇心，从而在他们幼小的心田埋下了探究的种子。让我们看看他们是谁呢？今天我们学习《童年的问号》一课，板书课题。
( ) ( )( ) ( )( )( )( )( )
作业设计：
用三、五句话描述你是怎样玩玩具的
板书设计：童年的问号
？
牛顿图
瓦特图
李时珍
课后反思：
课时教案
课题
7-3童年的问号（第一课时）B
课型
识字、阅读课
教材
及学情分析
课文讲述的是牛顿、瓦特、李时珍三位科学家小时候的故事，告诉我们童年是在一串串问号中慢慢长大的。课文首位呼应，意味深长。要引发学生思考与交流，让学生通过自身的经历与成长，感受文意，从中受到启迪。通过朗读，引导学生读出问句所表达的不同语气。
6、出示词语火车领读认读指读。
7、认生字：你们和生字交上了朋友，字宝宝们真高兴啊，他们又把自己在生字中的好朋友也带来和大家见面了，你们愿意认识他们吗？
8出示词语：美梦，而且，让我们一起来读课文，把生字宝宝送回家。齐读课文
三、写生字
1、观察，读记生字，重点指导“梦、瓦”。
2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。
二、朗读课文，识记生字
1、从你们的眼中老师看出你们很想知道这个故事,那么快打开课文,听老师范读,注意听准每个字的读音。
2、从老师读课文中，你们知道课文中写了几个人物，都是谁？（牛顿、瓦特、李时珍）
3、学生汇报课前收集的人物资料
4、师补充出示课件介绍人物资料
5、你们说的很好，要想知道的更多，那就要自己读读课文，听自渎要求：
教
学
活
动
预
设
一次备课
二次备课
一、复习导入：
出示生字卡片认读组词。学过的词语编一个小故事指读。(小伟居住在一个有着漂亮瓦片的小房子里。他从小就总是在梦想着长大后能当一个伟大的科学家。制造出许多特别的药物，给那些每天都伴随着痛苦的人治病，让他们快乐，让他们能跳自己喜爱的舞蹈。而今，他知道要实现这样的梦想就一定要努力学习。)