乞巧教学设计
《乞巧》教案设计7篇
《乞巧》教案设计7篇《乞巧》是人教课标版第六册第八组的一篇精读课文，是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的一首古诗。
下面是白话文整理的《乞巧》教案设计7篇，希望可以启发、帮助到大家。
三年级语文《乞巧》教学设计篇一【教学内容】人教版语文第六册29课《乞巧》【教材分析】《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗，它想象丰富、浅显易懂，涉及到家喻户晓的神话传说故事，表达了少女们乞取智巧、追求幸福的美好心愿。
【教学目标】1.学会“乞”等四个生字。
2.能字正腔圆地诵读《乞巧》,感受古诗的韵律，并会背诵。
3.通过多种形式的诵读渗透古诗学法，体会诗中丰富的想象，品味追求幸福的情感。
4.适度拓展，增强语言积淀。
【教学重点与难点】古诗教学中把学生带入情境，有滋有味地朗读是教学的重点和难点。
【教学准备】多媒体课件【教学课时】一课时一、故事导入并揭题质疑1.平时喜欢读民间或神话故事吗？2.课件出示：盘古开天地等民间或神话故事。
3.今天我们要学的这首古诗就跟其中的一个民间故事有关，请同学们看老师写课题。
4.指导”乞”字的书写及读音及音变。
6.再次齐读课题，并质疑课题。
二、初读古诗，读通诗句1.请你们翻开书，自由的朗读全诗注意听清要求，读准字音读通诗句，遇到难读的字就多读几遍2.指名读3.(齐读)让我们再来读读这首诗，注意在读准字音的基础上试着读出古诗的节奏4.师生合作读，读出古诗的节奏。
5.再次齐读。
三、借助故事，品读涵咏(学习前两句诗)1.指几名读诗句，再齐读。
2.读了这两句诗，你知道了什么，明白了什么？(比较“宵”和“霄”的异同，及今宵、碧霄的意思)3.这就是浩瀚无际的青天，(课件出示碧霄图)谁能用你自己的语言来形容一下你看到的碧霄？4.读了这两句诗，你还知道什么？(引出牛郎织女的故事)5.结合动画师小结牛郎织女的故事，感受渡河桥及了解鹊桥的意象。
)6.创设情境读四、走进七夕，渐入古诗意境(学习后两句诗)1.天上牛郎织女在鹊桥相会，那地上的人们在干什么呢？让我们一起读出诗句。
《乞巧》教学设计6篇
《乞巧》教学设计《乞巧》教学设计6篇作为一位杰出的老师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
教学设计要怎么写呢？以下是小编收集整理的《乞巧》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《乞巧》教学设计1教学目标：1、学会“乞、巧、霄、渡”四个生字，体会“字形字义相联系区别同音字、形近字”的方法。
2、理解《乞巧》这首诗诗句的意思，渗透“利用注释，抓重点词语，通过故事，背景资料袋”等读懂诗句的重要方法。
3、讲民间传说牛郎织女的故事，了解乞巧节的来历和民风民俗，体会诗中丰富的想象，感受诗歌蕴涵的丰富民间文化的魅力。
4、有感情地朗读古诗，并且背诵。
教学重点：朗诵背诵本诗，理解诗意，体悟诗情。
教学难点：理解诗歌的含义，了解古诗中的传统文化，体会诗中丰富的想象。
课前准备：学生预习《乞巧》这首诗，了解牛郎织女的故事。
教学过程：课前交流，依次播放，你们能猜出来是那些神话吗？现在我们看到的这幅是牛郎织女的故事，谁能用简洁的话给大家讲讲这个故事呢？是呀，一对恩爱的有情人就这样被狠心的王母娘娘拆散了，不过最后也正是因为他们的痴情感动了王母娘娘，才允许她们在每年的七月初七这天见上一面。
一、开课解题1、刚才咱们交流了牛郎织女的故事，现在就让我们伴随着着动人的传说，走进唐代诗人林杰的《乞巧》。
请大家举起右手，跟老师一起写诗题。
2、乞的最后一笔是——横折弯钩，特别传神，请仔细观察，你想到了什么？它生动地向我们展示了乞的意思——向人讨，乞求，有些汉字我们可以观其形知其意，这是理解字意的一个好方法。
3、那谁来说说诗题乞巧是什么意思呢？你是从哪里知道的呢？你真会学习，利用注释，是我们学习诗歌的一个非常重要的好方法。
是的，乞巧节就是七夕，也称为女儿节、少女节。
二、读诗1、那么，在七夕这天，天上人间是怎样的一幅画面呢？请同学们把书放到112面，大声自由地读一读，注意读准字音，读通诗句。
2、抽查，师相机评价。
乞巧名师优秀教学设计
乞巧名师优秀教学设计乞巧教学设计是指在乞巧活动期间，为了激发学生对传统文化的兴趣和热爱，促进学生继承和发扬中华民族传统文化，借助教学活动设计有效地开展教学，提高学生的参与度和学习效果。
下面是一个优秀的乞巧教学设计，以供参考。
一、教学目标1.了解乞巧节的起源和传统习俗，培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
2.学会制作简单的乞巧手工，培养学生的动手能力和创造力。
3.通过乞巧活动，促进学生的合作意识和团队精神。
二、教学准备1.活动所需材料：彩纸、丝线、珠子、剪刀、胶水等材料。
2.制作教具：制作乞巧手工的示范作品。
三、教学过程1.引入通过观看乞巧节的视频或图片，向学生介绍乞巧的起源和传统习俗，激发他们对乞巧节的好奇心和兴趣。
2.制作乞巧手工示范制作乞巧手工，向学生展示制作过程和技巧，并解释每个步骤的关键点。
然后，让学生根据示范进行实践。
教师可以巡视指导，帮助学生解决问题。
3.评价和展示让学生互相评价自己和他人制作的乞巧手工，鼓励他们给予积极的评价和建设性的意见。
然后，邀请几名学生上台展示自己的作品，并向全班介绍自己的设计意图和制作过程。
4.分享乞巧经历邀请学生谈谈他们在乞巧活动中的收获和体会，可以采用小组讨论或全班分享的形式。
鼓励学生表达对传统文化的理解和思考。
5.乞巧游戏设计一系列乞巧主题的小游戏，如猜谜、对对碰等，以增加活动的趣味性和互动性。
游戏内容可以与乞巧节相关的知识和技巧有关。
6.反思总结通过让学生写一篇关于乞巧活动的反思总结，引导他们回顾这次活动的过程和结果，思考自己的不足和成长，以及对乞巧节和传统文化的进一步认识和感悟。
四、教学评价教师可以根据学生的反思总结和乞巧手工的制作效果，对学生的参与度和学习效果进行评价。
同时，教师还可以观察学生在乞巧游戏中的表现和小组讨论中的表达情况，综合评价学生的合作能力和表达能力。
通过这个乞巧教学设计，可以培养学生对传统文化的了解和热爱，提高学生的动手能力和创造力，促进学生的合作意识和团队精神。
乞巧教学设计(5篇)
乞巧教学设计(5篇)乞巧教学设计(5篇)乞巧教学设计范文第1篇一、教材分析：《蝉》是部编版五班级上册第一单元的日积月累，它是唐代诗人虞世南创作的一首五言古诗，是一首托物寓意的诗。
虞世南是唐初闻名书法家，官至秘书监，封永兴县子，人称虞永兴。
二、剖析诗意：蝉唐虞世南垂緌饮清露，流响出疏桐。
居高声自远，非是藉秋风。
诗意：萧疏梧桐之上，蝉儿低饮清露，蝉声悦耳洪亮，回荡树林之间。
身居高枝之上，可以傲视群虫，不用借助秋风，传声依旧遥远。
三、介绍永兴县文懿子虞世南，字伯施，汉族，余姚（慈溪市观海卫镇鸣鹤场）人。
初唐闻名书法家、文学家，政治家。
隋炀帝时官起居舍人，唐时历任秘书监、弘文馆学士等。
唐太宗称他德行、忠直、博学、文词、书翰为五绝（“世南一人，有出世之才，遂兼五绝。
一曰忠谠，二曰友悌，三曰博文，四曰词藻，五曰书翰。
”原有诗文集30卷，但早已散失不全。
民国时期，张寿镛辑成《虞秘监集》 4卷，收入《四明丛书》。
四、创作背景李世民夺位李渊后，虞世南任弘文馆学士，成为重臣，但从不高傲，踏实勤奋，使得李世民对其赞扬有加，深得赏识，于是常邀他参与一些典礼活动。
一天，李世民起了雅兴，邀请弘文馆学士们共赏海池景色，谈诗论画，李世民询问大家是否有新的诗歌作品，虞世南便诵读出该。
这首诗可能是他受唐太宗知遇之恩而作，所以诗中的蝉是一种清高尊贵的形象。
五、艺术赏析这是一首咏物诗，咏物中尤多寄予，具有浓郁的象征性。
句句写的是蝉的形体、习性和声音，而句句又示意着诗人高洁清远的品德志趣，物我互释，咏物的深层意义是咏人。
诗的关键是把握住了蝉的某些别有意味的详细特征，从中找到了艺术上的契合点。
首句表面上是写蝉的外形与食性，实际上到处含比兴象征。
“垂緌”示意显宦身份，因古人常以“冠缨”指代达官贵人。
显宦的身份和地位在一般老百姓心目中，和“清客”是有冲突甚至是不相容的，但在笔下，却把它们统一在“垂緌饮清露”的蝉的形象中了。
这“贵（人）”与“清（客）”的统一，正是为三、四句的“清”无须借“贵”做反铺垫，用笔奇妙。
《乞巧》公开课教案设计
《乞巧》公开课教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：了解乞巧节的来历、习俗和文化意义。
学习并运用相关的词汇和表达方式。
提高学生的口语表达能力和听力理解能力。
1.2 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等方式，培养学生的合作和沟通能力。
运用多媒体教学资源，提高学生的信息获取和处理能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对中国传统文化的兴趣和尊重。
培养学生热爱生活、积极向上的情感态度。
第二章：教学内容2.1 教材分析：教材：《乞巧》课文及相关阅读材料。
内容：乞巧节的习俗、传说、文化活动等。
2.2 学情分析：学生对乞巧节的了解程度不同，需要因材施教。
学生可能对传统文化感兴趣，但需要引导和激发。
第三章：教学方法3.1 讲授法：教师讲解乞巧节的来历、习俗和文化意义。
引导学生思考和提问，促进学生主动学习。
3.2 互动教学法：小组讨论：学生分组讨论乞巧节的习俗和文化意义，分享自己的理解和观点。
角色扮演：学生分组扮演乞巧节中的不同角色，进行情景模拟，增强学生的参与和体验感。
第四章：教学步骤4.1 导入：教师通过图片或视频引入乞巧节的主题，激发学生的兴趣。
4.2 讲解：教师讲解乞巧节的来历、习俗和文化意义，引导学生关注重点知识点。
4.3 互动：小组讨论：学生分组讨论乞巧节的习俗和文化意义，教师巡回指导，解答学生的问题。
角色扮演：学生分组扮演乞巧节中的不同角色，进行情景模拟，教师点评和指导。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度评价：观察学生在课堂讨论、角色扮演等活动中的参与程度和表现。
5.2 学生作业评价：布置与乞巧节相关的写作或制作任务，评价学生的完成情况和创造力。
5.3 学生自我评价：学生进行自我反思，评价自己在学习过程中的理解程度和收获。
第六章：教学资源6.1 多媒体教学资源：利用图片、视频、音频等多媒体资源，丰富教学内容，增强学生的直观感受。
6.2 网络资源：引导学生利用网络资源，查找乞巧节的相关资料，提高学生的信息获取和处理能力。
三年级语文教学设计：《乞巧》教案
三年级语文教学设计：《乞巧》教案
本文旨在对三年级语文教学设计中《乞巧》教案进行详尽分析和解读，为教师提供指导和借鉴。
教案分为三个部分：课前准备、教学过程和教学反思。
通过多种教学手段和方法，让学生了解中国传统文化中的重要节日——中秋节，加深对节日的认识和理解，提高语文水平。
一、课前准备
1.教师准备表演乞巧活动资料，如：兔子，桂花，月饼、糖果、梨花酥等。
2.准备乞巧的材料和工具，如纸、剪刀、画笔、颜色纸等。
3.准备幼儿预备知识讲解内容，把“中秋”的来由和意义进行简单的解释。
二、教学过程
1. 导入
讲解“中秋节”的含义以及“乞巧”的来历和意义，让学生了解乞巧是中秋节的主要活动之一，旨在戏仿神仙、祈求平安、增进人际关系。
2. 正文
2.1. 表演乞巧活动
教师表演乞巧活动，让学生深入感受乞巧的场景，引导学生理解乞巧的文化内涵。
2.2. 制作乞巧
引导学生根据教师表演的乞巧活动，进行创意性手工活动，通过画图、剪纸等儿童喜欢的方式，制作小兔子、桂花、月饼等乞巧品。
2.3. 朗读课文
学生分组或个人，朗读有关节日的诗词和故事，让学生更好地理解和感受传统节日的温馨和仪式感。
三、教学反思
教师以“学生参与度”、“教学方法选择”、“教材资源整合”等为主要反思点，对教学过程进行总结和反思，提升语文教学水平。
总体而言，这个教学方案通过丰富的活动和拓展教材，提高了学生的学习兴趣和参与度，扩展他们的语言表达和认知范围，提高了语文课程的实效性，有利于提高学生的整体语言素养和人文素养，同时也传承了中国传统文化。
三年级语文下册《乞巧》教案、教学设计
（四）课堂练习，500字
1.教师设计诗词填空、翻译、连线等练习题，帮助学生巩固所学知识。
2.学生完成练习题，教师及时给予反馈，纠正错误，指导学生改进学习方法。
3.开展诗词朗诵比赛，鼓励学生大胆展示自己，提高诗词鉴赏能力。
（五）总结归纳，500字
c.生字词学习：通过游戏、竞赛等形式，帮助学生掌握生字词，提高学生的词汇量。
d.课文解读：结合课文内容，引导学生了解七夕节的习俗，挖掘传统文化内涵。
e.课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调诗词意境、生字词和传统文化的重要性。
3.个性化教学：
a.关注学生的个体差异，给予针对性的指导，帮助每个学生克服学习难点。
3.讲解生字词，如“织女”、“牵牛”、“渡河”等，让学生在语境中理解记忆，并能正确书写。
4.通过对诗词的解读，使学生了解古代乞巧节的习俗，感受传统文化的魅力。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师提出讨论话题：诗词中表现了古人对哪些美好事物的向往？乞巧节的习俗有哪些？
2.学生分成小组，进行合作学习，共同探讨问题，形成小组观点。
1.诗词背诵：请同学们课后认真背诵《乞巧》这首诗词，下节课进行诗词朗诵展示，要求声音洪亮、情感充沛。
2.诗词鉴赏：选择一首与七夕节相关的诗词，分析其意境、情感，并写出自己的感悟。字数不限，要求字迹工整、观点明确。
3.情境写作：请同学们以《乞巧》为主题，发挥想象，创作一篇短文。可以描述诗词中的画面，也可以表达自己对美好生活的向往。字数在300-500字之间，要求语句通顺、内容丰富。
b.设计有趣的游戏和互动环节，如生字词接龙、诗词朗诵比赛等，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
《乞巧》教学设计（精选5篇）
《乞巧》教学设计（精选5篇）《乞巧》教学设计（精选5篇）《乞巧》是唐朝诗人林杰的诗，诗人在诗中并没有具体写出各种不同的心愿，而是留下想象的空间，表达了人们乞取智巧、追求幸福的心愿。
下面是小编为大家整理的《乞巧》教学设计，希望的大家喜欢。
《乞巧》教学设计篇1教材分析《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗。
所谓乞巧，就是向织女乞求一双巧手的意思。
农历七月初七夜晚，俗称“七夕”，“女儿节”、“少女节”，是传说中隔着“天河”的牛郎和织女在鹊桥上相会的日子。
乞巧最普遍的方式是对月穿针，如果线从针孔穿过，就叫得巧。
这首诗想象丰富、浅显易懂，表达了少女们乞取智巧、追求幸福的美好心愿。
整体设计诗歌是语言的艺术。
凝练而含蓄的语言让人不觉产生了言未尽意无穷的感觉，产生了无限的想象的空间。
如何进行古诗词的学习体会凝练的语言的发展想象的空间？朗读是最好的策略。
本节课将通过设疑读、情景读、想象读、带读等丰富的朗读方式让孩子徜徉在古诗的美好意境之中。
说到想象，力图抓住牛郎织女相会和家家户户怎样乞巧这两处通过补充资料、借助图画等情景教学让学生插上想象的翅膀。
孩子们在诵读中想象、在想象中诵读，体会着人们乞取智巧、追求幸福的美好心愿。
学习目标1、认识“乞、霄、”2个生字。
会写“乞、巧、霄、渡”4个字。
2、正确、流利、有情感地朗读古诗，背诵古诗，体会诗中丰富的想象。
3、能用自己的话讲牛郎织女的故事。
课前准备1、教学课件。
2、收集牛郎织女的故事；搜集描写七夕的古诗；了解七夕各地的习俗。
教学过程一、故事激趣引出课题1、师讲“牛郎织女”的故事。
2、师过渡引出课题。
牛郎织女是一个很美丽的千古流传的爱情故事，织女是“天帝之女”，心灵手巧，为人间少女所崇拜。
也正因如此，牛郎织女相会的七月初七这一天，就有了很多风俗活动，因为少女们希望像织女一样心灵手巧。
唐朝大诗人林杰就曾写下七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥，家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条的诗句，（课件逐行出示诗两个霄宵注音）表达人们的这种美好的愿望。
《乞巧》教案设计（精选13篇）
《乞巧》教案设计（精选13篇）《乞巧》设计篇1【学习目标】1、认识“乞、霄、”2个生字。
2、正确、流利、有情感地朗读古诗。
3、了解诗中蕴含着的民间传说。
【教学重点、难点】《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的古诗。
也是一首想象丰富，流传很广的古诗，并且涉及到家喻户晓的神话传说故事。
古诗教学中把学生带入情境，有滋有味地朗读，了解古诗中的传统文化，理解“乞巧”的意思是教学的重点和难点。
【课前准备】1、教学、古典音乐。
2、收集牛郎织女的故事。
【教学过程】一、导入揭题。
1、同学们，我们中国是个传统的节日大国，有很多传统习俗，比如，农历的正月十五，人们吃元宵，赏花灯，那是什么节？（元宵节），五月初五人们吃粽子，赛龙舟，那是？七月初七的夜晚，人们遥望星空，穿红丝线，你知道这是什么节吗？这是七夕节也叫乞巧节，是古人非常喜欢的一个节日。
2、唐代诗人林杰，写的古诗《乞巧》讲的就是这个节日（课件出示）。
板书《乞巧》诗题，请同学们和老师一起写课题。
写这个“乞”字要注意什么？3、读题质疑：把课题读一读。
读了课题，你有什么疑问？（板书疑问：1、什么叫“乞巧”？2、古人怎样过乞巧节？3、七夕节为什么又叫乞巧节？）假设：乞巧节是古人非常喜欢的一个节日，你们想知道古人是怎样过乞巧节的吗？二、诵读古诗1、请同学们带着疑问，自由地把这首诗读一读，注意在读的时候借助拼音把字音读准，把诗句读顺，在此基础上，试着读出节奏，明白了吗？开始①一生读。
②另一生读 3、齐读师评价：你读得很流利。
谁再来？（读得怎么样？你叫什么名字？小诗人，读出了古诗的节奏。
）三、理解第一行1、同学们发现了吗，在这首诗中有两个字特别容易混淆，谁能当当小老师提醒大家？你怎么记住它们？你知道“今宵”是什么意思吗？一首歌难忘今宵，就是难忘今（晚）？那么今宵就是指今天（晚上），“碧霄”是指？浩瀚无际的天空。
你是怎么知道的？看注释也是一种学习的好方法。
（黑板条出示：借助注释，学古诗）瞧，回到诗句中去了，谁能说说这一行的意思？同学们,你们真棒,瞧,抓住了关键词就理解了诗意.让我们一起读。
《乞巧》教学设计
《乞巧》教学设计一、教学目标：1.了解传统乞巧的起源和习俗；2.学习制作乞巧手链；3.培养学生对传统文化的兴趣和热爱；4.培养学生动手能力和创造力。
二、教学重难点：1.乞巧的起源和习俗；2.乞巧手链的制作方法。
三、教学准备：1.课件和教材；2.乞巧手链的材料：彩色珠子、线等。
四、教学过程：Step 1：引入课题1.引导学生思考，提问：你们知道什么是乞巧吗？乞巧是哪个节日的习俗？2.通过展示乞巧的图片和资料，让学生了解乞巧的起源和习俗。
Step 2：讲解乞巧的起源和习俗1.通过课件和教材，讲解乞巧的起源和习俗，包括乞巧的来历、乞巧的意义以及乞巧的传统习俗。
2.给学生展示乞巧的相关故事，让学生理解乞巧背后的文化内涵。
Step 3：制作乞巧手链1.给学生准备好乞巧手链的材料，包括彩色珠子、线等。
2.讲解制作乞巧手链的方法，包括选择珠子、穿线、绑扣等步骤。
3.为了帮助学生更好地理解，可以进行示范制作一个乞巧手链。
4.让学生独立制作乞巧手链，可以根据自己的喜好选择珠子的颜色和样式。
5.鼓励学生创造性地设计乞巧手链的形状和搭配方式。
Step 4：展示和交流1.让学生展示自己制作的乞巧手链，并分享制作的过程和心得。
2.鼓励学生互相学习和交流，可以交流制作手链的经验和技巧，也可以欣赏别人的作品。
五、教学延伸：1.可以组织学生进行乞巧手链的比赛，评选出最美的手链，并给予小奖励。
2.可以组织学生进行乞巧活动，穿上自己制作的乞巧手链，一起庆祝乞巧节，并了解更多的传统习俗。
六、课堂小结：本节课我们学习了乞巧的起源和习俗，了解到乞巧是一种传统节日的习俗，同时也是对中国传统文化的传承。
通过制作乞巧手链这个实践活动，培养了学生的动手能力和创造力。
希望同学们在今后的生活中，能够更加关注和热爱传统文化，传承传统乞巧的精神和美好习俗。
七、课后拓展及评价：1.布置作业：要求学生写一篇关于乞巧的心得体会，并分享给同学们。
2.拓展活动：可以邀请老师或专业人士来学校讲解和示范其他传统乞巧活动，如制作花灯、编织草人等。
《乞巧》教学设计(优秀12篇)
《乞巧》教学设计（优秀12篇）乞巧教学设计篇一教学目标：1、会认“乞、霄”两个生字，能正确书写“乞、巧、霄、渡”四个字。
2、大致理解诗意，能带感情地诵读《乞巧》，感受古诗的韵律，并会背诵。
3、能通过拓展阅读丰厚对“七夕”佳节的认识，感受古人对这一节日的喜爱之情。
4、教学重难点：①会认“乞、霄”两个生字，能正确书写“乞、巧、霄、渡”四个字。
能带感情地诵读《乞巧》。
②感受古人对这一节日的喜爱之情。
教学准备：ppt。
教学过程：一、回忆神话，导入新课1、图片展示——牛郎织女（介绍牛郎织女的故事）同学们，你们认识他们吗？是谁呀？（牛郎和织女）对了，正是牛郎和织女。
牛郎呀，他是一个勤劳能吃苦的好伙子。
而织女呢是天上的仙女，她有一双巧手，可以织出美丽的锦锻，绣出栩栩如生的图案。
她绣的花朵非常逼真，就连蝴蝶都会停在上面。
她是当时女子们的偶像呢。
你们知道为什么吗？对呀，就这样，他们两个在一头老黄牛的帮助下，相爱了。
过着平常而幸福的生活，后来还有了一儿一女。
可是，天上的王母娘娘知道了，她可不同意。
这凡人和神仙怎么能相爱呢。
于是她派天兵天将把织女抓走了。
当牛郎追去的时候，王母娘娘用银簪一划，天上出现的一条银河，牛郎再也过不去了。
于是，就剩下了牛郎一个人，而他们的一双儿女也成了没有母亲的孩子。
多么可怜呀。
他们的故事感动了喜鹊，于是千万只喜鹊飞来，在银河上搭起了一座桥。
让牛郎织女走上鹊桥相会。
王母娘娘对此也无奈，只好允许两人在每年七月七日于鹊桥相会。
由此，形成了中国的一个传统节日——“七夕”节。
2、“七夕”节又叫“乞巧”节。
咱们是第一次见“乞巧”。
我们一起来写一下好吗？示范写“乞巧”（板书）“乞”谁有好办法记？（减偏旁、气减一横）谁会用“乞”组个词？组词：（乞丐、乞讨、乞儿）二、初读古诗，感知节日1、今天我们就要来学习一首古诗，他的作者是林杰。
林杰小时候非常聪明，六岁就能赋诗，下笔即成章。
又精书法棋艺。
卒，年仅十七。
这是他流传下来两首古诗中的一首。
《乞巧》优秀教学教案优秀10篇
《乞巧》优秀教学教案优秀10篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常需要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是勤劳的小编为家人们收集整理的《乞巧》优秀教学教案优秀10篇，仅供参考，希望对大家有一些参考价值。
《乞巧》教学设计篇一教学目标：1、认识“乞、霄、”2个生字。
2、正确、流利、有情感地朗读古诗，背诵古诗。
3、了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。
课前准备：1、教学课件、古典音乐。
2、收集牛郎织女的故事。
教学过程：一、活动导入。
1、同学们，我们学习过哪些和中国传统节日有关的古诗呢？（学生诵读《清明》、《元日》、《寒食》、《九月九日忆山东兄弟》）2、那同学们在平时学习古诗时，有什么好的方法吗？把你的好方法介绍给大家吧！你可以先说说吗？3、过渡：原来学习古诗有这么多的好方法啊！可以多读、多背、多记，也可以查字典、查资料、看注释，还可以向别人请教。
那就带着这些好方法，再来学习一首和中国传统节日有关的古诗吧！二、初读自悟，整体感知。
1、请同学们读出课题。
（学生读题）看看这个“乞”字，你想提醒同学们在书写时注意什么呢？（板书：乞—气。
乞字中间少一横）同学们在书写的时候，可一定要注意哦！再读读课题。
（学生读题）2、这首诗是唐代诗人林杰所写的。
这是一位精通书法棋艺的诗人，而且非常的聪明，六岁的时候就能写诗。
今天我们学习的就是他的一首诗。
请大家打开课本，自由读一读。
指名读，读准了字音了吗？谁能把字音全部读准？3、正音：大家发现了诗的一行有两个字的读音是一样的吗？（宵—霄，用点标出来）那你怎么来记住这两个字呢？（“宵”字是宝盖头，“霄”字是雨字头）那这两个字是什么意思呢？快向字典请教吧！（“宵”是晚上，“霄”是天空）字典真是我们学习上不可缺少的好伙伴啊！来，我们再齐读古诗，注意读准字音（学生齐读古诗）4、自由读，想一想，议一议，没弄明白的地方，做上记号，等全班交流的时候提出来解决！五分钟够吗？开始吧！（学生讨论）5、时间到！谁来说说你读懂了什么？6、那你还有什么不懂的吗？①“碧霄”是什么样的呢？②诗句中的“乞巧”是什么意思？③不理解“穿尽红丝几万条”问的好！古人云：敏而好学，（生：不耻下问）我们在读书学习时，就应当勇敢地提出自己的疑问！三、品读鉴赏，积累内化。
乞巧教学设计玲玲
乞巧教学设计玲玲一、教学目标：1.了解中国传统节日乞巧节的由来和民间传说故事。
2.学习乞巧节的主要庆祝活动和习俗。
3.培养学生动手能力和创造力，制作乞巧节特色手工。
二、教学准备：1.乞巧节的相关图片和ppt。
2.乞巧节的相关书籍和资料。
3.乞巧节的手工材料和工具。
三、教学过程：1.引入乞巧节的教学：a.以乞巧节的图片或ppt为引子，唤起学生对乞巧节的兴趣。
b.向学生简要介绍乞巧节的由来和民间传说故事，如牛郎织女、七姐妹等。
c.激发学生对乞巧节的好奇心，鼓励他们提问和发表自己的观点。
2.详细讲解乞巧节的主要庆祝活动和习俗：a.讲解乞巧节的时间和地点。
乞巧节在农历七月七日，通常在巧夕这天庆祝，庆祝的地点则是在户外、庭院或公园等开放场所。
b.讲解乞巧节的主要活动和习俗。
如放花灯、祭拜织女、制作五彩线、欣赏环绕织女星的天体现象等习俗。
c.通过展示相关图片或视频，让学生更直观地了解乞巧节的庆祝活动和习俗。
3.进行乞巧节手工制作活动：a.给学生提供乞巧节手工材料和工具，如纸板、彩纸、剪刀、胶水、丝线等。
b.以制作五彩线为例，向学生详细讲解制作方法和步骤，并指导学生实际操作。
c.鼓励学生在制作过程中发挥想象力和创造力，可以尝试制作其他乞巧节的特色手工，如编织七巧板等。
d.督促学生按照乞巧节的主题进行手工制作，加强对乞巧节的理解和记忆。
4.展示和分享：a.引导学生将制作好的手工展示出来，并要求他们简要介绍手工的制作过程和意义。
b.组织学生之间进行分享和交流，激发学生的创造力和互动能力。
五、巩固和评价：1.进行乞巧节的知识问答，检验学生对乞巧节的了解程度。
2.让学生回顾和总结自己的学习收获和体会，并写下一些建议和改进的意见。
3.评价学生的手工制作成果和参与度，给予适当的表扬和鼓励。
六、教学延伸：可以组织学生到社区或学校举办乞巧节的活动，让学生亲身参与和体验乞巧节的庆祝活动和习俗。
也可以邀请乞巧节的传统文化专家或乞巧节的庆祝者来校进行讲座或示范，进一步加深学生对乞巧节的理解和了解。
《乞巧》教学设计【优秀6篇】
《乞巧》教学设计【优秀6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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【古诗两首《乞巧》教学设计,教案教学设计】三下古诗两首乞巧教案
《【古诗两首《乞巧》教学设计,教案教学设计】三下古诗两首乞巧教案》摘要：（乞巧）3、板乞巧学生齐课题，初古诗（）学生由朗古诗，（学生齐背）五、拓展、今天我们学习是首和国传统节日乞巧节有关古诗学习目标、认识乞、霄生、正确、流利、有情感地朗古诗背诵古诗3、了诗蕴含着民传说并愿讲给别人听学习重、难、理诗句思、体会诗丰富想象课前准备、教学课件、古音乐、集诗人林杰3、了牛郎和织女故事教学程、故事引入、教师讲述牛郎和织女故事、刚才老师讲故事与我国传统节日有着密切关系知道是什么节日吗？（乞巧）3、板乞巧学生齐课题二、悟整体感知、认记乞对乞你想提醒什么呢？（区分乞与气）再课题、理乞巧你知道乞巧是什么思吗？快打开看看释吧3、除了题目你还能哪儿到乞巧这词呢？（诗句三行）二乞巧与题目乞巧思样吗？我们先打上问等下再理、认识诗人有谁知道诗人林杰是怎样位诗人呢？介绍些想知道容教师针对学生介绍相机补充5、初古诗（）学生由朗古诗（）朗要候要准音学习古诗生并把古诗通顺6、检情况（）指名朗学生评价正音（宵霄）（宵是宝盖头霄是雨头）（宵晚上霄天空）7、写霄教师示写学生看练习8、再古诗再古诗边边思考你仿佛看到了什么？有不懂地方请作标记桌相交流三、品鉴赏积累化（）学习、二行诗、你仿佛看到了什么？你是从哪词知道？（碧霄）（板看碧霄）师你能想象出碧霄样子吗？（学生说）出示课件夜空图学生欣赏并朗诗句师七夕这天看到这样碧霄你想到了什么呢？（引导学生回答牛郎织女这天晚上渡河桥相聚）（板渡河桥）、牛郎和织女见面了以你仿佛听到他们说什么呀？师多么幸福场面啊（板幸福）3、师我觉得他们年才相聚次实是太少了如你是王母你会怎样做呢？（指名回答）当人们也想让他们幸福地日子所以七夕晚上人们看着天空就会想起（诗句牵牛织女渡河桥）（二）学习三、四行诗渡织女心灵手巧人们是怎样向她学习呢？三、四行诗结合课袋理？、生由三、四行诗、汇报师人们是怎样向织女学习呢？三行诗有词告诉了我们（乞巧）师这乞巧又是什么思呢？（结合课袋回答）原这就是乞取智巧思那少女们是怎样乞巧呀？（穿红丝）诗句吧（生四行诗）、了诗句你有什么想问呢？根据学生提问引导学生理尽以及人们对巧手追B、学们每少女们都望着月亮乞巧她们有有有（引导学生说出可能出现地方）、有这么多地方呀那当场面就（热闹了）这两句诗该用什么语气呢？（指名、齐）教师结就因这样渐渐地便有了这样节日乞巧节四、体验升华熟成诵、诗人林杰写下《乞巧》表达少女们乞取智巧追幸福美心愿能古诗吗？（指名、齐、合作）、有学这么多次已能把古诗背诵了能起背吗？（学生齐背）五、拓展、今天我们学习是首和国传统节日乞巧节有关古诗其实古候很多人墨客七夕这天都留下了许多诗老师也集了和七夕有关古诗请你由吧（古诗《秋夕》）、可以给听听吗？（指名区分两首诗异老师对诗作介绍）3、积累学习古诗光会会背是不够我们还要把学习古诗积累下希望学们课把古诗积累上六、总结通古诗学习我们充分感受到祖国语言魅力其实不光课课外我们也可以朗更多古诗了更多民传说和神话故事板设计看碧霄渡河桥追幸福乞巧穿红丝乞巧学习巧手。
《乞巧》教学设计
《乞巧》教学设计《乞巧》教学设计1１、认识“乞、霄、”２个生字。
２、正确、流利、有情感地朗读古诗。
３、了解诗中蕴含着的民间传说。
《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的古诗。
也是一首想象丰富，流传很广的古诗，并且涉及到家喻户晓的神话传说故事。
古诗教学中把学生带入情境，有滋有味地朗读，了解古诗中的传统文化，理解“乞巧”的意思是教学的重点和难点。
１、教学课件、古典音乐。
２、收集牛郎织女的故事。
一、导入揭题。
1、同学们，我们中国是个传统的节日大国，有很多传统习俗，比如，农历的正月十五，人们吃元宵，赏花灯，那是什么节？（元宵节），五月初五人们吃粽子，赛龙舟，那是？七月初七的夜晚，人们遥望星空，穿红丝线，你知道这是什么节吗？这是七夕节也叫乞巧节，是古人非常喜欢的一个节日。
2、唐代诗人林杰，写的古诗《乞巧》讲的就是这个节日（课件出示）。
板书《乞巧》诗题，请同学们和老师一起写课题。
写这个“乞”字要注意什么？3、读题质疑：把课题读一读。
读了课题，你有什么疑问？（板书疑问：1、什么叫“乞巧”？2、古人怎样过乞巧节？3、七夕节为什么又叫乞巧节？）假设：乞巧节是古人非常喜欢的一个节日，你们想知道古人是怎样过乞巧节的吗？二、诵读古诗1、请同学们带着疑问，自由地把这首诗读一读，注意在读的时候借助拼音把字音读准，把诗句读顺，在此基础上，试着读出节奏，明白了吗？开始①一生读。
②另一生读3、齐读师评价：你读得很流利。
谁再来？（读得怎么样？你叫什么名字？小诗人XXX，读出了古诗的节奏。
）三、理解第一行1、同学们发现了吗，在这首诗中有两个字特别容易混淆，谁能当当小老师提醒大家？你怎么记住它们？你知道“今宵”是什么意思吗？一首歌难忘今宵，就是难忘今（晚）？那么今宵就是指今天（晚上），“碧霄”是指？浩瀚无际的天空。
你是怎么知道的？看注释也是一种学习的好方法。
（黑板条出示：借助注释，学古诗）瞧，回到诗句中去了，谁能说说这一行的意思？同学们，你们真棒，瞧，抓住了关键词就理解了诗意。
《古诗三首之乞巧》教学设计
《古诗三首之乞巧》教学设计
一、教学目标
1.认识“乞、巧”等生字，会写“乞、巧”等字。
2.有感情地朗读并背诵《乞巧》。
3.理解诗句意思，感受七夕节的氛围，了解传统习俗。
二、教学重难点
1.重点
（1）认识生字，朗读背诵古诗。
（2）理解诗句含义。
2.难点
体会七夕节的氛围和传统习俗。
三、教学过程
1.谈话导入
谈论七夕节的传说和习俗，引出古诗。
2.初读古诗
（1）学生自由朗读，圈出生字。
（2）认读生字，正音。
（3）教师范读，学生跟读，注意节奏。
3.精读古诗
（1）理解“七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥”。
①解释“七夕”“今宵”“碧霄”“牵牛织女”的意思。
②想象七夕节的天空景象。
（2）感悟“家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条”。
①了解乞巧的习俗。
②体会人们的美好愿望。
4.总结拓展
（1）总结全诗，感受七夕节的氛围。
（2）让学生说说自己对七夕节的了解。
5.布置作业
（1）抄写古诗并背诵。
（2）写一写自己对传统节日的感受。
《乞巧》教学设计方案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解课文内容，把握文章主旨。
（2）学会生字词，积累文言词汇。
（3）掌握文言文阅读技巧，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过合作学习，培养团队合作意识。
（2）通过对比阅读，提高鉴赏能力。
（3）通过课堂讨论，激发思维，提高表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受乞巧节的习俗，传承中华民族优秀传统文化。
（2）体会古代女子对美好生活的向往，培养积极向上的生活态度。
（3）增强民族自豪感，树立正确的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文内容，把握文章主旨。
（2）学会生字词，积累文言词汇。
（3）掌握文言文阅读技巧，提高阅读理解能力。
2. 教学难点：（1）理解古代文化背景，感受乞巧节的习俗。
（2）体会作者情感，把握文章主旨。
三、教学过程1. 导入新课（1）播放乞巧节的相关视频，激发学生学习兴趣。
（2）提问：你们知道乞巧节吗？请简要介绍乞巧节的习俗。
2. 自主学习（1）学生自读课文，勾画生字词，查找相关资料。
（2）小组合作，交流讨论课文内容，梳理文章结构。
3. 课堂讲解（1）教师引导学生分析课文内容，讲解生字词。
（2）讲解乞巧节的习俗，让学生了解古代文化背景。
（3）分析文章主旨，体会作者情感。
4. 对比阅读（1）选取与课文内容相关的其他文学作品，进行对比阅读。
（2）引导学生分析不同作品在主题、手法、情感等方面的异同。
5. 课堂讨论（1）提问：你对乞巧节有什么看法？（2）学生自由发言，教师引导学生进行讨论。
6. 总结归纳（1）教师总结课文内容，回顾教学重点。
（2）强调乞巧节的文化内涵，引导学生传承中华民族优秀传统文化。
7. 作业布置（1）背诵课文。
（2）结合所学内容，写一篇关于乞巧节的短文。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的发言、讨论等表现，评价其参与度和积极性。
2. 作业完成情况：检查学生背诵课文和撰写短文的情况，评价其掌握程度。
3. 学习效果：通过课堂提问、讨论等方式，了解学生对课文内容的理解和掌握程度。
《乞巧》教案设计_教案教学设计
《乞巧》教案设计本文是关于《乞巧》教案设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
【学习目标】１、认识“乞、霄、”２个生字。
２、正确、流利、有情感地朗读古诗。
３、了解诗中蕴含着的民间传说。
【教学重点、难点】《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的古诗。
也是一首想象丰富，流传很广的古诗，并且涉及到家喻户晓的神话传说故事。
古诗教学中把学生带入情境，有滋有味地朗读，了解古诗中的传统文化，理解“乞巧”的意思是教学的重点和难点。
【课前准备】１、教学课件、古典音乐。
２、收集牛郎织女的故事。
【教学过程】一、导入揭题。
1、同学们，我们中国是个传统的节日大国，有很多传统习俗，比如，农历的正月十五，人们吃元宵，赏花灯，那是什么节？（元宵节），五月初五人们吃粽子，赛龙舟，那是？七月初七的夜晚，人们遥望星空，穿红丝线，你知道这是什么节吗？这是七夕节也叫乞巧节，是古人非常喜欢的一个节日。
2、唐代诗人林杰，写的古诗《乞巧》讲的就是这个节日（课件出示）。
板书《乞巧》诗题，请同学们和老师一起写课题。
写这个“乞”字要注意什么？3、读题质疑：把课题读一读。
读了课题，你有什么疑问？（板书疑问：1、什么叫“乞巧”？2、古人怎样过乞巧节？3、七夕节为什么又叫乞巧节？）假设：乞巧节是古人非常喜欢的一个节日，你们想知道古人是怎样过乞巧节的吗？二、诵读古诗1、请同学们带着疑问，自由地把这首诗读一读，注意在读的时候借助拼音把字音读准，把诗句读顺，在此基础上，试着读出节奏，明白了吗？开始①一生读。
②另一生读3、齐读师评价：你读得很流利。
谁再来？（读得怎么样？你叫什么名字？小诗人xxx，读出了古诗的节奏。
）三、理解第一行1、同学们发现了吗，在这首诗中有两个字特别容易混淆，谁能当当小老师提醒大家？你怎么记住它们？你知道“今宵”是什么意思吗？一首歌难忘今宵，就是难忘今（晚）？那么今宵就是指今天（晚上），“碧霄”是指？浩瀚无际的天空。
你是怎么知道的？看注释也是一种学习的好方法。
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《乞巧》教学设计
一、导课：
师：同学们喜欢学习古诗吗？老师考考你们。
谁会背《清明》？（学生背诵·齐背）这首诗是写什么节日的？（写清明节）谁来背《九月九日忆山东兄弟》？（学生背诵·齐背）这首诗是写什么节日的？（重阳节）
师：这两首诗都是写我国传统节日的。
今天，我们再来学习一首描写传统节
日的诗——《乞巧》。
师：请大家伸出手跟老师一起写题目。
“乞”字最后一笔是横折弯钩。
它还和哪个字特别相似？（气，区分两个字）谁可以帮“乞”找个朋友（乞求，乞讨等）“巧”我们都说什么巧？（心灵手巧，巧妙等）理解诗题（乞取智巧）。
齐读课题
二、介绍作者
这首诗的作者是唐代诗人林杰，他自幼非常聪明，精通书法棋艺，6岁就能写诗，《乞巧》就是他的代表作之一。
三、讲述牛郎织女的古诗
四、初读：
师：今天我们就一起领略大诗人林杰的文采。
请大家打开课本，自由读一读，请记住，读书有三到，（谓心到、眼到、口到）所以在读的时候，注意读准每个字的字音。
学生自由读。
师：谁来试着读一读（出示古诗），指生读古诗。
师：古诗在古代是可以吟唱的，所以我们在读的时候要注意停顿，读出节奏，读出韵味。
这首诗的每一句话都是七个字，所以我们把这样的诗叫做七言绝句，七言绝句的读法一般都是二二三停顿。
让我们用隔音符号画一下整首诗的停顿。
1.现在请同学们再次的朗读一下，找同学试着朗读，教师随机指导。
古人云：“独而无学友，则孤陋而寡闻”。
一个人单独学习，而没有一起学习的朋
友，就会见闻少，知识浅薄。
那就找到你身边的同学，用上你们的好方法，结合
课文的注释和课后资料袋里的内容，想一想，议一议，学学这首古诗，没弄明白
的地方，做上记号，等全班交流的时候提出来解决！
师：那你还有什么不懂的吗？（1、“碧霄”是什么样的呢？2、诗句中的“乞巧”是什么意思？3、不理解“穿尽红丝几万条”）问的好！我们在读书学习时，就应当勇敢地提出自己的疑问。
师：《乞巧》是农历的七月初七，在这一天有一个美丽的神话故事，（板书：天上传说），你们知道吗？（知道）谁来说一说。
（指一个学生说）播放牛郎织女的故事。
牛郎织女在什么时候才能相聚一次呢？（每年的七月初七）也就是这节课我们学习的乞巧节，又称七夕节,女儿节等。
现在就让我们一起走进古诗吧！
四·深入学习：
1、学习前两句
（课件出示第一句）
师：在这首诗中，有个字读音相同，字形也差不多，是哪个字？（宵、霄）有什么相似？，又有什么区别？（“宵“字是宝盖头，“霄”字是雨字头）（宵：是晚上的意思。
用“宵”组词。
“霄”云的意思。
）
师：部首不同，字义也就不同
（出示课件：区分这两个字）
师领读。
师：（指诗第一行）在七月七日这天晚上，人们看着“碧霄”，什么是“碧霄”？你能想象出碧霄的样子吗？
生：1、天空晴朗，有很多的星星。
2、天空的星星很亮，一闪一闪的。
师：让我们一起来看看。
出示课件：夜空图。
看到这样的夜空，你能描述一下吗？
生：浩瀚的宇宙，群星闪烁，犹如颗颗的宝石
师：在点点繁星中，有两颗星星尤为耀眼，知道它的名字吗？（牵牛星和织女星）根据这首诗，让我们到宇宙中去找找这两颗星星吧！（课件天文图）找到了吗？再来读读这首诗吧！（学生齐读）它们在银河的两边，遥遥相望，只有在七夕的晚上“渡河桥”来相聚啊！在星空下，诗人林杰忍不住吟诵着：（教师示范读，读出不想打扰他们，激动的语气）：“七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。
”
师：读这句诗，你仿佛看到什么？他们多长时间相聚一次？（一年）谁能读出她们的幸福。
（指生读、男女赛读）
齐读。
师：牛郎和织女的情感牵动人们的心灵，所以人们每每仰望天空，就会想起这个美丽的故事。
牛郎织女在天上相会，人间的人们会有这样的活动呢？
2、学习后两句
师：读读三、四行。
（学生读）
师：同学们刚才我们了解了女郎织女的故事知道织女是天上的七仙女，她聪明、善良、美丽无比，更重要的是她心灵手巧，她织得锦缎又光又亮，光的像粼粼闪光的河水，亮的比天上的云霞还亮。
人们给她织的锦缎取了个很好听的名字，叫云锦。
织女在云锦上织的图案更是美不胜收啊！她织的花，红似火，白似雪，娇艳欲滴，引来蝴蝶翩翩起舞。
她织的鸟，栩栩如生，真像活了一样，孩子们看见了，都想去捉呢！人们都对织女织的云锦啧啧称奇啊！少女们个个都羡慕，羡慕的不得了。
师：它们羡慕什么呢？（织女的巧手）你们羡慕吗？（羡慕）你们羡慕什么啊？（织女的巧手）所以古时候的少女们便在牛郎织女相聚的这一天，向织女乞巧。
希望自己也有一双想织女一样的巧手。
渐渐地便有了这样一个节日——乞巧节。
师：同学们想看看云锦的样子吗？（出示云锦图片）
师：古时候科技不发达，人们需要的生活用品都是他们用双手做出来的，人们用棉花在纺车上纺成线，然后通过织布机和梭子的配合使用织成布，接着通过漂色，裁剪，缝制等过程才能做成各种各样漂亮的衣物，看到这些图片你有什么感受？你想用什么语言赞美这些古代的劳动者们？
生：他们很勤劳····
师：乞巧节是人们非常喜欢的一个节日。
那古人在过乞巧节又会是怎么样的节日景象呢？再读读三、四行。
（学生再次读）闭上眼睛想想，再和同桌说说，争取说得更好！（交流指名回答）
师：谁来说说你看到的节日景象。
师：老师也找到了全国各地乞巧节是的热闹场面，大家想看吗？（出示全国各地乞巧节的场面）
师：那从古诗中给你能感受到怎么样的场面呢？
生：人很多
师：你怎么知道人很多？是从哪句话读出来的。
（家家乞巧望秋月）是啊，每家的少女们都在望着月亮，乞取智巧，在小院里，在家门口，在田野，在山坡，在河边，在花园…在所有能够看到月亮的地方，少女们都在穿红丝线，哪怕夜深了，她们还在不停地穿，为什么啊？（他们想象织女一样心灵手巧）
师：她们穿了多少条呢？（几万条）真的有几万条吗？（没有）那是多少条？（很多很多）什么多？（红丝多）在第四行里，还有哪个字可以看出少女们穿的红丝很多呢？（穿尽）
师：数不清的红丝都穿完了，可见人间企盼（板书：人间企盼）、追求幸福的愿望是多么强烈而美好啊！诗人林杰发出感慨：家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。
（课件出示）你能像老师这样读吗？（指名读，齐读）
师：如果是你，你会乞巧什么呢？
师：诗人林杰写下《乞巧》这首古诗，来表达那些少女们乞取智巧，追求幸福的美好心愿，
同学们，诗中的疑问，你们都解决了吗？那你们能读好这首诗吗？（指名读、齐读、合作读）出示整首诗师：看见有的同学都已经闭上眼睛，仿佛沉醉于诗中。
我想，他一定是背出来了？你们能背吗？一起背吧！（学生齐背）
师：学习古诗有一定的方法和技巧，老师现在就把方法告诉大家。
五·总结学习古诗的方法：
1）借助拼音，读准字音；
2）借助注释，理解词语；
3）想象画面，体验情感；
4）入情入境，读出韵味。
师：今天我们学习的是一首和中国传统节日—乞巧节有关的古诗，其实古时候很多文人墨客在七夕这天，都留下了许多诗篇。
老师这里还收集了一些和七夕有关的古诗，读读看，你对哪首感兴趣？读给大家听！（指名读）
．
师：短短的四十分钟，我们收获很大，不但了解了乞巧节，还学习了一首新诗，同时还诵读了很多很七夕有关的古诗，真了不起！大家陶醉在诗海中。
充分地感受了祖国语言文字的魅力，其实不光在课内，在课外我们还应自发地去了解、去学习、去积累，去发自内心地热爱古诗，你们能做到吗？（能）下课
（
板书：
乞巧
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习俗反复诵读
文化想象画面。