(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册己亥杂诗(其五)课件
合集下载
人教版(部编)七年级下册语文《己亥杂诗(其五)》课件
《己亥杂诗（其五）》
龚自珍
一、诗歌挑 战
模块一：对诗
1）会当凌绝顶 ， 一览众山小 。 2）不畏浮云遮望眼 ，自缘身在最高层。 3）不知何处吹芦管 ，一夜征人尽望乡。 4）正是江南好风景 ，落花时节又逢君。
模块二：配诗 (看图片，说出相应的诗句)
弹独 琴坐 复幽 长篁 啸里 。，
便晴 引空 诗一 情鹤 到排 碧云
十一月四日风雨大作 陆游
僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
五、拓展阅读
己亥杂诗（其九十六 ）
少年击剑更吹箫，剑气箫心一例消。
谁分苍凉归棹后，万千哀乐聚今朝。
一位少年擅长击剑又擅长吹箫，他击剑的剑 气和竹箫的音韵，融合为一。谁也无法料想到， 其中蕴涵着的是人世的苍凉还是步上归途之舟 的释然，终归是万般千种的哀与乐都集中在这 剑气和箫韵里了。
早小 有荷 蜻才 蜓露 立尖 上尖
凌墙 寒角 独数 自枝 开梅 。，
豆煮 在豆 釜燃 中豆 泣萁
化落 作红 春不 泥是 更无 护情 花物
二、作者简介
作者：龚自珍 别名：易简，巩祚
字号：字璱（sè）人， 号定盦
时代：清代 生卒：1792--1841 出生地：浙江仁和
主要作品：《定盦文集》、《己亥杂诗》、 《国语注补》
主要成就：思想家、诗人、文学家、 改良主义先驱者
主要官职：内阁中书、宗人府主事、 礼部主事
好友：林则徐
三、合作探究
整体感知：思考并完成下图
落花 是什么
春泥 做什么 落红
更护花意义
程度
离愁
诗人
心情 行为
吟鞭
情境 指向 走向
东 天涯
背景 辞官南归
诗人与落红有什么关联？为什么是“落”的花？
龚自珍
一、诗歌挑 战
模块一：对诗
1）会当凌绝顶 ， 一览众山小 。 2）不畏浮云遮望眼 ，自缘身在最高层。 3）不知何处吹芦管 ，一夜征人尽望乡。 4）正是江南好风景 ，落花时节又逢君。
模块二：配诗 (看图片，说出相应的诗句)
弹独 琴坐 复幽 长篁 啸里 。，
便晴 引空 诗一 情鹤 到排 碧云
十一月四日风雨大作 陆游
僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
五、拓展阅读
己亥杂诗（其九十六 ）
少年击剑更吹箫，剑气箫心一例消。
谁分苍凉归棹后，万千哀乐聚今朝。
一位少年擅长击剑又擅长吹箫，他击剑的剑 气和竹箫的音韵，融合为一。谁也无法料想到， 其中蕴涵着的是人世的苍凉还是步上归途之舟 的释然，终归是万般千种的哀与乐都集中在这 剑气和箫韵里了。
早小 有荷 蜻才 蜓露 立尖 上尖
凌墙 寒角 独数 自枝 开梅 。，
豆煮 在豆 釜燃 中豆 泣萁
化落 作红 春不 泥是 更无 护情 花物
二、作者简介
作者：龚自珍 别名：易简，巩祚
字号：字璱（sè）人， 号定盦
时代：清代 生卒：1792--1841 出生地：浙江仁和
主要作品：《定盦文集》、《己亥杂诗》、 《国语注补》
主要成就：思想家、诗人、文学家、 改良主义先驱者
主要官职：内阁中书、宗人府主事、 礼部主事
好友：林则徐
三、合作探究
整体感知：思考并完成下图
落花 是什么
春泥 做什么 落红
更护花意义
程度
离愁
诗人
心情 行为
吟鞭
情境 指向 走向
东 天涯
背景 辞官南归
诗人与落红有什么关联？为什么是“落”的花？
初中语文部编版七年级下册《己亥杂诗(其五)》课件(共18张PPT)
1.赏析：浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
一、二句叙事抒情，写龚自珍报国无门，终于辞官回归杭 州故里，心情十分苦闷。用“浩荡”来形容愁之深、之久， 用夕阳西斜来烘托离愁，更为愁绪抹上了一层浓重的色彩， 强化了诗人离京时的眷恋、怅惘、失落、孤独的情怀。第二 句具体可理解为：甩响马鞭，奔向遥远的天涯，从此和朝廷 天各一方，决然离开京城，湮没于滚滚红尘之中。
：
1
课堂氛围：在本节课中，我通过引导学生学习古诗、进行互动讨论和朗读等方式，营造了一个
浓郁的文化氛围，吸引了学生的注意力，激发了他们对古诗的热爱和兴趣。同时，我也注重了
与学生的互动，让他们积极参与课堂讨论和朗读等活动，提高了他们的学习积极性和兴趣。
教学内容：本节课主要涉及《题临安邸》这首古诗的教学，包括诗人林升的背景、诗的意思、
无论采用哪种导入方式，都要注意与本课内容的紧密结合，让学生更好地理解本课的主题和意 义。同时，也要注重课堂氛围的营造，让学生积极参与课堂互动，提高他们的学习积极性和兴 趣。
下载后此页可删除掉 也可编辑修改
新课导入与教学方法总结（三） 下 载 后 此 页 可 删 除 掉
也可编辑修改
2023-2024学年秋季统编教材（部编版）五年级语文上册《古诗三首：题临安邸》的课后总结
2.赏析：落红不是无情物，化作春泥更护花。
后两句比喻明志。落红并不是无情的东西，它怀恋大自然， 即使委落尘埃，也要化作春泥，护育新花生长。作者以落红自比 ，言外之意是自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途命运。景中 寓情，情中有景，情景交融。
3.诗中写了诗人的几种感情？
主要写了诗人的两种感情。一是离别之感。诗人因为敢于揭 露封建社会的黑暗、危机和统治集团的专横腐朽，所以受到排挤 ，仕途遇到挫折，不得不离开京城，奔向遥远的南方，心情是愁 苦郁闷的。二是诗人并未一蹶不振，相反，他要投身更广阔的天 地，进行新的奋斗，表现了其不忘报国、为国家贡献自己毕生精 力的精神。
初中语文人教版部编七年级下册己亥杂诗(其五)》课件
1、录音范读 2、学生齐读 3、划分节凑 4、学生个读
1、小组讨论文中各句中的字、 词、句主要意思
2、汇报交流
3、用自己的话总结全诗
此诗前两句写景。望着夕阳西下，牵动了作者广阔 无边的离愁别恨，这离别之愁，不仅是离别家眷， 更是离别朝廷。诗人的马鞭所指，东即天涯海角， 可见辞官的决心之大。但辞官不等于放弃理想， 亦未割断自己与朝廷的感情牵连。诗后两句正是 作者一片拳拳忠君爱民之心的形象体现。
诗后两句:正是作者一片拳拳忠君爱民之心的 形象体现。
后两句抒情:落红并不是无情的东西，它怀恋 大自然，即使萎落尘埃，也要化作春泥，护育 新花生长。作者以落红自比，言外之意是自己 虽然辞官，但仍会关心国家的前途命运。景中 寓情，情中有景，情景交融。
诗的后两句，以“落花为喻”表明自己的心志， 在形象的比喻中，自然而然的融入议论“化作 春泥更护花”。 本意虽然是辞官，仍会关心国家的前途和命运。
后两句抒情。落红并不是无情的东西，它 怀恋大自然，即使委落尘埃，也要化作春 泥，护育新花生长。作者以落红自比，言 外之意是自己虽然辞官，但仍会关心国家 的前途命运。景中寓情，情中有景，情景 交融。
1、在这首诗中你读出了作者哪些感情？
2、你觉得哪种感情更占上风？从哪句 可以看出来？
发现该诗亮点，谈理由。
1、你还能说出那些有花的诗句呢？ 2、背诵并默写这首诗。 3、完成课后练习。
辞官离京（叙事 写景）
离别忧伤（抒情）
己
离
愁
爱
亥 杂
龚 自 珍
喜悦
积 极
国 情 怀
诗
爱 国
以落花自喻（借代 比喻） 阐明心志（抒情 议论）
这首诗写作者辞官离京，远
去天涯的无边愁思，表达了 诗人政治理想至死不变的执 着态度。作者以“落红”自 喻，含意深刻，耐人寻味。
人教版部编七年级下册语文：己亥杂诗(其五) (共21张ppt)
范
阅
读
读
，
，
小 结 ，
走 进 作
自
诗
我
文
朗
赏
学 习 反
者
读
析
馈
知识拓展
己亥杂诗 （其五）
（清）龚自珍
天干地支
公元年与干支年的换算
1
2
3
4
5
6
7
8
9 10
甲乙丙丁戊己庚辛壬癸
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 子丑寅卯辰巳午未申酉戌亥
背景链接
清道光十九年（1839年）即己亥年，时 年48岁的作者龚自珍辞官南归，后又北 上接取家属，在南北往返的途中，写成 了七绝315首，题为《己亥杂诗》，内 容或直抒胸臆，或回忆往事，或叙述见 闻，或赠答友朋，等等。这首诗是《己 亥杂诗》的第五首，是作者刚刚离开京 城时写的。
蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家。
诗意：蜜蜂和蝴蝶来到园中又纷纷 飞过院墙，让人怀疑迷人的春色尽 在邻家。
主题概括
全诗选取简单平 常的景物，描绘 了雨过天晴后花 园的衰败情态， 表达了作者的惜 春之情。
两首作品对比
己亥杂诗 （雨其五）
晴
同
异
意象
落 花
情感
落花的价值，奉献 精神。
惜春、 对美好事物的留
这首诗抒发了诗人 辞官离京的复杂感情， 表现了诗人不畏挫折， 不甘沉沦，始终为国 效力的奉献精神。
对比阅读
雨晴
作者：王驾 (唐)
雨前初见花间蕊， 雨后全无叶底花。 蜂蝶纷纷过墙去， 却疑春色在邻家。
诗歌解读
雨前初见花间蕊，雨后兼无叶里花。
诗意： 雨前还见到花间露出的新 蕊，雨后却连叶子底下也不见一朵 花。
部编版语文七年级下册第21课《古代诗歌五首---己亥杂诗(其五)》课件
议论、联想
默写常考
落红不是无情物，化作春泥更护花。
·
“更”字富有表现力、突出了诗人甘心奉献的情怀。
这两句运用比喻的修辞手法，移情于物，借“落红” 自喻，在形象的比喻中融入议论，表现出诗人虽然脱离官 场，但依然关心着国家的命运，至死仍牵挂国家。
哲理：①“落红”即使化作春泥， 也甘愿培育美丽的春花——不为独香， 而为护花，展现了一种无私奉献精神 和积极乐观的人生态度。
十天干：
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 甲乙丙丁戊己庚辛壬癸
十二地支：
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 子丑寅卯辰巳午未申酉戌亥
基础知识
浩荡： 无限。指离别京都的愁思浩如水波，也指作者心潮不平。
吟鞭： 指诗人鸣鞭。
东指： 指东方故里。 天涯： 相对京城而言的归途。刘禹锡有“莫道两京非远
男
清代
大清 官员
龚自珍是中国改良主义运动的先驱人物。他批判封建统治的腐朽，呼唤改革。
读出诗韵
干支纪年法
干支纪年法是我国传统的纪年方法。干支是天干和地支的合称。 将十天干与十二地支相配，共配成六十组，用来表示年的次序，即 为干支纪年法。每六十年为一个周期，所以民间有“六十年转甲子” 的说法。“甲午战争”“戊戌变法”“辛亥革命”都是以干支命名 的。
②落花成为培育下一代的养料， 它的生命在新枝身上得以延续，这是 大自然新旧交替、生生不息的规律。
再读感知
本诗的前两句和后两句分别用了什么表达 方式？各写了什么内容？请简要概括。
记叙抒情——辞官南归 议论抒情——表明心志
描绘诗境
展开想象和联想，用自己的语言描绘“落红不是无 情物，化作春泥更护花”所展现的画面。
部编版七年级下册语文第5单元《20 古代诗歌五首(己亥杂诗(其五))》课件(共16张PPT)
己亥杂诗（其五）
龚自珍
作者介绍
龚自珍（1792～1841）清代思想家、
文学家及改良主义的先驱者。主张革除弊
政，抵制外国侵略，曾全力支持林则徐禁 除鸦片。48岁辞官南归，次年暴卒于江苏 丹阳云阳书院。他的诗文主张“更法”、 “改图”，揭露清统治者的腐朽，洋溢着 爱国热情，被柳亚子誉为“三百年来第一 流”。 著有《定庵文集》，留存文章300余篇， 诗词近800首，今人辑为《龚自珍全集》。 著名诗作《己亥杂诗》共315首。
忧愁。
品味赏析
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 前两句写景。望着夕阳西下，牵动了作者广阔无边的离 愁别恨，这离别之愁，不仅是离别家眷，更是离别朝廷。诗 人的马鞭所指，东即天涯海角，可见辞官的决心之大。但辞
官不等于放弃理想，亦未割断自己与朝廷的感情牵连。诗后
两句正是作者一片拳拳忠君爱民之心的形象体现。
背景资料
这组诗作于清道光十九年己亥（1839年）。这年龚自珍 辞官，由北京南返杭州，后又北上接取家属，在南北往返的 途中，他看着祖国的大好河山，目睹生活在苦难中的人民，
不禁触景生情，思绪万千，即兴写下了一首又一首诗，于是
诞生了《己亥杂诗》。
知识链接
《己亥杂诗》 清代诗人龚自珍（ 1792-1841 ）创作的一组诗集。本诗
写法探究
借代和比喻修辞手法 “落红不是无情物，化作春泥更护花。”中作者以落
红自比，“花”喻指国家、人民。诗人虽辞官回家 , 但仍
心系国家人民 , 要像落红化作春泥去护花那样报效国家 , 报效人民。
鉴赏评价
试着简要赏析一下这首诗。
这首小诗将政治抱负和个人志向融为一体，将抒情和议论
有机结合，形象地表达了诗人复杂的情感。龚自珍论诗曾说
龚自珍
作者介绍
龚自珍（1792～1841）清代思想家、
文学家及改良主义的先驱者。主张革除弊
政，抵制外国侵略，曾全力支持林则徐禁 除鸦片。48岁辞官南归，次年暴卒于江苏 丹阳云阳书院。他的诗文主张“更法”、 “改图”，揭露清统治者的腐朽，洋溢着 爱国热情，被柳亚子誉为“三百年来第一 流”。 著有《定庵文集》，留存文章300余篇， 诗词近800首，今人辑为《龚自珍全集》。 著名诗作《己亥杂诗》共315首。
忧愁。
品味赏析
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 前两句写景。望着夕阳西下，牵动了作者广阔无边的离 愁别恨，这离别之愁，不仅是离别家眷，更是离别朝廷。诗 人的马鞭所指，东即天涯海角，可见辞官的决心之大。但辞
官不等于放弃理想，亦未割断自己与朝廷的感情牵连。诗后
两句正是作者一片拳拳忠君爱民之心的形象体现。
背景资料
这组诗作于清道光十九年己亥（1839年）。这年龚自珍 辞官，由北京南返杭州，后又北上接取家属，在南北往返的 途中，他看着祖国的大好河山，目睹生活在苦难中的人民，
不禁触景生情，思绪万千，即兴写下了一首又一首诗，于是
诞生了《己亥杂诗》。
知识链接
《己亥杂诗》 清代诗人龚自珍（ 1792-1841 ）创作的一组诗集。本诗
写法探究
借代和比喻修辞手法 “落红不是无情物，化作春泥更护花。”中作者以落
红自比，“花”喻指国家、人民。诗人虽辞官回家 , 但仍
心系国家人民 , 要像落红化作春泥去护花那样报效国家 , 报效人民。
鉴赏评价
试着简要赏析一下这首诗。
这首小诗将政治抱负和个人志向融为一体，将抒情和议论
有机结合，形象地表达了诗人复杂的情感。龚自珍论诗曾说
(完整版)己亥杂诗(其五)PPT
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 吟鞭：诗人的马鞭。东：向东。即：就是。 天涯：海角天涯。
夕阳西下，不尽的离愁油然而生，马 鞭向东一指，前面便是海角天涯。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
落红：落花。红：借代花。护：滋养，惜 护。
落花不是没有感情的东西，待来年春 暖雪融之时，化成肥沃的泥土，又去滋养 惜护花儿。
读诗情
“落红不是无情物，化作春泥更护花。” 这两句诗透露出作者怎样的思想感情？
1、离开枝头，飘零的花朵并非是无情之物，化作 春天的泥土滋养出新的鲜花。
2、表现诗人虽然脱离官场，但依然关心着国家的 命运，不忘报国之志。
3、表达了诗人对理想和信念的执着追求。这两句 移情于物，是新生命的赞歌。
前两句写景叙事。夕阳西下，诗人看到夹花 生树，日暮风起，狼藉残红，点点飞花，牵动了 广阔无边的离愁别绪。这离别之愁，不仅是因为 离别家眷，更是因为离别朝廷。诗人的马鞭所指， 东即天涯海角，可见辞官的决心之大；但辞官不 等于放弃理想，也预示着更为广阔的新天地。
己亥杂诗（其五） 清·龚自珍
浩荡／离愁／白日／斜， 吟鞭／东指／即／天涯。 落红／不是／无情／物， 化作／春泥／更／护花。
解词语
浩荡：广大无边。指离别京都的愁思浩 如水波，也指作者心潮不平，形容愁思 无穷无尽。 吟鞭：指诗人马鞭。
吟鞭东指即天涯：离开北京，马鞭向东一挥， 感觉就是人在天涯一般。
落红：落花，诗人自喻，这里 用来比喻自己离开官场。
诗歌抒发了诗人辞官离京时的复杂感情， 表现了诗人虽然脱离了官场，但仍会关 心国家的前途和命运，仍然会不畏挫折， 不甘心沉沦，要投身到更为广阔的天地 里去进行新的奋斗，为国为民尽自己最 后一份心力的坚强性格和奉献精神。
人教版(部编)七年级下册语文《己亥杂诗(其五)》课件
离开北京的时间是阴历四月二十三，是背景春意阑 珊，落红无数的季节
由眼前的落花联想到沦落的身世，引发的不是对落 红零落成尘碾作泥的消极感伤，而是积极的人生态度 。
用比喻的手法，借落花自喻表达至死仍牵挂朝廷的 一腔热情。
化作春泥更护花（衍生意义）的过程中使自身的精 神成为培育下一代的养料，从而使生命得到新的延续， 将落红的深情带有自觉奉献的精神和人生哲理的境界。
《摸鱼儿》）
探究点二：天涯是否指天边，远离家乡的地方 是指自己离开京师，从此便如远隔天涯，诗人籍
贯浙江仁和人（杭州），此处离京，先东行至通县， 再沿运河南下，故说“东指”。
刘禹锡“春明门外即天涯”——一出国门，即同 天涯。这里有对朝廷的眷恋，也有对国事的忧念。
探究点三：“落花”---寄情于物的写法
罡风力大簸春魂，虎豹沉沉卧九阍。
终是落花心绪好，平生默感玉皇恩。
罡风：高天的风
春魂：原指宫人之魂，作者借指花。
沉沉：深邃的样子
九阍：指朝廷
吟鞭东指即天涯。
（悲壮洒脱）
落
红
（不
向 上 积
是 无
极 ）
情 物
化
作 春
（ 豁 达
泥 更
乐 观
）
护
花
。
合作共读——究诗意
探究点一：为什么用白日而不是说夕阳斜？ 白日斜是说作者带着离愁南归，因为愁绪
分层作业 1.背诵全诗 2.将诗歌改写成100字的散文
一种是怨啼鸟，怪东风，叹年华，面对落花，嘘唏感 叹。 “流水落花春去也，天上人间”（李煜《浪淘沙》）； “花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁”（李清照）
另一种把落花作为自然景物来描写，其中不 乏昂扬向上的精神。
“夜来风雨声，花落知多少”
由眼前的落花联想到沦落的身世，引发的不是对落 红零落成尘碾作泥的消极感伤，而是积极的人生态度 。
用比喻的手法，借落花自喻表达至死仍牵挂朝廷的 一腔热情。
化作春泥更护花（衍生意义）的过程中使自身的精 神成为培育下一代的养料，从而使生命得到新的延续， 将落红的深情带有自觉奉献的精神和人生哲理的境界。
《摸鱼儿》）
探究点二：天涯是否指天边，远离家乡的地方 是指自己离开京师，从此便如远隔天涯，诗人籍
贯浙江仁和人（杭州），此处离京，先东行至通县， 再沿运河南下，故说“东指”。
刘禹锡“春明门外即天涯”——一出国门，即同 天涯。这里有对朝廷的眷恋，也有对国事的忧念。
探究点三：“落花”---寄情于物的写法
罡风力大簸春魂，虎豹沉沉卧九阍。
终是落花心绪好，平生默感玉皇恩。
罡风：高天的风
春魂：原指宫人之魂，作者借指花。
沉沉：深邃的样子
九阍：指朝廷
吟鞭东指即天涯。
（悲壮洒脱）
落
红
（不
向 上 积
是 无
极 ）
情 物
化
作 春
（ 豁 达
泥 更
乐 观
）
护
花
。
合作共读——究诗意
探究点一：为什么用白日而不是说夕阳斜？ 白日斜是说作者带着离愁南归，因为愁绪
分层作业 1.背诵全诗 2.将诗歌改写成100字的散文
一种是怨啼鸟，怪东风，叹年华，面对落花，嘘唏感 叹。 “流水落花春去也，天上人间”（李煜《浪淘沙》）； “花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁”（李清照）
另一种把落花作为自然景物来描写，其中不 乏昂扬向上的精神。
“夜来风雨声，花落知多少”
《古代诗歌五首之己亥杂诗(其五)》课件(15张PPT)2021-2022学年部编版语文七年级下册
“携手上河梁，游子暮何之”--《古诗》 “浮云游子意，落日故人情”--李白《送友人》 “念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”--柳永《雨霖铃》 “斜阳却在，烟柳断肠处”--辛弃疾《摸鱼儿》
疏通诗意
吟鞭东指即天涯
甩响马鞭，奔向遥远的天涯，从此和朝廷天各一 方。离京标志着龚自珍政治生涯的终结。 离京，既有对朝廷的眷恋，也有对国事的忧念， 还有逃离樊笼的轻松
2023最新整理收集 do
something
己
亥
龚杂
自
珍诗
龚自珍（1792—1841），字璱人，号定盦。清 代思想家、文学家，是近代启蒙思想的先驱。 他主张革除弊政，抵制外国侵略，曾全力支持 林则徐禁除鸦片。他的诗文政论、抒情和艺术 形象统一，想象力丰富奇异，构成生动有力地形象。著 有《明良论》《乙丙之际箸议》等，后人辑有《龚自珍 全集》。
背景
清道光十九年（1839）是己亥年，这一年龚自珍辞官南 归，后又北上迎接家属，在南北往返的途中，写成了七 绝315首，总题为《己亥杂诗》。内容或直抒胸臆，或 回忆往事，或叙述见闻，或赠答友朋，等等。这首诗是 《己亥杂诗》的第五首，是作者刚刚离开京城时写的。
疏通诗意 浩荡离愁白日斜
广大，广阔。这里形容诗人离别京城时的无限愁绪。 “浩荡”二字，极为凝练地写出离愁的深广。
疏通诗意
浩荡离愁白日斜
环境描写，写出了夕阳西下，黄昏将至的景象，渲 染了日暮途穷的氛围，烘托了诗人心中的无限离愁。 白日斜，不单指离京的时间，而是象征着当时的国 运与局势。正因为有这样深广的家国之忧，身世之 感，这离愁便包含着政治内容。
疏通诗意
在中国古典诗歌中，诗人们常常喜欢用落日作为自然现象 和象征韶光易逝的双重手法来显示相思之烈或别离之苦。
疏通诗意
吟鞭东指即天涯
甩响马鞭，奔向遥远的天涯，从此和朝廷天各一 方。离京标志着龚自珍政治生涯的终结。 离京，既有对朝廷的眷恋，也有对国事的忧念， 还有逃离樊笼的轻松
2023最新整理收集 do
something
己
亥
龚杂
自
珍诗
龚自珍（1792—1841），字璱人，号定盦。清 代思想家、文学家，是近代启蒙思想的先驱。 他主张革除弊政，抵制外国侵略，曾全力支持 林则徐禁除鸦片。他的诗文政论、抒情和艺术 形象统一，想象力丰富奇异，构成生动有力地形象。著 有《明良论》《乙丙之际箸议》等，后人辑有《龚自珍 全集》。
背景
清道光十九年（1839）是己亥年，这一年龚自珍辞官南 归，后又北上迎接家属，在南北往返的途中，写成了七 绝315首，总题为《己亥杂诗》。内容或直抒胸臆，或 回忆往事，或叙述见闻，或赠答友朋，等等。这首诗是 《己亥杂诗》的第五首，是作者刚刚离开京城时写的。
疏通诗意 浩荡离愁白日斜
广大，广阔。这里形容诗人离别京城时的无限愁绪。 “浩荡”二字，极为凝练地写出离愁的深广。
疏通诗意
浩荡离愁白日斜
环境描写，写出了夕阳西下，黄昏将至的景象，渲 染了日暮途穷的氛围，烘托了诗人心中的无限离愁。 白日斜，不单指离京的时间，而是象征着当时的国 运与局势。正因为有这样深广的家国之忧，身世之 感，这离愁便包含着政治内容。
疏通诗意
在中国古典诗歌中，诗人们常常喜欢用落日作为自然现象 和象征韶光易逝的双重手法来显示相思之烈或别离之苦。
部编版七年级语文下册第21课 古代诗歌五首《己亥杂诗》(其五)课件(共34张PPT)
课堂检测
2、对这首诗赏析不恰当的一项是( D ) A．“浩荡离愁”，指离别京都的愁思浩如水 波，也指作者心潮不平。浩荡：无限。 B．“吟鞭”指诗人的马鞭。“东指”指向东 方。“天涯”天边，指离京都遥远。 C．“落红”指落花。暗喻自己是有爱国情怀 的志士。 D．“更护花”的“花”喻青少年，此句表明 作者要为培养下一代做出牺牲。
怎样理解结尾的主旨句？
“落红”喻辞官，“春泥”喻平民 百姓，“花”喻朝廷，诗人看到落红 想到自己，虽然花儿已谢，但没有终 结自己的使命，而是要回到滋养它的 泥土中去，化为春泥，为养护来年新 开的花朵尽自己的微薄之力。在这里， 诗人以落花自比，在形象的比喻中表 现出一种不甘自弃、昂扬奋进的精神。
核心问题
2、诗中描写诗人辞官离京时复杂心情的诗句是： 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
3、表现诗人以落红自比，寄托要为国家和社会竭尽余力 之情的诗句是： 落红不是无情物，化作春泥更护花。
4、歌颂落花的积极作用，从而表达自己虽离开职位也要 为国家和人民效力的思想感情的诗句是： 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物，化作春泥更护花。 比喻
诗意：那缤纷的落花 并不是没有感情，它 们化作沃土后，更加 呵护滋养着花儿。
“浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯”包含作者怎样 的感情？
无限感慨中表现出作者豪放洒脱的气概。一方面，离别 是忧伤的，毕竟自己寓居京城多年，故友如云，往事如烟； 另一方面，离别是轻松愉快的，毕竟自己逃出了令人桎梏 的樊笼，可以回到外面的世界里另有一番作为。离别的愁 绪和回归的喜悦交织在一起，既有“浩荡离愁”，又有 “吟鞭东指”；既有白日西斜，又有广阔天涯。
9、表现壮志未酬，行将远离，不能不勾起无限愁思 的一句是： 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 10、表明作者不甘消沉，愿为国家无私奉献的诗句 是： 落红不是无情物，化作春泥更护花。
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
读诗：
己亥杂诗
龚自（清）
浩荡离愁白日斜， 吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物， 化作春泥更护花。
悟诗： 1、诗中一、二句表现诗人怎样的复杂心情？ 2、诗中“落红”怎样理解？诗歌表达一种怎样 的情感？
作业： 背诵并默写这首诗歌
己亥杂诗
龚自珍（清）
鸡泽县第三中 刘社勇
学习目标：
1、正确、流利、有感情地朗读全诗，背诵古诗。 2、理解诗句意思，体会诗人的思想感情。
作者和背景：
龚自珍，号定庵，清代人，近代思想家、文学家。由于力主 改革弊政，受当局排挤，48岁那年愤然辞官南归。他诗、文、词 各体兼长，并精通经学、文字学和史地学。文章奥博纵横，自成 一家。行文独具风格，诗歌瑰丽奇肆，成就尤大。有《龚定庵全 集》。 《己亥杂诗》选自《龚自珍全集》，共350首，多咏怀和讽喻 之作，写于己亥年。这一年作者愤然辞官南归，后又北上接迎眷 属，往返途中将见闻感受写成三百五十首杂诗，统名曰《己亥杂 诗》，此选其一。