《珍珠泉》说课设计_教案教学设计
《珍珠泉》教学设计(优秀5篇)
《珍珠泉》教学设计(优秀5篇)《珍珠泉》教学设计篇一教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。
3、体会抓特点描写景物的方法。
4、积累课文优美语言。
教学重点：了解珍珠泉的美丽；体会作者表达的思想感情。
教学难点：体会抓特点描写景物的方法。
教学准备：教学课件教学过程：一、引入新课1、课件展示泉水图片，出示“泉”字，观察字形特点。
你见过泉水吗？教师播放几幅我国著名泉水（如趵突泉、月牙泉）或有特色的泉水（如羊八井热泉、喷鱼泉、水火泉）的幻灯片，学生阅读“资料袋”了解几个神奇的泉。
谈话：刚才我们看到的泉都非常奇特，可是今天我们要认识的泉水并没有这么奇特，却选进了我们的课本里，你想知道这是一眼什么样的泉水吗？2、板书课题“珍珠泉”。
二、自学课文1、引导读懂连接语，明确阅读要求：课文写了珍珠泉的哪些特点，表达了作者怎样的感情。
2《·》、根据要求自学课文：初读课文：读准字音，读通句子。
了解课文内容，想想课文每个自然段讲了什么内容？三、汇报交流自学成果1、检查纠正较为难读的字词读音2、说说课文写了哪些内容，是按什么顺序写的，根据主要内容把课文分三部分：一（1）：珍珠泉所处的位置；二（2－4）：珍珠泉的美丽；三（5－6）：作者对珍珠泉的喜爱。
四、学习课文，提炼写作方法：（1）珍珠泉在哪？为什么要写小山包、石板路、泉水周围的景物，这样是不是太啰嗦了？总结：写景物应该先介绍它所处的位置，还可以写与之相关的环境、周围的景物等，不是只写一点本身。
（2）珍珠泉最有趣的是什么？怎么有趣？朗读想象泉水有冒不完的水泡，在阳光下涌出，形成多彩的珍珠的样子，用一段动画帮助理解。
现在你明白这个泉为什么叫珍珠泉了吗？总结：描写景物要抓住景物最突出的特点（3）作者对珍珠泉怀着怎样的感情？你从哪里看出来的？作者把珍珠泉写得很美，如：“水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着；水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊”“开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了。
《珍珠泉》教学设计(网友来稿)
《珍珠泉》教学设计(网友来稿)下面是作者整理的《珍珠泉》教学设计(网友来稿)（共含18篇），欢迎您阅读，希望对您有所帮助。
篇1：珍珠泉教学设计学习目标知识与技能：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、体会抓特点表述景物的方法。
3、积累课文优美的语言。
4、理解课文内容，了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的思想感情。
过程与方法通过自学了解珍珠泉的特点。
情感态度与价值观：了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的情感。
教学重点了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的情感。
教学难点体会怎样抓住特点将珍珠泉描绘得细腻生动。
教法：放手自学，引导学生抓住关键词句理解感悟。
学法：自主阅读，小组合作学习，发挥想象，朗读感悟。
课前准备：教师：课件学生：收集有关泉水的图片、文字资料。
教学时间：1课时教学过程：一、引入新课，激发情趣。
1、教师：同学们喜欢听歌吗？播放《泉水叮咚》的歌曲，听后提问：你知道这首歌唱的是什么吗？(泉水)2、多媒体课件播放一组泉水的画面。
3、教师：今天，老师要带领大家去欣赏另一处大自然的杰作珍珠泉。
（板书：珍珠泉）二、初读课文,整体感知。
1、课件出示初读要求。
自由读课文，要求读准字音，读通句子，想一想课文主要讲了什么？2、学生汇报学习结果。
（1）课件出示词语，检查认读情况。
（2）学生总结课文大意，教师点拨。
（课文主要讲的是珍珠泉的美丽与神奇。
）三、品读课文，体会泉水美。
1、课件出示自学提示：课文写了珍珠泉的那些特点？你是从哪些语句中感受到的？2、四人小组合作探究学习。
3、教师巡视、点拨。
4、汇报交流自学成果。
（1）课文写了珍珠泉的那些特点？A、一生汇报：泉水的特点是绿、清、深。
（板书：泉水: 绿清深）B、另一生汇报：水泡的特点是生动有趣、五颜六色。
（板书：生动有趣、五颜六色）（2）泉水绿的特点你是从哪些语句中感受到的？学生汇报。
教师课件出示泉水的图片以及相关的语句。
(水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。
珍珠泉教学设计《珍珠泉》教学设计(8篇)
珍珠泉教学设计《珍珠泉》教学设计（8篇）作为一名优秀的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那要怎么写好教学设计呢？熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，以下是勤劳的小编演员帮助大家整理的《珍珠泉》教学设计（较新8篇），欢迎借鉴，希望大家能够喜欢。
三年级语文教案《珍珠泉》篇一主要内容：《珍珠泉》描述了家乡珍珠泉教学目标：1、学会7个生字，认识5个字（包括一个多音字“担），能用“缘故、朴素”造句。
2、练习用自己的语言简要概括文章大意，理解每一段的基本意思。
3、正确、流利朗读课文。
教学重点：学会7个生字，用“缘故、朴素”造句。
教学难点：正确、流利朗读课文。
教学过程：一、检查预习，整体感知1、师：说说你在什么地方看过泉，它有什么特点。
我国还有很多神奇的泉，你知道吗？（学生可说“资料袋”中的内容，也可说自己搜集的内容。
）作者吴然的家乡也有一眼泉，叫——板书课题《珍珠泉》。
2、学生自读课文。
师：这眼泉为什么叫珍珠泉？在作者的眼里，它是一眼怎样的泉？请同学们带着这个问题读读课文。
同桌轮读课文，互相订正读错的字词，较后交流老师提出的问题。
二、招聘“导游”，模拟“游客”1、师：风景优美的“珍珠泉”迎来了很多游客，景点管理部门想在我们班招聘一批小导游，你们想当小导游吗？播放旅游景点中导游解说场面的片段（30秒钟之内）。
思考：导游会对游客说些什么？（城市学生对导游这一职业较为熟悉，该环节可省略。
）2、师：要当好“珍珠泉”的导游，你认为需要具备哪些条件？学生讨论后归纳（1）要熟悉“珍珠泉”的特点并用自己的话把这些特点介绍给游客；（2）针对游客较想知道的进行解说；（3）解说时要富有感情。
3、师：如果你是一名慕名来到“珍珠泉”的游客，较想了解什么？较想对导游提什么问题？学生讨论后小结。
可能有以下问题：（1）“珍珠泉”为什么会不停地冒着水泡？（2）珍珠泉为家乡作出了哪些贡献？（3）“走在林中的石板路上，我泼洒了多少珍珠啊！”这句话什么意思？三、品读课文，准备“应试”1、出示“导游”招聘条件。
珍珠泉教学设计15篇
珍珠泉教学设计15篇珠宝泉教学设计1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在读中观赏、感悟珠宝泉的美，激发同学对大自然的喜爱之情。
3、学习抓住事物特点，按肯定挨次表达的表达方法。
教学过程：一、激趣导入，揭示课题1、用“资料袋”导入新课：请阅读“资料袋”中的材料，看看我国有些什么奇妙的泉。
2、在我省的崇山峻岭中，分布着许很多多的温泉，这是我省的一大旅游资源。
比方：昆明市安静的温泉富含矿物质，有调理身心，治疗疾病的奇妙成效，被誉为“天下第一汤”；在腾冲县的火山群中，有很多大小不一、样子各异、热气升腾的泉水，其中最大的泉水被称为“热海”。
我省不少地方还有一些被誉为“珠宝泉”的泉水。
比方，昆明市黑龙潭的“珠宝泉”，安静市曹溪寺的“珠宝泉”……〔出示图片，同学观赏〕3、在课文中，“我”的家乡的山林中也有一眼“珠宝泉”。
想知道这是一眼什么样的泉吗？让我们跟随去观赏它的秀丽身影吧！〔板书课题：珠宝泉〕设计旨意：通过阅读资料，回忆自己所见过的泉，增加感性熟悉，拉近与课文的距离，为学习课文做预备。
二、初读课文，理解课文大意1、自读课文，要求把课文读通顺，对比拼音读准“镶嵌、青苔、蕨草、原因、绽放、干枯”等词语，并联系上下文理解词义。
2、老师范读课文，通过声情并茂的朗读，使同学进一步熟识课文内容，初步感悟课文表达的思想感情。
3、小组沟通：〔1〕说说这篇课文写了一件什么事。
〔2〕你喜爱课文中的那一段，把这段念给大家听听，并说说你为什么喜爱这一段。
设计旨意：通过读、听、议，既使同学从整体上知道课文写一件什么事，又训练了同学的口头表达力量。
三、再读课文，领悟的观看方法整体感知课文是阅读教学的重要环节，在同学大体了解课文内容后，应紧扣单元主题，凭借课文，学习抓住景物特点按肯定挨次表达的写作方法。
可支配下面3个教学环节：1、说一说这篇课文的写作挨次。
〔按巡游过程写了“远看珠宝泉——近看珠宝泉——珠宝泉美名的由来——‘我’在珠宝泉边的遐想”四个部分。
《珍珠泉》教学设计优秀6篇
《珍珠泉》教学设计优秀6篇一、教学目标：1．学习作者抓住景物特点，把内容写准确、写形象的方法。
2．练习正确、流利有感情地读课文，并在读中欣赏、感悟珍珠泉的美。
激发学生热爱生活，热爱大自然以及对祖国大好河山的热爱之情。
3．理解并积累文中的好词佳句，并背诵指定段落。
二、教学重点：有感情地朗读课文，在读中品味珍珠泉的美景。
三、教学难点：学习作者抓住景物特点，把内容写准确，写形象的方法。
教学目标：自学生字，检查预习，理解词语，了解文章的主要内容，练习正确下面是的小编为您带来的《珍珠泉》教学设计优秀6篇，在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。
《珍珠泉》教学设计篇一【教材目标】1、学会本课中带着拼音的生字，了解词语意思。
2、正确流利、有感情地朗读课文。
3、领略珍珠泉的自然中的景象。
【教学重点】学会本课生字，熟读课文。
【教学课时】1课时。
【教学过程】一、激趣游戏，导入新课，揭示课题今天老师和同学们一上进心玩吹泡泡的游戏（分组）。
你们发现泡泡是什么颜色吗？（五颜六色）这些泡泡是我们吹起来的，那么在泉水中也有泡泡，而那些泡泡是怎样来的呢？今天，老师和大家一起走进一个美丽的地方“珍珠泉”。
二、自学课文师：这是一篇自学课，希望同学们自己学会这篇课文。
1、用自己喜欢的方式来读课文，把课文读正确，读通顺。
2、检查学生生字情况，了解是否已把课文读通顺。
三、指导朗读，了解文意1、指导第二自然段的一、二、三句。
（出示深潭水的图片或录像）2、你们看到了什么？能自己照样子写一写吗？3、放录音，录像感受这一段的美。
4、学生跟音乐，看录像来有感情地朗读这一段。
四、老师设疑，学生回答（夺红旗）（以游戏的方式分两组：男、女）1、珍珠泉给你留下的最初应像是什么？2、当你看到这幅画时，你能自己描述出珍珠泉吗？3、作者从哪些地方喜欢珍珠泉？4、作者在课文中提出的问题你能解答出来吗？5、课文写珍珠泉的哪些特点，表达了怎样的感情。
6、试着说一说自己家乡的美景。
珍珠泉教学设计(优秀12篇)
珍珠泉教学设计（优秀12篇）《珍珠泉》教学设计篇一【教材简说】这篇略读课文描写了家乡山林中一眼美丽的清泉，写出了泉水的深和绿及冒不完的水泡。
抒发了对大自然景观赞美之情，表达了对家乡热爱的感情。
课文是按珍珠泉的所在位置，潭水的四周和泉水涌动的特点，以及“我”对家乡泉水喜爱的顺序写的。
全文共六个自然段。
第2自然段～第5自然段是课文的重点部分。
课文开始交待珍珠泉的位置。
第二自然段描写泉水四周的景物，由石头镶嵌，青苔、绿草、野花环绕，就像一个大花环。
泉水色绿且深，清可见底。
第三自然段讲从潭底冒出的水泡，在阳光下呈现一串串多彩的珍珠。
第四、五自然段讲这就是自己家乡的珍珠泉，表达了家乡孩子对珍珠泉的喜爱之情。
本课表达上的特点是抓住有特点的景物，描写细腻生动，用词优美。
同时对家乡的感情充溢其间，富于感染力。
选编这篇课文的目的，一是在自读自悟中，了解珍珠泉的美丽景色，感受作者对大自然和家乡的热爱之情；二是了解叙述顺序，积累课文优美语言。
本课的教学重点：了解珍珠泉的美丽；体会作者表达的思想感情。
【教学目标】1、学习作者抓住景物特点，把内容写准确、写形象的方法。
2、练习正确、流利有感情地读课文，并在读中欣赏、感悟珍珠泉的美。
激发学生热爱生活，热爱大自然以及对祖国大好河山的热爱之情。
3、理解并积累文中的好词佳句，并背诵指定段落。
【教学重点】有感情地朗读课文，在读中品味珍珠泉的美景。
【教学难点】学习作者抓住景物特点，把内容写准确，写形象的方法。
第一课时〖教学目标〗自学生字，检查预习，理解词语，了解文章的主要内容，练习正确、流利、有感情地朗读课文。
〖教学过程〗一、整体感知、发展想像1、同学们，你们看见过泉水吗？在哪里见过描述一下。
2、老师带领大家去作者的家乡珍珠泉看一看。
⑴配乐教师范读。
⑴请同学们闭上眼睛想像珍珠泉的美景。
⑴问题：你想到了什么？描写一下这是一幅什么样的图画？然后用一个字来概括。
（创设情境发展想像）二、自读课文、讨论交流1、通过字典、词典、结合上下文、换近义词等方法，自学生字，找出不理解的词语。
珍珠泉教案(优秀6篇)
珍珠泉教案(优秀6篇)《珍珠泉》教学设计篇一教学要求：1、认识两个生字，熟读课文。
2、了解课文叙述的顺序，想象课文描述的情景，感受珍珠泉的美丽和可爱。
3、体会作者表达的感情，培养学生对大自然的热爱。
教学准备：课文插图教学时数：一课时教学过程一、谈话，揭示课题同学们，你们一定见过泉水吧？泉水有什么特点？课文里的'泉水又有什么特点？（相机让学生观察课文插图，板书课题。
）这节课，我们就一起来领略一下珍珠泉的美景。
二、初读课文，了解课文内容1、自由读课文，画出文中你喜欢的句子。
2、读完课文后在你脑海里出现一幅怎样的画面，课文主要讲了什么内容？说说作者描写的泉水是什么样子的？（先独立思考，组织语言，再小组交流，在交流中取长补短。
）三、细读课文，交流体会1.指名读课文，理清文章的叙述顺序。
教师根据学生回答相机板书。
2、文章中你最喜欢的认为最美的是哪一句？和大家一起品味品味，并体会作者用词的优美准确。
（学习作者联想和想象的并用，多种修辞写景的方法。
）3、指导朗读这篇文章文笔细腻，语句生动、优美，使美丽的珍珠泉展现在我们眼前，那么作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢？原因只有一个，那就是对泉水，对家乡深深的爱。
同学们，你们爱自己的家乡吗？如果你也爱你的家乡的话，你一定能体会得到作者对珍珠泉的爱，让我们带着感情美美地读这篇文章。
（可先举出具体例子让学生说应该怎么读，师再加以正确指导。
具体句子的朗读指导见教参61页）4、举行小组朗读比赛，带着感情美美地读。
四、反思小结，巩固提高学习了本课，你最大的收获是什么？（引导学生在学习方法上、写作方法上、思想品质上等方面来谈。
五、作业1、背诵文章中你最喜欢的句段，摘抄好词好句。
2、完成同步。
选做题：仿写一个景物，尽量用上课文中的修辞方法和想象的写法。
《珍珠泉》教案篇二1、这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉。
这句话包含两层意思。
一是强调了珍珠的美丽，二是强调了这美丽的珍珠泉是我们村的。
《珍珠泉》教案设计
《珍珠泉》教案设计《珍珠泉》教案设计篇一教学目标1．认识本课2个生字，有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢的句子。
2．想像课文描述的情景，感受珍珠泉的美丽、可爱，激发对大自然的热爱。
3．了解课文记叙的顺序。
教学重点了解珍珠泉的美丽和可爱，培养热爱大自然的情感。
了解课文记叙的顺序。
教学准备珍珠泉的教学挂图。
有条件的学校可以让学生收集有关泉水的资料。
课时安排1课时。
教学过程一、谈话导入，激发兴趣。
泉水是从地下冒出的水，它是那么清澈，那么明净。
它是大地母亲的乳汁，源源不断地为人们提供生命的泉水。
作者家乡有一眼清泉，泉水不但又绿又深，清可见底，而且潭底还会不断地冒出一串串彩色的、像珍珠一样的水泡，乡亲们称它为珍珠泉。
（板书课题）让我们一起去看看吧！二、初读课文，整体感知。
1．教师范读课文，让学生闭上眼睛，边听边想像听到的景象，然后说说自己看到了什么。
2．学生谈自己想像到的景象，再次激发阅读兴趣。
三、学生自读课文，交流学习体会，学习生字。
1．先读读阅读提示，明确阅读要求。
再自由读课文，一边读一边想像珍珠泉的神奇景象，并把自己认为好的语句画下来。
2．对第一次的想像内容进行补充，并让学生读读画出的有关语句，从中体会作者的思想感情。
（1）根据学生选择的句子进行组合，把选择同样语句的同学组成学习小组，一起朗读，讨论自己的体会。
有特殊见解的学生可以独立学习，教师与他们交流。
（2）各学习小组汇报交流情况，反复诵读，教师进行点拨、启发、引导、品味，随机教学生字嵌和筛。
提醒学生要联系上下文，抓住关键词语来体会，并通过读让其他同学听出你们的理解，听出你们的情感。
（读的形式可以是个别读、小组读、齐读、举行朗读竞赛等。
）在指导朗读描写珍珠泉周围景物的语句时，启发强调绿字，和三个那样，读出珍珠泉的绿、深、清，读出作者的喜爱之情；指导朗读描写潭底冒水泡的句子，引导学生读得轻松一些，好像在夸奖活泼可爱的小孩，读好两个照在、一个照到和三个！读出变化，突出作者的赞美激发学生对大自然的热爱，体会作者对家乡的'热爱之情。
《珍珠泉》教学设计(15篇)
《珍珠泉》教学设计(15篇)《珍珠泉》教学设计1教学目标1、训练学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在读中感悟，读中欣赏珍珠泉的美丽，体会作者热爱家乡的感情。
3、体会抓特点描述景物的方法，积累课文中的语言。
教学重难点1、了解课文写了珍珠泉的那些特点。
2、了解珍珠泉的美丽景色，感受作者表达的思想感情。
教学过程一．导入课题，激发兴趣。
1．同学们，你们见过泉水？我国有许多神奇的泉水，你们看！（出示制作的关于泉水的课件，播放的同时老师做介绍）2．今天，老师带你们去欣赏一个泉水，它叫珍珠泉。
（板书：4、珍珠泉）3．读了课题，你想了解什么？（教师相机对学生回答进行板书）【设计意图】展示了泉水的图片，丰富了学生的知识，增加了学生的阅读兴趣，调动了学生的情绪。
读题生疑，引导学生面对题目端摩思考，读出自己的疑问，为学生走进文本搭建一个平台。
二．自读课文，整体感知。
1．自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
提出不理解的词语。
（1）认读词语：镶嵌青苔蕨草缘故嘟噜扑哧一笑干涸2．再读课文，思考：课文描写了珍珠泉那些特点？请同学们认真读书体会，也可以和同伴讨论。
【设计意图】这个环节的教学主要是落实学生的自主读书，一读是读通顺，二读是读懂内容。
这环节给学生你的读书时间，学生独立地阅读思考。
三．细读课文，研读感悟。
1、默读课文，思考：课文从那些方面描写珍珠泉？（引导学生了解__的叙述顺序）2、提问：你最喜欢课文描写珍珠泉的哪一部分，说说你喜欢它的理由。
3、珍珠泉所在位置。
（1）提问：那绿色的大绒团是什么？（感受环境的幽静和生机，体会比喻的贴切）（2）你喜欢这山林吗？喜欢就用朗读来表达吧！（读出幽静和生机）4、四周环境及泉水（1）出示句子：水是那么绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。
水是那样深，又那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。
提问；这里描写了泉水的什么特点？圈出绿、深、清。
《珍珠泉》教学设计及文本解读
《珍珠泉》教学设计及文本解读《珍珠泉》教学设计篇一【教学目标】1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。
3．体会抓特点表述景物的方法。
4．积累课文优美语言。
【教学重、难点】了解珍珠泉的美丽；体会作者表达的思想感情。
【教学准备】学生准备：按照“自学导引”的要求预习课文。
教师准备：多媒体教学课件。
【教学安排】一课时【教学时间】第周星期第节课（年月日）【教学过程】一、交流资料，导入新课1．全班交流关于泉水的资料2．导入新课，板书课题。
二、先学反馈，整体感知。
1、反馈课前读文情况，整体感知课文内容。
指名分段读课文，反馈“珍珠泉给你留下什么样的印象？”2、指导读通读顺课文内容。
三、指导学习课文前面的“连接语”，明确本课的学习任务。
课文写了珍珠泉的哪些特点？表达了怎样的感情？四、指导小组合作学习“连接语”中还未解决的`两个问题。
（一）出示合作学习要求：（三）全班反馈，朗读体会。
1、小组代表谈体会，读出有关的语句。
2、其他小组评价、补充。
3、教师相机指导体会。
①指导体会“为什么叫珍珠泉”？（出示句子：①“开始，水泡……消失了！”。
②“水泡闪亮……珍珠啊！”③“这就是美丽的……珍珠泉！”）②指导体会珍珠泉水绿、探、清的特点：指导朗读，读出珍珠泉水的特点，重点练习朗读2．3自然段第2段指导学生边读边在头脑中想象，形成画面“水是那样绿，绿得像…… ”第3段要读出泡泡的趣和美。
五、练习朗读，体会感情。
1、师：假如你是作者，向别人介绍珍珠泉时，语气是怎样的呢？心情是怎么样的呢？为什么这样说？2、练习朗读，体会作者对珍珠泉的喜爱、赞美之情，为家乡有此泉而自豪。
六、理清课文的记叙顺序。
七、布置作业。
1．在文中找出你认为写得忧美的句子，摘抄背诵。
2．看看自己的家乡有没有这样美好的景物，它们有什么特点，仔细观察，记在心里。
【板书设计】珍珠泉四周绿色环绕珍珠泉水：绿、清且深有冒不完的水泡《珍珠泉》优质教学设计篇二【教材目标】1、知识目标：学习本课生字新词，有感情的朗读课文。
《珍珠泉》教学设计(优秀7篇)
《珍珠泉》教学设计（优秀7篇）在教学工开展教学活动前，有必需进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以更大幅度地提高同学各方面的本领，从而使同学获得良好的进展。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是人见人爱的我共享的《珍珠泉》教学设计（优秀7篇），倘若对您有一些参考与帮忙，请共享给最好的伙伴。
《珍珠泉》教学设计篇一课文用美妙的语言描写了珍珠泉周边景物的漂亮、水又绿又清及泉水涌动的特点，表达了对珍珠泉、对家乡的称赞和爱好之情。
全文共6个自然段。
第2—5自然段是课文的重点部分。
本课的设计以“珍珠泉何以为珍珠”为探究主线，力求为同学创设轻松愉悦`和谐互动的实践氛围，在教学中，老师要引导同学热诚参加，积极与文本对话，引导同学走进文中情景，自主地去探寻美、体验美和交流美，不绝提高语文素养。
教学目标：1、学会7个生字，认得5个字（其中1个多音字）。
2、能够用“原因”、“俭朴”造句。
能够打开想像，说说珍珠泉的样子。
3、有感情地朗读课文，从第2、3自然段中选择本身喜爱的背诵。
抄写本身喜爱的语句。
教学重难点：了解珍珠泉的样子，感受对珍珠泉以及家乡的称赞和爱好之情。
教学方法：以读代讲法、教学准备：查阅有关珍珠泉的资料。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入课题1．老师在黑板上写“泉”：同学们，这是什么字？它是什么意思？拿出字典查一查。
老师：对，“泉”是指“从地下流出的水”。
2．你们知道老师为什么要写这个字吗？对，今日我们要学习的课文中描写了清亮的泉水，谁来读读有关句子。
3．课题中还有两个字：珍珠（老师板书）。
让我们一起来读读课题。
谁见过珍珠？来介绍介绍。
二、初读质疑1．请同学们再次依据阅读提示，采纳本身喜爱的方式快速阅读课文。
要求：要读出问题来，然后尝试利用查字典等方法解决问题，在本身体会最深和感觉还有问题的地方做上记号。
2．请同学依据课文内容提出本身的问题。
简单问题马上相互解决，碰到稍难的问题可保存。
三、品读课文1．珍珠通常晶莹剔透，历来为人们所爱。
《珍珠泉》教学案例及设计意图（通用14篇）
《珍珠泉》教学案例及设计意图（通用14篇）《珍珠泉》及设计意图篇1【教材分析】本篇课文是以感受大自然的美好为专题的一篇略读课文。
课文描写了家乡山林中一眼美丽的清泉，写出了泉水的深和绿及冒不完的水泡。
抒发了对大自然景观的赞美之情，表达了对家的乡热爱之情。
课文是按珍珠泉的位置，潭水的四周和泉水涌动的特点，以及我对家乡泉水喜爱的顺序写的。
本课的教学重点是了解珍珠泉的美丽，体会作者的思想感情，本节课我采用让学生自读自悟的方法来理解课文内容，培养学生读懂课文的能力。
本节课我重点探究的问题是如何培养学生自读自悟的能力。
【教学过程描述及设计意图】1、激发兴趣，引入新课：上面的课文，使我们感受到了春天中燕子的可爱，夏日里荷花的美好。
家乡的泉水又是一番怎样的景象呢？出示课题，说说从课题中你读懂了什么？生1：课文写的是泉水，而且这处泉水很美。
生2：这潭泉水一定和珍珠有关系，不然怎样叫珍珠泉呢？设计意图：培养学生的审题能力，懂得课文内容是围绕课题来写，为写作打基础。
师：读读连接语，说说学习本文要解决哪些问题呢？设计意图：让学生带问题读课文，边读边思考，有目的的思考，从整体把握课文内容。
2、朗读课文，感悟内容：师：你用什么方法学习写景的文章呢？生1：要抓住描写景物特点的句子来理解。
生2：作者写景物是为了要抒发感情，因此，要看看表达了什么样的感情。
生3：我还要积累描写生动的句子。
师：请同学们运用这种方法读读课文，边读边思考。
然后把你读懂的和同学们交流一下，不懂的提出来，和小组的同学共同研究，最后再说给全班同学听。
在学生充分自读自悟的基础上，进行小组交流，然后全班交流。
师：读完课文后，你想说什么？生1：我觉得珍珠泉的水很美（读出描写水的特点的句子，教师板书："水是那样的绿，绿得像是被周围的绿树绿草染过似的。
"再让两名学生读读这个句子，体会水的绿。
让学生把描写水的句子多读几遍，然后说说这几句话是抓住了景物的什么特点来写的，引导学生概括出抓住了珍珠泉的水绿、深、清的特点来写的。
《珍珠泉》教学设计12篇
《珍珠泉》教学设计12篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如职场文书、书信函件、教学范文、演讲致辞、心得体会、学生作文、合同范本、规章制度、工作报告、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, this store provides various types of practical materials for everyone, such as workplace documents, correspondence, teaching samples, speeches, insights, student essays, contract templates, rules and regulations, work reports, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!《珍珠泉》教学设计12篇《珍珠泉》教学设计1教学内容这篇略读课文描述了家乡珍珠泉的美丽、有趣，表达了作者热爱大自然、热爱家乡的思想感情。
《珍珠泉》教学设计（通用22篇）
《珍珠泉》教学设计《珍珠泉》教学设计（通用22篇）作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编为大家收集的《珍珠泉》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《珍珠泉》教学设计篇1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱家乡的感情。
3、体会抓特点表述景物的方法。
4、积累课文优美的语言。
教学过程：一、揭示课题，引出珍珠泉。
1、板书“泉”：同学们，这是什么字？它是什么意思？2、从地下流出的水被称作是“泉”。
我国有许多美丽的泉：（多媒体出示各种各样的泉）趵突泉位居济南“七十二名泉”之首，号称是“天下第一泉”。
严冬，水面上水气袅袅，像一层薄薄的烟雾，一边是泉池幽深波光粼粼，一边是楼阁彩绘，雕梁画栋，构成了一幅奇妙的人间仙境。
多美的泉啊！这色洁如璧，水涌似珠的便是濯缨泉。
大家看这是什么泉？（多媒体出示珍珠泉的画面和名称）看着这样的画面，你觉得珍珠泉是一眼怎样的泉？3、今天我们就一起去珍珠泉走一走，看一看。
板书：珍珠泉。
齐读课题。
二、走近珍珠泉，寻找美。
1、请同学们用自己喜欢的方式读读课文。
完成两个要求：（1）标出自然段，读准生字词，读通课文。
（2）想想珍珠泉美在哪里？古人有句俗语，叫做“不动笔墨不读书”，一边读可以一边圈一圈生字词，能干的同学还可以划一划令你感触最深的句子，在旁边写写你的体会。
2、反馈：珍珠泉美在哪里呢？（根据学生的回答完成板书）珍珠泉真是太美了，难怪作者会这样赞叹:（课件出示：这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！）。
生齐读。
是啊，美丽的珍珠泉因为有绿、深、清的水和五颜六色的泡泡而更加迷人。
下面让我们一起走进珍珠泉的水中去看看。
三、走入珍珠泉，体验美。
1、走进水中，感受美。
快速读一读课文第二段，划出写珍珠泉的水的句子多读几遍。
读着读着，你的脑海中出现了怎样的画面？（多媒体出示珍珠泉水的画面）这就是珍珠泉的水，你看到了什么？（课件出示：水是那样深，又那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。
《珍珠泉》教案(优秀5篇)
《珍珠泉》教案（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、合同协议、规章制度、条据文书、策划方案、心得体会、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, planning plans, insights, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《珍珠泉》教案（优秀5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《珍珠泉》说课设计
本文是关于《珍珠泉》说课设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
【教材分析】
本组以感受大自然的美好为专题，选编了四篇课文。
《珍珠泉》是第一单元里的一篇略读课文，课文描写了家乡山林中一眼美丽的清泉，写出了泉水的深、绿、清以及冒不完的水泡。
抒发了作者对大自然景观的赞美之情，表达了作者对家乡热爱的感情
【教学目的】
１、正确、流利、有感情的朗读课文
２、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然\热爱家乡的感情。
３、体会抓特点表述景物的方法。
４、积累课文优美语言。
【教学重点】
本课的教学重点是了解珍珠泉的美丽；体会作者所要表达的思想感情。
又是引导学生运用以前三篇课文中学到的读书方法，学习这篇课文。
【教学难点】
本课教学难点是教师根据学生自学情况，抓住一、两个特点引导全班学生朗读、感悟，提高学生的阅读能力。
【学习方式】
这是一篇略读课文，所以根据教材的内容，以及学生的年龄特点，教学中我引导学生采用自主、合作以及探究的学习方式来学习。
【教学具】
有关泉水的图片。
【设计理念】
由于本课是略读课文，内容浅显。
教学时可以放手让学生根据课文中的学习提示，自学自悟，教师在适当的时候点拨指导。
本课的设计以“珍珠泉的特点和体会作者所要表达的感情”为探索主线，力求为学生创设轻松愉悦和谐互动的实践氛围，突出“以人为本、以读为本”的教学思想。
整堂课教学做到将“读”贯穿于教学的全过程，读与思紧密结合。
通过不同形式的读，让学生读通、读熟、读出感情，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
所以在教学中，教师要引导学生热情参与，积极与文本对话，引导学生走进文中情景，自主地去探寻美、体验美和交流美，不断提高语文素养。
【教学流程】
一、设疑导入
１、我是这样导入的：教师在黑板上写“泉”，然后问学生：谁能给它组个词？
２、师：“泉”是指从地下流出来的水。
对，今天我们学习的课文中就描写了清澈的泉水。
而且，课题中还有两个字“珍珠”，教师板书：珍珠。
随机提问：你们谁见过珍珠？能说一说吗？我想学生会把珍珠形容的很漂亮。
３、师：啊！珍珠这么美丽，那珍珠泉会是什么样的呢？闭上眼睛想象一下。
在这里，激发学生的想象力，给学生创造充分的想象空间，同时也使学生对珍珠泉产生浓厚的兴趣。
二、初读感受
１、师：那课文中的珍珠泉是什么样的呢？出示：珍珠泉的挂图。
师：看！多么迷人的景色呀！文中的作者把它描写的更是美丽。
下面请同学们根据阅读提示，采用自己喜欢的方式阅读课文。
要求：要把课文读得正确流利，读出自己的感受。
如果遇到问题利用查字典或其他方法在组内解决，同时在自己体会最深的地方做上记号，然后和组内的同学交流自己读后的感受。
这个问题也是导读提示中的重点问题。
在这里让学生初读课文，感知课文所
描述的内容并解决读文中遇到的简单问题，充分发挥学生自主合作学习的能力。
２、全班交流读后感受。
学生可能会说：感觉珍珠泉很美；或者觉得水泡很有趣等。
因为这一环节只是初读课文，所以只要学生整体感知课文，说出自己读后的感受就可以。
三、探究感悟
因为本课是略读课文，所以在设计教学流程中我尽量突出略读课文类型课的特点，以读代讲，只抓住了导读提示中的一个问题“课文写了珍珠泉的哪些特点，表达了怎样的感情”为主线，牵引我的第二个教学环节“探究感悟”。
我是这样设想的：
１、师：同学们感受到珍珠泉非常美丽，那么课文中作者抓住珍珠泉的哪些特点来体现它的美丽？又表达了作者怎样的感情呢？下面请大家采取自己喜欢的方式细读课文，边读边做批注，然后和组内的同学交流交流。
在这里让学生细读课文，找到有关的句子，在组内通过比赛朗读的形式体会泉水的美丽以及作者对珍珠泉喜爱的感情。
２、班朗读交流，汇报。
根据学生的汇报，教师随机板书，并相机指导朗读。
估计学生从以下方面找到理由：
⑴描写珍珠泉四周景物的句子，学生会感受到泉水四周的“绿”。
板书：泉水四周（绿）
⑵描写泉水特点的句子。
板书：清、深、绿。
⑶描写水泡的句子。
学生可能会感受到水泡的有趣。
板书：水泡有趣
当然学生可能不会按照书上的顺序汇报，所以我会根据学生的汇报去随机板书，随机指导。
也可能有的学生对作者所要表达的感情感受不到位，就让学生反复朗读，从读中体会，从读中感悟。
３、师：作者对珍珠泉的喜爱流露在字里行间，你还能从什么地方体会到作者所要表达的这种感情呢？
对于这个问题如果学生回答有难度，可以让学生通过齐读、赛读课文第四段，体会作者对家乡的热爱。
让学生从读中感受，从读中品味、从读中受到情感的熏陶。
四、回顾感悟、梳理全文
１、自由朗读全文
师：珍珠泉这么美丽、迷人，就让我们用赞美的语气再一次朗读全文吧！自由朗读全文。
体现了由整体到部分再到整体的教学理念。
２、教师小结：
作者先写了泉水的绿，然后抓住泉水清、深、绿以及水泡有趣的特点，写出了作者对家乡的喜爱之情。
在这里，教师指板书梳理全文旨在让学生了解课文的叙述顺序。
３、积累词句：
家乡山林中那一眼清泉真是美丽，作者写的也很美，请同学们在文中摘抄自己喜欢的词句，并积累下来。
五、应用拓展
１、积累资料：
我们的祖国幅员辽阔，不仅有美丽的珍珠泉，还有很多神奇的泉。
你们知道吗？鼓励学生讲一讲自己知道的有关泉水的见闻。
再让学生独立阅读课后的资料袋，积累更多的知识。
增加阅读兴趣。
２、作业延伸：
作者把家乡的珍珠泉描写的这么美丽，我们的家乡也有这样美好的景物，你能为同学们介绍介绍吗？
如果时间够用就学生在课堂上进行交流，如果时间仓促，可作为家庭作业让学生去回忆，去观察，为口语交际课做准备。