古诗乞巧的教案范文
课文《乞巧》教案范文
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《乞巧》；（2）理解课文《乞巧》的主要内容，了解乞巧节的来历和习俗；（3）掌握一些重点词语的意思，如“乞巧”、“牵牛织女”等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力；（2）通过讨论、交流，培养学生对传统文化的认识和兴趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的尊重和热爱；（2）培养学生珍惜亲情、友情的情感态度。
二、教学重点：1. 课文《乞巧》的正确朗读；2. 课文《乞巧》的主要内容的理解；3. 重点词语的意思的掌握。
三、教学难点：1. 课文《乞巧》的朗读节奏和韵律的把握；2. 对传统文化中乞巧节的来历和习俗的理解；3. 对重点词语在具体语境中的意义的理解。
四、教学准备：1. 课文《乞巧》的文本；2. 与课文相关的图片、视频等教学资源；3. 教学课件或黑板。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片、视频等教学资源，引导学生对乞巧节的认识；（2）简介课文《乞巧》的作者和背景。
2. 自主学习：（1）学生自读课文《乞巧》，理解课文内容；（2）学生合作学习，交流对课文的理解和感受。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文《乞巧》的主要内容，解释乞巧节的来历和习俗；（2）讲解重点词语的意思，如“乞巧”、“牵牛织女”等。
4. 实践练习：（1）学生朗读课文《乞巧》，注意朗读节奏和韵律；（2）学生回答与课文相关的问题，巩固对课文内容的理解。
5. 总结与拓展：（1）总结本节课的学习内容，强调重点；（2）布置作业，让学生进一步巩固学习内容。
六、教学评价：1. 学生能够流利、正确地朗读课文《乞巧》；2. 学生能够理解课文《乞巧》的主要内容，对乞巧节的来历和习俗有一定的了解；3. 学生能够掌握课文中的重点词语，如“乞巧”、“牵牛织女”等；4. 学生能够通过讨论、交流，表达对传统文化的认识和兴趣。
七、教学反思：在教学过程中，教师应时刻关注学生的学习情况，根据学生的反馈调整教学进度和方式。
《乞巧》教学设计6篇
《乞巧》教学设计《乞巧》教学设计6篇作为一位杰出的老师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
教学设计要怎么写呢？以下是小编收集整理的《乞巧》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《乞巧》教学设计1教学目标：1、学会“乞、巧、霄、渡”四个生字，体会“字形字义相联系区别同音字、形近字”的方法。
2、理解《乞巧》这首诗诗句的意思，渗透“利用注释，抓重点词语，通过故事，背景资料袋”等读懂诗句的重要方法。
3、讲民间传说牛郎织女的故事，了解乞巧节的来历和民风民俗，体会诗中丰富的想象，感受诗歌蕴涵的丰富民间文化的魅力。
4、有感情地朗读古诗，并且背诵。
教学重点：朗诵背诵本诗，理解诗意，体悟诗情。
教学难点：理解诗歌的含义，了解古诗中的传统文化，体会诗中丰富的想象。
课前准备：学生预习《乞巧》这首诗，了解牛郎织女的故事。
教学过程：课前交流，依次播放，你们能猜出来是那些神话吗？现在我们看到的这幅是牛郎织女的故事，谁能用简洁的话给大家讲讲这个故事呢？是呀，一对恩爱的有情人就这样被狠心的王母娘娘拆散了，不过最后也正是因为他们的痴情感动了王母娘娘，才允许她们在每年的七月初七这天见上一面。
一、开课解题1、刚才咱们交流了牛郎织女的故事，现在就让我们伴随着着动人的传说，走进唐代诗人林杰的《乞巧》。
请大家举起右手，跟老师一起写诗题。
2、乞的最后一笔是——横折弯钩，特别传神，请仔细观察，你想到了什么？它生动地向我们展示了乞的意思——向人讨，乞求，有些汉字我们可以观其形知其意，这是理解字意的一个好方法。
3、那谁来说说诗题乞巧是什么意思呢？你是从哪里知道的呢？你真会学习，利用注释，是我们学习诗歌的一个非常重要的好方法。
是的，乞巧节就是七夕，也称为女儿节、少女节。
二、读诗1、那么，在七夕这天，天上人间是怎样的一幅画面呢？请同学们把书放到112面，大声自由地读一读，注意读准字音，读通诗句。
2、抽查，师相机评价。
乞巧教学设计(5篇)
乞巧教学设计(5篇)乞巧教学设计(5篇)乞巧教学设计范文第1篇一、教材分析：《蝉》是部编版五班级上册第一单元的日积月累，它是唐代诗人虞世南创作的一首五言古诗，是一首托物寓意的诗。
虞世南是唐初闻名书法家，官至秘书监，封永兴县子，人称虞永兴。
二、剖析诗意：蝉唐虞世南垂緌饮清露，流响出疏桐。
居高声自远，非是藉秋风。
诗意：萧疏梧桐之上，蝉儿低饮清露，蝉声悦耳洪亮，回荡树林之间。
身居高枝之上，可以傲视群虫，不用借助秋风，传声依旧遥远。
三、介绍永兴县文懿子虞世南，字伯施，汉族，余姚（慈溪市观海卫镇鸣鹤场）人。
初唐闻名书法家、文学家，政治家。
隋炀帝时官起居舍人，唐时历任秘书监、弘文馆学士等。
唐太宗称他德行、忠直、博学、文词、书翰为五绝（“世南一人，有出世之才，遂兼五绝。
一曰忠谠，二曰友悌，三曰博文，四曰词藻，五曰书翰。
”原有诗文集30卷，但早已散失不全。
民国时期，张寿镛辑成《虞秘监集》 4卷，收入《四明丛书》。
四、创作背景李世民夺位李渊后，虞世南任弘文馆学士，成为重臣，但从不高傲，踏实勤奋，使得李世民对其赞扬有加，深得赏识，于是常邀他参与一些典礼活动。
一天，李世民起了雅兴，邀请弘文馆学士们共赏海池景色，谈诗论画，李世民询问大家是否有新的诗歌作品，虞世南便诵读出该。
这首诗可能是他受唐太宗知遇之恩而作，所以诗中的蝉是一种清高尊贵的形象。
五、艺术赏析这是一首咏物诗，咏物中尤多寄予，具有浓郁的象征性。
句句写的是蝉的形体、习性和声音，而句句又示意着诗人高洁清远的品德志趣，物我互释，咏物的深层意义是咏人。
诗的关键是把握住了蝉的某些别有意味的详细特征，从中找到了艺术上的契合点。
首句表面上是写蝉的外形与食性，实际上到处含比兴象征。
“垂緌”示意显宦身份，因古人常以“冠缨”指代达官贵人。
显宦的身份和地位在一般老百姓心目中，和“清客”是有冲突甚至是不相容的，但在笔下，却把它们统一在“垂緌饮清露”的蝉的形象中了。
这“贵（人）”与“清（客）”的统一，正是为三、四句的“清”无须借“贵”做反铺垫，用笔奇妙。
《乞巧》教案（通用11篇）
《乞巧》教案《乞巧》教案（通用11篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的《乞巧》教案（通用11篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《乞巧》教案篇1一、激趣导入1、同学们好，你们喜欢古诗吗？好的，我们一起来背背我们熟悉的古诗吧！（学生背古诗）经常把自己学过的古诗背给老师、亲人、朋友听一听是好的学习方法，因为温故而知新。
2、古诗是我国古代文化中的一座宝库。
一首好诗，蕴含着一幅画面，有的还包含着一个故事，让人回味无穷。
今天，我也想背一首你们听听，好吗？（师背《清明》）这首诗的题目是什么？3、这是一首写我国传统节日清明节的诗歌。
这一节课，我们还要一起来学习另一首写我国传统节日的古诗《乞巧》。
二、初读自悟1、（课件出示古诗）请同学们读出课题。
（学生读题）（指导乞的变调）看看这个乞字，你会想到什么字呢？在书写时有什么不同？再来看看巧字，谁能用它组词。
真了不起，，来请同学们举起右手，跟我一起写。
（板书课题）再读读课题。
2、这首诗是唐代诗人林杰写的。
（板书林杰）林杰是一位精通书法棋艺的诗人，而且非常的聪明，他六岁时就能写诗。
3、请同学们借助诗歌中的拼音，自由的把古诗读几次，注意读准每个字的字音。
（学生练读）4、读古诗有方法，古人有四声法，就是一二声的字读得慢一点、长一点，三四声的字读得快一点、短一点。
5、刚才同学们在读的时候，我听见诗的第一行有两个字的读音是一样的？（宵霄，用点标出来）那这两个字的字形一样吗？（宵字是宝盖头，霄字是雨字头）它是什么意思呢？来，我们再齐读古诗，注意读准字音。
（学生齐读古诗）6、下面请同学们看看课后注释和资料袋，一边读一边想，也可以小组进行讨论，看看自己能明白古诗的意思吗？弄不明白的地方，做上记号，等全班学习时再提出来解决！三、品读鉴赏1、通过你们的合作学习，我相信你们对这首古诗有个大概的了解，请同学们自由读诗歌第一和第二行，想一想你能读懂什么？（生自由读诗）（相机理解七夕碧霄）2、要理解《乞巧》这首古诗的意思，得先了解我国四大民间传说神话故事之一的牛郎织女的故事。
《乞巧》教学设计（精选5篇）
《乞巧》教学设计（精选5篇）《乞巧》教学设计（精选5篇）《乞巧》是唐朝诗人林杰的诗，诗人在诗中并没有具体写出各种不同的心愿，而是留下想象的空间，表达了人们乞取智巧、追求幸福的心愿。
下面是小编为大家整理的《乞巧》教学设计，希望的大家喜欢。
《乞巧》教学设计篇1教材分析《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗。
所谓乞巧，就是向织女乞求一双巧手的意思。
农历七月初七夜晚，俗称“七夕”，“女儿节”、“少女节”，是传说中隔着“天河”的牛郎和织女在鹊桥上相会的日子。
乞巧最普遍的方式是对月穿针，如果线从针孔穿过，就叫得巧。
这首诗想象丰富、浅显易懂，表达了少女们乞取智巧、追求幸福的美好心愿。
整体设计诗歌是语言的艺术。
凝练而含蓄的语言让人不觉产生了言未尽意无穷的感觉，产生了无限的想象的空间。
如何进行古诗词的学习体会凝练的语言的发展想象的空间？朗读是最好的策略。
本节课将通过设疑读、情景读、想象读、带读等丰富的朗读方式让孩子徜徉在古诗的美好意境之中。
说到想象，力图抓住牛郎织女相会和家家户户怎样乞巧这两处通过补充资料、借助图画等情景教学让学生插上想象的翅膀。
孩子们在诵读中想象、在想象中诵读，体会着人们乞取智巧、追求幸福的美好心愿。
学习目标1、认识“乞、霄、”2个生字。
会写“乞、巧、霄、渡”4个字。
2、正确、流利、有情感地朗读古诗，背诵古诗，体会诗中丰富的想象。
3、能用自己的话讲牛郎织女的故事。
课前准备1、教学课件。
2、收集牛郎织女的故事；搜集描写七夕的古诗；了解七夕各地的习俗。
教学过程一、故事激趣引出课题1、师讲“牛郎织女”的故事。
2、师过渡引出课题。
牛郎织女是一个很美丽的千古流传的爱情故事，织女是“天帝之女”，心灵手巧，为人间少女所崇拜。
也正因如此，牛郎织女相会的七月初七这一天，就有了很多风俗活动，因为少女们希望像织女一样心灵手巧。
唐朝大诗人林杰就曾写下七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥，家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条的诗句，（课件逐行出示诗两个霄宵注音）表达人们的这种美好的愿望。
《乞巧》教案设计（精选13篇）
《乞巧》教案设计（精选13篇）《乞巧》设计篇1【学习目标】1、认识“乞、霄、”2个生字。
2、正确、流利、有情感地朗读古诗。
3、了解诗中蕴含着的民间传说。
【教学重点、难点】《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的古诗。
也是一首想象丰富，流传很广的古诗，并且涉及到家喻户晓的神话传说故事。
古诗教学中把学生带入情境，有滋有味地朗读，了解古诗中的传统文化，理解“乞巧”的意思是教学的重点和难点。
【课前准备】1、教学、古典音乐。
2、收集牛郎织女的故事。
【教学过程】一、导入揭题。
1、同学们，我们中国是个传统的节日大国，有很多传统习俗，比如，农历的正月十五，人们吃元宵，赏花灯，那是什么节？（元宵节），五月初五人们吃粽子，赛龙舟，那是？七月初七的夜晚，人们遥望星空，穿红丝线，你知道这是什么节吗？这是七夕节也叫乞巧节，是古人非常喜欢的一个节日。
2、唐代诗人林杰，写的古诗《乞巧》讲的就是这个节日（课件出示）。
板书《乞巧》诗题，请同学们和老师一起写课题。
写这个“乞”字要注意什么？3、读题质疑：把课题读一读。
读了课题，你有什么疑问？（板书疑问：1、什么叫“乞巧”？2、古人怎样过乞巧节？3、七夕节为什么又叫乞巧节？）假设：乞巧节是古人非常喜欢的一个节日，你们想知道古人是怎样过乞巧节的吗？二、诵读古诗1、请同学们带着疑问，自由地把这首诗读一读，注意在读的时候借助拼音把字音读准，把诗句读顺，在此基础上，试着读出节奏，明白了吗？开始①一生读。
②另一生读 3、齐读师评价：你读得很流利。
谁再来？（读得怎么样？你叫什么名字？小诗人，读出了古诗的节奏。
）三、理解第一行1、同学们发现了吗，在这首诗中有两个字特别容易混淆，谁能当当小老师提醒大家？你怎么记住它们？你知道“今宵”是什么意思吗？一首歌难忘今宵，就是难忘今（晚）？那么今宵就是指今天（晚上），“碧霄”是指？浩瀚无际的天空。
你是怎么知道的？看注释也是一种学习的好方法。
（黑板条出示：借助注释，学古诗）瞧，回到诗句中去了，谁能说说这一行的意思？同学们,你们真棒,瞧,抓住了关键词就理解了诗意.让我们一起读。
《乞巧》教学设计(优秀12篇)
《乞巧》教学设计（优秀12篇）乞巧教学设计篇一教学目标：1、会认“乞、霄”两个生字，能正确书写“乞、巧、霄、渡”四个字。
2、大致理解诗意，能带感情地诵读《乞巧》，感受古诗的韵律，并会背诵。
3、能通过拓展阅读丰厚对“七夕”佳节的认识，感受古人对这一节日的喜爱之情。
4、教学重难点：①会认“乞、霄”两个生字，能正确书写“乞、巧、霄、渡”四个字。
能带感情地诵读《乞巧》。
②感受古人对这一节日的喜爱之情。
教学准备：ppt。
教学过程：一、回忆神话，导入新课1、图片展示——牛郎织女（介绍牛郎织女的故事）同学们，你们认识他们吗？是谁呀？（牛郎和织女）对了，正是牛郎和织女。
牛郎呀，他是一个勤劳能吃苦的好伙子。
而织女呢是天上的仙女，她有一双巧手，可以织出美丽的锦锻，绣出栩栩如生的图案。
她绣的花朵非常逼真，就连蝴蝶都会停在上面。
她是当时女子们的偶像呢。
你们知道为什么吗？对呀，就这样，他们两个在一头老黄牛的帮助下，相爱了。
过着平常而幸福的生活，后来还有了一儿一女。
可是，天上的王母娘娘知道了，她可不同意。
这凡人和神仙怎么能相爱呢。
于是她派天兵天将把织女抓走了。
当牛郎追去的时候，王母娘娘用银簪一划，天上出现的一条银河，牛郎再也过不去了。
于是，就剩下了牛郎一个人，而他们的一双儿女也成了没有母亲的孩子。
多么可怜呀。
他们的故事感动了喜鹊，于是千万只喜鹊飞来，在银河上搭起了一座桥。
让牛郎织女走上鹊桥相会。
王母娘娘对此也无奈，只好允许两人在每年七月七日于鹊桥相会。
由此，形成了中国的一个传统节日——“七夕”节。
2、“七夕”节又叫“乞巧”节。
咱们是第一次见“乞巧”。
我们一起来写一下好吗？示范写“乞巧”（板书）“乞”谁有好办法记？（减偏旁、气减一横）谁会用“乞”组个词？组词：（乞丐、乞讨、乞儿）二、初读古诗，感知节日1、今天我们就要来学习一首古诗，他的作者是林杰。
林杰小时候非常聪明，六岁就能赋诗，下笔即成章。
又精书法棋艺。
卒，年仅十七。
这是他流传下来两首古诗中的一首。
课文《乞巧》教案范文
教案范文：《乞巧》一、教学目标1．了解中国传统的七夕情人节的文化，理解先人留下来的乞巧活动的意义；2．通过阅读本文，学习识字、读懂、默读课文，并在阅读过程中培养学生的想象力和思维能力；3．激发学生的写作兴趣，在写作中培养学生的创新思维。
二、教学重点1．了解乞巧的历史文化；2．理解七夕节有关爱情的传说；3．把握阅读技巧，读懂本文。
三、教学难点1．培养学生的阅读技巧；2．理解课文中的词语及文化内涵。
四、教学过程Step1.导入教师简要介绍中国传统的七夕情人节，分析乞巧这个活动在中国文化中的地位以及与七夕节的关系，让学生了解到乞巧和七夕情人节是十分相关的。
Step2.阅读课文1．让学生大声朗读课文，熟悉故事情节；2．找出关键句，通过简单的问题进行筛选（如：什么是“乞巧”？胭脂是干什么用的）。
Step3.交流讨论1．为学生打开思路，教师询问学生关于七夕节，乞巧活动的了解和感受；2．引导学生进行课文讨论，以及阅读过程中的感悟，展现课文中的文化意蕴；3．利用图片、视频等辅助工具，为学生展示乞巧活动的具体形式。
Step4.写作练习1．让学生自由创作，以乞巧活动为背景的小故事（可通过学生的讲述和展示进行）；2．教师对学生的小故事进行美化修改，提高学生的写作能力。
五、教学评价1．学生能够自主进行讨论，讲述课文中的情景；2．能够熟练阅读本文，并根据文中逻辑关系，理解文中新词和句式；3．能够理解七夕节和乞巧活动的文化内涵；4．能够通过写作的形式锻炼写作技能。
六、课堂延伸1．通过阅读课文，为学生提供课外阅读的书目；2．安排制作乞巧活动的手工制品（如编织七夕花等），让学生亲身体验乞巧的文化乐趣；3．进行E听力练习，让学生通过听故事和表演的方式，提高听力技能。
七、教学反思1．通过讨论及手工制作形式，学生的参与热情很高，但在进行写作方面的训练仍需继续加强；2．在教学中应更加注重对与本文相关联的文化知识的扩充，提高学生的文化素养；3．需要更加灵活运用辅助教学方式，使学生的课堂体验更加丰富多彩。
乞巧古诗教案教学重点 乞巧教学设计
乞巧古诗教案教学重点乞巧教学设计教案是幼儿园老师用来指导教学的重要工具，它能关心我们系统地组织教学活动。
我为大家整理了一些精选的大班教案范文，盼望能对你的教学有所关心。
乞巧古诗教案教学重点篇一《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗，它想象丰富、浅显易懂，涉及到家喻户晓的传奇故事，表达了少女们乞取智巧、追求幸福的美妙心愿。
1、学会“乞”等四个生字。
2、能字正腔圆地诵读《乞巧》，感受古诗的韵律，并会背诵。
3、通过多种形式的诵读渗透古诗学法，体会诗中丰富的想象，品尝追求幸福的情感。
4、适度拓展，增加语言积淀。
古诗教学中把同学带入情境，有滋有味地朗读是教学的重点和难点。
一、民间故事导入。
1、孩子们，你们喜爱听故事吗？你都知道哪些民间故事？2、29课《古诗两首》就和牛郎织女、嫦娥奔月这两个民间故事有关。
今日我们来学习第一首——《乞巧》。
二、识字解题、指导书写。
1、板书课题。
同学空书，说笔画。
2、“乞”字和哪个字特殊像？（板书“气”）这两个字有什么区分？观看“乞”字在田字格中的占位，怎样写才能把这个字写美丽？老师示范拿出田字格本，工工整整、漂美丽亮地写一个。
3、“巧”字能组词吗？怎样把“巧”字写美丽？（老师示范）工工整整、漂美丽亮地写一个。
4、一般话有一个音变规律，当两上连读时，前一个音读二声。
“标本读变”5、“乞巧”什么意思？6、对林杰有多少了解？师介绍：林杰，唐代诗人，特别的聪慧，六岁的时候就能写诗，还精通书法棋艺，惋惜他英年早逝，17岁就离开人世。
《全唐诗》仅存其诗两首。
下面，我们就一起领会大诗人林杰的文采。
三、一读——读音正确1、请大家打开课本，自由、大声读一读，要求：字音读精确，诗句读通顺。
合作：查字典，看看字义有什么不同？有什么好的方法记住这两个字？有个顺口溜记住它们：肖加宝盖熬通宵，雨落肖头是云霄。
3、指名读。
四、二读——读出韵味1、见过古人读诗吗？读出古诗的节奏。
2、范读，老师读的和你们读的有什么不一样？3、师生合作，分句读。
古诗《乞巧》的教学设计优秀
示范写“乞巧”（板书）
“乞”谁有好办法记？（减偏旁、气减一横）
谁会用“乞”组个词？组词：（乞丐、乞讨、乞儿）
二、初读古诗，感知节日
1、今天我们就要来学习一首古诗，他的作者是林杰。林杰小时候非常聪明，六岁就能赋诗，下笔即成章。又精书法棋艺。卒，年仅十七。这是他流传下来两首古诗中的一首。
出示：“家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条”。
4、轻轻地吟诵这两句，读着读着，你的脑海中隐约浮现怎样的场景：
⑴指生说；
⑵师相机评价引导：
家家──人多；望秋月──地广；
穿尽、几万条──心诚。
（很多人穿了很多条线，可见非常热闹）
⑶理解了这些，再来读读这两句，齐读；
④每逢七夕，少女们都要乞求得到像织女一样的'美丽、聪明、心灵手巧，所以七夕节，又称“乞巧节”，齐读全诗。
2、生自由读
3、指名读（同学正音）
4、提示：每首诗都有它的韵律存在，如果把它的节奏读出来，会更好听
5、生自由读、师指名读
6、读了这首诗，你有什么发现吗？（同音字：宵、霄）
三、研读古诗，感受节日
（一）、学习“七夕今宵看碧霄”（图片出示）
1、师范读。
2、这两个宵，霄意思一样吗？
宝盖头的宵是什么意思？宵——今宵——今天的晚上
牛郎和织女结婚后，男耕女织，情深意重，他们生了一男一女两个孩子，一家人生活得很幸福。但是好景不长，这事很快便让天帝知道，王母娘娘亲自下凡来，强行把织女带回天上，恩爱夫妻被拆散。
牛郎上天无路，还是老牛告诉牛郎，在它死后，可以用它的皮做成鞋，穿着就可以上天。牛郎按照老牛的话做了，穿上牛皮做的鞋，拉着自己的儿女，一起腾云驾雾上天去追织女，眼见就要追到了，岂知王母娘娘拔下头上的金簪一挥，一道波涛汹涌的天河就出现了，牛郎和织女被隔在两岸，只能相对哭泣流泪。他们的忠贞爱情感动了喜鹊，千万只喜鹊飞来，搭成鹊桥，让牛郎织女走上鹊桥相会，王母娘娘对此也无奈，只好允许两人在每年七月七日于鹊桥相会。
《乞巧》教学设计【优秀6篇】
《乞巧》教学设计【优秀6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《乞巧》教案设计
《乞巧》教案设计《乞巧》优秀教学设计篇一【教材分析】《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗，它想象丰富、浅显易懂，涉及到家喻户晓的神话传说故事，表达了少女们乞取智巧、追求幸福的美好心愿。
【教学目标】1、学会“乞”等四个生字。
2、能字正腔圆地诵读《乞巧》，感受古诗的韵律，并会背诵。
3、通过多种形式的诵读渗透古诗学法，体会诗中丰富的想象，品味追求幸福的情感。
4、适度拓展，增强语言积淀。
【教学重点与难点】古诗教学中把学生带入情境，有滋有味地朗读是教学的重点和难点。
【教学过程】一、民间故事导入。
1、孩子们，你们喜欢听故事吗？你都知道哪些民间故事？2、29课《古诗两首》就和牛郎织女、嫦娥奔月这两个民间故事有关。
今天我们来学习第一首，《乞巧》。
二、识字解题、指导书写。
1、板书课题。
学生空书，说笔画。
2、“乞”字和哪个字特别像？（板书“气”）这两个字有什么区别？观察“乞”字在田字格中的占位，怎样写才能把这个字写漂亮？教师示范拿出田字格本，工工整整、漂漂亮亮地写一个。
3、“巧”字能组词吗？怎样把“巧”字写漂亮？（教师示范）工工整整、漂漂亮亮地写一个。
4、普通话有一个音变规律，当两上连读时，前一个音读二声。
“标本读变”5、“乞巧”什么意思？师介绍：林杰，唐代诗人，非常的聪明，六岁的时候就能写诗，还精通书法棋艺，可惜他英年早逝，17岁就离开人世。
《全唐诗》仅存其诗两首。
下面，我们就一起领略大诗人林杰的文采。
三、一读，读音正确1、请大家打开课本，自由、大声读一读，要求：字音读准确，诗句读通顺。
2、《乞巧》这首诗当中有两个字的读音是一模一样的，是哪两个字？“宵”“霄”。
你们有什么发现吗？合作：查字典，看看字义有什么不同？有什么好的方法记住这两个字？有个顺口溜记住它们：肖加宝盖熬通宵，雨落肖头是云霄。
3、指名读。
四、二读，读出韵味1、见过古人读诗吗？读出古诗的节奏。
2、范读，老师读的和你们读的有什么不一样？3、师生合作，分句读。
乞巧的说课稿（5篇）
乞巧的说课稿（5篇）第一篇：乞巧的说课稿篇一：《乞巧》说课稿《乞巧》说课稿200911014066 秦梦圆今天我为大家说课的文章是《乞巧》，我将从说教材——说教法学法——说教学程序——说板书设计这几方面进行我的说课。
一、说教材《乞巧》是九年制义务教育人教版小学语文教材第六册的一篇课文，本课主要是围绕本单元专题“民间故事和神话故事”而选编的。
《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧的一首古诗，诗人通过描写人们乞巧的盛大场面来表达古代人民对美好生活的追求。
本诗想象丰富且内容较浅显易懂。
因此，根据《全日制义务教育语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，我拟定以下教学目标：1.会认写4个生字。
2.了解牛郎织女的故事。
3.理解诗中字词的意思及整首诗的意思，体会诗中丰富的想象。
4.理解古诗所表达的思想感情并能正确、流利地背诵古诗。
教学重点1.理解古诗的意思，体会诗中的意境，展开丰富的想象。
2.准确、流利地背诵古诗教学难点体会诗中的意境，展开想象的思维。
二、说教法学法接下来，我将说一说关于这篇课文我所运用的教法以及引导学生学习的学法。
都说“教学有法、学无定法、贵在得法”，且新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。
因此我准备采用“故事导入法”来导入课题，再运用“重点字词剖析法”“适时点拨法”以及“朗读法” 来引导学生通过“自主、合作、探究”的学习方法来完成本课的教学。
三、说教学过程现在，我将重点说一说我的教学过程，本节课分为五个环节：故事导入，学习课题——初读古诗，把握节奏——再读古诗，自主探究——精读古诗，深入学习——整体领悟，课后拓展（一）故事导入，学习课题都说兴趣是最好的老师，因此，我采用讲故事的方法来激发学生对本首古诗的学习兴趣。
我以牛郎织女的故事引出七夕节，再由七夕节拓展到乞巧节，由此也就导出了本课课题乞巧。
课文《乞巧》教案范文
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《乞巧》；（2）理解课文《乞巧》的内容，了解乞巧节的来历和习俗；（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力；（2）通过讨论、探究的方式，培养学生对传统文化的认识和理解。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感；（2）培养学生珍惜亲情、友情的情感态度；（3）培养学生勤奋学习、努力进步的精神风貌。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵课文《乞巧》；2. 理解课文内容，了解乞巧节的来历和习俗；3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点：1. 理解课文中的传统文化元素；2. 学会生字词的正确运用；3. 培养学生对传统文化的认识和理解。
四、教学准备：1. 课文《乞巧》文本；2. 生字词卡片；3. 相关乞巧节的图片或视频资料；4. 教学多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频资料，引导学生了解乞巧节的来历和习俗；（2）简介课文《乞巧》的背景和内容。
2. 自主学习：（1）学生自读课文《乞巧》，理解课文内容；（2）学生通过课文，学习生字词，并组内交流。
3. 合作学习：（1）学生分角色朗读课文《乞巧》，体会课文中的情感；（2）组内讨论：课文中的传统文化元素有哪些？乞巧节的意义是什么？4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的讨论，进行讲解，解答学生的疑问；（2）讲解生字词的正确运用；（3）引导学生理解课文中的传统文化元素，培养学生的民族自豪感。
5. 课堂练习：（1）学生运用所学生字词，进行造句；（2）学生分享自己对乞巧节的了解和感受。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调乞巧节的传统文化意义，引导学生珍惜亲情、友情，勤奋学习，努力进步。
7. 作业布置：（1）正确朗读和背诵课文《乞巧》；（2）写一篇关于乞巧节的小作文。
六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习态度、参与度、知识掌握情况等。
2023最新-《乞巧》教案(优秀4篇)
《乞巧》教案（优秀4篇）《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗。
农历七月初七夜晚，俗称“七夕”，又称“女儿节”“少女节”。
是传说中隔着“天河”的牛郎和织女在鹊桥上相会的日子。
下面是精心为大家整理的4篇《《乞巧》教案》，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
诵读古诗，感受古诗美篇一1、齐读2、指几句学生有感情地朗读。
3、指导背诵。
《乞巧》公开课教案设计篇二教学目标：1、学习生字：乞、巧、宵、霄1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、能借助课文注释、体会诗意。
3、能用自已的话讲讲牛郎织女的故事，激发学生对民间故事和古诗的兴趣。
教学重点：借助注释，体会诗意教学难点：根据诗意展开丰富的想象。
课前准备：1、学生：、搜集与“乞巧”有关的资料；阅读牛郎织女的故事。
2、老师：教学课件教学过程：一、解诗题：复习与节日有关的古诗，提示课题。
1、同学们，我们以前学习了许多与节日有关的古诗，同学们还有印象吗？我们一起来复习复习，《九月九日忆山东兄弟》讲的是？什么节？还有描写关于清明节的《清明》，一起来读一读过渡语：同学们，我们祖国的文化源远流长，刚才同学们读的古诗就是文化宝库里一颗最闪亮的明珠。
2、今天我们要学的这首古诗也是有关节日的：是七夕节，题目是：乞巧。
同学们预习了吗？那你们能把古诗读一遍给老师听吗？好，试试看。
（同学们真会学习）3、板书课题，齐读。
（写“乞”、“巧”这两个字要注意什么？让学生写提醒学生写“乞”的时候要注意与“气”区分，“巧”注意第三笔是“提”。
老师边带着学生书空边在黑板上的田字格中写下来。
）问题设计：哪位小朋友能给同学们提个醒，“乞”书写要注意什么？“乞”可以组词为？“巧”要注意什么？“巧”字可以组词为？4、那么“乞巧”连起来又是什么意思呢？问题设计：通过预习，同学们肯定收集了不少关于乞巧的资料，那么哪位同学能够跟我们说说，他都知道些什么？（说完整点，我知道……）过渡语：看来同学们在预习的下了功夫，懂得去收集与课文有关的资料，这是一种很好的学习方法，那么老师也准备了一些资料，和同学们一起来分享、讨论：乞巧节的来历请看大屏幕，图画上的这一位女子在做什么？PPT1：古时的女子呀不像现在的女子可以出去工作，她们只能在家里做些女工，如绣花、织布等，如果她能织得一手好布，别人就会夸奖她心灵手巧。
《乞巧》的教案设计
《乞巧》的教案设计《乞巧》的教案设计「篇一」乞巧教案设计及课后反思学习目标：1、学会“乞、霄”2个生字，并书写相关生字。
2、在理解诗意的基础上，正确、流利、有情感地朗读古诗，背诵古诗。
3、了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。
课前准备：1、教学课件。
2、收集牛郎织女的故事。
教学过程：一、导语导入1、第八组整组课文都是关于有关民间故事、神话传说的，请大家读121页导语，说说你读懂了什么?预设：*民间故事引发想象(师述神话传说的由来)*本组课文都与神话传说有关、可感受古人想象的丰富 *课文可阅读相关书籍是的，这些神话传说流传深远，古人许多诗词中都有描绘。
今天我们就来学习与此有关的29课，古诗两首(师板书课题)2、自由读读这两首诗，注意读正确每个字的字音。
谁来朗诵这两首古诗。
(大屏幕同时呈现两首古诗)一生读第一首，另一名同学读另一首。
老师正音、指导读好。
咱们一起来读一读，思考两首古诗有什么相同的地方。
生齐读古诗。
a、作者都是唐代)b、都是关于神话传说的(乞巧――牛郎织女、嫦娥――嫦娥奔月)3、小结：是的，这两首诗都和神话传说有关，两首诗的作者都是唐代。
乞巧作者林杰，李商隐河南沁阳人。
第一首主要描写了古代的人们过乞巧节情景，第二首诗主要通过嫦娥奔月的古诗展开想像。
4、今天，我们先来重点学习第一首《乞巧》，板书课题，并指导“乞巧”二字的读音、书写。
乞与气区别提示巧的最后一笔，书空这两个字。
齐读课题。
谁来说说题目《乞巧》的意思。
你是怎么知道的?资料袋、注释读好今宵、碧霄、渡河桥三个词，我们把生词再放回到诗文中来读读整首诗吧!一、初读古诗、感知质疑1、指名读后，老师也想读读可以吗?学生自由练读，要求字正腔圆。
2、正音识字：大家发现了诗的第一行有两个字的读音是一样的吗?(宵―霄，用点标出来)那你怎么来记住这两个字呢?(“宵”字是宝盖头，“霄”字是雨字头)3、古诗词都讲究节奏韵律，因此读诗词仅仅做到字正腔圆还不够，谁能读出节奏来吗?(指2名)来，我们再齐读古诗，注意读准(字音)(学生齐读古诗)4、读出了节奏，下一步就要读出诗的韵味了，这需要在理解诗意的基础上进行，下面就找到你身边的同学，用上学习古诗的好方法，结合课文的注释和课后资料袋里的内容，想一想，议一议，没弄明白的地方，做上记号，等全班交流的时候提出来解决!开始吧!(学生讨论)5、时间到!谁来说说你读懂了什么?那你还有什么不懂的吗?(1、“碧霄”是什么样的呢?2、诗句中的.“乞巧”是什么意思?3、不理解“穿尽红丝几万条”)问的好!我们在读书学习时，就应当勇敢地提出自己的疑问!二、理解诗意、感悟诗境1、要理解《乞巧》这首古诗的意思，得先了解我国四大神话传说之一的牛郎织女的故事，课前预习读过这个故事吗?牛郎织女在什么时候才能相聚一次呢?1(每年的七月初七)2、出示一二行。
《乞巧》教案优秀
《乞巧》教案优秀《乞巧》公开课教案设计篇一教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、能借助课文注释、体会诗意。
3、能用自已的话讲讲牛郎织女的故事，激发学生对民间故事和古诗的兴趣。
教学重点：借助注释，体会诗意教学难点：根据诗意展开丰富的想象。
课前准备：1、学生：、搜集与“乞巧”有关的资料；阅读牛郎织女的故事。
2、老师：教学课件教学过程：一、解诗题：复习与节日有关的古诗，提示课题。
1、同学们，我们以前学习了许多与节日有关的古诗，同学们还有印象吗？我们一起来复习复习，《九月九日忆山东兄弟》讲的是？什么节？还有描写关于清明节的《清明》，一起来读一读过渡语：同学们，我们祖国的文化源远流长，刚才同学们读的古诗就是文化宝库里一颗最闪亮的明珠。
2、今天我们要学的这首古诗也是有关节日的：是七夕节，题目是：乞巧。
同学们预习了吗？那你们能把古诗读一遍给老师听吗？好，试试看。
（同学们真会学习）3、板书课题，齐读。
（写“乞”、“巧”这两个字要注意什么？让学生写提醒学生写“乞”的时候要注意与“气”区分，“巧”注意第三笔是“提”。
老师边带着学生书空边在黑板上的田字格中写下来。
）问题设计：哪位小朋友能给同学们提个醒，“乞”书写要注意什么？“乞”可以组词为？“巧”要注意什么？“巧”字可以组词为？4、那么“乞巧”连起来又是什么意思呢？问题设计：通过预习，同学们肯定收集了不少关于乞巧的资料，那么哪位同学能够跟我们说说，他都知道些什么？（说完整点，我知道……）过渡语：看来同学们在预习的下了功夫，懂得去收集与课文有关的资料，这是一种很好的学习方法，那么老师也准备了一些资料，和同学们一起来分享、讨论：乞巧节的来历请看大屏幕，图画上的这一位女子在做什么？PPT1：古时的女子呀不像现在的女子可以出去工作，她们只能在家里做些女工，如绣花、织布等，如果她能织得一手好布，别人就会夸奖她心灵手巧。
而传说天上的织女，不仅美丽、善良，而且聪明能干、心灵手巧，她在天上的七仙阁里不停的织着云锦。
课文《乞巧》教案范文
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《乞巧》；（2）理解课文《乞巧》的内容，了解乞巧节的由来和习俗；（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养；（2）运用多媒体教学手段，直观地展示课文中所描述的乞巧节的习俗；（3）通过角色扮演、情景模拟等活动，培养学生口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的认识和尊重，增强民族自豪感；（2）培养学生热爱生活、积极向上的态度；（3）培养学生关爱他人、团结合作的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《乞巧》；（2）理解课文内容，掌握乞巧节的由来和习俗；（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）课文中一些生僻字词的理解和运用；（2）乞巧节习俗的背后的文化内涵。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用多媒体展示乞巧节的图片，引导学生关注；（2）教师简要介绍乞巧节的由来和习俗，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文《乞巧》，注意生字词的读音和词义；（2）学生通过查阅资料，了解乞巧节的习俗，加深对课文内容的理解。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，交流对课文内容的理解和感悟；（2）每组选代表进行分享，大家共同探讨，提高认识。
4. 课堂讲解：（1）教师针对学生自主学习和合作学习的情况，进行讲解和辅导，解答学生的疑问；（2）重点讲解课文中的生字词和乞巧节习俗的文化内涵。
5. 课堂实践：（1）学生进行角色扮演，模拟乞巧节的场景，体验乞巧节的习俗；（2）学生进行口头表达能力训练，用课文中的生字词造句。
四、作业布置：1. 抄写课文《乞巧》一遍，加强记忆；2. 收集有关乞巧节的其他资料，进行拓展学习；3. 结合课文内容，用所学生字词写一篇小短文。
五、教学反思：通过本节课的教学，教师要关注学生的学习反馈，对教学方法和教学内容进行调整和改进，以提高教学效果。
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古诗乞巧的教案范文
过去七夕的民间活动主要是乞巧所谓乞巧就是向织女乞求一双巧手的意思一起来看看古诗介绍仅供大家参考！谢谢！
学习目标：
1、认识“乞、霄、”2个生字
2、正确、流利、有情感地朗读古诗背诵古诗
3、了解诗中蕴含着的民间传说并愿意讲给别人听
课前准备：
1、教学课件、古典音乐
2、收集牛郎织女的故事
教学过程：
一、活动导入
1、同学们我们祖国的文化源远流长而古诗更是文化宝库里一颗璀璨的明珠这一年来老师与你们共同诵读了许多经典的古诗名句那在你的“古诗积累本”中积累了些和中国传统节日有关的古诗呢?找出来读给大家听(学生诵读《清明》、《元日》、《寒食》、《九月九日亿山东兄弟》)
2、那同学们在平时学习古诗时有什么好的方法?把你的好方法介绍给大家吧你可以先说说?(学生回答：古人云读书百遍其义自现我会多读几遍来理解诗的意思;我会看注释查字典来理解;我会把诗背下来或者记在古诗积累本中;我会上网查资料或者看课外书;我会想去了解诗人和朝代;我会向同学、老师、爸爸妈妈请教)
3、过渡：原来学习古诗有这么多的好方法啊可以多读、多背、多记也可以查字典、查资料、看注释还可以想别人请教那就带着这些好方法再来学习一首和中国传统节日有关的古诗吧
二、初读自悟整体感知
1、请同学们读出课题(学生读题)看看这个“乞”字你想提醒同学们在书写时注意什么呢?(板书：乞—气乞字中间少一横乞字是“”气字是“”)同学们在书写的时候可一定要注意哦再读读课题(学生读题)
2、这首诗是唐代诗人林杰所写的这是一位精通书法棋艺的诗人而且非常的聪明六岁的时候就能写诗今天我们学习的就是他的一首
诗请大家打开课本自由读一读请记住读书有三到(生：谓心到、眼到、口到)所以在读的时候注意读准每个字的字音(学生练读)大家仔细听
听他读准了字音了?谁能把字音全部读准?(指名读)
3、正音：大家发现了诗的第一行有两个字的读音是一样的?(宵—霄用点标出来)那你来记住这两个字呢?(“宵”字是宝盖头“霄”
字是雨字头)那这两个字意思呢?快想字典请教吧(“宵”是晚上“霄”是天空)字典真是我们学习上不可缺少的好伙伴啊来我们再齐读古诗
注意读准(字音)(学生齐读古诗)
4、古人云：独而无学友(生：则孤陋而寡闻)这句名言意思呢?(生：一个人单独学习而没有一起学习的朋友就会见闻少知识浅薄)对那就
找到你身边的同学用上你们的好方法结合课文的注释和课后资料袋
里的内容想一想议一议没弄明白的地方做上记号等全班交流的时候
提出来解决五分钟够?开始吧(学生讨论)
5、时间到谁来说说你读懂了什么?(学生说)通过你们的合作学习我们了解了古诗的大概意思也正应验了孔子的话：三人行(生：必有我师焉)在平时的学习中我们就要学会与他人交流向他人请教
6、那你还有什么不懂的?(1、“碧霄”样的呢?2、诗句中的“乞巧”意思?3、不理解“穿尽红丝几万条”)问的好古人云：敏而好学(生：不耻下问)我们在读书学习时就应当勇敢地提出自己的疑问
三、品读鉴赏积累内化
1、要理解《乞巧》这首古诗的意思得先了解我国四大民间传说神话故事之一的牛郎织女的故事你们知道?(知道)
谁来说一说(指一个学生说)牛郎织女在什么时候才能相聚一次呢?(每年的七月初七)
2、(指诗第一行)在七月七日这天晚上人们看着“碧霄”什么是“碧霄”?你能想象出碧霄的样子?(学生说)
出示课件：夜空图看到这样的夜空你能描述一下?(学生说)
在点点繁星中有两颗星星尤为耀眼知道它的名字?(牵牛星和织女星)
还记得老师曾经教你们积累的杜甫的《牛郎织女》?请你们背一背(学生齐背)
根据这首诗让我们到宇宙中去找找这两颗星星吧(课件天文图) 找到了?(引导学生找辨别方位)
原来古诗还能帮我们解决问题呢再来读读这首诗吧(学生齐读) 它们在银河的两边遥遥相望只有在七夕的晚上“渡河桥”来相聚啊在星空下诗人林杰忍不住吟诵着：(教师示范读)：“七夕今宵看碧霄牵牛织女渡河桥”你能读好这两行诗?(指名读、男女赛读)
3、是啊在这样一个新月当空的夜晚人们又在做什么呢?读读三、四行(学生读)(学生自由说)可以看看课后资料袋里是说的?(学生再
次回答)
原来她们是在向织女乞巧啊同学们你们对织女了解多少啊?(学生自由回答)
织女是天上的七仙女她聪明、善良、美丽无比更重要的是她心灵手巧她织得锦缎又光又亮光的像粼粼闪光的河水亮的比天上的云
霞还亮人们给她织的锦缎取了个很好听的名字叫云锦织女在云锦上
织的图案更是美不胜收啊她织的花红似火白似雪娇艳欲滴引来蝴蝶
翩翩起舞她织的鸟栩栩如生真像活了一样孩子们看见了都想去捉呢
人们都对织女织的云锦啧啧称奇啊少女们个个都羡慕羡慕的不得了
它们羡慕什么呢?(织女的巧手)
你们羡慕?(羡慕)你们羡慕什么啊?(织女的巧手)所以古时候的少女们便在牛郎织女相聚的这一天向织女乞巧渐渐地便有了这样一
个节日——乞巧节
4、乞巧节是古时候人们非常喜欢的一个节日同学们你们最喜欢的节日啊?(六一儿童节)想想你们在过六一儿童节时周围是样的节日景象呢?(学生自由说)
那古人在过乞巧节又会是样的节日景象呢?再读读三、四行(学生再次读)
闭上眼睛想想再和同桌说说争取说得更好(交流指名回答)
5、反馈
a、你知道人很多?读出诗句(家家乞巧望秋月)是啊每家的少女们都在望着月亮乞取智巧瞧在小院里在家门口在……(指学生说在田野在山坡在河边在花园……)课件在所有能够看到月亮的地方少女们都在穿红丝线怕夜深了她们还在不停地穿为什么啊?(他们想象织女一样心灵手巧)
b、她们穿了多少条呢?(几万条)真的有几万条?(没有)那是多少条?(很多很多)什么多?(红丝多)在第四行里还有个字可以看出少女们穿的红丝很多呢?(穿尽)
c、数不清的红丝都穿完了可见少女们乞取智巧、追求幸福的愿望是多么强烈而美好啊诗人林杰发出感慨：家家乞巧望秋月穿尽红丝几万条你能像老师这样读?(指名读齐读)
四、体验升华熟读成诵
1、诗人林杰写下《乞巧》这首古诗来表达那些少女们乞取智巧追求幸福的美好心愿同学们诗中的疑问你们都解决了?那你们能读好这首诗?(指名读、齐读、合作读)
2、看见有的同学都已经闭上眼睛仿佛沉醉于诗中我想他一定是背出来了?你们能背?一起背吧(学生齐背)
3、古人云：不积跬步无以至千里(生：不积小流无以成江海)
光背还是不够的我们还要积累下来和往常一样打开“古诗积累本”把它记下来吧(学生记古诗)
五、拓展延伸日积月累
今天我们学习的是一首和中国传统节日—乞巧节有关的古诗其实古时候很多文人墨客在七夕这天都留下了许多诗篇老师这里还收
集了一些和七夕有关的古诗读读看你对首感兴趣?读给大家听(指名读)有兴趣的同学在课后把它记在你的古诗积累本中吧
总结：
短短的四十分钟我们收获很大不但复习了以往积累的古诗还学习了一首新诗同时还诵读了很多很七夕有关的古诗真了不起大家陶
醉在诗海中充分地感受了祖国语言文字的魅力其实不光在课内在课
外我们还应自发地去了解、去学习、去积累去发自内心地热爱古诗你们能做到?(能)
下课
教学反思：
一节课下来我觉得重视知识与能力的迁移努力实现课内向课外的延伸拓宽语文的学习空间这是一种很好的教学取向“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展”在教学中我比较关注学生的切身感受和自我体验重视过程与方法充分发挥学生的主体性在自主、合作、探究的语文实践中学习和运用语文充分体现了传统“诗教”的熏陶、感染功能也体现了语文课程“全面提高学生语文素养”的基本理念
当然这堂课既有亮点也有不足之处例如我深深地感受到学生的诵读还不够到位我想怎样挖掘诗的情感才能让学生真正读出诗的神韵还需要我再度去思索吧
内容讲解
“七夕今霄看碧霄牵牛织女渡河桥”“碧霄”指浩瀚无际的青天开头两句叙述的就是牛郎织女的民间故事一年一度的七夕又来到了家家户户的人们纷纷情不自禁地抬头仰望浩瀚的天空这是因为这一美丽的传说牵动了一颗颗善良美好的心灵唤起人们美好的愿望和丰富的想象“家家乞巧望秋月穿尽红丝线几万条”后两句将乞巧的事交代得一清二楚简明扼要形象生动可引导学生阅读课文后资料袋的内容感受人们过节时的喜悦诗人在诗中并没有具体写出各种不同的心愿而是留下想象的空间要引导学生结合全诗的理解进一步体味诗中展示的人们乞取智巧、追求幸福的心愿“云母屏风烛影深长河渐落晓星沉”前两句描绘了主人公在孤独的环境中一夜不寐的情景室内云母屏风上映着幽暗的烛影;室外银河渐渐西移垂地晨星就要消失了“渐”字暗示了时间的推移流逝;“沉”字逼真地描绘出晨星低垂、欲落未落的动态
“嫦娥应悔偷灵药碧海青天夜夜心”“碧海青天”指嫦娥在月宫中孤独枯燥的生活只能见到深蓝色的天“夜夜心”指嫦娥每晚都会感到孤单后两句引出凡人对仙人的感叹：嫦娥应该后悔偷吃了灵药眼望着碧海青天夜夜心情孤寂“应悔”是猜测的意思表现出一种同病相怜、同心相应的感情要深入理解诗句的意思必须对“嫦娥奔月”的传
说有一定的了解(详见参考资料)据说嫦娥原是后羿的妻子因为偷吃了西王母送给后羿的不死药飞奔到月宫成了仙子在孤寂的主人公眼里这孤居广寒宫殿寂寞无伴的嫦娥其处境和心情不正和自己相似?。