古典概型教学反思

古典概型教学反思

今天上了古典概型，针对概念的形成，以及对学生阅读概念，理解概念的本质加以反思。

一．古典概型概念中的核心是它的两个特征，试验中所有可能出现的基本事件只有有限个（有限性）；每个基本事件出现的可能性相等（等可能性），所以教学的重点不是“如何计算概率”，而是要引导学生动手操作，开展小组合作学习，通过举出大量的古典概型的实例与数学模型使学生概括、理解、深化基本事件、古典概型的两个特征及概率计算公式。同时对照课本对概念的陈述，和自己理解的加以对比，加深对概念的理解，也提高学生的阅读能力。使学生初步能够把一些实际问题转化为古典概型，并能够合理利用随机、统计、化归、数形结合等数学思想方法有效解决有关的概率问题。

二．概念形成是实施概念教学的关键

学生理解和掌握概念的过程实际上是掌握同类事物的共同、关键属性的过程。

在概念形成教学中，必须注意：

1）向学生提供适当数量、适当强度的刺激模式，以便于学生分析、比较；

2）要让学生进行充分的自主活动，使他们有机会经历概念产生的过程，并从共同属性中抽象出本质属性；

3）概括成概念后，教师应引导学生对认知结构中的新旧概念进行分化，并将新概念纳入到已有的概念系统中去。

在教学实践中，让学生经历概念形成的全过程，在充分揭示基本事件的概念内涵的前提下，为了培养学生的数学阅读能力，然后让学生总结概念，从字面上逐字逐句地理解新概念新概念，从而使学生在清晰地把握概念的本质特征时就去应用概念，觉得比较成功。