部编 九上课外古诗后四首教案

课外古诗四首
教学目标：
知识与能力：借助注释,独立学习,正确理解本首诗的意思。

过程与方法：通过层层诵读方法的指导,初步感受诗人的情感。

情感态度与价值观：在反复诵读与想象中感受诗歌的意象,体会诗歌表达的感情,受到情绪的感染和心灵的震撼。

教学重难点：
重点：正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

难点：运用想象和联想描绘诗歌画面，通过解读诗歌意象了解诗歌主旨。

教学方法：诵读、讨论、迁移练习
第一课时
学习要点：学习《咸阳城东楼》《无题》
一、学生展示：
1、《咸阳城东楼》简介:《咸阳城东楼》是唐代诗人许浑的作品。

此诗用云、日、风、雨层层推进，又以绿芜、黄叶来渲染，勾勒出一个萧条凄凉的意境，借秦苑、汉宫的荒废，抒发了对家国衰败的无限感慨。

全诗情景交融，景中寓情，诗人通过对景物的描写，赋予抽象的感情以形体，在呈现自然之景的同时又体现丰富的生活经验，以及对历史和现实的深刻思考。

2、无题诗古人的代表非李商隐莫属，李商隐的无题诗在《全唐诗》中共收入了十六首，另外，还有许多诗以篇首或句中二字标题，如《锦瑟》、《为有》、《碧城》等。

二、整体感知：
1、多种形式朗读诗歌：教师范读、学生个读，赛读。

2、交流阅读感受。

三、课堂提升：
学习《咸阳城东楼》
1、小组合作，对照注释翻译全诗。

明确：一登上咸阳高高的城楼，向南望去，远处烟笼蒹葭，雾罩杨柳，很像长江中的汀洲。

夕阳西下时分登上城楼，当时浓云从蟠溪上空涌来，一阵凉风吹来，雨势迫在眉睫。

两朝故都，已成草树疯长的田野；禁苑深宫，而今绿芜遍地，黄叶满林；唯有虫鸣，不识兴亡。

2、分析“一上高楼万里愁”的“愁”含义和作用。

明确：愁，思乡，怀古。

一个“愁”字奠定全诗的感情基调。

以“愁”开篇，其后交待“愁”的缘由（用首句引出下文情感的抒发）。

3、简要赏析颈联的表达效果。

明确：颈联晚眺近景，虚实结合（或从“视听结合”的角度分析也可）；强调过去的禁苑深宫，现今只是绿芜遍地，黄叶满林，唯有鸟蝉不识兴亡，依然如故（或：今昔对比）沧桑的世事，把诗人的愁怨从“万里”推向“千古”，吊古之情油然而生。

（或“引发诗人的思古幽情”）
4、概括作者“愁”的原因。

明确：官宦在外，思念家乡；国势动荡，危机四伏；江山依旧，世事沧桑。

5、背诵全诗。

学习《无题》
1、小组合作，对照注释翻译全诗。

明确：见面的机会真是难得，分别时更是难舍难分，况且又兼东风将收的暮春天气，百花残谢，更加使人伤感。

春蚕结茧到死时丝才吐完，蜡烛要燃尽成灰时像泪一样的蜡油才能滴干。

女子早晨妆扮照镜，只担忧丰盛如云的鬓发改变颜色，青春的容颜消失。

男子晚上长吟不寐，必然感到冷月侵人。

对方的住处就在不远的蓬莱山，却无路可通，可望而不可及。

希望有青鸟一样的使者殷勤地为我去探看情人。

2、诗句四联分别写了什么内容呢？请用简单的语言概括归纳。

明确：本诗是唐代诗人李商隐以男女离别为题材创作的一首爱情诗。

整首诗的内容围绕着第一句，尤其是“别亦难”三字展开。

三、四句是相互忠贞不渝、海誓山盟的写照。

五、六句则分别描述两人因不能相见而惆怅、怨虑，倍感清冷以至衰颜的情状。

唯一可以盼望的是七、八两句中的设想：但愿青鸟频频传递相思情。

全诗以句中的“别”字为通篇文眼，描写了一对情人离别的痛苦和别后的思念，抒发了无比真挚的相思离别之情，但其中也流露出诗人政治上失意和精神上的闷苦，具有浓郁的伤感色彩，极写凄怨之深、哀婉之痛，并借神话传说表达了对心中恋人的无比挚爱、深切思念。

诗中融入了诗人切身的人生感受。

3、概括归纳本诗主旨？
明确：本诗以一个女子的口吻，写了两个爱人不忍分别，分别后又彼此思念的心情，表达了诗人对至死不渝的爱情的赞颂。

四、背诵并布置作业。

第二课时
学习《行香子》《丑奴儿》
一、学生展示：
1、秦观（1049～1100），字少游、太虚，号淮海居士，扬州高邮（今属江苏）人。

北宋词人。

他的词多写男女爱情和身世感伤，风格轻婉秀丽，受欧阳修、柳永影响，是婉约词的代表作家之一，与张耒、晁补之、黄庭坚并称“苏门四学士”。

2、辛弃疾（1140－1207），南宋爱国词人。

原字坦夫，改字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人。

二十一岁参加抗金义军，曾任耿京军的掌书记，不久投归南宋。

历任江阴签判，建康通判，江西提点刑狱，湖南、湖北转运使，湖南、江西安抚使等职。

四十二岁遭谗落职，退居江西信州，长达二十年之久，其间一度起为福建提点刑狱、福建安抚使。

六十四岁再起为浙东安抚使、镇江知府，不久罢归。

一生力主抗金北伐，并提出有关方略，均未被采纳。

其词热情洋溢、慷慨激昂，富有爱国感情。

二、整体感知：
1、多种形式朗读诗歌：教师范读、学生个读，赛读。

2、交流阅读感受。

三、课堂提升：
学习《行香子》
1、小组合作，对照注释翻译全诗。

明确：绿树绕着村庄，春水溢满池塘，淋浴着东风，带着豪兴我信步而行。

小园很小，却收尽春光。

桃花正红，李花雪白，菜花金黄。

远远一带围墙，隐约有几间茅草屋。

青色的旗帜
在风中飞扬，小桥矗立在溪水旁。

偶然乘着游兴，走过东面的山冈。

莺儿鸣啼，燕儿飞舞，蝶儿匆忙，一派大好春光。

2、简单语言归纳上下片分别写了什么内容？
首联：这首词以白描的手法、浅近的语言，勾勒出一幅春光明媚、万物竞发的田园风光图。

上阕表现的是一处静态风景，主要是小园和各种色彩缤纷的春花。

下阕则描写流水青旗的农家乡院以及莺歌燕舞、蝶影翻飞的迷人春色。

上下两阕的风景合起来，便组成了一幅春意盎然的宋代农村画卷。

3、赏析诗歌的写作视角。

明确：上片先从整个村庄起笔，一笔勾勒其轮廓，平凡而优美。

“绕”字与“满”字显见春意之浓，是春到农村的标志景象，也为下面抒写烂漫春光做了铺垫。

“东风”言明时令，“豪兴”点名心情，“徜徉”则写其怡然自得的神态，也表现了词人对农村景色的喜爱。

“小园”五句，集中笔墨特写春之一隅。

色彩鲜明，暗含香气，绚烂多彩而又充满生机，达到了以点带面的艺术效果。

下片“远远围墙”四句，作者的视野由近放远。

周墙，茅堂，青旗，流水，小桥，动静相生，风光如画，而又富含诗蕴，引入遐想。

“正莺儿啼”三句，仍是特写春之一隅，地点却已经转到田野之中。

与上阕对应部分描写静静绽放的开花植物不同，这里集中笔力写的是动感极强、极为活跃的虫鸟等动物；“啼”、“舞”、“忙”三字概括准确，写春的生命活力，更加淋漓尽致。

比起小园来，是别一种春光。

4、背诵诗歌。

学习《丑奴儿》
1、小组合作，对照注释翻译全诗。

明确：人年少时不知道忧愁的滋味，喜欢登高远望。

喜欢登高远望，为写一首新词无愁而勉强说愁。

现在尝尽了忧愁的滋味，想说却说不出。

想说却说不出，却说好一个凉爽的秋天啊！
2、此词写了什么内容？
明确：此词通过回顾少年时不知愁苦，衬托“而今”深深领略了愁苦的滋味，却又说不出道不出，写出两种截然不同的思想感情的变化。

3、结合写作背景和诗人经历，说说你对下片的理解。

明确：词的下片，表现自己随着年岁的增长，处世阅历渐深，对于这个“愁”字有了真切的体验。

作者怀着捐躯报国的志愿投奔南宋，本想与南宋政权同心协力，共建恢复大业。

谁知，南宋政权对他招之即来，挥之即去，他不仅报国无门，而且还落得被削职闲居的境地，“一腔忠愤，无处发泄”，其心中的愁闷痛楚可以想见。

“而今识尽愁滋味”，这里的“尽”字，是极有概括力的，它包含着作者许多复杂的感受，从而完成了整篇词作在思想感情上的一大转折。

接着，作者又连用两句“欲说还休”，仍然采用叠句形式，在结构用法上也与上片互为呼应。

4、归纳全诗主旨及其写作手法。

明确：辛弃疾的这首词，通过“少年”、“而今”，无愁、有愁的对比，表现了他受压抑排挤、报国无门的痛苦，是对南宋统治集团的讽刺和不满。

在艺术手法上，“少年”是宾，“而今”是主，以昔衬今，以有写无，以无写有，写作手法也很巧妙，突出渲染一个“愁”字，并以此为线索层层铺展，感情真挚委婉，言浅而意深，将词人大半生的经历感受高度概括出来，有强烈的艺术效果。

四、背诵两首词并布置作业。