浅谈小学数学计算教学的＂两个注重＂

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浅谈如何提高小学数学计算能力

浅谈如何提高小学数学计算能力提高小学生的计算能力是小学数学教学的重要任务。

在数学考试中，由于计算出错而丢分的现象越来越严重。

因此，作为一位数学老师，应该有意识地培养学生的计算能力。

首先，要遵循学生的认知规律。

计算教学的内容和要求应该适应学生的年龄特点。

教学顺序也应该适合学生的心理发展顺序。

例如，一年级的学生可以掌握20以内的进位加法和退位减法，能够做100以内比较容易的加减法。

此外，随着年龄的增长，学生可以逐渐减少依靠实物计算的程度，进入抽象数的加减计算。

其次，严格的教学要求是提高计算能力的前提。

教学大纲在计算教学上要求达到三个层次，具体地说，就是根据每一部分所占地位、作用区别对待。

对于一位数的加减法、表内乘除法等最重要的口算要求，要达到熟练。

对于除此外的基本口算，万以内的加减法和用一两位数乘、除多位数的笔算，要求达到比较熟练。

对于三位数乘、除多位数的笔算只要求会算。

因此，小学阶段，特别是小学中低年级，是计算教学的重要阶段，必须过好计算关。

第三，要重视数学基础知识的掌握。

学生在面临各种各样的计算题时，需要考虑运用什么数学概念、运算定律、运算性质、运算法则和计算公式等等。

因此，充分理解和掌握这些基础知识是学生正确计算的前提。

有些学生在考试中计算题做错，并不是真正的不会算，而是由于运算定律或是运算法则没有弄清，导致计算出错。

只有把有关的基础知识讲清楚，让学生真正掌握了，学生计算才不会出现差错。

最后，要培养学生良好的计算惯。

良好的计算惯可以提高计算效率，减少出错率。

例如，学生可以掌握凑十法和看加减计算，而不是依靠摆学具或掰手指、脚趾、逐一数数做加减法。

这样，即使计算结果正确，也可以提高计算能力。

总之，提高小学生的计算能力需要教师根据学生的认知规律，严格的教学要求，重视数学基础知识的掌握，以及培养学生良好的计算惯。

只有这样，才能帮助学生在数学研究中取得更好的成绩。

浅谈小学数学核心素养下计算教学

浅谈小学数学核心素养下计算教学随着教育改革的不断深化，小学数学教学也在不断更新与发展。

数学核心素养是当前教育改革的一个重要方面，它强调培养学生的数学思维能力、理解能力、计算能力和解决问题的能力。

在小学数学教学中，计算是数学学习的一个重要内容，也是培养学生数学核心素养的关键环节。

在校教师要积极探索如何在数学核心素养的框架下进行有效的计算教学，以培养学生的计算能力。

一、认识数学核心素养数学核心素养是指学生在数学学习中所应具备的基本能力和素养，它包括数学思维能力、数学方法能力、数学应用能力和数学情感态度。

数学思维能力是数学学习的基础，它包括逻辑思维能力、创造性思维能力和反思能力。

数学方法能力是指学生掌握数学方法的能力，包括数学概念、原理和方法的运用能力。

数学应用能力是指学生将数学知识和方法应用于解决实际问题的能力。

数学情感态度是指学生对数学学习的态度和情感体验，包括兴趣、信心、坚韧和愉悦等。

二、数学核心素养对计算教学的要求在数学核心素养的指导下，计算教学需要做到以下几点：1.注重培养学生的数学思维能力。

计算不是简单的机械运算，而是需要灵活思维和逻辑推理。

计算教学应该注重培养学生的逻辑思维能力和创造性思维能力，引导学生通过问题解决来培养他们的数学思维能力。

2.注重培养学生的数学方法能力。

计算不是无章可循的过程，而是需要掌握一定的数学方法和技巧。

计算教学应该注重引导学生掌握数学方法和技巧，让他们在计算中运用灵活、准确。

3.注重培养学生的数学应用能力。

计算的最终目的是通过数学方法解决实际问题，因此计算教学应该注重培养学生将计算技能与实际问题相结合的能力，让他们在实际问题中充分发挥数学的作用。

4.注重培养学生的数学情感态度。

数学学习需要学生有良好的情感态度，包括兴趣、信心、坚韧和愉悦等。

计算教学应该注重培养学生对计算的兴趣，建立他们的信心和坚韧，让他们在计算过程中获得愉悦。

三、优化小学数学计算教学的策略1.注重启发式教学方法。

浅谈小学数学计算教学中算理和算法的有效结合

浅谈小学数学计算教学中算理和算法的有效结合小学数学计算教学是一项重要的工作，对于孩子们的学习和未来的发展都有着不可忽视的作用。

在小学数学计算教学中，算理和算法的有效结合是非常重要的，可以帮助学生更好地掌握数学知识，提高他们的计算能力。

算理和算法是小学数学计算教学中的核心概念。

算理是指数学计算中的基本原理，包括加减乘除等。

这些原理是数学计算的基础，是学生掌握其他数学知识的必要前提。

而算法是指具体计算过程，它是根据算理原则设计出来的一种计算方法，用于解决具体数学问题。

算法是数学计算的重要组成部分，可以帮助学生更有效地应用算理原则，完成各种数学计算任务。

在小学数学计算教学中，教师需要将算理和算法有机结合起来，使学生能够真正地理解数学计算的原理，同时也能够掌握具体的计算方法。

这样，学生才能在实际运用中更好地应用所学知识，提高他们的数学能力。

具体来说，需要采取以下措施：首先，教师要将算理和算法的关系作为教学内容的重点，通俗易懂地讲解二者的概念和关系。

在讲解算理原理时，可以采用生动的故事和例子来帮助学生理解。

例如，在讲解加减法时，可以用小动物的故事来说明，并通过举例演示加减法的计算过程。

在讲解算法时，可以进行一些具体数学练习，帮助学生掌握具体的计算方法。

其次，教师要结合实际生活中的数学问题来进行教学。

通过讲解实际生活中的数学问题，例如购物、旅游等，可以帮助学生更好地理解算理原理和算法。

并且，通过实际生活中的问题，可以帮助学生将所学知识应用到实际中，更好地掌握数学知识。

最后，教师需要进行不同层次的教学，根据学生的实际情况进行个性化教学。

部分学生可能在算理方面较为弱势，需要进行一些基础练习来提高他们的算理能力。

而另一些学生可能比较擅长算理，需要更多地练习算法，以提高他们的计算能力。

因此，教师需要根据不同学生的情况，量身定制教学计划。

浅谈小学数学教学中有效提升学生计算能力的策略

浅谈小学数学教学中有效提升学生计算能力的策略【摘要】本文旨在探讨如何在小学数学教学中有效提升学生计算能力的策略。

在背景介绍了数学计算在学生学习中的重要性，研究意义在于探讨有效的提升策略。

在首先提到培养学生自信心是提升计算能力的基础，然后强调注重基础训练是关键，接着探讨利用游戏提升学生兴趣、多种教学方法的结合以及激发学生思维的重要性。

在总结出了有效提升计算能力的策略，并展望未来发展方向。

通过本文的探讨，希望能够为小学数学教学提供一些实用的经验和方法，帮助学生更好地提升计算能力，培养数学思维。

【关键词】小学数学教学、计算能力、提升、策略、培养自信心、基础训练、游戏、兴趣、教学方法、激发思维、结论、发展方向。

1. 引言1.1 背景介绍数统计、段落调整等。

：随着时代的发展和教育理念的更新，小学数学教学已经逐渐从传统的机械记忆计算向注重学生思维培养和能力提升转变。

计算能力作为数学学习的基础和核心，对学生的数学学习和未来发展至关重要。

在实际教学中，很多学生在计算能力方面存在着各种问题，如计算速度慢、错误率高、缺乏自信心等。

如何有效提升学生的计算能力成为了教育工作者和家长们共同面临的挑战。

传统的数学教学往往强调机械记忆和死记硬背，而忽略了学生的思维能力和创造力的培养。

为了更好地提升学生的计算能力，教师们需要探索出一些行之有效的教学策略。

本文将从培养学生自信心、注重基础训练、利用游戏提升兴趣、多种教学方法的结合以及激发学生思维等方面来探讨在小学数学教学中有效提升学生计算能力的策略，希望能为广大教育工作者和家长们提供一些参考和启示。

1.2 研究意义小学数学教学中有效提升学生计算能力是当前教育领域亟待解决的问题。

随着社会的发展和竞争的加剧，学生的数学计算能力直接关系到他们的学习成绩和未来的发展。

针对小学生数学计算能力的提升策略具有重要的研究意义。

研究小学数学教学中有效提升学生计算能力的策略，可以帮助教师更好地了解学生的学习特点和习惯，从而制定更加有针对性的教学方案。

浅谈小学数学计算教学应注意的问题

浅谈小学数学计算教学应注意的问题发布时间：2022-05-23T14:56:17.060Z 来源：《中小学教育》2022年5月4期作者：李健[导读]李健四川省广汉市汉州小学校中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2022）05-185-01小学阶段的计算教学很重要。

计算能力的培养是小学阶段数学教学的核心任务之一，它涉及到很多数学方面的能力的培养。

因此，我们要非常用心地去研究小学数学计算教学方面的问题。

系统的进行数学计算教学是从小学一年级开始，而计算教学都是先从整数计算教学开始。

整数及其计算，来源于我们现实生活中数量及其变化的感性认识，随着以后教学的深入，逐渐进入理性认识阶段，这对于小学数学计算教学的认识及其实践极其重要。

我们在教学实践中，为了提高小学数学计算教学的实效性，在教学中，应该注意以下下教学问题。

一、在计算教学过程中，对学生学习态度的培养尤其重要有一些学生在计算过程中，他只图计算速度快，并且把计算速度快作为他炫耀的资本，但是他对计算的准确性不太重视。

我班上有一位男生，他自己做题的速度非常快，但是书写很不工整，错误率也很高。

我通过深层次的了解，原来他的爸爸曾经向这个学生吹嘘自己做题的速度很快，能在半小时以内做完一本书的作业。

这个学生糊里糊涂的把爸爸作为了学习的榜样。

我给他讲清楚了道理后，他明白了做计算题最重要的是计算的准确率，而不是只图快。

从此，他端正了学习态度，写字比原来工整多了，做计算题的正确率也大幅度提升。

二、让学生充分掌握数学计算的基础知识在计算教学中，首先要在学生有直观的数感的基础上，教给学生一些算理。

这些算理包括概念，定律，运算法则等。

对于这些算理，不一定是所有学生一下子就能理解的，这时老师不能急于求成。

我们要不断设置感性练习场景让学生反复的练习，从练习中去理解这些算理，在反复练习中慢慢地突破重难点，最终掌握计算中的基础知识。

三、对学生计算错误的分析和纠正我们不能把学生的每一次计算错误归结为马虎、粗心、不仔细等原因，忽视学生计算出现错误的真正原因，从而失去从根本上纠正学生计算错误的机会。

浅谈小学数学计算教学中算理和算法的有效结合

浅谈小学数学计算教学中算理和算法的有效结合数学是一门重要的学科，而数学计算则是数学学习中的基础和重点。

在小学阶段，数学计算教学的目的是培养学生的基本计算能力，让他们掌握基本的计算技能和方法。

而在数学计算教学中，算理和算法是两个重要的组成部分。

算理是指通过对问题的分析、理解和归纳，通过逻辑推理和数学模型建立数学概念和原理。

而算法则是指按照一定的顺序和步骤解决数学问题的方法和技巧。

在小学数学教学中，如何有效地结合算理和算法，是提高计算教学效果的关键。

本文将就小学数学计算教学中算理和算法的有效结合进行探讨。

一、算理和算法的内在联系算理和算法在数学教学中是密不可分的两个方面。

算理是数学知识的基础，它不仅是数学思维能力的体现，更是数学问题的本质和规律。

算法则是解决数学问题的实际方法和技巧，是实现算理的手段。

算理是算法的内在逻辑基础，算法是算理的外在表现方式，二者相互依存、相互促进。

在小学数学计算教学中，教师既要讲清楚算理，又要传授好算法，使学生不仅理解问题的本质和规律，还能掌握解决问题的具体方法和技巧。

以小学加减法为例，教师既要教会学生加减法的原理和规律，又要教会他们加减法的具体计算方法和技巧。

只有让学生在理解加减法的基础上掌握好加减法的计算方法，才能真正提高他们的加减法运算能力。

算理和算法在数学教学中应该是相辅相成、相得益彰的。

二、算理和算法的结合应该体现在教学的各个环节1. 知识讲解环节：在知识讲解环节，教师要让学生通过适当的实例和问题引出知识点，从实际问题出发，引导学生通过观察、思考、实践，逐渐形成对知识点的认识和理解。

然后，再向学生介绍相关的算法，让他们掌握解决问题的具体方法。

2. 练习和巩固环节：在练习和巩固环节，教师要设计一些既能够检验学生对知识点的理解，又能够培养他们的解决问题的技能的练习题目。

通过这样的练习，学生不仅可以巩固所学的知识，还可以提高解决问题的能力。

3. 拓展和应用环节：在拓展和应用环节，教师通过一些拓展性的问题和应用性的问题来引导学生运用所学的知识和技能解决实际问题。

浅谈小学数学计算教学中的热点问题及其对策

浅谈小学数学计算教学中的热点问题及其对策1. 引言1.1 引言在小学数学教学中，数学计算一直是一个重要的环节。

孩子们在这个阶段学习算术运算、加减乘除等基本计算技能，这些技能不仅是数学学习的基础，也是日常生活中必不可少的能力。

在数学计算教学中，一些热点问题也逐渐显露出来，影响着学生的学习效果。

本文将针对小学数学计算教学中的热点问题进行分析和总结，并提出相应的对策，以期能更好地指导教师和家长进行数学计算教学。

我们要关注热点问题在数学计算教学中的影响。

热点问题可能会影响学生的学习兴趣和学习动力，导致他们对数学计算产生抵触情绪。

热点问题还可能影响学生对数学计算的理解和掌握程度，使其无法真正掌握基本的计算技能。

我们需要认真分析热点问题的本质，找出问题所在，并采取有效的对策来加以解决。

【接下来进入正文部分】。

2. 正文2.1 热点问题在数学计算教学中的影响在小学数学计算教学中，热点问题对学生的学习产生了很大的影响。

热点问题导致了学生的学习兴趣下降，让他们对数学计算产生了抵触情绪，从而影响到学习效果。

热点问题会限制学生的思维发展，使他们只能按照教师传授的计算方法去机械地解题，缺乏灵活性和创造性。

热点问题还会让学生产生焦虑情绪，觉得数学计算非常枯燥乏味，从而影响到他们的学习积极性和主动性。

针对这些影响，我们需要努力改变教学方法，丰富教学内容，提升教学质量。

教师可以多采用互动式教学方法，激发学生的学习兴趣和动手能力，让他们在实际操作中体会到数学计算的乐趣。

教师也应该设计有趣的实际应用题目，让学生在解题过程中体会到数学在生活中的实用性，激发他们对数学计算的兴趣和热情。

热点问题在数学计算教学中的影响是不可忽视的，因此我们需要积极采取对策，改善教学环境，提高教学质量，让学生在愉快的氛围中学习数学计算，健康成长。

2.2 热点问题一：计算方法单一化在小学数学计算教学中，热点问题之一就是计算方法单一化。

传统的数学教学往往只注重传授一种计算方法，导致学生无法灵活运用不同的算术方法来解决问题。

浅谈小学数学计算教学

浅谈小学数学计算教学计算在数学中占有很大的比例，数学知识的学习几乎都离不开计算。

因此，计算教学是小学数学教学的重要部分。

新的课程标准中数与计算的课程也同样有了自己新的特点。

目前小学生的计算准确性不高，小学生在计算中经常会出现的错误有：一是算理不通；二是计算方法没有掌握；三是没有养成检查的习惯。

一、要让学生弄懂算理笔算教学应把重点放在算理的理解上，根据算理，掌握法则，再以法则指导计算。

学生掌握计算法则关键在于理解。

既要让学生懂得怎样算，更要让学生懂得为什么要这样算。

如教学两位数乘两位数，①28×12通过直观图使学生看到，就是求12个28连加的和是多少，可以先求出2个月牛奶的钱数即2个28是多少钱，再求10个月的钱数是多少即10个28是多少，然后把两个积加起来，从而让学生知道，计算乘数是两位数的乘法要分两步乘，第三步是相加。

这样使学生看得见，摸得着，通过例题教学，使计算的每一步都成为有意义的操作，让学生在操作中理解算理，掌握算法。

②计算过程中还要强调数的位置原则，“用乘数个位上的数去算”就是求2个28得56，所以6要和乘数2对齐写在个位上。

“用乘数十位上的数去乘，就是求10个28得280，（也可看成28个10）所以8要写在十位上”，从而帮助学生理解数位对齐的道理。

这样，通过反复训练，就能使学生在理解的基础上掌握法则。

再如教学异分母分数 + 加法时，要让学生知道为什么不能直接相加的原因是这两个数的计数单位不同，要直接相加必须先通分的道理。

二、要让学生掌握计算方法在计算教学中关键要让学生掌握计算方法。

我们在教学中要让学生在理解算理的基础上让学生掌握计算方法，学生只有掌握了计算方法才能正确地进行计算。

比如整数加减法的计算方法，小数加减法的计算方法等。

三、要让学生养成检查的习惯在平时老师让学生订正试卷时就会听到有的学生这样说：“我检查了几遍，也没有发现错误。

”学生在做作业时，按老师的要求是检查了，但是为什么查不出错误？究其原因，是学生没有养成一个良好的检查作业的习惯。

浅析小学数学计算教学的措施

习加减法的运用时候，教师可以通过设计数学计算游戏的方法，激发小学生的学习兴趣。小学生活泼好动天性，决定着他们对游戏有着浓厚的兴趣，教师通过计算与游戏的有效融合，让小学生在玩游戏的过程中完成加减法的学习。２．２重视小学生口算训练
况之下，轻松学习并掌握了加减法的计算要领，而且还更形象地认识了人民币的形态、用途等，在锻炼了小学生计算能力同时，增加了对数学计算学习的兴趣。２．４优化数学计算教学策略，培养学生创新能力数学严密的逻辑性和抽象性，使得小学生在计算学习时候往
小学数学计算教学时要注重对口算内容的讲解，并引导学生找到
适合自己的口算方法，并鼓励学生积极进行口算的训练，可以通过设置一些趣味性的题目来加强学生的口算训练，并帮助他们提高口算题目正确率。２．３数学计算结合生活实际小学生正处于活泼好动的年龄，再加上数学教师的课堂计算教学太过于模式化，难免使得小学生会对数学计算失去兴趣。这就要求小学数学教师在数学课堂计算教学中要创新教学模式，在日常教学中，善于观察学生的学习动态，根据学生的实际情况，进行课堂计算教学改革，并且要善于把数学计算同生活实际相结合，在数学计算课堂教学中融人生活元素，增加数学计算教学的趣味性。例如可以设定教学情境，把课堂布置成生活中的场景。比如学习认识人民币时，可以把课堂布置成交易市场，并鼓励学生把家里的闲置物品、玩具、或者是自己的手工作品等带到课堂上，用人民币进行交易，并且通过人民币交易过程中更为形象直观 ห้องสมุดไป่ตู้运用和掌握了加减法的计算。使得小学生在毫无压力的情

核心素养下的小学数学计算教学

核心素养下的小学数学计算教学一、引言在当今社会，核心素养被广泛认可为人类发展和学习的基石。

作为核心素养的一部分，数学计算能力对于小学生的学习和未来发展至关重要。

本文将探讨在核心素养框架下，如何有效地进行小学数学计算教学，并提出相关的教学策略和方法。

二、数学计算的核心素养1. 快速而准确的计算能力快速而准确的计算能力是数学学习的基础，对于小学生来说尤为重要。

通过培养孩子们掌握基本的数学计算技巧，他们可以更好地应对数学题目，提高解题效率。

2. 灵活运用不同计算方法核心素养要求学生具有灵活运用不同计算方法的能力。

小学数学计算教学应培养学生灵活运用口算、心算和书写计算等多种方法的能力，使他们根据问题的特点选择合适的计算方法。

3. 探索和解决实际问题的能力核心素养强调学生能够将数学知识灵活应用于实际问题的解决过程。

小学数学计算教学应注重培养学生解决实际问题的能力，通过让学生参与实际问题的探索，提高他们的问题解决能力。

三、核心素养下的小学数学计算教学策略1. 强调基础技能的训练小学数学计算教学应注重基本技能的训练，包括加减乘除的口算和心算能力。

通过反复练习和记忆，逐渐提高学生的计算速度和准确性。

2. 注重启发式教学核心素养的培养需要学生主动参与和探索。

在小学数学计算教学中，教师应采用启发式的教学方法，通过引导学生思考和发现规律，激发他们的学习兴趣和动力。

3. 引入实际问题核心素养要求学生将数学知识应用于实际问题的解决过程。

在小学数学计算教学中，可以引入一些与学生生活相关的实际问题，让学生应用所学的计算技巧解决问题，培养他们的问题解决能力。

4. 创设情境小学数学计算教学中，可以通过创设情境，使学生更好地理解和应用所学的知识和技巧。

例如，可以利用游戏、竞赛等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

四、实施效果评估在核心素养下的小学数学计算教学中，需要对教学效果进行评估，以了解学生的学习情况和教学的有效性。

浅谈新理念下小学数学计算教学的几点策略

浅谈新理念下小学数学计算教学的几点策略数学与生活密切相关，在日常生活中处处有数学，在教学中要适当地引导学生在生活中发现数学，将数学知识应用于生活中，达到强化数学知识，温故而知新的目的。

标签：计算教学；兴趣；发展；思维能力；计算能力数学计算是学生在小学阶段重要的学习内容，我们要运用多种教学方法，将日常生活和课堂教学相互联系、相互促进，达到良好的教学效果，为学生今后的学习和生活打下坚实的基础。

一、创设各种生活情境，激发学生的求知欲望如何使学生在学习中联系生活实际呢？我们可以利用任务驱动法，让学生在日常生活去观察数学，感知数学就在我们身边，例如，让学生回家后观察家中有哪些物品是由几何图形组成的？由哪些几何图形组成？再如，帮妈妈去超市买东西，计算物品的总价格，这样一来，同学们就可以将学到的数学知识应用于生活中去。

以此来激发学生的学习兴趣。

要注重在学习中培养学生的实践操作能力，调动他们学习的积极性，采用分组学习和合作学习等模式，使每位学生都参与进来，每位学生都动起来，朝着既定的学习目标，劲往一处使，团结协作，通过每位成员的努力而获得成功。

二、引导学生进行推理验算，注重培养创新精神与探索精神在数学计算教学的过程中，经常要用到推理的方法，去验证一个结果。

它的基本模式是：情境导入→呈现算法→观察比较→明确算理→巩固算法。

通过推理，可以培养学生的逻辑思维能力，建立空间的概念，注重探索结果形成的过程。

在这个过程中，可以事先给出一个公式，然后让学生去探讨公式形成的过程，得出结论，这样会在学生的脑海形成较深的知识体系。

例如，在教乘法的时候，可以和同学们做一个比较，相同的数字相加，哪一个更快，以此来激发学生的好奇心，从而激发他们的学习兴趣。

三、在数学计算教学的过程中，要注重运用评价的方法评价的方式有很多，例如：纸笔测验、日常检查、课堂观察，这几种方式便于教师能及时了解学生，也减轻了学生的负担，更加便于教师可以及时调整教学策略，所以是一种很好的考评形式。

浅谈小学数学教学中提高学生计算能力的措施

浅谈小学数学教学中提高学生计算能力的措施在小学数学教学中，提高学生计算能力是非常重要的。

计算能力是指学生在进行数学运算时所需要的技能、知识和技巧，是学生学习数学的基础。

下面就小学数学教学中提高学生计算能力的措施进行浅谈：一、加强基础知识的学习对于小学生来说，首先要保证的就是基础知识的掌握。

例如，加减法、乘除法的基本运算规律、口算等等，这些是进行高级运算的必备技能。

因此，在教学中应该注重对基础知识的讲解和强化，以便学生能够掌握基础技能。

二、注重技巧的讲解计算能力不仅仅是数学知识的掌握，还涉及到运算技巧的应用。

在教学中，教师应该重点讲解一些数学运算的技巧，如分数的通分、分母的分解等等。

同时，还可以引导学生采用不同的运算方法来计算，例如纵式计算、逐位相加等方法，以提高学生的计算准确度和速度。

三、丰富课程内容要提高学生的计算能力，课程内容的设置也非常重要。

教师可以通过丰富的教学内容，激发学生的学习兴趣和求知欲。

例如，在教学中可以加入一些有趣的数学游戏和趣味数学问题，让学生在轻松愉悦的氛围中进行学习。

四、加强练习练习是提高学生计算能力的关键所在。

教师应该在课堂上安排足够的练习时间，鼓励学生课下进行积极的练习。

同时，教师还可以组织学生进行一些竞赛或小比赛，激发学生的竞争意识和学习热情。

总之，在小学数学教学中提高学生计算能力要有良好的教学方法和教学策略，注重基础知识的强化，重视运算技巧的讲解，丰富课程内容，加强练习和竞赛等方法，从而让学生更好的理解数学知识和提高计算能力。

小学数学计算教学

小学数学计算教学浅议摘要：在实施新课程改革的时候，发现计算教学存在两个基本矛盾：情境创设与复习旧知的矛盾；算法多样化与算法优化的矛盾。

究竟如何解决好这些矛盾，如何处理好继承传统与改革创新的关系，实现计算教学的效益最大化呢？基于这个出发点，结合自身的教学实践就这方面作详细的阐述。

关键词：小学数学；计算教学；新课标一、调节好情境创设与复习铺垫的矛盾1.传统的计算教学教学方式计算教学是传统小学数学教学的主体。

原来计算教学多采用复习铺垫的方式引入，强调概念、公式，注重算理和技能的训练，总是简单地重复练习没有意义的题目，存在缺少问题情境教学、计算方法单一、不重视估算等弊端。

学生不但感到枯燥无味，而且不了解为什么要这样计算。

2.实施新课标后的计算教学的方式情境的创设不是一种时髦，它必须为我们的数学教学服务。

如果只是为了哗众取宠而漫无目标、牵强附会的话，那么情境的创设就失去了其自身应有的价值。

3.结合教学案例，处理其矛盾的解决策略现在的计算教学几乎不见了传统教学中的复习铺垫，取而代之的是情境创设。

因此，很多计算课都需要创设生活情境。

常常是创设“买东西”或者是“逛商场”的情境。

硬要从生活中得到一些数据用来计算或者一定要联系生活，难道这就是新课标的精神吗？很多老师对数学生活化的理解有点偏差。

另一方面，计算教学之前还要不要“复习铺垫”呢？【案例】新课标人教版第九册在教小数乘整数时，案例引入一个买风筝的生活情境。

一个风筝3.5元，买3个这样的风筝要多少钱？在教小数除以整数时也出现了王鹏晨练的生活情景。

用学生感兴趣的事引入教学，在完成计算教学的目标的同时也教学了诸如单价×数量=总价、路程÷时间=速度等应用题，正所谓“一箭双雕”。

【反思】在案例中其目的是让学生解决实际生活中的问题，通过单位的转化理解算理，这是可取的，也是现实的，无可非议。

但一节课下来学生究竟能兼顾多少？新课标对学生的计算要求不高，又有计算器加入教学，有些老师的认识不够，认为学生的计算能力不强，事实证明有时候铺垫是有必要的。

浅谈小学数学计算能力的培养

浅谈小学数学计算能力的培养数学是一门重要的学科，对于孩子的学习能力和思维能力有着重要的影响。

而数学的计算能力则是数学学习的基础，良好的计算能力可以让孩子更好地理解数学知识，提高解决问题的能力。

培养小学生的数学计算能力显得尤为重要。

在下面的文章中，我们将介绍一些有效的方法，来帮助小学生提高数学计算能力。

加强基本功培养小学生数学计算能力的第一步，就是加强基本功。

基本功是数学学习的基础，只有掌握了基本的加减乘除运算，才能够更好地理解和应用数学知识。

家长和老师要重视小学生的基本功训练，帮助他们不断地巩固和提高基本的运算能力。

在小学阶段，加法、减法、乘法和除法是最基本的运算能力。

在教学中，可以通过大量的练习来提高学生的计算速度和准确度。

还可以采用一些游戏和趣味的活动来让学生在游戏中学习，提高他们的学习兴趣。

培养逻辑思维除了基本的运算能力，培养小学生的逻辑思维也是十分重要的。

数学是一门严密的学科，其背后隐藏着严谨的逻辑关系。

培养小学生的逻辑思维，可以帮助他们更好地理解数学知识，并且提高解决问题的能力。

在教学中，可以通过一些逻辑思维的训练来帮助学生提高数学计算能力。

可以设计一些逻辑思维题目，让学生通过分析和推理来解决问题。

还可以通过一些数学推理游戏和趣味活动，来锻炼学生的逻辑思维能力。

这样不仅可以提高小学生的数学计算能力，还可以增强他们的逻辑思维能力。

培养兴趣培养小学生对数学的兴趣，是提高他们数学计算能力的关键。

兴趣是最好的老师，只有激发了学生对数学的兴趣，他们才会更加主动地学习和探索数学知识。

在教学中，可以通过一些生动有趣的教学手段，来引起学生的兴趣。

可以采用一些生活中的例子来解释数学知识，让学生更加容易理解和接受。

还可以通过一些趣味数学游戏和实践活动，来增加学生的学习兴趣。

可以组织一些数学竞赛、数学课外活动和数学实验课，让学生在游戏中享受学习的乐趣，提高数学计算能力。

营造良好的学习环境良好的学习环境对于培养小学生数学计算能力也是非常重要的。

浅谈小学数学计算能力的培养

浅谈小学数学计算能力的培养小学数学计算能力的培养对于学生的数学学习和日常生活具有重要意义。

如何有效提高学生的计算能力是每个数学教师和家长都关注的问题。

本文将从数学计算能力的意义、培养计算能力的方法和策略以及实施中需注意的问题三个方面进行探讨。

一、数学计算能力的意义数学计算能力是指学生在数学运算过程中进行准确、迅速、灵活和自如的能力。

计算能力的培养对于学生的数学学习具有重大影响。

计算能力是数学学习的基础，数学中的许多概念和定理都要依赖于准确的计算。

如果学生的计算能力欠佳，将会影响到他们对于数学规律的理解和应用能力。

计算能力对于解决实际问题和日常生活具有重要作用。

在日常生活中，人们需要进行各种各样的数学计算，如购物、理财、测量等等。

如果学生没有培养出较好的计算能力，将会给他们的生活带来很大的困扰。

培养小学生的计算能力是十分重要的。

二、培养计算能力的方法和策略1. 温故知新：在培养计算能力的过程中，要注意让学生经常进行基础知识的复习。

只有掌握基础知识，才能做好计算。

2. 创设情境：在教学中，可以通过创设情境，将计算问题融入其中。

在购物情境中，让学生给定金额计算零钱的问题，这样可以增加学生的兴趣和动力。

3. 引导思考：在培养计算能力的过程中，要注重引导学生思考。

可以通过提出一些有意义的问题，要求学生进行思考和解答。

逐渐让学生形成独立思考和解决问题的能力。

4. 及时纠错：在学生计算过程中，教师要及时纠正错误，指出错误的原因，并告诉学生正确的解题方法。

通过反复练习和纠错，逐渐提高学生的计算准确性。

5. 多元化教学：在培养计算能力的过程中，可以运用多种不同的教学方法，如游戏教学、小组合作学习等。

这样可以增加学生对于计算的兴趣，提高他们的学习积极性。

三、实施中需注意的问题1. 让学生感受快乐：在培养计算能力的过程中，要注意让学生感受到计算的乐趣。

可以通过增加游戏化元素，形成竞赛氛围等方式，让学生在轻松愉快的氛围中进行计算练习。

浅谈小学数学计算的有效教学策略

浅谈小学数学计算的有效教学策略作者：严国锋来源：《新课程·小学》2015年第09期计算是人们日常生活、工作中最常用到的基础性数学知识，并且在小学数学教学当中占据了极大的比例。

只有切实对小学生的数学计算能力进行提高，使其在了解数学计算重要性的基础上熟练掌握计算的方法，确保计算教学的有效进行，才能促进小学数学教学目标的更好完成。

一、结合实际，激发学生计算兴趣兴趣是激发学生主动参与教学活动的必要因素，只有在充分调动小学生计算兴趣的前提下才能促使其全身心地投入到计算学习的过程当中。

小学数学教师可以结合生活实际，利用贴近小学生生活的问题情境的创设来调动小学生计算的积极性。

例如，在进行西师版五年级数学上册《小数乘整数》一课的教学时，教师可以在课前让小学生对蔬菜的价格进行统计，根据学生所收集的茄子每公斤2.8元、西红柿每公斤2.6元等信息设计出“购买2公斤茄子与3公斤西红柿共需多少钱？”等问题并指导学生做出计算，在这个过程中小学生明白了计算无处不在，在提高了学生学习兴趣的同时也使其学会了运用计算解决实际问题。

二、重视基础，灵活应用计算知识计算知识的充分掌握是实现学生快速、准确计算的必要基础，小学数学教师在计算教学过程中必须确保小学生把握正确的运算顺序、计算法则、运算性质、运算定律等基础知识，促使小学生能够灵活地应用运算定律、计算法则等。

三、优化方法，帮助学生理解算理在计算教学中，教师只有让学生准确理解计算的原理，才能让学生对相关的计算法则产生更加深刻的记忆，保证其计算的有条不紊。

小学数学教师应当在教学过程中结合启发教学法、学具辅助法等多种方法来帮助学生更好地掌握算理。

例如，在讲解西师版六年级数学上册中的《分数除法》时，教师可以设置“怎样将四块饼平均分成五份”的主题来帮助学生对4÷5=4/5的算理做出理解，提出主题后让学生利用学具圆片在自主动手操作中探索出不同的分法，既让学生充分明白了计算过程，也培养了学生的创新思维与动手能力。