人教版小学语文课文《乞巧》教学设计
《乞巧》教案设计7篇
《乞巧》教案设计7篇《乞巧》是人教课标版第六册第八组的一篇精读课文，是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的一首古诗。
下面是白话文整理的《乞巧》教案设计7篇，希望可以启发、帮助到大家。
三年级语文《乞巧》教学设计篇一【教学内容】人教版语文第六册29课《乞巧》【教材分析】《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗，它想象丰富、浅显易懂，涉及到家喻户晓的神话传说故事，表达了少女们乞取智巧、追求幸福的美好心愿。
【教学目标】1.学会“乞”等四个生字。
2.能字正腔圆地诵读《乞巧》,感受古诗的韵律，并会背诵。
3.通过多种形式的诵读渗透古诗学法，体会诗中丰富的想象，品味追求幸福的情感。
4.适度拓展，增强语言积淀。
【教学重点与难点】古诗教学中把学生带入情境，有滋有味地朗读是教学的重点和难点。
【教学准备】多媒体课件【教学课时】一课时一、故事导入并揭题质疑1.平时喜欢读民间或神话故事吗？2.课件出示：盘古开天地等民间或神话故事。
3.今天我们要学的这首古诗就跟其中的一个民间故事有关，请同学们看老师写课题。
4.指导”乞”字的书写及读音及音变。
6.再次齐读课题，并质疑课题。
二、初读古诗，读通诗句1.请你们翻开书，自由的朗读全诗注意听清要求，读准字音读通诗句，遇到难读的字就多读几遍2.指名读3.(齐读)让我们再来读读这首诗，注意在读准字音的基础上试着读出古诗的节奏4.师生合作读，读出古诗的节奏。
5.再次齐读。
三、借助故事，品读涵咏(学习前两句诗)1.指几名读诗句，再齐读。
2.读了这两句诗，你知道了什么，明白了什么？(比较“宵”和“霄”的异同，及今宵、碧霄的意思)3.这就是浩瀚无际的青天，(课件出示碧霄图)谁能用你自己的语言来形容一下你看到的碧霄？4.读了这两句诗，你还知道什么？(引出牛郎织女的故事)5.结合动画师小结牛郎织女的故事，感受渡河桥及了解鹊桥的意象。
)6.创设情境读四、走进七夕，渐入古诗意境(学习后两句诗)1.天上牛郎织女在鹊桥相会，那地上的人们在干什么呢？让我们一起读出诗句。
课文《乞巧》教案范文
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《乞巧》；（2）理解课文《乞巧》的主要内容，了解乞巧节的来历和习俗；（3）掌握一些重点词语的意思，如“乞巧”、“牵牛织女”等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力；（2）通过讨论、交流，培养学生对传统文化的认识和兴趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的尊重和热爱；（2）培养学生珍惜亲情、友情的情感态度。
二、教学重点：1. 课文《乞巧》的正确朗读；2. 课文《乞巧》的主要内容的理解；3. 重点词语的意思的掌握。
三、教学难点：1. 课文《乞巧》的朗读节奏和韵律的把握；2. 对传统文化中乞巧节的来历和习俗的理解；3. 对重点词语在具体语境中的意义的理解。
四、教学准备：1. 课文《乞巧》的文本；2. 与课文相关的图片、视频等教学资源；3. 教学课件或黑板。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片、视频等教学资源，引导学生对乞巧节的认识；（2）简介课文《乞巧》的作者和背景。
2. 自主学习：（1）学生自读课文《乞巧》，理解课文内容；（2）学生合作学习，交流对课文的理解和感受。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文《乞巧》的主要内容，解释乞巧节的来历和习俗；（2）讲解重点词语的意思，如“乞巧”、“牵牛织女”等。
4. 实践练习：（1）学生朗读课文《乞巧》，注意朗读节奏和韵律；（2）学生回答与课文相关的问题，巩固对课文内容的理解。
5. 总结与拓展：（1）总结本节课的学习内容，强调重点；（2）布置作业，让学生进一步巩固学习内容。
六、教学评价：1. 学生能够流利、正确地朗读课文《乞巧》；2. 学生能够理解课文《乞巧》的主要内容，对乞巧节的来历和习俗有一定的了解；3. 学生能够掌握课文中的重点词语，如“乞巧”、“牵牛织女”等；4. 学生能够通过讨论、交流，表达对传统文化的认识和兴趣。
七、教学反思：在教学过程中，教师应时刻关注学生的学习情况，根据学生的反馈调整教学进度和方式。
《乞巧》教学设计6篇
《乞巧》教学设计《乞巧》教学设计6篇作为一位杰出的老师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
教学设计要怎么写呢？以下是小编收集整理的《乞巧》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《乞巧》教学设计1教学目标：1、学会“乞、巧、霄、渡”四个生字，体会“字形字义相联系区别同音字、形近字”的方法。
2、理解《乞巧》这首诗诗句的意思，渗透“利用注释，抓重点词语，通过故事，背景资料袋”等读懂诗句的重要方法。
3、讲民间传说牛郎织女的故事，了解乞巧节的来历和民风民俗，体会诗中丰富的想象，感受诗歌蕴涵的丰富民间文化的魅力。
4、有感情地朗读古诗，并且背诵。
教学重点：朗诵背诵本诗，理解诗意，体悟诗情。
教学难点：理解诗歌的含义，了解古诗中的传统文化，体会诗中丰富的想象。
课前准备：学生预习《乞巧》这首诗，了解牛郎织女的故事。
教学过程：课前交流，依次播放，你们能猜出来是那些神话吗？现在我们看到的这幅是牛郎织女的故事，谁能用简洁的话给大家讲讲这个故事呢？是呀，一对恩爱的有情人就这样被狠心的王母娘娘拆散了，不过最后也正是因为他们的痴情感动了王母娘娘，才允许她们在每年的七月初七这天见上一面。
一、开课解题1、刚才咱们交流了牛郎织女的故事，现在就让我们伴随着着动人的传说，走进唐代诗人林杰的《乞巧》。
请大家举起右手，跟老师一起写诗题。
2、乞的最后一笔是——横折弯钩，特别传神，请仔细观察，你想到了什么？它生动地向我们展示了乞的意思——向人讨，乞求，有些汉字我们可以观其形知其意，这是理解字意的一个好方法。
3、那谁来说说诗题乞巧是什么意思呢？你是从哪里知道的呢？你真会学习，利用注释，是我们学习诗歌的一个非常重要的好方法。
是的，乞巧节就是七夕，也称为女儿节、少女节。
二、读诗1、那么，在七夕这天，天上人间是怎样的一幅画面呢？请同学们把书放到112面，大声自由地读一读，注意读准字音，读通诗句。
2、抽查，师相机评价。
《乞巧》课文教案
《乞巧》课文教案一、说教材1、教材简析：这是人教版课程标准实验教材第六册第八组的一篇课文，是围绕本组专题民间故事和神话故事而选编的。
《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗。
乞巧，俗称七夕，又称女儿节，少女节。
是传说中隔着天河的牛郎织女鹊桥相会的日子。
过去七夕的民间活动主要是乞巧。
所谓乞巧，就是向织女乞求一双巧手的意思。
乞巧的最普遍方式是对月穿针，如果线从针孔穿过，就叫得巧。
这一习俗唐宋最盛，这是一首想象丰富，流传很广、家喻户晓的古诗。
本诗内容较浅显易懂。
2、基于对教材的理解，将本课教学目标定为：⑴会认2个生字，会写4个生字。
⑵能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵两首诗，体会诗中丰富的想象。
⑶了解诗中蕴含的民间传说，并愿意讲给别人听。
3、教学重难点：把学生带入情境，有滋有味地朗读是教学的重点;理解诗句意思，了解诗中蕴含的民间传说，激发学习古诗与阅读民间传说和神话故事的兴趣，体会诗中丰富的想象是教学难点。
二、说教法语文教学要求突出学生的主体作用，培养他们的创新思。
针对本课的教学目标和古诗的特点，本课将采用的教学方法为：1、设境想象法：运用画面再现情境，音乐渲染情境，语言描述情境。
学生在心境愉悦的环境中学习，受到了美的熏陶。
形象思维和抽象思维都得到了发展，让学生谈自己的感受，从而深刻体会到了诗人所表达了情感。
2、重点字词剖析法：这样设计，意在突出语文学科的特点，进行扎扎实实的语言文字训练，让学生在诗中体会到祖国语言文字的美。
同进，抓住重点词句进行挖掘，加大了学诗的密度，使学生真正学有所获，学有所得。
3、朗读体会法：简化阅读教学中的讲读环节，扣住关键句，指导学生反复诵，在诵读中积极感悟。
三、说学法分学习小组，运用解诗题、知诗人、明诗意、诵诗句这四个步骤来学习。
四、讲教学程序1、活动导入：⑴学生朗诵自己积累的描写*传统节日及神话故事和有关古诗。
⑵交流自己平时学习古诗好的方法。
⑶导课，板书课题。
创设情境，激发兴趣。
乞巧教学设计(5篇)
乞巧教学设计(5篇)乞巧教学设计(5篇)乞巧教学设计范文第1篇一、教材分析：《蝉》是部编版五班级上册第一单元的日积月累，它是唐代诗人虞世南创作的一首五言古诗，是一首托物寓意的诗。
虞世南是唐初闻名书法家，官至秘书监，封永兴县子，人称虞永兴。
二、剖析诗意：蝉唐虞世南垂緌饮清露，流响出疏桐。
居高声自远，非是藉秋风。
诗意：萧疏梧桐之上，蝉儿低饮清露，蝉声悦耳洪亮，回荡树林之间。
身居高枝之上，可以傲视群虫，不用借助秋风，传声依旧遥远。
三、介绍永兴县文懿子虞世南，字伯施，汉族，余姚（慈溪市观海卫镇鸣鹤场）人。
初唐闻名书法家、文学家，政治家。
隋炀帝时官起居舍人，唐时历任秘书监、弘文馆学士等。
唐太宗称他德行、忠直、博学、文词、书翰为五绝（“世南一人，有出世之才，遂兼五绝。
一曰忠谠，二曰友悌，三曰博文，四曰词藻，五曰书翰。
”原有诗文集30卷，但早已散失不全。
民国时期，张寿镛辑成《虞秘监集》 4卷，收入《四明丛书》。
四、创作背景李世民夺位李渊后，虞世南任弘文馆学士，成为重臣，但从不高傲，踏实勤奋，使得李世民对其赞扬有加，深得赏识，于是常邀他参与一些典礼活动。
一天，李世民起了雅兴，邀请弘文馆学士们共赏海池景色，谈诗论画，李世民询问大家是否有新的诗歌作品，虞世南便诵读出该。
这首诗可能是他受唐太宗知遇之恩而作，所以诗中的蝉是一种清高尊贵的形象。
五、艺术赏析这是一首咏物诗，咏物中尤多寄予，具有浓郁的象征性。
句句写的是蝉的形体、习性和声音，而句句又示意着诗人高洁清远的品德志趣，物我互释，咏物的深层意义是咏人。
诗的关键是把握住了蝉的某些别有意味的详细特征，从中找到了艺术上的契合点。
首句表面上是写蝉的外形与食性，实际上到处含比兴象征。
“垂緌”示意显宦身份，因古人常以“冠缨”指代达官贵人。
显宦的身份和地位在一般老百姓心目中，和“清客”是有冲突甚至是不相容的，但在笔下，却把它们统一在“垂緌饮清露”的蝉的形象中了。
这“贵（人）”与“清（客）”的统一，正是为三、四句的“清”无须借“贵”做反铺垫，用笔奇妙。
《乞巧》教案（通用11篇）
《乞巧》教案《乞巧》教案（通用11篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的《乞巧》教案（通用11篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《乞巧》教案篇1一、激趣导入1、同学们好，你们喜欢古诗吗？好的，我们一起来背背我们熟悉的古诗吧！（学生背古诗）经常把自己学过的古诗背给老师、亲人、朋友听一听是好的学习方法，因为温故而知新。
2、古诗是我国古代文化中的一座宝库。
一首好诗，蕴含着一幅画面，有的还包含着一个故事，让人回味无穷。
今天，我也想背一首你们听听，好吗？（师背《清明》）这首诗的题目是什么？3、这是一首写我国传统节日清明节的诗歌。
这一节课，我们还要一起来学习另一首写我国传统节日的古诗《乞巧》。
二、初读自悟1、（课件出示古诗）请同学们读出课题。
（学生读题）（指导乞的变调）看看这个乞字，你会想到什么字呢？在书写时有什么不同？再来看看巧字，谁能用它组词。
真了不起，，来请同学们举起右手，跟我一起写。
（板书课题）再读读课题。
2、这首诗是唐代诗人林杰写的。
（板书林杰）林杰是一位精通书法棋艺的诗人，而且非常的聪明，他六岁时就能写诗。
3、请同学们借助诗歌中的拼音，自由的把古诗读几次，注意读准每个字的字音。
（学生练读）4、读古诗有方法，古人有四声法，就是一二声的字读得慢一点、长一点，三四声的字读得快一点、短一点。
5、刚才同学们在读的时候，我听见诗的第一行有两个字的读音是一样的？（宵霄，用点标出来）那这两个字的字形一样吗？（宵字是宝盖头，霄字是雨字头）它是什么意思呢？来，我们再齐读古诗，注意读准字音。
（学生齐读古诗）6、下面请同学们看看课后注释和资料袋，一边读一边想，也可以小组进行讨论，看看自己能明白古诗的意思吗？弄不明白的地方，做上记号，等全班学习时再提出来解决！三、品读鉴赏1、通过你们的合作学习，我相信你们对这首古诗有个大概的了解，请同学们自由读诗歌第一和第二行，想一想你能读懂什么？（生自由读诗）（相机理解七夕碧霄）2、要理解《乞巧》这首古诗的意思，得先了解我国四大民间传说神话故事之一的牛郎织女的故事。
《乞巧》教学设计（精选5篇）
《乞巧》教学设计（精选5篇）《乞巧》教学设计（精选5篇）《乞巧》是唐朝诗人林杰的诗，诗人在诗中并没有具体写出各种不同的心愿，而是留下想象的空间，表达了人们乞取智巧、追求幸福的心愿。
下面是小编为大家整理的《乞巧》教学设计，希望的大家喜欢。
《乞巧》教学设计篇1教材分析《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗。
所谓乞巧，就是向织女乞求一双巧手的意思。
农历七月初七夜晚，俗称“七夕”，“女儿节”、“少女节”，是传说中隔着“天河”的牛郎和织女在鹊桥上相会的日子。
乞巧最普遍的方式是对月穿针，如果线从针孔穿过，就叫得巧。
这首诗想象丰富、浅显易懂，表达了少女们乞取智巧、追求幸福的美好心愿。
整体设计诗歌是语言的艺术。
凝练而含蓄的语言让人不觉产生了言未尽意无穷的感觉，产生了无限的想象的空间。
如何进行古诗词的学习体会凝练的语言的发展想象的空间？朗读是最好的策略。
本节课将通过设疑读、情景读、想象读、带读等丰富的朗读方式让孩子徜徉在古诗的美好意境之中。
说到想象，力图抓住牛郎织女相会和家家户户怎样乞巧这两处通过补充资料、借助图画等情景教学让学生插上想象的翅膀。
孩子们在诵读中想象、在想象中诵读，体会着人们乞取智巧、追求幸福的美好心愿。
学习目标1、认识“乞、霄、”2个生字。
会写“乞、巧、霄、渡”4个字。
2、正确、流利、有情感地朗读古诗，背诵古诗，体会诗中丰富的想象。
3、能用自己的话讲牛郎织女的故事。
课前准备1、教学课件。
2、收集牛郎织女的故事；搜集描写七夕的古诗；了解七夕各地的习俗。
教学过程一、故事激趣引出课题1、师讲“牛郎织女”的故事。
2、师过渡引出课题。
牛郎织女是一个很美丽的千古流传的爱情故事，织女是“天帝之女”，心灵手巧，为人间少女所崇拜。
也正因如此，牛郎织女相会的七月初七这一天，就有了很多风俗活动，因为少女们希望像织女一样心灵手巧。
唐朝大诗人林杰就曾写下七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥，家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条的诗句，（课件逐行出示诗两个霄宵注音）表达人们的这种美好的愿望。
《乞巧》教案设计（精选13篇）
《乞巧》教案设计（精选13篇）《乞巧》设计篇1【学习目标】1、认识“乞、霄、”2个生字。
2、正确、流利、有情感地朗读古诗。
3、了解诗中蕴含着的民间传说。
【教学重点、难点】《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的古诗。
也是一首想象丰富，流传很广的古诗，并且涉及到家喻户晓的神话传说故事。
古诗教学中把学生带入情境，有滋有味地朗读，了解古诗中的传统文化，理解“乞巧”的意思是教学的重点和难点。
【课前准备】1、教学、古典音乐。
2、收集牛郎织女的故事。
【教学过程】一、导入揭题。
1、同学们，我们中国是个传统的节日大国，有很多传统习俗，比如，农历的正月十五，人们吃元宵，赏花灯，那是什么节？（元宵节），五月初五人们吃粽子，赛龙舟，那是？七月初七的夜晚，人们遥望星空，穿红丝线，你知道这是什么节吗？这是七夕节也叫乞巧节，是古人非常喜欢的一个节日。
2、唐代诗人林杰，写的古诗《乞巧》讲的就是这个节日（课件出示）。
板书《乞巧》诗题，请同学们和老师一起写课题。
写这个“乞”字要注意什么？3、读题质疑：把课题读一读。
读了课题，你有什么疑问？（板书疑问：1、什么叫“乞巧”？2、古人怎样过乞巧节？3、七夕节为什么又叫乞巧节？）假设：乞巧节是古人非常喜欢的一个节日，你们想知道古人是怎样过乞巧节的吗？二、诵读古诗1、请同学们带着疑问，自由地把这首诗读一读，注意在读的时候借助拼音把字音读准，把诗句读顺，在此基础上，试着读出节奏，明白了吗？开始①一生读。
②另一生读 3、齐读师评价：你读得很流利。
谁再来？（读得怎么样？你叫什么名字？小诗人，读出了古诗的节奏。
）三、理解第一行1、同学们发现了吗，在这首诗中有两个字特别容易混淆，谁能当当小老师提醒大家？你怎么记住它们？你知道“今宵”是什么意思吗？一首歌难忘今宵，就是难忘今（晚）？那么今宵就是指今天（晚上），“碧霄”是指？浩瀚无际的天空。
你是怎么知道的？看注释也是一种学习的好方法。
（黑板条出示：借助注释，学古诗）瞧，回到诗句中去了，谁能说说这一行的意思？同学们,你们真棒,瞧,抓住了关键词就理解了诗意.让我们一起读。
《乞巧》教学设计(优秀12篇)
《乞巧》教学设计（优秀12篇）乞巧教学设计篇一教学目标：1、会认“乞、霄”两个生字，能正确书写“乞、巧、霄、渡”四个字。
2、大致理解诗意，能带感情地诵读《乞巧》，感受古诗的韵律，并会背诵。
3、能通过拓展阅读丰厚对“七夕”佳节的认识，感受古人对这一节日的喜爱之情。
4、教学重难点：①会认“乞、霄”两个生字，能正确书写“乞、巧、霄、渡”四个字。
能带感情地诵读《乞巧》。
②感受古人对这一节日的喜爱之情。
教学准备：ppt。
教学过程：一、回忆神话，导入新课1、图片展示——牛郎织女（介绍牛郎织女的故事）同学们，你们认识他们吗？是谁呀？（牛郎和织女）对了，正是牛郎和织女。
牛郎呀，他是一个勤劳能吃苦的好伙子。
而织女呢是天上的仙女，她有一双巧手，可以织出美丽的锦锻，绣出栩栩如生的图案。
她绣的花朵非常逼真，就连蝴蝶都会停在上面。
她是当时女子们的偶像呢。
你们知道为什么吗？对呀，就这样，他们两个在一头老黄牛的帮助下，相爱了。
过着平常而幸福的生活，后来还有了一儿一女。
可是，天上的王母娘娘知道了，她可不同意。
这凡人和神仙怎么能相爱呢。
于是她派天兵天将把织女抓走了。
当牛郎追去的时候，王母娘娘用银簪一划，天上出现的一条银河，牛郎再也过不去了。
于是，就剩下了牛郎一个人，而他们的一双儿女也成了没有母亲的孩子。
多么可怜呀。
他们的故事感动了喜鹊，于是千万只喜鹊飞来，在银河上搭起了一座桥。
让牛郎织女走上鹊桥相会。
王母娘娘对此也无奈，只好允许两人在每年七月七日于鹊桥相会。
由此，形成了中国的一个传统节日——“七夕”节。
2、“七夕”节又叫“乞巧”节。
咱们是第一次见“乞巧”。
我们一起来写一下好吗？示范写“乞巧”（板书）“乞”谁有好办法记？（减偏旁、气减一横）谁会用“乞”组个词？组词：（乞丐、乞讨、乞儿）二、初读古诗，感知节日1、今天我们就要来学习一首古诗，他的作者是林杰。
林杰小时候非常聪明，六岁就能赋诗，下笔即成章。
又精书法棋艺。
卒，年仅十七。
这是他流传下来两首古诗中的一首。
《乞巧》教学设计【优秀6篇】
《乞巧》教学设计【优秀6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三下《乞巧》教学设计(通用14篇)
三下《乞巧》教学设计（通用14篇）2022-12-15三下《乞巧》教学设计（通用14篇）三下《乞巧》教学设计篇1教学目标：学会“乞”、“霄”两个生字，能区分宵和霄的用法。
能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵这首诗，体会诗中丰富的想象；了解“乞巧”这个节日，了解诗中蕴含的民间传说，潜移默化地体会传统文学的魅力。
教学重难点：把学生带入情境，有滋有味地朗读是教学的重点；理解诗句意思，了解诗中蕴含的民间传说，激发学习古诗与阅读民间传说和神话故事的兴趣，体会诗中丰富的想象是教学难点。
教学过程：一、激趣导入，揭示课题。
1.《十二月令》是一首童谣，可以跟着音乐来念念。
出示音乐和歌谣，请学生念《十二月令》正月灯，二月鹞三月麦杆作吹箫四月四，做做戏五月五，过重午六月六，晒霉臭七月七，巧食喜鹊啄八月八，月饼馅芝麻九月九，登高送娘舅十月末，水冰骨十一月，吃汤圆十二月，糖糕印状元这歌谣让你联想到哪些诗句和习俗呢？（古诗《九月九日忆山东兄弟》《元日》《清明》习俗：端午赛龙舟、吃粽子、祭屈原、冬至吃汤圆、春节吃饺子……）2.这七月初七，巧食喜鹊啄讲的正是我国的一个传统节日——乞巧节，今天我们和诗人林杰一起过一个乞巧节，（板书课题：乞巧，学生读题）一起念念这个节日的名字。
3.教学生字“乞”。
“乞”怎样写又正确又好看？师板书，生写一遍，师随机评价。
给“乞”组个词。
什么是“乞巧”呢？你是从哪里知道的。
读注释，阅资料袋，从中获得信息，是一种良好的读书方法。
4.介绍作者。
师介绍：这首诗的作者林杰六岁能作诗，出口成章。
这首《乞巧》是林杰仅存于世的两首古诗中的一首。
二、初步感知，学习生字。
1.打开书本p122自由地大声地读一读，注意读准每个字的字音，把诗句读通顺。
生自由读。
2.谁先来展示一下自己的朗读？3.学习“宵”和“霄”。
在第一句里有一对双胞胎兄弟，（宵—霄，板书）怎么来记住这两个字呢？（“宵”字是宝盖头，“霄”字是雨字头）这两个字是什么意思呢？快向字典老师请教吧！（“宵”是晚上，“霄”是天空）向字典请教也是一种非常好的方法。
人教版小学五年级上册古诗词《乞巧》课程教案
《乞巧》课程教案教学目标：1. 知识与技能：-使学生能正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《乞巧》。
-理解诗句含义，了解乞巧节的习俗和文化背景。
-感受古诗的意境美，培养学生的审美鉴赏能力。
2. 过程与方法：-引导学生通过朗读、讨论、想象等多种方式，深入理解古诗内涵。
-培养学生自主学习和合作探究的能力，鼓励学生发表自己的见解。
3. 情感态度与价值观：-激发学生对中华优秀传统文化的热爱和自豪感。
-通过学习古诗，培养学生的文化自信和民族精神。
教学重点：-正确理解古诗《乞巧》的含义，感受其意境美。
-诵读并背诵古诗，体会古诗的韵律美。
教学难点：-理解古诗中蕴含的丰富文化内涵和情感表达。
教学准备：-多媒体课件，包含古诗《乞巧》的原文、注释、译文、背景介绍以及相关的图片和视频资料。
-学生课前收集关于乞巧节的资料，包括传说、习俗等。
教学过程：一、导入新课1. 激趣导入：展示乞巧节的图片或视频，提问学生是否了解这个节日，并简要介绍乞巧节的起源和习俗。
2. 引导学生回忆已学过的古诗，并分享自己喜欢的古诗及其理由，激发学生对古诗的兴趣。
二、初读古诗，感知大意1. 教师范读古诗，要求学生注意听准字音、节奏和韵律。
2. 学生自由朗读古诗，注意读准字音，读通诗句。
3. 指名朗读，纠正发音和节奏。
三、深入学习，理解诗意1. 小组合作，借助注释和译文，讨论古诗的大意和每句诗的含义。
2. 教师引导学生逐句讲解古诗，解释关键词汇和意象，帮助学生深入理解诗意。
3. 结合学生的讨论和教师的讲解，让学生尝试用自己的话复述古诗的内容。
四、品味意境，感受文化1. 教师引导学生想象古诗中描绘的场景和氛围，感受古诗的意境美。
2. 结合乞巧节的背景和传说，讲解古诗中蕴含的文化内涵和情感表达。
3. 鼓励学生发表自己对古诗的感悟和理解，培养学生的审美鉴赏能力和文化自信。
五、诵读背诵，巩固提升1. 多种形式朗读：学生齐读、分组读、个人读等，强调读出古诗的韵律和感情。
课文《乞巧》教案范文
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《乞巧》；（2）理解课文《乞巧》的内容，了解乞巧节的来历和习俗；（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力；（2）通过讨论、探究的方式，培养学生对传统文化的认识和理解。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感；（2）培养学生珍惜亲情、友情的情感态度；（3）培养学生勤奋学习、努力进步的精神风貌。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵课文《乞巧》；2. 理解课文内容，了解乞巧节的来历和习俗；3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点：1. 理解课文中的传统文化元素；2. 学会生字词的正确运用；3. 培养学生对传统文化的认识和理解。
四、教学准备：1. 课文《乞巧》文本；2. 生字词卡片；3. 相关乞巧节的图片或视频资料；4. 教学多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频资料，引导学生了解乞巧节的来历和习俗；（2）简介课文《乞巧》的背景和内容。
2. 自主学习：（1）学生自读课文《乞巧》，理解课文内容；（2）学生通过课文，学习生字词，并组内交流。
3. 合作学习：（1）学生分角色朗读课文《乞巧》，体会课文中的情感；（2）组内讨论：课文中的传统文化元素有哪些？乞巧节的意义是什么？4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的讨论，进行讲解，解答学生的疑问；（2）讲解生字词的正确运用；（3）引导学生理解课文中的传统文化元素，培养学生的民族自豪感。
5. 课堂练习：（1）学生运用所学生字词，进行造句；（2）学生分享自己对乞巧节的了解和感受。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调乞巧节的传统文化意义，引导学生珍惜亲情、友情，勤奋学习，努力进步。
7. 作业布置：（1）正确朗读和背诵课文《乞巧》；（2）写一篇关于乞巧节的小作文。
六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习态度、参与度、知识掌握情况等。
2023最新-《乞巧》教案(优秀4篇)
《乞巧》教案（优秀4篇）《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗。
农历七月初七夜晚，俗称“七夕”，又称“女儿节”“少女节”。
是传说中隔着“天河”的牛郎和织女在鹊桥上相会的日子。
下面是精心为大家整理的4篇《《乞巧》教案》，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
诵读古诗，感受古诗美篇一1、齐读2、指几句学生有感情地朗读。
3、指导背诵。
《乞巧》公开课教案设计篇二教学目标：1、学习生字：乞、巧、宵、霄1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、能借助课文注释、体会诗意。
3、能用自已的话讲讲牛郎织女的故事，激发学生对民间故事和古诗的兴趣。
教学重点：借助注释，体会诗意教学难点：根据诗意展开丰富的想象。
课前准备：1、学生：、搜集与“乞巧”有关的资料；阅读牛郎织女的故事。
2、老师：教学课件教学过程：一、解诗题：复习与节日有关的古诗，提示课题。
1、同学们，我们以前学习了许多与节日有关的古诗，同学们还有印象吗？我们一起来复习复习，《九月九日忆山东兄弟》讲的是？什么节？还有描写关于清明节的《清明》，一起来读一读过渡语：同学们，我们祖国的文化源远流长，刚才同学们读的古诗就是文化宝库里一颗最闪亮的明珠。
2、今天我们要学的这首古诗也是有关节日的：是七夕节，题目是：乞巧。
同学们预习了吗？那你们能把古诗读一遍给老师听吗？好，试试看。
（同学们真会学习）3、板书课题，齐读。
（写“乞”、“巧”这两个字要注意什么？让学生写提醒学生写“乞”的时候要注意与“气”区分，“巧”注意第三笔是“提”。
老师边带着学生书空边在黑板上的田字格中写下来。
）问题设计：哪位小朋友能给同学们提个醒，“乞”书写要注意什么？“乞”可以组词为？“巧”要注意什么？“巧”字可以组词为？4、那么“乞巧”连起来又是什么意思呢？问题设计：通过预习，同学们肯定收集了不少关于乞巧的资料，那么哪位同学能够跟我们说说，他都知道些什么？（说完整点，我知道……）过渡语：看来同学们在预习的下了功夫，懂得去收集与课文有关的资料，这是一种很好的学习方法，那么老师也准备了一些资料，和同学们一起来分享、讨论：乞巧节的来历请看大屏幕，图画上的这一位女子在做什么？PPT1：古时的女子呀不像现在的女子可以出去工作，她们只能在家里做些女工，如绣花、织布等，如果她能织得一手好布，别人就会夸奖她心灵手巧。
《乞巧》课文教案
《乞巧》课文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《乞巧》这首诗。
（2）理解《乞巧》诗的内容，了解乞巧节的来历和习俗。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力。
（2）通过图片、故事等引导学生发挥想象，理解诗意。
（3）通过小组合作，培养学生分工合作的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受我国传统文化的魅力，培养对传统节日的热爱。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《乞巧》这首诗。
（2）理解《乞巧》诗的内容，了解乞巧节的来历和习俗。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）乞巧节的来历和习俗的理解。
三、教学准备：1. 课件：乞巧节的相关图片、视频等。
2. 生字词卡片。
3. 教学录音机、播放器等。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放《乞巧》课文录音，让学生初步感受诗歌的韵律美。
（2）引导学生说出对乞巧节的了解和印象。
2. 学习课文：（1）让学生自由朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，并进行组内讨论。
（3）解释乞巧节的来历和习俗，帮助学生更好地理解课文。
3. 朗读与背诵：（1）教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（2）学生自由背诵课文，互相监督、鼓励。
（3）全班集体背诵，检查背诵效果。
五、作业布置：1. 抄写生字词。
2. 家庭作业：了解我国其他传统节日，下节课分享。
3. 预习下节课内容。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组合作等方面的表现，评价学生的学习态度和合作精神。
2. 作业评价：检查学生抄写生字词的准确性和家庭作业的完成情况，评价学生的学习效果。
3. 课堂背诵评价：在课堂上进行集体背诵，检查学生对《乞巧》诗的掌握程度。
七、教学反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂氛围、教学内容的难易程度等，以便对后续教学进行调整和改进。
《乞巧》的教案设计
《乞巧》的教案设计《乞巧》的教案设计「篇一」乞巧教案设计及课后反思学习目标：1、学会“乞、霄”2个生字，并书写相关生字。
2、在理解诗意的基础上，正确、流利、有情感地朗读古诗，背诵古诗。
3、了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。
课前准备：1、教学课件。
2、收集牛郎织女的故事。
教学过程：一、导语导入1、第八组整组课文都是关于有关民间故事、神话传说的，请大家读121页导语，说说你读懂了什么?预设：*民间故事引发想象(师述神话传说的由来)*本组课文都与神话传说有关、可感受古人想象的丰富 *课文可阅读相关书籍是的，这些神话传说流传深远，古人许多诗词中都有描绘。
今天我们就来学习与此有关的29课，古诗两首(师板书课题)2、自由读读这两首诗，注意读正确每个字的字音。
谁来朗诵这两首古诗。
(大屏幕同时呈现两首古诗)一生读第一首，另一名同学读另一首。
老师正音、指导读好。
咱们一起来读一读，思考两首古诗有什么相同的地方。
生齐读古诗。
a、作者都是唐代)b、都是关于神话传说的(乞巧――牛郎织女、嫦娥――嫦娥奔月)3、小结：是的，这两首诗都和神话传说有关，两首诗的作者都是唐代。
乞巧作者林杰，李商隐河南沁阳人。
第一首主要描写了古代的人们过乞巧节情景，第二首诗主要通过嫦娥奔月的古诗展开想像。
4、今天，我们先来重点学习第一首《乞巧》，板书课题，并指导“乞巧”二字的读音、书写。
乞与气区别提示巧的最后一笔，书空这两个字。
齐读课题。
谁来说说题目《乞巧》的意思。
你是怎么知道的?资料袋、注释读好今宵、碧霄、渡河桥三个词，我们把生词再放回到诗文中来读读整首诗吧!一、初读古诗、感知质疑1、指名读后，老师也想读读可以吗?学生自由练读，要求字正腔圆。
2、正音识字：大家发现了诗的第一行有两个字的读音是一样的吗?(宵―霄，用点标出来)那你怎么来记住这两个字呢?(“宵”字是宝盖头，“霄”字是雨字头)3、古诗词都讲究节奏韵律，因此读诗词仅仅做到字正腔圆还不够，谁能读出节奏来吗?(指2名)来，我们再齐读古诗，注意读准(字音)(学生齐读古诗)4、读出了节奏，下一步就要读出诗的韵味了，这需要在理解诗意的基础上进行，下面就找到你身边的同学，用上学习古诗的好方法，结合课文的注释和课后资料袋里的内容，想一想，议一议，没弄明白的地方，做上记号，等全班交流的时候提出来解决!开始吧!(学生讨论)5、时间到!谁来说说你读懂了什么?那你还有什么不懂的吗?(1、“碧霄”是什么样的呢?2、诗句中的.“乞巧”是什么意思?3、不理解“穿尽红丝几万条”)问的好!我们在读书学习时，就应当勇敢地提出自己的疑问!二、理解诗意、感悟诗境1、要理解《乞巧》这首古诗的意思，得先了解我国四大神话传说之一的牛郎织女的故事，课前预习读过这个故事吗?牛郎织女在什么时候才能相聚一次呢?1(每年的七月初七)2、出示一二行。
人教版三下《乞巧》教学设计
人教版三下《乞巧》教学设计第一篇：人教版三下《乞巧》教学设计教学过程：一、创设情境，启迪想象：1、版画圆形，启迪想像：（可以似圆月）孩子们，喜欢画画吗？老师也喜欢，看看，今天老师献丑一会。
这是什么？你感觉像什么？由此，你想到了什么？谁能接着说说看？2、激情背诗，激发兴趣：是呀，一个小小的圆形，在大家丰富的想像下显得那么可爱那么神奇。
这就是想像的魅力。
月亮是美丽的化身，他让多少人感慨万千。
有人甚至说它是想像王国的小公主。
难怪有那么多诗人钟情与此。
比如大家熟知的唐代大诗人李白。
当漂泊异乡时，看着圆月，他不禁抒怀：（师生背诵《静夜诗》）比如，……那今天就让我们一起乘着想象的翅膀去学习一首古诗。
3、点名课题，解释课题（1）齐读课题（2）谁可以帮‚乞‛找个朋友（乞求，乞讨等），顺势指导记忆字形（乞讨就是弯着腰向别人要钱，因此‚乞‛字最后一笔是横折弯钩。
它还和哪个字特别相似？‘气’板书：乞，气，他们有什么区别呢？书空‚乞‛。
）（3）‚巧‛我们都说什么巧？（心灵手巧，巧妙等）理解诗题（乞取智巧）。
（4）了解作者：这首诗的作者是唐代诗人林杰，他自幼非常聪明，精通书法棋艺，6岁就能写诗，《乞巧》就是他的代表作之一。
二、学法指导，激励自学:1、方法指导：同学们在平时学习古诗时，有什么好的方法吗把你的好方法介绍给大家吧！（生交流：我会多读几遍来理解诗的意思；我会看注释，查字典来理解；我会在网上查资料或者看课外书；我会想去了解诗人和朝代，我会向同学老师家长请教）2、激励自学: 真会学习的孩子！原来学习古诗有这么多好方法！可以多读，多背，多记，也可以查字典，查资料，看注释，还可以向别人请教。
那就带着这些好方法，学习唐代诗人林杰的《乞巧》。
三、交流探究，走进古诗：（一）初读自悟，整体感知1．自读古诗，注意要读准每个字的字音。
（学生练读）大家仔细听听，她读准了字音了吗？谁能把字音全部读准？多种读法，将古诗读流利。
（指名读、男女生赛读、齐读）2.读出节奏、韵律感。
《乞巧》教案优秀
《乞巧》教案优秀《乞巧》公开课教案设计篇一教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、能借助课文注释、体会诗意。
3、能用自已的话讲讲牛郎织女的故事，激发学生对民间故事和古诗的兴趣。
教学重点：借助注释，体会诗意教学难点：根据诗意展开丰富的想象。
课前准备：1、学生：、搜集与“乞巧”有关的资料；阅读牛郎织女的故事。
2、老师：教学课件教学过程：一、解诗题：复习与节日有关的古诗，提示课题。
1、同学们，我们以前学习了许多与节日有关的古诗，同学们还有印象吗？我们一起来复习复习，《九月九日忆山东兄弟》讲的是？什么节？还有描写关于清明节的《清明》，一起来读一读过渡语：同学们，我们祖国的文化源远流长，刚才同学们读的古诗就是文化宝库里一颗最闪亮的明珠。
2、今天我们要学的这首古诗也是有关节日的：是七夕节，题目是：乞巧。
同学们预习了吗？那你们能把古诗读一遍给老师听吗？好，试试看。
（同学们真会学习）3、板书课题，齐读。
（写“乞”、“巧”这两个字要注意什么？让学生写提醒学生写“乞”的时候要注意与“气”区分，“巧”注意第三笔是“提”。
老师边带着学生书空边在黑板上的田字格中写下来。
）问题设计：哪位小朋友能给同学们提个醒，“乞”书写要注意什么？“乞”可以组词为？“巧”要注意什么？“巧”字可以组词为？4、那么“乞巧”连起来又是什么意思呢？问题设计：通过预习，同学们肯定收集了不少关于乞巧的资料，那么哪位同学能够跟我们说说，他都知道些什么？（说完整点，我知道……）过渡语：看来同学们在预习的下了功夫，懂得去收集与课文有关的资料，这是一种很好的学习方法，那么老师也准备了一些资料，和同学们一起来分享、讨论：乞巧节的来历请看大屏幕，图画上的这一位女子在做什么？PPT1：古时的女子呀不像现在的女子可以出去工作，她们只能在家里做些女工，如绣花、织布等，如果她能织得一手好布，别人就会夸奖她心灵手巧。
而传说天上的织女，不仅美丽、善良，而且聪明能干、心灵手巧，她在天上的七仙阁里不停的织着云锦。
人教版《乞巧》教学设计（通用14篇）
《乞巧》教学设计人教版《乞巧》教学设计（通用14篇）作为一名教学工作者，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的人教版《乞巧》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《乞巧》教学设计篇1《乞巧》是人教版第六册第八组的一篇精读课文。
这组教材围绕民间故事和神话传说这一主题来编排的。
再一次把学生带回儿时倾听大人们讲故事的快乐中去，感受古人的想象是多么丰富。
《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的古诗。
也是一首想象丰富，流传很广的古诗。
而且浅显易懂，并且涉及到家喻户晓的神话传说故事。
语文教学要求突出学生的主体作用，培养他们的创新思想。
而古诗教学中把学生带入情境，有滋有味地朗读是教学的重点和难点。
在教学中主要通过读、思、议、想、说、写等形式使学生主动探求知识，进入古诗境界。
教师创设情境，激发兴趣，引导学生全程参与，在探究活动中达到自悟自得。
【学习目标】1、认识“乞、霄、”2个生字。
2、正确、流利、有情感地朗读古诗，背诵古诗。
3、了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。
【课前准备】1、教学课件、古典音乐。
2、收集牛郎织女的故事。
【教学过程】一、活动导入1、同学们，我们祖国的文化源远流长，而古诗更是文化宝库里一颗璀璨的明珠。
这一年来，老师与你们共同诵读了许多经典的古诗名句。
那在你的“古诗积累本”中，积累了哪些和中国传统节日有关的古诗呢?找出来，读给大家听。
(学生诵读《清明》、《元日》、《寒食》、《九月九日亿山东兄弟》)2、那同学们在平时学习古诗时，有什么好的方法吗?把你的好方法介绍给大家吧!你可以先说说吗?(学生回答：古人云，读书百遍，其义自现。
我会多读几遍来理解诗的意思;我会看注释，来理解;我会把诗背下来，或者记在古诗积累本中;我会上网查资料或者看课外书;我会想去了解诗人和朝代;我会向同学、老师、爸爸妈妈请教。
)3、过渡：原来学习古诗有这么多的好方法啊!可以多读、多背、多记，也可以、查资料、看注释，还可以想别人请教。
《乞巧》教学设计
《乞巧》教学设计《乞巧》教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的《乞巧》教学设计，欢迎大家分享。
《乞巧》教学设计1学习目标：1、认识“乞、霄、”2个生字。
2、正确、流利、有情感地朗读古诗，背诵古诗。
3、了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。
课前准备：1、教学课件、古典音乐。
2、收集牛郎织女的故事。
教学过程：一、活动导入。
1、同学们，我们祖国的文化源远流长，而古诗更是文化宝库里一颗璀璨的明珠。
这一年来，老师与你们共同诵读了许多经典的古诗名句。
那在你的“古诗积累本”中，积累了哪些和中国传统节日有关的古诗呢？找出来，读给大家听。
（学生诵读《清明》、《元日》、《寒食》、《九月九日亿山东兄弟》）2、那同学们在平时学习古诗时，有什么好的方法吗？把你的好方法介绍给大家吧！你可以先说说吗？（学生回答：古人云，读书百遍，其义自现。
我会多读几遍来理解诗的意思；我会看注释，查字典来理解；我会把诗背下来，或者记在古诗积累本中；我会上网查资料或者看课外书；我会想去了解诗人和朝代；我会向同学、老师、爸爸妈妈请教。
）3、过渡：原来学习古诗有这么多的好方法啊！可以多读、多背、多记，也可以查字典、查资料、看注释，还可以想别人请教。
那就带着这些好方法，再来学习一首和中国传统节日有关的古诗吧！二、初读自悟，整体感知。
1、请同学们读出课题。
（学生读题）看看这个“乞”字，你想提醒同学们在书写时注意什么呢？（板书：乞—气。
乞字中间少一横，乞字是“”，气字是“”）同学们在书写的时候，可一定要注意哦！再读读课题。
（学生读题）2、这首诗是唐代诗人林杰所写的。
这是一位精通书法棋艺的诗人，而且非常的聪明，六岁的时候就能写诗。
今天我们学习的就是他的一首诗。
请大家打开课本，自由读一读，请记住，读书有三到，（生：谓心到、眼到、口到）所以在读的时候，注意读准每个字的字音。
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人教版小学语文课文《乞巧》教学设计
1、认识“乞、霄、”2个生字。
2、正确、流利、有情感地朗读古诗，背诵古诗。
3、了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。
1、教学课件、古典音乐。
2、收集牛郎织女的故事。
《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的古诗。
也是一首想象丰富，流传很广的古诗。
而且浅显易懂，并且涉及到家喻户晓的神话传说故事。
古诗教学中把学生带入情境，有滋有味地朗读，了解古诗中的传统文化，体会古诗表达的感情是教学的重点和难点。
1、同学们，我们祖国的文化源远流长，而古诗更是文化宝库里一颗璀璨的明珠。
它以精练的语言、明快的韵律、丰富的内容、悠远的意境，深深吸引着我们。
这些古诗或描写自然美景，或反映亲情友情，而今天我们则要学习一首记录传统文化的古诗。
2、请同学们和老师一起写题目。
师提示：看看这个“乞”字，你想提醒同学们在书写时注意什么呢?(板书：乞—气。
乞字中间少一横，乞字是“”，气字是“”)同学们在书写的时候，可一定要注意哦!记住这一对形近字：气乞。
(齐读组词)
1、课下老师已经布置了收集资料，谁能说说乞巧是什
么意思?
2、生汇报，师总结。
1、这首诗是唐代诗人林杰所写的。
这是一位精通书法棋艺的诗人，而且非常的聪明，六岁的时候就能写诗。
今天我们学习的就是他的一首诗。
请大家打开课本，自由读一读，请记住，读书有三到，(生：谓心到、眼到、口到)所以在读的时候，注意读准每个字的字音。
(学生练读)大家仔细听听，他读准了字音了吗?谁能把字音全部读准?
2、指名读，正音。
3、自由练读，要求字正腔圆，注意字音字形。
4、大家注意了哪些字的字音字形?(宵—霄，用点标出来)区别这这两个字呢?(“宵”字是宝盖头，“霄”字是雨字头)那这两个字是什么意思呢?汇报布置预习的结果(“宵”是晚上，“霄”是天空)记住这一对形近字。
5、除了字正腔圆，你还能把这首诗读的更好吗?生练习，汇报读诗，老师指导。
再读古诗，读出节奏韵律。
6、不知不觉中，我们已经读了几遍了，开始上课时老师说这首诗是记录什么的一首诗?仔细读读，你能发现诗中蕴藏的哪些传统文化?
7、学生汇报，老师相机板书：传统节日、传统习俗、神话故事。
重点总结七夕节的的资料。
1、同学们，你能运用工具书，借助注释和资料袋的内容，弄懂诗意吗?
记住，古人云：独而无学友。
这句名言是说：一个人单独学习，而没有一起学习的朋友，就会见闻少，知识浅薄。
那就找到你身边的同学，用上你们的好方法，结合课文的注释和课后资料袋里的内容，弄明白诗意吧。
2、时间到!谁来说说你读懂了什么?
3、要理解《乞巧》这首古诗的意思，得先了解我国四大民间传说神话故事之一的牛郎织女的故事，你们知道吗?(知道)
⑴谁来说一说。
(指一个学生说)牛郎织女在什么时候才能相聚一次呢?(每年的七月初七)
⑵ (指诗第一行)在七月七日这天晚上，人们看着“碧霄”，什么是“碧霄”?你能想象出碧霄的样子吗?(学生说) 出示课件：夜空图。
看到这样的夜空，你能描述一下吗?
(学生说)
在点点繁星中，有两颗星星尤为耀眼，知道它的名字吗?
(牵牛星和织女星)
根据这首诗，让我们到宇宙中去找找这两颗星星吧!
(课件天文图)
找到了吗?
(引导学生找，辨别方位)
原来古诗还能帮我们解决问题呢!再来读读这首诗吧!
(学生齐读)
它们在银河的两边，遥遥相望，只有在七夕的晚上“渡河桥”来相聚啊!在星空下，诗人林杰忍不住吟诵着：(教师示范读)：“七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。
”你能读好这两行诗吗?
3、是啊，在这样一个新月当空的夜晚，人们又在做什么呢?读读三、四行。
(学生读、学生自由说)
原来她们是在向织女乞巧啊!同学们，你们对织女了解多少啊?
(学生自由回答)
织女是天上的七仙女，她聪明、善良、美丽无比，更重要的是她心灵手巧，她织得锦缎又光又亮，光的像粼粼闪光的河水，亮的比天上的云霞还亮。
人们给她织的锦缎取了个很好听的名字，叫云锦。
织女在云锦上织的图案更是美不胜收啊!她织的花，红似火，白似雪，娇艳欲滴，引来蝴蝶翩翩起舞。
她织的鸟，栩栩如生，真像活了一样，孩子们看见了，都想去捉呢!人们都对织女织的云锦啧啧称奇啊!少女们个个都羡慕，羡慕的不得了，它们羡慕什么呢?(织女的巧手) 你们羡慕吗?(羡慕)你们羡慕什么啊?(织女的巧手)所以古时候的少女们便在牛郎织女相聚的这一天，向织女乞
巧。
渐渐地便有了这样一个节日──乞巧节。
4、乞巧节是古时候人们非常喜欢的一个节日。
那古人在过乞巧节又会是怎么样的节日景象呢?再读读三、四行。
(学生再次读)
闭上眼睛想想，再和同桌说说，争取说得更好!
(交流指名回答)
5、反馈：
⑴你怎么知道人很多?读出诗句。
(家家乞巧望秋月)是啊，每家的少女们都在望着月亮，乞取智巧，瞧，在小院里，在家门口，在……(指学生说，在田野，在山坡，在河边，在花园……)课件在所有能够看到月亮的地方，少女们都在穿红丝线，哪怕夜深了，她们还在不停地穿，为什么啊?
(他们想象织女一样心灵手巧)
⑵她们穿了多少条呢?(几万条)真的有几万条吗?(没有)那是多少条?(很多很多)什么多?(红丝多)在第四行里，还有哪个字可以看出少女们穿的红丝很多呢?
(穿尽)
⑶数不清的红丝都穿完了，可见少女们乞取智巧、追求幸福的愿望是多么强烈而美好啊!诗人林杰发出感慨：家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。
你能像老师这样读吗?
(指名读，齐读)
1、诗人林杰写下《乞巧》这首古诗，来表达什么呢?
生回答：表达那些少女们乞取智巧，追求幸福的美好心愿。
2、那你们能读好这首诗吗?
(指名读、齐读、合作读)
3、总结学习本首古诗的方法：
学生回答：古人云，读书百遍，其义自现。
我会多读几遍来理解诗的意思;我会看注释，来理解;我会把诗背下来，或者记在古诗积累本中;我会上网查资料或者看课外书;我会想去了解诗人和朝代;我会向同学、老师、爸爸妈妈请教。
今天我们学习的是一首和中国传统节日—乞巧节有关的古诗，其实古时候很多文人墨客在七夕这天，都留下了许多诗篇。
老师这里还收集了一些和七夕有关的古诗，读读看，你对哪首感兴趣?读给大家听!(指名读)有兴趣的同学在课后把它记在你的古诗积累本中吧!。