2018年小升初英语知识梳理 自然拼读法1素材 闽教版
小升初英语知识梳理自然拼读法2素材闽教版
自然拼读法基本规则和小窍门英语是拼音文字，所有的词汇都是由26个字母拼出来的，而在成千上万的不同拼法中，基本发音因素却只有39-47个，这说明26个字母与基本音素间是有着一定的关联的。
但是，英语是属于比较深奥的拼音文字，也就是说26个字母与基本音素之间没有一对一的对应关系，而是一对多和多对一的复杂关系，这对学习英语词汇的发音和拼写无疑增加了难度。
尽管如此，人们还是总结出了很多发音规律，这些规律对于绝大多数英文词汇都是适用的，这就是自然拼音法。
英文的26个字母，分为元音和辅音，其中元音只有5个，即a，e，i，o，u，其余字母均为辅音。
对于大多数辅音来说，它们的发音是一对一的，而有少数几个辅音字母，每个字母有两个或以上的发音。
字母与发音一一对应的辅音：b -- balld -- dogf -- fishh -- hatj -- jumpk -- kite l -- legm -- mann -- notp -- penq – quickr -- runs -- sunt -- tenv -- vestw -- waterz -- zoo（注意q与u总是连在一起的）有多个发音的辅音：字母发音例词c 字母c后面接a，o，u的时候，c的发音与字母k发音相同，叫做“hard c sound”cat, cap, call, coat, cup当字母c后面接e，i，或y的时候，通常c的发音与字母s发音相同，叫做“soft c sound” city, ice, rice, face, cell, cent, voice, pencil, juice有时在e或i前面，c会发/sh/音 ocean, racial, socialg 字母g后面接a，o，u的时候，所发的音叫做“hard g sound” girl, gas, get, give, go 当字母g后面接e，i，或y的时候，有时g的发音与字母j的发音相同，叫做“软g 音” age, change, ginger, Egypt, gentle, giraffe, badge特例：forget, give, girl中的g发hard soundx x在单词中间或结尾时发/ks/音box, next, mix, six, fox x在单词中间时有时发/gz/音exit, exam, exact x在单词起始位置时发/z/音 xylophone, xeroxy y在单词起始位置时发音为辅音yes, you, yard, year, yell y在单词或音节中间或结尾时被当做元音y在结尾，单词只有一个音节时y发长/i/音，y在结尾，单词有两个或以上音节时y发长/e/音y在单词或音节中间时，发短/i/音小测试：my, cry, fly, sky辅音字母组合辅音字母组合的发音很简单，就是把每个辅音字母的发音连在一起就可以了。
小升初英语知识梳理 自然拼读法2素材 闽教版
自然拼读法基本规则和小窍门英语是拼音文字，所有的词汇都是由26个字母拼出来的，而在成千上万的不同拼法中，基本发音因素却只有39-47个，这说明26个字母与基本音素间是有着一定的关联的。
但是，英语是属于比较深奥的拼音文字，也就是说26个字母与基本音素之间没有一对一的对应关系，而是一对多和多对一的复杂关系，这对学习英语词汇的发音和拼写无疑增加了难度。
尽管如此，人们还是总结出了很多发音规律，这些规律对于绝大多数英文词汇都是适用的，这就是自然拼音法。
英文的26个字母，分为元音和辅音，其中元音只有5个，即a，e，i，o，u，其余字母均为辅音。
对于大多数辅音来说，它们的发音是一对一的，而有少数几个辅音字母，每个字母有两个或以上的发音。
字母与发音一一对应的辅音：b -- balld -- dogf -- fishh -- hatj -- jumpk -- kite l -- legm -- mann -- notp -- penq – quickr -- runs -- sunt -- tenv -- vestw -- waterz -- zoo（注意q与u总是连在一起的）有多个发音的辅音：字母发音例词c 字母c后面接a，o，u的时候，c的发音与字母k发音相同，叫做“hard c sound”cat, cap, call, coat, cup当字母c后面接e，i，或y的时候，通常c的发音与字母s发音相同，叫做“soft c sound”city, ice, rice, face, cell, cent, voice, pencil, juice有时在e或i前面，c会发/sh/音 ocean, racial, socialg 字母g后面接a，o，u的时候，所发的音叫做“hard g sound” girl, gas, get, give, go 当字母g后面接e，i，或y的时候，有时g的发音与字母j的发音相同，叫做“软g 音” age, change, ginger, Egypt, gentle, giraffe, badge特例：forget, give, girl中的g发hard soundx x在单词中间或结尾时发/ks/音box, next, mix, six, fox x在单词中间时有时发/gz/音exit, exam, exact x在单词起始位置时发/z/音 xylophone, xeroxy y在单词起始位置时发音为辅音yes, you, yard, year, yell y在单词或音节中间或结尾时被当做元音y在结尾，单词只有一个音节时y发长/i/音，y在结尾，单词有两个或以上音节时y发长/e/音y在单词或音节中间时，发短/i/音小测试：my, cry, fly, sky辅音字母组合辅音字母组合的发音很简单，就是把每个辅音字母的发音连在一起就可以了。
[小初高学习]小升初英语 知识梳理总复习 音标2 闽教版
![[小初高学习]小升初英语 知识梳理总复习 音标2 闽教版](https://img.taocdn.com/s3/m/3ea305cbfab069dc502201fb.png)
音标教学音标认读：一、元音前元音：[ i: ] [ i ] [ e ] [ æ ][ i: ]音标特征: 前元音舌位高不圆唇长元音发音要诀: 舌前部抬得最高，牙齿近乎全合。
舌尖抵下齿。
舌前部向硬颚尽量抬起,但比汉语普通话“i”音稍低, 没有摩擦。
嘴唇向两旁伸开,成扁平行. 做微笑状,发[ i: ]长音。
注意:“:”是长音符号,长元音往往比它相应的短元音长两倍以上。
发音组合: e ee ea ie ei代表单词: m e h e w e e venb ee f ee l br ee ze d ee p fr ees ea t b ea t l ea d t ea ea t r ea songr ie f bel ie ve ach ie verec ei ve conc ei ve[ i ]音标特征: 前元音半高音扁平唇短元音发音要诀: 舌前部比[i:]稍低,比[e]高，舌尖抵下齿,嘴唇扁平分开。
牙床也开得稍大一些比[ i:]稍宽,比[ e ]窄。
上下齿之间的距离大约可以容纳一个小指尖。
使下颚稍稍下垂,舌前部也随之稍稍下降,即可发出短促[ i ]音。
发音组合: i代表单词: s i t b i t k i ck p i ck w i sh音标对比: [ i: ] [ i ]s ea t s i tb ea t b i tsh ee p sh i p[ e ]音标特征: 前元音半高音不圆唇短元音发音要诀: 舌尖抵下齿, 舌前部稍抬起, 舌后接近硬颚, 比[ i:] 低。
牙床也开得半开半合,比[ i:] 宽,整体做微笑状。
上下齿之间的距离大约相当于一个食指尖。
发音组合: e ea a代表单词：p e n t e n b e st b e g e gg n e tbr ea d h ea venm a rry a ny m a ny音标对比：[ i ] [ e ]s i t s e tl i ft l e ftd i d d ea d[æ]音标特征: 前元音低舌音不圆唇短元音发音要诀: 舌前部最低，双唇向两旁平伸,成扁平行牙床开的最大。
闽教版英语小升初英语语法知识复习全面汇总
闽教版英语小升初英语语法知识复习全面汇总一、词类：动词、名词和形容词不太容易区分，如不能一眼看出，可用如下方法：先用“一（量词）”（如：一个、一张等）和这个词连起来说，如说得通，一般认为是名词；说不通再用“很”去判断，就是把“很”和为个词连起来说，说得通一般就是形容词；都说不通就是动词。
（目前我们学过的，以后可能不同）（另外一些很明显的，如人称代词、数词、情态动词等一下就可以知道）1、动词这里所说的动词是指各种动词总称，其中包括行为动词（就是我们平时总说的那种动词）、be动词、情态动词。
（1）行为动词就是我们平时上课时说的动词，表示某一动作或行为。
如：sweep、live等。
行为动词我们已学过它们的四种形式：原形、+s/es、+ed、+ing，具体判断方法如下：↗有，就加ing读句子→读该单词→认识该单词→理解意思→看有无be 动词（若是be going to就用原形）↘没有，再看神态动词↗有，就用原形↗有，就加ed↘没有，再看有无表示过去的时间状语↗是第三人称单数就加s或es↘没有，再看主语↘不是第三人称单数就用原形（2）be动词a、Am--was Is --was Are--were口诀：我用am,你用are, is 用在他她它，所有复数全用are。
b、肯定和否定句I am (not) from London. He is(not) a teacher. Sheis(not) in the dining room. My hair is(not) long. Her eyes are(not) small.c、一般疑问句Am I a Chinese? Yes, you are. No, you aren’t. Arethey American? Yes, the y are. No, they aren’t. Is the cat fat? Yes, it is. No,it isn’t.我们现在学过的be动词大致分两类：is、am、are为一类，一般用于一般现在时、现在进行时和一般将来时中，was和were为另一类，一般用于一般过去时。
闽教版四年级上册英语单词自然拼读法,作者周群
英语单词⾃然拼读法，就是把单词中的字⺟的读⾳⽤拼⾳和字⺟的读⾳来拼读，英语是拼⾳⽂字，⼩学⼀年级学⽣就会拼⾳了，⽤拼⾳学单词学⽣就⾃然接受了英语，学⽣在学⾳标前就有了拼读单词的⽅法。
Unit 1see，看⻅。
s读拼⾳s，ee读拼⾳i。
拼⾳拼读si。
again，再次。
a读拼⾳e，g读拼⾳g，ai读拼⾳an，n读字⺟n后⾳。
拼⾳拼读egan。
grade，年级。
g读拼⾳g，r读拼⾳r，a读字⺟a，de读拼⾳de。
拼⾳拼读greide。
our，我们的。
our读拼⾳aoe，拼⾳拼读aoe。
classroom，教室。
c读拼⾳k，l读拼⾳l，a读拼⾳a，ss读拼⾳s，r读拼⾳r，oo读拼⾳u，m读字⺟m的后⾳。
拼⾳拼读kelasrumu。
class，班级。
c读拼⾳k，l读拼⾳l，a读拼⾳a，ss读拼⾳s。
拼⾳拼读kelasi。
chair，椅⼦。
ch读拼⾳qu，air读拼⾳ane。
拼⾳拼读quane。
desk，书桌。
d读拼⾳d，e读拼⾳an，s读拼⾳s，k读拼⾳k。
拼⾳拼读dansike。
look，看。
l读拼⾳l，oo读拼⾳o，k读拼⾳k。
拼⾳拼读loke。
blackboard，⿊板。
b读拼⾳b，l读拼⾳l，a读拼⾳an，ck 读拼⾳k，b读拼⾳b，oar读拼⾳ao，d读拼⾳d。
拼⾳拼读blankbaode。
read，读。
r读拼⾳r，ea读拼⾳i，d读拼⾳d。
拼⾳拼读lide。
after，在什么之后。
a读拼⾳a，f读拼⾳f，ter读拼⾳te。
拼⾳拼读afute。
tige，⽼⻁。
t读拼⾳t，i读字⺟i，ge读拼⾳ge。
拼⾳拼读taige。
Unit 2that，那。
th读拼⾳shi，a读拼⾳an，t读拼⾳t。
拼⾳拼读shiante。
cousin，堂表兄妹。
c读拼⾳k，ou读拼⾳a，sin读拼⾳sen。
拼⾳拼读kasen。
from，来⾃。
f读拼⾳f，r读拼⾳r，o读拼⾳ao，m读字⺟m 后⾳。
拼⾳拼读fraomu。
school，学校。
小升初英语 知识梳理总复习 音标2 闽教版
音标教学音标认读：一、元音前元音：[ i: ] [ i ] [ e ] [ æ ][ i: ]音标特征: 前元音舌位高不圆唇长元音发音要诀: 舌前部抬得最高，牙齿近乎全合。
舌尖抵下齿。
舌前部向硬颚尽量抬起,但比汉语普通话“i”音稍低, 没有摩擦。
嘴唇向两旁伸开,成扁平行. 做微笑状,发[ i: ]长音。
注意:“:”是长音符号,长元音往往比它相应的短元音长两倍以上。
发音组合: e ee ea ie ei代表单词: m e h e w e e venb ee f ee l br ee ze d ee p fr ees ea t b ea t l ea d t ea ea t r ea songr ie f bel ie ve ach ie verec ei ve conc ei ve[ i ]音标特征: 前元音半高音扁平唇短元音发音要诀: 舌前部比[i:]稍低,比[e]高，舌尖抵下齿,嘴唇扁平分开。
牙床也开得稍大一些比[ i:]稍宽,比[ e ]窄。
上下齿之间的距离大约可以容纳一个小指尖。
使下颚稍稍下垂,舌前部也随之稍稍下降,即可发出短促[ i ]音。
发音组合: i代表单词: s i t b i t k i ck p i ck w i sh音标对比: [ i: ] [ i ]s ea t s i tb ea t b i tsh ee p sh i p[ e ]音标特征: 前元音半高音不圆唇短元音发音要诀: 舌尖抵下齿, 舌前部稍抬起, 舌后接近硬颚, 比[ i:] 低。
牙床也开得半开半合,比[ i:] 宽,整体做微笑状。
上下齿之间的距离大约相当于一个食指尖。
发音组合: e ea a代表单词：p e n t e n b e st b e g e gg n e tbr ea d h ea venm a rry a ny m a ny音标对比：[ i ] [ e ]s i t s e tl i ft l e ftd i d d ea d[æ]音标特征: 前元音低舌音不圆唇短元音发音要诀: 舌前部最低，双唇向两旁平伸,成扁平行牙床开的最大。
小升初英语总复习 英语字母自然拼读课件 闽教(通用)
jelly just jump jacket juice
About letter Aa
• ai tail sail paid faith gain • ay hay pay say lay • ar star bar far shark sharp park • aw law • all hall tall ball small
1.b 和 d的辨音
bad bag bed bob box body bye boy ball balloon baby brother blue black brown
dad desk dot doll door dance do day dog
c和k的组合 cat cake car cook kite kid Kavin c,c,c[k][k][k]. k,k,k[k][k][k]. c,k并列还读[k]. duck,[ d ][ ][ ] 黑色black, and 袜子sock. 夹克衫jacket,小名,昵称,nick name. My nick name is Lily. My nick name is CR. My nick name is Nick Nick Nick and Nick.
自然拼读课程
Phonics
自然拼读法概念
• Phonics—自然发音法是一套用自然记忆
的方式，建立字母与发音的直觉音感。 不
用借助音标，看着字母就可以直接读出 该
词的发音，解决单词不会读，无法拼的 问
题。
• 简单说：“自然拼读法”是教学生如何 看词读音或是听音拼词的方法。
为什么要学习自然拼读法？
2) O,o,o,o[ ] . Ro, ro [ ] [ ] [ ]. Fro,[ ],[ ],[ ] . Fro,fro,frog[ ]. Fro,fro,from[ ]. Wh,wh,[ ],[ ],[ ]. 要知地点用where. 喂，喂，喂，where，where，where. Where are you from ？ I'm from China.
小升初英语总复习知识梳理-如何让口语地道闽教版
小升初英语总复习知识梳理－如何让口语地道闽教版连读有两种规则，分别为：1、以辅音结尾的单词+元音开头的单词：如：(1)I’d li(ke a)nother bow(l o)f rice. 那个地点like / laik / 以辅音结尾，another 以元音开头，因此连读;(2)We have an English friend.那个句子有两处连读：前一处是have的尾辅音/v/与an的开头元音//连读为/v/;后一处是an的尾辅音/n/与English的开头音素/i/连读为/ni/。
举例：I’m~an~English boy. It~is~an~old book. Let me have~a look~at~it。
Ms Black workedin~an~office last~yesterday. I called~you half~a n~hour~ago。
Put~it~on, please.Not~at~all. Please pick~it~up。
注意：以辅音结尾指的是音标中的最后一个音是辅音，而不是单词的结尾，这如同u[ju:.]niversity前面的定冠词必须用a 一样。
2、以辅音结尾的单词+ h开头的单词h不发音，与前面的辅音连读what wil(l he) [wi li]do? Ha(s he) done it before? Mus(t he) [ti] go?Can he do it? Should he….?Tell him to ask her…. Lea(ve him) [vim]. For him (连读那个词，会发觉和forum 专门相似)[来源:ZXXK][来源:学&科&网]3、以-r或-re字母结尾的单词+元音开头的单词时，可将/r/与后面的元音拼读。
如：They looked for it here and there。
那个句子也有两处连读：前一处是for it合读为/frit/，后一处是here and合读为/hirnd/。
小升初英语知识梳理自然拼读法2素材闽教版
自然拼读法基本规则和小窍门英语是拼音文字，所有的词汇都是由26个字母拼出来的，而在成千上万的不同拼法中，基本发音因素却只有39-47个，这说明26个字母与基本音素间是有着一定的关联的。
但是，英语是属于比较深奥的拼音文字，也就是说26个字母与基本音素之间没有一对一的对应关系，而是一对多和多对一的复杂关系，这对学习英语词汇的发音和拼写无疑增加了难度。
尽管如此，人们还是总结出了很多发音规律，这些规律对于绝大多数英文词汇都是适用的，这就是自然拼音法。
英文的26个字母，分为元音和辅音，其中元音只有5个，即a，e，i，o，u，其余字母均为辅音。
对于大多数辅音来说，它们的发音是一对一的，而有少数几个辅音字母，每个字母有两个或以上的发音。
字母与发音一一对应的辅音：b -- balld -- dogf -- fishh -- hatj -- jumpk -- kite l -- legm -- mann -- notp -- penq – quickr -- runs -- sunt -- tenv -- vestw -- waterz -- zoo（注意q与u总是连在一起的）有多个发音的辅音：字母发音例词c 字母c后面接a，o，u的时候，c的发音与字母k发音相同，叫做“hard c sound”cat, cap, call, coat, cup当字母c后面接e，i，或y的时候，通常c的发音与字母s发音相同，叫做“soft c sound”city, ice, rice, face, cell, cent, voice, pencil, juice有时在e或i前面，c会发/sh/音 ocean, racial, socialg 字母g后面接a，o，u的时候，所发的音叫做“hard g sound” girl, gas, get, give, go 当字母g后面接e，i，或y的时候，有时g的发音与字母j的发音相同，叫做“软g 音” age, change, ginger, Egypt, gentle, giraffe, badge特例：forget, give, girl中的g发hard soundx x在单词中间或结尾时发/ks/音box, next, mix, six, fox x在单词中间时有时发/gz/音exit, exam, exact x在单词起始位置时发/z/音 xylophone, xeroxy y在单词起始位置时发音为辅音yes, you, yard, year, yell y在单词或音节中间或结尾时被当做元音y在结尾，单词只有一个音节时y发长/i/音，y在结尾，单词有两个或以上音节时y发长/e/音y在单词或音节中间时，发短/i/音小测试：my, cry, fly, sky辅音字母组合辅音字母组合的发音很简单，就是把每个辅音字母的发音连在一起就可以了。
小升初英语知识梳理 自然拼读法2素材 闽教版
自然拼读法基本规则和小窍门英语是拼音文字，所有的词汇都是由26个字母拼出来的，而在成千上万的不同拼法中，基本发音因素却只有39-47个，这说明26个字母与基本音素间是有着一定的关联的。
但是，英语是属于比较深奥的拼音文字，也就是说26个字母与基本音素之间没有一对一的对应关系，而是一对多和多对一的复杂关系，这对学习英语词汇的发音和拼写无疑增加了难度。
尽管如此，人们还是总结出了很多发音规律，这些规律对于绝大多数英文词汇都是适用的，这就是自然拼音法。
英文的26个字母，分为元音和辅音，其中元音只有5个，即a，e，i，o，u，其余字母均为辅音。
对于大多数辅音来说，它们的发音是一对一的，而有少数几个辅音字母，每个字母有两个或以上的发音。
字母与发音一一对应的辅音：b -- balld -- dogf -- fishh -- hatj -- jumpk -- kite l -- legm -- mann -- notp -- penq – quickr -- runs -- sunt -- tenv -- vestw -- waterz -- zoo（注意q与u总是连在一起的）有多个发音的辅音：字母发音例词c 字母c后面接a，o，u的时候，c的发音与字母k发音相同，叫做“hard c sound”cat, cap, call, coat, cup当字母c后面接e，i，或y的时候，通常c的发音与字母s发音相同，叫做“soft c sound”city, ice, rice, face, cell, cent, voice, pencil, juice有时在e或i前面，c会发/sh/音 ocean, racial, socialg 字母g后面接a，o，u的时候，所发的音叫做“hard g sound” girl, gas, get, give, go 当字母g后面接e，i，或y的时候，有时g的发音与字母j的发音相同，叫做“软g 音” age, change, ginger, Egypt, gentle, giraffe, badge特例：forget, give, girl中的g发hard soundx x在单词中间或结尾时发/ks/音box, next, mix, six, fox x在单词中间时有时发/gz/音exit, exam, exact x在单词起始位置时发/z/音 xylophone, xeroxy y在单词起始位置时发音为辅音yes, you, yard, year, yell y在单词或音节中间或结尾时被当做元音y在结尾，单词只有一个音节时y发长/i/音，y在结尾，单词有两个或以上音节时y发长/e/音y在单词或音节中间时，发短/i/音小测试：my, cry, fly, sky辅音字母组合辅音字母组合的发音很简单，就是把每个辅音字母的发音连在一起就可以了。
小升初英语知识梳理总复习音标2闽教版
音标教学音标认读：一、元音前元音：[ i: ] [ i ] [ e ] [ æ ][ i: ]音标特征: 前元音舌位高不圆唇长元音发音要诀: 舌前部抬得最高，牙齿近乎全合。
舌尖抵下齿。
舌前部向硬颚尽量抬起,但比汉语普通话“i”音稍低, 没有摩擦。
嘴唇向两旁伸开,成扁平行. 做微笑状,发[ i: ]长音。
注意:“:”是长音符号,长元音往往比它相应的短元音长两倍以上。
发音组合: e ee ea ie ei代表单词: m e h e w e e venb ee f ee l br ee ze d ee p fr ees ea t b ea t l ea d t ea ea t r ea songr ie f bel ie ve ach ie verec ei ve conc ei ve[ i ]音标特征: 前元音半高音扁平唇短元音发音要诀: 舌前部比[i:]稍低,比[e]高，舌尖抵下齿,嘴唇扁平分开。
牙床也开得稍大一些比[ i:]稍宽,比[ e ]窄。
上下齿之间的距离大约可以容纳一个小指尖。
使下颚稍稍下垂,舌前部也随之稍稍下降,即可发出短促[ i ]音。
发音组合: i代表单词: s i t b i t k i ck p i ck w i sh音标对比: [ i: ] [ i ]s ea t s i tb ea t b i tsh ee p sh i p[ e ]音标特征: 前元音半高音不圆唇短元音发音要诀: 舌尖抵下齿, 舌前部稍抬起, 舌后接近硬颚, 比[ i:] 低。
牙床也开得半开半合,比[ i:] 宽,整体做微笑状。
上下齿之间的距离大约相当于一个食指尖。
发音组合: e ea a代表单词：p e n t e n b e st b e g e gg n e tbr ea d h ea venm a rry a ny m a ny音标对比：[ i ] [ e ]s i t s e tl i ft l e ftd i d d ea d[æ]音标特征: 前元音低舌音不圆唇短元音发音要诀: 舌前部最低，双唇向两旁平伸,成扁平行牙床开的最大。
闽教版英语第一册复习资料
英语第一册复习资料一、26个字母的读音和书写。
二、26个字母相对应的单词: apple苹果banana香蕉cat猫dog狗egg蛋fish鱼girl女孩hen母鸡ice cream 冰淇淋jacket夹克衫kite风筝lion狮子monkey猴子noodles 面条orange桔子pig 猪queen女王rabbit 兔子star星星teacher老师umbrella 雨伞vilion 小提琴window窗户X-ray x光yellow黄色zoo动物园三、Greeting （问候）1、Hi 和HelloHello , I’m Miss apple.(你好，我是苹果小姐.) Hi ,I’m Miss Banana.2、Good morning早上好Good afternoon.下午好Good evening晚上好3、How are you ? (你好吗？) ---- I’m fine , Thank you .我很好，谢谢！4、What’s your name?你叫什么名字？——My name is Sally.我叫莎莉。
(名字全拼，首字母大写。
如Sally Li Hong Chen Xiaoming)5、Nice to meet you.很高兴见到你。
Nice to meet you ,too. 我也很高兴见到你四、Numbers 数字one two three four five six seven eight nine ten1 2 3 4 5 6 7 8 9 101、How many cats ? （多少只猫？）-------Two cats .(两只猫)How many（多少）+ 名词的复数形式+ can（能）you（你）see（看见）？2、How old are you? （你几岁了？）---- I’m ten. (Ten) 我十岁。
3、What’s your telephone number?（你的电话号码是多少？）----- 8587050五、Families 家庭成员father父亲mother母亲brother 兄弟sister 姐妹grandpa 爷爷grandma奶奶1、Who is she?她是谁？She is my mother.她是我母亲。
小升初英语 知识梳理总复习 音标2 闽教版.doc
音标教学音标认读：一、元音前元音：[ i: ] [ i ] [ e ] [ æ ][ i: ]音标特征: 前元音舌位高不圆唇长元音发音要诀: 舌前部抬得最高，牙齿近乎全合。
舌尖抵下齿。
舌前部向硬颚尽量抬起,但比汉语普通话“i”音稍低, 没有摩擦。
嘴唇向两旁伸开,成扁平行. 做微笑状,发[ i: ]长音。
注意:“:”是长音符号,长元音往往比它相应的短元音长两倍以上。
发音组合: e ee ea ie ei代表单词: m e h e w e e venb ee f ee l br ee ze d ee p fr ees ea t b ea t l ea d t ea ea t r ea songr ie f bel ie ve ach ie verec ei ve conc ei ve[ i ]音标特征: 前元音半高音扁平唇短元音发音要诀: 舌前部比[i:]稍低,比[e]高，舌尖抵下齿,嘴唇扁平分开。
牙床也开得稍大一些比[ i:]稍宽,比[ e ]窄。
上下齿之间的距离大约可以容纳一个小指尖。
使下颚稍稍下垂,舌前部也随之稍稍下降,即可发出短促[ i ]音。
发音组合: i代表单词: s i t b i t k i ck p i ck w i sh音标对比: [ i: ] [ i ]s ea t s i tb ea t b i tsh ee p sh i p[ e ]音标特征: 前元音半高音不圆唇短元音发音要诀: 舌尖抵下齿, 舌前部稍抬起, 舌后接近硬颚, 比[ i:] 低。
牙床也开得半开半合,比[ i:] 宽,整体做微笑状。
上下齿之间的距离大约相当于一个食指尖。
发音组合: e ea a代表单词：p e n t e n b e st b e g e gg n e tbr ea d h ea venm a rry a ny m a ny音标对比：[ i ] [ e ]s i t s e tl i ft l e ftd i d d ea d[æ]音标特征: 前元音低舌音不圆唇短元音发音要诀: 舌前部最低，双唇向两旁平伸,成扁平行牙床开的最大。
最新闽教版小升初英语-----十个常考知识点
小升初常考知识点1.动词be(is,am,are)的用法我(I)用am,你(you)用are，is跟着他(he)，她(she)，它(it)。
单数名词用is，复数名词全用are。
变否定，更容易，be后not加上去。
变疑问，往前提，句末问号莫丢弃。
还有一条须注意，句首大写莫忘记。
2. this，that和it的用法(1)this和that是指示代词，it是人称代词。
(2)距离说话人近的人或物用this，距离说话人远的人或物用that。
如：This is a flower. 这是一朵花。
(近处)That is a tree. 那是一棵树。
(远处)(3)放在一起的两样东西，先说this，后说that。
如：This is a pen. That is a pencil. 这是一支钢笔。
那是一支铅笔。
(4)向别人介绍某人时说this is ...，不说that is ...。
如：This is Helen. Helen, this is Tom. 这是海伦。
海伦，这是汤姆。
(5)this is不能缩写，而that is可以缩写。
如：This is a bike. That’s a car. 这是一辆自行车。
那是一辆汽车。
(6)打电话时，介绍自己用this，询问对方用that。
如：—Hello! Is that Miss Green? 喂，是格林小姐吗?—Yes, this is. Who’s that? 是的，我是。
你是谁?注意：虽然汉语中使用“我”和“你”，但英语中打电话时绝不可以说：I am... / Are you...? / Who are you?(7)在回答this或that作主语的疑问句时，要用it代替this或that。
如：①—Is this a notebook? 这是笔记本吗？—Yes, it is. 是的，它是。
②—What’s that? 那是什么？—It’s a kite. 是一只风筝。
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自然拼读法英语自然拼读法，通过学习２６个字母及字母组合在单词中的发音规则，建立字母及字母组合与发音的感知，从而达到“看字读音，听音辨字”的效果。
音素教学的教学原则--实行先集中后分散 (1）首先运用1学时集中识记26个字母（学生在小学时已经基本掌握26个字母的读音及书写，因此教学重点应该是纠正错误的书写和读音），期间可根据需要穿插一些简单易学、琅琅上口的字母歌曲，这样可以起到调节和加深识记的作用。
(2）用3~4个学时集中进行音素的教学，教学重点是帮助学生了解字母、音素、音标三者之间的内在联系，懂得它们各自在拼读单词中的作用；帮助学生找出发音的规律，初步完成48个音素及其相应字母、常见字母组合的教学。
通过集中学习，学生对音素有了一定的了解，有了音素的概念，这样就为学生的独立拼读奠定了基础。
英语共有48个音素,其中元音20个,辅音28个.元音分为单元音和双元音.辅音分为清辅音和浊辅音.一、元音部分: 1) 单元音[ i ] 发音组合：i 代表单词：sit bit kick pick[ e ] 发音组合：e ea a 代表单词：pen egg best bread heaven many[æ] 发音组合：a 代表单词：cap map bad[ʌ] 发音组合：u o 代表单词：up cup but monk onion[ɔ] 发音组合：o 代表单词：hot not[u] 发音组合：oo u ou代表单词：foot good pull full should would[ə] 发音组合：a er or 代表单词：appear again alike teacher mother brother actor monitor[ i: ] 发音组合：e ee ea ie ei 代表单词：me he we bee feel deep seatbeat lead chief believe achieve receive[ɑ:] 发音组合：ar ear al 代表单词：far dark farm heart half[ɔ:] 发音组合：al oo aw ou ore au or ar 代表单词：talk ball door floor law saw bought thought before ignore caught naughty force born warn[u:] 发音组合：o oo ou u 代表单词：food fool shoot tomb group blue clue[ə:] 发音组合：or ir er ur ear 代表单词：work worm bird dirty term burn surf learn2)双元音[ei] 发音组合：ei a ai ay 代表单词：eight cake lake make paid main day may[ai] 发音组合：y i uy 代表单词：cry my bike time kite buy guy[ɔi ] 发音组合：oy oi 代表单词：boy toy noise voice coin[iə] 发音组合：eer ear ere 代表单词：beer deer hear near here [ɛə] 发音组合：air ear are ere 代表单词：hair fair chair bear swear dare hare there[uə] 发音组合：oor our 代表单词：poor tour[əu] 发音组合：o ow oa 代表单词：host nose cope own low boat coat [au]发音组合：ou ow 代表单词：house out sound town now二、辅音部分：[p] 发音组合：p 代表单词：pay put speed spend[t] 发音组合：t 代表单词：tea tip meet[k] 发音组合：c k ck 代表单词：cake car can kite sky pick back[f] 发音组合：f ph 代表单词：five life fat photo telephone[θ]发音组合：th 代表单词：think teeth thank both mouth[s] 发音组合：s c 代表单词：seem set say face race ice price[ʃ] 发音组合：sh s ss ch 代表单词：ship fish sure assure machine [h] 发音组合：h wh 代表单词：hot home hate whole[b] 发音组合：b 代表单词：bird big bag[d] 发音组合：d 代表单词：do did deer bed[g] 发音组合：g 代表单词：go gap bag[v] 发音组合：v 代表单词：vote very leave[ð] 发音组合：th 代表单词：this then though[z] 发音组合： z s 代表单词：prize raise eyes[ʒ] 发音组合：s 代表单词：pleasure usual[m] 发音组合：m 代表单词：some come mother[n] 发音组合：n 代表单词：note no gun[ŋ] 发音组合：ng n 代表单词：king thing ink tank[l] 发音组合：l 代表单词：late let tell deal[r] 发音组合：r wr 代表单词：rice right free write wrong[j] 发音组合：y 代表单词：year yes you[w] 发音组合：w wh 代表单词：wait will wheel what when[ʧ] 发音组合：ch 代表单词：cheap catch watch[ʤ] 发音组合：j g dg 代表单词：jeep joke change judge[dr] 发音组合：dr 代表单词：dream draw[tr] 发音组合：tr 代表单词：tree trip treat[ts] 发音组合：ts 代表单词：sits parents[dz] 发音组合：ds 代表单词：needs spends三、进行大量的拼读训练，直到学生看到生单词，能够读出大体上相近的音为止。
以下是一些教学中使用的方法Phonemic awareness relates to the ability to distinguish and manipulate individual sounds, such as /f/, /ʊ/, and /t/ in the case of foot. The following are common phonemic awareness skills practiced with students:Phoneme isolation: which requires recognizing the individual sounds in words,for example, "Tell me the first sound you hear in the word pick" (/p/).Phoneme identity: which requires recognizing the common sound in different words, for example, "Tell me the sound that is the same in bike, boy and bell" (/b/).Phoneme substitution: in which one can turn a word (such as "cat") into another (such as "hat") by substituting one phoneme (such as /h/) for another (/k/).Phoneme substitution can take place for initial sounds (cat-hat), middlesounds (cat-cut) or ending sounds (cat-can).Oral segmenting: The teacher says a word, for example, "ball," and students say the individual sounds, /b/, /ɑ/, and /l/. Oral blending: The teacher says each sound, for example, "/b/, /ɑ/, /l/" and students respond with the word, "ball."Sound deletion: The teacher says word, for example, "bill," has students repeat it, and then instructs students to repeat the word without a sound.Onset-rime manipulation: which requires isolation, identification, segmentation, blending, or deletion of onsets (the single consonantor blend that precedes the vowel and following consonants), for example, j-ump, st-op, str-ong.Yopp (1992) offers the following general recommendations for phonemic awareness activities: a. Keep a sense of playfulness and fun, avoid drill and rote memorization. b. Use group settings that encourage interaction among children. c. Encourage children's curiosity about language and their experimentation with it.d. Allow for and be prepared for individual differences.e. Make sure the tone of the activity is not evaluative but rather fun and informal.。